UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ

FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

ASIGNATURA: SEMINARIO DE INFORMÁTICA

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EN EL HOGAR, LA EDUCACIÓN, EMPRESAS GRANDES Y PEQUEÑAS

PROFESORA: VIERIA I. GONZALEZ V

ESTUDIANTE: CÉSAR GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

FECHA DE ENTREGA: 11 DE mayo de 2012

INDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................3

Importancia y uso de las tics en el hogar..............................................................................4

importancia y uso de las tics la educación...........................................................................6

importancia y uso de las tics empresas grandes y pequeñas.............................................9

La importancia de las TIC en las empresas......................................................................9

¿cual es mi percepción del uso de las tic’s?......................................................................10

Las TIC en la educación..................................................................................................11

Ventajas...........................................................................................................................11

Desventajas.....................................................................................................................12

Ética y moral en el uso de las tic’s en entornos educativos................................................14

Ética y tics’s en su relación con el empleo de la computadora para enseñar....................14

CONCLUSIÓN....................................................................................................................18

RECOMENDACIONES.......................................................................................................19

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................20

INTRODUCCIÓN

En esta sociedad, moderna y tan globalizada donde existe la urgencia de establecer

contacto y relaciones con el mundo que la rodea, el uso de las Tecnologías de la

Información y de la Comunicación (TIC’S), cobra más importancia. Pero la situación es

que toda la información que se publica no esta debidamente reglamentada y normalizada,

por lo que se efectúan tareas y publicaciones que no están a la par con la ética

informática.

Pero también existe el tema de la propiedad intelectual. No hay controles ningunos en este

aspecto al menos que yo lo sepa. Se "toman" sin considerar las reglamentaciones que

cobijan este aspecto y se roban los productos de otros, sin dar crédito ni tampoco pagar

por ellos el costo correspondiente.

Ante el gigantesco crecimiento de las TICs es necesario que se detenga y haga una

reflexión en esta área. El impacto de las tecnologías y el acceso a la información y en el

área de la "Ética Informática" (EI) "El objetivo de la EI no es solamente analizar el impacto

de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC´s) en los valores humanos, sino

proponer un marco conceptual adecuado para entender los dilemas éticos que origina la

informática y además establecer una guía cuando no existe reglamentación de dar uso a

Internet", expresa el autor. La tecnología trae consigo nuevos retos para la educación y en

la familia, con tan solo un simple toque de una tecla. Se abre un abánico de información,

una brecha digital y también de acceso a esta.

3

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EN EL HOGAREl ingreso de las TICs en los entornos familiares es considerado un elemento positivo en función de su potencial aglutinador de los miembros de la estructura familiar, no tan solo presentes en el espacio material de la familia (hogar), sino también aquellos miembros que no estando físicamente presente si se encuentran simbólicamente vigentes como miembros pertenecientes al grupo familiar. En este sentido podríamos asumir que la presencia de Internet ha facilitado los canales de comunicación al interior de la familia, incluyendo a los miembros que se encuentran fuera del entorno inmediato. Nos encontraríamos entonces ante el emergente fenómeno de las familia "ciber-extensas".

El fenómeno de la extensión tecnológica de los límites familiares vendría a producir un cambio en torno a las concepciones del tipo de familias presentes en nuestra sociedad. La familia redefiniría la cualidad de sus funciones extendiéndolas en el tiempo y el espacio.

Existeriesgo de que el sujeto vea coartada sus posibilidades totales de desenvolvimiento autónomo en las relaciones sociales del mundo externo "real", en función de una sobredependencia en el contacto con los miembros familiares. La ida del hogar constituye una etapa natural dentro del desarrollo del sujeto, se supondría que el fenómeno de la familia ciber-extensa no debiera sustituir dicha etapa.

Es posible que en la medida en que la presencia de Internet se vuelva más masiva su capacidad para interferir en la realidad familiar aumente. A diferencia de la televisión, Internet se presenta como un elemento más complejo que sólo comienza a ser necesario cuando los hijos están en cursos superiores o en la Universidad.

La estructura jerárquica no ha sufrido cambios con la llegada de Internet, debido a que los sujetos entrevistados tienen bastante dominio de las TICs lo cual les brindaría una cuota de poder significativa frente a sus hijos. Sería necesario contratar esta información con familias en los cuales los padres no se encuentren tan involucrados con estas tecnologías, no así sus hijos.

El impacto de Internet en la estructura familiar ha sido considerado bastante irrelevante en el discurso de los sujetos de la muestra del estudio, no obstante gran parte de los discursos se centra en los aspectos positivos en las relaciones entre los miembros del grupo familiar, sin importar la estructura de las familias.

Es necesario considerar que los sujetos de la investigación eran profesionales con alto manejo de las TICs en ámbitos laborales, por lo cual no representaban a la media de las personas en nuestra realidad.

En función de todo lo anteriormente expuesto se puede argumentar que el impacto que han generado las TICs en las dinámicas y los roles familiares, si bien no ha sido marcadamente significativo, sí ha constituido un impacto positivo, debido a que posibilita nuevos espacios de comunicación y posibilidades de extensión de las funciones familiares.

4

Los roles al interior de la familia no han cambiado, con esto se hace referencia a que las TICs no constituyen actualmente elementos configuradores de nuevas formas de posicionamiento al interior de la estructura familiar, ni determina nuevas funciones a los miembros de las familias.

Las características del proceso de socialización infantil se encuentran enmarcadas en pautas de crianzas flexibles que permiten incorporar las TICs como elementos novedosos y útiles de la realidad familiar, pero siempre procurando establecer una mediación familiar sobre los contenidos que dichas tecnologías transportan. Internet constituye un espacio de encuentro entre padres e hijos y no un lugar de distanciamientos como muchas de las lecturas preliminares sugerían.

Se hace sumamente relevante que la psicología profundice sobre estos temas emergentes. La disciplina psicológica debe hacerse parte, no solamente por medio de su aporte a la investigación empírica en torno a la inclusión de las TICs en los espacios cotidianos. Su reflexión en torno a las posibles consecuencias, tanto positivas como negativas debe ser un aporte al debate que aparece con bastante más fuerza en otras disciplinas (sociología, antropología, medicina, periodismo científico, etc.)

Los avances tecnológicos son hechos culturales totales, afectan no solamente el plano de nuestra individualidad, sino todas las estructuras sociales a través de las cuales nos organizamos. Sus repercusiones en lo referente a la salud mental de los individuos constituye una tema muy atingente a la indagación psicológica que debe fundar sus prácticas en una reflexión crítica de la realidad en que le corresponde desenvolverse. Una disciplina científica que se ha librado históricamente de sus dudas epistemológicas y se acomoda conformistamente a la realidad que enfrenta, está destinada lamentablemente a la inmovilidad, y por lo tanto no merece denominarse científica a sí misma.

Las líneas de investigación debieran partir por conocer cómo los recursos familiares posibilitan determinadas formas de enfrentar el impacto de las tecnologías (pautas de afrontamiento). Otra línea debiera focalizarse en determinar de que manera afecta las condiciones materiales, socioestructurales en las pautas diferenciadas de afrontamiento en la inclusión de las TICs.

Una nueva línea de investigación desde la psicología podría ser el estudio de las representaciones sociales en torno a temas de actualidad en función de diferenciar a familias expuestas a estos medios y familias no expuestas. También sería interesante determinar patrones dentro del proceso de socialización infantil por medio del contacto con los medios informáticos.

En cuanto a la formación de los psicólogos en general, debiera considerar el trabajo sistemático con las TICs, para que el profesional tenga un contacto fluido con esta realidad. El profesional sólo podrá entender la realidad del fenómeno de las TICs en cuanto haya estado en contacto con sus potenciales ventajas y desventajas. En este caso se debiera incluir a Internet dentro de las exposiciones de las clases, o bien hacer una ramo a través de la red. O, por ejemplo, utilizar Internet para la toma de muestras con un test en específico de aplicación masiva, etc.

