PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMPLEJO … · 2017-2020 . 2 1. PRESENTACIÓN 1.1 INTRODUCCIÓN...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMPLEJO EDUCACIONAL COLLIPULLI 2017-2020
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMPLEJO EDUCACIONAL COLLIPULLI
2017-2020
2
1. PRESENTACIÓN
1.1 INTRODUCCIÓN
El Complejo Educacional es una institución que imparte Educación Media
Humanista Científica, Técnico Profesional y Educación de Adultos que atiende
estudiantes provenientes del ámbito urbano y rural de la comuna, así como
de otras adyacentes.
Nuestro quehacer educativo se centra en los estudiantes, quienes desarrollan
aprendizajes basados en los conocimientos propios de su entorno y en el
aprendizaje significativo lo que da sentido a su trayectoria escolar en un
ambiente de sana convivencia, donde se garantiza el respeto a las diferencias
individuales, el desarrollo de sus capacidades, competencias y valores,
guiándolos en su proceso de formación y especialización.
La propuesta curricular de nuestro establecimiento está basada en el
paradigma Constructivista-Sociocultural , que proporciona a los estudiantes,
las herramientas para interactuar y modificar su entorno, considerando sus
elementos personales, socioculturales e históricos.
El estudiante que egresa del Complejo Educacional Collipulli se caracteriza
por ser una persona íntegra, con sólidos principios ético-morales, con
capacidades y competencias que le permiten proseguir estudios superiores
y/o insertarse en el mundo del trabajo en forma eficiente y plena.
Nuestra educación tiene como objetivo estar al servicio de una sociedad
fuertemente cohesionada, que supere la segregación social, que promueva la
formación integral, la inclusión, solidaridad y la democracia como valores
fundamentales para el desarrollo de nuestros estudiantes.
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1.2. CONTEXTO
El Complejo Educacional Collipulli, es un centro educativo de la comuna de
Collipulli, la que cuenta con una población aproximada de 22.354 habitantes
(Censo 2012). Un 72,19 % de la población vive en la zona urbana y un 27,81% de
la población reside en la zona rural. El porcentaje de población mapuche asciende
al 20 % (Prospección pre censo 2012), mientras que alcanza un índice de pobreza
de 29,7%, según la encuesta de caracterización Socioeconómica Nacional
(CASEN 2011).
Nuestros estudiantes presentan un índice de vulnerabilidad de 93,5%,
pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, con padres y o apoderados que en
un porcentaje de 26,60 % no ha concluido sus estudios de Enseñanza Básica y un
37,45% con Educación Básica completa, solo 22% de ellos tiene la Enseñanza
Media Completa (agregar otros tipos de formación). Las principales ocupaciones
de nuestros apoderados corresponden a obreros forestales, temporeros(as),
servicios menores, comercio ambulante y, agricultura y ganadería de subsistencia.
La matrícula del Complejo Educacional Collipulli durante el año 2016 en su
jornada diurna al 30 de Abril fue de 847 alumnos, de los cuales 407 son hombres y
440 mujeres, teniendo un 33,5% de estudiantes mapuche; el promedio en los
últimos cinco años de padres, madres y embarazadas es un 3%. Existe, además,
un 13,8% de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, que son
atendidos en el Establecimiento.
Nuestros educandos pertenecen en un 27% a familias monoparentales, 20%
de familias extendidas, 53% familias nucleares.
En relación a la religión que profesan, declaran ser Católicos un 36,1%,
Evangélicos 43,4% y otras 20,5%. (se consideran solamente los alumnos de la
Enseñanza Científico – Humanista).
En Educación de Adultos (vespertina) la matrícula al 30 de Abril alcanzó a 72
estudiantes, de ellos un 14,3% son de origen mapuche.
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Se cuenta con internados masculino y femenino que albergan un total de 64
estudiantes procedentes del área rural de la comuna y localidades vecinas (Ercilla,
Pailahueque, Mulchén), a lo que se agrega el servicio de locomoción, donde 220
estudiantes viajan a diario desde sectores rurales de la comuna, correspondiendo
a un 26% de la matrícula del establecimiento.
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2.- SELLOS EDUCATIVOS
2.1.- APRENDER A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL 2.2.- PERSONAL EN CONSTANTE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE SABERES. 2.3.- FORMACIÓN DE TÉCNICOS PROFESIONALES COMPETENTES 2.4.- PROYECTAR A NUESTROS ESTUDIANTES HACIA LA EDUCACIÓN SUPERIOR 3.- VALORES Y COMPETENCIAS El Liceo se preocupará en los estudiantes los valores….. 3.1.- RESPETO 3.2.- RESPONSABILIDAD 3.3.- HONESTIDAD 3.4.- DIGNIDAD 3.5.- TOLERANCIA 3.6.- SOLIDARIDAD 3.7.- COMPETENCIAS GENÉRICAS ……(Revisar y completar) 4.- VISIÓN Y MISIÓN
4.1 VISION
Llegar a ser una de las mejores instituciones de Educación Media Humanista Científico y Técnico Profesional de la provincia, basada en un proyecto educativo de mejora continua, que nos permita formar personas íntegras, potenciando sus capacidades y habilidades para enfrentar los desafíos que la sociedad demanda.
