Manual Fut Inf

FÚTBOL INFFÚTBOL INFFÚTBOL INFFÚTBOL INFFÚTBOL INFANTILANTILANTILANTILANTIL

JORNADJORNADJORNADJORNADJORNADASASASASAS PPPPPARAARAARAARAARA

INSTRINSTRINSTRINSTRINSTRUCTUCTUCTUCTUCTORESORESORESORESORES DE DE DE DE DE

E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 1

Esquema básico de la enseñanza delFútbol Infantil.

Relación entre Fundamento, Maduracióny Metodología.

Fundamentos Técnicos.

Recursos metodológicos.

Desarrollo del sentido táctico yreglamentario.

Características del niño de 6 a 10 años.

Conocimientos sobre Educación Física.

Premisas de un buen instructor.

Planificación.

Elementos básicos organizativos.

Clases prácticas.

Indicede Temas


FútbolInfantil

FundamentosTécnicos

JuegosEnseñanza

Metodológica

Por lo fácil a lo difícilPor lo conocido a lo desconocidoPor lo lento a lo rápidoPor lo simple a lo complicado

Que tengoque enseñar

Juegos generales

Juegos específicos

Deportes adaptados

Partidos reglados

Esquema Básicode la Enseñanza

del Fútbol Infantil

Ejercitaciones

Secuencia metodológica

Peloteos

Situaciones simuladas

Cómo lo puedoenseñar

Por dóndeempiezo

MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.4

Relación entreFundamento,

Maduración yMetodología

Yo y la Pelota Yo, vos yla Pelota

Nosotros y laPelota

Egocéntrico Par o Amigo Grupos / Equipo

5 - 6 Años 7 - 8 Años

Traslado Táctica Simple

JuegosGenerales

Simples

Etapa

CapacitaciónPsicológica

Socio/Afectiva

9 - 10 AñosEdad

PaseFundamento

Principal

JuegosEspecíficosReglados

Partidos RegladosDeportes adaptadosSituaciones simuladas

de juegoJugada preparada

Juegos

Ejercitación:Libres

Individuales

Ejercitación:Técnica

en Pareja

Ejercitación:TécnicasGrupales

Ejercitación


Traslado

Es la acción por la cual el niño se desplaza con la pelota en cual-quier dirección, sentido y velocidad.

Ejecución: este desplazamiento del niño con la pelota se puederealizar con el empeine interno o externo dependiendo de lavelocidad y la presencia del contrario.

Consideraciones: el traslado es la primer técnica a desarrollardebido a que los niños en sus características psicológicas no quie-ren compartir con otros sus cosas.La posición del cuerpo y el pie de apoyo dependen de la veloci-dad y la presencia del oponente.

Tipos: Libre - Con figuras - Con obstáculos - Cambio de veloci-dad - Con detención - Cambio de dirección

Traslado

Pase

Golpeo

Recepción

Estas técnicas son las consideradas como fundamentales y bási-cas en la enseñanza del fútbol.

FundamentosTécnicos

Progresión metodológica:

Libre

Lineal

Con detenciones

Figuras

Cambios de velocidad

Con obstáculos/Cambio de dirección

Con enganches- Interna- Externa

Con amagues

Con combinaciones

Cabeceo

Lateral

Quite

Trabajos para arqueros


Es la acción por la cual los niños entregan la pelota a un compañero.

Ejecución: El pase se realiza con la parte interna del pie y elotro pie, llamado de apoyo, se coloca al lado de la pelota y endirección al pase a realizar.

Consideraciones: esta segunda técnica a trabajar con los niñosmás pequeños, es porque estos empiezan a compartir y a verque existen compañeros y oponentes.Por otro lado esta técnica es la más utilizada en la práctica defútbol.

Tipos: Corto - Largo - Recto - Curvo ( Sombrero - Picada -Taco- Faja - Al pie - Al vacío).

Progresión Metodológica:

Pelota quieta corto y recto

Con recepción previa entres tiempos

En dos tiempos

De primera o un tiempo

Pelota quieta, largo y recto

Con pelota en movimientoy desplazamiento del jugadorhacia atrás (espero)hacia adelantehacia los laterales

Pase

Es la técnica utilizada para producir un desplazamiento de la pe-lota en forma potente y precisa, pases largos, pases medios, tirosal arco,etc.

Ejecución: Hay 3 tipos de golpeos. Empeine, borde interno yborde externo.

