Reporte hola

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Clave 23DNE0002D

Curso: Observación y Análisis de la Práctica Escolar

Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzín

Reporte: Vínculo escuela-comunidad del Jardín de niños “Socorro de Lourdes Azueta

Marzuca”

Autores:

CocomKoh Rubí del Carmen

Coral Tuyú Paula Lizeth

Loria Rámirez Karen Elizabeth

Pech Sala Aimee Marilyn

Pérez Mendoza Aurora Kineret

Semestre: II Grupo: A y B

2012-2013

Felipe Carrillo Puerto a 22 de Marzo del 2013

El presente reporte se realizó con base a visitas de contacto efectuadas en el Jardín de Niños

“Socorro de Lourdes Azueta Marzuca” con clave 23DJN0336C, que se encuentra ubicado en la

localidad de Playa del Carmen Quintana Roo. (Ver anexo 1)

Para la elaboración de dicho reporte se utilizaron métodos de investigación cualitativa como son

la observación, la cual es “la técnica de recogida de información que consiste en observar,

acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y

como las realizan habitualmente”1 y, el método de entrevista, que como señala Mercado, ésta se

refiere a “uno de los medios para acceder al conocimiento, las creencias, los rituales, la vida de

esa sociedad o cultura, obteniendo datos en el propio lenguaje de los sujetos”2; métodos aplicados

con el propósito de conocer y obtener información acerca del vínculo que se establece entre la

escuela y la comunidad y viceversa.

Cabe señalar que los agentes educativos que se vieron implicados en las observaciones y

entrevistas antes mencionadas fueron la directora del plantel, maestras de la institución, padres de

familia (anexo 2), alumnos y personal de apoyo, lo cual nos permitió tener diversas perspectivas

para cumplir con nuestro propósito establecido.

El análisis de dicha información obtenida a través de los métodos cualitativos, da como producto

el reporte que a continuación se presenta.

1conceptodefinicion.de

2Eduardo Mercado Cruz. Ser maestro. Prácticas, procesos y rituales en la Escuela Normal. P.p.85

Durante nuestra primera visita al jardín, logramos observar que éste se encuentra situado dentro

de la ciudad, en sus alrededores existe solamente monte y colinda con 2 escuelas más, un Colegio

de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado (anexo 3)y una primaria pequeña; además,

enfrente nos encontramos con un lote de un taller de volquetes. La institución cuenta con

banquetas (anexo 4) en toda la periferia de la escuela y un tope en la entrada, también con dos

letreros, uno de señalamiento del tope y otro de zona escolar;(anexo 5) sin embargo, pudimos

notar que la escuela no cuenta con algún personal para su vigilancia, dato que pudimos reafirmar

durante la segunda visita, al ser mencionado en una de las entrevistas realizadas a una madre de

familia y a una docente, quienes atestiguan que la escuela es una zona de riesgo, al encontrarse

muy retirada y no tener vigilancia;a pesar de que es una zona tranquila y aislada, a unos metros

del lado izquierdo se encuentra una avenida muy transitada llamada Constituyentes.

La escuela abre sus puertas desde las 7:40am que es cuando llega la Directora del plantel,(anexo

6) y es a ésta misma hora cuando empiezan a llegar los primeros niños acompañados de algún

adulto (anexo 7), a pesar de que la entrada oficial es a las 8:30 am, cabe mencionar que es a ésta

misma hora cuando se cierra la reja de la institución, reflejando la cultura y los valores que se

poseen en ésta, puesto que como lo indicó la Directora del jardín durante la entrevista realizada,

son reglas muy propias del jardín que se cumplen por respeto a los padres de familia que llegan

puntual, situación que afirmamos al observar la escena. Durante la entrada, muchos niños portan

una actitud optimista mientras que otros muestran cansancio; los padres de familia por su parte,

se muestran muy cordiales, aunque todos andan muy a prisa, esto tal vez ocasionado por

encontrarse en una zona turística, en la que tienen horarios muy ajustados a causa de sus

respectivos trabajos, por lo que no establecen comunicación, lo cual nos lleva a citar al autor Juan

Delval quien afirma la “necesidad de las personas por dejar a sus hijos en un lugar seguro, debido

al incremento de trabajo”3; sin embargo contrastando esta idea con la segunda visita, observamos

que los padres de familia durante la salida realizan un intercambio de palabras cordiales de saludo

o para preguntar acerca de las tareas extra escolares con la maestra y entre ellos mismos, aspecto

que es significativo puesto que como lo menciona Francisco Imbernón “En la buena marcha

escolar de los alumnos, debe estar implicada la familia, ya que ellas tienen sus

responsabilidades”4. Logramos percibir que la mayoría de los niños llegan en vehículos

3 Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. (2° edición). Madrid: Morata P.p. 86

4 Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p. 72

particulares (anexo 8) y que los vecinos más cercanos de la escuela son unos comerciantes que se

encuentran a varios metros sobre la avenida antes mencionada. Durante el acceso a la institución,

una docente es la encargada de recibir a los niños y junto con ella una ayudante tiene como

comisión cobrar los desayunos escolares, además que son las encargadas de informarle a sus

compañeras educadoras en caso de que algún padre de familia les de indicaciones sobre sus hijos

o inasistencias de ellos; este aspecto nos remonta a las palabras citadas de Francisco Imbernón:

“una práctica social como la educativa necesita procesos de comunicación entre colegas”5. Una

cultura que pudimos distinguir es que todos los niños asisten con uniforme blanco por ser día

lunes, ya que particularmente en este día se realizan honores a los símbolos patrios, al igual, en la

parte final del homenaje se hace entrega de un banderín al grupo que durante la semana mostro

mayor compromiso y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente, al grupo seleccionado se

les asignaba la tarea de regar el cultivo que tiene la escuela. (anexo 9)

Durante la jornada de trabajo transcurrida en nuestra segunda visita de observación,entre las

características sociales, logramos identificar que la interacción que se establece entre el alumnado

y docentes es de respeto y confianza, aunque no en todos los alumnos impacta de la misma

manera, puesto que en algunos alumnos se presenta la falta de atención a las indicaciones de la

maestra generando cierto distanciamiento. (anexo 10)

