EXAMEN PRIMERO ESPAÑOL

7/23/2019 EXAMEN PRIMERO ESPAOL

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Examen de diagnstico: Primer gradoEstndares de EspaolLos Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes deEducacin Bsica usar con efcacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para segui

aprendiendo !e agrupan en cinco componentes" cada uno de ellos refere y re#eja aspectos centrales delos programas de estudio:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.2. Produccin de textos escritos.3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.. !ctitudes "acia el lenguaje.

Tercer periodo escolar, al concluir el sexto gradode primaria, entre 11 y 12 aos de edadEn el tercer periodo" los estudiantes consolidan su aprendi$aje so%re la lengua" en particular la escrita" y loaplican en situaciones concretas y contin&an aprendiendo so%re su uso' tienen posi%ilidades de identifcain(ormacin espec)fca de un texto para resol*er pro%lemas concretos" recurriendo para ello a di(erentesestrategias" como %uscar" seleccionar" resumir y complementar in(ormacin

+*an$an considera%lemente en el reconocimiento de las caracter)sticas de los tipos de textos y en lainterpretacin de la in(ormacin que contienen !us producciones escritas expresan conocimientos e ideasde manera clara" esta%lecen el orden de los temas y explicitan las relaciones de causa y consecuencia'pero tam%i,n las ajustan a la audiencia a la que se dirigen" distinguen las di(erencias y contextos de usodel lenguaje (ormal e in(ormal En resumen" producen textos de (orma autnoma" a partir de la in(ormacinpro*ista por dos o tres (uentes" con un a*ance considera%le en el uso de lascon*enciones ortogrfcas!us participaciones orales se ajustan a di(erentes contextos y audiencias" mediante la integracin dejuicios cr)ticos y argumentos para persuadir de manera oral -dentifcan y

comparten su gusto por algunos temas" autores y g,neros literarios" y consolidan su disposicin por leer"escri%ir" ha%lar o escuchar .e tal manera que e*idencian el desarrollo de una actitud positi*a para seguiaprendiendo por medio del lenguaje escrito

+C/-0-.+. -

1ue el docente identifque los componentes espec)fcos del grado que atiende en %ase a los aprendi$ajesesperados

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

22 -dentifca y usa in(ormacin espec)fca de un texto para resol*er pro%lemas concretos

23 4ormula preguntas precisas para guiar su %&squeda de in(ormacin25 Comprende los aspectos centrales de un texto 6tema" e*entos" trama" personajes in*olucrados728 -dentifca el orden y esta%lece relaciones de causa y e(ecto en la trama de una *ariedad de tipos textuales29 -nfere in(ormacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita2 Lee y comprende una *ariedad de textos de mediana difcultad y puede notar contradicciones" semejan$asy di(erencias entre los textos que a%ordan un mismo tema2; -dentifca las ideas principales de un texto y selecciona in(ormacin para resol*er necesidades espec)fcas ysustentar sus argumentos

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22> Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas222 -nterpreta la in(ormacin contenida en cuadros y ta%las223 !elecciona datos presentados en dos (uentes distintas y los integra en un texto225 .i(erencia entre hechos y opiniones al leer di(erentes tipos de textos228 !inteti$a in(ormacin sin perder el sentido central del texto229 -dentifca y emplea la (uncin de los signos de puntuacin al leer: punto" coma" dos puntos" punto y coma"signos de exclamacin" signos de interrogacin y acentuacin

1. Produccin de textos escritos

32 Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara" esta%leciendo su orden y explicitando lasrelaciones de causa y e(ecto al redactar33 Escri%e una *ariedad de textos con di(erentes propsitos comunicati*os para una audiencia espec)fca35 .istingue el lenguaje (ormal y el in(ormal" y los usa adecuadamente al escri%ir di(erentes tipos de textos38 Produce un texto de (orma autnoma" conceptualmente correcto" a partir de in(ormacin pro*ista por dos otres (uentes39 .escri%e y explica por escrito (enmenos di*ersos usando un estilo impersonal3 ?rgani$a su escritura en prra(os estructurados" usando la puntuacin de manera con*encional3; Emplea di*ersos recursos ling@)sticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar3 Emplea ortogra()a con*encional al escri%ir322 tili$a di*ersas (uentes de consulta para hacer correcciones ortogrfcas 6diccionarios" glosarios yderi*acin l,xica en di*ersos materiales7