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4.2 MISION
Somos un establecimiento de Enseñanza Media Humanista Científico y Técnico Profesional, público, pluralista e inclusivo, con profesionales capacitados que tienen como foco principal la formación de estudiantes con competencias cognitivas, sociales, culturales, valóricas y técnicas, para su inserción eficaz en el mundo laboral y/o continuación de estudios superiores, con la finalidad que se conviertan en agentes transformadores de nuestra sociedad.
5.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
La ideario pedagógico del Complejo Educacional Collipulli se sustenta en el
Paradigma Constructivista-Sociocultural, que se fundamenta en el desarrollo
integral del estudiante con el fin de proporcionar las herramientas para interactuar
y modificar de manera activa su entorno físico y social, a través de prácticas de
enseñanza que contemplen estrategias coherentes y significativas para ellos,
considerando sus conocimientos previos para dar sentido a los aprendizajes.
Nuestros estudiantes, muchos de ellos originarios de la etnia mapuche (sello 1 y
2), son protagonistas de las múltiples interacciones sociales en que se ven
involucrados a lo largo de su vida escolar y extraescolar donde todos son
acogidos(sello 2). Este proceso es individual y social teniendo como centro el
interactuar con sus compañeros de aula nos lleva a vivir en plenitud la
interculturalidad propia de nuestra realidad escolar (alumnos de sectores
poblacionales, campesinos, mapuche y urbanos (sello 2)
El profesor es el experto que guía y mediatiza los saberes socioculturales que
debe aprender e internalizar el alumno. Enseña en una situación o contexto de
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interactividad promoviendo continuamente los avances de aprendizaje,
considerando la interculturalidad, las diferencias individuales y los distintos ritmos
y estilos de aprendizaje de los estudiantes (sellos 3y 4)
Los procesos pedagógicos se desarrollan en ambientes de interacción y
socialización, con énfasis en actividades de indagación, creación, desarrollo del
pensamiento crítico, autoevaluación del alumno, teniendo como base los distintos
planes emanados del ministerio de educación tales como el Plan de Formación
Cuidadana, Plan de Apoyo a la Inclusión, Programa de Afectividad, Sexualidad y
Género, Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, el Plan de Desarrollo
Profesional Docente, Plan Integral de Seguridad Escolar y el Proyecto de
Jornada Escolar Completa (JEC) (sellos 3 y 4)
.
(Redactar conforme a los nuevos sellos)
6.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
6.1. COBERTURA 2018
CURSO MATRÍCULA MODALIDAD
1ºA 31 Humanista Científica
1ºB 38 Humanista Científica
1ºC 44 Humanista Científica
1ºD 44 Humanista Científica
1ºE 42 Humanista Científica
1ºF 44 Humanista Científica
1ºG 33 Humanista Científica
2ºA 32 Humanista Científica
2ºB 41 Humanista Científica
2ºC 42 Humanista Científica
2ºD 35 Humanista Científica
2ºE 33 Humanista Científica
2ºF 28 Humanista Científica
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3ºA 33 Humanista Científica
3ºE 36 Humanista Científica
4ºA 36 Humanista Científica
3ºB 36 Construcciones Metálicas
4ºB 34 Construcciones Metálicas
3ºC 17 Atención de Párvulos
4ºC 30 Atención de Párvulos
3ºD 41 Gastronomía
4ºD 42 Gastronomía
3ºF 25 Atención de Enfermería
4ºF 25 Atención de Enfermería
1er ciclo 30 Educación de Adultos
2ºdo ciclo 45 Educación de Adultos
Actualizar según matrícula 2018
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6.2 AREA LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Se cuenta con el personal
necesario de acuerdo a las
necesidades del liceo.
- Existencia del Consejo Escolar,
Comité de Convivencia Escolar y
Comité de Seguridad Escolar.
- Funcionamiento adecuado de las
organizaciones internas, tales
como: Centro de Padres y
Apoderados y Centro de
Estudiantes.
- Reuniones periódicas con los
distintos estamentos del
establecimiento.
-Convenios de práctica con distintas
instituciones y/o empresas.
- Interacción e intercambio de
experiencias a través de programas
regional (PACE y +TECNICA,
UNAP) con otros establecimientos
educacionales, favoreciendo el
aprendizaje de los estudiantes y
personal docente, que contribuye
al cumplimiento de objetivos y
metas institucionales.
- Reuniones periódicas de los
diferentes estamentos que permiten
el análisis de la información para la
toma de decisiones oportunas y
- Falta consolidación del Trabajo
Interdisciplinario.
