Proyecto Definitivo Ubv 2014 - 2015 Noviembre
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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del P. P. la Educación Universitaria, Ciencia y la Tecnología Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre P. F.G. Estudios Jurídicos Barinas Estado Barinas Aldea Universitaria: Livia Governeur U.E “Herminio León Colmenares” U.C: Proyecto IV: Justicia Comunitaria Línea de Investigación: Atención Jurídicas y Políticas Públicas Brindar atención socio-jurídica integral, para los conflictos sociales, sobre los derechos de las mujeres y de los niños (as) y adolescentes de la comunidad Los Próceres, Sectores II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas estado Barinas, Periodo 2014.
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P. P. la Educación Universitaria, Ciencia y la Tecnología
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre P. F.G. Estudios Jurídicos
Barinas Estado Barinas
Aldea Universitaria: Livia Governeur U.E “Herminio León Colmenares”
U.C: Proyecto IV: Justicia Comunitaria
Línea de Investigación: Atención Jurídicas y Políticas Públicas
Brindar atención socio-jurídica integral, para los conflictos sociales, sobre los
derechos de las mujeres y de los niños (as) y adolescentes de la comunidad
Los Próceres, Sectores II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús,
Municipio Barinas estado Barinas, Periodo 2014.
Barinas, noviembre de 2014.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre P. F.G. Estudios Jurídicos
Barinas Estado Barinas
Brindar atención socio-jurídica integral, para los conflictos sociales, sobre los
derechos de las mujeres y de los niños (as) y adolescentes de la comunidad
Los Próceres, Sectores II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús,
Municipio Barinas estado Barinas, Periodo 2014.
Facilitadora de Proyecto
Abg. (a): Deisy Mora
Facilitadora de Acompañamiento
Soc. (a): Yarnoly Uzcategui
Autores:
ELBER PÉREZ
C.I:14.434.168
HÉCTOR PÉREZ
C.I:12.204.797
JESÚS GUALDRÓN
C.I: 12.839.219
TERÁN RAMÓN
C.I:9.385.289
X Semestre
SECCIÓN: 01 Noct.
Barinas, noviembre de 2014.
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO COMUNITARIO
SOCIOJURÍDICO PFG-EJ UBV-MS
1. NOMBRE DEL PROYECTO: Brindar atención socio-jurídica integral, para los conflictos sociales,
sobre los derechos de las mujeres y de los niños (as) y adolescentes de la comunidad Los Próceres,
Sectores II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas estado Barinas, Periodo 2014-
2015.
2. LINEA ESTRATEGICA DEL PLAN SIMON BOLIVAR EN LA QUE SE ENMARCA: Se enmarca en
el Segundo Gran Objetivo Histórico del Plan de la Nación (2013-2019)
3. OBJETIVO: Orientar a la Comunidad de la Urb. los Próceres sectores II,III y IV, de la parroquia
Corazón de Jesús, Municipio Barinas Estado Barinas, sobre los diferentes casos relacionados con los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
4. SUJETOS SOCIALES O ACTORES COMUNITARIOS DEL PROYECTO: Estudiantes X Semestre,
Comunidad los Próceres II,III,IV ( familias nuclear y mono parental, mujeres, niños niñas y
adolescentes)
5. ALDEA: Livia Gouverneur (U.E “Herminio León Colmenares”)
6. SECCION: I SEMESTRE: X
OTROS PFG INVOLUCRADOS: Gestión Social
7. COMUNIDAD, ORGANIZACIÓN O SECTOR SOCIAL CON EL QUE SE REALIZA, NUMERO
APROXIMADO DE FAMILIAS O PERSONAS BENEFICIADAS POR EL PROYECTO.
Comunidad: Urbanización los Próceres Sectores II, III,IV
Número Aproximado de familias: 250 familias
8. LOCALIZACION DE LA COMUNIDAD, ORGANIZACIÓN O SECTOR SOCIAL:
Municipio: Barinas Estado: Barinas
Parroquia: Corazón de Jesús Sector: Urb. Los Próceres Sectores II, III,IV
Nombre del consejo (s) comunal (es) de referencia: Los Próceres
9. FORMAS SOCIALES DE ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN POPULAR EN LA COMUNIDAD:
El Consejos Comunales los Próceres, a través de sus distintos comités, las comunas, Unidad
Educativa “27 de Junio”.
10. INSTITUCIONES PÚBLICAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO: Instituciones Educativas
(Universidad Bolivariana de Venezuela – Misión Sucre, Unidad Educativa 27 de Junio, INAMUJER,
Instituto Regional de La Mujer del Estado Barinas, Fiscalía 17 del Ministerio Público, Barrio Adentro,
Defensoría del Niño, Niña y Adolescente “Crecer con Justicia”, Comandancia General de la Policía del
Municipio, Oficina Municipal Antidrogas Alcaldía municipio Barinas. Fundación del Niño Simón
Regional Barinas
11. NORMAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO; Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, Ley del Plan de la Patria 2.013-2.019 del Ley Orgánica del Derecho de la Mujer a una Vida
Libre de Violencia, Ley Orgánica para la Protección del Niño (a) y Adolescentes, Código Civil, Ley de
los Consejos Comunales, Ley de las Comunas.
12. BREVE RESUMEN DEL ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO: Actualmente el proyecto se ha
llevado a cabo en un 80% de su totalidad, partiendo de un diagnostico se determinó algunas
problemáticas referentes a: Violencia intrafamiliar y falta de orientación en los aspectos socio jurídicos
sobre las garantías, deberes y derechos de los niños, niñas y adolescentes surgiendo así los objetivos
planteados.
13. LISTA DE ESTUDIANTES:
Gualdrón Jesús, C.I:12.839.219. 0414-5778659 [email protected]
Pérez Elber, C.I:14.434.168. 0414-3085643 [email protected]
Pérez Héctor, C.I:12.204.797. 0414-1595535 [email protected]
Terán Ramón C.I:9.385.289. 0416-2726249 [email protected]
14. LISTA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD QUE PARTICIPAN DIRECTAMENTE CON EL
PROYECTO:
Vocera del Consejo Comunal: Maira Mailín Basan, C.I:10.1328.614 (0424-5307983)
Maritza Braca, C.I:12.838.488 (0426-4252439)
Jaidi Castillo C.I:15.747.188 (0426-4256439)
Rosa Méndez C.I:8.751.523 (0426-4260397)
15. DATOS DE LOS DOCENTES DEL PROYECTO.
Docente: Deisy Mora 0426- 7709655 [email protected]
Coordinador: Abg. Alejandro Rivas 0424-5627627
Vocera Principal: Elexide Henríquez 0424-5059833
(Vocera Suplente Fandiño Martha) 0426-7768880
INTRODUCCIÓN
La organización de la comunidad, es entendida actualmente en nuestro país
como una entidad o instancia que buscan resolver problemas que afectan a las
comunidades y desarrollar iniciativas de interés para sus miembros. Esto exige la
participación y articulación de actores organizados entre los cuales deben existir
lazos de confianza, reciprocidad y cooperación. Para su óptimo funcionamiento
cada entidad necesita ser orientada en los aspectos jurídicos inherente a cada
situación presentada.
En tal sentido, se están impartiendo nuevas estrategias educativas donde se
busca involucrar el arte de las ciencias sociales con las ciencias jurídicas mediante
paradigmas o metodologías actuales como la Investigación Acción Participativa
(I.A.P), dándole un nuevo sentido a la realidad social en la justicia de las diferentes
comunidades de nuestro país. Esto debido a que los protagonistas de las nuevas
acciones sociales ya son los mismos miembros de las comunidades, ya no como
objeto de estudio sino como un sujeto más como lo ha debido hacer desde hace
mucho tiempo. Permitiendo esto, dale un vuelco a la situación jurídica en cuanto a
justicia social se refiera, para que a partir de un análisis propio de los actores
involucrados, sobre las distintas realidades, pueda llegarse a entender el porqué
de las cosas o hechos que perjudican a las comunidades y que al mismo tiempo
puedan dárseles prontas soluciones.
