PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?

Transformar

Estrategia Sociales Científico

Realidad socio-educativa

¿Qué contempla un Proyecto de Aprendizaje?

Estrategia de aprendizaje Reflexión

Sistematización

Acción

Transformación

¿Cómo se ha abordado el Proyecto de Aprendizaje?

• Como una tesis.

• Una trabajo de investigación.

• Una monografía.

• Un informe final.

¿Para qué elaborar un Proyecto de Aprendizaje?

• Para desarrollar la actividad investigativa.

• Cuestionar el contexto escolar.

• Transformar los sujetos involucrados.

• Dar sentido a lo que se aprende.

• Dar un nuevo enfoque a la praxis.

Elementos que conforman el Proyecto de Aprendizaje.

• Diagnóstico del contexto y de los sujetos identificados.

• Identificación del problema socio educativo o pedagógico (contradicciones entre el “deber ser” y el “ser”).

• Objetivo general y específicos.

• Fundamentación teórico – metodológica.

• Planeación de acciones (planificación de la estrategia).

• Desarrollo de la planeación (aplicación de la estrategia).

• Evaluación del proceso.

¿Para qué se hace un diagnóstico?

DIAGNÓSTICO

Contexto

Necesidades Potencialidades

Pedagógico Socio-educativo

IMPACTAR DE MANERA DIRECTA LA REALIDAD EDUCATIVA

Elementos presentes en el diagnóstico.

Comunitario

InstitucionalAula

Pedagógico-Cognitivo

Diagnóstico

Descripción del

contexto

Descripción integral

Descripción del aula

Caracterización del grupo

Diagnóstico en el ámbito Geohistórico.

Historia de la Escuela

Misión EducativaHistoria local

Regional, nacionalinternacional

ComunidadFamilia

Modelo de formación del maestro tutor

Ubicación geográfica

Historia de la comunidad

COMUNITARIO

Diagnóstico en el ámbito Económico.

Actividades económicas

Tipos de empresas

Núcleos de desarrolloEndógeno.

RELACIONES ECONÓMICAS Y

DE PRODUCCIÓN

Diagnóstico en el ámbito Socio-político.

Organizaciones comunitarias

Mapa de la militanciapolítica

Conflictos y luchasde poder en la

comunidad

Misiones educativasImpacto en la

comunidad

InstitucionesEducativas,

Salud, deportesrecreación

COMUNITARIO

Diagnóstico en el ámbito Cultural.

Creencias

Costumbres y tradiciones

Valores

Manifestacionesmusicales

Manifestacionesgastronómicas

COMUNITARIO

Diagnóstico en el ámbito Ambiental.

Servicios públicos

Relaciones con el ambiente

Vías de acceso

COMUNITARIO

Diagnóstico en el ámbito Socio- educativo y pedagógico.

Memoria históricade la escuela

Actividadesformativas

Comité de educaciónAcceso a las TIC

Caracterizacióndel grupo escolar

Proyecto EducativoIntegral Comunitario

INSTITUCIONAL, AULA, GRUPO

Técnicas e instrumentos

OBSERVACIÓN

GRUPO DE DISCUSIÓN

CONSULTA DE EXPERTOS

CUESTIONARIO

DIARIO DECAMPO

CUALITATIVAS ENTREVISTAS

Fundamentación Teórica

•Conceptuales

•Filosóficos

• Psicológicos

• Pedagógicos

•Jurídicos ( CRBV, LOE, LOPNA, LEY DEL DEPORTE, PNSB)

Diseño Curricular

Contenidos relacionados con la Temática del Proyecto de Aprendizaje

Fundamentación Teórica.

Teorías del aprendizaje :

Jean Piaget Estadios del Desarrollo

David Ausubel Aprendizaje Significativo

Lev Semionovich Vigotsky Aprendizaje Sociocultural

Fundamentación TeóricaEducación Emancipadora: Pedagogía Crítica:

Simón Rodríguez :

Simón Bolívar :

Paulo Freire

José Martí

Che Guevara

Antoni Gramsci

Carl Marx

Federico Engel

Gabriela Mistral

José Carlos Mariategui

Luis Beltrán Prieto Figueroa

Eduardo Galeano

Hugo Rafael Chávez Frías : “No hay Revolución sin Educación”

Giruox

Peter Mc Laren

Fundamentación Metodológica

ENFOQUE

TRANSFORMADORACUALITATIVO

Investigación

Acción Participación

Fundamentación Metodológica

ENFOQUE CUALITATIVO: POSTULADOS

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE : MÉTODO

SELECCIÓN DE LOS/LAS INFORMANTES, ACTORES SOCIALES, PARTICIPANTES (Cómo se realizó, procesos)

TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

DIARIO DE CAMPO

GUÍA DE ENTREVISTA

ENTREVISTA CUALITATIVA

DESCRIPCIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS (NARRADAS)

Planeación de las acciones para resolver el

problema socio- pedagógico. • Programación de las acciones a ejecutar.• Objetivo general.• Objetivos específicos.• Actividades y tareas.• Contexto.• Participantes y Responsables.• Recursos.• Tiempo.• Evaluación.

Evaluación.

Tareas

Planificación

Actividades

AcciónAcción

REFLEXIÓN

Sistematización

TOMAR DECISIONES

LOGROS

SEGUIMIENTOVALORAR

RECOMENDACIONES

¿Qué se busca con el Proyecto de Aprendizaje?

• Formar un docente investigativo, crítico, participativo y protagónico, capaz de transformar su praxis.

• Generar un conocimiento que sea el producto de la reflexión, contraste y sistematización por parte de los actores involucrados.

Normas UPEL del Mecanografiado y la Impresión

• Papel tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte.

• El texto con letra de 12 puntos, tipo “Time New Roman”, Arial u otro similar.

• Uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de información cuando sea apropiado. Se podrá sustituir por el subrayado

• Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm de lado izquierdo, para permitir la encuadernación del volumen, y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm.

• El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio.

• Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más