- Potenciar los canales de comunicación
entre los distintos estamentos.
- Dificultades en la gestión de recursos por
determinaciones del DEM.
- Poca claridad respecto de la capacidad
autorizada (Nº alumnos) y la capacidad real
del establecimiento.
-Riesgo a quedar sin guardia nocturno como
consecuencia de falta de recursos (DEM)
- Buena disposición de las
instituciones y/o empresas para
colaborar como centros de
prácticas.
- Apoyo de organizaciones
sociales y culturales.
- Apoyo Departamento de
Educación Municipal, Dirección
Provincial de Educación,
Secretaria Ministerial de
Educación, Junta Nacional de
Auxilio Escolar y Becas y Medios
de Comunicación (radios, prensa
escrita y digital).
- Apoyo de los Centros de
Educación Superior de la Región.
- Apoyo de instituciones
policiales, judiciales y
gubernamentales.
- Participación en actividades del
Proyecto de Fortalecimiento de la
Educación Técnico Profesional.
-Contratación de Fibra Óptica
para el uso de internet en todo el
establecimiento
- Carencia de
profesores para
reemplazo de
Licencias Médicas
en la comuna y
alrededores.
- Que la
construcción de el
nuevo edificio sea
postergado por
cambio de
gobierno y/o por
privilegiar otras
necesidades.
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efectivas.
- Rendición de Cuenta Pública a la
comunidad educativa, respecto de
logros alcanzados en el año.
-Apoyo del sostenedor de
Educación Municipal.
-Contar con locomoción para el
traslado de alumnos de los distintos
sectores del área rural de la
comuna y comunas cercanas.
-Creación Comité Paritario.
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6.3 AREA PEDAGOGICO – CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Programa de nivelación en
comprensión lectora y redacción y
operatoria matemática a los alumnos de
1er. Año medio.
- Existencia de Coordinadores de todos
los Departamentos.
- Existencia de profesionales de apoyo
pedagógico: Psicólogo y equipo de
docentes especialistas en atención de
alumnos con NEE.
- Existencia de una Estructura
Organizacional definida con roles y
funciones claros.
-Programa de acompañamiento y
acceso efectivo a la educación superior
(PACE).
- Programa de Formación Ciudadana.
- Uso de Plataforma Computacional.
- Modelo de Planificación consensuado
con los docentes.
- Coherencia entre los procedimientos
de evaluación de los aprendizajes y las
habilidades y estrategias de enseñanza.
-Laboratorio de Computación y de
Ciencias.
-Reuniones técnicas comunales y
provinciales de Director, jefe UTP,
Inglés, PIE.
-Aumento de matrícula, por oferta
Educativa Técnico Profesional
- Estudiantes con estándares
educativos bajo, para ingresar a
Primero Medio, en todas las áreas.
- Política de evaluación permanente
no consolidada en todas las
actividades del establecimiento y
metas del PEI.
- Falta profundizacón en el trabajo
interdisciplinario.
- Estudiantes con falta de hábitos de
estudios, higiene y conducta que
dificultan el proceso educativo y
cobertura curricular.
- Bajo rendimiento en Mediciones
externas (SIMCE,PSU).
- Poco Compromiso de los padres y o
apoderados con la educación de sus
hijos.
- Uso de celular sin fines
pedagógicos
- Retiro anticipado de estudiantes por
asumir maternidad y/o paternidad
- Redes de apoyo
comunitarias.
- Apoyo de instituciones de
Educación Superior:
- Convenios vigentes con
centro de práctica para los
alumnos del área Técnico
Profesional en la región y
fuera de ella.
- Programa “Preparación
Academica Temprana ( PAT)
U.C.T- Temuco .
- Programa de apoyo para los
y las estudiantes de 4to.
Medio, en “Orientación
Educacional y Vocacional”
Universidad Arturo Prat-
Victoria.
- Capacitación +Técnica
- Influencia negativa de
los medios de
comunicación en la
formación valórica de los
estudiantes.
-
- Matricula de alumnos
con problemas
judiciales que presentan
bajo rendimiento y
conducta Disruptiva-
Agresiva.
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-Existencia Biblioteca CRA. (Centro de
Recursos de Aprendizaje).
- Funcionamiento de la Educación de
Adultos.
-Funcionamiento de Red Enlace y
utilización de TICS.
-Programa de Integración Escolar PIE).
- Liceo incorporado a la JEC. Jornada
Escolar Completa
- Ser el único establecimiento a nivel
comunal que imparte Educación
Técnico Profesional.
- Capacitación de Profesores en el
Marco de la Evaluación Docente.
- Capacitación a estudiantes de la
Especialidad de Gastronomía con la
UFRO .
Profesores con una buena evaluación
docente
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6.4 AREA DE RECURSOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Internado Masculino y Femenino.
