Presentación1INES UDE

Prof. Inés Ferrari Dicono 26/09/2012

CampoDe comuni--cación

Método

Teorías

Justificación Proyección

Hecho/ Proceso

Instituciones

Componente: Relación educativa

Conceptos

NormativosDesignativosDesignativos

IdeologíasRepresentación

CulturaInterpretación

Razones suficientes/ Explicación

Reconstrucción y Comprensión

Lo Local y lo Global

Acción propositiva

Incertidumbres/ Certidumbres


quaillitas

excelenciadignidad

Persona- Sociedad

Educación

Educando

Saber

Educador

Competencias

“Ir a más y a mejor” I. Kant

S

U

P

E

R

A

C

I

Ó

N

aptItud actitud

Pasión

VALORES

Maestro-Profesor Universidad

Felicidad


quaillitas

Ex cellentiadignitas

Personare o phersu- Socius

Educare-exducere

Studium

Sapere

paidagogo

Competere

“Ir a más y a mejor” I. Kant

S

U

P

E

R

A

R

E

aptitudo attitudine

Passio

VALERE

Magistri-Profitere Universitas

Eudaimonia


Necesidad de cambiosPercibida

Perfil de egreso

Comunidad Académica Inserción Laboral

Estudiantes

Diagnóstico confirmación Arbol de ProblemasVde GoWin

EntrevistasCuestionarios

Información

Bibliografía

COMPETENCIAS ConsensosAcuerdosContrato

PROCESO DE PLANEAMIENTO 1


Competencias

Objeto de conocimiento Tarea

Estrategias Recursos

Evaluación

Decisiones concepto competencias

Alternativas

Proyecto Módulos Estudio deCasos

Enfoques Transversales

e interdisciplinares

PROCESO DE PLAMEAMIENTO 2


Persona

Sociedad y Cultura

Competencia

Habilidades

Destrezas

HabilidadesPotencialidades

Aptitudes

Saber obrarSaber obrar

Saber hacer

Saber ser

Saber saber

METACOGN

ICIÓN

SABERVALORAR

OBJETOSUJETO

ESPACIO

TIEMPOCONTEXTO

Situación

COMPONENTES DE LA COMPETENCIA


COMPETENCIASBásicas

o Genéricas

EspecíficasEspecíficasEspecíficasEspecíficas

Transversales

Operacionales

TIPOS DE COMPETENCIA


TRADUCCION A RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Competencias genéricas y específicas

DEFINICION DEL PERFIL DE EGRESO

ANALISIS DEL PERFIL PROFESIONAL

TRADUCCION A LA MALLA CURRICULAR:Conocimiento (comprensión y

habilidades) Estructura (módulos y créditos)

DISEÑO DE METODOLOGIAS

MECANISMOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

MECANISMOS DE EVALUACION

CONSULTA A EMPLEADORES

CONSULTA A EGRESADOS

CONSULTA A ACTORES RELEVANTES

ENCUESTATUNING

MODELO

EDUCATIVO

MODELO CURRICULAR

MODELO PEDAGOGICO

GESTION DE LA DOCENCIASTomado de DRA. MARIA RUTH VARGAS LEYVA( 2006)

Conceptos de Competencia

• deseco (2003)• Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes,

valores y emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar ante situaciones complejas de la vida personal, social y profesional.

• DeSeco (2003)• La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a

cabo tareas diversas de forma adecuada• Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubbeeck (2007) • Conjunto de elementos que el sujeto puede movilizar para

resolver una situación con éxito



COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ES

Las competencias profesionales, a nivel de la docencia superior, se refieren a las capacidades, potencialidades, naturales y adquiridas ( conocimientos, destrezas, actitudes, valores y habilidades) sobre la base de la persona mediante procesos sistemáticos, hetero o auto- organizados, que hacen posible , que en el campo de especialidad optado, realicen abordajes pertinentes y atinentes a los problemas específicos, con manejo de procedimientos con propiedad, métodos eficaces en relación al problema, los destinatarios, el contexto, la naturaleza del saber y la ética profesional. Prof. Inés Ferrari Dicono.2013


CONOCIMIENTOSHABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Lo que la persona sabe, sabe que sabe y lo sabe hacer y por las razones y cómo lo hace

Resolver problemas o conflictos en contextos o situaciones específicas, no necesariamente previstas , vividas o anticipadas

COMPETEnCIA


COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ES

Las competencias profesionales, a nivel de la docencia superior, se refieren a las capacidades, potencialidades, naturales y adquiridas ( conocimientos, destrezas, actitudes, valores y habilidades) sobre la base de la persona mediante procesos sistemáticos, hetero o auto- organizados, que hacen posible , que en el campo de especialidad optado, realicen abordajes pertinentes y atinentes a los problemas específicos, con manejo de procedimientos con propiedad, métodos eficaces en relación al problema, los destinatarios, el contexto, la naturaleza del saber y la ética profesional.


AMBITOS DE LAS COMPETENCIAS

• CONCEPTUAL:SABERConceptos, teorías,tipologías, leyes,Comprensión de los fundamentos del campo profesionalIdentificar problemas, casos…..Comprensión y entendimiento de hechos, datos, fenómenos e interpretaciones diversas


•PROCEDIMENTAL: SABER HACER

Habilidad para Diseñar actividades creativas y pertinentesHabilidad para: resolver tareas, desglosar tareas y procesos, explicitándolo verbalmente o por escritoCapacidad de relacionamiento profesional, trabajando con otros en armonía , en diversidad de entornos y situacionesAplicar, adaptar, adoptar, imaginar diseñar procesos prácticos con los recursos acordesHabilidades de fluida comunicación, con preescisión, pertinencia, atinencia


•ACTITUDINNAL Y AXIOLÓGIVO: SABER SER

Ser persona y profesional con honestidad en general e intelectual en particularSentido ético con ética profesional Pensamiento holístico, hermenéutico, crítico, auto crítico, con asertividad, creatividad fundadaSentido del valor humano del tiempo profesionalSentido del respeto profesional a la diversidad de puntos de vista u opinionesActitud abierta y receptiva, amén de positiva y propositiva


ELEMENTOS PROPIOS DE UNA COMPETENCIACriterios de caracterización

Tareas: complejas que pueden desglosarse en las más minimas, poder distinguir las sustantivas para la profesión y el nivel de la mismaResultados: Según el tipo y el cómo e la propuesta realizada, deben ser tan similares , dentro de lo posible a los resultados profesionales esperados en el perfil diseñadoEstándares: Deben se similares, en lo posible a los del medio de inserción laboralDesarrollo: Se debe disponer de una matriz de competencias, como herramienta para una escala de grado de desarrollo de La competencia


FORMACIÓN DE COMPETENCIAS: CONDICIONESFormaciónAdquisición de conocimientos atinentes a la profesión y sus tareas y actividadesPráctica sistemática y graduada de las tareas profesionalesContexto de aprendizaje asociado al laboral, similar a él Evaluación de proceso y de resultados con estándares de tipo profesional. En contexto del mismo tipo, con conocimiento previo de los criteriosIntegración y transferencia de aprendizajes previos complementarios o extrapolables con fundamento


FORMULACIÓN TÉCNICA DE UNA COMPETENCIA

Verbo en infinitivo

Objeto Comple-mento Condición+ + +

Enunciado de la competencia, proposición explícita y clara


REDACCIÓN DE LA COMPETENCIAVerbo.: Verbo activo señala la acción precisa a ser ejecutada por el sujetoObjeto: Es el Objeto directo de la acción, describe el elemento o el sujeto sobre el que recae la acciónComplemento: acción que caracteriza sustantivamente al objetoCondición: Enunciado que describe el contexto, el criterio, la forma o las condiciones en se considera la acción cumplida

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