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BACHILLERATO

Joaquín Prats, Enrique Moradiellos, Carlos Gil Andrés, María Pilar Rivero, Diego Sobrino

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

En la realización de esta obra han intervenido:

Coordinación editorialJesús Navas

EdiciónM.ª Luz Núñez

Equipo técnicoJ & M Artes Gráficas

CorrecciónEncarnación Martín

Diseño de cubiertas e interioresJavier Serrano

Tratamiento infográfico del diseñoJavier Cuéllar y Patricia Gómez

Edición gráficaEstefanía de Régil

Edición cartográficaJosé María Gil y Rosario Redaño

Realización de mapas y gráficosDepartamento Gráfico de Anaya Educación: Miguel Ángel Castillejos, Miguel Díaz-Rullo, Paz Franch, Juan Carlos Quignon y Rafael Sombría

FotografíasArchivo Anaya (Boé, O.; Candel, C.; Calonge, N.; Cosano, P.; Cruz, M.; García Pelayo, Á.; Leiva, Á.; Lezama, D.; Marín, E.; Martín, J. A.; Moreno, C.; Ramón Ortega, P.-Fototeca de España; Ruiz Pastor, L.; Sánchez, J.; Sanguinetti, J. A.-Fototeca de España; Redondo, M.; Steel, M.); Age; Album; Archivo ABC; Cordon Press; Efe; European Union Archive; Fundación García Lorca; Fundación Pablo Iglesias; Hernando, F. J.; Getty; Nasa; Museo del Traje; Scala; Réunion des Musées Nationaux et du Grand Palais; 123 RF

Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Aca-demia Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.

Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los con-tenidos, en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de género, cultura u opinión.

© Del texto: Joaquín Prats Cuevas, Carlos Gil Andrés, Enrique Moradiellos García, M.ª Pilar Rivero Gra-cia, Diego Sobrino López, 2015.© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2015 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid ISBN: 978-84-678-2724-8 - Depósito Legal: M-7095-2015 - Printed in Spain.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

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ÍndiceEstructura del libro ................................................................................................................ 6

¿Qué es la Historia Contemporánea? ............................................................................ 8

1 La Europa del Antiguo Régimen .................................................................................101. La economía ...........................................................................................................................122. La sociedad estamental y los primeros cambios.................................................................143. El sistema de gobierno .........................................................................................................164. Los conflictos bélicos en la Europa del siglo xviii ................................................................185. Los nuevos mundos coloniales .............................................................................................206. El pensamiento preliberal .....................................................................................................22Resumen de la unidad y recursos ..............................................................................................24Actividades evaluativas ..............................................................................................................25Taller de historia: Comentario de texto ....................................................................................26Trabajo con documentos ...........................................................................................................28

2 La crisis del Antiguo Régimen ....................................................................................301. La Revolución americana: el nacimiento de Estados Unidos .............................................322. La Revolución Francesa .........................................................................................................363. El imperio napoleónico .........................................................................................................42Resumen de la unidad y recursos ..............................................................................................46Actividades evaluativas ..............................................................................................................47Taller de historia: Línea del tiempo ...........................................................................................48Trabajo con documentos ...........................................................................................................50

3 La Primera Revolución Industrial ............................................................................521. Los orígenes de la industrialización .....................................................................................542. Las revoluciones agraria y demográfica ...............................................................................563. La producción industrial ........................................................................................................604. La expansión de la Revolución Industrial .............................................................................64Resumen de la unidad y recursos ..............................................................................................68Actividades evaluativas ..............................................................................................................69Taller de historia: Elaboración de un mapa conceptual ..........................................................70Trabajo con documentos ...........................................................................................................72

4 Los Estados europeos: liberalismo y nacionalismo ..........................................741. Las oleadas revolucionarias ..................................................................................................762. El nacionalismo ......................................................................................................................823. Los conflictos europeos por la hegemonía .........................................................................86Resumen de la unidad y recursos ..............................................................................................92Actividades evaluativas ..............................................................................................................93Taller de historia: Comentario de un mapa histórico ..............................................................94Trabajo con documentos ...........................................................................................................96

5 Los cambios en la sociedad europea del siglo xix ...............................................981. El desarrollo de las ciudades ..............................................................................................1002. La vida de las gentes: la burguesía y la clase obrera ........................................................1023. El movimiento obrero: origen y desarrollo ........................................................................1064. Las ideologías obreras: marxismo y anarquismo ..............................................................1085. Las internacionales obreras .................................................................................................112Resumen de la unidad y recursos ............................................................................................114Actividades evaluativas ............................................................................................................115Taller de historia: Comentario de una obra de arte ...............................................................116Trabajo con documentos .........................................................................................................118

6 América: independencia y consolidación de los Estados ............................1201. Los inicios de la independencia de las colonias españolas .............................................1222. El virreinato de Nueva España: México .............................................................................1263. El virreinato de Nueva Granada .........................................................................................1284. El virreinato del Perú: los países andinos ..........................................................................130

5. Las repúblicas del Río de la Plata y Chile ........................................................................1316. Brasil ...................................................................................................................................1357. Estados Unidos, la configuración de una potencia ........................................................1368. Canadá, el último Estado independizado del norte ......................................................139Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................140Actividades evaluativas ..........................................................................................................141Taller de historia: Comentario de una tabla y de un gráfico estadístico ...........................142Trabajo con documentos .......................................................................................................144