Es por ello, que a partir de esta investigación que se encuentra estructurada de
la siguiente manera: Una descripción del proyecto, donde se da un esbozo general
de la comunidad en estudio y sus actores sociales, un Planteamiento de la
problemática abordada, donde se describe sus estudio y análisis con el propósito
de implementar su justificación y objetivo, que se proyecta hacia la orientación de
casos relacionados con los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, para así
establecer las metas a alcanzar, seguido de esto, la sistematización de
experiencias y evaluación del proceso donde se organizan los diferente momentos
sobre la reconstrucción de los saberes vividos y aprendizajes obtenidos
colectivamente.
Cabe destacar, que la temática en estudio es de gran relevancia o de interés,
debido que desde la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente
de 1998, se han intentado establecer Sistemas de Protección que permita
garantizar el goce pleno y efectivo de sus derechos, para así consolidar un modelo
paritario inspirado en la integración (Estado-sociedad), implementando y
evaluando políticas públicas, así como mecanismos de protección para
situaciones de amenaza o violación de sus derechos. Pero la simple realidad de
ello es que, el Estado venezolano sigue en mora con la elaboración de un Plan
Nacional para la Protección Integral de los Derechos de niños, niñas y
adolescentes. No se ha logrado consolidar una planificación que integre el trabajo
intersectorial e interinstitucional que debe ser realizado por los diferentes poderes
públicos, en los diferentes niveles del Estado, con una gran participación social.
Partiendo de esta realidad ante descrita y del estudio en cuestión de la
comunidad enfrentada, es preciso mencionar que es una comunidad donde
existen muchas necedades en cuanto a ese flagelo de violación de los derechos
en los niños, niñas y adolescentes, por lo que es requiere de una gran fortaleza de
información y orientación de para el rescate de estos derechos de los cuales son
los más vulnerables pero que al mismo tiempo con responsabilidad, constancia y
dedicación podemos transformarlos en el futuro próspero de nuestro país.
De tal manera que este proyecto, fue abordado mediante una investigación de
carácter cualitativo y de campo, de allí que el desarrollo o trabajo comunitario
aplicado, tuvo su como finalidad la orientación jurídica a través de los métodos de
la Investigación Acción Participativa, el Análisis de Coyuntura, La Hermenéutica y
la metodología para la Elaboración y Evaluación de Proyecto
JUSTIFICACION
El Derecho, entendido como un conjunto de valores, principios y reglas de
conducta, juega un papel esencial en las relaciones humanas. Como instrumento
regulador de las reglas de convivencia, determina el marco y refleja los modelos
en torno a los cuales las personas configuran sus conductas y resuelven sus
problemas.
En tal sentido la justificación de este proyecto, se basa en que en la actualidad
los procesos de transformación vienen dados por diferentes necesidades que
imponen un cambio que exige transformaciones rápidas y efectivas, quizás por la
misma dinámica que atraviesan los diversos países del mundo, En Venezuela, las
políticas de educación superior estuvieron durante muchos años orientadas a dar
pocas respuestas. Es por ello, que en 2003, se plantea la creación de la UBV
para dar consulta a esta deuda histórica de la cual hoy como estudiantes hemos
estado en permanente estudio y dedicación en el ámbito comunitario con el
propósito de desarrollar criterios de análisis para la acción, investigando y
observando el impacto de la realidad individual, comunitaria, municipal, regional,
nacional e internacional para generar conocimiento y saberes.
A tal efecto la importancia de esta investigación se ve reflejada en la necesidad
de establecer desde el Estado la justicia social, cuyo fin no es más que remitir
directamente el derecho de los sectores más desfavorecidos de la sociedad y al
goce de los derechos humanos tanto sociales como económicos, de los que
ningún ser humano debería ser privado. En otras palabras, se puede decir que
mientras la justicia tradicional es ciega, la justicia social debe abrir brechas para
poder ver la realidad y compensar las desigualdades que en ella se producen. Si
bien es cierto, en referencia a los aportes que se enmarca en el ámbito jurídico,
hay que indicar que su impacto va más allá, es decir, en un contexto donde lo
social, lo cultural, lo económico, lo político y religioso son lo fundamental para que
el Estado se apoye para implementar unas políticas eficientes en cuanto a justicia
se refiera.
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Partiendo de lo antes expuesto, la necesidad existente en nuestro país así
como en nuestro estado sobre la formación de ideales de igualdad y respeto hacia
aquella personas que tienden a ser vulnerables no por su condición social sino por
su condición humana, es decir, en el caso de las mujeres con los altos índice de
violencia que rebasan las estadísticas cada día más, tal y como lo establece La
Organización Mundial de la Salud, Global and Regional “Estimates of Violence
against Women”, Según una revisión de las estadísticas disponibles en 2013, a
nivel global un 35 por ciento de mujeres ha sufrido violencia física o psicológica en
el contexto de relaciones de pareja o violencia fuera de relaciones de pareja.
Sin embargo, algunos estudios nacionales de violencia muestran que hasta un
70 por ciento de mujeres sufre violencia de diversos tipos a lo largo de su vida, a
manos de una pareja. De esto, no escapa la triste realidad de la amenaza sobre
los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes, que según el Fondo
de las Naciones Unidas Para la Infancia, para el año 2008, más de 500.000, niños,
niñas, adolescentes aproximadamente se encontraban en situación de riesgo o
abandono. Es a partir de estas realidades que mediante este proyecto se permita
aportar algunas ideas y ayudas para así contribuir con el desarraigo de este mal
que azota cada día más a la población mundial y por lo tanto de nuestro país y
regiones.
Estas razones exigen que la Universidad Bolivariana de Venezuela incorpore
los estudios jurídicos, haciendo suya la necesidad del Estado y de la sociedad
venezolana de contar con ciudadanos profesionales preparados para contribuir,
desde el campo jurídico a hacer posible la nueva realidad de justicia social, que
supere las injusticias, desigualdades, discriminación y marginación social,
económica, cultural y política generadas por las pretensiones hegemónicas del
capitalismo neoliberal. Un desafío que obliga a abordar el Derecho como ciencia
social y objeto de estudio, mediante una vinculación diferente entre la teoría y la
práctica, entendiendo la complejidad de las categorías jurídicas que ordenan, en el
todo social, las diferentes dimensiones de las practicas jurídicas en su propia
estructura interna y en sus relaciones e interrelaciones culturales, políticas o
económicas.
En tal sentido, se busca brindar apoyo al Estado venezolano mediante un
proyecto comunitario que abre las puertas a las ideas de transformación social y
de justicia comunitaria, donde la Urb. de los Próceres sectores II, III y IV, viene
siendo el centro de interés para proyectar cada unas de las estrategias de trabajo
en favor de aquellas personas que de una u otra forma necesitan la mano de
quienes en momentos menos esperados se les extenderá. Son los niños, las niñas
y los adolescentes, los sujetos predominantes de las diversas acciones que se
estarán llevando a cabo en el transcurso de esta investigación en miras de
prevenir su maltrato y al mismo modo difundir sobre sus derechos, deberes y
garantías, en cuanto a derechos humanos se refiera y constitucionales, debido a
que a ellos les corresponde el futuro de nuestro país.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Comunidad con la que se desarrolla el proyecto
La comunidad de la Urbanización de los Próceres sectores II, III y IV se
encuentra constituida por un número de mil ciento cincuenta habitantes (1.150) la
cual se dividen en doscientos cincuenta (250) familias.
