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I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: Ciencias Sociales

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 1º DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EJES ARTICULADORES:

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe Educación en valores Socio-comunitarios

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Lic. Jhonny Cordova Zurita DIRECCIÓN: Calle Álamos 320TELÉFONOS: 4428952 – 72254460 CORREO ELECTRÓNICO: jhonnykallpay@gmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: Enero 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

La sociedad actual demanda que las instituciones educativas formen personas proactivas, dinámicas, participativas, reflexivas, propositivas. En este entendido, el diseño curricular de las Ciencias Sociales está orientada a la formación integral de las y los estudiantes, de manera tal, que el logro de sus desempeños responda a las exigencias y necesidades de la sociedad plurinacional y multiétnica de nuestro Estado. Por tanto, se hace una condición sine qua non el hecho de brindar una educación “de y con calidad”, donde el estudiante tenga la posibilidad y oportunidad de desarrollar una actitud crítica, propositiva, analítica, reflexiva y autónoma.

Las Ciencias Sociales, en esencia, contribuyen a la formación de ciudadanos comprometidos con los cambios que se generen en nuestro país, tomando como pilar fundamental el diálogo así como la construcción de propuestas que propicien una convivencia armónica entre los habitantes de la sociedad.

Finalmente, permite conocer, analizar y comprender los procesos histórico – sociales por los cuales ha travesado y atraviesa el ser humano así como las repercusiones que suponen en la configuración de nuestra sociedad actual. Tener una idea “más o menos objetiva” de nuestro pasado es justo y necesario para visionar nuestras acciones en el “aquí y ahora”.

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IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO

Desarrollamos actitudes de ética comunitaria en procesos comunicativos dialógicos y en el empleo de los lenguajes, a través del análisis semiótico del discurso en todas sus manifestaciones y de las formas lingüísticas, produciendo y creando textos literarios y no literarios, signos y códigos que expresen ideas, vivencias, conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y productiva de los pueblos.

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histórica, las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de interrelación recíproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e interculturalidad para la transformación sociopolítica, económica y tecnológica del país.

Desarrollamos valores de cuidado socioambiental, analizando los componentes del cosmos y su organización desde la visión de los pueblos del Abya Yala, a través de las observaciones astronómicas e investigaciones en otras fuentes de información, para la comprensión de los comportamientos del sistema solar y sus influencias en la vida comunitaria.V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: LA VIDA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: AYER Y HOYOBJETIVOS HOLÍSTICO POR UNIDAD Asumimos valores de complementariedad y reciprocidad con la madre tierra, estudiando la

cosmovisión, la cultura y las formas de organización territorial de los pueblos originarios, mediante la investigación y sistematización de información para el ejercicio pleno de las expresiones culturales con autodeterminación.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 1periodo

CONTENIDO:

1.1. ¿Cómo se estructuró la sociedad de los pueblos originarios?1.2. ¿Cómo se relacionaron los pueblos con su territorio?1.3. Tecnologías desarrolladas por los pueblos originarios1.4. Valores de convivencia que guían la vida de los pueblos originarios1.5. La espiritualidad en los pueblos originarios1.6. ¿Cómo viven hoy las comunidades indígena originario campesinas?BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus

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2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 2: Los pueblos originarios de AméricaOBJETIVOS HOLÍSTICO POR UNIDADAsumimos valores de complementariedad y reciprocidad con la madre tierra, estudiando la cosmovisión, la cultura y las formas de organización territorial de los pueblos originarios, mediante la investigación y sistematización de información para el ejercicio pleno de las expresiones culturales con autodeterminación.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 1 PERÍODOCONTENIDO: 2.1. ¿Cuáles con los pueblos originario de Norteamérica?2.2. Pueblos originarios de Mesoamérica y el Caribe2.3. ¿Cómo viven hoy algunos pueblos de la amazonia?2.4. ¿Cómo viven hoy los pueblos del sur del continente?2.5. Problemas actuales que enfrentan los pueblos originarios de AméricaBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 3: CONQUISTA Y COLONIZACIÓNCRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos los valores de convivencia y justicia social a través del análisis crítico y reflexivo de la colonización de los pueblos del Abya Yala, investigando y sistematizando información, para generar una conciencia crítica.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 1 período

CONTENIDO:EL CONTINENTE AMERICANO3.1. ¿Por qué los europeos llegaron a América?3.2. Ocupación de Charcas por los españoles3.3. ¿Cómo se controló el territorio?3.4. ¿Cómo se organizó el gobierno colonial?3.5. ¿Cómo reformó el sistema colonial Francisco de Toledo?3.6. ¿Cuáles fueron las autoridades coloniales?BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.