7 La Segunda Revolución Industrial y el imperialismo ................................1461. La Segunda Revolución Industrial ....................................................................................1482. El nuevo imperialismo del siglo xix ..................................................................................1543. El reparto de África ............................................................................................................1564. El imperialismo en Asia .....................................................................................................1585. Las consecuencias del imperialismo ................................................................................161Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................162Actividades evaluativas ..........................................................................................................163Taller de historia: Elaboración de un mapa histórico ..........................................................164Trabajo con documentos .......................................................................................................166

8 La Primera Guerra Mundial (1914-1918) .......................................................1681. Antecedentes de la guerra ...............................................................................................1702. Las causas de la guerra .....................................................................................................1723. El conflicto bélico: los contendientes ..............................................................................1744. El desarrollo de la guerra ..................................................................................................1765. Las consecuencias de la Gran Guerra ..............................................................................182Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................186Actividades evaluativas ..........................................................................................................187Taller de historia: Comentario de un dibujo satírico ...........................................................188Trabajo con documentos .......................................................................................................190

9 La Revolución Rusa y la Unión Soviética .........................................................1921. La Rusia zarista en vísperas de la Gran Guerra ...............................................................1942. La Revolución Rusa de 1917 .............................................................................................1983. La creación del régimen soviético en tiempos de Lenin ................................................2024. El triunfo del estalinismo ...................................................................................................206Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................208Actividades evaluativas ..........................................................................................................209Taller de historia: Comentario de un cartel de propaganda ..............................................210Trabajo con documentos .......................................................................................................212

10 La economía de entreguerras y la Gran Depresión ......................................2141. El reajuste de la posguerra ...............................................................................................2162. La expansión económica de los años veinte ...................................................................2173. La sociedad de los años veinte ........................................................................................2194. La crisis del 29 y la Gran Depresión .................................................................................2225. La búsqueda de soluciones ..............................................................................................2256. Causas y consecuencias de la Gran Depresión...............................................................228Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................230Actividades evaluativas ..........................................................................................................231Taller de historia: Comentario de un objeto ........................................................................232Trabajo con documentos .......................................................................................................234

11 La época de entreguerras: democracias y totalitarismos ........................2361. El efímero triunfo de la democracia .................................................................................2382. El fascismo en Italia ...........................................................................................................2423. El nazismo en Alemania ....................................................................................................246Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................252Actividades evaluativas ..........................................................................................................253Taller de historia: Comentario de una fotografía ................................................................254Trabajo con documentos .......................................................................................................256

12 La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) .......................................................2581. Las causas y los bandos beligerantes ..............................................................................2602. La primera fase de la guerra (1939-1942) .........................................................................2643. La lenta victoria aliada ......................................................................................................2684. Las consecuencias de la contienda ..................................................................................272Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................276Actividades evaluativas ..........................................................................................................277Taller de historia: Comentario de un mapa o de un croquis de una batalla .....................278Trabajo con documentos .......................................................................................................280

13 La Guerra Fría: un mundo bipolar ........................................................................2821. Características y etapas de la Guerra Fría .......................................................................2842. Estallido y consolidación de la Guerra Fría (1945-1962) .................................................2863. Estados Unidos y la Unión Soviética ante la Guerra Fría ...............................................2894. Distensión y coexistencia pacífica (1962-1979) ................................................................2955. Recrudecimiento y caída de la URSS (1979-1991) ...........................................................2986. Las diferencias entre los dos bloques ..............................................................................302Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................304Actividades evaluativas ..........................................................................................................305Taller de historia: Comentario de una obra cinematográfica .............................................306Trabajo con documentos .......................................................................................................308

14 Asia y África: de la descolonización a las nuevas potencias ..................3101. La descolonización y el tercer mundo .............................................................................3122. El sur y el Sudeste Asiático ...............................................................................................3163. El Extremo Oriente: China y Japón ..................................................................................3184. El despertar de África ........................................................................................................3215. El mundo islámico .............................................................................................................324Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................328Actividades evaluativas ..........................................................................................................329Taller de historia: Búsqueda de documentos históricos en Internet .................................330Trabajo con documentos .......................................................................................................332

15 América Latina: siglos xx y xxi................................................................................3341. Una sociedad desigual ......................................................................................................3362. La realidad económica ......................................................................................................3393. Una atormentada evolución política ................................................................................3414. Siglo xxi: consolidación democrática y avance económico............................................3445. Tres caminos diferentes: México, Argentina y Cuba ......................................................346Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................350Actividades evaluativas ..........................................................................................................351Taller de historia: Exposición de un tema histórico ............................................................352Trabajo con documentos .......................................................................................................354

16 De la CEE a la Unión Europea .................................................................................3561. Los orígenes de la Unión Europea ...................................................................................3582. La Comunidad Económica Europea ................................................................................3603. La Unión Europea ..............................................................................................................3644. Europa en el siglo xxi .........................................................................................................366Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................372Actividades evaluativas ..........................................................................................................373Taller de historia: Redacción de un tema histórico .............................................................374Trabajo con documentos .......................................................................................................376

17 El mundo actual .............................................................................................................3781. Evolución de los grandes países asiáticos .......................................................................3802. Los grandes cambios en la Europa comunista ................................................................3843. Estados Unidos en el nuevo escenario internacional .....................................................3894. Guerras civiles y conflictos entre Estados en África .......................................................3945. La globalización .................................................................................................................398Resumen de la unidad y recursos .........................................................................................402Actividades evaluativas ..........................................................................................................403Taller de historia: Realización de un trabajo de investigación histórica ............................404Trabajo con documentos .......................................................................................................406

Estructura del libro

Contenidos de la unidad

Se organizan de este modo:– Un texto central pautado en epígrafes que faci-

litan la lectura. Conceptos fundamentales resal-tados para destacar las ideas centrales y ayudar en la elaboración de resúmenes. Información complementaria con biografías, descripción pormenorizada de hechos, etc.

