Escola Les Acàcies
-
Upload
centre-de-recursos-sant-marti -
Category
Documents
-
view
221 -
download
2
description
Transcript of Escola Les Acàcies
Una escola petita, de poble i
familiar
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
2 Una escola petita, de poble i familiar
1. Contextualització del centre
“Petita, de poble, familiar”. Així és com l‟equip docent acostuma a presentar la nostra
escola, Les Acàcies. Ha estat la primera presentació durant anys. Petita perquè vénen
de ser un centre d‟una línia, de poble perquè hi ha un sentiment molt profund de
pertinença al barri, de col·laboració i suport amb el seu entorn més proper. Afegeixen:
“ i, per si fos poc, tenim una teulada de teules a quatre aigües!... Familiar? I tant, això
és un valor que hem procurat no perdre malgrat el creixement”. La coneixença es dóna
des del primer moment de l‟acollida i va creixent amb el temps. A més, també cal tenir
present un altre fonament de l‟ escola, de sempre: “AQUÍ HI CAP TOTHOM!” El treball
de la diversitat, en tots els seus aspectes, és motiu d‟orgull i representa, per a tot el
professorat, un valora afegit. És el sentit d‟educar “per créixer junts”.
Els agrada recordar que són ESCOLA PÚBLICA, amb tot el que això comporta de
servei i obertura, de treball envers la responsabilitat, la tolerància i la llibertat dins els
principis democràtics de la convivència, el respecte a les persones i les coses, la
creació d‟hàbits d‟estudi i de treball, l‟assoliment de les Competències Bàsiques, el
foment de la participació, la creativitat i el desenvolupament integral de la personalitat
de l‟alumnat, on s‟inclou la preparació per participar activament en la vida social i
cultural de l‟entorn, la formació per a la pau, la cooperació i la solidaritat entre els
pobles..
A grans trets es podria dir que el treball d‟hàbits, l‟estímul i la motivació, l‟educació
emocional, així com la valoració positiva de tot allò que suposa un esforç per part de
l‟alumne, és fonamental a l‟hora de treballar amb els infants a l‟escola Les Acàcies.
El seu projecte educatiu està adreçat a garantir i vetllar per una formació integral de
l‟alumnat, atenent la diversitat dels diferents aspectes educatius i formatius que
intervenen al llarg de l'escolaritat.
El claustre de professors treballa des de la reflexió dels diferents processos i són
oberts/es davant qualsevol possible canvi metodològic i organitzatiu que es vegi
necessari i o oportú.
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
3 Una escola petita, de poble i familiar
2. El projecte
L’Educació Emocional a l’Escola Les Acàcies
A l‟escola Les Acàcies es plantegen fomentar el raonament, el pensament crític, les
actituds que porten a la felicitat, amb tècniques per educar les emocions en diverses
situacions. Aquest és el seu projecte singular i propi.
Els docents del centre tenen clar que en els fets del dia a dia sorgeixen infinitat
d‟experiències que es poden aprofitar i aprofiten, i l‟escola els dóna prou importància
com per no deixar-les al lliure albir sinó que les incorporen dins els currículums i de
manera progressiva des de P3 fins a 6è.
De fet, ja que entenen l‟educació emocional com un procés continu i permanent, es
proposen optimitzar el desenvolupament de la personalitat integral dels infants per tal
que els alumnes puguin arribar a saber triar amb criteri i assumir les conseqüències de
les seves decisions.
Els OBJECTIUS principals del projecte de l‟escola són:
Aprendre a gestionar les emocions de
manera que permetin aconseguir
millors nivells de desenvolupament
personal i social.
Desenvolupar l‟autoconeixement,
l‟autoestima i l‟autonomia per regular el
propi comportament.
Desenvolupar la capacitat de
relacionar-se amb un mateix i amb els
altres de manera satisfactòria.
Desenvolupar la sensibilitat envers les necessitats dels altres.
Proporcionar estratègies de resolució de conflictes que puguin ser útils per generar
respostes efectives davant de situacions noves.
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
4 Una escola petita, de poble i familiar
Tenir clares les seves emocions ajudarà els alumnes a superar els obstacles que
s‟aniran trobant, per això l‟escola Les Acàcies prioritza alguns dels VALORS que els i
les alumnes hauran d‟assumir al llarg de la seva escolarització, i que són: humilitat,
gratitud, perdó, generositat, alegria, responsabilitat, paciència, respecte, honestedat,
diàleg, cooperació, confiança, solidaritat...
...i com ho fan els mestres d‟aquesta escola? Ho saben prou:
“ Per aprendre a pensar, el diàleg ha de ser l‟eina... i l‟actitud i el joc, el seu mitjà.”