Empeine: es el más fuerte de los golpeos, el contacto con la pe-lota se realiza con el empeine o cordones, el pie de apoyo seubica al lado de la pelota y en el sentido de la dirección de lamisma. En esta técnica se debe remarcar a los niños que el pieque hace contacto con la pelota debe estar firme.

Golpeo

Con desplazamiento de lapelota y niño pase en distin-tas direcciones pase curvo ocon efecto

Pase con pique previo

Pase aéreo


Borde interno: este tipo de golpeo se realiza generalmente conel fin de darle un efecto especial a la pelota, comba; y es utilizadoen tiros libres, corners, etc. El pie de apoyo se ubica al lado de lapelota y el pie contacta con la pelota entrando con el bordeinterno del dedo gordo y acompañando con el borde interno delpie.

Borde externo: llamado también tres dedos o externa, aquí lapelota toma un efecto contrario al anterior. El pie de apoyo secoloca en forma perpendicular y por detrás de la pelota. El piecontacta con la pelota entrando con el borde externo del mismo.

Tipos: Rasante - Aéreo - Volea (Chilena y tijera).

Contactos de Pie-Pelota: Inferior - Superior - Oblicuo - De-recha - izquierda. (Cuadrantes).


Pelota quieta- Rasante con cordones, recto- Rasante con cordones, perfilado- Aéreo con dedo gordo, perfilado

Pelota en movimiento- Rasante con movimiento de pelota adelante, lateral,chocada

Volea- Pique corto, recta- Pique corto, perfilado- Pique alto, recta

Aéreo- Con dedo gordo- Con movimiento de pelota adelante, lateral, chocada

Volea- Con movimiento de pelota adelante, lateral, chocada

Golpe- Tres dedos o externa

- Pique alto, perfilado- Sin pique, recta- Sin pique perfilado

Cabeceo

El golpeo de la pelota con la cabeza es utilizado para definir,pasar o defender cuando el juego es aéreo.

Ejecución: existen 4 formas de cabeceo: frontal, parietal (dere-cha e izquierda), peinada.


Frontal: el contacto con la pelota se realiza con la frente y es elgolpe más preciso y potente debido al tipo de superficie quecontacta con la pelota (plana). Este golpe es acompañado no sólopor todo el cuerpo sino por un movimiento hacia delante delcuello.

Parietal: tanto de derecha como izquierda el contacto con lapelota se realiza con la parte externa de la frente, acompañadocon un movimiento lateral del cuello.

Peinada: este tipo de cabeceo es utilizado para enviar el balónpor detrás nuestro. El contacto se realiza con la parte superiorde la cabeza acompañado con un movimiento hacia atrás delcuello.

Consideraciones: la primer consigna a trabajar en esta técnicacon los niños es “sacarle el miedo”, debido a que no es un golpehabitual, o pueden tener una mala experiencia. Por este motivohabrá que tener en cuenta el peso del balón.

Tipos: Hacia abajo - Hacia arriba - De pase - De recepción -Anticipo ofensivo - defensivo.


Perder el miedo

Individual- Hacia arriba- Hacia abajo- Hacia adelante- Hacia atrás

Con pase del profesor cabeceando al arco- Frontal: hacia abajo, hacia arriba, hacia los costados, con paselateral corto hacia abajo y hacia arriba- Parietal: lateral largo y primer palo- Peinada: lateral largo y primer palo

Cabeceo defensivo- Posición del defensor, rechazo y anticipo

Trabajo en parejas- Posición del defensor, rechazo y anticipo

Cabeceo suspendido- Coordinando todos los segmentos del cuerpo con el saltoy oponente.


Es la técnica que se utiliza para reiniciar el juego cuando la pelo-ta se va por los límites laterales del campo.

Ejecución: Se realiza con ambas manos con un movimiento queparte de atrás de la cabeza, con impulso simultáneo de tronco ybrazos; sin despegar los pies del piso; con el cuerpo de frente alcampo y sin pisar la línea lateral.

Consideraciones: Esta técnica sirve para realizar trabajos demiembros superiores con todas sus variantes: Lanzar y Recibir.


Sentado

Arrodillado

Parado

Trabajando por segmentos del cuerpo

Lateral

Es la técnica por la cual se recibe la pelota, con cualquier partedel cuerpo en forma segura, independientemente de la veloci-dad y la altura.

Ejecución: normalmente la pelota es recepcionada con lacabeza,pecho, muslo o pie.

Consideraciones: independientemente del tipo de recepciónque se realice la técnica consiste en acompañar el movimiento ytrayectoria que la pelota trae con el fin de amortiguar y dominarel balón.