A partir de la observación de la primera y segunda visita de contacto, podemos describir un

aspecto importante en el ámbito económico de la escuela,puesto que esta se encuentra en buen

estado, encontrándose bardeada y pintada en todo su alrededor, siendo amplia y despejada (anexo

11), y contando con un área especial donde se encuentran las cisternas, la cual, está asegurada

con rejas donde los niños no tienen acceso, y la entrada de la escuela cuenta con un pequeño

estacionamiento; además, el jardín en sus interiores posee tres áreas de juegos, canchas pintadas,

un espacio de cultivo, una dirección, cinco salones amplios, limpios y ordenados que tienen agua

purificada y gran diversidad de materiales didácticos, aparatos electrónicos, artículos de higiene,

y mobiliario; aunque pudimos distinguir que estos no cuentan con botiquines de primeros

auxilios y que existe un comedor en construcción. Entre los materiales didácticos mencionados

anteriormente, se pudieron identificar cuadros situados en la pared que tienen como función

promover los valores como el respeto entre compañeros, además de que cuentan con un

5 Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p. 11

reglamento en algunos salones. De esta forma, la institución “transmite normas, creencias,

valores, mitos, que regulan el comportamiento de sus miembros”6, tal como hace hincapié Santos

Guerra. Un valor que observamos que se presentó durante las actividades es el de igualdad,

debido a que las docentes no marcan ninguna diferencia entre géneros.

En el transcurso de nuestra observación, percibimos que asisten niños y padres de familias de

diferentes regiones que se distinguían por sus diversos rasgos(anexo 12), formas de vestir y

manera de expresarse, incluso algunos hablaban distintas lenguas además del idioma español que

es con el que interactúan todos los niños del plantel; por lo tanto, pudimos rescatar que la

influencia cultural es diversa debido a que la zona en la que se encuentra la ciudad es turística tal

y como lo mencionó la Directora del plantel en la entrevista realizada. Por lo tanto, es importante

que la escuela distinga “la diversidad cultural como algo positivo”7.

Para obtener mayor información, además de nuestras observaciones recurrimos a realizar

entrevistas dirigidas a alumnos, padres de familia, docentes, directivos, personal de apoyo y

personas que se encuentran y forman parte del contexto de la institución. Mediante estas

entrevistas, logramos adquirir información más clara y detallada acerca de la escuela, la

comunidad y el vínculo existente entre ambas.

Uno de los datos que rescatamos mediante las entrevistas, es que, la escuela no tiene muchos

años de servicio, por el contrario, es una de las más recientes en la ciudad, lo cual ocasiona que la

mayoría de las personas no conozcan exactamente su ubicación. A pesar de que observamos que

el jardín se encuentra en una zona poco habitada, al entrevistar a los padres acerca de la ubicación

de la escuela, éstos nos mencionaron que consideran que es apropiada debido a que a unos metros

existe una avenida principal muy transitada por camiones y colectivos, lo cual permite que su

traslado sea más fácil.

Otro dato que obtuvimos mediante las respuestas en las entrevistas realizadas a los diferentes

agentes que forman parte de la institución, fue que éstos se vinculan con la escuela, participando

y mostrando interés en las actividades que regularmente se realizan en la institución. Mediante

sus comentarios nos expresaron su conformidad y satisfacción ante las diferentes

actividadesculturales a las que han asistido, entre las que nos especificaron algunas que han sido

de su mayor interés, como son: las mini olimpiadas, el sembrado de cultivos, concurso del mejor

6Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. P.p. 36

7Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p.78

escudo de Quintana Roo, y los talleres de sexualidad, bulling, manualidades, pintura, costura,

cocina y teatro;con relación a la participación de la escuela con la comunidad, se hizo mención de

actividades que organiza la institución para la comunidad en general como son las campañas de

salud y reciclaje.

Logramos identificar que algunos padres de familia varían en sus respuestas, como es en el

aspecto de las juntas, debido a que algunos plantean que éstas se realizan cada mes, cada dos

meses o que son realizadas de acuerdo a las necesidades que se presentan en la escuela;

contrastando estas respuestas con las entrevistas realizadas a la Directora de la institución y el

personal de apoyo, conocemos que se realizan dos juntas al año, una con el fin de informar a los

padres de familia acerca de los materiales a utilizar durante los talleres y otra con el objetivo de

comunicar a los padres acerca del desempeño de los alumnos.

En las diferentes entrevistas, todos los agentes educativos hicieron una valoración favorable hacia

la institución destacando el compromiso de la escuela y los docentes que laboran en ella, al igual

que nos mencionaron que la escuela aporta un beneficio significativo en la comunidad, debido a

que está se encuentra ubicada en una zona donde son escasos los jardines de niños. El

compromiso valorado anteriormente por la comunidad, surge a causa del buen ambiente escolar y

compañerismo establecido entre las docentes, situación que extrajimos de la entrevista hacia una

maestra y la Directora de la institución, además, que en una de las entrevistas dirigidas a los

docentes, se hizo mención que la escuela se caracteriza por ser responsable, acción que

afirmamos al observar que las docentes se presentan muy puntuales al jardín.

En conclusión,este trabajo nos brindó un panorama acerca de cómo se puede involucrar la escuela

en la comunidad. Al término del presente reporte, sostenemos que en la institución analizada, sí

existe un vínculo con la comunidad; debido a que a pesar, que durante nuestra primera visita

inferimos que no existía tal relación por el contexto de la zona en donde está ubicada la

institución, logramos contrastarlo con las entrevistas a padres de familia, en dondeomitimos esa

idea, ya que ellos nos hicieron mención acerca de distintas actividades que realiza la escuela

involucrando a la comunidad. Esta idea fue reforzada durante nuestra segunda visita, ya que la

información fue cercana,realizando observación participante en la que se visualizó la existencia

de comunicación entre padres de familia y docentes; además, obtuvimos entrevistas con agentes

más involucrados que nos confirmaron lo que los padres nos habían mencionado anteriormente

sobre las actividades extraescolares que realiza la escuela, en las cuales, se generan espacios de

relación, convivencia y comunicación que le permite a la comunidad participar e involucrarse con

la institución.

FORMATOS DE TRIANGULACIÓN DE INFORMACIÓN (PRMERA

VISITA)

Fecha: 4 de Marzo de 2013 Hora: 8: 25 am

Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca

Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Pérez Mendoza Aurora Kineret

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre comunidad y escuela

TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR

¿La escuela realiza actividades culturales?

