ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLÉSA A TRAVÉS DE LOS AMBIENTES

VIRTUALES DE APRENDIZAJE

YUBERTH ANDRES MOSQUERA PEREA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

DISEÑO DE UNIDADES TEMATICAS EN AMBIENTES VIRTUALES

PEREIRA

2015

JUSTIFICACIÓN

Con el paso del tiempo, hemos reflexionado mucho sobre aspectos de

la vida diaria que se presenta en los contextos locales, nacionales e

internacionales que afectan de alguna manera u otra la manera en que

vivimos, tales como la contaminación ambiental, los incendios forestales, la

economía, entre otros. A partir de estas problemáticas ha nacido o se ha

surgido la necesidad de colabóranos mutuamente. De allí la importancia de

comunicarnos para cumplir con metas que ayuden a resolver o darle una

solución apropiada a todo lo que hemos mencionado de antemano. Hoy

tenemos las Tics, que son medios que sirven para comunicarnos, esto al

mismo tiempo nos ayudaría a establecer contacto con muchos países

alrededor del mundo. Se puede decir que con estas tecnologías nos

encontramos más cerca uno del otro que en tiempos pasados. Sin embargo

hay una barrera que nos limita para comunicarnos y es el idioma. Esto puede

se convierte en un obstáculo para encontrar a la momento del consenso de

ideas para darle solución a problemas en el tiempo preciso. Por otra parte,

en vista de estos obstáculos muchos gobiernos en especial el de Colombia

han estudiado estos e ha implementado medias para que no tengamos

inconvenientes a la hora de comunicarnos con personas que hablan otros

idiomas. Nuestro paradigma actual sugiere que la lengua que podría

servirnos para interactuar con otros, de hecho el Inglés ha pasado a ser una

lingua franca que servido para muchos propósitos internacional como en el

campo de la economía, educación, ciencia entre otros. Por dicha razón el

Ministerio de Educación Nacional ha propuesto la meta de que los

colombianos serian capacitados en esta lengua extrajera para dichos

propósitos ayuden al contexto local y, de manera de retribución, aportar ideas

para cuestiones globales. Ahora contextualizando la enseñanza del inglés en

ambientes virtual de aprendizaje y al mismo tiempo resaltando la manera

como se interactúa en estos espacios podríamos decir que su contenido y

metodología beneficiara enormemente a sus estudiantes. Primero por la

razón enriquecería a estos no solo en competencias y desempeño en esta

lengua extranjera sino también conocimientos sobre la cultura anglófona y

países que comparten esta lengua. Teniendo las tics como medios de

comunicación, ahora nos compete aprender en la lengua Inglesa para usarlos

de manera adecuada. No obstante no basta con solo aprender la lengua sino

a los países que la usan al mismo tiempo que su propósito, que en este caso

sería establecer relaciones para colaboración mutua entre países para

resolver las problemáticas expuesta anteriormente. A esto se suma el hecho

que ya teniendo competencias comunicativas en esta lengua sigue la tarea

de buscar estrategia que nos permitan comprendernos. La segunda razón se

da a raíz de la búsqueda de nuevos conocimientos necesarios para innovar

la forma en que aprendemos, analizamos, pensamos, etc. Este siglo XXI nos

pide que busquemos más allá de lo que nosotros podemos hacerlo en un

contexto local. La otredad y la alteridad, como sugiere Edgar Moran, son

aspectos que debemos considerar para pasar de ideas básicas a ideas

complejas y mejor desarrolladas. Es decir, poniéndonos en el lugar de otros

podríamos visualizar desde diversos puntos de vistas las posibilidades de

cambiar o corregir desde la forma como nos desarrollamos económicos hasta

la forma como nos comunicamos para aprender. La última razón se basa la

realidad interna de los ambientes virtuales de aprendizajes que son espacios

donde las personas aprenden y enseñan de manera distinta en términos de

espacio-tiempo-interacción, allí se denota la autonomía de los estudiantes y

el rol de profesor que pasa de ser transmisor de conocimientos a guía y

soporte del proceso de aprendizaje situación que no ocurre en ambientes

tradicionales. Esto de esta manera nos permite acceder a información que

desconocemos de múltiples maneras y canales de comunicación. Sin

embargo, todavía persiste un inconveniente en relación a la información

buscamos e incorporación a nuestras estructuras mentales, la falta de

referentes contextuales lleva a una falta de comprensión de esta debido se

encuentra expresa con códigos distintos (Ideas que parten de conceptos

nuevo de otras clase de visión de las cosas que nos rodea como en el caso

del concepto Desarrollo sustentable o sostenible que viene de Sustentable

Development). A través del Inglés, y ya que muchas información se encuentra

inscrita de esta forma, podríamos acerca e interpretar de manera distinta

dicha información y permitirnos explorar más de lo que nuestro conocimiento

cultural no deja ver.

