LAS FAMILIASEN NUESTRO PROYECTO:

“PROMOCIÓN DE COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES”

LAS FAMILIASEN NUESTRO PROYECTO:

“PROMOCIÓN DE COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES”

Idalid Díaz PosadaICBF – Regional CaldasCentro Zonal Norte

Para Reflexionar

¿Qué significa para mí la familia?¿Qué significa para mí la familia?

¿Qué diferencia hay entre la familia de mis ¿Qué diferencia hay entre la familia de mis progenitores y mi familia actual?progenitores y mi familia actual?

Qué valores predominan en mi familia y qué Qué valores predominan en mi familia y qué valores observo que predominan en las familias de valores observo que predominan en las familias de nuestros beneficiarios?nuestros beneficiarios?

LAS FAMILIAS: CAMBIOS Y

TRANSFORMACIONES

TRANSFORMACIONES DE LA FAMILIA A MEDIADOS DE SIGLO (60 - 90)

- Aumento de la Unión Libre

- Nuevas tipologías de familia

- Creación del ICBF

- Nuevas formas de atención para los niños y las niñas.

- Creación de políticas de niñez e Infancia

- En la dinámica poblacional

- Cambios en las Tasas de Nupcialidad y Fecundidad

- En las Separaciones

- En la participación de la mujer

- Patrones de relación

- Diversificación en formas de unión

- Nuevas modalidades de Convivencia

- Jefatura femenina

TRANSFORMACIONES DE LA FAMILIA A FINALES DE SIGLO 1990 - 2000

- Crisis en la estructura patriarcal

- En el reconocimiento de las relaciones

- En la Equidad de Género

- Surgimiento de nuevos patrones de autoridad

- En la tipología y dinámica Familiar

- Recomposición de roles Femenino y Masculino

- Incremento Mujer Cabeza de Familia

- Una nueva forma en la relación con los niños y niñas.

- Aumento de la Viudez Femenina.

- Aumento de la fecundidad en Adolescentes.

- Creación de instituciones para atender la familia.

- Políticas para atender diferentes poblaciones y problemáticas.

Los principales cambios

La diversificación de las formas familiares

La transformación del modelo de padre-proveedor-madre-ama de casa familia al modelo de familias de doble ingreso.

Aumento de la jefatura femenina de hogares.

Aumento de los hogares no familiares

Reducción del tamaño de las familias y de los hogares.

Principales desafíos

Aceptar e incorporar en las políticas y programas la diversidad de familias y hogares existenteS.

Trabajar con las familias reales y no la visión de familias ideales inexistentes.

Hacerse cargo de los temas de cuidado de las personas como tarea social y no individual y familiar exclusivamente.

Aplicar el enfoque de derechos: normas, aplicación y goce de los derechos

Nueva relación entre familias-estado-mercado, nuevo pacto social.

Y… Con qué familias contamos?

TIPOLOGIAS DE FAMILIATIPOLOGIAS DE FAMILIA

EXTENSA NUCLEAR MONOPARENTAL RECONSTITUIDA

Las modalidades anteriores no representan la diversidad de organizaciones familiares:(Familia padrastral, madrastral, unipersonal, homosexual, de hermanos, de abuelos-nietos, entre otros

Integrada por una pareja con o sin hijos y otros miembros como sus parientes consanguíneos ascendentes, descendentes y/o colaterales

Incluye múltiples núcleos conyugales emparentados

Comparten lugar de residencia y tutela

Varias generaciones y líneas colaterales que comparten o no, habitación y funciones.

Llamada familia elemental, simple o básica.

Constituida por el hombre, la mujer y los hijos socialmente reconocidos.

Unidos por lazos de consanguinidad

Conviven bajo el mismo techo y desarrollan sentimientos de afecto, intimidad e identificación.

Dinámica en su composición y evoluciona con el ciclo vital y los cambios socioculturales

Unidad familiar en la que sólo hay un progenitor, el padre o la madre como cabeza de familia.

Ocurre en caso de separación, abandono, muerte o ausencia por motivos forzosos de uno de los padres.

Ha crecido notablemente en las décadas, ha cambiado su denominación (se denominaba familia incompleta)

Uniones donde uno de los dos conyugues tienen una unión anterior de la cual existen hijos y los aportan para la consolidación de la nueva familia.

Denominada también familia simultánea.

