REFORMA EDUCACIONAL CHILENAPSICOLOGIA EDUCACIONAL

Reforma Educacional

Dinmica de transformaciones profundas de las condiciones y los procesos educativos. (MINEDU, 1998)

Comienza a partir de 1990 y recibe el nombre de Reforma Educacional Chilena en 1996.

En base a los nuevos desafos impuestos por el desarrollo y la modernidad.

Reforma Educativa Serie de modificaciones al sistema educacional actual.

Finalidad de desarrollar y asegurar la calidad y equidad de la educacin.

Se centra principalmente en la enseanza pre bsica, bsica y media.

LA REFORMA SE CARACTERIZA POR SER

Esta modalidad se aparte de la idea de una reforma diseada desde arriba hacia abajo, que se producen de una vez para siempre.Tras ello hay una concepcin de la transformacin y adecuacin de los sistemas educativos a las cambiantes condiciones de la sociedad.Es propio de los sistemas descentralizados el ritmo de adaptacin incremental y continuo que implica un sistema educativo abierto a la sociedad, con mltiples puntos de contacto con ella, y a la vez flexible para adaptarse a los cambios. Esta concepcin de reforma no tiene, por lo tanto, un solo y exclusivo hito que permita identificarla como tal, sino que es micro social y su avance depende tambin de las capacidades crecientes que desarrollen sus actores para llevarla a cabo.

Es una reforma que pretende afectar paulatina y en forma global todas las dimensiones del sistema

Es una reforma que pretende afectar paulatina y en forma global todas las dimensiones del sistema: las formas de ensear y aprender, los contenidos de la educacin, la gestin de los servicios educativos, los insumos tanto de materiales educativos (biblioteca, informtica educativa) como de infraestructura escolar, el financiamiento del sector, as como el mejoramiento sostenidos de las condiciones de trabajo de los docentes, principales artfices y protagonistas de la Reforma.

La Concepcin de Reforma Educacional

La Reforma Educacional es triplemente modernizadora POR EL CONTEXTO MUNDIAL Y DE PAS EN QUE SE DA POR LOS PROPSITOS Y OBJETIVOS QUE SE LE ASIGNAN

POR LA CONCEPCIN DE REFORMA:POR SU DISEO Y POR LA PRCTICA DE SU EJECUCIN, QUE LA SINGULARIZA RESPECTO A ANTERIORES INTENTOS.

La Reforma se hace posible y se facilita gracias a un nuevo marco institucional Combina criterios de descentralizacin y competencia por recursosCon criterios de discriminacin positiva y de accin proactiva del Estado a nivel centralA travs de programas de mejoramiento de la calidad Y equidad de la educacinIntroduce nuevos instrumentos de informacin y evaluacin pblica de programas e instituciones, y promueve la apertura de escuelas y liceos a "redes de apoyo" externo, Ej: universidades, centros acadmicos y empresas

En tercer lugar, la Reforma se hace posible y se facilita gracias a un nuevo marco institucional, que combina criterios de descentralizacin y competencia por recursos, con criterios de discriminacin positiva y de accin proactiva del Estado a nivel central, a travs de programas de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin a travs de programas de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin; introduce nuevos instrumentos de informacin y evaluacin pblica de programas e instituciones, y promueve la apertura de escuelas y liceos a "redes de apoyo" externo, especialmente de universidades, centros acadmicos y empresas.

Principios de las Polticas Educacionales de los 90

Polticas centradas en la equidad: homognea en trminos nacionales, una educacin que se hace cargo de las diferencias y que discrimina a favor de los ms vulnerables.

Polticas centradas en la calidad: desde el foco en insumos de la educacin al foco en los procesos y resultados del aprendizaje.

De regulaciones exclusivamente burocrtico-administrativas a nfasis en regulaciones por incentivos, informacin y evaluacin.De instituciones cerradas a abiertas

Los mbitos de la reformaPrograma de Mejoramiento e Innovacin Pedaggica.Reforma CurricularDesarrollo Profesional de los DocentesJornada Escolar Completa

1. PROGRAMA DE MEJORAMIENTO E INNOVACION PEDAGOGICAProgramas de mejoramiento diferenciados: por niveles y tipos de situaciones educativas.

