Asignatura Lenguaje y comunicación Curso 5° año B

Profesora Wendy de Fürstenberg

Ed. Diferencial Cassandra Villar

Escuela Arturo Prat

Unidad Técnica Pedagógica

Guía de trabajo “Los personajes”

Semana: 1 al 5 de junio.

Nombre del/a estudiante: ____________________________________________________

Fecha: Inicio __________ Término __________

Objetivo de aprendizaje del currículum: OA 3 y 4.

Instrucciones: Todas las actividades se responden en el cuaderno. La letra debe ser legible (que se entienda la letra) para que se pueda revisar. Se recomienda usar lápiz pasta de color negro o azul para que se vea en las fotografías.

Se recomienda escribir solo las respuestas, después del título de la guía. Ejemplo:

Guía “Los personajes” 1. José subió al árbol para ver el lago. 2. 3.

a

Antes de empezar, observa en qué etapa del proceso estás:

Objetivos de aprendizaje de la actividad: Analizar dos textos narrativos para distinguir las

características de los personajes.

-Conceptos: Características físicas y psicológicas; y cita textual.

-Habilidades: Analizar y relacionar dos textos narrativos.

-Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la

misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Contenidos ¿Recuerdas cómo describir las características físicas y psicológicas de los personajes? Realiza una relectura de la siguiente información:

Para profundizar en las características psicológicas es necesario concentrarse en el personaje y luego analizar cómo se relaciona con otros personajes. Observa el ejemplo:

La ollita de virtud

Una vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su

comida en una olla que, calentada a un fuego vivo, hervía que era un primor, divisó que venía un caballero montado en una mula, y entonces se le ocurrió jugarle una broma. Saca prestamente la olla del fuego y la lleva a otro sitio

distante, en medio del canino, y con dos palitos se pone a tamborear sobre la cobertera, repitiendo al compás del tamboreo:

— Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para mañana, sino para ahora. El caballero, sorprendido de una operación tan extraña, le preguntó qué hacía, y Pedro Urdemales le contestó que estaba haciendo su comidita. — ¿Y cómo la haces sin tener fuego? — interrogó el caballero y Pedro, levantando la tapa de la olla, repuso: — Ya ve su mercé cómo hierve la comidita. Para que hierva no hay más que tamborear en la tapadera y decirle: — Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora.

El caballero, que era avaro, quiso comprarle la ollita que podía hacerle economizar tanto; pero Pedro Urdemales se hizo mucho de rogar, hasta que le ofreció mil pesos por ella y Pedro aceptó. El viejo, que creyó hacer un gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la ollita a pesar del tamboreo y del ensalmo, siguió como si tal cosa.

http://www.librosmaravillosos.com/veintecuentos/index.html

Si te fijas, hay dos conceptos claves para entender a los dos personajes: Acción y motivación. Para identificar ambos conceptos realiza las preguntas ¿Qué hizo el personaje? ¿Por qué lo hizo?

Personaje Acción: ¿Qué hizo el personaje? Motivación: ¿Por qué lo hizo?

Pedro Urdemales

Engañó a un hombre diciéndole que su olla hervía al pegarle en la tapa y luego decir “Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora”.

Pedro “divisó que venía un caballero montado en una mula, y entonces se le ocurrió jugarle una broma”.

Se hace de rogar ante la venta de la olla, pero finalmente acepta.

Se hace de rogar para que el caballero le dé harto dinero.

Caballero

El hombre se sorprende por lo que supuestamente hacía la olla, así que decide comprarla.

Compró la olla porque pensó “que podía hacerle economizar tanto”, es

decir, que la olla no lo haría gastar tanto dinero.

A pesar de que Pedro se hacía de rogar, él ofreció dinero.

Quería tener esa olla con muchas ganas, porque lo consideraba un “gran negocio”.

Con las acciones y motivaciones podemos entender mejor las características psicológicas de los personales. Observa la tabla:

Personaje Características psicológicas (conclusión)

Pedro Urdemales

Quizás le gusta hacer bromas (palabra explícita) o engañar a desconocidos porque quería dinero.

Caballero

En el texto dice que el caballero era avaro (que no le gusta gastar dinero). A pesar de que no era normal lo que hacía la olla, él la compró.

Actividades en el cuaderno 1. Antes de iniciar la lectura, observa las imágenes de las páginas 121 y 122 de tu libro. ¿De qué crees que se tratará la narración?