Etapas Del Ciclo Vital

1. Contacto, conocimiento de la futura pareja.

2. Establecimiento de la relación. Acuerdos.

3. Formalización de la relación. Carácter formal mediante contrato matrimonial.

4. La luna de miel: nueva vida de casados o de convivencia.

División de las funciones, creación de pautas de convivencia

grado de intimidad emocional y sexual

definición de la relación. Amistades y mundo del trabajo.

Ciclo Vital De La Familia

5. Creación del grupo familiar. Aparecen los hijos/as.

- Familia con hijos ( as) pequeños.

- Familia con hijos ( as) en edad emanciparse.

- Ciclo de protección, socialización concertación, negociación.

Desarrollo de habilidades parentales de comunicación.

-

EL NIDO VACIO: retoman su relación como pareja.

• Familia con hijos ( as) en edad escolar.

• Familia con hijos ( as) adolescentes.

COMPRENSIONES DE LA FAMILIA DESDE EL ENFOQUE

ECOSISTÉMICO

DEFINICIÓN DE FAMILIA MODELO ECOLÓGICO

“La familia es una unidad ecosistémica de supervivencia y de construcción de solidaridades de destino, a través de los rituales cotidianos, los mitos y las ideas acerca de la vida, en el interjuego de los ciclos evolutivos de todos los miembros de la familia en su contexto sociocultural”.

DEFINICIÓN DE FAMILIA MODELO ECOLÓGICO

Ecosistémica

• Interactúa con el ambiente

• Dinámica de influencia mutua

• Porque todo acto humano afecta a los demás

• Implica un compromiso y unas reglas de relación.

Supervivencia

• Satisfacen las necesidades básicas, afectivas, sexuales, económicas, de protección.

• vínculos significativos,

que van mas allá de la consanguinidad

En el interjuego de los ciclos evolutivos porque:

Debe articular las variadas necesidades de los miembros de acuerdo con su momento vital

Responder a las exigencias que le hace la sociedad de acuerdo con expectativas variables según la cultura vigente.

Conforme van cambiando las necesidades individuales, el sistema familiar oscila entre períodos de gran cercanía y de gran distanciamiento.

VULNERABILIDAD

Factores de Riesgo

GENERATIVIDAD

Factores Protectores

LA ADAPTABILIDAD DE LA FAMILIA

PARAMETROS A CONSIDERAR EN LA CONCEPCIÓN DE FAMILIA

RED VINCULARSALUDMANUTENCIONAFECTORECREACIONCOMUNICACIÓNEDUCACIONPATRIMONIOPRODUCCIONRELIOGIOSO ESPIRITUALFILIACIÓNSOCIOCULTURALVULNERABILIDAD SOCIALHISTÓRICO Y EVOLUTIVOJURÍDICODINÁMICA RELACIONALRELACIONES COMUNITARIAS

ecosistemas

Redesorganizacionales

F. extensaRedes familiares

Familia

La familia desde una perspectiva ecosistémica

pensar a la familia desde una mirada sistémica o interaccional, implica que cualquier comportamiento particular o personal no debe ser considerada en forma aislada del comportamiento de los demás miembros del sistema, lo que quiere decir que sus miembros están en una continua dinámica de influencia mutua.

Familia: sistema social, complejo conjunto de sus miembros en interacción. Es más que la suma de sus miembros; es una totalidad, vitalmente afectada por cada unidad del sistema.

Es tan integral la relación entre sus partes, que si un miembro flaquea en su funcionamiento, la totalidad del sistema familiar se ve afectado.

Como también a la inversa, si el sistema familiar no está funcionando adecuadamente, la disfunción pueden desplazarse hacia uno o varios de los miembros de la familia.

El sistema familiar a su vez se encuentra en interacción con otros sistemas: y por ello, se dice que establecen vínculos, y redes vinculares que permiten fortalecer los lazos relacionales, las redes familiares, comunitarias y sociales.

Ahora bien, las relaciones en familia dan lugar a los distintos subsistemas familiares: subsistema conyugal (entre padres, madres y/o cuidadores), subsistema parentofilial (padres-hijos), subsistema filial (entre hermanos).

Todo esto significa que los límites de los subsistemas familiares son de máxima importancia para el funcionamiento familiar.

En los sistemas familiares los límites se dan cuando el sistema familiar adopta determinadas conversaciones (secuencias) de interacción y se constituyen en reglas y normas de funcionamiento familiar.

En todo sistema familiar hay una ordenación jerárquica, en el sentido de que ciertas personas poseen más poder y responsabilidad que otras.

Es muy importante identificar quien tiene el poder y como se utiliza en la relación de los miembros entre si y con los hijos/as.