Si, muy poco pero sí.

¿Usted ha asistido a alguna de ellas?

Sí.

¿Cómo que actividades realiza?

Más que culturales son como festivales de los

trabajos que realizan los niños, como en diciembre

hicieron de sus talleres diferentes trabajos

navideños, son muy pocos los que han realizado.

¿La escuela se involucra con festivales culturales

de la comunidad?

No, hasta ahurita no.

¿Qué característica puede distinguir en la

escuela?

Tiene muy buenos maestros, hasta ahurita mi hija

va muy bien, le han enseñado muchas cosas

buenas, cosas que no sabía y pues para mí es muy

buena escuela.

-Madre de familia muy puntual.

-Vestimenta de ama de casa.

-Festivales comunidad.

-Característica particular escuela.

-Relación padres de familia – escuela.

-Presentación de trabajos en talleres.

-Participación de los padres de familia en actividad

de educación física.

¿De qué manera se involucran los padres de

familia con la escuela?

Participando con los niños, hace poco hubo un

trabajo con la maestra de educación física, participó

la familia completa, fueron todos los grupos, estuvo

muy bonito, de esa forma los padres participamos y

fue de lo mejor.

-La experiencia en la actividad fue “de lo mejor”.

CONCEPTOS / AUTORES

“Se trata de integrar de forma coherente, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la riqueza de la

llamada educación asistemática y extraescolar, cada vez más influyente y de carácter más disperso y

vivencial”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”, Cap. VII: Escuela y

entorno. Pp.9






¿La comunidad realiza actividades

culturales?

Sí.

¿Cómo cuáles?

La verdad ahurita no se me viene ninguna a la

mente es que yo no estoy muy enfocada a eso

solo vengo a traer a mi nieto, es la mama la ve

que ve más esas cosas pero si he visto que luego

hacen bailables y cosas de ese tipo.

De lo poco que ha observado ¿Cómo ve el

compromiso de la escuela?

Yo creo que muy bueno.

¿Sabe si realizan juntas recientes para los

padres de familia?

Si también lo he visto, he visto los anuncios que

ponen.

¿Ha sabido de algún taller o evento en

especial en el que hayan involucrado a la

comunidad?

Bueno no se pues hace unos días atrás, hace

como 20 días creo hicieron una actividad donde

involucraban al papa y al niño con un aro o algo

-Abuela de un alumno.

-Vestimenta común de la ciudad.

-Juntas recientes.

-Talleres o eventos.

-Compromiso de la escuela.

-No tiene participación directa pero comenta lo que

ha observado.

así que traían y me llamo la atención.

¿Cómo considera el compromiso de la

escuela?

Pues hasta yo lo he visto bien, bueno.

CONCEPTOS / AUTORES

Ciudad educadora: “constituyen diversas versiones y propuestas para el logro de la máxima vertebración

entre la escuela y el territorio”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”,

Cap. VII: Escuela y entorno. Pp.11





TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL

ENTREVISTADOR

¿En la escuela hay una maestra que hable su

lengua?

No.

¿Su hijo si habla español?

Sí.

¿Cómo va en la escuela? ¿Va bien?

Sí.

¿Hay buenas maestras?

Sí.

-Mamá con rasgos indígenas pero

con vestimenta común de la

ciudad.

-No habla bien español. Se le

dificulta.

CONCEPTOS / AUTORES

Cultura: “Una serie de técnicas para adaptarse tanto al ambiente exterior como a los

otros hombres” Kluckhohn. La Interpretación de las Culturas Clifford Geertz. Pp.20

Cultura: “consiste en lo que uno debe conocer o creer a fin de obrar de una manera

aceptable para sus miembros”. Goodenought. La Interpretación de las Culturas

Clifford Geertz. Pp. 25

Fecha: 04-marzo-2013 Hora: 8:20


Entrevista No.1, 2 Nombre del Entrevistador: CocomKoh Rubí del Carmen

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre comunidad y escuela.


Primera entrevista

¿Qué actividades culturales realiza la escuela?

Tienen taller de dibujo eso la acaban de implementar

en diciembre y los maestros de algunas personas que se

dedican a eso hacer actividades culturales entre otros en

diferentes fechas que se van programando.

¿Qué beneficios tiene la ubicación de la escuela?

Tiene buenos beneficio aun que vivo un poco retirado

yo pero en realidad tiene todos los servicios cerca y me

puedo trasladar a otro lado para hacer otras actividades

y de lo cual está un poco céntrico y de lo cual están

muy bien la ubicación y no es peligroso el lugar.

¿Qué tan involucrada está en las actividades de las

escolares?

En participación siempre porque me involucro

demasiado porque son actividades de la escuela, hace

poco hicieron uno conforme a los niños para su

crecimiento y su desarrollo y si hay algún problemita

trato de ver y remediar con los maestros y saber acerca

de cómo es el desempeño de mi hijo.

-La escuela es no tiene años si no que aún es

nueva.

-Muchos padres de familia traen a sus hijos

desde muy temprano ya que se tienen que ir a

sus respectivos labores de trabajo otra cosa

importante asisten con uniforme blanco los

niños debido que es lunes y realizan sus

homenajes.

¿Que caracteriza la escuela?

La escuela tiene maestras muy capacitadas y que se

desempeñan bien.

¿Tan recuente realizan juntas en la escuela?

Solo cuando se hacen firma de boletas o si hay un

problema en este caso la última que hubo fue de una

maestra que se salió y si hay algún evento cultural o

algo.

Segunda entrevista


Los festivales del día de las madres, día del padre, día

de los niños.

¿Usted participa en ellas?

Si son necesarias si ya sea como el día de las madres.

¿Qué tan frecuente realizan juntas para padres de

familia?

Cada dos meses para la evaluación de los niños de

cómo van desarrolla cada vez su aprendizaje, en

algunas ocasiones festivales.

¿Usted de qué manera colabora en ellas?

Apoyando dependiendo lo que se haga participamos los

padres de familia.


La participación es artística y las actividades que realiza

la escuela como son la participación de los niños,

padres de familia y les ponen dinámicas por las

maestras para que los niños se sientan apoyados por sus

papas.

