COMPRENSIÓN DE LECTURA IAnálisis local.

La construcción de discursos se configura de manerasistemática de acuerdo a cierto contexto y objetivocomunicativo. De ahí que el reconocimiento de conectores ymarcadores textuales, así como la aplicación de distintoscódigos, funciones del lenguaje y la comprensión del texto entanto acto de habla, te permitan mejorar las competenciasrequeridas para la comprensión de un texto en la PSU.

En el presente módulo, aprenderás cómo funcionan los textos anivel local, es decir, cómo se relacionan los datos entre sí paraconstituir las ideas y el sentido del discurso.

1. ESTRUCTURAS MÍNIMAS DEL TEXTO.

El texto funciona en base a dos estructuras: la superestructura, compuesta por elconjunto de estructuras que conforman el significado (oraciones, sub-oraciones,frases, verbos); y la macroestructura, que incorpora el conjunto de enunciadosalrededor de un tema determinado a partir de sus significados. La superestructura lapodemos vincular con la cohesión, y la macroestructura con la coherencia.

El análisis local trabajará fundamentalmente el nivel de la superestructura, mientrasque el análisis global operará con la macroestructura, es decir, el tema que dacoherencia al texto y su progresión.

Por ello, la oración es la primera estructura a analizar para obtener informacióneficientemente. Su forma se puede expresar con la fórmula alguien hace algo dealguna manera (sujeto + verbo + predicado). El sujeto suele presentar el tema de laoración, y el predicado, el rema, es decir, lo afirmado. “Juan compró un auto” dicealgo sobre Juan; sin embargo, si necesitamos aumentar la información sobre Juan osobre la compra, recurriremos a frases y/o a sub-oraciones: “Mi vecino Juan, quegusta de los autos hasta la locura, compró la semana pasada un nuevo deportivo queme encanta”.

Como puede observar, las frases “Mi vecino” “hasta la locura” “la semana pasada”,etc.; y las suboraciones “que gusta de los autos hasta la locura” “que me encanta”contienen información que podría ser comprendida por sí sola, pero se interrelacionanpara construir una sola unidad de información compleja.

En la medida en que un lector sea capaz de diferenciar entre elementos de lasuperestructura y lo esencial de ésta, mejor será su lectura, pues podrá organizar yjerarquizar la información según sus intereses o la intencionalidad del autor.

MATERIAL LT 09

LENGUAJE TERCERO MEDIO 2012

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Observa el siguiente ejemplo y responde las preguntas asociadas a éste:

TEXTO 1

“La pérdida afectiva o la muerte de alguien amado, noticias que nos dejan en elestupor, eventos estresantes o situaciones traumáticas donde, en ocasiones, importanmenos la magnitud e intensidad de los hechos, y mucho más, la vulnerabilidad oresiliencia de quien los experimenta -y de ahí que un tornado, un accidente ferroviarioo una primera semana de clases difícil para un chiquito pudieran tener un impactocomparable-, serían circunstancias con el potencial de paralizar, lesionar y hacer dolera un corazón perfectamente sano y sin factores de riesgo.”

Vinka Jackson, “Duele el corazón” (fragmento)

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una frase que indica unacircunstancia dañina para el corazón?

A) “(…) noticias que nos dejan en el estupor (…)”.B) “(…) pudieran tener un impacto considerable (…)”.C) “(…) quien los experimenta (…)”.D) “(…) serían circunstancias con el potencial de paralizar (…)”.E) “(…) la muerte de alguien amado (…)”.

2. ¿Cuál(es) de las siguientes alternativas presenta(n) el (los) elemento(s) másimportante(s) para que una situación traumática sea dañina para el corazón?

I. La muerte de alguien amado.II. La resiliencia de una persona.

III. La intensidad de los hechos.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIIE) Sólo II y III

3. ¿Por qué un tornado y la primera semana de clases podrían ser traumáticos paraalguien? Debido a

A) la intensidad de ambas experiencias.B) la capacidad cardíaca de cada persona.C) la vulnerabilidad o adaptabilidad de una persona.D) los factores de riesgo en el comportamiento.E) el estupor y resiliencia de cada ser humano.

4. ¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) Las enfermedades cardíacas.B) El dolor humano.C) Los factores de riesgo para la salud.D) Posibles daños en el corazón.E) Circunstancias que podrían dañar el corazón.

