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SUBCOORDINACIN DE GESTIN EDUCATIVAINSTANCIA ESTATAL DE FORMACION CONTINUA TALLER:

Ser Tutor de unDocente o Tcnico Docente denuevo ingreso de Educacin Bsica20142015

2PRESENTACIONla Ley General del Servicio Profesional Docente establece, en su Artculo 22 y 47.

Marco general para la organizacin y funcionamiento de la tutora en Educacin Bsica. Docentes y Tcnico Docentes de nuevo ingresoDescripcin generalEl reto de ser Tutor.

Duracin: cinco sesiones de 4 horas cada una.PropsitoQue los Tutores conozcan qu es la Tutora, cul es su importancia y cmo se lleva a cabo, lo que permitir sensibilizarlos acerca de la funcin tutora y detonar la reflexin y el dilogo acerca de las necesidades y problemticas que enfrentan los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en la Educacin Bsica.A quienes se dirigeAl personal docente y con funciones de asesora tcnico pedaggica, as como a otras figuraseducativas que fungirn como Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingresoOrganizacin

Materiales requeridos por participante Hojas blancas. Plumas. Plumones o lpices de colores. Cinta adhesivaCarpeta de productosSesin 1TEMA 1. LA EXPERIENCIA DE INGRESO A LA DOCENCIADescripcin generalEn este tema reconocern la importancia de la Tutora en el inicio de la profesin docente y reconocern que ste es un perodo con mltiples tensiones y aprendizajes, en el que una personatransita de ser estudiante a ejercer una profesin con todas sus implicaciones, donde se enfrentarn por primera vez con la responsabilidad de una clase o un grupo de alumnos en su totalidad.

PropsitoReconocer la importancia del apoyo profesional de otro maestro cuando se ingresa a la docencia. Producto para la Carpeta del TutorTexto individual: Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia.

TIEMPO: 2 HRS.Actividades 1. Organcense en parejas o tros, segn prefieran. (5 minutos)Momento 1. Mi primer ao de ejercicio profesional docente (40 minutos)Platiquen sobre cmo fue su primer ao de ejercicio profesional docente.Escriban dos ideas que consideran clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia.Momento 2. La experiencia de ingreso a la docencia en diferentes niveleseducativos (40 minutos)Revisen los textos Experiencias de ingreso a la docencia.Ver el video Sandoval Flores, E. (2011). Hacerse maestro. Un camino complejo. Recuperado el 7 de Agosto de 2014,

Identifiquen el tipo de problemticas a las que se enfrentaron los maestros principiantesen los textos y planteen cmo los habra podido apoyar un Tutor en ese momento. En relacin con su experiencia personal, reconozcan en qu momentos les hubieragustado recibir un apoyo de parte de un docente con mayor experiencia y en quhubiera consistido. Aadan a su texto dos ideas clave ms para apoyar a un maestro que ingresa a ladocencia.PLENARIA (25 MINUTOS)TEMA 2. EL SIGNIFICADO DE LA TUTORA PARA LOS DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES DE NUEVO INGRESOPropsitoIdentificar, de manera inicial, qu es la Tutora y qu hace un Tutor para fortalecer las prcticas de enseanza.Producto para la Carpeta del tutorDocumento que aborde qu hace un Tutor para fortalecer las prcticas de enseanza de un Docente o Tcnico Docente de nuevo ingresoTIEMPO : 2 hrs.Actividades1. Organcense en equipos de cinco personas (5 minutos)2.- De manera individual, lean los siguientes textos. (10 minutos)Paginas 20 a 23Un elemento clave en los programas de insercin: la figura del Tutor*La tutora como un apoyo en el ingreso a la Carrera DocenteQu entendemos por tutora?La tutoraLa tutora para la mejora de las prcticas de enseanza

Por qu un Tutor no es un instructor y el profesor principiante no es un estudiante?

qu diferencia hay entre Tutora e instruccin?

o Por qu es importante no tratar al docente y al tcnico docente de nuevo ingreso como un alumno ni como un ayudante o auxiliar de grupo?

o En la Tutora, cmo se puede establecer una relacin de confianza y colaboracin entre pares?, qu actitudes hay que tener para ello?

o De qu modo la Tutora puede contribuir a la mejora de las prcticas de enseanza del Tutorado?, hacia dnde orientar esa mejora?3.-Dialoguen con base en estas preguntas: (60 minutos4.- Elaboren un producto original y propio en el que propongan maneras de favorecer mejores prcticas de enseanza del Tutorado. (20 minutos)