Lee el cuento “Los delfines del sur del mundo”, desde la página 120, y responde las siguientes preguntas:

2. Explica una costumbre del pueblo selk´nam que se mencione en el cuento.

3. ¿En qué lugar se desarrolla la historia?

4. Completa la siguiente tabla:

Personaje ¿Qué hizo? ¿Por qué lo hizo?

Sasán

Acción 1: Acción 2:

Motivo: Motivo:

Características psicológicas

Kemanta

Acción 1: Acción 2:

Motivo: Motivo:

Características psicológicas

5. ¿Estás de acuerdo con que los parientes de Kemanta lo tomaran en brazos, contra su voluntad? Cita una parte del texto para explicar tu postura.

Sí, porque… / No, porque…

Cita:

¿Te diste cuenta de que en la primera tabla hay palabras entre comillas (“”)? Cuando las palabras están entre medio de esos signos significa que el texto es una cita, es decir, un fragmento copiado o sacado de otro texto. Esto sirve para confirmar algo que se está diciendo.

Ejemplo: Me da risa cuando Caperucita le dice al lobo “¡Qué orejas más grandes tienes!”, porque ninguna abuela las tiene así.

6. Al principio de la página 120 se menciona que el cuento está basado en una leyenda del pueblo selk´nam. ¿Por qué crees que las leyendas son importantes para las personas?

7. Crear una narración de al menos seis líneas en donde describas física y psicológicamente a un personaje.

Lee el siguiente texto y responde la actividad:

El origen mitológico de los delfines

Una vez, siendo todavía un joven, Dioniso, el dios del vino, miraba al mar desde un precipicio, y unos marineros, unos piratas, lo vieron. Como que llevaba los vestidos y los mantos tan ricos y brillantes, pensaron que era el hijo de un rey: -Lo raptaremos -dijo el capitán- y pediremos un rescate importante a su padre. (Ya ves que el delito del secuestro es muy antiguo.)

Así lo hicieron; anclaron la nave, se encaramaron escondidos entre las rocas, se abalanzaron sobre él y lo sentaron en el barco, atado con cadenas. Él los mira, “sonriendo con sus ojos azules como el cielo” y las cadenas le caen de las manos. - ¡Desgraciados! -dijo el timonel-. Seguro que este chico que hemos secuestrado es un dios. ¿Quién sabe si es Apolo o Poseidón? - ¡Pobres de nosotros! Dejémoslo ir, no le hagamos ningún daño: ¡que no nos castigue con un terrible viento de levante y nos hunda la nave! - ¡Callad miedosos! -respondió el patrón-. Llevémoslo a su país, que debe ser Egipto, y que sus padres nos paguen con riquezas. No creo que sea un Dios, sino un príncipe. Ya sabes que se equivocaba totalmente: toda la cubierta se llenó, de pronto, de un vino perfumado y delicioso; los palos y las velas se cubrieron de vides y parras, con sus hojas y racimos de uvas. Una hiedra de hojas verde oscuro y bayas negras trepó por los otros palos, y coronas floridas, de repente, surgieron entre las estacas a las cuales se atan los remos. ¿Y Dionisio? Pues se transformó en un león muy feroz, e hizo aparecer un gran oso a su lado. Los piratas, llenos de terror, se lanzaron por la borda y en el acto se convirtieron en delfines [...]

http://marenostrum.org/bibliotecadelmar/mitologia/dofins.htm

8. ¿Por qué los piratas raptaron a Dioniso? ¿Cuáles fueron las consecuencias de sus acciones? 9. ¿Qué tienen en común los dos textos leídos? 10. ¿Qué relato te pareció más interesante? Explica tu respuesta.

Evaluación de la actividad semanal I. RÚBRICA

Para revisar tu desempeño en la actividad semanal, escribe un visto bueno (✔) al lado de cada criterio de evaluación realizado.

Criterios de evaluación

o

1. Responder las actividades en el cuaderno.

2. Responder las actividades con letra legible.

3. Responder todas las actividades de la guía.

4. Las respuestas corresponden a las instrucciones (preguntas, dibujos, investigación, etc.)

5. En caso de dificultad o no comprender la tarea, acudir a la profesora de la asignatura.

6. Enviar fotografías del cuaderno con las actividades.

7. Enviar tarea al correo electrónico de la profesora.

8. Enviar las respuestas dentro de los plazos.

II. PREGUNTAS SOBRE TU PROCESO DE APRENDIZAJE

a. ¿Qué actividad fue la más difícil de responder para ti? ¿Por qué? b. ¿Qué puedo hacer para solucionarlo?