3

Como pudiste observar, para responder las preguntas tuviste que descomponer lainformación en sub - unidades. Estas unidades están interrelacionadas a partir deelementos de cohesión.

2. MECANISMOS DE COHESIÓN.

2.1. La correferencia textual.

Usualmente los textos tratan un único tema, idea o tesis; sin embargo, despliegan unaserie de subtemas y proposiciones que se interrelacionan coherentemente con elprincipal para desarrollarlo. Para hacerlo, vinculan la información a partir de lacohesión textual, es decir, la unidad formal de un texto mediante los recursos léxicos ygramaticales que ofrece una lengua. Dentro de dichos recursos podemos reconocer laconcordancia, la repetición léxica, la sustitución léxica, la elipsis y losconectores o marcadores textuales.

2.1.1 La repetición léxica consiste en la simple reiteración textual de un término parareferirse a un mismo elemento dentro del texto.

Ejemplo:

“Juan salió callado esta mañana; Juan estaba apesadumbrado y taciturno.”

Si bien es un mecanismo muy sencillo, su utilización excesiva suele empobrecer eltexto volviéndolo tedioso.

2.1.2 La sustitución léxica es el reemplazo de un término o por otra de igual sentido oequivalente en su función.

Reconocemos distintos tipos de sustitución léxica:

A) Por sinonimia, que consiste en la sustitución de un término por otro en funciónde una relación de sinonimia. Ejemplo:

“Amenhotep, el favorito del faraón, pobló Egipto y Tebas con imágenes delmonarca.” (sinónimos)

B) Por contigüidad semántica, cuando los términos sustitutos, sin ser sinónimosde los que sustituyen, guardan con ellos una relación de significado, sea deinclusión (uno incluye semánticamente al otro), sea de derivación (familiasléxicas o de palabras: primitivas y derivadas).

Ejemplo:

“La selección chilena no pudo jugar con su par de Alemania, pues a última hora loseuropeos decidieron cancelar el encuentro.”

Como se puede ver, la palabra europeos ha reemplazado a Alemania. Esto es posiblepues sin ser sinónimos, conceptualmente europeo incluye a Alemania.

Las palabras que conceptualmente incluyen a otras reciben el nombre dehiperónimos. Ejemplo:

4

“Durante el reinado de Amenofis III, la escultura cobró especial importancia. Estearte fue valorado.”

Las palabras que conceptualmente son incluidas por otra reciben el nombre dehipónimos. Ejemplo:

“El jefe de obras públicas, Amenhotep, tuvo a su cargo la tarea de construir grandesedificaciones para complacer a los dioses. Estos templos espléndidos poblaron elimperio.”

El uso de la metáfora para sustituir términos no es propiamente un caso decontigüidad semántica, pero de todas formas es considerado una forma de sustituciónléxica.

C) Por frase nominal, cuando un término es sustituido por otros que guardan sumismo sentido.

“Amenofis guardaba nostalgia de Menfis, la gran ciudad del norte en la que habíapasado su niñez y en cuyas cercanías había admirado las pirámides.”

D) Por uso de proformas, cuando la sustitución se realiza mediante palabras cuyafunción gramatical específica es la sustitución. Dentro de estas palabras seencuentran los pronombres y genéricamente reciben el nombre de proformas.

Este tipo de sustitución puede hacerse con las siguientes proformas:

Pronombres: Sustituyen al sustantivo (nombre) o a la expresión sustantivada.(Ejemplo: yo, tú, mi, me, lo, la, este, ese, que, etc.) Ejemplos

“Durante este periodo Pléyades de artistas realizaron más de mil estatuas. Algunas deellas son verdaderas obras maestras que dejan estupefacto al observador del siglo xx.

“Amenofis, fruto de una de esas uniones- su madre era una princesa extranjera-pudo heredar el trono para reinar durante 38 años en concordia y prosperidad.”

Proadverbios: Sustituyen a adverbios o complementos adverbiales. Cumplen estafunción los adverbios demostrativos y relativos. (Ejemplo: Aquí = en este lugar; ahí =en ese lugar; así = de esta o esa manera, etc.)

“Amenofis ascendió al trono en Tebas. Aquí se desarrollaría una importante actividadartística y cultural.”