3. Produccin de textos orales y participacin en eventosComunicativos

52 .istingue el estilo" registro y tono de acuerdo con el contexto" la audiencia y las necesidades53 Expone de manera oral conocimientos" ideas y sentimientos55 Emplea el conocimiento que tiene so%re un tema para tomar decisiones y expresar su opinin(undamentada58 Escucha y aporta sus ideas de manera cr)tica59 Emplea di(erentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia5 -dentifca di(erentes (ormas de criticar de manera constructi*a y de responder a la cr)tica5;/oma notas de una exposicin oral5


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98 Emplea el lenguaje para expresar ideas" emociones y argumentos99 .iscute so%re una *ariedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de *ista de otros9 +mpl)a su conocimiento so%re o%ras literarias y comien$a a identifcar sus pre(erencias al respecto9; Aeconoce y *alora las *entajas y des*entajas de ha%lar ms de un idioma para comunicarse con otros"interactuar con los textos y acceder a in(ormacin9 .esarrolla un concepto positi*o de s) mismo como lector" escritor" ha%lante u oyente' adems" desarrollagusto por leer" escri%ir" ha%lar y escuchar

!er llenado por el docente

-dentifcar los estndares que corresponden al grado que atiende y llenar el siguiente cuadro

#$%&'(!) C*))+C*!) E!/D.+A E!PECF4-C?Ejemplo

Procesos de lectura einterpretacin de textos.

Comprende los aspectos centrales de un texto 6tema"e*entos" trama" personajesin*olucrados7

-!/ACC-?E!: identifca los reacti*os que correspondan a cada aprendi$aje esperado y antalos en lacolumna GEA? .E AE+C/-0?!

La columna +C-EA/?! H DAE+! .E ?P?A/-.+. ser llenada despu,s de la aplicacin del examen

Las reas de oportunidad sern las que se utili$arn en la primera reunin de C/E para defnir acciones demejora en cada grupo de alumnos

BL?1E

+PAE.-I+JE! E!PEA+.?!GEA?

.EAE+C/-0?!

+C-EA/?!

DAE+! .E ?P?A/-.+.6 .escri%ir7

- Ela%ora gu)as de estudio con%ase en las caracter)sticas queidentifca en exmenes ycuestionarios

Cuantos alumnos no contestaroncorrectamente

-dentifca distintos (ormatos depreguntas en exmenes ycuestionarios-dentifca las (ormas de responderms adecuadas en (uncin del tipode in(ormacin que se solicita-dentifca e infere las

caracter)sticas del personaje atra*,s de la lectura de %iogra()as yauto%iogra()as-dentifca la di(erencia en el usode la *o$ narrati*a en la %iogra()ay la auto%iogra()asa oraciones compuestas alescri%ir

Emplea recursos literarios en laescritura de %iogra()as yauto%iogra()as


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-dentifca los elementos y laorgani$acin de un programa deradio

Conoce la (uncin y estructura delos guiones de radioEmplea el lenguaje de acuerdocon el tipo de audienciaAesume in(ormacin de di*ersas(uentes" conser*ando los datosesenciales

--

-dentifca las caracter)sticasgenerales de los reportajes y su(uncin para integrar in(ormacinso%re un tema

Comprende e interpretareportajes!elecciona in(ormacin rele*antede di*ersas (uentes para ela%orarun reportajeEmplea notas que sir*en de gu)apara la escritura de textos propios"

refriendo los datos de las (uentesconsultadas-dentifca las caracter)sticas de loscuentos de misterio o terror: estructura" estilo" personajes yescenario-nfere las caracter)sticas" lossentimientos y las moti*aciones delos personajes de un cuento apartir de sus accionesEmplea *er%os y tiempos *er%alespara narrar acciones sucesi*as ysimultneas