Un refrn; Una receta de cocina; Un instructivo; Una gua de pasos para la mejora; Un declogo; El ttulo que le pondran a un manual para Tutores y una descripcin breve de su contenido; El guion de un trailer de una pelcula sobre el tema; Una frmula qumica o matemtica; Un croquis

5. Presenten al grupo sus productos, den un tiempo lmite a cada equipo. (25 minutos)

TEMA 3. LAS NECESIDADES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES YTCNICOS DOCENTES COMO CONTENIDO DE LA TUTORADescripcin generalEn esta sesin reconocern que los contenidos de la Tutora no estn dados de antemano ni pueden planearse con demasiada antelacin como en un curso, pues stos surgen de las necesidades profesionales de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. El contenido de la Tutora son las dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los maestros noveles; sin embargo, la investigacin educativa ha identificado algunas situaciones que viven estos profesores, por lo que como Tutores pueden vislumbrar hacia dnde dirigir su mirada para reconocer las necesidades de su Tutorado.PropsitoDistinguir que los contenidos de la Tutora surgen de las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los Tutorados en relacin con los procesos de enseanza.TIEMPO: 2 HRS.Sesin 2Producto para la Carpeta del tutorAcciones y preguntas para atender las necesidades profesionales de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.Actividades1. Organcense en equipos de trabajo o en parejas (5 minutos).Momento 1. Cules son las necesidades profesionales de los maestros noveles? (45 minutos)

De manera individual, lean los siguientes textos:

Necesidades y problemticas de los maestros noveles en diferentes pases pag 26 de la gua.EspaaBrasilLa Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes de escuelas multigrado

B.- Platiquen acerca de: Consideran que las necesidades y problemticas abordados en los textos tambin se presentan con los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en Mxico?

Cules de estas necesidades y problemticas tuvieron ustedes en su primer ao de docencia?, qu otras tuvieron?, qu necesidades y problemticas tienen los maestros noveles en nuestro pas?

En el nivel educativo, modalidad y/o asignatura, as como en la comunidad y escuela en donde sern Tutores, cules son las problemticas especficas que enfrentan los maestros noveles?

C.-Elaboren un listado de las necesidades especficas que pueden tener los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en su escuela y nivel educativo, modalidad/ asignatura.

D.- Clasifiquen estas necesidades en categoras; por ejemplo, necesidades sociales, emocionales e intelectuales, entre otras

1.- Lean en equipo los textos de las paginas 30 a 33 de la gua.:

2.- En colectivo analicen:Las experiencias de apoyo a los maestros noveles en diferentes partes del mundo: Qu necesidades de los profesores principiantes atienden?

Cules les parecen ms interesantes para apoyar y acompaar a los nuevos maestros?

Qu otras actividades o estrategias piensan que se pueden llevar a cabo para acompaar a estos maestros?, cules les parecen poco viables de realizar en el contexto mexicano?

Cmo atender las necesidades profesionales de los maestros noveles? (45 minutos)Momento 2. Alternativas para atender las necesidades de los profesores novelesChina (Shangai)Nueva ZelandaJapn

Propongan: 3 acciones concretas para ayudar al Tutorado en sus necesidades y problemticas

3 preguntas que puedan utilizar en la reunin de inicio para platicar con su Tutorado e identificar algunas de sus necesidades, problemticas e inquietudes.

Presenten en plenaria las acciones y las preguntas que disearon. (25 minutos)

LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES EN EL MARCO DE LA TUTORADescripcin generalEn este tema profundizarn en las funciones que tendrn como Tutores e identificarn sus responsabilidades y las del Tutorado, lo que les permitir reconocer las acciones que se deben desarrollar en la Tutora en un ambiente de colaboracin, respeto y compaerismo.PropsitoReconocer las funciones del Tutor y las responsabilidades de ste y del Tutorado en el desarrollo de la Tutora.

Tiempo: 2 hrs.TEMA 4.Producto para la Carpeta del TutorTabla de funciones y responsabilidades en el marco de la Tutora.1. Organcense en equipos o en parejas de trabajo.(5 minutos).ActividadesMomento 1. Mis funciones como Tutor (45 minutos)eviten saltarse un paso Lean, de manera individual, el Apartado 3: De las funciones del Tutor, del Marcogeneral para la organizacin y funcionamiento de la Tutora en Educacin Bsica Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.

Lean todos los verbos de las funciones del Tutor, qu les dicen esos verbos?, qu verbo utilizaran para sintetizar todas las funciones del Tutor?Ahora, lean nuevamente las funciones, pero excluyan los verbos: Quin ejecuta cada funcin? En quin recae cada una?En qu consiste cada funcin?

Escriban un prrafo que sintetice la labor central del Tutor.Responsabilidades en el marco de la Tutora (45 minutos)Intercambien los escritos que elaboraron entre los equipos. Con base en los diferentes textos, definan tres responsabilidades de los Tutores y tres responsabilidades de los Tutorados. Completen una tabla como la siguiente:Momento 2.

TEMA 5. ACCIONES BSICAS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOSDescripcin generalEn este tema identificarn las acciones bsicas que tendrn como Tutores, distinguirn cul es el propsito de cada una y de qu forma se articulan entre s para apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en el desarrollo sus capacidades, conocimientos y competencias. Con este tema, debern conformar una perspectiva general de lo que harn durante el ao lectivo.Asimismo, elaborarn un producto que les servir para desarrollar la reunin de inicio con el Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso. Se sugiere que al final de la sesin compartan sus productos, de modo que gradualmente tengan materiales que les sirvan para desarrollar su labor tutora.Sesin 3PropsitoIdentificar las acciones bsicas que llevarn a cabo como Tutores en el ciclo escolar, la relacin que hay entre ellas y su importancia.Producto para la Carpeta del TutorTrptico, folleto, presentacin en Powerpoint o esquema sobre el desarrollo de la Tutora a lo largo del ciclo escolarTiempo: 2 hrs.Actividades1. Organcense en equipos o en parejas de trabajo. (5 minutos)2. En equipos lleven a cabo lo siguiente: Lean los siguientes apartados del Marco General: 4. Del Plan de Trabajo para la Tutora, 5. De las observaciones de clase, 6. De las reuniones de tutorados, De los criterios de asignacin por Escuela y por Zona Escolar, (criterio 5.3.). (10 minutos)Identifiquen lo siguiente: (20 minutos) Qu intencin tiene cada accin?De qu modo favorecen el desarrollo de la Tutora? Cmo contribuyen a desarrollar las capacidades, conocimientos y competencias de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso?Lean el siguiente texto:Necesidades de los profesores principiantes.pag.40Dialoguen con base en estos cuestionamientos: (20 minutos)

Adems de las acciones que analizaron, qu otras consideran que son importantes para apoyar y atender las necesidades de su Tutorado?, cul sera su intencin?, con qu frecuencia se podran realizar?

Cmo pueden apoyar a su Tutorado a lo largo del ciclo escolar para desarrollar su confianza, autonoma y desarrollo profesionales?3. Elaboren un trptico, un folleto de dos pginas, un esquema o un PowerPoint breve, que contenga la siguiente informacin: (45 minutos)

Propsito de la Tutora; Caractersticas de la Tutora; Acciones a desarrollar a lo largo del ciclo escolar en la Tutora; Responsabilidades del Tutor y del Tutorado.Preparen este material como apoyo para la reunin inicial de Tutora y para darlo a su Tutorado de manera impresa.4. Presenten sus productos al grupo. (20 minutos)LA INSERCIN DEL DOCENTE O TCNICO DOCENTE DE NUEVOINGRESO EN LA ESCUELADescripcin generalEn este tema reflexionarn acerca de la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la organizacin de la escuela y el contexto en el que sta se encuentra.PropsitoReconocer la importancia de favorecer que el Tutorado conozca la organizacin de la escuela a la que ingresaTEMA 6.Producto para la Carpeta del TutorMaterial de apoyo para ayudar al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organizacin de la escuela. Tiempo: 2 hrs,Actividades1. Organcense en equipos. (5 minutos)Momento 1. Ayudar al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso a conocer la organizacin de mi escuela (50 minutos)

Lean de manera individual los siguientes textos:

Necesidades de los Docentes y Tcnicos Docentes relacionados con la gestin y la cultura escolaresConocer la comunidad donde se localiza la escuelaMxicoMejorar la relacin con las familias de los alumnosFortalecer la relacin con el director y el colectivo docenteFavorecer procesos de cambio e innovacin educativos

Platiquen sobre: En su primer ao de ejercicio docente, recuerdan alguna ancdota donde se hayan enfrentado a una situacin compleja por su desconocimiento de la organizacin de la escuela?, en qu consisti esa situacin?

Desde su experiencia, por qu es importante apoyar a su Tutorado para que se inserte adecuadamente a la comunidad escolar?