Aquest projecte passa per desenvolupar les habilitats de l‟alumnat en un marc
d‟educació en valors ètics, és a dir, és un projecte de futur i una inversió. El que
pretenen és formar persones, aquestes són la base per a una societat més justa,
cívica, tolerant, democràtica... A Educació Infantil s‟utilitzen com a via per arribar als
seus propòsits el projecte “Filosofia 3-18”, i a Educació Primària un “Pla d‟Acció
Tutorial”.
3. El lideratge i la participació
Aquest Projecte s‟ha anat desenvolupant al llarg dels últims anys a partir d‟un desig
compartit de canvi i/o millora del Claustre i amb l‟ajut de l‟assessorament realitzat per
l‟Albert Serrat, de la formació rebuda del projecte “Filosofia 3-18” i del treball de les
emocions a través de l‟art ( amb el suport de l‟ONG CREART).
Es va pensar en base a uns objectius molt concrets i s‟han anat experimentant i
consolidant actuacions estratègiques, alhora que s‟han anat fent propostes clares i
pràctiques que han permès avançar dins del projecte i fer-lo créixer.
L‟equip docent se sent orgullós de posar de relleu que tothom participa en el Projecte
ja que, malgrat tenir un espai horari dedicat a l‟assoliment d‟aquests objectius
educatius, treballats preferentment pels tutors/es, estan implicats/des treballadores i
treballadors (docents, administratius, consergeria, neteja, monitoratge) i famílies
(pares, mares, nucli familiar i, fins i tot, família extensa!). Tothom hi posa, dia a dia, el
seu granet de sorra participant, suggerint, acompanyant,..... i mostrant aquest tarannà
comunitari i de solidaritat que, a través del testimoni directe, els porta a compartir i fer
créixer l‟educació dels infants.
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
5 Una escola petita, de poble i familiar
Aquest és un projecte que impregna tota la vida del centre i tothom que hi treballa
participa activament, en qualsevol moment, del dia a dia de l‟escola. El projecte
s‟afavoreix fent una bona acollida dels i les alumnes, de les noves famílies i
professionals que treballen en el centre, donant-li un espai horari setmanal i aprofitant
l‟aprenentatge entre iguals.
A més a més, en el treball d‟elaboració del Pla de Convivència del Centre es van
revisar les accions que s‟estaven portant a terme en el centre i això els va ajudar a
conèixer millor la realitat i a concretar propostes de millora. El procés que s‟ha seguit
és ben conegut: procés d‟acció-reflexió-acció.
4. Les dinàmiques
El tarannà comunitari i l‟objectiu de cohesió social pren molt protagonisme a l‟hora de
portar a terme determinades dinàmiques, i més quan es parla de l‟educació emocional.
L‟Equip Directiu del centre comença el matí rebent els alumnes a l‟entrada, donant el
bon dia a tothom, acompanyants d‟una música o cançó triada pels mateixos alumnes,
en torns setmanals rotatoris. És en aquest primer moment del dia quan tenen més
facilitat per rebre les famílies i resoldre les qüestions pertinents en cada cas.
A Educació Infantil fan rotllana, cada dia de bon matí, es donen el bon dia i
comparteixen alguna experiència, donant protagonisme i veu a tothom i fomentant,
alhora, el llenguatge verbal i l‟actitud d„escolta.
En el desenvolupament del projecte Filosofia 3-18, utilitzen un titella com element
engrescador i conductor de les activitats. La resposta dels infants ajuda a veure com
és de vàlid aquest recurs. A cada curs (P3, P4, P5) el titella és diferent, té una
personalitat pròpia per tal que sigui més proper als infants. A cada sessió el titella
proposa o presenta una situació, joc i/o activitat que es desenvolupa amb la
participació activa del grup.
Altres estratègies que s‟utilitzen són “El protagonista de la setmana”, “El racó de
l‟amistat”, “Munchy” i “La Motxilla viatgera”, totes elles amb l‟objectiu d‟aconseguir:
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
6 Una escola petita, de poble i familiar
- Promoure una bona convivència
- Valorar la diversitat com a font d‟enriquiment
- Potenciar l‟autoestima
- Afavorir el respecte vers als altres
- Fomentar la conversa i l‟expressió oral
- Compartir les pròpies experiències (el conte preferit, objectes personals, fotografies, aficions...)
A Educació Primària, des de la tutoria, es realitzen tot un seguit d‟ activitats
relacionades amb els objectius proposats. A més, es dóna especial importància al
coneixement d‟un mateix/a i dels altres, la capacitat d‟adaptació al canvi, la iniciativa,
establir relacions positives amb els altres i col·laborar en tasques comunes, elaboració
i vivència dels valors ètics, etc.. característiques que permeten a l‟individu fer front als
nou reptes que se li presentin. L‟equip docent ho té molt clar: “Creiem que aquestes
són les funcions de l‟educació en el seu sentit més bàsic i més ampli”.