¿Es importante la ubicación de la escuela en esta

colonia?

Si porque me queda cerca y no tengo que caminar.

CONCEPTOS / AUTORES

JAUME CARNOBELL

“Proceso de socialización dentro de la institución escolar y afuera de ella(pag 105)

JAUME CARBONELL

“Es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia(pag 109)

Fecha: 04-marzo-2013 Hora:8:00-9:30

Jardín de Niños: Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Entrevista No.1 Nombre del Entrevistador: Loria Ramírez Karen




Tienen taller de dibujo eso la acaban de implementar

apenas en diciembre y algunas personas que se dedican

a eso hacer actividades culturales.¿Qué beneficios

tiene la ubicación de la escuela? Tiene

buenos beneficio aun que vivo un poco retirado pero en

realidad tiene todos los servicios cerca y me puedo

trasladar a otro lado para hacer otras actividades

¿Qué tan involucrada está en las actividades de la

escolares? En participación siempre porque me

involucro demasiado porque son actividades de la

escuela, hace poco hicieron uno conforme a los niños

para su crecimiento y su desarrollo y si hay algún

problemita trato de ver y remediar con los maestros


Navidad hicieron una rifa de una canasta ahora en la

primavera van hacer una quermes donde lo organiza los

maestros y alumnos para recaudar fondos para hacer

ajustes a la escuela

¿Que tan recuente realizan juntas en la escuela?

Más que nada cuando se hacen firma e boletas oh allá

un problema en este caso la última que hubo fue de una

maestra que se salió ¿Qué actividades culturales

-las mamas de los niños mostraron interés de

lo que les estábamos preguntando ya que de

forma muy amable cedieron a la entrevista

- En las actividades de la escuela pude notar

que la gran mayoría de los padres de familia

participan en las actividades culturales como

los son las mini olimpiadas (invitan a los papas

hacer ejercicio con sus hijos) por las tardes les

dan talleres otros maestros especializados en

dichos talleres también los niños participan al

sembrar cultivos ,

-las juntas de la escuela son de acuerdo a las

necesidades que se estén presentando en la

escuela una mama menciono que hace poco

hubo una sobre la maestra que cambiaron,

también mencionaron que la maestras son

comprometidas en lo que hacen y trabajan bien.

realiza la escuela? Los festivales del día

de las madres día del padre, día de los niños

¿Qué frecuente hacen juntas?

cada dos meses y en la evaluación de los niños de cómo

se desarrolla su aprendizaje en algunas ocasiones


las actividades que realiza la escuela como son la

participación de los niños y padres de familia y les

ponen dinámicas para que los niños se sientan

apoyados por sus papas

¿Es importante escuela?

la ubicación de la si porque me queda cerca y no tengo

que caminar

CONCEPTOS / AUTORES

Autor .Carbonell J pag. 10. La función de la escuela es la de orientar a al alumnado en la ordenación y

selección de datos percepciones desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para

conseguir una formación básica y profesional sólida y adaptada a las necesidades específicas y cambiantes

del entorno

Cultura: “consiste en lo que uno debe conocer o creer a fin de obrar de una manera aceptable para sus

miembros”. Goodenought. La Interpretación de las Culturas Clifford Geertz. Pp. 25

Fecha: 4 de Marzo del 2013 Hora: 8:16 am


Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Coral Tuyú Paula Lizeth



¿La ciudad organiza eventos culturales?

Si, de vez en cuando si hacen actividades en el

palacio.

¿Cómo qué actividades realizan?

Bailables, eventos para todas las familias.

¿Su participación en esos eventos, como son?

Si nos enteramos a buen tiempo si participamos,

pero si no hay veces que ya paso cuando nos

enteramos.

¿La escuela ha organizado algún evento así?

En la escuela si, como ahí estudia mi hijo y todo,

pues si de cualquier actividad ahí estamos

apoyándolo.

¿Qué actividades realizan?

Hacen kermés, bailables, manualidades, depende

de lagunas cositas que hace la Directora.

¿En las actividades que se realizan a nivel

ciudad, la escuela participa en alguna?

Esta vez sí, entro en un concurso de cultivar

-Tiene disponibilidad para las actividades extra

escolares.

- Está informada acerca de la escuela.

tomates, cilantro, de otras cosas.

¿Qué es lo que caracteriza a la escuela?

Es una buena escuela, tiene de todo, está en buen

estado.

¿Qué compromiso tiene la escuela para la

educación de los niños?

Una buena educación y respetan a los niños,

porque ha habido muchas escuelas que ha habido

muchas circunstancias.

CONCEPTOS / AUTORES

“Se dice también que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos

significativos. Afirmaciones que se refieren más al manual escolar que a otro tipo de libros, y que

tratan de singularizar y subrayar la importancia de la cultura vital y de los escenarios donde ésta se

manifiesta.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 10






¿Qué actividades culturales se realizan en

Playa?

Hay ciertas actividades que realizan en el palacio,

en el Palacio es donde hacen actividades y luego

salen a las colonias

¿Usted participa en esas actividades?

Desgraciadamente el tiempo no nos da, puro

trabajar

¿La escuela realiza algunas actividades

internas?

Si, de hecho no tiene mucho e hicimos una macro

gimnasia, tuvo que venir mi esposa, yo y mi hijo

a realizar eso

¿De las actividades que se realizan en Playa, la

escuela participa en alguna?

Algunas veces si

¿Cómo en cuáles?

En algún desfile o algo

-Involucran tanto a madres como a padres de

familia

-La escuela establece vínculo entre papás e hijo

-Se organizan diversas actividades

-No realizan muchas juntas (debido a que el

padre no está completamente seguro de su

respuesta)

¿Qué es lo que caracteriza a esta escuela?

Que hacen que los papás trabajen con los niños,

ya le dije que la macro gimnasia fue con papás y

niños

¿Se realizan frecuentemente talleres o

actividades extra escolares, donde los niños

tengan que venir en las tardes?

Los talleres los hicieron en Diciembre, talleres

donde los niños fueron los que participaban

¿Cuál es la frecuencia en que se realizan juntas

entre los docentes y padres de familia?

