Trabajo Cooperativo, Colaborativo y en Equipo.

7/22/2019 Trabajo Cooperativo, Colaborativo y en Equipo.

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TRABAJO COOPERATIVO, COLABORATIVO Y EN

EQUIPO

Maynor Mardoqueo Lemus Alvarado201116763

Plan Domingo

Seccin A

Guatemala, 05 de febrero de 2014

Departamento De Pedagoga

Licenciatura En Pedagoga Y

Administracin Educativa

E.120. Administracin Educativa

Catedrtico: Lic. Carlos Alberto

Arias


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INDICE

Introduccini

Trabajo Cooperativo, Colaborativo y en Grupo

Trabajo Cooperativo 1 Definicin 1

Concepto 1

Teora (Constructivismo Social) 2

Tipos 2

Caractersticas 3

Exponentes 3

Ejemplos 3

Trabajo Colaborativo 4 Definicin 4

Concepto 4

Teora 4

Tipos 5

Caractersticas 6

Exponentes 6

Ejemplos 7

Trabajo en Equipo 8

Definicin 8 Concepto 8

Teora 8

Tipos 9

Caractersticas 9

Exponentes 10

Ejemplos 10

Conclusiones 11Glosario 12E grafa 14

Anexos 15


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INTRODUCION

La asociacin de individuos o personas para llevar cabo una tarea o trabajo (coordinacin,

planificacin e interaccin entre las personas), en la sociedad ha trascendido

significativamente, desde los inicios de la aparicin del hombre sobre la faz de la tierra, este

se ha organizado para satisfacer sus necesidades en comn, formado grupos con tareas de

trabajo especificas (agricultores, artesanos, cazadores, etc.). Los productos resultantes de la

actividad a la que se dedicaban se ponan a disposicin de la comunidad y as satisfacan sus

necesidades colectivas.

Este modelo de cooperacin (involuntaria), sigue vigente hasta nuestros das, el mismo ha

sido llevado hasta las aulas educativas para mejorar el proceso de aprendizaje-enseanza y

evaluacion.

Las teoras postulantes respecto a la construccin del conocimiento en el individuo enfatizan y

propician el trabajo cooperativo, colaborativo y en equipo.

En el desarrollo del presente trabajo tendr a disposicin un acercamiento con estos tres

trminos desde el punto de vista general, as como aproximaciones de los mismos trados a la

pedagoga moderna, a travs de las teoras de grandes exponentes como Vigotsky, Ausubel,

Piaget, Dewey, Bruner y Piaget entre otros.

Para una mejor asimilacin de los conceptos, en cada uno de los trminos se ejemplifican

situaciones que lo llevarn a una idea ms exacta de sus definiciones, tambin se ponen a la

vista sus caractersticas, tipos, teoras y exponentes de los mismos.


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TRABAJO COOPERATIVO, COLABORATIVO Y EN EQUIPO

TRABAJO COOPERATIVO

DEFINICIONEl trabajo cooperativo o trabajo en cooperacin, es una forma de trabajo que permite,

compartir un mismo espacio, tanto fsico como virtual, para desarrollar proyectos

profesionales de manera independiente, a la vez que fomenta proyectos conjuntos. Permite

compartir oficina y equipamientos.

El trabajo cooperativo fomenta las relaciones estables entre profesionales de diferentes

sectores. Los centros de trabajo cooperativo destinados principalmente a profesionales de

Internet, diseadores, programadores, escritores, periodistas, etc., proporcionan,

generalmente, un escritorio individual, acceso a internet y otros servicios.

El trabajo cooperativo ofrece una solucin para el problema de aislamiento que supone para

muchos trabajadores independientes, o incluso microempresas, la experiencia del trabajo en

casa.

CONCEPTOSe podra definir el trabajo cooperativo como todo aqul en cuyo resultado ha participado ms

de una persona. Se pueden clasificar y definir distintos tipos de trabajo cooperativo,

dependiendo de los indicadores que se seleccionen.

Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una

experiencia social y acadmica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para

realizar las tareas de manera colectiva.