Ubicación geográfica de la comunidad
Estado: Barinas
Municipio: Barinas
Parroquia: Corazón de Jesús
Localidad (Sectores): Sectores II, III y IV
Consejo Comunal: Los Próceres
Sujetos sociales o actores comunitarios del proyecto
Consejo Comunal Los Próceres II, III, IV, Mesas técnicas de agua,
electricidad, departe, ambiente, salud y educación, Asamblea de ciudadanos
constituidas por los estudiante de la U.B.V y comunidad en general de igual
maneras las instituciones involucradas a los proyectos comunitarios.
Indicadores sociopolíticos del proyecto y principales beneficiario
Nivel de participación de la comunidad en los proyectos. El setenta por ciento
(70%) de la comunidad asiste a las asambleas de ciudadanos y ciudadanas
dictados por los estudiante de la U.B.V, Misión Sucre con una organización de
acuerdo a lo esperado por la comunidad y las instituciones públicas. Los proyectos
comunitarios van dirigidos a toda la comunidad en general en especial a todas las
madres desempleadas, a los beneficios de los niños, niñas y adolescente y a las
comunidades indígenas que estén dentro de esa comunidad.
Contexto en el cual se desarrolla el proyecto
Contexto social: la comunidad consta de mil ciento cincuenta (1.150) habitantes
la cual se divide en doscientas cincuenta (250) familias, la población se encuentra
distribuida por edades y sexo. La cual posee una Escuela Básica para los
estudios de primarias, cuentan con un servicio de un consultorio de salud medica
Barrio Adentro, disfrutan de los servicios públicos de CANTV, CORPOELEC,
HIDROANDRES, el servicio de transporte público es escaso porque posee con
una sola ruta que entra a la Urbanización de los próceres. Dentro de la comunidad
existe pequeñas empresas distribuidas en bodegas, peluquería, Reparación y
mantenimiento de autos y motos, Servicio de fotocopias.
Contexto histórico: De Los Próceres, se conoce su creación gracias a los
testimonios de hombres y mujeres que en busca de un techo para vivir lucharon
para urbanizar lo que eran terrenos desolados, el mismo fue fundado el mes de
abril de 1987 está conformado por los sectores consolidados I, II, III, IV, cada
sector cuenta con calles y avenidas pero mayor parte de los próceres se fundó
en el año de1989. La Escuela “27 de junio” de la comunidad fue fundada en el
año 1987, la Iglesia evangélica ubicada en el sector II calle tres 3 de los próceres
fue fundada con el nombre comunidad cristiana cuadrangular hace más de veinte
(20) años y su pastor es el señor Barreto, la iglesia católica más cercana es
queda en la esperanza .
Contexto demográfico: es una población distribuida por familias numerosas es
decir con grandes cantidad de miembro (La familia extensa o consanguínea), la
cual se distribuye de forma regularmente en cuanto a la edificaciones de sus
hogares es decir, un urbanismo que cuenta con la mayoría de sus servicios.
Contexto cultural: dentro de la comunidad los actos y costumbre culturales son
realizados por la escuela básica 27 de junio.
Contexto político: cuenta con la constitución de un consejo comunal y la
organización de la misma comunidad para la organización de diferentes
actividades que ameritas de la participación activa de todos los entes
gubernamentales, como así los demás organizaciones que intervienen en las
actividades socio-política de la comunidad.
Fundamentación social, teórica y jurídica de la investigación
Social: A partir de la misma realidad del estudio en cuestión, esta investigación
se enfoca en los seres o sujetos sociales protagonistas de las realidades
existentes en la comunidad, es decir, los miembros de la comunidad, los
estudiantes, la universidad U.B.V, La Misión Sucre y las instituciones públicas
vinculadas con los proyectos comunitarios.
Durante el trabajo realizado a través de las visitas casas por casa, charlas,
talleres entrevistas entre otros actividades, nos permitió identificar la realidad de
ciertos conflictos y analizar la problemática socio-jurídica, aplicando diversos
métodos de estudio como la Investigación Acción Participativa, el análisis
coyuntural, la hermenéutica y la evaluación de este proyecto, permitiendo buscar
las factibles soluciones a través de las diversas opciones o propuestas de trabajos
por parte de la comunidades y apoyo estudiantil con otras realidades sociales y
jurídicas como los programas y unidades curriculares de estudio.
Igualmente, el contexto de esta investigación, no escapa de realidad social que
se vive hoy día, debido a que existe muchas familias necesitadas en cuanto a la
justicia social se refiere, partiendo de la realidades humanas como lo establece
nuestro métodos de estudio, se puede decir, que hoy la vulnerabilidad de miles de
personas es palpable en todos los sectores y niveles sociales. Esto nos ha
permitido identificar factores relevantes con relación a los aspectos sociales
mundiales, nacionales, regionales y locales como el caso de nuestra comunidad
en estudio o proyecto.
Teórica: Según Barrera (2008), toda investigación independientemente de su
tipo, requiere de una fundamentación que permita hacer explícita sus bases
teóricas conceptuales. La fundamentación teóricas conceptual, implica el
desarrollo organizado sistemático del conjunto de ideas, concepto, antecedentes y
teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectivas o
enfoque desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus
resultados.
El referente teórico conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un
sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan
abordar el problema. De éste dependerá el resultado del trabajo. Significa poner
en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos
de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo
coherente.
En tal sentido, para esta investigación se consideró la metodología que ha
venido revolucionando los aportes estructurales y teóricos en los modelos
científicos de las investigaciones denominada (I.A.P).
La I.A.P. es la sigla de Investigación Acción Participación. Es un enfoque
investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios sobre
realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía,
marco teórico) en torno a cómo investigar. Como metodología hace referencia a
procedimientos específicos para llevar adelante una investigación, estudio
científico diferente a la investigación tradicional; es una manera concreta de llevar
adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo con su enfoque.
Análisis Coyuntural
Coyuntura es el conjunto de condiciones conjugadas que caracteriza un
momento en el movimiento global de la materia histórica. En ese sentido, se trata
de todas las condiciones, tanto psicológicas, políticas, sociales, como económicas
o materiales. Se deben considerar, que nuestra realidad social es un conjunto
articulado de fenómenos, de prácticas, de acciones, y que nuestra acción forma
parte de esa articulación y que podemos conocer este conjunto articulado y, por
tanto, estamos en condiciones de orientar adecuadamente nuestro
comportamiento en él. La noción de articulación o vinculación, la coyuntura, se
entiende entonces como:
a) La coincidencia de dos o más hechos, particularmente en el tiempo;
coincidencia que da o entrega sentido a una situación.
b) La inserción de nuestra acción, que supone conocimientos y sentimientos,
valores, comportamientos, en esa situación social. Sintetizando: las nociones de
Coyuntura y Análisis de Coyuntura remiten ambas al concepto de articulación de
la realidad y a nuestra inserción en esa realidad. Esta articulación no sólo supone
la relaciónismo también la forma y el sentido, el carácter, de la conexión. Estos
aspectos son causados mediante un juicio teórico.
Para realizar un análisis de coyuntura se propone comenzar usando el método
de Marx que divide la estructura social en tres partes componentes es decir sus
etapas:
• La formación ideológica o cultural: Las formas de representar el mundo, y los
medios para producir y transmitir información.
• La formación política: Las formas en que se organizan las colectividades, la
sociedad civil y el gobierno.
• La formación económica: Los modos de producción, en especial el
predominante. Lo que se produce y la forma en que se produce.
El Análisis De Coyuntura
Gramsci (2009), El análisis de coyuntura es un modo de revisar la realidad, por
eso es una práctica de las más necesarias para los sujetos de las organizaciones
básicas, de los movimientos sociales y las sociedades en movimiento que buscan
transformar la sociedad; para quienes ya “no se trata de reconstruir la historia
pasada, sino de construir la presente y la futura”.