Si no mal recuerdo es cada mes

CONCEPTOS / AUTORES

“La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente geográfico más

inmediato del barrio, pueblo o ciudad, sino con universos físicamente más lejanos pero

simbólicamente muy próximos a la infancia.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 10

“Se trata, además, de crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del

territorio.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 11






¿En Playa se hacen actividades culturalmente?

Para los niños pequeño si

¿Por ejemplo actividades como ayudar a una

tortuga a llegar al mar, o festivales, desfiles?

Esa pregunta no se la podría contestar por qué no

soy de eso, pero sí sé que eso de las tortugas si, sé

que se van al mar y el carnaval pues si hay

¿Usted acude frecuentemente a esto?

Yo no, no muy frecuente, de vez en cuando

¿En la escuela se cuenta con alguna actividad

cultural que se realice?

Pues si hay días que tienen ahí, se hacen a veces

eventos

¿Usted participa en ellos?

Algunas veces, por lo general participa más su

mamá con los niños que yo

¿En las actividades que realizan a nivel playa,

la escuela participa en algunas de ella?

-El vínculo es dirigido más hacia los padres

-Las juntas dependen del salón

-La escuela es reciente

Creo que sí, no estoy segura pero creo que sí,

como le digo yo soy abuela, de vez en cuando

traigo a mi nieto, pero casi mayormente en eso

está mi hija, claro que cuando ella necesita yo se

lo traigo

¿Por qué es reconocida está escuela?

Esta escuela no tiene mucho tiempo, es una

escuela que esta reciente, pero de que es

participativa, si lo es, o sea reconocida porque es

la escuela de puro niño, si se le reconoce porque

están funcionando bien

¿Realizan talleres extra escolares?

Si

¿Las juntas de padres de familia cada cuando

se realizan?

No, cada salón cuando requiere la junta, avisan

por salón y las que son en conjunto son más

esporádicas

¿Cree que esta institución es esencial para esta

comunidad?

Claro que si es muy importante porque hay

mucho niño

CONCEPTOS / AUTORES

“La cultura (está situada) en el entendimiento y en el corazón de los hombres” La interpretación de

las culturas, Clifford Geertz. Página 25






¿En Playa del Carmen se realizan actividades

culturales?

Si

¿Cómo cuáles?

Bueno mi nena, a ella la han invitado pero en sí

no ha ido, porque pues igual yo no he podido

asistir con ella, porque luego la tengo que

acompañar o llevar, luego tienen que ir a hacer

alguna pintura

¿La escuela organiza actividades culturales

extra escolares?

No, muy escasas, creo que solo una vez

¿Participa la escuela en las actividades que se

realizan en Playa?

No se cómo sea esto, lo que pasa ahorita si ha

participado la escuela con lo de las plantes, lo de

jardines, en eso si ha participado la escuela, nada

más

-Existe muy poco vínculo entre comunidad

escuela


Pues en verdad nos da gusto porque ha hecho

algo mejor para los niños, hay algo bonito en los

niños, los niños se sienten orgullosos al escuchar

el nombre de su escuela, porque se ha logrado

algo bueno, en ellos

¿La escuela realiza talleres en las tardes?

No

¿Las juntas de padres de familia, cada cuándo

se realizan?

Cada 2 meses

¿Cree que esta institución sea necesaria para

esta comunidad?

Si

¿Por qué?

Yo digo que es necesaria porque hay muchos

niños aquí en Playa, en un jardín la verdad no se

da abasto un jardín aunque sea por la maña y de

tarde, y en esta pues aunque no alcanzamos en

otro jardín, alcanzamos en esta el cupo de

nuestros hijos, porque si no estuviera en donde

nos acomodamos

¿Está más cerca?

Digamos no muy cerca pero venimos hasta acá

por esa necesidad

CONCEPTOS / AUTORES

“Se trata, pues, de inventariar, seleccionar, sistematizar, organizar y difundir todo su capital cultural

con el fin de poner en contacto al alumnado y al conjunto de la ciudadanía con experiencias

significativas y conocimientos relevantes que pueden proporcionarles vivencias y reflexiones

intensas.” Escuela y Entorno, J. Carbonell.Página 11

Fecha: 04/03/2013 Hora: 7:40 am

Jardín de Niños:Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Observación general.


DESCRIPCIÓN OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES /

CATEGORÍAS

El jardín está situado dentro de la ciudad; en sus alrededores

hay puro monte y colinda con 2 escuelas más, un cecyte y

una primaria pequeña, enfrente se encuentra un lote donde

hay un taller de volquetes. Cuenta con banquetas en toda la

periferia de la escuela y un tope a la entrada, también cuenta

con dos letreros (uno de señalamiento del tope y otro de

zona escolar). No cuenta con personal extra para la

vigilancia de la escuela, es una zona tranquila y aislada, sin

embargo a unos metros del lado izquierdo se encuentra una

avenida muy transitada (constituyentes).

Es visible la diversidad cultural debido a la zona turística en

la que se encuentra la ciudad. Observamos que asisten niños

y padres de familia con rasgos extranjeros, y que hablan

distintas lenguas además del idioma español que es con el

que interactúan todos los niños.

En cuanto a infraestructura la escuela se encuentra en buen

estado, espacio amplio y limpio. Hay rejas para reforzar la

seguridad y permiten el control de entradas y salidas de los

niños.

-Algunos de los niños llegan a la escuela

desde muy temprano aproximadamente

desde las 7:40 a pesar de que la entrada

oficial es a las 8:30.

-Al realizar las entrevistas mis

compañeras, los padres de familia se

mostraban amables, sin embargo era

notorio que llevaban prisa y sus respuestas

en la mayoría de los casos eran muy

cortas.

-Las maestras son muy puntuales y el

acceso a la entra de la escuela está muy

cuidado por ellas.

-los niños en su mayoría llegan en

vehículos particulares.

-La periferia de la escuela no es muy

segura (hay camiones, monte, y carretera

transitada) sin embargo los niños van

acompañados de un adulto.

-Existe una diversidad en cuanto a cultura

en los niños que asiste al jardín, debido a

que no solo provienen de diferentes partes

de la ciudad sino que también de

diferentes estados, países y contextos.

CONCEPTOS / AUTORES

La observación según el autor S.J. Taylor, es el ingrediente principal de la metodología cualitativa, en el

cual se designa la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes,

durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusivo. P.p

FORMATOS DE TRIANGULACIÓN DE INFORMACIÓN (SEGUNDA

VISITA)

Fecha: 11 de Marzo de 2013 Hora: 07: 45 am – 2:20pm


Observación General Observador: Todas las alumnas.