– Abundantes imágenes, mapas, gráficos, ta-blas y esquemas aclaratorios.

– Recuadros con contenidos e imágenes para co-nocer y contextualizar el arte de la época.

– Información complementaria para saber ¿Qué pasaba en España? en cada período.

Resumen, recursos y evaluación

– Esquema conceptual que resume los conteni-dos esenciales de la unidad.

– Bibliografía, audiovisuales y direcciones de In-ternet para fijar y ampliar contenidos.

– Actividades evaluativas para comprobar lo aprendido, repasar y conocer las carencias que conviene reforzar antes de seguir adelante.

Introducción a la unidad

Doble página con tres elementos:– Un texto introductorio, que presenta y expli-

ca los contenidos fundamentales que se van a estudiar. Sirve de hilo conductor que enlaza los nuevos contenidos con los anteriores.

– Una ilustración, que fija visualmente uno o más aspectos significativos de la unidad.

– Un eje cronológico ilustrado donde se recogen hechos políticos y acontecimientos relacionados con la cultura y la sociedad del período en estu-dio.

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La Libertad guiando al pueblo (1830), de Eugène Delacroix.

El nuevo mapa de EuropaDespués de la época napoleónica, la restauración del Antiguo Régimen es-taba condenada al fracaso. En la primera mitad del siglo xix, distintas olea-das revolucionarias barrieron a la mayoría de las monarquías tradicionales europeas. En su lugar se instituyeron Estados liberales burgueses. El triunfo del liberalismo, de los principios de libertad política y soberanía nacional, impulsó con fuerza a los movimientos nacionalistas que cambiaron el mapa de Europa. En un mundo industrial y capitalista, los nuevos Estados nacio-nales coexistían y competían con las grandes potencias coloniales y con los antiguos imperios plurinacionales. Un delicado equilibrio político con ten-siones y conflictos que marcaron el final del siglo con negros augurios sobre la paz del Viejo Continente.

4 Los Estados europeos: liberalismo y nacionalismo Gaspar D. Friedrich, El caminante

sobre el mar de niebla

Alexis de Tocqueville, La democracia en América

Epidemia de cólera en Europa

Crisis de subsistencias

Nobel inventa la dinamita

León Tolstói, Guerra y Paz

Abolición de la servidumbre en RusiaCharles Darwin, El origen de las especies

Conferencia de GinebraNacimiento de la Cruz Roja

Apertura de los primeros grandes almacenes en París

Eugène Delacroix, La Libertad guiando al pueblo

Giuseppe Verdi, estreno de Nabucco

Gustave Flaubert, Madame Bovary

Concilio Vaticano I

Richard Wagner, estreno de El anillo del nibelungo

Auguste Renoir, Le Moulin de la Galette

Victor Hugo, Los miserables

Massini funda la Joven Italia

Inicio de la gran hambruna en Irlanda

POLÍTICA CULTURA Y SOCIEDAD

Congreso de VienaFirma de la Santa Alianza

Revoluciones liberales en España, Nápoles y Grecia

«Primavera de los pueblos»Oleada revolucionaria en EuropaFrancisco José I, emperador de Austria

Napoleón III proclama el Segundo ImperioFrancésGuillermo I, rey de Prusia

Toscana, Parma y Módena se incorporan a ItaliaGaribaldi conquista Nápoles

Tercer «sistema bismarckiano»Dimisión de Bismarck

Guerra de CrimeaAlejandro II, zar de Rusia

Derrotas austriacas de Magenta y Solferino

Segundo «sistema bismarckiano»

Inicio del reinado de Victoria I

Revoluciones liberales en Francia, Bélgica, Polonia, Suiza, Italia y Alemania

Reforma electoral en Gran Bretaña

Víctor Manuel II inicia el proceso de unificación italiana

Zollverein

Víctor Manuel II, rey de Italia

Bismarck, canciller de Prusia

Golpe de Estado de los Jóvenes Turcos

1871-1879 Primer «sistema bismarckiano»

Guerra de Prusia con DinamarcaItalia incorpora a VeneciaGuerra de Prusia con AustriaConfederación Alemana del Norte

Ocupación de RomaUnificación de Italia

Tratado de San StefanoCreación de la Gran Bulgaria

1815

18191820

1830

1831

1832

1834

1835

1837

1842

1845

1848

1849

1852

1853

1856

1857

1858

1859

1860

1861

1862

1864

1865

1866

18701869

1871

1876

1878

1879

1885

1890

3736

Unid

ad 2

La historia de Europa, y la del mundo, no volvió a ser igual después de 1789. Los acontecimientos extraor-dinarios ocurridos en Francia fueron el principio del fin de un orden social, el del Antiguo Régimen, y el inicio de una nueva edad histórica. Las ideas, el lenguaje y los símbolos de la Revolución Francesa dominaron todo el siglo xix, una época de profundas transformaciones po-líticas, económicas y sociales. La extensión de la política parlamentaria y constitucional, la generalización de una sociedad de clases y la imposición del liberalismo eco-nómico fueron algunos de los cambios más importantes y constituyen las raíces de nuestras sociedades contem-poráneas.