El trabajo en este enfoque depende del intercambio de informacin entre los participantes del

grupo.

El trabajo cooperativo favorece la autorregulacin del aprendizaje, la asuncin de

responsabilidades, la participacin de todos y todas, las habilidades comunicativas orales, la

ayuda mutua, el respeto, la empata El trabajo cooperativo es, adems, una de las mejores

estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente

inclusiva.

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TEORIA: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (Lev Vigotsky)

El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que

realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce:

Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget)

Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky)

Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiacin delconocimiento. Su concepto bsico es el de la ZDP (ZONA DE DESARROLLO PROXIMO),

segn la cual cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que vercon su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados

con ayuda de un adulto o de iguales ms aventajados. En este tramo entre lo que el

estudiante puede aprender por s solo y lo que puede aprender con ayuda de otros, es lo que

se denomina ZDP.

En este sentido la teora de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo

facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de

construir aprendizajes ms complejos.

Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interaccin social en el aprendizaje; elestudiante aprende ms eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

Las contribuciones de Vigotsky como hemos visto anteriormente, tienen gran significado para

la teora constructivista y han logrado que el aprendizaje no sea considerado como una

actividad individual y por lo contrario sea entendido como una construccin social.

TIPOSCooperacin invisible. Es un trabajo cooperativo donde la coordinacin, planificacin einteraccin entre las personas es nulo (o valor cero). Aunque varias personas han cooperado

en el resultado, lo cierto es que no han estado coordinadas, ni planificadas ni tan siquiera ha

existido la ms mnima interaccin entre ellas.

Trabajo colaborativo. Es un tipo de trabajo cooperativo donde hay coordinacin, ningunaplanificacin y una interaccin mnima (aunque no necesaria).

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Trabajo en grupo.Es un tipo de trabajo cooperativo, donde se requieren unos niveles muyaltos de coordinacin, planificacin e interaccin. El trabajo en grupo o en equipo est

programado, cada persona conoce lo que tiene que hacer y cmo afecta al resto; se definen

roles, hay normas y expertos en cmo se desarrolla de forma eficaz. Hacer trabajo en grupo

no es fcil, se requieren coordinadores, expertos, recursos, coordinacin, planificacin,

interaccin, asuncin de roles, compromiso, responsabilidad, confrontacin de ideas, debate y

por supuesto conocimientos de cmo se desarrolla el trabajo en equipo.

CARACTERISTICASResponsabilidad individual:donde todos los miembros son responsables de su desempeoindividual dentro del grupo.

Independencia positiva: los miembros de los grupos deben depender los unos de los otros

para lograr la meta comn.

Habilidades de cooperacin: se debe tener las habilidades necesarias para que el grupofuncione, en forma efectiva para que el grupo funcione en forma activa, como el trabajo en

equipo, liderazgo y solucin de conflictos.

Interaccin promotora: Los miembros del grupo interactan para desarrollar relacionesinterpersonales y estableces estrategias de aprendizaje.

EXPONENTESLev Seminovich Vigotsky (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmenteBielorrusia11 de junio de 1934, Mosc, Unin Sovitica) o Lev Vygotski.

La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos nicamente puede

explicarse en trminos de interaccin social. El desarrollo consiste en la interiorizacin de

instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que

pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos

culturales a travs de la interaccin social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la

teora de Vygotski.

EJEMPLOS

a) Una obra de teatro

b) Los deportes de conjunto

c) Investigacin grupal

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TRABAJO COLABORATIVO

DEFINICINEl trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para

alcanzar objetivos especficos, ms herramientas de dar soporte y facilitar el trabajo.

En el marco de una organizacin, el trabajo en grupo con soporte tecnolgico se presenta

como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la prdida

de tiempo e informacin en beneficio de los objetivos organizacionales.

Trabajo colaborativo o groupware son trminos para designar el entorno en el cual, todos los

participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realizacin del proyecto.

Adems deben tenerse en cuenta los aspectos tecnolgicos, econmicos y las polticas de la

organizacin.