El abordaje de la familia desde esta perspectiva ecosistémica incluye un proceso que tenga en cuenta su dinámica, redes vinculares, mitos, rituales y conformación.

Para su intervención, es necesario observar cuidadosamente las prácticas de crianza; normas y reglas que establece la familia para mantener la identidad y unidad del sistema; las jerarquías y límites establecidos que regulan comportamientos, y manejo de la autoridad; las diferentes formas de disciplina (sanciones) que utilizan con los hijos/as.

Es igualmente importante tener presente las creencias (mitos) y valores tanto de la cultura como de la familia y las conversaciones que se tejen alrededor de estos.

Características de las familias como sistemas

¿Qué define a la familia como sistema?

¿Qué define a la familia como sistema?

•Tiene organización jerárquica,

•Cuenta con límites que constituyen su perímetro, cuya función es contener, proteger, controlar, regular y conservar,

•cuando la permeabilidades los límites es excesiva, el sistema puede perder su identidad e integridad

•se ajusta al concepto de causalidad circular

•tiene roles, funciones y reglas implícitas y explícitas

¿Qué define a la familia como sistema?

Las partes contienen el todo y el todo está en las partes. El Individuo es parte de la sociedad y la sociedad

Esta presente en el individuo (Hologramático).

La familia desde la perspectiva sistémica …

Surge del salto paradigmático.

• Del individuo• De los atributos

individuales.• De la intervención

del desempeño individual.

• De la familia ideal.

• Al sistema Familiar• A los procesos

interacciónales• A la intervención de

patrones pautas que conectan.

• A diferentes formas de organización.

La familia desde la perspectiva sistémica Surge del salto paradigmático

Objetivos específicos para la intervención con las

Familias.

Objetivos específicos para la intervención.

• Establecimiento de reglas claras.• La observación del niño(a), seguimiento de tareas y

comportamientos solicitados y del intercambio de informaciones entre los miembros de la familia.

• El refuerzo positivo de los comportamientos pro-sociales esperados y la disciplina de los comportamientos inapropiados.

• La resolución de los problemas en términos de comunicación y de negociación.

Reglas de oroPara el abordaje familiar

Reconozcamos que las dificultades y los conflictos son la fuente de nuevas posibilidades, oportunidades, expectativas porque contienen en si mismas los elementos para generar cambios y la fuerza para movilizarlos. Por lo tanto el trabajo con familia no pretende suprimir el conflicto, sino aprovecharlo como contexto de cambio.

Regla de oro 1

Reconozcamos que todos los sistemas familiares poseen recursos y capacidades para transformar situaciones que no les son favorables para una sana convivencia.

Regla de oro 2

Asumamos una posición de respeto con los entrevistados.

Ejemplo: no interrumpir abruptamente la cotidianidad de las personas, sin explicar la razón por la cual se efectúa la visita.

Regla de oro 3

Adoptemos ante todo, una posición de facilitador /educador que participa con la familia y que contribuye en la claridad inicial sobre el objeto de su visita y de las acciones a seguir en el curso del proceso.

Regla de oro 4

Asumamos que la ayuda ofrecida genera posibilidades y nuevas perspectivas frente a los conflictos.

Regla de oro 5

Reconozcamos que existen diversas formas, tipos y organizaciones familiares, y que lo importante es desarrollar la capacidad para construir, imaginar y crear otras formas que propicien aprendizajes y experiencias de cambio en la función educativa.

Regla de oro 6

Adoptemos una manera de conversar que incorpore los tributos positivos de las personas, que resalte los comportamientos prosociales y las relaciones constructivas en el contexto familiar.

Regla de oro 7

PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE GENERATIVO

PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE GENERATIVO

• El conocimiento: valor agregado para la transformación social

• El cambio institucional multidimensional• Proceso de aprendizaje y de intervención es

contextual y reflexivo: –  Contextual

• El cambio institucional surge como creación colectiva • Implica reconocer la idiosincrasia de todos los

sistemas participantes, incluidos los usuarios, sus relaciones, ideologías, políticas, organización, paradigmas, las narrativas colectivas en torno a problemas y sus comprensiones culturales y míticas.