Cuando se analiza la estructura de una sociedad, es posible observar cómo se
relacionan los grupos y aparatos sociales que en ella existen, así como el tamaño,
peso e influencia, que tiene cada uno de ellos, cuando se analiza una coyuntura,
se observa a estos mismos sectores sociales, aparatos, y sus relaciones, entre
otros, en movimiento, es decir, actuando y enfrentándose entre sí en un momento
dado y en una situación concreta.
Un Análisis de Coyuntura debe llevar a conocer y a transformar los principios
que organizan y hacen posible la conducta o práctica social de tales actores. Un
estado social de derecho además de respetar la legalidad, respeta y protege los
derechos de los ciudadanos, nuestra constitución, así es nuestro estado
venezolano.
Método de la Hermenéutica
Gadamer (2010), Puede decirse que la hermenéutica es la pretensión de
explicar las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el que acontece,
hoy en día se emplea en el análisis e interpretación de textos y contextos
filosóficos, históricos, literarios, científicos, entre otros. Ya no se trata
exclusivamente de interpretar al autor-texto a través de una especie de intuición
psíquica, sino de recuperar la comprensión del mundo del autor-texto, y aún
superarla por medio de la reflexión.
En el plano de lo más común, tal vez uno de los principales rasgos por los
cuales se descalifica al proceso hermenéutico, lo constituye la presentación del
trabajo final mismo que no se ajusta a la tradición cientificista de presentar
separadamente las reflexiones teóricas, las estructuras conceptuales clasificadas
y otros criterios de categorización.
Igualdad Real
Los principales valores están establecidos es la libertad, la justicia y la
igualdad; esto quiere decir que todas las normas que integran el ordenamiento
jurídicos tienen que adecuarse a la justicia y tienen que proteger la libertas, pero
además deberán hacerlo asegurando la igualdad. En realidad la igualdad no es
una cualidad del ente, como podría ser la libertad, sino una situación, un tipo de
relación. Esto se quiere referir que todas las personas tienen las mismas
oportunidades ante la ley, igualdad jurídica, igualdad de oportunidades,
imparcialidad o igualdad de hecho por citar únicamente algunas de ellas.
Derecho de la igualdad
S. López (op. cit.) (2004), Todas las personas son iguales ante la ley y tienen
derecho sin discriminación a igual protección de la ley: a este respecto, la ley
prohibirá toda discriminación y garantizará a todas las personas protección igual, y
efectiva contra cualquier discriminación por motivos de raza, color, idioma, religión,
opiniones políticas o sea de cualquier índole, origen económica, nacimiento o
cualquiera otra condición social.
En tal sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
manifiesta lo siguiente:
Artículo 21. Todas las personas son iguales ante la ley, y en consecuencia:
1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo,
la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.
2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que la
igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de
personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables;
protegerá especialmente a aquellas personas que por alguna de las condiciones
antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y
sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
Concepción actual de la igualdad
En la actualidad existe la tendencia de compararla justicia e igualdad ya que se
entienden como el tratamiento justo aquel que es igualitario. Teniendo en cuenta
la evolución de la igualdad política, jurídica y social a través de la historia se han
establecido y constituyéndose un deber por parte de las leyes; aunque existen
diferencias naturales y materiales.
La igualdad puede entenderse desde tres puntos de vista distintos: como valor,
como principio y como derecho fundamental. Esto no quiere decir que son tres
igualdades distintas sino que en realidad son tres enfoques de la misma realidad.
Justicia comunitaria
Ermo Quisbert (2000), Es la facultad que tienen las comunidades de aplicar
sanciones a los individuos que quebranten las normas dentro de su entorno social,
y de resolver los conflictos por la vía extrajudicial, es decir, sin necesidad de acudir
a un juez , ni a un proceso judicial. Generalmente las herramientas que se utilizan
para resolver los conflictos entre las partes enfrentadas son la conciliación y la
equidad.
Diversas investigaciones han señalado desde hace años el caos de la
administración de la justicia en Venezuela, la gran desconfianza del ciudadano
común frente al sistema y la corrupción de los tribunales. Solo un 15% tienen
acceso a la justicia, pero esta justicia es a su vez lenta, costosa y excesivamente
burocrática. Como una de las alternativas a esta justicia surge la idea de permitir a
los ciudadanos a participar en la administración de justicia y madura así la
iniciativa de implantar sistemas ya exitosos en otros países, como la justicia de
paz. Así en diciembre de 1995, fue aprobada la Ley Orgánica de Justicia de Paz,
con base en la cual se inició la elección democr5àtica de los jueces de paz para
las comunidades.
a) Jurídica: Constitución Bolivariana de la República Bolivariana de
Venezuela (del 15 de Diciembre del 1999), la cual plantea en los
siguientes artículos.
Artículo 2: Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de
Derecho y de Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento
jurídico y de su actuación, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad,
la democracia, la responsabilidad social y en general, la preeminencia de los
derechos humanos, la ética y el pluralismo político.
Artículo 55: Toda persona tiene derecho a la protección por parte del Estado a
través de los órganos de seguridad ciudadana regulados por ley, frente a
situaciones que constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para la integridad
física de las personas, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes.
Artículo 62: Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar
libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus
representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo en la formación,
ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el
protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como
colectivo. Es obligación del Estado y deber de la sociedad facilitar la generación
de las condiciones más favorables para su práctica. Como puede verse, el artículo
deja bien claro la participación del pueblo en el ejercicio de sus derechos.
Artículo 132: Toda persona tiene el deber de cumplir sus responsabilidades
sociales y participar solidariamente en la vida política, civil y comunitaria del país,
promoviendo y defendiendo los derechos humanos como fundamento de la
convivencia democrática y de la paz social.
Artículo 141: La Administración Pública está al servicio de los ciudadanos y
ciudadanas y se fundamenta en los principios de honestidad, participación,
celeridad, eficacia, eficiencia, transparencia, rendición de cuentas y
responsabilidad en el ejercicio de la función pública, con sometimiento pleno a la
ley y al derecho.
Artículo 326: La seguridad de la Nación se fundamenta en la
corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad civil para dar cumplimiento a los
principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia,
solidaridad, promoción y conservación ambiental y afirmación de los derechos
humanos, así como en la satisfacción progresiva de las necesidades individuales y
colectivas de los venezolanos y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo
sustentable y productivo de plena cobertura para la comunidad nacional. El
principio de la corresponsabilidad se ejerce sobre los ámbitos económico, social,
político, cultural, geográfico, ambiental y militar.
Artículo 332: El Ejecutivo Nacional, para mantener y restablecer el orden
público, proteger a los ciudadanos y ciudadanas, hogares y familias, apoyar las
decisiones de las autoridades competentes y asegurar el pacífico disfrute de las
garantías y derechos constitucionales, de conformidad con la ley, organizará:
b) Un cuerpo uniformado de policía nacional.
c) Los órganos de seguridad ciudadana son de carácter civil y respetarán la
dignidad y los derechos humanos, sin discriminación alguna.
d) La función de los órganos de seguridad ciudadana constituye una
competencia concurrente con los Estados y Municipios en los términos
establecidos en esta Constitución y en la ley.
La ley Orgánica de Participación Ciudadana y Poder Popular. Gaceta Oficial
Nº 6.011 del 21-diciembre (2010), establece:
Artículo 1: Objeto. La presente Ley tiene por objeto desarrollar y consolidar el
Poder Popular, generando condiciones objetivas a través de los diversos medios
de participación y organización establecidos en la Constitución de la República, en
la ley y los que surjan de la iniciativa popular, para que los ciudadanos y
ciudadanas ejerzan el pleno derecho a la soberanía, la democracia participativa,
protagónica y corresponsable, así como a la constitución de formas de
autogobierno comunitarias y comunales, para el ejercicio directo del poder.
Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de
violencia, (Caracas, Marzo 2007).