Para concluir podríamos decir que los Ambientes Virtuales de

Aprendizaje son espacio idóneos no solo para apropiarnos de conocimientos

significativos para nuestro beneficio sino también nos facilita comunicarnos

en diversas maneras con personas de nuestro país y de otros a través de

una lengua que, con el pasar el tiempo, se ha convertido como la vía para

hacerlo. Por su parte, la lengua Inglesa como lengua en que se comunican

actualmente los países a nivel mundial para resolver problemas de

magnitudes enormes, pero también como canal comunicativo para compartir

experiencias en todas la temáticas que se abordan a diario, es útil en la media

que las persona sean conscientes de la situación mundial y rol que juega esta

lengua actualmente. La enseñanza del inglés a través de esto espacio

virtuales es un proceso ya que le daría a los estudiantes la reflexión no solo

de que es posible aprender tanto de los ambientes virtuales y de lengua

Inglesa sino también aprender de ellos.

METODOLOGIA

Este proyecto será destinado a estudiantes de diferentes programas

educativos de la Universidad Tecnológica Pereira de nivel básicos (A1 y A2) de

inglés y será implementado en la plataforma de Univirtual. En este curso lo

estudiantes tendrán diversos fuentes o recursos de formación provenientes de

páginas web como la de BBC, Englishlab.com entre otras. Durante las sesiones que

se darán en esta plataforma, los estudiantes serán expuestos actividades análisis y

de prácticas que pueden ser escritas o de escucha, esto permitirá no solo aprender

más sino fortalecer las habilidades del lenguaje. A través de estas actividades se

fortalecerán las competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas del

Inglés, esto le mostrara a los estudiantes la importancia de los temas y los motivaran

aprender de manera autónoma. Por esta razón, se tendrán en cuenta las teorías del

aprendizaje del inglés como TBI (Task-based instruction), CLT (Communicative

language Teaching) y CLIL (Content and Language Integrated Learning) ya que son

teorías actuales y significativas en este campo. Por otro lado, se tendrá el Marco

Común Europeo como referente para escoger el tipo de contenido basado en el

nivel de inglés de los estudiantes.

CONTENIDO

El contenido de esta unidad será llamada el mundo o the world en Inglés que

abordar en tres temáticas que trata de lo que pasa a nivel global como los son la

tecnología y medios de comunicación, la contaminación ambiental y medios de

transporte. En cuanto a la temática de la tecnología y medios de comunicación se

enseñar tres lecciones relacionada con esta como las computadoras, las redes

sociales, y las páginas web y blogs. Por su parte, la segunda temática contendrá

como lecciones tipos de contaminación, animales en extinción y la desforestación.

Por último, en el tercer tema se encontrará, de igual manera que los temas

anteriores, tres lecciones donde se abordará transporte público, las bicicletas como

invención y transporte aéreo. Las lecciones previamente mostradas serán vistas a

través de lecturas o videos y serán desarrolladas de forma oral escrita.

OBJECTIVOS

OBJECTIVO GENERAL

Al final de la unidad, los estudiantes serán capaces de compartir comunicativamente

con compañeros y el tutor aspectos sobre el mundo en inglés.

OBJECTIVOS ESPECIFICOS

Que los estudiantes tengan conocimientos sobre los medios de comunicación de su

importancia en el día a día.

Fomentar en los estudiantes la idea de preservación del medio ambiente.

Facilitar a los estudiantes la compresión de la evolución de los medios de transporte.

Facilitar el uso de la lengua Inglesa dentro de los AVA para aborda las diferentes

temática propuestas.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Las actividades de evaluación tienen como propósito, en primer lugar, darles a los

estudiantes ayuda en las dificultades que esto presenten durante el proceso de

aprendizaje. En segundo lugar, se pretende evaluar a los estudiantes para

diagnosticar cual ha sido sus avances tanto en el aprendizaje del Inglés como el

conocimientos de las temáticas, esto nos permitirán saber si debemos implementar

de manera más compleja las temáticas o no. En tercer lugar, se pretende que los

estudiantes evalúen su propio desempeño dentro las actividades, esto les ayudar a

los estudiantes adoptar nuevas estrategias para aprender y los mantendrá

motivados durante el proceso de aprendizaje.

REFERENCIAS

Coll, César. "Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las

tecnologías de la información y la comunicación." Sinéctica 25 (2004): 1-24.

De Europa, C. (2002). Marco común europeo de referencia para las

lenguas.Strasburgo: Consejo de Europa, Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte/Instituto Cervantes.

Lenguas, Estándares Básicos de Competencias En. "Extranjeras: Inglés."Ministerio

de Educación Nacional (2006).

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Harmer, J. (1991). The practice of English language teaching. London/New York.