–  Reflexivo -autorreferencial •  Se da en interacción dinámica y recursiva con todos

los sistemas• Es un proceso conversacional donde se crea y recrea

la realidad de manera permanente

PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE GENERATIVO

Construimos desde:

• La validez de toda experiencia• Una mirada compleja de la vida• La investigación: motor del cambio • Transdisciplinariedad• Co-construcción• Visión prospectiva

PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE GENERATIVO

Definición del contexto de aprendizaje: •  Misión social institucional• Reglas de operación en equipo: tipo de

vínculos  – Respeto – Reconocimiento de múltiples saberes:

participación – Carácter heterárquico de las relaciones– Consenso – Emocionalidad / racionalidad /creatividad– Transparencia en el actuar

EL MODELO SOLIDARIO - ICBF, COMO PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

ECOSISTÉMICA

FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES

MODELO SOLIDARIO

El pensamiento sistémico

Cambio de perspectiva

MANTENGA FIJA LA MIRADA EN EL PUNTO NEGRO CENTRAL, Y LUEGO DE UN MOMENTO LA NIEBLA GRIS DE ALREDEDOR IRA DESAPARECIENDO.

Click para otra ilusión óptica

Click para otra ilusión óptica

Cuente los puntos negros…

Cuantas patas tiene este elefante?

El pensamiento sistémico

• Es circular, por cuanto trasciende la comprensión del mundo como un conjunto de objetos desconectados y causa-efecto, para concebirlo en componentes interconectados directa e indirectamente.

El pensamiento sistémico

• Es rédico, por cuanto asume que los seres y sus relaciones son redes dentro de redes, que las unidades son sistemas dentro de sistemas.

El pensamiento sistémico

• Es procesal, en cuanto pasa de ver las estructuras como composiciones rígidas e invariantes que dan lugar a procesos, a verlas como la manifestación de procesos subyacentes, malla de relaciones dinámicas.

• Es contextual por cuanto considera que los sistemas vivos son productos y productores de los diversos contextos en los que operan y que los afectan (social, económico, político, cultural, familiar, personal, local, etcétera).

• Es relacional, por cuanto sus acciones son constituyentes de un mundo en el que las relaciones entre sus componentes le dan la identidad y las particularidades que le distinguen.

El pensamiento sistémico

• Es re-creacionista, por cuanto demanda cambios en la concepción de la ciencia y propone enunciados de verdades no únicas sino recreadas por el observador.

El construccionismo social

• Constituye una postura ética que pasa de instruir a construir, considerando así al ser humano como tal y no como un demandante al que debe “depositar” información.

El construccionismo social

• Se concibe que es el sentido que damos desde trasfondos (historia, prejuicios, experiencias, relatos, creencias, contexto, significados, cultura, intereses) el que construye nuestros mundos.

El construccionismo social

• Lo que se dice y describe de las personas, del mundo, de los demás y de nosotros, es formular distinciones. Así, desde nosotros el lenguaje genera ser, da ser a las cosas.

• Es el observador quien hace las distinciones.

La teoría de la complejidad

Excluye compartimentalizar la información en pequeñas partículas que implican separar y reducir, contemplando “reunir sin dejar de distinguir”. El reto es la construcción de múltiples verdades.

Incluye la incertidumbre en un ir y venir con certidumbres, entre lo elemental y lo general, lo separable y lo inseparable, el orden y el desorden, totalidad y partes.

El enfoque apreciativo

• En cada sistema, organización o grupo, hay algo que sí funciona.

• En lo que nos focalizamos, llega a ser nuestra realidad.• La realidad es creada y hay realidades múltiples.• El acto de plantear preguntas, influencia al grupo o la

organización.• La gente tiene más confianza y se siente más confortable en su

camino hacia el futuro (lo desconocido) cuando lleva partes de su pasado (lo conocido).

• Si llevamos partes de nuestro pasado hacia adelante, éstas deben ser lo mejor.

• Es importante valorar las diferencias.• El lenguaje utilizado crea nuestra realidad.

El modelo solidario: Nuevas perspectivas para la

intervención a la familia, nuevas formas de concebir

la vida... Un modelo de inclusión.

PARÁMETROS PARA EL ABORDAJE DE LA FAMILIA Y LOS SISTEMAS DE

PERTENENCIA

¿Cómo hacerlo?

FILIACIÓN

Fig. 1. PARÁMETROS PARA EL ABORDAJE DE LA FAMILIA Y LOS SISTEMAS DE PERTENENCIA

HISTÓRICO

Y EVOLUTIVO

SOCIOCULTURAL

JURÍDICO

TOPOLÓGICO

DINÁMICA RELACIONALVULNERABILIDAD

SOCIAL

FAMILIA UNIDAD DE

SUPERVIVENCIA

HIPóTESIS SOBRE LA CONFIGURACIÓN DE NECESIDADES DE ATENCIÓN

“Las situaciones que relacionan a niños, adolescentes y familias con el SNBF, surgen

en la confluencia simultánea de circunstancias de orden vincular, social, político y económico, las cuales ubican a las familias en un continuo

de vulnerabilidad y de generatividad, dependiendo de cómo las familias se apropian

de los recursos disponibles.