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela y comunidad.

DESCRIPCIÓN APUNTES DEL OBSERVADOR

Durante la entrada algunos padres de familia llegan

muy puntuales al jardín, se presentan incluso más

de media hora antes. A la hora de la entrada se

encuentra en la reja una maestra de guardia

encargada de recibir a los niños, cobrar los

desayunos y tomar nota de los alumnos que no

asistieron ese día para posteriormente informárselo

a la maestra de cada grupo. La actitud de los niños

al entrar al jardín es variada, algunos muestran

emoción y corren a sus aulas para incorporarse con

sus compañeros, otros se distraen dirigiéndose a los

juegos recreativos que se encuentran en el patio

delantero de la escuela, mientras que otros

muestran cierto aspecto de cansancio. Al

interactuar con la docente los alumnos se dirigen

hacia sus maestras con mucho respeto y le

muestran atención durante sus actividades, aunque

no en todos los grados sucede lo mimos, otros

alumnos se muestran distantes de las indicaciones

de la maestra. En algunos casos, el vínculo de

La maestra de guardia recibe la razón de

algunas inasistencias de algunos alumnos.

La maestra de guardia indica a la docente

frente a grupo de las inasistencias y

cuidados especiales de algunos niños que

asistieron indicados por los padres.

Niños con distintos estados de ánimos.

Alumnos mantienen actitud positiva.

Alumnos prestan atención a la maestra.

Cuadros en el aula que promueven valores.

Relación entre padres de familia escasa.

confianza entre el alumno y la docente es muy

evidente y notorio. En las aulas se encuentra

material didáctico en sus paredes que promueven

valores como el respeto entre compañeros, además

de que cuentan con un reglamento en algunos

salones. Las docentes no marcan ninguna

diferencia entre géneros. Durante el término de la

jornada, los alumnos salen emocionados para ser

recibidos por sus padres quienes intercambian

palabras cordiales con las docentes y algunos les

preguntan acerca de las tareas extraescolares, muy

pocos padres se detienen a entablar una

comunicación más detallada con las maestras y

entre ellos mismos.

C ONCEPTOS / AUTORES

“Cuando los alumnos asisten de manera voluntaria a la escuela, pueden ver su actividad como algo en lo

que vale la pena esforzarse”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p.85.

“Enseñarles normas básicas de conducta social, prepararles para el mundo del trabajo” Aprender en la

vida y en la escuela. Juan Delval. P.p.92







Pues de hecho hacen cuando plantan arbolitos,

siembran arbolitos, de hecho el año pasado

sembraron lechugas, cilantro, frijolitos y a veces

los invitan a la ceiba, es un lugar donde hay

muchas plantas, donde hacen juegos, van payasos,

los niños conviven con plantas, aprenden que es

cuidar una planta, cuidar su medio ambiente.

¿En la comunidad, Playa del Carmen, realizan

eventos culturales?

Pues yo no he asistido mucho pero pues la verdad

yo pienso que si pero yo no me he enterado la

verdad.

¿En qué actividades culturales que realiza la

comunidad se involucra la escuela?

La verdad no sabría decirle, no estoy muy enfocada

en eso.

¿Cómo es el ambiente en el jardín de niños?

Muy bien, muy lindo, mucho compañerismo tanto

las maestras como los compañeros.


Pues que es una escuela limpia, las maestras son

Madre de familia muy puntual.

Dos hijas gemelas vestidas con uniforme

blanco.

Ambiente del jardín lindo.

Característica: escuela limpia.

Talleres de manualidades, costura y

pintura.

Juntas: cada 15 días.

Contexto escuela: tranquila pero insegura.

amables, todo va muy bien.

¿Existen talleres extraescolares que organice la

escuela para reforzar los aprendizajes de los

niños?

Si de hecho a veces tienen talleres de

manualidades, taller de costura, taller de pintura,

entonces cada vez que hacen talleres ellos

aprenden, para mí eso es mejor, es un punto más a

mi favor porque así ya salen del kínder y ya saben

un piquito más.

¿Cada cuando realizan en la escuela juntas para

los padres de familia?

Bueno, cada 15 días, cada mes.

¿Cómo considera que es el contexto de la

escuela?

Bueno, muy tranquila no porque han habido robos,

un poco insegura esta área porque no ves que por

ejemplo a la hora de la salida haya una patrulla o

esté andando un policía y tampoco a la hora de la

entrada pues ya ves ahurita no hay nadie, no hay

ningún policía en la esquina, nada, es lo mismo

cuando vienen a buscar a los niños, entonces es

muy inseguro, no hay nadie que por ejemplo se

quede a vigilar, como hay niños cruzan y es

peligroso, hace poquito creo que robaron aquí

entonces es insegura porque no es muy seguro,

confió completamente en esta escuela pero, en mi

punto de vista es buena, si bendito dios no ha

pasado nada grave pero pues para mi diría buena.

Inseguridad al hablar y comentar sobre el

contexto de escuela.

¿Usted piensa que aporta algún beneficio el

contar con esta escuela en la comunidad?

Si la verdad si, muchísimo, muy buen beneficio

porque pues ya ahora lo que es Playa del Carmen

hay mucha gente y muchos niños entonces ahurita

cada día abren más escuelas y pues en mi caso me

conviene esta escuela porque me queda cerca.

CONCEPTOS / AUTORES

“Reestructurar el modelo de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio

entre las diversas generaciones; recursos e infraestructuras culturales, deportivas y lúdicas; y

oportunidades de experimentar con objetos, explorar nuevas realidades y fantasías, o proyectar sus deseos

corporales y musicales”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”, Cap. VII:

Escuela y entorno p.p13






¿En la escuela hacen bailables para los niños?

Si a veces si nos sacan a bailar.

¿Has participado en alguno de ellos?

Sí.

¿Aquí entre tus compañeritos al alguno que

hable otro idioma que no sea español?

No, aquí no hablamos inglés solo lo aprendo en mi

casa.

¿En tu casa tus papas hablan inglés?

A veces hablan español también y tengo un

diploma en inglés y otro en español.