CONCEPTOEl trabajo colaborativo promueve en un pequeo equipo a lograr metas comunes. El trabajo

colaborativo no significa repartir tareas, ni es sinnimo de trabajar en grupo, ya que se puede

observar que en un trabajo en grupo se puede dar la competencia entre los integrantes o bien

la indiferencia y en el trabajo colaborativo la interdependencia positiva entre los miembros del

equipo es el factor principal en esta forma de trabajo.

La interdependencia positiva la debemos entender como el compromiso y la responsabilidad

de aprender y ensear unos de otros.

TEORIA

La Teora del Desarrollo ConductistaEn esta teora, algunos investigadores como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner sealaron

que el aprendizaje depende de las conexiones que se establecen entre estmulos y

respuestas. Ellos se interesaron por comprender de qu manera se podra asegurar que

dichas conexiones fueran ms estables para favorecer la perdurabilidad del aprendizaje. As,

el aprendizaje se puede definir como un cambio en la conducta observable del individuo, que

es, el resultado de las consecuencias del medio ambiente y no de la maduracin.

Esta teora se enfoca en el impacto que tienen los refuerzos y recompensas del grupo en el

aprendizaje. Skinner se enfoc en las contingencias grupales, Bandura en la imitacin, etc.

Segn Johnson y Johnson (1979) y recientemente Slavin (1980), han hecho nfasis en la

necesidad de recompensar a los grupos para motivar a la gente para que aprendan en

grupos de aprendizaje cooperativo.

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Segn esta perspectiva terica, los alumnos se esfuerzan en las tareas que les proporcionan

alguna forma de recompensa, y no se esfuerzan en aquellas que no les brindan recompensa

o que conlleva un castigo, por lo tanto, los esfuerzos cooperativos dependen de la motivacin

extrnseca para obtener recompensas.

TIPOSCompetitivo Las metas de los aprendices se oponen entre s en sus logros

Un aprendiz logra su objetivo slo si los dems no logran el suyo

Individualista

Colaborativo/Cooperativo

Individualista No existe relacin entre el logro de objetivos o metas y la interaccin de los aprendices.

Colaborativo Los aprendices trabajan en grupos desarrollando roles que se relacionan,

complementan y diferencian en prosecucin de una meta comn.

Colaboracin requiere una tarea mutua en la cual los aprendices trabajan juntos para

producir algo que nunca podran haber producido solos.

Cooperativo Los objetivos que persiguen los aprendices estn estrechamente relacionados, de

manera que cada uno puede lograr sus objetivos slo si los dems alcanzan los suyos.

Trabajo Colaborativo Puede Ser

Sincrnico

Asincrnico

Local Distribuido

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CARACTERISTICAS

Aumentan el inters de los alumnos

Promueve el pensamiento crtico

Promueve y favorece la interaccin

Favorece la adquisicin de destrezas sociales

Promueve la comunicacin

Promueve la coordinacin

Mejora el logro acadmico

Estimula el uso del lenguaje

Promueve el uso de la narrativa (historia)

Permite mejorar la autoestima

Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento

Sinergia en la ejecucin de ciertas tareas

Fuerza a los estudiantes a ser ms explcitos con otros en sus: Intenciones, Metas,

Planes y Entendimiento de la tarea

EXPONENTESEl trabajo colaborativo, como sostienen Johnson y Johnson (1999) y Pujols (2002) tiene una

larga data. Ya Commenuis en el siglo XVI crea firmemente en esta estrategia y en el siglo

XVIII, Joseph Lancaster y Andrew Bell utilizaron los grupos de aprendizaje colaborativo que

ms tarde exportaron a Estados Unidos.

En este pas Francis Parker se encarg de difundir esta estrategia y John Dewey introdujo elaprendizaje cooperativo como un elemento esencial de su modelo de instruccin democrtica.