Por otro lado, al ser el fenómeno de las TICs un tema de relevancia social emergente que aparece asociado a otros múltiples fenómenos más debiera incorporarse una asignatura

5

de análisis de la realidad social, dentro del periodo de especialización de la carrera, con el fin de amortiguar la falta de juicio crítico de nuestros profesionales. Este juicio crítico debe ser una actitud constante en los profesionales que trabajan y operan en estas realidades.

Los procesos educativos deben convertirnos en sujetos habilitados para operar en este mundo. Ser sujetos activos en la producción de nuestros propios elementos culturales. Por decirlo de algún modo, la educación constituye un proceso de empoderamiento personal y social, que fortalece las estructuras sociales de un país, y los recursos personales y familiares de un individuo. ¿es esto realmente así?.

Lo que tenemos hoy es un formato de instrucción educacional que busca la imposición de elementos descontextualizados de las necesidades locales de los entornos de los individuos, que no consideran estos conocimientos populares y si o hace tiende a una folclorizaciónpauperizante de sus elementos. Los esfuerzos de la reforma educativa constituyen una hermoso proyecto que difícilmente cobrará vida si no se incorporan nuevas representaciones y operan nuevos cambios en nuestra subjetividad. Si la psicología tiene los medios como para ayudar a este proceso debe asesorar los procesos educacionales que nos permitan realizar una apropiación cultural legítima de estos nuevos recursos poniéndolos a disposición de nuestras particulares formas de entender el desarrollo, no de mayorías solamente, sino también de minorías, que bajo una mal entendido concepto de democracia han sido postergados históricamente.

Se requiere una educación del conocimiento (socialización) para operar como sociedad del conocimiento. Esto debe ser un proyecto país que integre, respetando particularismos - o sea sin imposición- a sus ciudadanos en el curso de la masificación de la información y el conocimiento.

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS LA EDUCACIÓN

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío

de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos

con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En

1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la

enseñanzaen un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos

convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del

proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que

docentes y alumnos acceden al conocimiento y la

información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el

área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a

mejorar la calidad de la educación por medio de la

6

diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la

difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de

comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con

la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un

enfoque centrado en el profesor que  se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el

discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en

el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican  que las

TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del

alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de

contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y

desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"

decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las

TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de

amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un

papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el

continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios

de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como

los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal

docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares

tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a

este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una

nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de

manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo

humano.

7

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están

convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros

educativos. Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas

posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de

información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual

manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...)

que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto,

editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de

aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera  tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la

posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte

del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de

contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas

y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"

decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con

los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir

ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los

demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La

experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las

aulas favorecen actitudes como ayudar a los

compañeros, intercambiar información

relevante encontrada en Internet, resolver

problemas a los que los tienen. Estimula a

los componentes de los grupos a

intercambiar ideas, a discutir y decidir en

común, a razonar el por qué de tal opinión.

(Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006).

8

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EMPRESAS GRANDES Y PEQUEÑAS.La información es importante para las empresas, sea cual sea su tamaño. De allí que las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se hayan convertido en un factor

indispensable dentro de la gestión administrativa, puesto que una buena administración de

los sistemas y de las bases de datos, más que en un lujo, se ha convertido en una

necesidad y en una inversión.

Muchas micro, pequeñas y medianas empresas no son conscientes de la importancia que

tienen las TIC y su relación con la información. Para diezmar este fenómeno, desde el año

2008 existe en Servicios de Gestión Informática, “busca brindar soluciones en materia

tecnológica a las mipymes. En la mayoría de estas empresas no son relevantes los

sistemas informáticos porque no ven la necesidad. Vemos que no le dan el foco necesario

y no le prestan a este asunto el interés que requiere; todo se soluciona con un computador

y soporte técnico. Por eso existe Sgii, para ofrecer servicios de planeación, ejecución y

control en el sector informático empresarial”.