2.1. Las causas de la revolución

Los orígenes de la revolución son una combinación de factores políticos, económicos y sociales que tenían que ver con la estructura del Antiguo Régimen y de problemas y conflictos relacionados con la coyuntura del último cuar-to del siglo xviii. El Estado francés atravesaba una profun-da crisis financiera. A los enormes gastos de la corte se sumaban las deudas contraídas por las continuas guerras, como la que se había sostenido contra Gran Bretaña en favor de la independencia de las colonias norteamerica-nas (1775-1782). La amenaza de la bancarrota era perma-nente.

Para abordar esa crítica situación, algunos ministros de Hacienda de la monarquía propusieron una reforma fis-cal que obligaba a los estamentos privilegiados a pagar

2 La Revolución Francesa

«2. Pedimos insistentemente que Luis xvi, nuestro buen rey, y sus sucesores en línea directa, reinen como verdaderos monarcas, de acuerdo con las leyes fun-damentales de la monarquía y que no se impongan otras trabas a su autoridad que aquellas que puedan impedirles hacer reflejar sobre su pueblo las dulces influencias de su bondad.

3. Que el tercer estado en la provincia de Bretaña sea representado, tanto en los Estados Generales como en los Estados Provinciales por un número de diputados que iguale el número de los dos primeros órdenes reunidos, los cuales diputados no podrán ser nobles, ni procuradores fiscales ni eclesiásticos; y que en ambos estados se vote por cabeza.

4. Que el clero y la nobleza contribuyan con el tercer estado en la construcción y en la conservación de los caminos con trabajo gratuito (corvée royale).

5. Que se suprima el sorteo de quintas (...). Este es el único medio de conservar las familias, que son lo más preciado y lo más necesario de la nación.

7. Que las pensiones y otras gracias que disfruta la nobleza no sean en adelante una carga para el tercer estado (...).

9. Que los derechos feudales sean absolutamente abo-lidos como derechos odiosos y vejatorios».

Cahier de doléances de la parroquia de Peumerit (Bretaña).

«Cahier de doléances»

Déficit del Estado francés en 1788

Partidas presupuestarias Millones de libras

Gastos civiles (corte y privilegiados; instrucción pública y asistencial, etc.)

145

Gastos militares y diplomáticos 165

Deuda pública 318

Total gastos 628

Total ingresos 503

Déficit 125

Algunas causas de la revolución

1 Guerra de los Siete Años3, 5 y 6 Crisis �nanciera

2 Paz de París7 Bancarrota

4 Guerra de independencia de Estados Unidos

141756 1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790

18

22

26

30

16

20

24

28

32

34

Libras francesas (siglo XVIII)

Años

1

2

3

5

4

6

7

Evolución del precio del trigo en Francia, 1756-1790

En las sociedades preindustriales, las oscilaciones del precio del trigo reflejan la existencia de conflictos y crisis financieras. El malestar de las clases populares por la subida de precios y el grave déficit del Estado francés son dos causas importantes en el desencadenamiento de la revolución.

Durante el siglo xviii, el desarrollo de la Ilustración española quedó limitado por el absolutismo político confesional de los Borbones. Durante el reinado de Carlos IV (1788-1808), los defensores del Antiguo Régimen intentaron evitar el contagio de lo que estaba pasando en Francia. Pero el eco de la revolución traspasó también los Pirineos. En realidad, la invasión napoleónica de 1808 fue el golpe definitivo que derrumbó un edificio ruinoso, una monarquía erosionada por la descomposición política y moral de la corte, la ban-carrota de la Hacienda y la crisis económica y social que asolaba el interior del país.

La guerra de la Independencia (1808-1812) fue, al mismo tiempo, un conflicto internacional en suelo español (el ejér-cito británico de Wellington), una rebelión patriótica contra los franceses (la «guerrilla») y una lucha política de la mino-ría liberal, que pretendía aprovechar el vacío de poder para derribar el Antiguo Régimen. La Constitución aprobada en Cádiz en 1812 significó el origen de la nación liberal, el punto de partida de la Edad Contemporánea. El regreso al absolutismo de Fernando VII (1814) fue una quimera con-denada a fracasar.

¿Qué pasaba en España?

«Grande hazaña, con muertos», estampa de Los desastres de la guerra, de Goya.

El Neoclasicismo surge en el marco de la difusión de las ideas de la Ilustración y de la Revolución Francesa y como reacción a la sobrecarga decorativa del Barro-co inspirado por los descubrimientos arqueológicos de finales del siglo xviii. Se caracterizaba por buscar el equilibrio de la composición, la pureza de las líneas e incorporar elementos y composiciones característicos de las obras de arte grie-gas y romanas de la Antigüedad, sobre todo en arquitectura, con obras como el Museo Británico en Londres, el Panteón de París, el Museo del Prado en Madrid, y en escultura Antonio Canova.

El Romanticismo surgió en Europa hacia 1830 como movimiento intelectual y artístico. Ponía la pasión y los sentimientos por encima de la razón y exaltaba como valor irrenunciable la libertad. En pintura se expresó mediante el movimiento y la luz, con colores brillantes

y se eligieron principalmente temas en los que la experiencia vital de sus protagonistas o la propia naturaleza se mostraban con toda su fuerza. Artistas como Delacroix, Géricault, Frie-drich, Turner o, en España, Mariano Fortuny, son representa-tivos de esta corriente.

El arte en el siglo xviii: el Neoclasicismo y el Romanticismo

El mar de hielo, de Caspar David Friedrich

Museo Británico, en Londres.

Psique reanimada por el beso del Amor, de Antonio Canova.