Perder el miedo

Pases con el pié- Rasantes- Recepción con interna

Tirando la pelota con la mano- Tocarla con cualquier parte del cuerpo y luego pararla- Con piques previos

Idem anterior sin pique previo

Pases de volea y recepción con cualquier parte del cuerpo

Recepción


Quite

Trabajos paraArqueros

Es importante que el arquero trabaje conjuntamente con suscompañeros, de esta manera buscamos:

1- La integración a las actividades de todos los niños.

2- Que los niños aprovechen este período de edad para ex- perimentar todos los fundamentos del fútbol.

Tipos de trabajo

Peloteos varios (rasantes, aéreos,etc.)

Ubicación en el arco de acuerdo a la posición de la pelota

Distintas formas de saque

Ubicación en el corner, tiro libre y penales

Formación de la barrera

Salidas o achiques y retroceso, etc.

Recuperación de la pelota. Formas de trabajarlo

Ir y tocar la pelota con cualquier parte del cuerpo

Ir y tocarla con el pie

Ir y sacarla de la cancha (derecha e izquierda)

Ir y pisarla

Ir y robarla

Cómo marco de acuerdo a la posición de la pelota- Anticipos e intercepciones de pase (1 vs. 2)

Ubicación del cuerpo del defensor llevando al delantero a sulado más débil (1 vs. 1)

Ayudo a mi compañero

Defensa en zona

Defensa hombre a hombre


RecursosMetodológicos

Los recursos metodológicos son las distintas formas o métodosque puedo utilizar para enseñarle una técnica a un niño y al mis-mo tiempo organizar la clase.Estos recursos metodológicos pueden ser :

Ejercitaciones individuales y grupales (libres o técnicas)

Peloteos individuales, parejas o tríos

Juegos generales, juegos específicos y deportes adaptados

Situaciones simuladas de juego

Partidos reglados

Ejercitaciones individuales y grupales (libres o técnicas)Las ejercitaciones son distintos tipos de movimiento que reali-zan los niños en forma repetida con el fin de mejorar o experi-mentar una técnica. Estas ejercitaciones pueden realizarse indi-vidualmente, en parejas, en tríos, etc.En las ejercitaciones libres no se exige el gesto técnico del fun-damento. El profesor lanza una consigna, (ej.: ¿quién puede cabecearmás alto?) y los niños buscan la solución individualmente sin la ayudadel adulto.

Peloteos individuales, parejas o tríosEl peloteo es una parte fundamental y motivadora de la clase.Los niños se forman uno detrás del otro, rematan al arco de unopor vez, y se colocan de nuevo en la hilera.Este tipo de metodología puede utilizarse para trabajar todoslos fundamentos, aplicándolos a todos antes de patear al arco.

Juegos generales, juegos específicos y deportes adaptadosEl juego, por si mismo, es una actividad tremendamentemotivadora y participativa para el niño, la cual tenemos que uti-lizar para enseñar uno o varios fundamentos.El juego posee la particularidad de hacer participar a todos losniños y por otro lado los coloca ante constantes situaciones pro-blemáticas, que el mismo deberá resolver, sin la ayuda del adulto.

Situaciones simuladas de juegoEste tipo de metodología es extraída del fútbol mismo, en formaparcial, haciendo incapié y resaltando aspectos técnicos o tácti-cos que se deseen estimular.

Ej.: ataque por tres calles, tiros libres, etc.


Partidos regladosEsta metodología esta basada en el partido mismo, al cual se lecolocan reglas especiales para trabajar determinados fundamentos.

Ej: no se puede tocar la pelota más de dos veces (pases).

Todos los recursos metodológicos son válidos y todos poseenaspectos positivos y negativos. Recomendamos utilizar en mayormedida aquellos recursos que posean características recreativas.

(Ej. juegos); ya que estas son motivadoras y garantizan un mayorprotagonismo.

Juegos Generales Juegos Específicos

Manchas

Juego de los 10 pases

Policias y ladrones

Postas

Deportes Adaptados

Juegos de contrataque

Juegos de quite

El loco

Juegos de ataque

Fútbol - tenis

Fútbol - handbol

Fútbol - softbol

Fútbol - rugby

Reglas especialespara estimular unfundamento técnicoo táctico

Partidos Reglados

Todos los recursos metodológicos son válidos y todos poseenaspectos positivos y negativos. Recomendamos utilizar en mayormedida aquellos recursos que posean características recreativas.(Ej. juegos); ya que estas son motivadoras y garantizan un mayorprotagonismo.