“Las empresas pequeñas tienen las mismas necesidades de manejo de la información que

las grandes, lo que cambia es la cantidad de información. Pero las empresas pequeñas

también necesitan conectarse con sus clientes a través de medios electrónicos, por

páginas web o poniendo aplicaciones para intercambiar información o tener un contacto

vía correo electrónico que sea formal. Además de una infraestructura que sea segura.

Este aspecto pasa a convertirse en una ventaja competitiva”.

La importancia de las TIC en las empresas

Antes de ingresar al manejo de las tecnologías informáticas y de que una empresa se

requiere que los empresarios se hagan conscientes de esta necesidad.

Una realidad del mercado actual es la volatilidad del servicio de soporte técnico que se les

presta a las mipymes. Muchas empresas contratan servicios técnicos externos y por

9

horas, por ello cuando la empresa o el empleado se retiran se pierde la continuidad, nadie

sabe dónde está la información, los respaldos, las licencias. “Hay que darse cuenta de

todo eso y, si es posible, garantizar la continuidad de los procesos informáticos”.

Otro aspecto importante al hablar de la presencia de las TIC en las empresas es la

educación. El mercado actual está demandando un servicio integral que trascienda a la

educación, la gestión documental y la gestión del conocimiento. Una de las ventajas que

ofrece Sgii es la capacitación a sus usuarios en herramientas básicas como internet,

correo electrónico y herramientas ofimáticas.

Esta compañía puede ofrecer a sus clientes, a precios rentables, ‘outsourcing’ en servicios

de operación, gestión y planeación de dicha infraestructura, además del control

informático. 

La planeación del servicio informático consiste en analizar los problemas, en el

afinamiento y rediseño de Tecnología Informática (TI), dimensionamiento y aplicación de la

capacidad, análisis de nuevas soluciones y optimización de los servicios.

Incluye también una mesa de ayuda que brinda soporte técnico, tanto dentro de la

empresa como desde afuera.

Si usted como micro, pequeño o mediano empresario está buscando equipos, la

ANPYMES, está revisando también el tema de outsourcing de equipos de comunicación y

cómputo.

¿CUAL ES MI PERCEPCIÓN DEL USO DE LAS TIC’S?

Al mencionar las TIC, se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del

desarrollo de la microelectrónica, destacándose fundamentalmente: los sistemas de

vídeos, la informática y las telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar, recuperar,

seleccionar, transformar y transmitir información a gran velocidad. Ejemplos claros de lo

10

anterior son la Internet, las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y

todas las acciones que éstas suponen; la telefonía móvil, la mensajería electrónica y un

conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez.

Las TIC en la educación Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad, es necesario

tener en cuenta que, actualmente, las personas se relacionan con ellas en la mayoría de

sus áreas de actividad: por ejemplo, en el área de la salud encontramos que están

ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención; en el área

de las comunicaciones, en los espacios recreativos, etc. Pudiera decirse que resulta más

trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC, que ejemplificar su uso

cotidiano. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente)  cree

y sistematice sus propias valoraciones, sus propios modos de entender las TIC, unas

veces de manera más cercana a la realidad, otras maximizando su verdadero alcance.

En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC; esta es una de las

áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su

personalidad, por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. Por tanto, de la forma

como se usen las TIC en esta área dependerá, en buena medida, no sólo las habilidades

que las personas adquieran para la interacción con estos medios sino la idea que se

formen de qué son, cuál es su alcance y cómo deben utilizarse,  así como la influencia en

el desarrollo armónico o no de la personalidad.

Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la

bibliografía sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación, y más allá de las

sugerencias didácticas que se dan al respecto, referiremos  los criterios valorativos sobre

estos medios:

Ventajas 

Las TIC, especialmente Internet, facilitan el intercambio científico (permite consultar y

11

mostrar experiencias de trabajo), facilitan la comunicación, la búsqueda de materiales

mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos

especializadas, a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el

intercambio a través de variantes de comunicación como, por ejemplo: chat, foros,

mensajería electrónica, etc. Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y

formación, como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de

enseñanza que permiten:

1. Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje, y

con ello sean aprendices más activos.