253252

Actividades evaluativasResumen de la unidad

Unidad 11

Bibliográficos

■ Casanova, J. (2011). Europa contra Europa, 1914-1945.Barcelona: Crítica. Panorámica general del período.

■ Kershaw, I. (2002). Hitler. Madrid: Biblioteca Nueva. El mejor retrato breve del líder nazi.

■ Payne, S. (1989). El fascismo. Madrid: Alianza. La expe-riencia del fascismo en Italia y su impacto internacional.

■ Sassoon, D. (2007). Mussolini y el ascenso del fascismo. Barcelona: Crítica. El autor sostiene que la dictadura mussoliniana pudo haberse evitado, pero aquellos ca-pacitados para hacerlo no estuvieron a la altura.

■ Solar, D. (2011). Hitler y Alemania. Madrid: Anaya, Bi-blioteca Básica de Historia. Excelente síntesis del nazis-mo. De especial interés por los apuntes biográficos de Hitler que se incluyen.

Audiovisuales

■ Cabaret (B. Fosse, 1972). El ascenso del nazismo, el mundo de la noche, el amor y la música acompañan a este retrato del Berlín de los años treinta.

■ El gran dictador (C. Chaplin, 1940). Parodia del nazismo a través del humor de Charles Chaplin.

■ Novecento (B. Bertolucci, 1976). Recorrido por la Italia de la primera mitad del siglo xx, a partir de la vida de dos amigos pertenecientes a clases sociales

diferentes. Excelente ambientación de la génesis del fascismo.

■ El triunfo de la voluntad (L. Riefenstahl, 1935). Docu-mental de propaganda nazi que muestra el congreso nazi desarrollado en Núremberg en el año 1934.

Internet

■ http://www.historiasiglo20.org/EG/index.htm

El período de entreguerras. Información sobre los años veinte y treinta; incluye glosario, biografías, activida-des y esquemas.

■ http://clio.rediris.es/fichas/Holocausto/antisemitismo.htm Las raíces del antisemitismo. Sintética explicación so-bre el antisemitismo en Europa.

■ http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/3076.htmLa era de las dictaduras. Visión detenida sobre la Ale-mania nazi y la Italia fascista.

■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-la-alemania-nazi-i/

■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-la-alemania-nazi-ii/

■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-la-alemania-nazi-y-iii/ Vida cotidiana en la Alemania nazi. Excelente síntesis sobre la vida cotidiana. Incluye fotografías de interés.

1 Observa los mapas de Europa en 1919 y 1939 del epígrafe 1. ¿Qué conclusiones extraes? Explica cómo influyeron la Gran Guerra y el crac del 29 en los cam-bios observados.

2 Realiza una síntesis de la evolución política de Reino Unido y Francia durante la época de entreguerras. ¿Qué diferencias encuentras?

3 Investiga sobre la génesis del Estado Libre de Irlan-da y la separación del Ulster. A continuación, explica brevemente cómo se produjo. ¿Existen problemas en la actualidad?

4 Observa el siguiente cartel sobre la política del Parti-do Conservador en Reino Unido. ¿Qué reformas de tipo socioeconómico son las que propugna?

5 Define: Frente Popular, Fasci Italiani di Combattimen-to, noche de los cristales rotos, noche de los cuchillos largos, SS, Reichstag, Estado totalitario, Estado de-mocrático, Führer, Duce.

6 Realiza una tabla en la que sitúes las características del pensamiento fascista.

7 ¿Qué papel desempeñaron Hitler y Mussolini en el triunfo de sus respectivos partidos?

8 Realiza un esquema en el que incluyas las caracterís-ticas de la doctrina nazi.

9 ¿Qué papel crees que desempeña la propaganda en los regímenes totalitarios? ¿De qué elementos y símbolos se rodearon los regímenes nazi y fascista? Investiga sobre la labor de Joseph Goebbels y Leni Riefenstahl.

10 Explica cómo se produjo el ascenso de Mussolini y de Hitler al poder. ¿Qué semejanzas y diferencias en-cuentras? ¿Qué apoyos recibieron?

11 Explica y contextualiza la opinión de Hitler citada en el documento del subepígrafe 3.6, «Una sociedad nazificada»: «La finalidad de una política exterior ale-mana en el presente tiene que tender a recobrar la libertad para el mañana».

12 Revisa la información de los subepígrafes 3.4 y 3.6 y explica a qué razones se debió el descenso del paro en la Alemania de los años treinta.

13 ¿Cuál fue la posición de la comunidad internacional ante las actuaciones del régimen de Hitler? ¿Qué ra-zones pueden explicarlo?

14 Realiza un informe sobre las actuaciones que llevó a cabo el régimen nazi en relación con los judíos. De-bes incluir los siguientes conceptos: «solución final», Soah, gueto, campo de concentración, noche de los cristales rotos.

15 Realiza un eje cronológico en el que incluyas los si-guientes conceptos: Marcha sobre Roma de Musso-lini, ascenso a la cancillería de Hitler, incendio del Reichstag, Leyes de Núremberg, creación del Frente Popular en Francia y en España, creación del Estado Libre de Irlanda, conquista de Abisinia, República de Weimar.

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Recursos

Democracias

MUSSOLINIItalia

Partido Nacional Fascista

HITLERAlemania

Partido Nacional Socialista

• Reino Unido • Francia • Hipernacionalismo• Estado

totalitario• Autarquía

económica• Violencia

y militarización

• Fasci Italiani di Combatimento (1921)

• Marcha sobre Roma(1922)

• Violencia política

• Alineamiento con Alemania

• Putsch, Cervecería de Múnich (1923)

• Prisión: Mein Kampf (1925)

• Ascenso a la cancillería (1933)

• Noche de los cuchillos largos (1934)

• Antisemitismo• Leyes de

Núremberg (1935)

• Noche de los cristales rotos (1938)

Fascismos

• Partido único

Cartel electoral británico de 1929.