Aedacta prra(os usando primera

y tercera personaEscri%en cuentos de terror osuspenso empleando conecti*ospara dar suspensosa pala%ras que indiquen ordentemporal" as) como numerales y*ietas para explicitar los pasos deuna secuencia

Ela%ora instructi*os empleandolos modos y tiempos *er%alesadecuados

+dapta el lenguaje para unaaudiencia determinada

sa notas y diagramas para guiarla produccin de un texto

--- Esta%lece el orden de los sucesosrelatados 6sucesin ysimultaneidad7-nfere (echas y lugares cuando lain(ormacin no es expl)cita" usandolas pistas que el texto o(rece


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Aeconoce la (uncin de los relatoshistricos y emplea lascaracter)sticas del lenguaje (ormalal escri%irlosAedacta un texto en prra(os" concohesin" ortogra()a y puntuacincon*encionales

Aeconoce la estructura de unao%ra de teatro y la manera en quese di(erencia de los cuentos

sa *er%os para introducir eldiscurso indirecto en narraciones yacotaciones

sa signos de interrogacin yexclamacin" as) como acotacionespara mostrar la entonacin en ladramati$acin

-nterpreta un textoadecuadamente al leerlo en *o$alta

-dentifca la estructura de lascartas de opinin

-dentifca las di(erencias entreexpresar una opinin y re(erir unhecho

+dapta el lenguaje escrito paradirigirse a un destinatarioExpresa por escrito su opininso%re hechos

-0 Contrasta in(ormacin de textosso%re un mismo tema

Aecupera in(ormacin de di*ersas(uentes para explicar un tema

Emplea conecti*os lgicos paraligar los prra(os de un texto

Aeconoce di*ersas prcticas parael tratamiento de malestares

Conoce y aprecia di(erentesmani(estaciones culturales yling@)sticas de ,xico

Comprende el signifcado decanciones de la tradicin oral

-dentifca algunas di(erencias en elempleo de los recursos literariosentre el espaol y alguna lenguaind)gena

Comunica ideas" sentimientos ysucesos a otros a tra*,s de cartas

-dentifca pala%ras y expresionesque indican tiempo y espacio enlas cartas personales

Conoce la estructura de los datosde las direcciones postales yKoelectrnicas del destinatario yremitente+dapta el lenguaje para dirigirse adestinatarios conocidos


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Completa (ormularios de datos demanera efca$ para o%tener unser*icio

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-nterpreta el lenguaje fgurado alleer poemas

Emplea recursos literarios paraexpresar sentimientos al escri%irpoemas

tili$a di*ersos recursos literarios

para crear un e(ecto po,tico

Jerarqui$a in(ormacin en un textoa partir de criterios esta%lecidos

?rgani$a un texto por seccionestemticas

!ECAE/+A-+ .E E.C+C- .EL M?B-EA? .EL E!/+.?.-AECC- .E E.C+C- BD!-C+

.EP+A/+E/? .E /ELE!EC.+A-+JE4+/A+ .E !EC/?A -N

EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESPAOL, PRIMER GRADO

CICLO ESCOLAR: 2015 2016

Nombr !" #"$m%o ': N(m) ! "*+#:E+-$"#: Gr$.o:Lo-#"*!#!: A-*ro+:Nombr !" .ro/+or ': C#"*/*-#-*%:

ELIGE ENCIERRA EN UN CRCULO EL INCISO DE LA RESPUESTA CORRECTA)

I%+r$--*o%+: " -o% #%-*% " +*3$*% 4o)

a ni-a de la monta-a/odo comen$ el d)a mi,rcoles 8 de agosto cuando mi pap decidi comprar una casa en unamontaa Ho no sa%)a exactamente para qu," pero mi pap tiene ideas locas desde que mamnos dej cuando yo ten)a 2> aos o ha pasado mucho tiempo" pues aca%o de cumplir 25 ipadre plane que el fn de semana la pasar)amos en la casa de la montaa Lleg el *iernes"preparamos nuestras cosas y partimos