2. El fomento de  la "conectividad global", pues permiten que entren en

contacto sujetos de diversos lugares, incluso de culturas diferentes,

promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje.

3. El uso de aulas y laboratorio virtuales, promoviendo el  acceso a la realización de prácticas no siempre posibles en condiciones reales.

Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan, por

lo general,  motivantes para los aprendices por su carácter lúdico, por el uso de recursos

visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos, entre otras ventajas. Y en el caso

de los videojuegos, éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras, la toma de

decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que

son concebidos. Permiten, además, abarcar contenidos interdisciplinares, favoreciendo

perspectivas integradoras en el aprendiz. En el caso de las computadoras, éstas sirven

como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del

aprendizaje memorístico), pueden ser medio para el aprendizaje heurístico, al ser

utilizadas como medio para la investigación.

 Desventajas 

Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están

12

referidas a los videojuegos y a Internet. Sobre los primeros se apunta que alrededor del

98% se sustentan en alguna forma de violencia, con la correspondiente incidencia en la

personalidad, en particular en la conducta de los sujetos, especialmente cuando se trata

de niños y adolescentes. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de

"costumbre" a su carácter lúdico y procedimental, con la amenaza de que con ello los

aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la

actividad docente, y que por su carácter algorítmico favorecen el desarrollo del

pensamiento convergente, pero minimizan el valor del pensamiento divergente.

Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan "fragilidad

perceptiva". Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la

sobreabundancia de estímulos externos (videojuegos, ambientes interactivos, etc.) puede

aparecer en el aprendiz dificultad para "pensar en ausencia de ese tipo de "flujo de

estimulación", lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros, quienes aluden

que los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando

utilizan otros, como, por ejemplo los textos, comentando que cuando trabajan con ellos "se

aburren". En ocasiones, los aprendices, y también algunos profesores, convierten el uso

de las TIC en un fin en sí mismo, siendo  incapaces de entenderlas como medio para

lograr otros objetivos. Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias

educativas interesantes) armonizar las TIC en la educación, de manera que no queden

subutilizadas, pero que tampoco se sobrevalore su alcance.

En nuestra opinión, la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico,

está en incorporarlas desde su pleno conocimiento, pero sin diluir en ellas los objetivos del

aprendizaje. Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte

para el aprendizaje de otras materias, dándole sentido educativo al uso de las TIC, para lo

cual es necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso

de aprendizaje, y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben

responder.

13

ÉTICA Y MORAL EN EL USO DE LAS TIC’S EN ENTORNOS EDUCATIVOSLas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) están invadiendo todos los

aspectos de la existencia humana y están planteando serios desafíos a valores

individuales y sociales que se consideraban firmemente establecidos.

Es cierto que las tecnologías de la computación, Internet y la World Wide Web han creado

posibilidades a nivel global que no estaban antes disponibles ni para los individuos ni para

las organizaciones.. Pero también es cierto que han surgido nuevas cuestiones éticas

porque los cambios están afectando las relaciones humanas, las instituciones sociales y

principios morales básicos. En el trabajo se consideran algunas de las cuestiones éticas

vinculadas con las TIC en particular aquellas asociadas con la tecnología de la

computación, Internet y la World Wide Web.

Como docentes sería bueno que reconozcamos, hoy más que nunca, el fuerte impacto de

la presencia de las nuevas tecnologías como contribuyente de la subjetividad de nuestros

alumnos. Así como Internet, celulares, mp3 y demás, son protagonistas de sus momentos

de ocio, juego y medio de vinculación. Debemos incluirlos también en nuestras aulas, no

como tecnofobos, sino desde una postura crítica hacia estos.

Podemos proponer actividades de búsqueda y presentación de trabajos, mediante el

necesario uso de estos recursos.

Incluso facilitaría el seguimiento de los aprendizajes y para establecer el vínculo docente-

alumno, la relación afectiva y el conocimiento como mediador, aspecto que pasa a ser un

eje transversal.