2.1.3 La elipsis es una forma paradojal de correferencia, pues se mantiene la referenciapor ausencia. No se repite el referente porque el contexto lo supone:

“Ramses II era un conquistador ávido de gloria. Hacía retallar las estatuas deAmenofis para modelar en ellas su propia imagen.” (hemos marcado la elipsis con )

En teoría, pueden elidirse todo tipo de signos: sustantivos, adjetivos, verbos,adverbios, etc. Ejemplo:

“Cheops, Khefren y Micerinos, las tres tumbas gigantes edificadas 1.100 años antes deAmenofis” (en este caso la elisión del verbo ser se ha marcado por la coma).

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EJERCICIOS

A. Identifique el tipo de sustitución léxica de cada enunciado y marque el casilleroque corresponda con una X.

SUSTITUCIÓN POR

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CONTIGÜIDADSEMÁNTICA

FRASENOMINAL

PROFORMA

Prat ingresó a la Escuela Navalgracias una beca. Así el jovenArturo entró a esta institución.

La guitarra eléctrica nace amediados del siglo XX. Esta seconvirtió luego en un símbolo.

María dijo que vendría, ella debeestar por llegar.

La báscula puede ser mecánica oelectrónica. La balanza actúa porun mecanismo de palanca

La ingeniería civil es una de lasramas de la ingeniería, la carreradura cinco años.

El periodista cubrió la noticia,luego el profesional la redactó.

Valdivia es la ciudad más antiguadel sur de Chile, hoy la “capitalcervecera” es también en el sur,la mayor en vida nocturna.

SINONIMIA

Twitter fue creado en el año2006, su característica es untexto plano con un máximo de140 caracteres.

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B. A cada conector numerado más abajo, determínalo a un paréntesis en la columna Bde acuerdo a su equivalencia.

TEXTO 1

TRAER ANTICIPADAMENTE LA COPA AMÉRICA A CHILE.

De acuerdo al sistema de rotación impuesto por la Conmebol, al país le correspondíaorganizar el torneo de 2019 y a los brasileños, el de 2015. La idea era intercambiar lasfechas. El nuevo presidente de la CBF, José María Marín había accedido a cambiar las fechascon Chile. En la determinación de Brasil incidió decisivamente la salida de Teixeira -un popesudamericano de larga data y en serios problemas con la justicia de su país por denunciasde corrupción-, quien se había opuesto siempre a este trueque, incluso a contramano de losdeseos del ex presidente Lula da Silva, quien en julio de 2009 alcanzó un acuerdo políticocon la también ex Mandataria Michelle Bachelet para concretar este cambio, pero nuncallegó a formalizarse en los estamentos directivos del fútbol sudamericano. Sin embargo nofue lo único: las serias dificultades que viene experimentando Brasil para organizar elMundial 2014 también le echaron una mano a Chile. Los retrasos en las obras, elenfrentamiento declarado entre el gobierno de Brasil y la FIFA (el secretario general delorganismo, Jerome Valcke, fue rechazado como interlocutor válido) y otros problemas degestión, hicieron que Marín viera con muy buenos ojos la posibilidad de sacarse la carga quesuponía organizar al año siguiente la Copa América.

Según un cercano al tema, formalizar el cambio de fechas "es un mero trámite. No hayrazón para que alguien se oponga, porque no perjudica a nadie, ningún país queda másatrás en la lista de organizadores por este trueque". El siguiente paso es la ratificación en laConmebol del acuerdo entre Chile y Brasil.

Diario La Tercera

1. Al país ( ) preposición (conformidad)

2. Por ( ) conjunción causal

3. Quien ( ) preposición (compañía)

4. Con ( ) adversativo (restricción total)

5. Sin embargo ( ) Frase nominal

6. Pero ( ) adversativo (restricción)

7. También ( ) preposición (causal)

8. Según ( ) conjunción continuativa

9. Porque ( ) pronombre relativo

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EJERCICIO Nº 1

Subraye las expresiones de reemplazo del sujeto temático destacado en lossiguientes textos.