+l llegar a la casa" una hermosa mujer" cuyos ojos eran *erdes" nos atendi i padre leagradeci .espu,s" ella nos lle* a nuestro cuarto Cuando lleg la noche yo no pod)a dormir"escucha%a ruidos" ruidos extraos que pro*en)an del cuarto de al lado .ecid) ir a in*estigar" al

llegar al cuarto encontr, a una nia llorando +h) esta%a con su pelo negro suelto y con lasmanos en la cara +&n recuerdo su piel plida +l acercarme" la nia dej de llorar y se destap elrostro Oo pod)a ser cierto !u cara esta%a desfgurada" quemada" era horri%le 4ui corriendo conmi padre" entr, a su alco%a y lo despert, %ruscamente Ql despert y me dijo: RS1u, te pasaCarlosT UPapV Ohay una nia en el cuarto de al lado" *en Le grit, Corrimos al cuarto La niaha%)a desaparecido i pap me dijo que me (uera a dormir y eso hice Esta%a entrando a micuarto cuando escuch, un grito desgarrador" era mi padre Aegres, corriendo y *i a mi padresentado en el piso en una esquina del cuarto y en la otra esquina a la nia con un cuchillo en lamano Ho no sa%)a qu, hacer" de repente sent) un golpe y ca) en una pro(unda oscuridad


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+l d)a siguiente" despert, Cuando a%r) los ojos me di cuenta de que esta%a en mi casa i padre"desde entonces tiene una herida en el %ra$o" parece hecha con un cuchillo Ql dice que se cortmientras esta%a cocinando /am%i,n dice que lo que sucedi en la casa de la montaa slo (ueuna pesadilla" pero yo no creo eso" porque un d)a i%a a la tienda y encontr, a aquella mujer quenos reci%i en la ca%aa Ella me mir fjamente con aquellos ojos *erdes

2 El texto anterior es un:a7 Aeportaje%7 Aelato histricoc7 -nstructi*od7 Cuento de terror

3 SCul es el escenario donde sucede el desarrollo del cuentoTa7 En la tienda%7 En la casa de la montaac7 En la casa de Carlosd7 En la calle

5 S1ui,n es el protagonista del textoTa7 Carlos%7 La nia de la montaac7 La seora de ojos *erdesd7 El pap de Carlos

8 En el cuento WLa nia de la montaaX el autor narra lo sucedido como si ,l (uera elprotagonista" por lo que el texto est escrito en:

a7 -nfniti*o%7 Primera personac7 /ercera personad7 Presente

9 Los siguientes (ragmentos corresponden a acciones continuas" excepto una" la cual es unaaccin simultnea" SCul inciso corresponde a una accin simultneaTa7 i padre plane que el fn de semana la pasar)amos en la casa de la montaa Lleg el

*iernes" preparamos nuestras cosas y partimos%7 +l llegar a la casa" una hermosa mujer" cuyos ojos eran *erdes" nos atendi i padre le

agradeci .espu,s" ella nos lle* a nuestro cuartoc7 Esta%a entrando en mi cuarto cuando escuch, un grito desgarrador" era mi padred7 Cuando lleg la noche yo no pod)a dormir" escucha%a ruidos" ruidos extraos que

pro*en)an del cuarto de al lado .ecid) ir a in*estigar" al llegar al cuarto encontr, a unania llorando

SEn cul opcin los *er%os estn escritos en infniti*oTa7 /omars" hars" amarrars" cortars y a%rirs%7 /om" hi$o" amarr" cort y a%ric7 /omas" haces" amarras" cortas y a%resd7 /omar" hacer" amarrar" cortar y a%rir

; Los alumnos de sexto W+X quieren escri%ir instructi*os so%re cmo ela%orar fguras con

papel para que los alumnos de 5Y y 8Y aprendan a reali$arlas SCul de los siguientesaspectos es muy importante que tomen en cuenta al momento de escri%ir los instructi*osTa7 Zacer una portada y un )ndice%7 ?rgani$ar los instructi*osc7 Cuidar que el lenguaje sea claro para sus compaeros de 5Y y 8Y grados


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d7 Encuadernar los instructi*os


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d7 Poes)a

29 WAomn escucha%a *oces" pero no ha%)a nadie" era entrada la tarde y todo esta%a enaparente silencio .espu,s cuando ha%)a anochecido" Ae%eca" su hermana ms pequea"empe$ a llorar" pues su mueca Lina ha%)a desaparecido de su camaX