Tranvía en el gueto de Varsovia.

Taller de historia

Nos familiariza con las diversas técnicas que se utilizan en la investigación histórica para trabajar con fuentes históricas o elaborar sus explicacio-nes. En el Taller aprendemos a describir; analizar e interpretar documentos; realizar comentarios y análisis de mapas históricos; comentar obras de arte y fotografías históricas; elaborar y analizar ta-blas, gráficos estadísticos y diagramas; examinar carteles, películas y otros elementos gráficos; ela-borar mapas conceptuales y relatos históricos, etc. Los métodos y las técnicas que se proponen están convenientemente explicados en la sección «Pro-cedimiento».

Trabajo con documentos

Cada unidad ofrece un repertorio de fuentes do-cumentales organizadas temáticamente y secuen-ciadas según los niveles crecientes de dificultad. Se incluyen diversos tipos de fuentes: documen-tos escritos (diplomáticos, sociales, periodísticos, testimonios de protagonistas del período, etc.), fotografías, mapas, obras de arte, carteles, series estadísticas, diagramas, etc. Cada documento o grupo de documentos corresponde a un apartado de la unidad y vienen acompañados de una suge-rencia de análisis o de preguntas para facilitar su comprensión o para relacionarlos con otras cues-tiones o hechos del período analizado.

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Unidad 9

1. IdentificaciónCartel de propaganda política publicado en Rusia en 1919.

2. Análisis descriptivo del contenidoRepresenta a Lenin con su imagen habitual (perilla, traje negro, camisa blanca, corbata negra y gorra) ba-rriendo a los enemigos del mundo: reyes (con corona y manto), clero (sacerdote cristiano ortodoxo) y ricos (banquero, con frac y chistera, aferrado a una gran bolsa). Los personajes están caricaturizados. Debajo del dibujo aparece el texto, en ruso: «El camarada Le-nin barre la basura del mundo (Rusia, 1919)».

3. Interpretación y contextualizaciónEl cartel expresa una tendencia ideológica probolche-vique. Exalta la figura de Lenin frente a los enemigos del mundo y de la revolución. El líder soviético, de mayor tamaño, se muestra en una actitud alegre, cu-bierto con una gorra común entre la clase proletaria del momento, y barre con una escoba roja, el color simbólico del socialismo, a sus enemigos de clase, que aparecen asustados y están representados en un tamaño menor, lo que simboliza su pérdida de poder. No hay que olvidar que, el año anterior a la publica-ción del cartel, Lenin había ordenado fusilar al zar Ni-colás II y a su familia (en julio de 1918).

La fecha de edición (1919) sitúa el documento en un contexto histórico muy concreto. La Revolución de 1917 había triunfado en Rusia de la mano del partido bolche-vique liderado por Lenin. Rusia había firmado el Tratado de Brest-Litovsk en marzo de 1918, por el cual finaliza-

ba su participación en la Primera Guerra Mundial. Los esfuerzos del nuevo Gobierno, denominado entonces «Consejo de Comisarios del Pueblo», se centraban en la consolidación de los logros revolucionarios y en la im-plantación de un nuevo sistema para el cual no había precedentes. Sin embargo, tras su triunfo, los bolchevi-ques aún eran minoría y necesitaban conseguir un am-plio apoyo popular. De ahí el impulso otorgado a una propaganda oficial dirigida especialmente al campesi-nado y al proletariado ruso para que se adhirieran al so-cialismo revolucionario y apoyaran la llamada dictadura del proletariado, algo fundamental en el contexto de la guerra civil rusa de 1917-1921. En esta guerra, el Ejérci-to Rojo, liderado por Trotski, se enfrentó al denominado Ejército Blanco, integrado por los enemigos de la revo-lución, y apoyado por varias potencias occidentales que temían la expansión de las ideas revolucionarias. Pero la propaganda no solo se dirigía al proletariado y al campesinado ruso. En marzo de 1919, y promovida por los bolcheviques, se constituyó en Moscú la III Inter-nacional (Komintern), cuyo fin era extender la revolución por todo el mundo capitalista. Precisamente, la bola del mundo representa la idea de la tradición internacionalis-ta del socialismo revolucionario. Y Lenin aparece como el impulsor de la revolución socialista en el mundo.

4. ConclusiónEl objetivo de este cartel propagandístico de carácter po-lítico es sumar adeptos a la ideología bolchevique para extender la revolución en el mundo y afianzar el liderazgo de Lenin tanto en Rusia como internacionalmente.

Aplicación

Taller de historia

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Comentario de un cartel de propagandaUn cartel de propaganda es una imagen (o, en ocasiones, un texto) que se coloca en lugares públicos con la inten-ción de comunicar un mensaje. Los carteles políticos sue-len ser editados por un organismo o un partido político con el objetivo de llamar la atención de quien lo observa y transmitirle una idea ligada a la tendencia política del edi-tor y el deseo de actuar conforme a ella. Por ello, al ana-

lizar un cartel, no basta con describirlo, sino que hay que fijarse detenidamente en todos los elementos que lo com-ponen y en su carga simbólica para reconocer el mensaje que quiere transmitir. A diferencia de otras fuentes icono-gráficas, en el cartel todos y cada uno de sus elementos han sido meticulosamente pensados y seleccionados para transmitir el mensaje con la mayor efectividad posible.