TEXTO 2

“El cantante de grupo de rock U2, Bono, fue nombrado caballero del reino británico porsus logros en la industria de la música y por su trabajo para las organizacioneshumanitarias.El irlandés de 46 años, cuyo nombre es Paul Hewson, recibió la distinción en Dublín. Noobstante, no se le podrá llamar en el futuro “Sir” Bono, porque esa distinción está reservadapara ciudadanos británicos.Bono se tomó con tranquilidad el hecho de que no llevará el título de Sir. “Me pueden llamarcomo ustedes quieran: Señor, excelencia o semidiós, pero no Sir” -comentó el rockero.El intérprete ya es miembro de la legión de honor francesa y en el 2005 fue nombrado elhombre del año por la revista Time”.

TEXTO 3

Primera ministra iraní desde 1979“Una profesora universitaria, Masoumeh Ebtekar, fue nombrada vicepresidenteresponsable de la protección ambiental, informó ayer el diario Iran News. Ebtekar (36años), es la primera mujer que asumirá un alto cargo gubernamental en Irán desde laRevolución Islámica de 1979.Ella se licenció en química en EE.UU., trabaja en la Universidad de Teherán y encabezó ladelegación iraní que participó en la Conferencia de Naciones Unidas sobre la Mujer de Beijing(septiembre de 1995).”

EJERCICIO Nº 2

Aplicación del análisis de las correferencias a la comprensión de TEXTOSOFICIALES (DEMRE 2005 y 2008).

TEXTO 4 (1 - 13)

“En materia de comunicaciones, actualmente estamos ingresando en la cuarta y másprofunda revolución. La primera consistió en la constitución del lenguaje y la consiguientecultura oral. Sus límites y condiciones fueron muy primarios: proximidad física de lossujetos y registro de los acontecimientos limitado sólo a la memoria.”

1. El conector consecutivo destacado indicaría que

A) la cultura oral es la segunda revolución en materia de comunicaciones.B) la constitución del lenguaje se debe a la revolución de la cultura oral.C) la cultura oral es el resultado del surgimiento del lenguaje.

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2. El adjetivo posesivo sus se refiere a

A) las limitaciones y condiciones básicas de la memoria.B) la cultura oral que se origina a partir de la constitución del lenguaje.C) la cuarta y más profunda revolución en materia de comunicaciones.

“La segunda revolución parte con la invención de la escritura, que permitió acumular ytraspasar el conocimiento. Este decisivo salto se sustentó en la prodigiosa invención delalfabeto, verdadera tecnología de la palabra. Una consecuencia inédita fue lacomunicación a través de textos, superando las barreras de tiempo y espacio. La lectura nosabre posibilidades inesperadas.”

3. La primera frase destacada alude al

A) cambio que significó la prodigiosa invención del alfabeto.B) considerable progreso que significó la invención de la palabra.C) avance de la cultura oral a la cultura escrita.

4. Según el texto la superación de “las barreras de tiempo y espacio” se deben a la

A) oralidad.B) tecnología.C) lectura.

5. La expresión “verdadera tecnología de la palabra” sería una

A) sustitución léxica por hiperónimo.B) sustitución por frase nominal.C) estrategia de elisión.

6. En el texto se menciona el alfabeto

A) como una tecnología que facilitó superar las barreras del tiempo y del espacio.B) como una técnica más para traspasar la información.C) porque éste permitió dejar testimonio de los acontecimientos a través de los textos.

“La tercera revolución comunicacional vino con la imprenta y la difusión masiva del textoimpreso. Causó gran impacto en todos los ámbitos de la vida humana. En esta terceraetapa comienzan a surgir medios electrónicos que permiten reproducir la voz y la imagen.Los medios electrónicos originan la cuarta revolución de las comunicaciones.”

7. En la segunda oración se puede reconocer el uso de la

A) elisión referida al impacto en la vida humana.B) sustitución por correferencia léxica.C) elisión referida a la tercera revolución comunicacional.

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8. La frase destacada se refiere a(al)

A) la etapa de transformación de la vida humana.B) la etapa de difusión masiva de los textos escritos.C) momento de consolidación de los medios electrónicos.

“Tanto el sistema como el campo comunicativo cambian básicamente. Un factor central deesta transformación es la incorporación de la tecnología digital. La innovación esencial esque ahora imagen, sonido, texto y dato informativo pueden emitirse por el mismo medio yno a través de canales diferentes, como ocurría hasta hace poco.”