-Existencia de un laboratorio de
computación con Internet
-Existencia de talleres de las
especialidades de la educación
Técnico Profesional.
-Existencia del Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA)
- Adquisición de nuevos equipos
audiovisuales.
- Implementación del Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA)
con textos de lectura para los
alumnos.
- Compra de materiales para los
distintos departamentos. de
asignaturas y especialidades.
- Adquisición de útiles de aseo,
oficina, insumos computacionales,
reposición de vidrios, etc,.
- Instalación de cámaras de
vigilancia.
-Existencia de cuidador nocturno.
Falta de:
- Sala primeros auxilios
- Salas de clases para plan
diferenciado y religión.
- Mayor superficie de los
talleres de la educación
Técnico Profesional.
- Salas para talleres JEC.
- Laboratorio Inglés.
- Aula de Recursos.
- Baja seguridad y vigilancia en
las inmediaciones.
- Deficiencias en las
instalaciones eléctricas..
- Falta de camarines
adecuados
- Insuficiente número baños de
profesores.
- Falta de patios cubiertos.
- Conexión deficiente a internet.
- Falta de sala cuna
- Biblioteca Municipal.
- Teatro Municipal.
- Centro Cultural.
- Recursos Ley SEP, Pro-retención y PIE. -Proyectos de deportes
financiados Por Instituto
Nacional del Deporte y
Municipalidad
-Becas de estudio: PSU. Beca
Indígena IDI, Presidente de la
República, Beca de apoyo a la
retención escolar BARE y Beca
de práctica Técnico Profesional
-Aporte del Ministerio de
Educación (Mineduc). de
Recursos de reposición y
Mantención del establecimiento
educacional
-Bono pro- retención a los
alumnos del programa Chile
Solidario.
-Existencia de un colegio
particular subvencionado de
enseñanza media, con
moderna infraestructura en la
comuna.
- Elevados precios de
materiales de aseo y
mantención a nivel local.
- Sistema de compras a través
del Mercado Público con alto
grado de burocracia para
necesidades emergentes.
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- Contar con equipo de telefonía
celular para comunicarse con
padres y apoderados en casos de
emergencias. (aporte de
apoderados)
- Textos escolares entregados por
el MINEDUC.
-Beca de alimentación (almuerzo,
desayuno).
-Aporte del Ministerio de
Educación Mineduc. Recursos de
reposición y Mantención de
establecimientos educacionales
-Bono de Pro – Retención.
-Caja Chica, para las
especialidades del la Educación.
T.P.
-Programa de Integración.
-Caja Chica SEP para atender
imprevistos.
-Aporte Centro General de Padres
y Apoderados.
-Aporte Ley Subvención Escolar
Preferencial. SEP.
-Laboratorio de Ciencias
Giras pedagógicas
-Contar con un sistema de
adquisiciones más eficiente,
que dé respuesta oportuna a
los requerimientos según
planes de Compra y
necesidades emergentes.
-Beca de alimentación
(almuerzo, desayuno y
colación 3ra. Jornada)
-Fondo de apoyo a la gestión
de la educación pública
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6.5 AREA CONVIVENCIA E INCLUSIÓN (FAMILIA Y COMUNIDAD)
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Existencia de organizaciones
internas: Centro de Padres y
Centro de Estudiantes, mediante
elección democrática (libre,
informada y secreta)
-Liceo abierto a la comunidad,
para el desarrollo de actividades
culturales, deportivas y
recreativas.
-Diferentes talleres de capacitación
que ofrece el liceo a los padres y/o
apoderados.
-Equipo de Gestión integrado por
todos los estamentos del Liceo.
-Existencia del Manual de
Convivencia Escolar consensuado
por todos los estamentos del liceo
y aprobado por Dirección
Provincial de Educación.
-Existencia de equipo
interdisciplinario en Área de
Convivencia Escolar.
-Entrega de estímulos a alumnos
destacados.
-Existencia de talleres
extracurriculares.
-Reuniones mensuales de Padres
y/o apoderados, con profesores
-Estudiantes con Licencias
Médicas prolongadas que
hacen peligrar la aprobación
del año escolar.
-Falta de:
-Identidad de los alumnos con
su colegio.
-Espacios de recreación, salas,
áreas verdes, etc.
- Compromiso de los Padres y
Apoderados en los programas
de capacitación que ofrece el
establecimiento.
Baja participación de los
apoderados en las actividades
en el colegio.
- Escaso apoyo de los
Apoderados en cumplimiento
de las metas del PEI,
-Inasistencias y atrasos
reiterados de alumnos y
alumnas en ambas jornadas.
-Falta aplicación de las
estrategias adecuadas para
abordar problemas de
comportamiento escolar
contenidas en el Reglamento
-Programa Alimentación del
Estudiante: (PAE) Salud,
alimentación y útiles escolares,
-Talleres Psicosociales,
Sexualidad, Sernam. SENDA,
OPD.etc.