¿Entre tus compañeros hay alguien que hable

otro idioma?

No se ellos siempre hablan español.

¿La maestra les ha enseñado alguna canción que

no sea en español?

No nada más un día la maestra que está aquí alado

la que está más allá.

Come mientras contesta.

Se distrae con sus compañeros.

Apresurada para ir a jugar con sus

compañeros.

CONCEPTOS / AUTORES

“Otra función importante de la escuela es la de socializar a los niños, es decir, hacerles participar en la

vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los

otros”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p. 87






¿En la escuela hacen bailables?

A veces participamos y bailamos.

¿Te gusta participar en las actividades?

Aja en algunas es que tengo un poco de pena.

¿Tus papás en tu casa hablan solo español?

Sí.

¿Entre tus compañeros alguien habla maya,

inglés u otro idioma?

No, solo español.

¿Alguna maestra alguna vez les ha catado

alguna canción que no sea español?

No, nunca.

Muestra pena al hablar.

Atento a las preguntas.

CONCEPTOS / AUTORES

“Otra función importante de la escuela es la de socializar a los niños, es decir, hacerles participar en la

vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los

otros”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p. 87

Fecha: 11/03/2013 Hora: 12:30 p.m


Entrevista No.1 Nombre del Entrevistador: Aimee Marilyn Pech Sala

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela y comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL

ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES /

CATEGORÍAS

La relación entre docentes en buena,

con relación a las maestras nuevas se

realizó una junta para que todo el

personal sepa que las maestras nuevas

igual son parte de la comunidad del

Jardín de niños

Casi no participan en las comunidades

de la comunidad por la seguridad de los

niños.

Realizaron una actividad en el Jardín la

cual era un concurso en la elaboración

del escudo de Quintana Roo; ya que en

la escuela hay distintas culturas que no

siempre respetan los símbolos patrios.

Se reconoce a la escuela por ser

responsable, debido a que siempre

cumple con lo que se les solicita.

Por el momento no hay ningún taller

por las tarde, una ocasión realizaron

dos; uno acerca del bulling donde los

padres participaban en pláticas y otro

en uno de sexualidad.

Es bueno tener el Jardín en esa

ubicación porque beneficia a muchas

personas, puesto que es el único que

hay en esa zona.

Por parte del contexto hay ventajas y

desventajas; por una parte es buena ya

que beneficia pero por otra se corre el

peligro de que alguien pudiera entrar al

Jardín sin que las docentes se den

cuenta, debido a que no hay vigilancia.

CONCEPTOS / AUTORES

“La escuela tiene como misión de transmitir conocimientos. En las sociedades tradicionales esa función la

realiza toda la comunidad. En contacto con los adultos los niños adquieren los conocimientos básicos para

la supervivencia.” Pág. 89 Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Funciones de la escuela,

adquirir conocimientos.

“Para la educacion moral resulta importante la escuela, regula relaciones entre individuos en sus aspectos

mas basicos que tienen que ver con el bienestar, la justicia, la libertad y los derechos de otros”. Pág. 88

Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Funciones de la escuela, adquirir conocimientos.

Fecha: 11-marzo-2013 Hora: 7:00-11:30

Jardín de Niños: Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Observación/entrevista No.1

Nombre del Observador/Entrevistador: Rubí Del Carmen CocomKoh

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo escuela-comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

En la entrevista con la directora me dio mucha

información acerca de la institución en la dirección pude

notar que cuenta con un pequeño espacio y no tiene

botiquín de primeros auxilios, el homenaje lo cantan

todos y los niños muy bien ordenados estaban note que

durante que empezó el homenaje una madre de familia

estaba en la reja se acercó la directora y no la dejo pasar

ya como me había mencionado respecto las normas que si

sierran la puerta no los dejan pasar por respeto a los que si

se despiertan temprano ,se dio un banderín de al grupo

asignado le tocaba regar las plantas al concluir se le conto

un cuento a los niños donde muy participativos fueron

después ya pasaron a su salón donde prestaban mucha

atención note que tienen una disciplina muy ordenados,

el salón estaba pintado y estaba escorado muy bien de

acuerdo a los materiales didácticos ,solo que igual no

había un botiquín solo útiles de limpieza en el recreo

antes de salir les dan el gel anti bacteria en el salón

desayunan luego salen a jugar un rato ,salieron a sembrar

,la cancha está en buenas condiciones y pintada ,cuenta

con 3 lugares para jugar ,el baño está muy limpio como la

escuela ,las maestras muy sonrientes y siempre estaban

pendientes de los niños me parece que es una escuela muy

tranquila ,los papas se nota que están pendientes de su

empeño de sus hijos y no los dejan llevarse a sus hijos si

no llevan alguna credencial ,es una escuela donde hay

mucha ambulancia de niños de diversas regiones del

estado .nos comentaron que los niños llevan diversos

talleres de cocina teatro entre otros.

CONCEPTOS / AUTORES

JAUME CARNOBELL *LA AVENTURA DEL INNOVADOR

*ESCUELA Y ENTORNO experiencias

Se trata de seleccionar y sistematizar, organizar, difundir toda capital cultural con el fin de poner en

contacto al alumnado al conjunto de la ciudadanía con significativas y conocimientos relevantes que pueden

proporcionar vivencias y reflexiones.(P.p.107)

El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia, la

incorporación de la experiencia de la vivencia y cultural del entorno de la escuela ( P.p. 102)

Fecha: 11 de Marzo del 2013 Hora: 1:55 pm.


Entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Paula Lizeth Coral Tuyú

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela-comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL

ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan

en su ciudad?

El desfile del 20 de Noviembre, hacen desfile el 1° de

Mayo.

¿Alguna actividad que realicen, como ayudar a las

plantas o a las tortugas a llegar al mar, algún proyecto?

Si, como ayudar a las tortugas.

¿Cómo es su participación en esas actividades que se

realizan?

Pues no frecuentemente.


El 20 de Noviembre y el 16 de Septiembre.

¿Qué actividades se realizan?

El 16 de Septiembre, cuando se visten de Benito

Juárez, y el del 20 de Noviembre cuando hacen desfile

se visten de Adelita.

¿En las actividades que se hacen en Playa, la escuela

-Las actividades que se realizan.

-Se nota insegura en sus respuestas.