9. Al observar las palabras destacadas podemos decir que

A) cada oración mantiene el tema y, a su vez, agrega nuevos ejemplos.B) la redundancia es una estrategia aplicada en el párrafo para dar énfasis a la idea central.C) cada oración agrega información más específica para el mismo tema.

10. La idea central del texto alude al cambio

A) generado por la difusión de la información por un único canal.B) producido por la incorporación de la tecnología digital.C) en el sistema del campo comunicativo.

“Las consecuencias para la cultura son profundas. Primero, la distancia ya no es obstáculopara la comunicación, cuya velocidad no tiene ahora precedentes. El volumen y la cantidadde la información crecen sin parar. El problema comunicacional básico ha cambiado desentido: la dificultad para informarse reside ahora en la sobreabundancia de información, yno en su escasez o costo.”

11. El pronombre relativo destacado nos permite desprender que

A) la comunicación hoy es más veloz que nunca.B) las consecuencias culturales se dan hoy de manera acelerada.C) los obstáculos se superan hoy con una velocidad sin precedentes.

12. Del párrafo podemos concluir que

A) los problemas de costo son exclusivos de la tercera revolución comunicacional.B) los problemas comunicacionales siempre han existido.C) la sobreabundancia de información es el más grave de los problemas comunicacionales.

13. A partir del párrafo, ¿cuál de los siguientes enunciados es VERDADERO?

A) La cantidad de información es tan grande que el hombre es incapaz de hacerse cargo detoda ella.

B) La transmisión de información será cada día más compleja.C) Los medios comunicacionales han hecho desaparecer las barreras culturales.

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TEXTO 5 (14 – 21)

“Miles de budas cautivan a estudiosos y artistas en un oasis de la Ruta de la Seda.

CAVERNAS DE FE.

Para Xuanzang, monje budista que recorrió la Ruta de la Seda en 629 d. C., los esqueletoshumanos blanqueados y amontonados sobre la arena eran un recordatorio de los peligrosque lo acechaban en la arteria principal de comercio, conquista e intercambio de ideas delmundo antiguo.

Por Brook Larmer.

1. Excavadas entre los siglos IV y XIV, las grutas han sobrevivido a los estragos de laguerra y el saqueo, la naturaleza y el abandono. Cubierto de arena durante siglos, elsegmento aislado de roca ha sido finalmente reconocido como uno de los más grandesyacimientos mundiales de arte budista. Sus murales, esculturas y pergaminos ofrecentambién una oportunidad única para dar un vistazo a una sociedad multicultural queprosperó durante un milenio en lo que fue el vínculo más importante entre Oriente yOccidente.

2. Los chinos las nombraron Mogaoku o ‘cuevas sin par’. De las casi 800 cuevas talladas enel farallón, 492 están decoradas con exquisitas pinturas que abarcan más de 46.000metros cuadrados de muro, casi 40 veces la superficie de la Capilla Sixtina. Asimismo, elinterior de las cavernas está adornado con más de 2.000 estatuas, incluidas algunas delas más hermosas de la época.

3. Ya fuera por la larga ruta norte o el más arduo paso del sur, todos los viajerosconvergían en Dunhuang. Las caravanas iban cargadas de productos exóticos queevocaban tierras lejanas, pero los bienes más importantes eran las ideas, tanto artísticascomo religiosas. Por ello no debe sorprender que, en su esfuerzo por plasmar la mayorde todas las importaciones de la Ruta de la Seda, los pintores de Mogao introdujeran ensus murales infinidad de elementos extranjeros, desde pigmentos hasta conceptosmetafísicos.

4. ‘Las cuevas son una cápsula del tiempo de la Ruta de la Seda’, afirma Fan Jinshi,directora de la Academia Dunhuang, institución encargada de la investigación,conservación y el turismo en el sitio. Fan explica que casi todos los sitios arqueológicosde la Ruta de la Seda fueron asimilados por el desierto o destruidos por imperiossucesivos. (…)”

NATIONAL GEOGRAPHIC, Junio – 2010.