-Acceso a distintas Becas de
Estudio.
-Charlas informativas de
Centros de Estudios Superiores
e Institutos Profesionales y
Centro de Formación Técnica.
-Visitas a Centros de Estudios
Superiores e Institutos
Profesionales y Centros de
Formación Técnica.
Capacitación del Equipo
Multidisciplinario.
-Existencia y participación en
Mesas de trabajo en la Red
Comunal( red de Profesionales
de Duplas Psicosociales,
Senda DAEM, Red de Infancia,
Red de Duplas Psicosociales
PIE y SEP)
- Delincuencia, alcoholismo,
drogadicción.
-Violencia intrafamiliar
- Influencia negativa de los
medios de comunicación
-Hacinamiento en los hogares
-Falta de orientación valórica
y formación de hábitos en los
hogares
-Familias disfuncionales.
-Bajo nivel socio-cultural y
económico de los
apoderados
-Matricula de alumnos con
problemas judiciales y riñas
callejeras.
- Iniciación temprana de la
sexualidad y problemas de
violencia en la pareja.
Uso inapropiado de redes
sociales
)
-
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jefes.
-Reuniones de Padres y/o
Apoderados al inicio de cada
semestre por niveles con Docentes
Directivos.
-Capacitación al Centro General
de Padres.
-Existencia de canales de
comunicación adecuadas para la
transmisión de la información
oportuna.
- -Existencia de prácticas
concretas para prevenir riesgo
y reguardar la integridad,
seguridad y salud de las
personas pertenecientes a la
comunidad escolar.
Realización acto cívico mensual
Implementación de la Radio y la
TV, como medio de difusión local
para los estudiantes.
Apertura de espacios simbólicos
de reconocimiento intercultural
(Rehue, Taller de telar y de palín )
- Existencia de Programa de
Integración Escolar
de Convivencia.
- Carencia de Recursos para
gestionar eficazmente el
trabajo con la familia (visitas
domiciliarias
Falta de infraestructura
adecuada para el desarrollo de
actividades con toda la comuni-
dad educativa ( reuniones,
actos cívicos, culturales artís-
ticos, deportivos, etc.)
Falta planificar y desarrollar
actividades para la integración
de padres y apoderados en
forma continua y sistemática en
el quehacer del establecimiento
- Giras de estudios
(SERNATUR)
- Apertura de redes : Centro
de la mujer CCR (2016)
- Participación de Centro de
Estudiantes en Red Infancia
Consejo Consultivo (OPD)
-
17
7.- INFRAESTRUCTURA ACTUAL
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
AREA ADMINISTRATIVA
Oficina Dirección 1 Buena
Baño Dirección 1 Buena
Oficina de Secretaría 1 Buena
Sala de archivos Secretaría 1 Regular
Portería 1 Insuficiente
Oficina Inspector general 1 Buena
Oficina de orientación 1 Buena/ Compartida con Coordinador TP
Sala de Profesores y comedor 1 Regular / insuficiente
Baño sala de profesores 1 Malos / insuficientes
Oficina asistentes de la educación 3 Regular
Oficina UTP (Unidad Técnico Profesional) 1 Regular / insuficiente
Sala PIE 1 Insuficiente por la cantidad de profesionales y alumnos existentes
Oficina Equipo Multiciplinario
1 Regular e insuficiente para el número personas que trabajan
Área docencia
Aulas Enseñanza Media 24 Regular / Insuficientes
Taller especialidad Cons. Metálicas 1 Regular
Taller especialidad Atención de Párvulos 1 Regular
Taller especialidad Serv. Aliment.Colectiva 1 Regular
Biblioteca CRA 1 Buena / Insuficiente
Sala de Informática 1 Regular
Servicios Higiénicos Alumnos 2 Regular
Servicios Higiénicos Alumnas 2 Buenos
Servicios Higiénicos Discapacitados 2 Regular
Servicios Higiénicos Docentes y Administrativos
3 Regular
Bodega 1 Regular estado
Multicancha 1 Regular
Cocina 1 Buena /Insuficiente
Comedor alumnos 1 Buena / Insuficiente
Bodega de alimentos 1 Bueno / Insuficiente
Baño manipuladoras 1 Bueno
Camarines gimnasio 2 Malos
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8. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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8.1 AREA LIDERAZGO
Objetivo General: Orientar y acompañar la gestión de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa con el fin
de lograr las metas estipuladas en el PEI y en el PME
Objetivos Estratégicos Acciones Metas Indicadores Periodicidad Responsable
1.- Planificar el desarrollo de todas las actividades del quehacer escolar considerando la realidad del establecimiento y las catacteristicas de nuestros estudiantes con el Equipo de Gestiòn 2.- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los Principios Administrativos y de Liderazgo 3.- Asegurar y garantizar que los procesos técnico-administrativos se desarrollen coordinadamente de acuerdo a las orientaciones, directrices y disposiciones dadas por la normativa vigente. 4.- Informar y socializar a la Comunidad Educativa ell Proyecto Educativo Institucional y de Plan de Mejoramiento Educativo.