Desarrollo delSentido Tácticoy Reglamentario

Si definimos a la táctica como la ubicación del individuo en elespacio, podríamos decir que en el fútbol hay una táctica indivi-dual y otra grupal.A nosotros nos interesa la táctica individual, debido a que la grupalse desarrolla en edades superiores.La idea es que los niños internalicen y comprendan, en el trans-curso de cada año, objetivos mínimos que los ayudarán a inter-pretar, de una forma más amplia, el desarrollo del juego y sureglamentación:

Edad ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

5/6 Años Dónde hago el gol

Adónde y cuándo se va

Cuándo empieza y se detieneel juego y dónde me ubico

Cómo se empieza el partido

Cómo hago el lateral

7/8 Años Cuál es la zona de ataque ydefensa

Cuándo defiendo (cuando notengo la pelota)

Cuándo ataco (cuando tengo lapelota)

9/10 Años Cómo ataco sin pelota (buscoespacios vacíos)

Cómo defiendo y marco

Cómo ayudo a mi compañeroque tiene la pelota

Dónde puedo agarrarla con la mano

Desde dónde saco luego deun gol

Corner, lateral, infracciones

Reglamento general básico yflexible

Hacia dónde hago el lateral

Cómo puede sacar el arquero

Posiciones individuales

Hacia dónde conviene quesaque el arquero

Salir jugando

Ayudo a marcar

Jugar por fuera

Todos estos objetivos se trabajarán en el partido mismo y a tra-vés de juegos construidos para tal fin.


6/7/8 Años

Domina los desplazamientos y elreconocimiento rítmico de losmismos

Domina el salto equilibrando la caída

Utiliza el desplazamiento previo alsalto

Lanza con una mano y dos, con to-das las variantes

Emboca a blancos fijos, con o sindesplazamientos, impulsando lapelota con el pie a distintas alturas

9/10 Años

Juego Reglado:

Respeta las reglas, manteniendo suindividualidadEstá saliendo de un egocentrismoa una relación de par o amigo

Le gusta la competencia por bandos

Le interesa saber quién ganó yquién perdió

Intenta organizarse en el juegocolectivo pero aún depende deladulto

Persiste con mayor energía y vo-luntad en el logro de una prueba,resultado u objetivo

Motricidad grácil, fluída, suave; mo-vimiento más exacto y funcional(económico)

La velocidad de reacción seaproxima a la del adulto

Realiza veloces cambios de direc-c ión, detenciones , con y s in

elementos

Anticipa la trayectoria del objetoy acomoda el cuerpo a pie firme yen desplazamiento

Domina la recuperación del equi-librio y lo mantiene luego de undesplazamiento

Juego por Equipos:

Aparece la capacidad de coopera-ción ligada a la competencia

La forma social es el compañeris-mo, pertenece a un grupo

Tiene autocrítica y sabe sus limita-ciones

Acepta roles asignados

Aparece la automotivación

Actúa con seguridad en sí mismo

El niño se encuentra en su desarrollointelectual, en el período de las ope-raciones concretas, significando que sulógica y su conducta depende de una

Característicasdel niño de6 a 10 años

Psi

com

otr

ices

So

cio

-Afe

ctiv

asIn

tele

ctu

ales experiencia, referencia o demostración

para poder ejecutar una actividad.


Conocimientode Educación

Física

La educación física es la rama de la educación que estudia y trabaja alindividuo en movimiento, teniendo en cuenta el desarrollo de todoslos aspectos que integran a un individuo - Psico-bio-socio y motor.

En cuanto al desarrollo motor, lo que hay que tener en claro esque el niño hasta los 9 años debe recibir una educación con lamayor cantidad de experiencias motrices (lanzar, trepar, correr,etc) en forma variada. Esta variedad de movimientos es la que leva a servir de base para la posterior especialización.

Otro de los puntos importantes para la educación física son lascapacidades motoras. Estas son las distintas posibilidades y po-tencialidades que posee e integra el movimiento.

CapacidadesMotoras

Resistencia:Resistencia:Resistencia:Resistencia:Resistencia: Es la capacidad del individuo de prolongar la ca-rrera en el tiempo oponiéndose a la fatiga física y psíquica.Esta capacidad depende de muchos factores (músculos, pulmo-nes, corazón etc.) En el niño el sistema cardio-circulatorio debi-do a que no puede expulsar mucha sangre responde bombeandomayor cantidad de veces. Por lo tanto cuando se lo exige mas desus posibilidades, el corazón del niño responde elevando lafrecuencia cardíaca, lo cual lo puede llevar a valores inconvenientes.