En consecuencia, la inclusión y la atención a las familias requiere estrategias en red, que abarquen todos los factores que reducen la

vulnerabilidad y aumentan la generatividad”

MODELOS DE ATENCIÓN:

ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Unidad de análisis y de intervención

Niño o adolescente como individuo

Familia y demás unidades de pertenencia como contextos de supervivencia de los individuos

Valores predominantes

- Restitución y reivindicación de derechos individuales- Individualismo: ideal de autonomía- Prima el desarrollo del niño- Exclusión de la diferencia para preservar el orden

- Protección de la vida en corresponsabilidad- Solidaridad: ideal de convivencia- El desarrollo individual es imposible sin el desarrollo colectivo- Inclusión: diferencia como diversidad y conflicto como condición de la evolución de los sistemas

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Función del ICBF

Protección integral del niño/ adolescente, víctima por vulneración de derechos

Protección integral de la familia para que supere su condición de vulnerabilidad y aumente su generatividad

Función de la familia

Servir a la sociedad como nicho de cuidado de los miembros definidos como vulnerables

Proteger a todos sus miembros en corresponsabilidad con el Estado y la sociedad

Tipo de relación generada

- La familia al servicio de la sociedad y del Estado- Relación vertical, de control y de sanción

- Familia, Estado y sociedad en corresponsabilidad- Relación horizontal, de colaboación y reciprocidad

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Percepción de las familias

Sistemas ignorantes Sistemas inteligentes

Modos de explicar los problemas

-Se producen por déficits de todo orden

-Son causados por patología y enfermedad

-Surgen como reacción natural y transitoria de la fragilidad humana-Se asocian con bloqueos transitorios de las capacidades generatrices de todo ser humano

Dimensiones abordadas

Conductas individuales juzgadas peligrosas para el niño desde el punto de vista del experto

Sistemas de relación, sentido de las relaciones y contextos donde se despliegan

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Principio de la intervención

Normatividad: aplicación de normas, estándares y protocolos

Activación de recursos y vínculos naturales de los sistemas

Modos de intervención

-Tecnocrático: aplicación de técnicas basadas en conocimientos del experto

-Corrección del sistema sobre parámetros ideales preestablecidos

-Facilitador de procesos para coordinar conocimientos exitentes y generados como recursos de supervivencia-Creación de nuevas formas de relación: la diferencia es un recurso para ampliar el rango de alternativas de los individuos y los sistemas

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Actores participantes

Funcionarios con poderes sociolegales para proteger a niños y adolescentes. La familia es convocada como referente.

Actores sociales e institucionales con compromiso humano, convocan a niños y adolescentes con la familia como contexto insustituible dentro del proceso de ayuda

Rol del servidor público

Agente de control y de sanción del incumplimiento de normas

Consultor y gestor de procesos sociales. Comparte el control con los ciudadanos

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Carácter de los programas

-Son la aplicación de políticas formuladas por expertos-Basados en contenidos instruccionales provenientes de las ciencias-Asistencia técnica individualizada

-Son la aplicación de políticas construidas con participación social-Son procesos relacionales y conversacinales sobre dilemas vitales acordes con el contexto-Asesoría para movilizar sistemas relacionales y de sentido

Gestión institucional

Servicios y programas organizados con base en una lógica poblacional

Proyectos sociales contextualizados en comunidades con condiciones específicas

MODELOS DE ATENCIÓN: ASISTENCIALISTA ⇔ SOLIDARIO

Prospección Utopía de eliminación del problema

Reinstauración de procesos para afrontar las condiciones finitas de la vida

Parámetros de evaluación de la vida familiar Parámetro Indicadores: Recursos y déficits Topológico Es la red vincular, constituida por las personas emocional y socialmente significativas para los miembros de la familia en el presente

- Miembros de la familia que conviven en el momento - Parientes con los que cuentan - Instituciones con las que tienen contacto y de quienes reciben apoyo - Grupos políticos, religiosos, deportivos, etc. a los que pertenecen

Filiación Describe la naturaleza de los vínculos entre los miembros de la familia y de su red