Reuniones de planifica-ción con el Equipo de Gestiòn. Aplicación de los Principios Administrativos y liderar la gestión del liceo. Reuniones de coordinación y planificación del trabajo técnico – administrativo. Reunión por estamentos, para socializar ambos instrumentos de gestión Evaluación periódica del avance de los Planes.. Entregar díptico a los apoderados.
100% de los representantes de los estamentos del liceo, participan en reunión de planificaciòn. Lograr el 100% del cumplimiento del PEI 100% de los docentes cumplen con las disposiciones de normativa vigente 100% de la comunidad educativa informada
Registro de reuniones. Planificaciòn Anual, Semestral y mensual Acta de reuniones Registro de entrega planificaciones y documentos solicitados Acta de reuniones Registro de firma.
En Marzo A Diciembre Quincenalmente Desde Marzo a Diciembre Marzo-Abril
Directora Directora Directora, Jefe UTP Inspector General Docentes Direcciòn Equipo de Gestiòn.
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5.- Fortalecer los canales de comunicación e información interna de la Comunidad Educativa. 7-.Potenciar la construcción de una identidad positiva, capaz de generar sentido de pertenencia y orgullo que motive la participación de toda la comunidad educativa en torno a una misión común. 8.- Promover el desarrollo de competencias de docentes y directivos a través de la implementación del Plan de Desarrollo Profesional Docente
Funcionamiento de pantallas Led y Radio Recreo para una comunicación efectiva hacia la comunidad educativa Talleres de orientación y difusión de la historia del liceo. Motivar el uso correcto del uniforme institucional. Calendarizar los actos cívicos del primer lunes del mes, a cargo de los profesores jefe. Diseñar y exhibir misión, visión y sellos identitarios del establecimiento, utili-zando los medios audiovisuales Diagnosticar las necesi-dades de desarrollo de competencias en Docentes y directivos. Implementar un Plan de desarrollo de competencias Contratación de una A.T.para ejecutar Plan de Formación
100% de la comunidad informada 100% de los estudiantes usan correc-tamente su uniforme. 100% de actos ejecutados. Exhibición de Misión, Visión y sellos iden-titarios en hall del Liceo. 100% de do-centes y direc-tivos participa de la formación
Registro de información entregada Número de talleres Registro asistencia participantes Registro del Libro de clases. Registro de Inspectoría General. Número de Actos realizados. Elementos estratégicos exhibidos (TV y Gráficas) Plan de Formación. Nº de participantes. Registro de Asistencia. Certificación .
Marzo a Diciembre Marzo- diciembre
De Marzo a
Diciembre
Equpo de Gestiòn Encargado de Enlace Equipo Directivo, Prof.Jefes Equipo Multidisciplinario Inspectoría General y Prof.Jefes Encargado Computación Dirección UTP Equipode Gestión
21
8.2 Area : GESTIÓN CURRICULAR OBJETIVO GENERAL: Lograr que las acciones que se implementen y ejecuten, permitan que los estudiantes logren los aprendizajes y desarrollo personal establecidos por el currículo nacional en cada nivel de Enseñanza Media.
Objetivos Estratégicos
Acciones Metas Indicadore
s
Periodicidad Responsable
1. Diseñar estrategias que
permitan desarrollar en los
estudiantes aprendizajes signifi-
cativos, articulando metodológica
y curricularmente los niveles,
modalidades y asignaturas
considerando conocimientos
previos y entorno sociocultural.
.
2.- Potenciar a los docentes en sus procesos pedagógicos para lograr una mejora continua en los aprendizajes de todos los estudiantes
Desarrollo talleres de
reflexión pedagógica
para implementar
estrategias
metodológicas de
acuerdo al paradigma y
sellos institucionales
Se revisará anualmente
el formato de planifi-
cación con todos los
docentes del estable-
cimiento.
Desarrollo de talleres de
diseño curricular.
Acompañamiento al aula
a los docentes.
100% de los
docentes y
docentes
directivos
participan en
talleres.
100% de los
docentes
participa en
esta acción
Formato de
planificación
consensuado
100% de los
docentes
Número de
talleres
Número de
docentes
Participante
s
Formato de
Planificació
n
Rúbrica de
acompañam
iento al aula
de los
docentes.
Dos veces al
año.
Una vez al
año
Semestralme
nte
Jefe de UTP
Jefe de UTP
Jefe de UTP
22
Se consolidan protocolos de distintos tipos de evaluaciones y análisis de datos para desarrollar un Plan de Retroalimen-tación de saberes
100% de pro-tocolos crea-dos. Registro del análisis de datos Plan de retro-alimentación creado
Protocolos
tipos de
evaluación
Informes de
análisis de
datos Plan
de retroali-
mentación
Semestralme
nte
UTP.