Sin embargo, hacia fines de los aos treinta, la escuela pblica empez a enfatizar el uso de

la competencia interpersonal. A mediados de los aos sesenta los hermanos Roger y David

Johnson empezaron a formar docentes en el uso del aprendizaje colaborativo en la

Universidad de Minnesota.

La fundamentacin terica del aprendizaje colaborativo se fundamenta en cuatro perspectivas

tericas, la de Vygotzki, la de la ciencia cognitiva, la teora social del aprendizaje y la de

Piaget. Como sostiene Felder R, y Brent R (2007), Vygotzky y Piaget promovieron un tipo de

enseanza activa y comprometida, al plantear que las funciones psicolgicas que caracterizanal ser humano, y por lo tanto, el desarrollo del pensamiento, surgen o son ms estimuladas en

un contexto de interaccin y cooperacin social.

Dewey revoluciona la educacin e introduce la experiencia como parte de ella, lo social ocupa

un lugar relevante, sentando las bases para la creacin de una escuela activa, de la misma

forma que recalca la importancia de la cooperacin frente al individualismo, la creatividad

frente a la pasividad y el trabajo manual frente a las asignaturas, otro aspecto importante

lo asigna a los libros de texto, que les confiere slo la funcin de consulta.

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Estas ideas de Dewey influyeron en otros pedagogos y es considerado el verdadero creador

de la llamada Escuela Activa, que servira de estmulo a la creacin del Plan Dalton, el

Mtodo de Cousinet y su famoso Mtodo de

Proyectos

En los tiempos del Imperio Romano, Sneca se refera a Qui Docet Discet, que traducido

literalmente significa, cuando enseas aprendes dos veces, enfatizando as el valor de

ensear para aprender.

Para Quintiliano, destacado educador de este periodo la enseanza mutua es un beneficio

necesario, refirindose a la necesidad de que cada aprendiz ensee a los dems. Por otro

lado, durante la edad media los gremios de arte tambin reconocan la importancia de que los

aprendices trabajaran juntos en grupos pequeos para que, los ms hbiles trabajando con el

maestro luego ensearan sus habilidades adquiridas a aquellos menos experimentados.

Durante el siglo XVII se considera como precursor de la didctica moderna al checo Johann

Amos Comenius (1592-1679), como el primer partidario en la bsqueda de alternativas

metodolgicas para transformar la enseanza en un proceso agradable sobre el conocimiento

del mundo, y como forma para 2 desarrollar las capacidades mentales de los alumnos; es as

como introduce el trnsito de la enseanza individualizada a la enseanza basada en grupos.

La obra magistral de Comenio, su Didctica Magna es un reflejo fiel de sus aportes y uno de

los fundamentos importantes que concibe a la educacin como un proceso que afecta al

hombre a lo largo de su vida y a sus mltiples adaptaciones sociales; enfatizando en el papel

de la imitacin y de los juegos colectivos como va de intercambio y de cooperacin en lasolucin de un problema de aprendizaje; es un intento meritorio y sobresaliente al

fundamentar la enseanza en grupo en una etapa tan temprana al desarrollo de la

pedagoga.

Por otro lado, la difusin de las ideas de Lancaster en los Estados Unidos, culmin en 1800

con la aparicin del Movimiento Masivo Escolar (Common School Movement) o Escuela

Comn, desde donde tambin se promovi el aprendizaje colectivo a travs del

superintendente de escuelas pblicas en Quince y Massachussets, pedagogo C. F. Parker;

sistema que predomin en Amrica a lo largo de todo el siglo XIX y bien entrado el siglo XX.

EJEMPLOSUn ejemplo de esto son las Tecnologas de la informacin.Un grupo de tcnicos, profesores desarrollando materiales curriculares o escribiendo un

artculo en comn.

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TRABAJO EN EQUIPO

DEFINICIN

Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicolgico que ms influye en

el individuo de forma positiva porque permite que haya compaerismo.

En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los

miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo.

Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los

dems y preparar una respuesta apropiada.

Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los dems. La funcin de las

normas en un grupo es regular su situacin como unidad organizada, as como las funciones

de los miembros individuales.