14. GRUTAS

A) grietasB) huecosC) hendidurasD) oquedadE) cavidades

15. ESTRAGOS

A) ruinasB) vestigiosC) dañosD) pesaresE) dolores

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16. PROSPERÓ

A) florecióB) fenecióC) superóD) vinculóE) redituó

17. VÍNCULO

A) adhesiónB) afiliaciónC) sintoníaD) conexiónE) empatía

18. Según lo afirmado en el texto, ¿qué aseveración es VERDADERA?

A) Las cuevas de Dunhuang son el más famoso yacimiento mundial de arte budista.B) Dichas cavernas fueron descubiertas entre los siglos V y XV por los exploradores

ingleses.C) Las grutas de la seda fueron asoladas por el saqueo imperialista, ávido de tesoros.D) Los murales, esculturas y pergaminos de las cavernas muestran una estructurada

sociedad monocultural.E) Los chinos denominaron ‘Mogaoku’ a las cuevas de Dunhuang.

19. En el texto se afirma que

A) los viajeros convergían en Dunhuang con caravanas de productos exóticos.B) la Ruta de la Seda se considera una cápsula del tiempo.C) el turismo en la zona de las cuevas permite la investigación científica y arqueológica.D) todos los sitios arqueológicos fueron asimilados por el imperio.E) entre los murales de las grutas se encuentran conceptos metafísicos y pigmentos.

20. De acuerdo con lo expresado en el texto, ¿qué aseveración es FALSA?

A) Esta sociedad multicultural fue el vínculo más importante entre Oriente y Occidente.B) La decoración de las cuevas talladas consiste en exquisitas pinturas.C) La naturaleza se ensañó arrasando por siglos la ruta de Occidente.D) Los pintores de Mogao incluyeron elementos extranjeros en sus murales.E) El interior de las cavernas está adornado con las estatuas más hermosas de la época.

21. Del texto, se infiere que

A) entre los bienes más valiosos que se importaban desde Dunhuang estaban las sedas.B) Mogaoku es un término de origen japonés, transmitido por el imperio chino a las grutas.C) los murales de las cavernas presentan elementos extranjeros en cuanto a colorido.D) el traspaso cultural de Oriente a Occidente, a través de Dunhuang, fue valioso.E) el arte budista del imperio Mogaoku fue diezmado por los estragos de la guerra.

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TEXTO 6 (22 – 29)

“Constrúyelo y vendrán…

LOS CAPULINEROS

Para conseguir a las hembras, los capulineros machos se pavonean, canturrean y adornan.En algunas especies, sólo los machos que construyen las guaridas más espectacularestransmiten sus genes.

Por Virginia Morell.

1. Los pájaros capulineros atraen a los científicos, porque demuestran la fuerza de laselección sexual, fuerza evolutiva descrita por Charles Darwin para explicar los rasgosmasculinos llamativos, como el canto, los colores brillantes y las crestas. En casi todaslas especies animales, advirtió Darwin, las hembras son las que eligen, y basan sudecisión en la ornamentación y ostentación de la que echan mano los machos paraatraerlas. Dado que la mayoría de los capulineros son poliginios (lo que significa que unmacho es compañero de más de una hembra) y los machos construyen pérgolasdecorativas, constituyen una especie excelente para probar esta idea. Los machos noayudan a la hembra a construir un nido, incubar los huevos ni a criar a los polluelos; loúnico que le dan son sus genes. Por consiguiente, las hembras son muy exigentes encuanto al macho que eligen.

2. Las personas también estudian a los capulineros, porque, bueno, sorprenden sussimilitudes con los seres humanos. En efecto, Jared Diamond, biólogo evolutivoespecialista, las ha llamado ‘las aves más intrigantemente humanas’. Pueden construirun refugio parecido a una casa de muñecas, hacer un arreglo con flores, hojas y hongos;algunas pueden cantar simultáneamente las partes masculina y femenina del dueto deotra especie y otras pueden imitar la risa estridente de una cucaburra o el rugido de unamotosierra. Además, todas bailan.

3. Dadas todas estas aptitudes, algunos investigadores han atribuido a los capulineros unsentido estético y destellos de cultura, rasgos que rara vez se sugiere hayan sidohallados en cualquiera otra especie, además de la nuestra. Los seres humanos son laúnica otra especie conocida que es capaz de actuar de esta manera. Hoy se consideraque algunos primates, como los chimpancés y los orangutanes, tienen algunastradiciones culturales, pero no una estética. (…)”

NATIONAL GEOGRAPHIC, Julio – 2010.