Artículo 1: La presente Ley tiene por objeto garantizar y promover el derecho
de las mujeres a una vida libre de violencia, creando condiciones para prevenir,
atender, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus
manifestaciones y ámbitos, impulsando cambios en los patrones socioculturales
que sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las
mujeres, para favorecer la construcción de una sociedad justa democrática,
participativa, paritaria y protagónica.
Ley orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes (Caracas,
Diciembre 2007).
Tiene como objeto regular los derechos y garantías, así como los deberes y
responsabilidades relacionadas con la atención y protección de los niños, niñas y
adolescente, además esta ley refuerza el concepto de familia como célula
fundamental de la sociedad, por lo que le da gran importancia a las obligaciones
que tiene como responsable principal, inmediata e irrenunciable en el desarrollo
integral de los niños, niñas y adolescentes. Aquí se especifican la gran relevancia
que tiene esta ley como eje transversal en el desarrollo de todos aquellos jóvenes
futuro del país. Entre sus artículos más resaltantes:
5
Artículo 50. Salud Sexual y Reproductiva. Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en salud
sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar servicios
y programas de atención de salud sexual y reproductiva a todos los niños y
adolescentes. Estos servicios y programas deben ser accesibles económicamente,
confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los niños y adolescentes
y respetar su libre consentimiento, basado en una información oportuna y veraz.
Los adolescentes mayores de 14 años de edad tienen derecho a solicitar por sí
mismos y a recibir servicios.
El artículo mencionado establece que el estado debe garantizar a los niños y
adolescentes el derecho a ser educados e informados sobre salud sexual y
reproductiva, maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos,
de acuerdo a su edad y capacidad.
Artículo 60: Educación de Niños y Adolescentes Indígenas. El Estado debe
garantizar a todos los niños y adolescentes indígenas regímenes, planes y
programas de educación que promuevan el respeto y la conservación de su propia
vida cultural, el empleo de su propio idioma y el acceso a los conocimientos
generados por su propio grupo o cultura. El Estado debe asegurar recursos
financieros suficientes que permitan cumplir con esta obligación.
Artículo 32: Derecho a la integridad personal.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la integridad personal.
Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral.
Parágrafo Primero. Los niños, niñas y adolescentes no pueden ser sometidos a
torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Parágrafo Segundo El Estado, las familias y la sociedad deben proteger a
todos los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma de explotación,
maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal. El
Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y atención integral a los
niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal.
Artículo 32-A. Derecho al buen trato.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este
derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el
afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad.
El padre, la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares,
educadores y educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza,
formación, educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes.
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ABORDADA
Diagnóstico Participativo Técnicas mediante las cuales la comunidad y
los estudiantes reconocen la problemática
A través de una encuesta aplicada en la comunidad de la Urb. Los Próceres
Sectores II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús, los habitantes de esta
comunidad expresaron las diferentes problemáticas existentes que afectan a este
sector, en tal sentido se hizo la priorización de los problemas, por lo que surgen
preocupaciones sobre la realidad de los niños, niñas y adolescente, observando el
incremento del índice de violencia entre ellos, la vulneración de derechos, el
maltrato infantil, la situación de los niños (as) con discapacidad, entre otros casos.
Un problema de investigación es una pregunta o interrogante que no se sabe o
que se desconoce y cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento
obtenido mediante el proceso investigativo. Según Arias 2006, un problema es
todo aquello que amerita ser resuelto sino existe la necesidad de encontrar una
solución, entonces no existe tal problema. En tal sentido de acuerdo al trabajo de
investigación (trabajo de campo), en La comunidad de la Urbanización de los
Próceres sectores II, III y IV se evidenció a través de la entrevista a los miembros
de la comunidad un común denominador en sus repuestas, el cual destacaba
como principal problema existente en la sociedad “Casos de presunción de
amenaza y violación de los derechos y garantías de niños, niñas y adolescentes:
Derecho a la educación, derecho a ser inscrito oportunamente en la Escuela,
obligación de manutención, Régimen de convivencia, entre otros. ”
En la actualidad se han logrado obtener progreso en el marco legal venezolano
y aunque tengamos muchos ejemplos de iniciativas positivas, los esfuerzos para
prevenir y responder a la violencia contra la niñez en América Latina son muy
tímidos, principalmente considerando que precisamente ésta es hoy una de las
mayores preocupaciones de toda la región.
Situación Problemática Escogida por la comunidad
Con respecto a la orientación sobre el ordenamiento jurídico vigente que rige
los derechos y garantías de niños, niñas y adolescentes en Venezuela, los
triunfadores del x semestre de Estudios Jurídicos imparten a los actores
vinculantes de la Comunidad Urbanización de los Próceres sectores II, III y IV, la
Parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas Estado Barinas, con el propósito
de destacar que nuestro país cuenta con una serie de instrumentos legales que
apuntalan la participación social y protagónica de todas sus ciudadanas y
ciudadanos en todos los asuntos que le conciernen y en la búsqueda del bien
común. Entre los más significativos podemos citar: Constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Participación Ciudadana y Poder
Popular, Ley de los Consejos Comunales, Ley de Consejos Locales de
Planificación y Políticas Públicas; se cuenta igualmente con las bases legales
necesarias para potenciar la participación social de todas las personas en la
protección de los niños, niñas y Adolescentes, todos tenemos el derecho y el
deber de proteger a los mismos pues lo que afecte a uno afecta a la colectividad,
en conclusión, es una materia de interés público donde todos estamos obligados a
intervenir.
Actualmente el Informe de América Latina sobre Violencia contra Niños, Niñas
y Adolescentes, preparado por las organizaciones que conforman la Secretaría
Regional para el Estudio de Naciones Unidas sobre el mismo tema, contiene un
resumen riguroso del conocimiento y la experiencia acumulados por numerosas
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales dedicadas a la promoción
y protección de los derechos de la niñez en la región. Sea dentro de las casas, en
las escuelas, en las calles, o dentro de establecimientos de detención, la violencia
pasa frecuentemente desapercibida y tiene consecuencias graves en la vida de
miles de niños y niñas afectando también a sus comunidades.
En Latinoamérica la situación puede considerarse alarmante, los indicadores
de homicidio de adolescentes están entre los más altos del mundo, la carencia de
sólidos programas de prevención, la falta de información detalladas sobre la
situación de la niñez y la violencia de agentes del estado tornan el desafío de
vencer este ciclo de violencia extremamente difícil. Este informe representa un
insumo muy valioso tanto para comprender la seriedad del cuadro que vivimos
como los caminos que se han encontrado para superarlo. De allí que debemos
trabajar en base a la prevención desde los diferentes ámbitos tratando de darle el
mismo valor a cada caso presentado sabiendo que la indiferencia traerá como
consecuencia un ser humano dotado de violencia.
Con el propósito de estudiar el problema y de cómo orientar jurídicamente a la
colectividad, se logró determinar según información aportada por los habitantes de
esta comunidad previamente dicha, que existe la necesidad de enmarcar y
direccionar el proyecto comunitario sobre los derechos y garantías de niños, niñas
y adolescentes, para lo cual fue necesario aplicar un instrumento con el fin de
determinar con exactitud los casos existentes en la colectividad.
Antecedentes históricos, culturales, socio-jurídicos, implicaciones
políticas y características de la situación problemática.
En el transcurso de los años, la vida ha venido tomando rumbos diferentes,
donde el ser humano ha estado al ritmo de estas circunstancias y por lo tanto su
entorno va cambiando de forma acelerada que algunas veces ni cuenta tomamos
de eso, pero es la vida misma con su ritmo y situaciones diversas que le van
dando un significado a todas las necesidades existentes en un determinado
territorio. Hoy día, los seres humanos tienen una relación poco condescendiente
en comparación con tiempos atrás, debido a que la sociedad a tenido cambios
vertiginosos que han impactado en la mente humana de forma significativa.