A l‟aula es treballa a partir de contes, imatges, vivències personals, vídeos, jocs de
dinàmica de grup, debats, assemblees, fets i esdeveniments esporàdics o d‟actualitat, i
a partir d‟aquí es comenta i reflexiona per tal d‟arribar a conclusions i acords.
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
7 Una escola petita, de poble i familiar
5. Resultats
El valor del que és diferent és un afegit de creixement positiu a l‟escola Les Acàcies,
on conviuen nens i nenes provinents d‟unes cinquanta nacionalitats diferents. L‟equip
docent creu fermament que la diversitat és el que és bo per a crear un entorn
normalitzat al voltant dels infants.
En aquest apartat de resultats cal fer una pinzellada també del canvi aconseguit amb
el creixement de la doble línia en el centre. Si bé podria semblar que hi havia risc de
perdre una part de l‟essència de l‟escola “petita”, el creixement els ha subministrat una
diversitat “diferent” i els ha aportat, sobretot, riquesa.
“La nostra canalla està habituada a acollir, en diríem que són acollidors per naturalesa;
viuen la diferència amb alegria perquè des de ben petits raonen i entenen que ser
diferents els uns dels altres és el normal, i compartint i ajudant-nos és com aprenem
millor.”
En aquest context educatiu, els i les alumnes tenen la possibilitat de comptar amb més
opinions i experiències i, en definitiva, de COMPARTIR i CRÉIXER. Aquest és un
sentiment comú amb moltes famílies que, dia a dia, acompanyen el centre i manifesten
la seva satisfacció per la feina que van fent tots junts.
Amb el treball d‟Educació Emocional que es porta a terme s‟ha observat que:
- L‟alumnat es mostra molt acollidor en tot moment.
- Hi ha una evident manca de conflictes a les aules i en altres espais més lliures.
- Els i les alumnes són més capaços de resoldre els problemes a través de
petites mediacions entre iguals.
- Es respira un ambient tranquil.
- Grans i petits conviuen preocupant-se uns pels altres, mostrant-se afecte i
admiració.
- Hi ha un vincle afectiu i de respecte molt palpable entre grans i petits però
també entre infants i adults (treballadors i treballadores del centre) i a l‟inversa.
- Les famílies es mostren contentes, participen i manifesten la seva satisfacció.
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
8 Una escola petita, de poble i familiar
La valoració que l‟equip docent fa del seu Projecte és molt satisfactòria i el resultat de
bona convivència és evident en el centre.
6. Conclusions
Ja fa uns anys es va començar aquest nou camí, amb treball i dedicació, i han estat
hores, converses i moltes energies posades en aquest projecte d‟escola en què tota la
comunitat educativa hi creu fermament i que està donant molts bons resultats.
Un projecte d‟acció tutorial ha d‟estar en constant revisió i evolució. Mai pot ser una
cosa fixa. L‟escola canvia, les famílies canvien, els nens i nenes són uns altres , en
definitiva els temps evolucionen.
El professorat, l‟equip directiu i les famílies són molt conscients que no es pot abaixar
la guàrdia ni pensar que ja ho tenen tot acabat i resolt. S‟ha de continuar millorant i
creixent en el treball de les emocions que ajuda a créixer com a persones
individualment i com a escola.
7. Referències bibliogràfiques
Departament d‟Educació de la Generalitat de Catalunya (2007) Material de formació “Decideix” 1-2.
La convivència en els centres d‟educació infantil i primària, amb CD. Material formació. Generalitat de Catalunya:Barcelona
Materials del projecte Filosofia 3/18:
“Tot pensant” .- A.Sátiro / I. de Puig (Ed. Infantil)
“Persensar. Percebre, sentir, pensar”.- I. de Puig (Primer i Segon de Primària)
“ Admirant el món. Primera part/segona part” .- M. Lipman (Tercer i Quart de Primària)
“Buscant el sentit. Primera part/Segona part/Tercera part/Quarta part”.- M. Lipman (Cinquè i Sisè de Primària)
¿Resi qué? Resiliencia.- Jordi Navarro
“ El monstre de colors”.- Anna Llenas. Ed. Flamboyant
“Jo, tu, tots, nosaltres” .- Ed. Santillana
Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou
9 Una escola petita, de poble i familiar
Materials Formació Pla d‟Acció Tutorial amb Albert Serrat:
Serrat, Albert; Coordinador(2002) “Resolució de conflictes. Una perspectiva globalitzadora”, Autors: López, R.; Cabré, R; Giménez, G; Pujol,E. Ed. Pràxis
Francesc Martínez-Olmo (2012) AVALUACIÓ DEL PROJECTE FILOSOFIA 3/18, a Quaderns d‟Avaluació, 21. http://csda.gencat.cat/web/.content/pdf_i_altres/static_file/Quaderns21.pdf
Web del centre : www.escolalesacacies.cat
Mestres de l’escola Les Acàcies
Barcelona, febrer de 2015