22. EVOLUTIVA

A) creativaB) productivaC) involutivaD) expansivaE) progresiva

23. ESPECIES

A) seleccionesB) conjuntosC) variedadesD) congregacionesE) asociaciones

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24. ORNAMENTACIÓN

A) organizaciónB) decoraciónC) estilizaciónD) estructuraciónE) concatenación

25. OSTENTACIÓN

A) exhibiciónB) manipulaciónC) manifestaciónD) magnificenciaE) demostración

26. De acuerdo con lo afirmado en el texto, ¿qué aseveración es VERDADERA?

A) Los pájaros capulineros son danzantes natos.B) Darwin descubrió la fuerza genérica del capulinero.C) Todas las aves atraen con sus cantos y colores.D) En todas las especies animales, las hembras dominan.E) El pájaro capulinero es endógamo.

27. En el texto se afirma que

A) todos los capulineros son poliginios.B) los capulineros son eximios constructores en casas de muñecas.C) la especialidad de los capulineros son los arreglos florales.D) el canto de machos y hembras imita el dueto de una ópera.E) los capulineros se asemejan a las personas.

28. Según lo expresado en el texto, ¿qué aseveración es FALSA?

A) Los pájaros capulineros son constructores de pérgolas decorativas.B) Las hembras capulineros construyen sus nidos e incuban sus huevos.C) Las hembras capulineros son polígamas.D) Los pájaros capulineros dominan el arte de la imitación vocálica.E) Los capulineros heredan sus genes, pero no se ocupan de la descendencia.

29. De lo señalado en el texto, se infiere que

A) los capulineros interesan a los científicos por su demostración de la fuerza de la selecciónnatural.

B) el sentido estético y la cultura humana no se percibe comúnmente en otras especies.C) las personas estudian a los capulineros, porque sus similitudes con los seres humanos

son únicas.D) los capulineros han sido denominados como las aves más intrigantemente humanas.E) los investigadores han atribuido a los capulineros un sentido estético y destellos de

cultura.

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TEXTO 7 (30 – 32)

1. “La expresión brecha digital, que proviene del término inglés “digital divide”, secomienza a usar para referirse a las desigualdades sociales que empiezan a surgir amedida que se desarrolla el uso de las computadoras en Internet. El hecho de que unaspersonas tengan computadoras y otras no, o de que haya grandes diferencias entre eltipo de servicio de conexión a Internet, puede condicionar los hábitos y la conducta socialde la población, ya que repercutirá en su educación, cultura o integración en unasociedad que cada vez se apoya más en las nuevas tecnologías.

2. Esta cuestión también va más allá de la disponibilidad o no de una computadora: serefiere asimismo a la capacidad de localización y al análisis apropiado por parte de losusuarios de toda la cantidad de información que circula por la red. Sólo las personas quepueden acceder a esa información y aprovecharla adecuadamente se benefician porcompleto de esta herramienta”.

30. ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es FALSA?

A) La expresión “brecha digital” da cuenta de un nuevo fenómeno social.B) No todos los usuarios acceden fácilmente a los servicios de Internet.C) El dominio de las nuevas tecnologías digitales favorece la integración.D) El usuario debe localizar y analizar el caudal de información de la red.E) Poseer computador y conexión a Internet asegura el dominio digital.

31. De la lectura se puede concluir que la brecha digital se supera mediante el (la)

I. uso de computadoras de última generación y conexión a Internet.II. acceso a la información de la red y la capacidad para aprovecharla.

III. examen apropiado por parte de los usuarios de la calidad de la informacióndisponible en la red.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) Sólo II y III

32. ¿Qué enunciado sintetiza mejor el contenido del texto?

A) Definición y clasificación de las nuevas tecnologías.B) La interacción social de la red favorece la brecha digital.C) Las nuevas tecnologías digitales y su impacto cultural.D) Concepto y caracterización de la “brecha digital”.E) Internet: ventajas y desventajas de este lenguaje.

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Glosario

Oración: Construcción lingüística simple o múltiple unitaria de sentido que contiene, almenos, un sujeto, un verbo o un complemento.

Suboración: Toda oración que se une a otra en un nivel de dependencia de manera tal quela relación entre las dos oraciones es de inclusión de la suboración en la otra, añadida comocomplemento.

Frase: Conjunto de palabras que basta para formar sentido, especialmente cuando no llegaa constituir oración.

DMDO - LT09

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