La fuerza que integra al grupo y sucohesin se expresa en lasolidaridad y el sentido de

pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. Cuanto ms cohesin existe, ms

probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo

involucrado. Nos traer ms satisfaccin y nos har ms sociables, tambin nos ensear a

respetar las ideas de los dems y ayudar a los compaeros si es que necesitan nuestra

ayuda.

CONCEPTO

Se denomina trabajo en equipo a la mutuacolaboracin de personas a fin de alcanzar la

consecucin de un resultado determinado. Desde esta perspectiva, el trabajo en equipo puede

hacer referencia a determinados deportes, a la cooperacin con fines econmicos o sociales,

a las iniciativas que se toman en forma conjunta en el rea de la poltica, etc.

As, el trabajo en equipo guarda estrecha relacin con la disposicin natural del hombre a

su convivencia en sociedad. Un elemento fundamental para que el trabajo cooperativo rinda

sus frutos es la asignacin de tareas especficas para cada uno de los integrantes del grupo.

TEORIASTeora Z: Indica que las personas mantienen su condicin de seres humanos sobre a la deempleados. Se basa en las relaciones humanas, busca entender al empleado que no puede

separar su vida laboral de su vida personal. El objetivo es el trabajo en equipo, compartir

objetivos y satisfaccin por la tarea realizada. (William Ouchi)

Teora Bi-factorial: Analiza la motivacin en el trabajo desde su perspectiva externa,considera el factor higinico y el factor motivacional. En relacin a los lderes.

Teora de las caractersticas: hay personas que de acuerdo a sus caractersticas fsicascomo psicolgicas influyen en el resto. (Gerhard Herzberg)

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http://es.wikipedia.org/wiki/Equipohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)http://www.definicionabc.com/social/colaboracion.phphttp://www.definicionabc.com/social/colaboracion.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Equipo


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Teora del comportamiento:Se refiere a la conducta con la cual permite a la persona guiar aun grupo.

Teora de las contingencias: Fiedler propone que es la situacin en la que se da control allder.Hersey y blanchard indican que dependen de las personas si aceptan al lder.

Teora del conflicto:considera el conflicto como un mecanismo de innovacin y cambio.

TIPOSLos cinco tipos ms comunes de equipos de trabajo son de:

Solucin de problemas: los miembros comparten ideas u ofrecen sugerencias sobrela forma de mejorar los procesos y los mtodos de trabajo.

Entre ellos estn crculos de calidad y fuerzas de tarea.

Crculos de calidad: Un crculo de calidad (tambin llamado equipo TQM) es un grupo deempleados que se renen de forma regular a efecto de identificar, analizar y proponersoluciones a diversos tipos de problemas que se presentan en el centro de trabajo.

Fuerzas de tarea:Una fuerza de tarea es un equipo que se forma para alcanzar una metaespecfica de suma importancia para la organizacin.

Funcionales: incluye a miembros de un solo departamento, los cuales tienen la metacomn de analizar asuntos y resolver problemas que quedan dentro del campo de

experiencia y su responsabilidad.

Multidisciplinarios.

Auto dirigido.

Virtuales.

Tres diferencias bsicas entre los equipos de trabajo son la ndole de sus metas, el tiempoque duran y la composicin de sus miembros. Los diferentes tipos de equipos de trabajosirven para diferentes fines organizacionales.

CARACTERISTICAS Es una integracin armnica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes

personas.

Para su implementacin requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus

miembros.

Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.

Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo comn.

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EXPONENTESVigotsky, Feuerstein, Ausubel, Novak, Reigeluth, Sternberg, Detterman, Bruner y Piaget. Se

trata de un modelo cognitivo, basado en el cmo aprende el que aprende, en los procesos que

usa el estudiante para aprender, incorporando adems el desarrollo y la mejora de la

inteligencia activa.

EJEMPLOSUn equipo mdico en una sala de operaciones (cirujano, anestesista, especialistacardiovascular, enfermeras, etc.) s forma un equipo de trabajo. Cada miembro de este equipo

va a realizar un cometido especfico; el de todos ellos es fundamental para que la operacin

resulte exitosa y para ello sus actuaciones han de estar coordinadas.