ÉTICA Y TICS’S EN SU RELACIÓN CON EL EMPLEO DE LA COMPUTADORA PARA ENSEÑAR

Aprender de las computadoras: esto se basa en un programa seleccionado por el docente

que funciona sin la posterior intervención de este; y que tiene como finalidad que el

educando adquiera conocimientos “basada en las propuestas conductistas” de las

conductas estímulos/respuestas.

14

En mi opinión, estos lineamientos no favorecen una “formación ética y ciudadana”

responsable, participa y crítica; al no haber interacción entre el docente y el alumno.

Aprender sobre las computadoras: en este ítem se menciona el aprendizaje de conceptos

que tienen como temática las computadoras.

Pero al afirmar que este aprendizaje puede hacerse afuera de la escuela, y no como

programa central en estas; se atenta contra un principio ético como es la igualdad de

oportunidades, marginando a las clases de menor acceso a los recursos.

Además le quitaría a las escuelas su “rol” de formar usuarios críticos.

Aprender con las computadoras: en esta teoría se hace

referencia a la utilización de las PC como herramienta de

conocimiento que tiene como objetivo favorecer el

aprendizaje significativo.

Estas pueden ser utilizadas como eje transversal para la

construcción de conocimientos de diversos espacios

curriculares.

La ventaja de estas teorías frente a las anteriores es que mejoran la capacidad critica de

reflexión y ayudan a los estudiantes y trabajadores a producir trabajo.

Todo desarrollo del conocimiento humano, crea como reacción natural los contrapesos

que se requieran para sostener la misma creación, es decir no es sola la producción de la

racionalidad, la capacidad para hacer o transformar las cosas , los únicos conocimientos

validas para el desarrollo de la Humanidad en el caso concreto de las tecnologías creadas

por el mismo hombre, están los valores sociales que permiten dar luz y claridad así como

la muestra de patrones de comportamiento a los formuladores de tecnologías . de que las

cosas hay que hacerlas, siempre y cuando se hagan de una forma ética y humana.

Si solo privilegiamos los conceptos tecnocifistas, la tecnología que se use, carecerá de

moral, y será nuestra sociedad la más afectada, un ejemplo de lo anterior, es el

15

funcionamiento de robots en la producción de automoviles, según algunos es más

eficiente que contratar a 50 personas, " no se cansan, no toman vacaciones, no lucha por

mejores condiciones de salarios, no existe el cansancio ni el desgaste físico"

.hay gran productividad sin el empleo de los seres humanos, pero eso será el mundo que

nos rodeará. Una máquina será superior al hombre, en un mundo de maquinas no habrá

necesidad de seres humanos.

Lograremos un mundo feliz, o ?qué nos puede suceder?

estos robot no necesitan de la ética en el trabajo, solo

piezas de refacción.

la ética en la producción de tecnologías, es el único

instrumento que nos puede mantener en nuestra

condición, puesto que es con ella, que nosotros damos

las bases para los valores, estos valores son los

preceptos de nuestro tiempo, de trascendencia,

filosóficos, políticos, principios que nos dirán lo bueno y

lo que no está tan bien en nuestro progreso. es avanzar sin perder ni pizca de humanidad.

la ética, nos indicará los postulados, los conflictos que pueden producirse, así como los

limites , de hasta donde podemos avanzar.

Hay una causa y un efecto, tecnología por sí sola produce comportamientos roboticos,

tecnología más etica, igual a humanidad tecnologica.

El sistema de valores que le incluyamos al desarrollo tecnologico,creará más opciones

para saber la conveniencia de un modelo de desarrollo, ejemplo desarrollo social con

equidad y justicia, desarrollo economico y conservación del medio ambiente, Los países

tienen políticas para promover las ciencias y las tecnologías, las tecnologías educativas.

aparejado a esos conceptos debe de crecer los principios eticos y valores sociales. No

podemos tecnofobos, ni lamentarnos por las cosas que hicicimos, es una realidad que

tenemos que aceptar, un cuento de Clarín "Adiós Cordera "nos presenta un canto bucólico

por el pasado. Todo tiempo pasado fue mejor, diría el afamado escritor español. Pero el

pasado es pasado y ya pasó.

la tecnología no son buenas o malas, es el hombre con sus valores el que decide si es

buena o perjudicial. los valores sociales pueden decirnos que corramos más, o que

16

debemos parar para replantearnos nuestro camino.

la tecnología al igual que la ciencia y los conocimientos también crea poder, y el que los

posea tendrá el poder.