Qu necesitan conocer los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso paraintegrarse positivamente a la comunidad escolar? Por ejemplo qu necesitan saber acerca de:

La organizacin particular de la escuela; esto es, los nombres y cargos del personal, cuestiones administrativas, desarrollo de las reuniones con los padres y las madres de familia, vinculacin con la comunidad, entre otros.

Las principales reglas y normas de la escuela (implcitas y explcitas); es decir, del uso de los espacios y materiales, los horarios, la limpieza, los cdigos de tica, etctera.

Las rutinas y tradiciones de la escuela; por ejemplo, el modo que se organizan para comenzar el ciclo escolar, la distribucin de comisiones, la realizacin de festejos o encuentros sociales, las principales fechas del ao para la escuela, la realizacin de la Ceremonia Cvica, entre otrosPreparar un material de apoyo para que el Docente o elTcnico Docente de nuevo ingreso conozca mejor mi escuela (40 minutos)Para elaborar este material reflexionen acerca de: De toda la informacin que pueden dar al Docente o al Tcnico Docente de nuevo ingreso para conocer la escuela, cul es imprescindible para que se inserte adecuadamente al centro escolar en su primera semana de trabajo?, qu es necesario que conozca en ese momento y no despus?Momento 2. Elaboren un material que le sea de utilidad al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso para conocer la organizacin del plantel escolar. Algunos ejemplos son:Esquema que contenga los nombres y los cargos del personal docente y administrativo con que tendr contacto frecuente el docente y el tcnico docente de nuevo ingreso. Croquis en el que se identifiquen las instalaciones de la escuela, tales como los talleres, laboratorios, oficina del director, sala de maestros, sanitarios, biblioteca, zona de seguridad, etctera. Folleto, dptico o trptico en el que se mencionen consejos prcticos para establecer comunicacin con los padres y las madres de familia. Volante en el que se mencionen las finalidades de la escuela respecto a la atencin a los nios, las nias o los adolescentes. Mapa mental con los principios pedaggicos que guan la intervencin de los maestros en la escuela. Carta al Docente o Tcnico Docente donde le narra su experiencia y lo que ha aprendido estos aos de la escuela en que trabaja.Escrito con diez recomendaciones clave para trabajar en su escuela. Video o muestra fotogrfica, donde se presenten consejos para integrarse a la comunidad escolar.3. Presenten sus productos al grupo. (25 minutos)SESION 4TEMA 7. LA MEJORA DEL DESEMPEO DEL TUTORADO AL INTERIOR DEL AULADescripcin generalEn esta sesin analizarn de qu modo la Tutora puede contribuir a la mejora de las prcticas de enseanza del Tutorado, colocando especial atencin a la manera en que las prioridades de la Educacin Bsica pueden servir de gua para orientar los esfuerzos de mejora. Igualmente, disearn un esquema que les servir para llevar a cabo la reunin de inicio con el Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso.PropsitoReconocer las prioridades de la Educacin Bsica y su relacin con la mejora de la enseanza del Tutorado.Producto para la Carpeta del tutorEsquema: Las prioridades de la Educacin Bsica.Actividades1. En plenaria comenten: Cules son las prioridades de la Educacin Bsica?, por qu son una gua para la actuacin de los docentes en este tipo educativo? (15 minutos).2.- En equipos lean los textos que se incluyen a continuacin: (10 minutos) paginas 51 a 53

Dialoguen a partir de las siguientes preguntas: (20 minutos)

De qu modo la atencin a las prioridades de la Educacin Bsica puede contribuir a la mejora de las prcticas de enseanza del Tutorado?

Cmo pueden abordarse estas prioridades en el trabajo con su Tutorado?

Elaboren un esquema de las prioridades de la Educacin Bsica que les sirva para tratarlas con su Tutorado. (30 minutos)3.- video: Convivencia escolar: prioridad de la EducacinBsica. Maestra Alba Martnez Oliv, el cual pueden localizar en: http://m.youtube.com/watch?v=46qvUDJYLean el siguiente caso: Educacin secundaria la maestra novel. Pagina 54Comenten: (20 minutos)

.Qu elementos retomaran de las prioridades de la Educacin Bsica para dialogar con el Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso?

.De qu modo utilizaran el esquema que elaboraron en esta pltica?

Qu preguntas le haran al Docente o Tcnico Docente para ayudarle a reflexionar sobre su prctica?