3.- Desarrollar una vez al año, a lo menos un proyecto de trabajo interdisciplinario.
Se organizan talleres de
trabajo con los docentes
para desarrollar
proyectos
interdisciplinarios.
85% de docen-
tes con acom-
pañamiento
Participación
del 100% de
los distintos
departamentos
del Estableci-
miento en un
proyecto inter-
disciplinario.
Presenta-
ción del
Proyecto
Cantidad de
Departamen
tos de
asignatura y
Estudiantes
participante
s
Una vez al
año
Coordinadores
de
Departamento
4.- Fortalecer el programa de
integración escolar y atender las
NEE presentes en el
establecimiento de acuerdo a la
normativa legal vigente.
Sensibilización a comuni-
dad educativa sobre la
integración y el PIE del
establecimiento.
Detección y evaluación
de las NEE.
Dar cumpli-miento al 100% de las estrategias es-tablecidas en el PIE para dar respuesta a las NEE
Registro de asistencia a Consejo de Profesores Pauta de pesquizaje de NEE
Mensualmente Una vez al año.
Coordinadora PIE
23
Se coordina el trabajo
colaborativo entre profe-
sores y profesionales de
apoyo, con la familia y
con los estudiantes.
Capacitación a la
Comunidad Educativa en
estrategias de atención a
la diversidad y las NEE.
Desarrollo de actividades
de adaptación y
flexibilización curricular.
Desarrollo de talleres y
actividades de
Convivencia escolar y
respeto a la diversidad.
Monitoreo y evaluación
del PIE.
Exposición de Informe Técnico Anual
Todas las profesoras PIE hacen coordi-nación con profesores del Plan Común 100% de los docentes adscritos al equipo PIE 100% de estudiantes PIE Un taller por cada curso Desarrollo del 100% del Plan de Acción.
Registro de Evaluación y Planificación Horario de Coordinaciones. Cantidad de Planificaciones. Adecuaciones curricu-laresy/o me-todológicas. Talleres realizados . Informe de seguimiento de las acciones del programa. Registro de reuniones Registro asistencia
Semanalmente Anualmente Semestralmente Mensualmente Una vez al año
Dirección UTP Coordinador PIE
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5.- Implementar un sistema de nivelación de saberes para los estudiantes que ingresan a primero medio en las asignaturas de lenguaje y matemática con el objetivo de que logren los estándares requeridos para la asignatura y nivel. 6.- Implementar estrategias que nos permitan mejorar las mediciones estandarizadas internas y externas. ( SIMCE- PSU- % de promovidos, reprobados, número de alumnos titulados )
Aplicación de Pruebas de Diagnóstico al inicio de primer semestre. Aplicación de una Unidad de Nivelación durante marzo. .Aplicación de evaluación al término de la Unidad. Reforzamiento con profesor especialista a los estudiantes que no alcanzaron los estándares requeridos.
Reuniones para consensuar estrategias de mejora.
El 100% de los estudiantes en programa de nivelación logran los estándares mínimos
Mejorar a lo menos en 10 puntos los resultados de las mediciones externas. Merorar las mediciones internas en alo menos 2% con respecto al año anterior.
Pruebas de diagnóstico Unidades de Nivelación Pruebas de término de Unidad Unidades de reforzamiento. Plan de Mejora de las mediciones inernas y externas.
Marzo Semestralmente
Jefe de UTP y Coordinadores de Departamentos Jefe de UTP
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7,.Incorporar al curruculum las Competencias Genéricas y de desarrollo personal, los Planes y Programas emanados del Mineduc que apoyan al marco normativo nacional y que fortalece la formación del estudiante:Ley de Inclusiòn Formaciòn Ciudadana Sexualidad, afectividad y gènero Plan de Formaciòn Profesional Docente Plan Integral de Seguridad Escolar Convivencia Escolar 8.- Proporcionar al estudiante oportunidades de aprendizaje dentro y fuera del aula para potencias sus expectativas académicas y/o laborales
Se integran al currículo las competencias genéricas a través de la Planificación de aula. Desarrollo de talleres con los estudiantes para la implementación de los distintos planes. Elaboración de Planes de acuerdo a orientaciones emanadas del Mineduc en talleres con los docentes y/o estudiantes según corresponda. Planificación de Pasan-tías para estudiantes del Area TP. Prácticas Profesionales Planificación de Giras de estudios para estudiantes de los diveros niveles Visitas a universidades Participación en Programas académicos y de formación de las universidades regionales
100% de las Planificaciones de aula contemplan la inclusión de las Competencias genèrcas. 90% de los talleres planificados realizados. 100% de Planes elaborados Participación en el100% de las actividades planificadas o convocadas por organism-os externos
Planificaciones de Aula. Nùmero de talleres realizados Registro de asistencia de estudiantesa talleres. Registro de firmas de participante
Semestralmente Mensual Enero a Diciembre
Jefe de UTP Direcciòn Jefe UTP Orientador Docentes Inspectoria General Mediador Escolar Equipo Multidisciplinario PIE Dirección Orietador UTP Adm.Contable
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8.3 Área GESTIÓN DE RECURSOS
Objetivo General: Gestionar los recursos materiales,financieros y humanos que permitan el buen funcionamiento del establecimiento para el cumplimiento de sus metas.