VVVVVelocidad:elocidad:elocidad:elocidad:elocidad: Es la capacidad del individuo de recorrer determi-nadas distancias en el menor tiempo posible.Además de depender de los factores que mencionamos en laresistencia, también necesitan que el cerebro envíe señales ve-loces a los músculos; éste factor (velocidad de impulso) todavíaesta en proceso de maduración por lo que se busca en esterango de edad, trabajar la técnica a través del juego con carrerascortas y descansos prolongados.Desde ya la velocidad debe estar en todos los juegos por lomotivadora que les resulta a los niños.


Fuerza: Es la capacidad de individuo de oponerse o superar unaresistencia.El aumento de la fuerza esta dado por dos factores:

1-Evolución(poca masa muscular)(estructura ósea no solidificada)(no testosterona)

2-EntrenamientoComo vemos, el niño no esta capacitado para realizar trabajoscon pesos o cargas. Debido a que no tiene desarrollado susmúsculos, sus articulaciones son débiles y sus huesos no cre-cieron todavía.Se observa entonces que el entrenamiento no tiene sentido yes perjudicial.Lo que podemos hacer es estimular esta capacidad con juegosque tengan movimientos de trepar, lanzar, traccionar, etc.

Flexibilidad: Es la capacidad del individuo de realizar movimientoscon gran amplitud.La flexibilidad depende de las articulaciones (movilidad) y de losmúsculos (plasticidad).Hay deportes como la natación y la gimnasia artística, donde el indi-viduo necesita trabajar la flexibilidad, porque esto afecta al rendi-miento.Pero el niño tiene por si una excelente flexibilidad debido a laelasticidad de músculos, ligamentos y tendones.Por esto es en algunos casos innecesario y hasta peligroso trabajarla flexibilidad.

Como vemos las capacidades motoras en el niñopueden trabajarse pero necesitan de mucho co-nocimiento y precaución. Lo que si se puede ha-cer, son actividades que tengan mucha variedadde movimientos como correr (resistencia), saltar(fuerza), picar (velocidad) y que además, sonmotivadoras para los niños: esta actividad esel juego.


Seg

uri

dad

2da PremisaExplicación clara del juego y confirmar su comprensión

Pautas claras y objetivos fácilmente logrables

Reglas flexibles de acuerdo a las edades y posibilidadesde los niños

Delimitar claramente los espacios del juego

No repetir excesivamente un juego para no desgastar

Motivar permanentemente la participación de todos losintegrantes del grupo

Incentivar y destacar el esfuerzo de cada uno de los alumnos

Rec

reac

ión

3er PremisaPlanificación de la clase por objetivos

Enseñanza de un fundamento a través de distintosrecursos metodológicos

Enseñanza de un fundamento a través de una secuenciametodológica

Estar correctamente vestido y utilizar un lenguaje adecuado

Ubicación correcta del profesor delante de los alumnos enla explicación de la actividad

Fomentar el respeto y la solidaridad entre los alumnos,compañeros y contrarios

Tener en claro que cada alumno tiene su tiempo para aprender

Ap

ren

diz

aje

Premisas de unbuen Instructor

1er PremisaRespetar y hacer respetar normas de convivencia

Estar quince minutos antes y revisar las instalaciones

Recibir y entregar a los niños a sus responsables

No abandonar la clase en ningún momento

No mandar a los niños a lugares desconocidos

Número de urgencias médicas y vehículo para dicha emergencia

Prevenir el contacto de niños de contextura diferente

Asistencia inmediata al alumno golpeado

Defender el juego limpio


La planificación es la programación, con anterioridad, de lo quese va a realizar.Existen varios tipos :

A largo plazo

A mediano plazo

A corto plazo

Planificación

EneroFebreroMarzoAbrilMayoetc.

Meses

Aquí se colocan los fundamentosque los profesores desarrollen encada mes, debiendo colocar variosfundamentos técnicos por mes paraobtener una planificación variada.

Aquí se colocan los recursosmetodológicos que se utilizaránmensualmente para el desarrollode los fundamentos.Recomendamos la utilización de 1ó 2 recursos para cada mes, cam-biando al mes siguiente de recurso.

Largo plazo

Largo plazo: Es la programación de lo que se va a realizar a lolargo de un año, a grandes rasgos, colocando los objetivos y/ometodologías a utilizar.