Conforme su nivel educativo, cmo son las clases de los maestros que se inician en la docencia?, qu tipo de problemticas enfrentan estos docentes?, de qu modo puede ayudar abordar las prioridades de la Educacin Bsica con ellos? CARACTERSTICAS DEL DILOGO PROFESIONAL ENTRE EL TUTOR Y EL TUTORADODescripcin generalEn esta sesin abordarn la importancia del dilogo como un canal de comunicacin fundamental para enriquecer el apoyo, acompaamiento y seguimiento de su Tutorado. Asimismo, el establecimiento de este dilogo profesional permitir analizar, cuestionar y reflexionar el desarrollo de la Tutora.PropsitoIdentificar las caractersticas de los dilogos profesionales en la Tutora para que stos contribuyan a la mejora del desempeo del TutoradoTEMA 8Producto para la Carpeta del TutorTexto: El dilogo profesional en la Tutora y preguntas para fomentarlo en un ambiente de respeto y colaboracin.Actividades1. Organcense en parejas o tros, segn prefieran. (5 minutos)De manera individual, lean los siguientes textos: paginas 57- 59Dialoguen a partir de estas preguntas:

Este tipo de dilogos, para qu le sirven al Tutorado? Qu cualidades profesionales y personales tienen los Tutores en estos dilogos? Qu actitudes tienen los Tutores hacia el Tutorado? Qu conocimientos ponen en juego los Tutores durante estos dilogos?Considerando lo anterior, qu es para ustedes un dilogo profesional?, cules son algunas de sus caractersticas?. Elaboren un escrito titulado: El Dilogo profesional en la Tutora; en l expliquenqu es el dilogo profesional en la Tutora y cules son sus caractersticas.Lean el siguiente texto: Las 4Cs: Clarificar, Consultar, Colaborar y Coaching (entrenamiento) pag.61qu acciones les parecen ms interesantes y por qu?, cules consideran que pueden llevar a cabo con su Tutorado?, en qu momentos? Elaboren algunas preguntas que les puedan ayudar para favorecer el dilogo profesional y la construccin de un ambiente de respeto y colaboracin, en la reunin inicial con su Tutorado. Aadan a su texto El Dilogo profesional en la Tutora dichas preguntas, para completar su producto.Sesin 5TEMA 9. PREPARACIN DE LA REUNIN INICIAL DE TUTORADescripcin generalCon este tema concluye el Taller, por lo que es importante que identifiquen los insumos con que cuentan para la realizacin de la reunin inicial con su Tutorado y bosquejen lo que harn en las siguientes semanas con l o ella.Al ser un tema de cierre, se propone una sola actividad, de modo que puedan dedicar tiempo suficiente a la preparacin de dicha reunin. Si ya cuentan con su Red de comunicacin tutora es importante que la presenten si no lo han hecho, o incluso, si las condiciones lo permiten, comiencen a hacer uso de ella para compartir diversos recursos.PropsitoPreparar la reunin de inicio que tendrn con su Tutorado.Producto para la Carpeta del TutorAgenda de trabajo y materiales para la reunin inicial de Tutora.Registro de una Red de comunicacin tutora.Actividad 1Organcense en equipos o en parejas:Dialoguen sobre: (30 minutos)

Qu propsito le dar a la reunin de inicio?, qu temas podemos abordar mi Tutorado y yo?, qu utilidad tendrn estos temas para mi Tutorado? Qu informacin es indispensable que le proporcione a mi Tutorado para que se incorpore adecuadamente a la escuela y al colectivo docente? Qu informacin tengo que darle acerca de la comunidad donde se ubica el plantel escolar y cul acerca de los alumnos? Cmo pienso ayudar a mi Tutorado para que se integre positivamente al Consejo Tcnico Escolar? De los materiales que he realizado en el Taller, cules puedo utilizar en la reunin inicial de Tutora?, habr que adaptarles o modificarles algo?Sesin 5B) Con esta base elaboren: (60 minutos) La agenda de trabajo de la reunin de inicio, la cual incluya, por lo menos, el propsito y los temas a abordar en la misma. Preparen los materiales que utilizarn en dicha reunin. Consideren en esta preparacin, que varios tutorados, pueden llegar a tener experiencia docente, como lo expresa la siguiente noticia periodstica: lectura de la pag. 662. Presenten en plenaria sus productos. (20 minutos.3. Para finalizar el taller, lleven a cabo lo siguiente: (25 minutos) Platiquen en plenaria acerca de:Al inicio del Taller comentaron su experiencia del primer ao de ejercicio profesional en la docencia, los retos, incertidumbres y problemticas que enfrentaron. Ahora experimentarn su primer ao como Tutores, cmo se sienten para llevar a cabo esta tarea?Si les es posible, establezcan acuerdos para disear una Red de comunicacin tutora que les permita tener contacto entre ustedes