Orientados a modificar prcticas de enseanza y aprendizaje.

Nuevos medios y nuevos espacios, para el despliegue de la capacidad de iniciativa de los docentes.

PROGRAMA DE MEJORAMIENTO E INNOVACION PEDAGOGICAEstrategias de ampliacin de la cobertura educacional.Estrategias de inversin en insumos materiales, infraestructura y equipamiento.Intervencin en planes y programas educativos formales e incorporacin de programas no formales.Fortalecimiento de la gestin educativa.Servicios asistenciales.

NivelObjetivosPre - BsicaAumentar la cobertura y mejorar la calidad de la oferta educativa para los menores de seis aos.BsicaMECE BsicaMECE RuralMejoramiento sistemtico de los aprendizajes de competencias culturales de base, de la distribucin social, segn orientaciones de igualdad de oportunidades y discriminacin positiva.MediaMECE Mediamejorar la calidad y equidad de las condiciones, procesos y resultados en su conjunto. Fortalecen la autonoma de los liceos, promoviendo la descentralizacin pedaggica, resguardando la participacin de directivos, docentes y alumnos.

IniciativasPre bsica 800 Salas cunas junji integra y municiaples

MECE BSICA

Insumos: entrega de textos escolares a todos los alumnos de 1 a 8 bsico y entrega a los docentes de guas didcticas.

Material didctico para el fomento de la lectura, escritura, matemticas y ciencias, incluyendo la capacitacin de los docentes.

Proyectos de mejoramiento educativo (PME): financiamiento pblico de proyectos generados por las escuelas, que compiten anualmente.

Red Enlace.Programa de las 900 escuelas (P900).Bibliotecas v/s Centro de Recursos Pedaggicos.Talleres de Aprendizaje (TAP) / (GPT)Proyecto Educativo Institucional (PEI).MECE BSICA

MECE MEDIA: 10 lneas de accin

RECURSOS Y CONDICIONES PARA EL TRABAJO ESCOLAR:. Bibliotecas. Material Didctico. TextosInformtica Educativa (red Enlaces)Infraestructura y equipamiento

PROCESOS EDUCATIVOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:. Gestin Pedaggica. Gestin Directiva del Liceo. Jvenes (ACLE). Proyectos de Mejoramiento Educativo (PME). Asistencia Tcnica EducativaMECE MEDIA: 10 lneas de accin

MECE MediaPrograma Liceo Para TodosPolticas asistenciales.Sistemas de becas.Promocin de la retencin.Actualmente Liceos Prioritarios

Persigue superar el aislamiento profesional de los docentes y adecuar la oferta curricular a las escuelas multigrado y sus respectivas realidades rurales.PME / Recursos especficos.Programas asistenciales (alimentacin, trasnporte, etc.)MECE Bsica Rural

2. REFORMA CURRICULARRenovacin del currculo de la enseanza bsica y media.Necesidad de actualizar objetivos y contenidos provenientes de 1980 y 1981.Enfoque de orientacin Constructivista.Currculo descentralizado.LOCEObjetivos Fundamentales (OF)Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO)

Objetivos fundamentales (OF)Son las competencias que los alumnos deben lograr para cumplir con los requisitos de egreso de cada nivel educativo (NBI, NB2, NB3, etc.)

Se dividen en:Objetivos Fundamentales Verticales (OFV): Logros en determinados dominios del saber.Objetivos Fundamentales Transversales (OFT): Desarrollo integral del alumno, valrico, personal, ciudadano, etc.

Objetivos Fundamentales Transversales:E. Bsica:Formacin ticaCrecimiento y Autoafirmacin personalLa persona y su entorno.