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GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 4: ECONOMIA Y SOCIEDAD EN LA COLONIACRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos los valores de convivencia y justicia social a través del análisis crítico y reflexivo de la colonización de los pueblos del Abya Yala, investigando y sistematizando información, para generar una conciencia crítica.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 ClasesCONTENIDO TEMÁTICO:4.1. Importancia de la minería colonial4.2. ¿Cómo se organizó el trabajo de la tierra?4.3. ¿Cómo se estableció el espacio económico en torno a Potosí?4.4. ¿Cómo se manejaron las finanzas por parte de la Corona española?4.5. ¿Cómo se estructuró la sociedad colonial?4.6. ¿Cómo fue la dinámica de la sociedad colonial?BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 5: LA IGLESIA Y LA CULTURA COLONIAL

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos los valores de convivencia y justicia social a través del análisis crítico y reflexivo de la colonización de los pueblos del Abya Yala, investigando y sistematizando información, para generar una conciencia crítica.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 clasesCONTENIDO:5.1. ¿Cómo se evangelizó y se impuso el cristianismo? 5.2. Organización de la iglesia en América5.3. ¿Cómo se desarrolló la cultura andina colonial?5.4. La creación de las misiones en Tierras Bajas5.5. La vida en las misiones5.6. ¿Cómo vivieron los pueblos originarios la implantación de la cultura?BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)

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2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 6: LA CRISIS DEL SISTEMA COLONIALCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad y justicia social, estudiando las rebeliones indígenas anticoloniales y movimientos libertarios de los pueblos del Abya Yala, a través de procesos de investigación para reconstruir nuestra historia.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 clases

CONTENIDO:6.1. Reformas que impusieron los Borbones en América6.2. ¿Cómo y por qué iniciaron las luchas anticoloniales?6.3. ¿Cómo y por qué se sublevó el sur andino?6.4. ¿Cómo se produjo la insurgencia en La Paz?6.5. Rebeliones en Tierras bajasBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: LOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.UNIDAD 7: HACIA LA INDEPENDENCIA

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad y justicia social, estudiando las rebeliones indígenas anticoloniales y movimientos libertarios de los pueblos del Abya Yala, a través de procesos de investigación para reconstruir nuestra historia.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDOS:7.1. Contexto internacional frente al proceso de independencia7.2. ¿Cómo se pronunciaron las ciudades frente a la crisis colonial?7.3. La lucha popular durante la guerra7.4. La lucha de guerrillas en el Alto Perú7.5. ¿Cómo se insertó la lucha continental en Charcas?7.6. ¿Cómo se proclamó la independencia?

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

LOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.

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ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.

UNIDAD 8: CIUDADANÍA Y DEMOCRACIA

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando la cultura democrática que se vive en nuestro Estado Plurinacional, mediante procesos de investigación que nos ayuden a tomar conciencia de nuestra realidad actual.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDOS:8.1. ¿Cómo participa la población en la vida pública?8.2. ¿De qué forma se instauró una democracia restringida en Bolivia?8.3. ¿Cómo el voto universal amplió la participación democrática?8.4. ¿Cómo vivimos bajo un sistema democrático?8.5. ¿Cómo es la vida democrática en el Estado Plurinacional?

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

LOUREIRO, Carolina (Dir)2013 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.ARIANZEN, Clara (Dir)2016 Ciencias Sociales 1 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz, Bolivia.GRUPO Editorial Kipus2015 Ciencias Sociales para primero de secundaria. Kipus: Cochabamba, Bolivia.

VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1: Iniciamos la sesión de clases con una motivación (narrando un hecho relacionado con el tema y

graficándolo en la pizarra), luego se realiza el desarrollo de un tema a través de diversas estrategias (punteo de ideas, mapa semántico, mapa conceptual, esquemas, resumen, cuadro comparativo, etc.), finalmente se abre un espacio para que los estudiantes puedan preguntar y realizar aportes al tema (se realiza durante el desarrollo del tema). La siguiente clase se inicia con la recuperación de los conocimientos interiorizados sobre el tema desarrollado.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2: El avance de cada Unidad supone la realización de una sesión de introducción. Al momento de

desarrollar el tema se inicia un proceso motivacional a través de un video corto, la proyección de una imagen para interpelar al educando y generar un deseo de aprender. Luego se desarrolla el tema a través de la elaboración de diapositivas en PPT, prezzi, mind map, líneas de tiempo, mapas semánticos, guías de aprendizaje, zoom, etc. Finalmente, con el propósito de realizar un proceso de

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retroalimentación se realizan actividades complementarias como la elaboración de un Comic, grafiti, líneas de tiempo, proyección de videos con sus respectivas guías de aprendizaje, mapas mentales, mapas conceptuales, mapas físicos de los continentes, etc.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Estudios de caso Elaboración de Grafitis Elaboración de Comics Elaboración de revistas Elaboración de líneas de tiempo

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Sala audiovisual Data display Fotocopias Marcadores de agua Almohadilla

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias EVIDENCIAS Cuaderno: organizadores gráficos; sopa de letras, crucigramas, guías de aprendizaje Archivador: trabajos de investigación, croquis, líneas de tiempo. Comics Revista

CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A

DESARROLLARFECHAS

1º BIMESTRE Unidad 1: Representamos a nuestro planeta Unidad 2: El continente americano Del 6 de febrero al 14 de Abril

2º BIMESTRE Unidad 3: Países y regiones de AméricaUnidad 4: Población y Economía en América Del 17 de Abril al 23 de Junio

3º BIMESTRE Unidad 5: Los primeros habitantes de AméricaUnidad 6: Culturas aldeanas en BoliviaUnidad 7: Viviendo en ciudades

Del 17 de Julio al 18 de agosto

4º BIMESTRE Unidad 8: El imperio incaUnidad 9: Culturas de Mesoamérica Del 21 de agosto al 17 de noviembre