Ante la sustitucin de diversas monedas europeas por el euro en el ao 2000,las entidadesfinancieras formaron equipos de trabajo encargados de dirigir todo este complicado

proceso. En l se integraron especialistas de diversas ramas (negocio puramente bancario,informticos, auditores, juristas, especialistas de organizacin y marketing, etc.). La misin deestos equipos era coordinar todo este proceso de cambio que afectaba a aspectos muydiversos de la actividad bancaria.

Las consultoras funcionan con equipos de trabajo; cuando acometen un proyectoconstituyen un equipo al frente del cual hay un jefe o coordinador y en el que se integranespecialistas de las reas implicadas (informticos, economistas, fiscalistas, etc.). En sudesempeo no cuenta el buen trabajo individual de cada uno de ellos, sino la labor del equipoen su conjunto.

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CONCLUSIONES

El modelo de construccin del conocimiento a travs de las teoras de Vigotsky,

Ausubel, Piaget, Dewey Bruner y Piaget entre otros, ponen de manifiesto el aporte

significativo de la realizacin del trabajo en equipo.

El trabajo colaborativo y el trabajo en equipo, son el resultado de la puesta en marcha

del trabajo cooperativo, es decir, al poner en prctica la cooperacin en un grupo de

trabajo, en la medida que se haga uso de esta (la cooperacin), los integrantes

paulatinamente irn adquiriendo el sentido de colaboracin y de trabajo en grupo.

El trabajo en equipo demanda responsabilidad compartida por parte de los integrantes

del grupo, la coordinacin del trabajo est a cargo de un lder, cuyo rol no es

nicamente el de dar instrucciones, sino de ir al frente, deber preocuparse por su

grupo y es quien toma la iniciativa y hace juntamente con los dems integrantes.

El trabajo cooperativo, colaborativo y en equipo, tiene como consecucin, alcanzar

metas y objetivos de una manera eficaz.

El trabajo en equipo da como resultado la manifestacin de las aptitudes y capacidades

individuales de los integrantes del grupo.

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GLOSARIO

Abordar:metodolgicamente alude al conjunto de experiencias colectivas que a travs deprocesos de abordaje mltiples, basado en la plantacin de actividades, guiado por un equipo

tcnico y motorizado por todos los participantes que integran el programa de accin.

Acometen: atacar con mpetu emprender intentar.Aislamiento: Dejar una cosa sola y separada de otras.Armnica: que existe armona entre una o ambas cosas.Asimilado: Comprender una persona lo que est aprendiendo e incorporar los conocimientosnuevos a los que ya tena.

Asincrnico: adjetivo asincrnico. SincrnicoAutorregulacin: La autorregulacin se refiere a aquella capacidad que dispone una entidad,asociacin, organizacin o institucin de regularse a s misma en base a un monitoreo y

control voluntario que tendr lugar desde sus propias instalaciones y recursos.

Colectivo: agrupacin social donde sus integrantes comparten ciertas caractersticas otrabajan en conjunto por el cumplimiento de un objetivo en comn.Conflicto: Oposicin o enfrentamiento entre personas o cosas: conflicto de opinin; conflictolaboral; el conflicto entre el bien y el mal.

Confrontacin: Accin de poner una cosa frente a otra para averiguar la verdad o falsedadde ambas.

Consecucin:f. Obtencin de una cosa que se intenta o se desea. Logro.Consecuencia: Correspondencia lgica entre las ideas de una persona y su comportamiento.Coherencia.

Contexto:Conjunto de circunstancias que condicionan un hecho.

Designar: Representar una realidad por medio de una palabra o conjunto de palabras.Asignar.

Disposicin: Estado anmico o actitud que se muestra, especialmente para hacer una cosa.Eficaz: Que produce el efecto esperado o que va bien para una determinada cosa. Efectivo,eficiente. Ineficaz

Empata: capacidad que un individuo o hasta un animal puede tener de sentir aquello que otrotiene y, por tanto, compartir su sufrimiento.