E. Media:Desarrollo del PensamientoInformtica

Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO)Sectores y subsectores de la enseanza bsicaLenguaje y comunicacin:-Lenguaje y comunicacin -Idioma Extranjero

Ciencia:-Comprensin del medio natural, social y cultural-Estudio y comprensin de la naturaleza-Estudio y comprensin de la sociedad

Sectores y subsectores de la enseanza bsica

Tecnologa Educacin TecnolgicaArtes Educacin ArtsticaEducacin FsicaReliginOrientacin

Organizacin Curricular de la Enseanza MediaFormacin Comn: Ocupa el horario de los dos primeros aos y en menor grado los aos subsiguientes.

Formacin Diferenciada: Posee dos modalidades Humanstico cientfico y Tcnico Profesional. Previa eleccin a una edad normal de 15 aos.

Organizacin Curricular de la Enseanza Media

Se rompe la tradicional estructura bimodal.Desea satisfacer las aptitudes e intereses y las disposiciones vocacionales de los alumnos.Posibilidad de ingreso directo al mercado laboral.Planes de formacin diferenciada flexibles y de libre eleccin para los establecimientos educativos.

3. Desarrollo Profesional DocenteActor clave.Implican un mejoramiento de los procesos de formacin y perfeccionamiento de los educadores chilenos,.De las condiciones de trabajo y de la posibilidad de ejercer un rol profesional y de posicionarse como tal en la sociedad.

3. Desarrollo Profesional DocenteMejoramiento de la calidad de formacin de los docentes.Mejoramiento de las condiciones de trabajo.Desarrollo de iniciativas en el campo de la formacin inicial.Desarrollo de programas en perfeccionamiento de profesores en servicio.Estatuto docente: regulacin de remuneraciones.Sistema de Evaluacin docente.Sistema de pasantas, Becas de post grado y premios nacionales a la excelencia

4.JORNADA ESCOLAR COMPLETALos cambios en el currculo y en la pedagoga demandan ms tiempo.Diferencias individuales y aprendizaje de habilidades superiores demandan mayor tiempo (ms que la memorizacin).Organizacin de planes y programas de estudio (preparacin de clases).Gestin del establecimiento.

El establecimiento de la Jornada Escolar Completa permite hacer efectiva la realizacin de esta poltica(Mineduc, 1998)4.JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Nuevas IniciativasPrograma Liceo Para Todos v/s Liceos Prioritarios.LEY SEP = Programas de Mejoramiento Institucionales con financiamiento exclusivo.Instalacin de EQUIPOS PSICOSOCIALES.

*Esta modalidad se aparte de la idea de una reforma diseada desde arriba hacia abajo, que se producen de una vez para siempre.Tras ello hay una concepcin de la transformacin y adecuacin de los sistemas educativos a las cambiantes condiciones de la sociedad.Es propio de los sistemas descentralizados el ritmo de adaptacin incremental y continuo que implica un sistema educativo abierto a la sociedad, con mltiples puntos de contacto con ella, y a la vez flexible para adaptarse a los cambios. Esta concepcin de reforma no tiene, por lo tanto, un solo y exclusivo hito que permita identificarla como tal, sino que es micro social y su avance depende tambin de las capacidades crecientes que desarrollen sus actores para llevarla a cabo. *Es una reforma que pretende afectar paulatina y en forma global todas las dimensiones del sistema: las formas de ensear y aprender, los contenidos de la educacin, la gestin de los servicios educativos, los insumos tanto de materiales educativos (biblioteca, informtica educativa) como de infraestructura escolar, el financiamiento del sector, as como el mejoramiento sostenidos de las condiciones de trabajo de los docentes, principales artfices y protagonistas de la Reforma. *En tercer lugar, la Reforma se hace posible y se facilita gracias a un nuevo marco institucional, que combina criterios de descentralizacin y competencia por recursos, con criterios de discriminacin positiva y de accin proactiva del Estado a nivel central, a travs de programas de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin a travs de programas de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin; introduce nuevos instrumentos de informacin y evaluacin pblica de programas e instituciones, y promueve la apertura de escuelas y liceos a "redes de apoyo" externo, especialmente de universidades, centros acadmicos y empresas.*