Ya la vida en familia, que se entendía como elemento o célula principal de la
sociedad se ha venido fracturando con el mismo acelerador con que se acerca los
cambios sociales, es decir, la unión, las comunicaciones familiares y otros
elementos intrínsecos y extrínsecos han acabado con el desarrollo de los valores y
principios de las sociedades y por lo tanto de las familias.
Parte de todo lo antes expuesto, es que se ha destruido esa célula
fundamental, hoy buscamos las diversas herramientas de cambio y sobre todo de
formación de un ciudadano común, refiriéndonos a común, aquel ciudadano
respetuoso de sus deberes así como de sus derechos para con el prójimo.
En tal sentido, hoy el Estado venezolano a través de sus diferentes estrategias
políticas, busca solventar las diversas situaciones antes expuestas con un
conjunto de normativas que buscan más que ser imperantes, ser formadoras de
un ser social, participativo y protagónico, donde se motive para ser una persona
solidaria en la defensa de sus derechos y garantías así como en el cumplimiento
de sus deberes. Así mismo, mantenga una postura solida en la defensa de la
soberanía de nuestro país.
Es por ello, que la formación de estos seres como lo son los niños, niñas,
adolescentes y mujeres que de una u otra formas contribuyen al desarrollo
19
sustentable y sostenible directa e indirectamente, pero que se sabe que los
aportes de cada uno de ellos son fundamentales.
Es así, que este proyecto, busca redimir entre sus características estratégicas,
diferentes problemáticas que se han transformado en un fenómeno bastante
preocupante al momento que vemos cifras alarmantes sobre el maltrato físico,
psicológico y moral en los niños, niñas, adolescentes y mujeres, flagelo por el cual
todos debemos colocar el grano o más de arena en contribución con el Estado,
para que juntos luchemos para la obtención de un país de prosperidad y de paz,
es decir el bien común para todos y todas las persona desde los hogares hasta las
diferentes partes del mundo.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Orientar a la comunidad de la Urb. los Próceres sectores II, III, IV, de la
parroquia Corazón de Jesús, municipio Barinas, Estado Barinas, sobre los
aspectos socio jurídico en los diversos casos de derechos y garantías de los
Niños, Niñas y Adolescentes.
Objetivos Específicos
- Diagnosticar los diversos casos de incumplimiento de los derechos en los
niños, niñas y adolescentes en la comunidad de la Urb. los Próceres sectores II,
III, IV, de la parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas, Estado Barinas.
- Promover los aspectos Socio Jurídicos sobre los conocimientos de la Ley
Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes de la comunidad de la
Urb. de los Próceres II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús, municipio
Barinas, estado Barinas.
- Contribuir en los procedimientos jurídicos de los diversos casos de presunta
violación de los derechos en los niños, niñas y adolescentes de la comunidad de la
urb. de los Próceres II, III, IV de la parroquia Corazón de Jesús, del municipio
Barinas estado Barinas.
20
PLAN DE ACCION
PROYECTO III
CIUDADANIA E IGUALDAD REAL
LINEA DE INVESTIGACION: Clases sociales, derechos humanos y justicia social.
METODOLOGIA: Hermenéutica.
OBJETIVO GENERAL: Crear un comité en defensa sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en el
Consejo Comunal Próceres II, III y IV durante el año 2013.
Objetivo
Especifico
Actividad Responsables Recursos fecha Observaciones
Crear un Comité de
defensa sobre los
Derechos de la Mujer a
una Vida libre de
Violencia en la Urb. Los
Próceres sector II, III, IV
Parroquia Corazón de
Jesús, del Municipio
Barinas Estado Barinas,
Periodo 2013.
1.1 Elaborar un
instrumento que permita
determinar la población
en forma descriptiva
1.2Visitar la comunidad
con el fin de dar a
conocer la propuesta de
trabajo
1.3 Aplicar el
instrumento en la
comunidad
1.4 tabular la
información recabada
ELBER PEREZ
HECTOR PEREZ
RAMON TERAN
JESUSGUALDRON
Lápiz, láminas,
marcador, hojas oficios,
material impreso
11/03/2013 al
16/05/2013
PLAN DE ACCION
PROYECTO III
CIUDADANIA E IGUALDAD REAL
LINEA DE INVESTIGACION: Clases sociales, derechos humanos y justicia social.
METODOLOGIA: Hermenéutica.
OBJETIVO GENERAL: Crear un comité en defensa sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en el
Consejo Comunal Próceres II, III y IV durante el año 2013.
Objetivo
Especifico
Actividad Responsables Recursos fecha Observaciones
2. Concienciar a la
Comunidad sobre la
importancia del comité
en defensa sobre el
derecho de las mujeres
a una vida libre de
violencia.
2.1 Solicitar un taller al
instituto Nacional de la
Mujer, Instituto regional
de la Mujer y a Defensa
Pública acerca de La
Ley org. sobre el
derecho de las mujeres
a una vida libre de
violencia
2.2 Entrega de volantes
casa por casa para
formalizar la invitación
2.3 Efectuar el Taller en
la E.B. 27 de Junio con
el propósito de fomentar
la lucha por los
derechos de las
mujeres.
ELBER PEREZ
HECTOR PEREZ
RAMON TERAN
JESUSGUALDRON
Licda. Cristina Santana
Asesora Técnica de
INAMUJER
Consejo Comunal
Personal Directivo de la E.B.
27 de Junio
Lápiz, láminas,
marcador, hojas
oficios, material
impreso, video Beam,
computadora,
extensión, sillas,
mesas y pizarra.
La Ley org. sobre el
derecho de las mujeres
a una vida libre de
violencia
02/05/2013 al
26/07/2013
PLAN DE ACCION
PROYECTO III
CIUDADANIA E IGUALDAD REAL
LINEA DE INVESTIGACION: Clases sociales, derechos humanos y justicia social.
METODOLOGIA: Hermenéutica.
OBJETIVO GENERAL: Crear un comité en defensa sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en el
Consejo Comunal Próceres II, III y IV durante el año 2013.
Objetivo
Especifico
Actividad Responsables Recursos fecha Observaciones
3.Crear un comité en
defensa del derecho de
las mujeres a una vida
libre de violencia
3.1 Determinar los
documentos legales para
la creación de un comité
en defensa del derecho
de las mujeres a una
vida libre de violencia
ELBER PEREZ
HECTOR PEREZ
RAMON TERAN
JESUS GUALDRON
JOSE SUAREZ
Lápiz, láminas,
marcador, hojas oficios,
material impreso, video
Beam, computadora,
extensión, sillas, mesas
y pizarra.
La Ley org. sobre el
derecho de las mujeres
a una vida libre de
violencia
Mediano plazo
METAS PROPUESTAS
Realizar el diagnóstico en la comunidad la Urb. los Próceres sectores II, III, IV,
de la parroquia Corazón de Jesús, municipio Barinas, Estado Barinas.
Fomentar la participación ciudadana y elevar su nivel de protagonismo.
Encontrar los recursos materiales y financieros para la ejecución de las diversas
actividades.
Motivar y mantener el interés de la comunidad al constatar que se están dando
respuestas concretas a los problemas que le afectan.
Coordinar acciones, articulando el trabajo en forma participativa y democrática,
posibilitando que se cumpla los objetivos previstos, administrando y sacando el
mayor y mejor provecho de los recursos con lo que se cuenta.
Identificar los logros y dificultades.
Articular con otras instituciones, organizaciones, grupos de la comunidad o
externas a ellas y garantizar el curso de los logros.
Brindar la orientación jurídica en los casos recibidos, en trámite y resueltos.
Cooperar y asistir con entes públicos, privados o mixtos los casos recibidos
sobre los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes.