Antes de iniciar cualquier inició de las tic en educación, debemos establecer que la

tecnología es un medio. y no un fin en sí misma, que está al servicio del hombre, que el

desarrollo no solo se da a nivel tecnológico, sino que se manifiesta a través de las

personas. que toda nueva tecnología establece una serie de efectos , por lo tanto hay que

analizar los posibles riesgos que provoca una adopción tecnológica.

la tecnología no es neutra, manifiesta siempre una causa o interés, la contraparte que

hace de la misma una visión clara y definida de su uso y cambio es la ética. es obligación

de los gestores establecer las reglas y las decisiones apropiadas , es anticipar la

incertidumbre al futuro. a lo que nos deparará el mañana.

Las Tic, como manifestación del desarrollo educativo y económico de un país, debe ser

empleado para sostener la civilización humana, superando los temores y los problemas

que nos aquejan como especie.es crecer a través de la tecnología.

17

CONCLUSIÓNIndependientemente de qué teoría pongamos en práctica, estas nuevas tecnologías serán

favorables si son guiadas por el docente de manera responsable y democrática. Nos toca

realizar como docentes, todas las estrategias necesarias para llevar el proceso de uso de

las TIC´sde una manera conciente, responsable y crítica.

Para ello se debe tomar conciencia, que los contenidos que se enseñan, tengan una base

en los recortes culturales, pero que la decisión sobre qué es significativo para ese grupo

de educandos la debe tener cada docente de ética en particular. Esto se debe a que cada

grupo presenta sus “necesidades” de conocimientos y de educación que tienen están en

relación con la realidad de cada sociedad en particular.

Cada una de esas concepciones o formas de aceptar y percibir la realidad nos lleva a la

necesidad de enseñar conceptos totalmente distintos.

El docente para actuar en el aula cuenta con cierta independencia para adaptar las

experiencias de otras actividades que han dado exitos con el uso de las TIC’s, teniendo un

rol activo para seguir bajándolos y adecuándolos a los alumnos a través de la

transposición didáctica.

18

RECOMENDACIONES

El docente debe perder el miedo a las TIC y asumirlas como una herramienta que le

favorece en su trabajo. Los avances tecnológicos al incorporarse al aula traen más

beneficios y de eso hay que convencer al cuerpo docente.

Para perderle miedo, el docente debe conocer las TIC. En efecto, se hace

necesario un programa de entrenamiento, adiestramiento e información sobre TIC

para el cuerpo docente.

El otro protagonista del aula, el estudiante, también debe ser asesorado, informado

y adiestrado en el uso de las TIC.

Espacio físico adecuado, recursos tecnológicos actualizados y suficientes.

Planificación de una integración de las TIC’s en el aula, tomando en cuenta los

recursos y posibilidades reales de cada centro educativo.

Construir un clima de confianza en torno al uso de las TIC tanto para las empresas

como para los consumidores: es necesario que los gobiernos sigan trabajando con

las empresas y con la sociedad civil, y les sirvan de guía para establecer marcos de

trabajo flexibles, regulando la seguridad y privacidad, protegiendo al consumidor, de

modo que aplicaciones TIC como Internet sean más seguras y dignas de confianza.

La importancia del “e-commerce”: aunque el comercio electrónico se ha extendido

rápidamente en los últimos años, su potencial todavía es enorme, especialmente en

elámbito empresarial; tanto en empresas nuevas con innovadoras líneas de

negociocomo en los sectores tradicionales.

19

BIBLIOGRAFÍA

http://portal.educar.org/foros/etica-y-las-tic

http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

http://ict.unescobkk.org/forum/

http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-educacion

20