Objetivos Estratégicos Acciones Metas Indicadores
Periodicidad Responsable
1.- Contar con las condiciones de seguridad, las instalaciones y el equipamiento necesario para facilitar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes, de acuerdo a lo exigido en la normativa vigente. 2.- Implementar prácticas para asegurar el buen uso de los recursos humanos financieros y pedagógicos y el fomento de la mentención de los recursos materiales tecnológicos y de equipamiento 3.- Diseñar e implementar un Plan de Perfeccionamiento para Docentes y de Capacitación para Asistentes de la Educación, que permita la adquisición de habilidades y competencias de ambos estamentos, en función del logro de objetivos y metas institucionales
Se elaborará el Plan Integral de Seguridad Escolar Revisión de la Planta Docente y Asistentes de la Educación Diagnóstico de necesidades de perfeccionamiento y capacitación Ejecución de Plan de Perfeccionamiento y Capacitación
Plan Integral de Seguridad Escolar creado Contar con todo el perso-nal requerido para el fun-cionamiento del estableci-miento 100% del personal participan del Plan de Perfeccionamiento
Acta de registro de creación de PISE Distribución Horaria Contratos de Trabajo Encuesta diagnóstica Registro de Asistencia en Capacitación
Semestralmente Semestralmente De Enero a Diciembre
Directora Directora Adminsitrativo Contable Directora UTP Adm.Contable
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8.4 Area de CONVIVENCIA OBJETIVO GENERAL: Consolidar las prácticas implementadas con el fin de promover una sana convivencia escolar a través de la participación de los estudiantes y apoderados.
Objetivos Estratégicos Acciones Metas Indicadores
Periodicidad Responsable
1. Dar solución pacífica a los
conflictos, a través, de una
comunicación afectiva y asertiva.
Socialización de protoco-los de actuación frente a situaciones de conflicto Talleres de Apoderados y Estudiantes Aplicación de protocolo de actuación. Derivación de casos a equipo multidisciplinario Diagnosticar la problemática de cada estudiante derivado. Intervención al estudiante y grupo familiar cuando corresponde.
100% de la comunidad educativa conoce protocolos de actuación. Derivación de todos los es-tudiantes con conductas disruptivas o situaciones de conflicto 100% estu-diantes diag-nosticados 100% de casos atendidos
Actas de Consejo de profesores Registro de asistencia a talleres Registro casos deri-vados Registro de estudiantes diagnosticados Registro de casos atendidos Registro de firmas.
Marzo- diciembre Marzo- Abril Marzo - Diciembre Marzo – Diciembre Marzo – Diciembre
Equipo Multidisciplinario Inspectoría General Equipo Multidisciplinario Inspectoría General Profesor Jefe Equipo Multidisciplinario Equipo Multidisciplinario Profesor Jefe Equipo Multidisciplinario
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2..Fomentar la participación de los padres y/o Apoderados en talleres para fortalecer los procesos educativos.
3.- Potenciar el rol del profesor jefe para fortalecer la formación valórica y académicas de todos los estudiantes.
Aplicación de diagnóstico de necesidades formativas de los padres y apoderados. Desarrollo de talleres para los padres. Apoyo psicosocial a las familias. Actividades sociales, recreativas, culturales, deportivas y laborales. Inducción, asesoría y monitoreo de la jefatura de curso. Reuniones de profesores jefes.
80% de encuestas aplicadas 100% de talleres planificados 100% de familias derivadas 100% de las actividades planificadas 90% de profesores monitoreados 100% de reuniones planificadas
Registro de firmas. Registro de asistencia. Registro de asistencia Registro de asistencia Registro de asistencia Pauta de monitoreo. Registro de asistencia con tabla de reunión. Registro de asistencia con tabla de reunión.
Abril – Noviembre Marzo – Noviembre Abril – Noviembre
Orientador, Profesor Jefe Equipo Multidisciplinario Orientador, Programa de Integración Escolar y Equipo Multidisciplinario Coordinador Área extraescolar, Orientador Orientador
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9.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Para la Evaluación y seguimiento del Proyecto Educativo del Complejo Educacional
Collipulli, se implementarán una serie de instrumentos de verificación que serán aplicados
por diversos actores del Proceso en los momentos indicados por la periodicidad del Plan.
Tales instrumentos se incorporán como parte de los Anexos del presente documento.