-Las educadoras y la directora realizan juntas.

-No realizan muchas actividades.

-La entrevistada (contradice)

tiene alguna participación?

Si

¿Cuáles?

Por ejemplo ayudar a limpiar la playa, a veces llevan a

los niños.

¿Cómo es el ambiente que hay en el Jardín de niños?

Tranquilo, un ambiente tranquilo, solo que un poco

peligroso porque pues ya vez, alrededor el monte.

¿Qué es lo que caracteriza para usted a esta escuela?

Las maestras trabajan muy bien con los niños, porque

hay escuela que pues no, en esta escuela trabajan muy

bien las maestras con los niños.

¿Usted piensa que tener esta escuela aquí en la

comunidad es un beneficio?

Si

¿Por qué?

Es que casi no hay escuelas cercanas, las escuelas están

retiradas, y si es un beneficio para los que viven cerca.

¿Existen talleres extra escolares que se organicen en la

escuela?

Si, a veces, aquí si hacen cada año una actividad para

Diciembre, que cocinan, cada grupo forma su taller:

cocina, costura, pintura, en cada salón, pero cada año lo

hacen, para fines de Noviembre empiezan.

¿En el año no hay?

No, casi no hay.

¿Cada cuánto tiempo la escuela realiza juntas para los

padres de familia?

A veces, en cada salón cada 2 meses, 1 mes.

¿Depende de la Directora o de las maestras?

Depende de las maestras.

¿Las juntas de la Directora cada cuando se realizan con

los padres de familia?

En el transcurso del año, lo hace 2 veces.

¿Considera que el contexto en el que está ubicado el

jardín de niños es bueno?

Si

¿Cómo es el contexto?

Es bueno por qué no está muy retirada, es buena para

las personas que están cercanas.

¿Ha implicado alguna dificultad el hecho de que el

jardín este rodeado por monte y no por casas?

No, porque pasan muchos carros y alado hay otra

escuela y ahí hay otra escuela.

CONCEPTOS / AUTORES

“Al analizar la institución escuela, vemos como esta se plantea la transmisión de ciertos valores sociales y

culturales, fundamentalmente a través de contenidos predeterminados” DABAS

Guía de Observación (Primera visita)

¿Cuál es el contexto de la ciudad?

¿Qué características socioeconómicas tiene la colonia donde se ubica la escuela? (servicios

públicos)

¿Cómo es la zona en la que se encuentra la escuela? (acceso exclusivo, zona traficada, céntrica,

tranquila, libre de delincuencia o expuesta)

¿Cuenta con algún tipo de seguridad para los niños? (vigilante escolar, pasos peatonales,

banquetas, rejas, etc.)

¿Cómo es la relación entre padres de familia y docentes? (actitud)

¿Cómo es la relación entre padres de familia?

¿Cuál es la actitud de los niños al llegar a la escuela?

¿Cuál es la actitud de los niños al retirarse?

¿En qué condiciones se encuentra la escuela?

¿Cómo se reflejan los valores en la institución?

Guión de Entrevista (Primera visita)

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan en su ciudad?

¿Cuál es su participación en las actividades culturales de su ciudad?


¿En qué actividades culturales de la ciudad participa la escuela?


¿Que caracteriza a la escuela?

¿Usted piensa que es importante contar con esta institución en la colonia?

¿De qué forma colabora con la escuela?

¿Existen talleres extraescolares que organice la escuela para reforzar los aprendizajes de los

niños? (Padre de familia)

¿Qué tan frecuente realiza la escuela juntas para padres de familia? (Padre de familia)

Guía de Observación (Segunda visita)

¿Cómo es la relación entre docentes y padres de familia?

¿Cómo es la relación entre padres de familia?

¿Cuál es la actitud de los niños al entrar y al retirarse de la escuela?

¿Cuál es la actitud de los niños con sus docentes?

¿Cómo se reflejan los valores en la institución?

Guión de entrevista (Segunda visita)

Maestra(o), Padres de familia y Personal de Apoyo:

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan en su ciudad?

¿Cuál es su participación en las actividades culturales de su ciudad?


¿En qué actividades culturales de la ciudad participa la escuela?


¿Que caracteriza a la escuela?

¿Usted piensa que aporta algún beneficio el contar con esta escuela en la comunidad?

¿Existen talleres extraescolares que organice la escuela para reforzar los aprendizajes de los

niños?

¿Cada cuánto tiempo la escuela realiza juntas para padres de familia?

¿Cómo considera el contexto de la escuela?

Directora de la institución:

¿Cuál es la participación de la escuela con la comunidad?


¿Cuál es la actitud de los padres ante las actividades culturales que se realizan en la institución?

Desde su perspectiva ¿Cómo considera la relación entre padres de familia y docentes?

¿Cómo considera la relación entre los docentes de la institución?

¿Cómo promueve la escuela los valores?

¿Cuáles son las diversidades culturales que existen en la escuela?

¿Existen normas que rigen a la institución?

Alumnos de institución:

¿La escuela hace bailables para los niños?

¿Alguna vez has venido a la escuela en la tarde?

¿Tus papas hablan solo español en casa?

¿Todos tus compañeros hablan español?

¿La maestra hace juegos o canciones que no sean en español?

.

EVIDENCIAS

Anexo 1. Esta imágen nos muestra la

información de la escuela.

Anexo 2. En esta imágen se observa

cómo las alumnas realizan su entrevista a

diferentes padres de familia.

Anexo 2. En esta imágen se observa

cómo las alumnas realizan su entrevista a

diferentes padres de familia.

Anexo 3. Esta imágen nos muestra el

campo del CECYTE que está ubicado a

un costado del jardín.

Anexo 4. En esta imágen podemos

observar una de las calles que rodean la

institución.

Anexo 5. Esta imágen nos muestra uno

de los señalamientos que se encuentran

en las afueras de la escuela.

Anexo 6. Esta imágen representa la

bienvenida a la llegada de los alumnos.

Anexo 6. Esta imágen nos muestra cómo

los niños llegan a la escuela en compañía

de un adulto.


observar cómo los alumnos llegan en

vehículos particulares.


observar los cultivos que tienen en la

escuela.


observar que los niños están realizando

sus actividades.

Reporte hola

Documents

Transcript of Reporte hola