Para comentar un cartel de propaganda, puedes seguir estos pasos:

1. IdentificaciónNaturaleza del documento (información cultural, polí-tica, comercial, etc.), organismo, fecha y lugar de pu-blicación.

2. Análisis descriptivo del contenidoTema principal, descripción de la escena o de las es-cenas, identificación de personajes y símbolos, lema del cartel (frases escritas), composición estética.

3. Interpretación del significado y contextualización históricaExplicación sobre el significado de los elementos que figuran en el cartel, de lo que representan o simboli-zan, la imagen que se transmite del hecho o personaje que figura en el cartel y el contexto histórico en el que se realiza.

4. ConclusiónIntencionalidad del cartel (objetivo) y destinatarios del mensaje.

Procedimiento

Ejercicio

Cartel: «Día de la cosecha y la colectivización»

■ Siguiendo los pasos indicados en la explicación del procedimiento, comenta el siguiente cartel publicado en la URSS en 1930.

En la página siguiente tienes un ejemplo de un comen-tario sobre un cartel propagandístico que te puede ayudar en tu ejercicio.

Cartel: «El camarada Lenin barre la basura del mundo» (Rusia, 1919)

«Día de la cosecha y la colectivización»

(URSS, 1930).

Gorra

Escoba roja

Símbolos de su ideología

Ubicación de la acciónEL MUNDO

(internacional)

«El camarada Lenin barre la basura del mundo»

Banqueros, ricos:frac, chistera, gran bolsa

Clero: vestimenta de sacerdotes cristianos ortodoxos

Personajes simbólicosActitud: asustados

Reyes corona, manto

Personaje real: LENIN

Retrato: perilla, traje negro

Actitud: sonriente, activo

Trabajo con documentos

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Unidad 11

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Las ideologías fascistas

■ Redacta un comentario del texto escrito por Hitler (Doc. 1) antes de llegar al poder en Alemania.

■ Comenta los Docs. 2 y 3 destacando la valoración con-trapuesta que ofrecen del fascismo y sus características.

Doc. 1. Antisemitismo hitleriano«La doctrina judía del marxismo rechaza el principio aristocrático de la Naturaleza y coloca en lugar del pri-vilegio eterno de la fuerza y el vigor, la masa numérica y su peso muerto. Niega así en el hombre el mérito individual e impugna la importancia del nacionalsocia-lismo y de la raza abrogándole con esto a la humanidad la base de su existencia y de su cultura. Esta doctrina, como fundamento del universo, conduciría al fin de todo orden natural concebible por la mente humana. Y del mismo modo que la aplicación de una ley semejan-te en la mecánica del organismo más grande que cono-cemos, provocaría el caos sobre la tierra no significaría otra cosa que la desaparición de sus habitantes.

Si el judío con la ayuda de su credo marxista llegase a conquistar las naciones del mundo, su diadema sería la corona fúnebre de la humanidad y nuestro planeta volvería a rotar desierto en el éter como hace millones de siglos. La naturaleza eterna venga inexorablemen-te la transgresión de sus preceptos. Así creo ahora ac-tuar conforme a la voluntad del Supremo Creador. Al defenderme del judío lucho por la obra del Señor».

A. Hitler: Mi lucha, 1925.

Doc. 2. El fascismo según Mussolini«La concepción fascista del Estado es antiindividua-lista, y lo es la del individuo, en tanto que este ar-moniza con el Estado, conciencia y voluntad universal del hombre en su existencia histórica. Está contra el liberalismo clásico, surgido de la necesidad de reac-cionar contra el absolutismo y que ha perdido su fun-ción histórica desde que el Estado se ha convertido en la propia conciencia y voluntad del mismo pueblo (…). El fascismo reafirma al Estado como la verdadera realidad del individuo (…). Está a favor de la única ver-dadera libertad, la libertad del Estado y la libertad del individuo dentro del Estado. En este sentido, el fascis-mo es totalitario, y el Estado fascista, síntesis y unidad de todos los valores, interpreta, desarrolla y domina toda la vida del pueblo».

B. Mussolini: «Fascismo», Enciclopedia Italiana, 1932.

La propaganda nazi

■ Analiza este cartel. No olvides ninguno de los elementos que conforman la escena, ni el texto («La victoria será nuestra»), ni las banderas, ni la dirección de la mirada...

Doc. 3. El fascismo según Dimitrov«El fascismo capta, en interés de los sectores más reac-cionarios de la burguesía, a las masas decepcionadas que abandonan los viejos partidos burgueses. Pero im-presiona a estas masas por la violencia de sus ataques contra los Gobiernos burgueses, por su actitud irrecon-ciliable frente a los viejos partidos de la burguesía.

Dejando atrás a todas las demás formas de reacción burguesa, por su cinismo y sus mentiras, el fascismo adopta su demagogia, adaptándola a las particulari-dades nacionales de cada país, e incluso a las parti-cularidades de las diferentes capas sociales dentro de un mismo país. Y las masas de la pequeña burguesía, incluso una parte de los obreros, llevados a la deses-peración por la miseria, el paro forzoso y la inseguri-dad de su existencia, se convierten en víctimas de la demagogia social y chovinista del fascismo».

G. Dimitrov: Informe al VII Congreso de la Internacional Comunista, agosto de 1935.

El ascenso del nazismo al poder

■ Comenta los siguientes gráficos y relaciónalos con el gráfico sobre evolución del paro y de la afiliación al Partido Nazi del epígrafe 3.