+ qu, tipo de acciones hace re(erencia el texto anterior:a7 !imultneas%7 Paralelasc7 Continuasd7 /emporales

2 S.e qu, depende la in(ormacin que se puede usar en la ela%oracin de un guion deradioT

a7 .e que tenga relacin con el tema del programa%7 .e que sea muy atracti*o para los ela%oradoresc7 .e que sea muy %re*e y se pueda decir (cilmented7 .e que tenga gracia y haga re)r a los oyentes

Lee el siguiente (ragmento:

En /ehuacn" Pue%la" la gastronom)a" como en todo nuestro estado" es muy importante' porejemplo" a los chi*os se les alimenta con pencas de maguey durante un ao para que almomento de cocinarlos tengan un sa%or especial + este platillo se le llama WcaderasX Los chilesen nogada tam%i,n son tradicionales de la regin Por cierto" sus colores representan los trescolores de la %andera ?tro platillo tradicional es el mole po%lano que" a di(erencia de los otrosmoles de nuestro pa)s" est hecho con carne de guajolote" no con pollo" y ,ste se cuece juntocon el mole en una ca$uela de %arro WZay que tener %uen %ra$o" porque no hay que dejar demo*er el mole para que no se amargueX" nos aconseja la seora Patricia" nati*a de este lugar

2; .e acuerdo a la lectura" Sa tra*,s de qu, medio se o%tu*o esta in(ormacinTa7 Enciclopedia%7 Entre*istac7 oticiad7 -nstructi*o

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a7 na narracin imaginaria%7 na historia para ser representadac7 n espectculod7 n edifcio

33na acotacin sir*e para sealar:a7 Las acciones de los personajes%7 Las escenasc7 El fnal de la o%rad7 +ctos y episodios

35Es un sistema de signos que permite la produccin de signifcados:a7 na comunicacin%7 n lenguajec7 na lenguad7 n idioma

38/exto so%re un tema" %asado en la in*estigacin que se hace en di*ersas (uentes !ecompone de tema" su%temas y %i%liogra()a:a7 Muion de radio%7 Aeportajec7 Entre*istad7 Biogra()a

39Es la historia de la *ida de una persona desde que nace hasta su muerte Presenta lossucesos rele*antes de su *ida" as) como todo lo que pueda interesar de la mismaa7 +uto%iogra()a%7 -n*estigacinc7 Aeportajed7 Biogra()a

3Es una narracin %re*e" generalmente de hechos imaginarios y pocos personajes" lospuntos de *ista" los con#ictos" y el desenlacea7 Leyenda%7 Crnicac7 Cuentod7 ito

3;Es un texto period)stico para o%tener in(ormacin mediante preguntas que se hacen a unexperto so%re un tema !e compone de /)tulo" Presentacin" Cuerpo y Cierrea7 Aeportaje

%7 Entre*istac7 -n*estigacind7 +rt)culo

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3=Es un mensaje escrito en papel que" por lo general" suele ir en un so%re para proteger sucontenido !e integra de: lugar" (echa" destinatario" remitente" saludo" cuerpo" despediday frmaa7 Aeportaje%7 Cartac7 +rt)culod7 Peridico

5>!e escri%e para ser representado por actores !e *ale del dilogo de los actores paracontar la historiaa7 Aelato histrico%7 Muion de radioc7 Cuentod7 Muion de teatro

52Es la postura que cada quien adopta (rente a algo" y que puede construirse a partir deexperiencias" conocimientos" hechos" ideas o creenciasa7 La re#exin%7 La in*estigacinc7 La opinin personald7 La tolerancia

53!on una (orma de jugar con el lenguaje y crear nue*as pala%ras cuyo signifcado se puedellegar a descu%rir a partir de cierta in(ormacina7 Los crucigramas%7 Los acertijosc7 Los re(ranesd7 Las adi*inan$as

55+l n&mero de s)la%as que componen a un *erso se le conoce como:a7 !inale(a%7 ,tricac7 Aimad7 et(ora