Abordar el mayor porcentaje posible sobre casos de violación o amenaza de
niños, niñas y adolescentes.
Lograr diversas actividades como charlas, talleres, conferencias,
conversatorios, entre otros que permitan difundir y prevenir sobre los derechos
de niños, niñas y adolescentes.
5
LOGROS Y SOLUCIONES ENCONTRADAS
A partir de la ejecución de este proyecto se han encontrado diversos logros que
a su vez ha permitido integrar un trabajo mancomunado entre la Universidad
Bolivariana de Venezuela y la Comunidad de los Próceres sectores II, III, IV, de la
parroquia Corazón de Jesús, municipio Barinas, así como sus actores sociales de
una forma participativa y protagónica en la diferentes actividades desarrolladas.
Cabe destacar que partiendo de la integración se generaron beneficios al
momento de impartir ideas y conocimientos con otras instituciones internas y
externas de la comunidad como fueron los casos institucionales, instituto Regional
de la mujer, ministerio público, defensoría pública, defensoría del niño, niña y
adolescente.
Es importante resaltar el papel fundamental que poseen las comunidades en la
sociedad actual ya, que son los principales actores del proceso de transformación
social, en lo colectivo, y organizado, cumplen una fase contralora y ejecutora de
todos los procesos de desarrollo, y proyectos, que beneficien al pueblo siempre en
busca de la felicidad plena, que establece la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
6
SISTEMÁTIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
Momentos o dimensiones de las experiencias, reconstrucción del
proceso vivido, especificando el registro de las actividades realizadas y
reflexiones.
Esta metodología nos permite la participación de los miembros de la
comunidad como actores principales en la solución de las posibles debilidades
presentadas en la comunidad permitiendo así de esta manera lograr los objetivos
planteados.
La I.A.P. Ha sido una herramienta fundamental en la ejecución de este
proyecto de investigación, en tal sentido se logró utilizar cada uno de los
elementos característicos de este método de investigación de la manera
siguiente: a) Cualitativamente se consideró un diagnostico dentro de la comunidad
para lograr obtener resultados, objetivos sobre diversas metodología que son
pertinentes y factibles de los proyectos a realizar. b) Así mismo esto permitió la
incorporación o interacción entre los pobladores y otros entes del estado.
La I.A.P. Constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el de las
técnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia
puesta en común y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las
responsabilidades y cómo nos enriquecemos todos con ellas, el de las
capacidades en el trabajo en equipo y la organización, el de los conceptos,
investigación, acción y participación. Asimismo se dirigieron las siguientes
actividades y experiencias de esta investigación:
El 18 de Noviembre del 2.011, motivada a varias reuniones presentadas en
la comunidad de la Raúl Leoni sector 2 donde los triunfadores de la sección 2
nocturno de estudios jurídicos decidimos de forma unánime previa consulta a los
facilitadores de esta unidad para entonces, para el cambio de comunidad debido al
desacuerdo entre los miembros del concejo comunal, de los grupos familiares y
comunidad en general en la contribución y participación de la ejecución de los
7
26
proyectos, aceptando la situación, se decidió en seleccionar por acuerdo general
de los estudiantes la comunidad de los Próceres II, III y IV.
El 23 de noviembre del 2.011 el grupo de estudiantes se dirigió hasta la
comunidad de los Próceres ubicando a la señora Maira Bazán y a su vez entregar
convocatorias para dar a conocer a los estudiantes de estudios jurídicos ante la
comunidad y los propósitos en cuanto a los posibles proyectos comunitarios a
realizar.
La I.A.P. se implementó asistiendo a la comunidad de los próceres II, III y IV,
de la parroquia Corazón de Jesús del Municipio Barinas Estado Barinas, con el fin
de interactuar y dar a conocer a los estudiantes de estudios jurídicos con dicha
comunidad, en este intercambio se perseguía determinar las problemáticas que
esta presenta donde en esa interacción se percibió de que la comunidad
desconocía sobre la ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre
de violencia, como para el momento era una ley innovadora se decidió hacer llegar
a los miembros de la comunidad volantes informativos sobre el tema, la cual
contribuyo a fortalecer el conocimiento de la misma, del mismo modo surgió una
problemática sobre las áreas verdes del sector IV, y se nombró una comisión de
los estudiantes para trasladarse a la sindicatura municipal para plantear el
problema y buscar solución.
El 24 de Noviembre del 2.011, se repartieron volantes informativos donde se
explanaba información sobre la violencia familiar, violencia física, violencia
psicológica y violencia sexual, se realizó una asamblea de ciudadanas y
ciudadanos donde se dieron a conocer los estudiantes ante la comunidad,
escuchando sus problemáticas, luego de esto se procedió a dividir los grupos para
buscar respuestas en los diferentes organismos tales como Fiscalía del Ministerio
Público (fiscalía 17), Instituto de la Mujer, Ministerio Regional de la Mujer y la
sindicatura Municipal.
Entre el 01 y 05 de Marzo del 2.012, los estudiantes ya divididos en grupos
procedieron a buscar información sobre la Ley orgánica sobre el derecho de las
8
27
mujeres a una vida libre de violencia, para poder trasmitir esta información a la
comunidad, al igual la visita a la sindicatura municipal con la finalidad de conocer
el status del terreno ubicado en las áreas verdes del sector IV.
El 10 de Marzo del 2.012, los estudiantes procedieron a entregar
convocatorias para una asamblea de ciudadanas y ciudadanos a fin de dar a
conocer lo investigado por lo que el día 13 de ese mes y año se llevó a cabo dicha
asamblea siendo está muy fructífera ya que la información impartida fue acogida
de buena manera por la comunidad.
SISTEMÁTIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
(CASOS ATENDIDOS EN MATERIA DE NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN LA COMUNIDAD)
N° BENEFICIARIO
PADRE O
MADRE
BENEFICIARIO
NO,NA, AD.
ORGANISMO FUNCIONARIO N°
ACTA
9
28
1 ANTONIO JOSE
TERAN
VITALIA
ANDREINA
TERAN
DEFENSORIA
DEL NO, NA Y
ADOLESC.
“Niña Trina”
ABGDO. RUDY
QUINTERO
V-10560206
27
2 ANTONIO JOSE
TERAN
JOSE ANDRES
TERAN
DEFENSORIA
DEL NO, NA Y
ADOLESC.
“Niña Trina”
ABGDO. RUDY
QUINTERO
V-10560206
27
3 AIDA NIETO
PEREZ
V-12837747
YILBER
CAMARGO
INCE
BARINAS
ANTONIO
GONZALEZ
V-15329787
23
4 CARMENZA
ROJAS
V-14172151
JOSE
ALEJANDRO
PEREZ
INCE
BARINAS
ANTONIO
GONZALEZ
V-15329787
24
5 YENNY
MONTERO
V-15537316
NANCY
CAROLINA
ALVARADO
DEFENSORIA
DEL NO, NA Y
ADOLESC.
“Crecer con
Justicia”
DANNY RIVAS
V-14932530
35
6 YENNY
MONTERO
V-15537316
MARIA
ALVARADO
DEFENSORIA
DEL NO, NA Y
ADOLESC.
“Crecer con
justicia”
DANNY RIVAS
V-14932530
35
CONCLUSIONES
Es preciso, ratificar que en la comunidad de la Urbanización “los Próceres,
sectores II, III y IV” existe la necesidad del conocimiento de la Ley Orgánica del
Derecho de la Mujer a una vida Libre de Violencia, Ley Orgánica de la Protección
de Niños, Niñas y Adolescentes, debido a que ha sido una temática poco tratada
10
29
en ese ámbito, así como también la garantía de los Derechos de los Niños, Niñas
y Adolescentes que hacen vida en dicha comunidad porque también forma parte
de la problemática existente en dicha comunidad.