Mediano plazo: Puede ser la programación mensual-semestral-trimestral colocando la metodología y/o contenidos a desarrollarsemanalmente.

Corto plazo: Es la planificación diaria, el plan de clase de lo quese va a realizar y como se va a llevar a cabo.

Objetivos Metodología

1 Aquí se colocan los fundamentos y metodologías que se trabajaránsemanalmente.

Objetivos / MetodologíasSemana

Recomendamos no trabajar más de dos objetivos semanales. Debido a quelos alumnos asisten dos veces por semana, por lo tanto se podría colocarun objetivo (golpeo) con 1 ó 2 metodologías (juego - partido reglado).

2

Mediano plazo


Día: _________________ Hora: _________________ Duración:

Objetivo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recursos metodológicos: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recursos materiales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Plan de Clase

Corto plazo o diario

Parte inicial (10 minutos): Dentro de estos 10 minutos se debe recibir a los alumnos ypasar lista, las actividades pueden ser dirigidas (juego) o libres (correr, metegol al arco,penales, etc.) siempre bajo observación de los instructores.

Parte fundamental (70 minutos): Esta parte se divide en dos: la primera, que es el desa-rrollo del objetivo planteado, y luego los partidos, que nos llevaran un tiempo de 40 minu-tos (aprox.) donde participarán 4 equipos.

Parte final (10 minutos): Esta última parte tiene por objetivo bajar la excitación de losniños a través de tiros penales y conversaciones grupales sobre lo realizado en la clase.

Observaciones::::: Aquí se deberán realizar todas las anotaciones que crea el instructor quesean significativas, como así también las correcciones y sugerencias que el profesor señale.


Planilla de planificaciones. (páginas 21 a 24)

Planilla de inscripción. (página 25)

Planilla de asistencia. (página 26)

Certificado y ficha médica. (página 27)

ElementosBásicos

Organizativos


Año: ________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

PlanificaciónAnual

Meses Objetivos Metodología



MesMesMesMesMes: ________________

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

PlanificaciónMediano Plazo

(bimestral)

Semanas Objetivos Metodología

MesMesMesMesMes: ________________

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semanas Objetivos Metodología



1

2

3

4

5

6

7

8

PlanificaciónMensual

Clase Objetivos Metodología



PlanificaciónDiaria

Fecha: _______________________________ Duración:Objetivo: ________________________________________________________________Metodología: _____________________________________________________________Materiales: _______________________________________________________________

Parte Inicial:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parte Fundamental: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Partidos:___________________________________________________Parte Final:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observaciones y Comentarios:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Apellido y nombre del padre/madre/tutor:_______________________________________________________________________________Domicilio: _____________________________________________________________________Tel. Particular: __________________________________________________________________Tel. Trabajo: ____________________________________________________________________En caso de urgencia llamar a: _______________________________________________________

Posee algún tipo de enfermedades, alergias o afecciones. SI/NO (nombrarlos)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Toma periódicamente medicamentos. SI/NO (nombrarlos y ¿por qué?)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En caso de urgencia llevarlo al hospital o clínica:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________ _____________________ Fecha Firma

Padre/ Madre/Tutor

Planilla deInscripción

Apellido y Nombre: ________________________________________________________Fecha de nacimiento: _________________ DNI:Domicilio:Tel:Horario y días de clases:



Planilla deAsistencia

Nº Apellido y Nombre Edad

Días

Mes: _____________________ Horario: __________________ Edades: __________________



Examen FísicoSemiología (Consigne datos positivos)

Aparato Respiratorio _______________________________________________ SI / NO

Aparato CardiocirculatorioPulso: __________ Tensión: _______________ Auscultación: _________________________

Aparato digestivoHernias: _____________________________________________________________________

OsteoarticularPostura: _______________________________ Columna: _____________________________Pie (plano, cavo, talo, vago): ______________________________________________________Otras: _______________________________________________________________________

Dermopatías SI / NO

Examen OftalmológicoUsa anteojos SI / NO

Otros datos a consignar: ________________________________________________________

Examen BucodentalFaltan piezas SI / NO

Caries SI / NO

Nota: En caso de observar algún dato positivo resultante de la revisión clínica que no figure en laplanilla, descríbalo a continuación: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Certifico que el niño se encuentra apto para realizar actividad física de acuerdo a su edad.

________________________ Firma del Médico Sello y Matrícula

FichaMédica

Apellido y Nombres: _______________________________________________________Distrito:Peso: __________________ Altura: _________________ Edad:


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