Tipos de vínculos entre los miembros que conviven: - Consanguinidad - Jurídico- legales: - Parento-filiales: adopción, custodia, patria

potestad. - Conyugales: tipo de unión - Económicos: dependencia-autonomía económica de los miembros - Sociales: pertenencia – anonimato – exclusión de su comunidad

Sociocultural Circunstancias y valores sociales, tradicionales, religiosos y políticos relevantes en el presente

- Sentido atribuido a los eventos o circunstancias que motivan el contacto con el ICBF - Circunstancias sociales y políticas específicas que inciden sobre el proceso de atención

Vulnerabilidad social Riesgos / apropiación de recursos

Condiciones y acceso a: - Vivienda - Salud - Educación - Ingreso / empleo - Servicios públicos - Calidad del entorno: ambiental, transporte, equipamiento de servicios, etc

Histórico y evolutivo - Eventos significativos en la vida de la familia. - Historia / relato encarnado - Ciclo vital de los miembros y de la familia como grupo

- Eventos vividos al interior de la familia y en relación con el entorno, de orden afectivo, económico, de salud, de cuidado de los miembros, laborales, sociopolíticos, etc. - Edades de los miembros y tiempo de vida de la familia

Jurídico: Procesos activos pendientes sobre asuntos de filiación y de cumplimiento de deberes conyugales y parento-filiales

- Procesos sociolegales o de protección en curso - Otros procesos con la justicia ordinaria

Dinámico relacional Interacciones afectivas e instrumentales entre los miembros de la familia. Significados que mantienen su organización y su identidad

- Estilo de vinculación emocional y expresión afectiva - Estilo de organización familiar: toma de decisiones, resolución de conflictos, disciplina, ejercicio de la autoridad - Estilo de comunicación - Marco de referencia valorativo de la familia

Situación que motiva la relación con el ICBF

- Menores con derechos vulnerados y en riesgo

- Búsqueda de apoyo para menores de 7 años y otras poblaciones especiales

- Procesos de adopción - Investigaciones de paternidad/ maternidad - filiación

Necesidades de protección integral de las familias

Alta vulnerabilidad psicológica y social

Serias dificultadesy sin familia

Dificultades psico-sociales graves

Problemas sociales y relacionales

Dificultades psicoló-gicas discapacidades

En conflicto Armónicas

Pocas oportunidades sociales

Adecuados a suetapa de desarrollo

DesintegradasFamilias

Niñ@s y Adolescentes

Vulnerabilidad -------------------------------------------------- Generatividad

Intervención del Estado Autonomía familiar Ayuda bajo coerción Por iniciativa familiar

Relación Familia – Estado y magnitud de la corresponsabilidad

Medidas jurídicas – Intervención médica, psicológica, social – Actividades formativas e informativas

INGREDIENTES PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON FAMILIAS

MODELO SOLIDARIO – LEY DE INFANCIA Y

ADOLESCENCIAJairo Estupiñán Mojica y Ángela Hernández Córdoba

RELACIONES INTERSISTÉMICAS• Dentro de las obligaciones especiales de las

instituciones educativas (Art. 42) destaca las relaciones familia-escuela: Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

• La Comisión Nal. de TV también debe garantizar el interés superior de la niñez y la familia (Art. 49)

ROL Y RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA

• Se hace énfasis en la responsabilidad parental (Art 14): Implicaciones para el abordaje familiar que plantea el MS.

• Los derechos básicos de niños, niñas y adolescentes se ejercen fundamentalmente en el seno de la familia (Cap. II).

• Un derecho fundamental es a tener una familia y a no ser separado de ella (Art. 22): “en ningún caso la condición económica de la familia podrá dar lugar a la separación”.

ROL Y RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA

• La familia es acreedora al derecho de ser acompañada en el cumplimiento de sus funciones para la garantía de derechos de los niños por los entes del SNBF (par. 1 Art. 53. Medidas de restablecimiento de derechos)

• Los padres son los primeros agentes de protección convocados cuando los hijos son víctimas de delitos y como garantes civiles de las contravenciones e infracciones de sus hijos

IMPLICACIONES PARA MEDIDAS Y PROGRAMAS • El NC define los contextos donde se aplica la norma:

Derecho contextual y respeto a la idiosincrasia cultural.• El NC reconoce la aplicación hermenéutica del derecho

para responder a las condiciones particulares de las poblaciones y de los casos individuales.

• Son compatibles las nociones de vulnerabilidad del Código con la del MS y en el Art. 52 plantea explícitamente el estudio del entorno familiar en cuanto elementos protectores y de riesgo para la vigencia de los derechos.