Enfatiza: Destacar una cosa o poner nfasis en ella. Se conjuga como realizar.Enfoque: es una palabra que se emplea en el idioma espaol para hacer referencia ala accin y la consecuencia de enfocar.

Equipamiento: Conjunto de medios e instalaciones necesarios para el desarrollo de unaactividad.

Esencia: Conjunto de caractersticas permanentes e invariables que determinan la naturalezade un ser:

Especfica: acto o accin de hacer nfasis de algo.Estrecha: Que es rgido o estricto: estar sometido a una estrecha vigilancia.Explcito: Que es exacto y claro, no solamente insinuado o dado por sabido.Externa: Que acta, se manifiesta o se desarrolla desde el exterior:

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Extrnseca: Que es impropio de una cosa o es exterior a ella. Externo.Gremio: Asociacin o agrupacin de personas que tienen el mismo oficio o profesin ydefienden sus intereses segn unos estatutos.

Higinico: Relativo a la higiene (limpieza): medidas higinicas.Inclusiva: Accin y efecto de incluir. Conexin o amistad de una persona con otra.

Iniciativa: Proposicin o idea que sirve para iniciar alguna cosa.Innovacin: Cambio que supone una novedad.Integra: Incorporar a una persona a un todo y hacer que se adapte a l.Interaccin: Accin, relacin o influencia recproca entre dos o ms personas o cosas.Interdependencia s. f. Relacin por la que dos o ms personas o cosas dependen unas de

otras.

Interiorizacin: Accin o proceso de interiorizar algo.Involucrado: Que est provisto de involucro.Liderazgo: Primer lugar en una clasificacin o competicin deportiva: tras la quinta jornada, el

equipo cataln conserva el liderazgo de la Liga. Liderato.Masivo: Que se hace en gran cantidad.Motivacional: Causa o razn que hace que una persona acte de una maneradeterminada. Motivo.

Narrativa: Conjunto de las obras literarias en prosa, como novelas o cuentos, de undeterminado autor, poca o lugar.

Nulo: Se aplica a la cosa o hecho que no tiene efecto.Observable: Que se puede observar.Precursor: Que inicia o introduce ideas o teoras que se desarrollarn en un tiempofuturo. Pionero.

Preponderante: Predominar una opinin u otra cosa sobre todo lo dems.Previa: Que es anterior a una cosa o la precede.Probable: Que puede ser probado o demostrado.Prosecucin: Continuacin de una cosa que se ha empezado.Proyecto: Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un mododeterminado y un conjunto de medios necesarios. Plan.

Sincrnico: Que analiza una lengua o un hecho lingstico en un estado determinado, sintener en cuenta su historia o evolucin en el tiempo.

Superintendente: Persona encargada de la direccin de algo y que ejerce autoridad sobreel resto de las personas que trabajan en lo mismo.

Tendiente: que tiende hacia una direccin o fin tomar medidas tendientes al desarrolloVirtual:Se aplica a la cosa que existe solo aparentemente y no es real.

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E-grafa

http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/

http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/

http://innovacioneducativa.wordpress.com/2011/05/24/trabajo-en-grupo-y-trabajo-cooperativo-similitudes-y-

semejanzas/

http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vigotsky

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo

http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Aprendizaje_colaborativo_y_cooperativo

http://www.idukay.edu.ar/dmdocuments/trabajo-colaborativo.pdfhttp://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/cursos_diplo/diplomados/cch_az_col2/00/02_material/mod1/

archivos/Lectur_didac_cch/doc%201.pdf

http://aprendiendodemaneracolaborativa.wikispaces.com/Ejemplos+y+casos+de+aprendizaje+colaborativo

http://www.monografias.com/trabajos10/tequip/tequip.shtml#defin#ixzz2sK1aJeiv

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http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativohttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativo


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ANEXOS

Trabajo Cooperativo, Colaborativo y en Equipo.

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