Cambios políticos en Alemania, 1928-1933

54

153

6273

45

12108

577507 608

584

77

143

68

4130

107

111

7

100

121

7052

11

196

34

647

Elecciones de marzode 1933

81

120

7452

288

32

Elecciones de mayode 1928

Elecciones de juliode 1932

Elecciones de noviembrede 1932

Elecciones de septiembrede 1930

Partido Comunista

Partido Socialdemócrata

Centro

Partido Nacional Popular

Partido Popular Alemán

Partido Nazi

577 Total de escaños

Otros partidos

89

133

7537

230

37

El significado político de un salto

■ Analiza el siguiente dibujo con la ayuda de las pautas descritas en el «Taller de historia» de la unidad 8.

Sileno, La Olimpiada de Berlín. Un salto sensacional, 1936. Museo ABC, Madrid.

La diplomacia alemana

■ Realiza el comentario del mapa de principales acuer-dos diplomáticos de Hitler.

500 km2500

Principales acuerdos diplomáticos de Hitler

Pacto antikomintern Fechas de entrada en vigor de los pactos

Pactos de no agresión

Concordato

1933

FRANCIA

ESPAÑA

REINOUNIDO

ITALIA

JAPÓN

CIUDAD DELVATICANO

POLONIAALEMANIA1938

1938

1939

1937

1936

1934

1933

La simbología nazi

■ Siguiendo los pasos descritos en el «Taller de histo-ria» de la unidad 10, comenta la siguiente imagen tras documentarte acerca de los símbolos utilizados por el Partido Nazi alemán en los años treinta del siglo xx.

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Hasta mediados del siglo xix, la historia universal se dividía en tres gran-des períodos cronológicos: Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna. A partir de entonces comenzó a utilizarse la expresión «Historia Con-temporánea». En un principio, el término refería solo un interés por los hechos coetáneos, por los acontecimientos más cercanos en el tiempo. Pero, poco a poco, se fue abriendo camino la idea de la Historia Contem-poránea como un campo de estudio nuevo, como una época diferente de la historia universal. Esa novedad fue el fruto de una insatisfacción. Los primeros historiadores profesionales eran conscientes de que su sociedad tenía muy poco que ver con la del Antiguo Régimen. Las re-voluciones políticas y las transformaciones económicas experimentadas desde los últimos años del siglo xviii habían dejado atrás el orden tradi-cional agrario, rural y aristocrático. Una cesura radical había cambiado el mundo.

La Historia Contemporánea es el período histórico que estudia los dos últimos siglos de la humanidad. Se inició a finales del siglo xviii con las revoluciones políticas ocurridas en Norteamérica (1776) y en Francia (1789). En las primeras décadas del siglo xix, la oleada revolucionaria que recorrió Europa dio origen a los Estados nacionales y a un nuevo modelo

¿Qué es la Historia Contemporanéa?

Hitos de la Edad Contemporánea

Revolución Francesa

Revolución burguesa. La «primavera de los pueblos»

Conferencia de Berlín, reparto de África

Declaración de independencia

de EE. UU.

Carl Benz patenta el automóvil con motor de combustión interna

Guerras napoleónicas

1776 1789 1800 1815 1848 1886 1887

Intr

oducc

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de representación política entre la ciudadanía y sus Gobiernos. De mane-ra paralela se desarrolló el proceso de la Revolución Industrial, un cambio irreversible en las formas de producción económica y en las relaciones sociales. El siglo xix fue el escenario de esa «doble revolución» política y socioeconómica. Fue el siglo del liberalismo y del nacionalismo, de la cul-tura burguesa y de la fe en el progreso científico y material, de la exten-sión de las relaciones capitalistas y del surgimiento del movimiento obre-ro, de la exploración del mundo y del dominio de los imperios europeos.

Todo eso se quebró en 1914, de manera trágica, con el estallido de la Gran Guerra. A partir de entonces, nada volvió a ser igual. El siglo xx ha pasado a la historia como la época de las catástrofes de las guerras mun-diales, la violencia masiva y la barbarie, las grandes ideologías totalita-rias, las crisis económicas de alcance global y el enfrentamiento entre las dos grandes superpotencias, Estados Unidos y la Unión Soviética, soste-nido durante décadas hasta el derrumbe del bloque comunista, ocurrido después de la caída del Muro de Berlín (1989). Pero no todo han sido sombras. El siglo xx ha sido también la época de los grandes avances técnicos, la explosión demográfica, el aumento espectacular de la espe-ranza de vida, el avance de la alfabetización, el inicio de la emancipación de la mujer, la expansión de la democracia, la lucha en defensa de los derechos humanos y la visibilidad del llamado tercer mundo.

En los primeros años del siglo xxi, la era de la globalización económica y tecnológica, y de la incertidumbre medioambiental, tenemos tantas razones para la preocupación como para el optimismo. El estudio de la historia nos permite conocer los orígenes y el desarrollo de nuestro mundo contemporáneo. Y nos puede ayudar, también, a comprender los problemas que afectan a los seres humanos que viven en sociedad, a entender mejor nuestro presente y a tratar de mejorarlo.

Fin del bloque soviético

El ser humano llega a la Luna.

Primeras pruebas de Internet

Revolución Rusa

Caída del Muro de Berlín

Crisis económica

internacional

Crisis económica

mundial

Primera Guerra

Mundial

Segunda Guerra

Mundial

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