58W.e pronto" en medio de una calle desolada" un hom%re" con mirada de (uego y manos dehielo" le toc el hom%roXS1u, recurso literario se est empleando en la (rase anteriorTa7 !)mil%7 !inale(ac7 Aimad7 et(ora

59Es un texto escrito por la persona que narra lo que sucedi en su *ida:a7 Biogra()a%7 +uto%iogra()ac7 Aecuento histricod7 Zistorieta

5Es un tipo de texto que lle*a t)tulo" tema" su%tema y (uentes %i%liogrfcas y que nos sir*epara conocer a detalle un lugar como su origen" sus construcciones" su gastronom)a" susartesan)as" sus lugares de inter,s y su cultura 6festas" arquitectura" costum%res7a7 Entre*ista%7 Biogra()a


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c7 Aeportaje so%re la localidadd7 Cuento

5;En la (rese WLa casa tene%rosa en el espeso y oscuro %osqueX" las pala%ras su%rayadasson:a7 0er%os%7 +d*er%iosc7 +djeti*osd7 !ustanti*os

5Es un texto de carcter (ormal escrito por los lectores de peridicos o re*istas paracomunicar un hecho o expresar su opinin so%re alguna noticia" tema rele*ante o asuntode inter,sa7 ?%ra de teatro%7 Aelato histricoc7 Carta (amiliard7 Carta de opinin

Lee el siguiente texto

#l esueleto!i no tu*i,ramos huesos" el cuerpo ser)a %lando y no nos podr)amos sostener Los huesos le dan(orma al cuerpo y lo sostienen El conjunto de los huesos (orma el esqueleto El esqueleto est(ormado por 3> huesos Los %e%,s tienen unos 5>> huesos En el interior de los huesos de los%e%,s hay una materia #exi%le y %landa + lo largo de la in(ancia esta materia se *atrans(ormando en hueso duro" y algunos huesos se soldan con otros Los adultos slo tienen 3>huesos de tamaos y (ormas muy distintas

82.e acuerdo con el texto anterior" nuestro cuerpo se sostiene gracias a:a7 Los m&sculos%7 Las (ormas distintas de los huesos

c7 La materia #exi%le y %landa que hay en el interior de los huesosd7 Los huesos

83!eg&n el texto" SCul de las siguientes afrmaciones es incorrectaTa7 El n&mero de huesos del esqueleto cam%ia durante toda la *ida%7 Los humanos tenemos ms huesos al nacer que cuando somos adultosc7 +lgunos huesos terminan de (ormarse a lo largo de la in(anciad7 Los %e%,s tienen unos 5>> huesos

85En ,l se me$cla una gran cantidad de culturas" as) como lenguas" por eso se dice que,xico es un pa)s:a7 Plural


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%7 Aicoc7 Culturald7 Pluricultural

Lee el poema y responde las preguntas

/o soy un "om0re sincero6Jos, art)7

Estro(a 2 Estro(a 3 Estro(a 5

Ho soy un hom%re sincero Ho *engo de todas partes" Ho s, los nom%resextraosde donde crece la palma" y hacia todas partes *oy: de las yer%as y las#ores"y antes de morirme quiero arte soy entre las artes" y de mortalesengaos"echar mis *ersos del alma en los montes"[[[[[[[[[ y de su%limes dolores

88.e acuerdo con los recursos literarios empleados en la estro(a 3" Squ, opcin completa el*ersoTa7 monte soy%7 yo me *oyc7 me ol*id,d7 yo nac)

89SCul es la m,trica de los *ersos en la estro(a 5Ta7 = K = K = K =%7 = K < K < K =c7 < K = K = K 29 R 3>2

C!#

1 d 21 0 41 d2 0 22 a 42 a3 d 23 c 43 d4 0 24 0 44 a c 2 d 4 d d 2 c 4 c c 2 0 4 0

0 2 d 4 c5 a 25 0 45 c16 0 36 d 6 011 c 31 c12 c 32 d13 a 33 014 d 34 d1 c 3 01 a 3 c1 0 3 c1 a 3 c

15 a 35 a26 d 46 d


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