Estudios realizados en otras investigaciones, encontraron que en hogares
donde existe maltrato o violencia psicológica o cualquier otro tipo de violencia, los
hijos son 15 veces más propensos a manifestar algún tipo de maltrato en su etapa
adulta. La violencia psicológica es una de las formas de agresión en la que la
mayoría de los países las afectadas van a quejarse y casi nunca toman acciones
en cuanto a dicho tipo de violencia, ya que en este caso se unen la falta de
opciones legales de denuncia y protección frente a esta forma de violencia, las
señales de violencia son más fáciles de ocultar si es emocional, pues las mujeres
no aceptan el maltrato de forma “pasiva”; Estas acciones de defensa hicieron que
la violencia psicológica se viera como una agresión mutua y algunas instituciones
la catalogaron como un conflicto de pareja. En tal sentido la violencia intrafamiliar
trae como consecuencia la vulneración de los derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes como victimas invisibles del problema existente. Gracias a
diferentes campañas públicas y con el conocimiento de programas de
concienciación y prevención, Nacionales, Estatales, Municipales las familias han
tenido más claridad acerca de la violencia intrafamiliar.
En tal sentido se busca a través de esta investigación minimizar la violencia
intrafamiliar en los diferentes grupos familiares de la comunidad de la respectiva
Urbanización, orientando las posible soluciones para erradicar dicho flagelo y así
de esta manera contribuir con el propósito de fortalecimiento, desarrollo, y
bienestar de los núcleos familiares para poder así lograr la mayor suma de
felicidad social posible.
La I.A.P., es la sigla de Investigación Acción Participación. Es un enfoque
investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios sobre
realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía,
marco teórico) en torno a cómo investigar. Como metodología hace referencia a
procedimientos específicos para llevar adelante una investigación - estudio
11
30
científico diferente a la investigación tradicional; es una manera concreta de llevar
adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo con su enfoque.
Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a
estudios sobre realidades humanas, como enfoque se refiere a una orientación
teórica (filosofía, marco teórico) en torno a cómo investigar, ahora bien, como
metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar adelante
una investigación científico diferente a la investigación tradicional; es una manera
concreta de llevar adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo con
su enfoque.
Coyuntura es el conjunto de condiciones conjugadas que caracteriza un
momento en el movimiento global de la materia histórica. En ese sentido, se trata
de todas las condiciones, tanto psicológicas, políticas, sociales, como económicas
o materiales. Se deben considerar, que nuestra realidad social es un conjunto
articulado de fenómenos, de prácticas, de acciones, y que nuestra acción forma
parte de esa articulación y que podemos conocer este conjunto articulado y, por
tanto, estamos en condiciones de orientar adecuadamente nuestro
comportamiento en él. La noción de articulación o vinculación, la coyuntura, se
entiende entonces como:
a) La coincidencia de dos o más hechos, particularmente en el tiempo;
coincidencia que da o entrega sentido a una situación.
b) La inserción de nuestra acción, que supone conocimientos y sentimientos,
valores, comportamientos, en esa situación social. . Sintetizando: las nociones de
Coyuntura y Análisis de Coyuntura remiten ambas al concepto de articulación de
la realidad y a nuestra inserción en esa realidad. Esta articulación no sólo supone
la relación, también la forma y el sentido, el carácter, de la conexión. Estos
aspectos son causados mediante un juicio teórico.
Puede decirse que la hermenéutica es la pretensión de explicar las
relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el que acontece, hoy en día
se emplea en el análisis e interpretación de textos y contextos filosóficos,
12
31
históricos, literarios, científicos, entre otros. Ya no se trata exclusivamente de
interpretar al autor-texto a través de una especie de intuición psíquica, sino de
recuperar la comprensión del mundo del autor-texto, y aún superarla por medio de
la reflexión.
En el plano de lo más común, tal vez uno de los principales rasgos por los
cuales se descalifica al proceso hermenéutico, lo constituye la presentación del
trabajo final mismo que no se ajusta a la tradición cientificista de presentar
separadamente las reflexiones teóricas, las estructuras conceptuales clasificadas
y otros criterios de categorización.
El trabajo comunitario además de ser un componente curricular
desarrollado por los estudiantes, bajo la supervisión de tutores y en relación con
las comunidades, a través de los estudiantes pueden estudiar, proponer o
instrumentar soluciones a problemas concretos de las mismas, aplicando
conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos
adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad para
cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, y
en el logro de una mayor participación social, el incremento de la socialización en
las comunidades, de espacios de contactos más humanos, de superación
personal y de otros valores ciudadanos en actividades más sencillas, que implican
menos gasto energético y no se necesitan grandes habilidades deportivas
(conocimientos previos) para jugar, al poseer reglas más simples elaboradas por
los propios participantes (para competir en el barrio o comunidad).
RECOMENDACIONES
En vista de la problemática abordada en la Comunidad, se recomienda:
Los Organismos correspondiente deben fomentar programas de prevención de la
violencia intrafamiliar.
13
32
Dentro de los programas de prevención se deben gestar condiciones jurídicas
que vallan a garantizar el acceso a la administración de justicia por parte de
quienes dentro de la comunidad sean víctima de violencia intrafamiliar.
Platear mecanismos alternos enfocados en los principios de corresponsabilidad
para orientar actividades que vallan a fortalecer las diferentes familias
existentes en la comunidad.
Permitir la más amplia y segura participación de la mayoría de los ciudadanos
que hacen vida en la comunidad con la finalidad de desplegar campañas
informativas para dar a conocer los instrumentos legales que regulan la
violencia intrafamiliar.
La presencia activa de los integrantes de la comunidad en las diferentes
actividades que se realicen en los diferentes espacios de participación ciudadana
como lo son los Consejos Comunales.
La Universidad Bolivariana de Venezuela
Los Organismos competentes deben crear condiciones favorables que vallan a
garantizar los derechos de los Niños, Niñas y Adolescente que hacen vida en la
comunidad.
Promover la incorporación del Poder Popular en la articulación de diferentes
políticas de inclusión social para garantizar los derechos y pleno ejercicio de los
deberes ciudadanos de niños, niñas y adolescentes.
La participación de los Consejos comunales en la toma de decisiones como
instancia del poder popular para articular con los diferentes entes del estado en
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comunidad referente a la violencia intrafamiliar.
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ANEXOS
ACTIVIDAD CON EL INSTITUTO REGIONAL DE LA MUJER Y DEFENSORÍA PÚBLICA EN LA ESCUELA BASICA 27 DE JUNIO DE LA URBANIZACIÓN
LOS PRÓCERES, FECHA: 02/05 AL 26/07/2013, ACTA N° 04
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ACTIVIDAD CON LA POLICIA MUNICIPAL (POLICIA COMUNAL) EN LA ESCUELA BASICA 27 DE JUNIO DE LA URBANIZACIÓN LOS PRÓCERES,
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Interacción de Preguntas Charla por la Doctora del Int. Reg. Mujer (Rosa Hidalgo)
TEMA: RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE, VALORES Y LOPNNA, FECHA: 29/04 Y 25/06/2014, ACTA N° 12
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Ciclo de Pregunta, Oficial Díaz Richard Ciclo de Orientación, Oficial Castillo Lisbeth
ACTIVIDAD: Visitar casa por casa la Comunidad de los Próceres en el mes de junio y julio con el propósito de atender de los casos sobre violación de
derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Acta N° 20
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Entrevista a un integrante de la Comunidad de los Próceres, calle ppal
Entrevista a un integrante de la Comunidad de los Próceres, calle 3
ACTIVIDAD: Visita a los entes para gestionar la solución de los casos sobre violación de derechos de Niños, Niñas y Adolescentes de la Urb. Próceres II,
III Y IV, Acta N° 27
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Entrevista con Directivo de la Institución
Entrevista con Autoridades del INCE
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