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UNIVERSIDAD D EPANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCOORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
SLIDESHAREELEMENTOS PRIMORDIALES EN EL ACTO DOCENTE
ELABORADO POR:
EVANGELINA RODRÍGUEZYAKHAYRA THOMPSON
LISETH VÁSQUEZ
CURSO: DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
EDS. 609
SABADO 6 DE DICIEMBRE 2014.
Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás.
Juan C. Abella
INTRODUCCIÓN
Todo acto pedagógico esta condicionado por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la SECUENCIA DIDÁCTICA permite: por un lado reducir el nivel de incertidumbre y por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica, convirtiéndose en una guía organizadora y estructuradora de la práctica, partiendo del análisis.
SECUENCIA DIDÁCTICAConcepto:Es un recurso que permite al docente organizar, de forma sistemática, el desarrollo y la evaluación de competencia y orientar desde un modelo pedagógico su labor en el aula.
La secuencia didáctica se
compone de :
Contenido curricular
Estrategias didácticas
Organización grupal
Recursos didácticos-pedagógicos e
instrumentales Tiempos escolares
Procesos de evaluación
PASOS DE LA SECUENCIA DIDACTICA COMPETENCIALMINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE SECUENCIA DIDACTICA PARA LA PLANIFICACION COMPETENCIAL
ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO: TRIMESTRE: SEMANA:
OBJETIVO DEAPRENDIZAJE
INDICADORES DELOGRO
EVALUACION
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACION E INSTRUMENTOS
. PRODUCTO DESEMPEÑO
FORMA
FONDO
FORMA
Tipo de evaluación Instrumentos a utilizar.RUBRICA
MOMENTO 1INICIO
Concepto:Son las condiciones para la realización de los objetivos previstos ( motivación, revisión o articulación con la experiencia anterior ).
1.Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar
2.Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase.
Pasos inicial para el desarrollo del contenido
3.Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos previos de los
alumnos.
MOMENTO 2DESARROLLO
Conceptos: Acción para alcanzar los objetivos, desenvolvimiento del tema con participación de los estudiantes.
Pasos secundarios para desarrollar el contenido
1.Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas.
2.Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase.
3.Formula preguntas como recurso didáctico.
4.Trabaja con los errores de los alumnos.
5.Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los contenidos o procedimientos abordados en la incorporación de las realidades noticiosas, los avances científicos, u otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase.
6.Relaciona los contenidos o temas de su disciplina con contenidos de disciplinas afines.
7.Aprovecha temas emergentes para discutir, o contextualizar los contenidos tratados.
8.Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento.
9.Utiliza adecuadamente los medios didácticos en relación a los objetivos o temas de la clase
MOMENTO 3CIERRE
Concepto:Se trabaja en torno de los objetivos (fijación, ampliación y verificación de aprendizaje).
Pasos terciarios para el desarrollo del contenido
1.Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo
2.Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.
LA EVALUACIÓN
Concepto:En términos globales es posible entender la evaluación como un conjunto de acciones tripartidas y repartidas durante el proceso de enseñanza –aprendizaje.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Podemos identificar que una evaluación ocurre:
1.Antes del inicio del proceso (Inicio)
2.Durante o en el transcurso del proceso (desarrollo)
3.Otra ocurre al final o después del proceso (cierre)
El siguiente cuadro ilustra estos momentos, el tipo de evaluación recomendado para cada uno de ellos, su
función y su centro o foco de atención:
CONCLUSIONES
1-Existen tres aspectos generales en el acto docente que son: el inicio, desarrollo y cierre.
2-En el inicio se da a conocer los propósitos de la clase a los discentes, se les invita a señalar y establecer relaciones acerca del tema, despertando su curiosidad e interés.
3-El desarrollo se caracteriza por la participación activa del estudiante en actividades diseñadas por el/la docente.
4-En el cierre se realiza una breve recapitulación de las principales ideas trabajadas y si es pertinente, se pueden anticipar los siguientes sub temas a tratar a las posteriores actividades e incluso se puede aplicar algún tipo de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-2236448?related=3
http://planificacioneducativa5.blogspot.com/2009/06/inicio-desarrollo-y-cierre-de-las.html
http://ayudantesderechouv.files.wordpress.com/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdf