sanagustin.edu.bo€¦ · Web view2017/03/03 · Las diferentes lenguas, en este caso comprender y...

FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 19Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: INGLÉS

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 3ro SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD, COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES TRANSVERSALES Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Alcisel Carminia Meneses LobatónDIRECCIÓN: Ave. Aniceto Arce 626TELÉFONOS: 4539612CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] DE PRESENTACIÓN: 25 de enero 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

Las diferentes lenguas, en este caso comprender y manejar el inglés, tienen un impacto profundo en oportunidades profesionales para cada persona. La globalización ha acentuado la importancia de un idioma universal para enfrentar los desafíos de una sociedad cambiante, competitiva y forjada en conocimientos, tanto como para enriquecer la vida personal de todos y todas sin importar la edad.

Desde hace mucho tiempo, el inglés ha sido y es considerado el idioma universal. Su estudio es importante porque nos permite explorar el mundo desde diversas perspectivas y también nos permite conocer cosmovisiones diversas a la nuestra. IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

«DESARROLLAMOS LAS 4 HABILIDADES LINGÜÍSTICAS (ESCUCHA, HABLA, ESCRITURA Y LECTURA) DEL INGLÉS PARA LOGRAR UN USO ÓPTIMO DE DICHA LENGUA DE MANERA NATURAL Y ESPONTÁNEA RESPETANDO SUS NORMAS GRAMATICALES, DE SINTAXIS Y DE PRONUNCIACIÓN, CON VALORES DE MOTIVACIÓN, CONFIANZA Y APERTURA A LA CULTURA DEL MUNDO GLOBAL”

“Nos comunicamos a través de diversos tipos de discursos orales teniendo en cuenta las

características contextuales, textuales y lingüísticas del inglés para desarrollar la competencia

comunicativa oral a través de actividades adquiriendo los valores de compañerismo, solidaridad y

trabajo en equipo”, sin dejar a un lado la parte escrita y por supuesto la gramática que nos da las bases



fundamentales para aprender inglés. V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: TENDENCIAS ADOLESCENTES

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Hablamos sobre nuestros gustos, temas de moda, amistad en presente y de hábitos pasados. Planificamos para el futuro. Describimos personas y utilizamos conectores como “y, pero, entonces, o”.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mes

CONTENIDO:

1a. Vamos a encontrarnos.Lectura: Bill, Stu, Amy and Liv sorprendidos de verse/encontrarse. Vocabulario: Palabras y frases relacionadas con salidas, visitas y encuentros con amigos/asGramática: Presente simple versus Presente progresivo (Oraciones afirmativas, negativas y preguntas)Comprensión Auditiva: Palabras clave para entender la idea principalProducción Oral: En pares o pequeños grupos discusión sobre los planes para hoy.

Revisión de lección:VocabularioGramáticaComunicación

Cuadernillo de actividades

1b. Intenta algo Nuevo.Lectura: Foro de deportes extremosVocabulario: Actividades de tiempo de ocio.Gramática: Comparación con adjetivos y adverbiosEscritura: Un párrafo sobre las actividades como surfear, patinar, etc. Producción Oral: ¿Qué piensas de las actividades como surfear, patinar, etc.?



1c. Siente el ritmoLectura: Juventud musicalVocabulario: Tipos de música. Frases para expresar gusto y disgusto. Gramática: Algunos/as, alguno/a, nada de, algo de, cada, todos. Comprensión Auditiva: Tipos of músicaEscritura: Preséntate a través de un correo electrónico a un/a amigo/a cibernético/a.





1d. ModaLectura: Jeans.Vocabulario: Diseños y patronesGramática: Pasado simple y “soler hacer”Fonética: Distinción entre los sonidos /ch/ y /g/Producción Oral y Escrita: La moda y situaciones y hábitos pasados. Un párrafo acerca de tu ropa (favorita).



1e. Ser un amigo.Vocabulario: Adjetivos que describen la personalidad y palabras relativas a la forma de ser.Producción Oral: Describiendo mi personalidad y la de mis amigos/as.Comprensión Auditiva: Escogiendo a un nuevo miembro para mi banda. Escritura: Descripción de una persona a quien conocí recientemente (uso de conectores como “y, pero, entonces, porque” para unir sus ideas).Lectura: Una nueva amistad.


Cuadernillo de actividadesBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADFull Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications. UNIDAD 2: SOBRESALIENDOCRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Definimos personas, cosas, lugares utilizando pronombres relativos y adverbios. Repasamos las unidades de medida. Formamos sustantivos desde verbos. Escribimos sobre condiciones y sus resultados.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mes

CONTENIDO:

2a. Puntos de referencia.



Lectura: Puntos de referencias famosos. Vocabulario: Unidades de medida. Lugares de interés.Gramática: Pronombres relativos (quien, el cual, que, de quien). Adverbio relativo (donde)Comprensión Auditiva: Guía turística habla sobre Uluru.Producción Oral: Trabajo en pares y/o grupales. Estudiante A lee sobre el Palacio de cultura y ciencia y responde preguntas del Estudiante B. Cambio de roles.Escritura: Una postal usando el presente progresivo, presente simple y pasado simple.



2b. Una nuevo estilo (look)Lectura: Amy y el peluqueroVocabulario: Palabras relacionadas con los estilos de peinados y cabellos.Gramática: Condicional – Tipo 1. Cláusulas de tiempo con “antes, después, cuando, hasta, tan pronto como sea posible”. Comprensión Auditiva: La mejor respuesta a los tres diálogos.Producción Oral: Preguntas con ¿Alguna vez has…? (“Have you ever…” y “Would you ever…”) en grupos de 4 y un reporte oral del grupo.



2c. Ataque de arte.Lectura: Danos tu opinión Vocabulario: Palabras relacionadas al grafiti.Gramática: Todo, ambos, ninguna/o, ningún, tampoco.Fonética: Diferencia en la pronunciación de /s/ y /sh/. Producción Oral: Hablando sobre el grafiti. Encontrando cosas en común.



2d. Rostros famosos.Lectura: Jamie Oliver- Chef de Televisión



Vocabulario: Palabras relacionadas con la fama.Gramática: Cláusulas de resultado. “so” + adjetivo/adverbio + que; “such” + a/an + adjetivo + sustantivo + que.Comprensión Auditiva: ¿Cuánto sabes sobre Beyoncé?Producción Oral: Intenta convencer a la clase porque la persona que escogiste para describir es la más famosa del mundo.



2e. El lugar para ir.Vocabulario: Lugares para ver en la ciudad.Comprensión Auditiva: Viaje a Madrid, ¿Kim or Ricky?Lectura: ¡Qué ciudad!Producción Oral: Expresando mi opinión y describiendo lugares.Escritura: Una descripción de un lugar turístico con lo más relevante del mismo (puede ser famoso o no).

Revisión de la lección:VocabularioGramáticaComunicación


PAGINA CULTURAL 1: Mega museos:Lectura y escritura: Mega MuseosProducción oral: Preguntas y respuestas. Canción 1: ¿Chicos o Chicas?BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADFull Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.

UNIDAD 3: EXPANDE TU MENTECRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Compartimos experiencias en la escuela y noticias utilizando el tiempo y los conectores apropiados. Escribimos un artículo así como recetas y hablamos de comida.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mesCONTENIDO TEMÁTICO:

3a. Una experiencia para aprender.Vocabulario: Palabras y frases relacionadas con campamentos. Lectura: Vamos a acampar. Gramática: Presente Perfecto Simple (Oraciones afirmativas, negativas y preguntas).Producción Oral: Hablando sobre campamentos de verano y experiencias.Comprensión auditiva: Completa la información sobre ART Camp.



Revisión de la lección:VocabularioGramáticaComunicación Cuadernillo de actividades

3b. ¡Exprésate!Vocabulario: Palabras y frases relacionadas con los estados de ánimo y las relaciones con otros/as.Fonética: Diferencias entre /know/ y /now/ [o] Gramática: Presente Perfecto Simple vs. Pasado Simple.Producción oral: Hablando sobre lenguaje de señas. Uso del presente perfecto simple y el pasado simple utilizando conectores.


3c. ¿Hablas inglés?Lectura: Hablemos sobre el inglés Vocabulario: Frases verbales Gramática: Presente Perfecto Progresivo. Presente Perfecto Progresivo (use de las palabras: “for, since”)Producción Oral: Hablando sobre el inglés. Oraciones adecuadas para vincular el pasado con el presente. Escritura: Un artículo sobre los motivos por los que aprendes inglés.


3d. Una muestra de la culturaLectura: Churros con chocolateVocabulario: Utensilios de cocinaProducción oral: Hablando sobre comida y recetas. Hablando sobre cantidades. Dando y siguiendo instrucciones. Escritura: Una receta





3e. Días de escuela: Vocabulario: Palabras y frases relacionadas con la educaciónComprensión auditiva: Lo que pasó en la escuela Producción oral: Hablando sobre la escuela y eventos pasados. Escribiendo un email, contando novedades.Cuadernillo de actividades

Revisión de la lección:Vocabulario: Gramática: Comunicación Cuadernillo de actividadesBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADFull Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.

UNIDAD 4: EL PODER DE LA NATURALEZA

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Narramos eventos pasados utilizando el pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto. Hablamos y escribimos historias tratando temas como la naturaleza, los desastres y los sentimientos. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mesCONTENIDO: 4a. El mundo naturalVocabulario: Palabras relacionadas con plantas.Lectura: Plantas extraordinarias.Gramática: Preposiciones de tiempo, lugar y movimiento.Producción oral: Naturaleza y plantas inusuales.



4b. Un cambio en el climaVocabulario: Palabras relacionas con el clima.Lectura: Un cambio en el clima.Gramática: Preguntas cortas (Tag questions)Producción oral: Condiciones extremas del clima. Pidiendo (con preguntas cortas) y dando información. Expresando acuerdo y desacuerdo.Fonética: Entonación de preguntas





4c. Volviéndose salvajeVocabulario: AdverbiosLectura: Viví para contar la historia Gramática: Pasado Simple vs. Pasado ProgresivoProducción oral: Experiencias con animales salvajes. Narrando eventos pasados.Escritura: Lo que me pasó usando simple pasado, pasado progresivo, conectores y expresiones.



4d. ¡Qué tragedia!Vocabulario: Palabras relacionadas con desastres naturales.Lectura: Una ola matadora.Gramática: Pasado perfecto simple.Comprensión auditiva: Deportes en vivo. Producción oral: Juego de roles sobre un incendio en un restaurante.


Cuadernillo de Actividades

4e. Imagina eso.Lectura: El presentimiento de Henry. Producción oral: Describiendo nuestros sentimientos. Narrando una historia. Comprensión auditiva: Entrevista en radio sobre Peter Minter y su aventura en el desierto.

Revisión de la lecciónVocabularioGramáticaComunicación

Cuadernillo de Actividades



UNIDAD EXTRA 2: PAGINA CULTURAL 2. Comida alrededor del mundo.CONTENIDO: Lectura: Enchiladas, haggis, goulash, miso.Escritura y comprensión: Respuestas a las preguntas (orales y escritas).BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADFull Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.

UNIDAD 5: EN LA ACTUALIDADCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Expresamos requerimientos, posibilidades, habilidades, deducciones, nuestra opinión (ventajas, desventajas); pedimos ayuda y permiso, además utilizamos voz pasiva. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mes

CONTENIDO:5a. LlámameVocabulario: Lenguaje sobre el teléfono y las llamadas.Lectura: ¿Por qué llama?Producción oral: Ofreciendo y requiriendo. Pidiendo, dando y rehusando permiso.Comprensión auditiva: Los hijos de la señora White.Práctica: Cuadernillo de actividades



5b. Salud y diversión.Vocabulario: Verbos modalesLectura: Ve por elloGramática: Verbos modalesProducción oral: Hablando de salud. Expresando habilidad, posibilidad e imposibilidad. Haciendo deducciones. Expresando opinión. Escritura: Un párrafo expresando opiniones.



5c. Máquinas maravillosasVocabulario: Palabras relacionadas a máquinas.



Lectura: Robots.Gramática: Voz pasiva (Presente Simple y Pasado Simple).Comprensión auditiva: ¿Qué crees que hacen los robots?Producción oral: Hablando sobre robótica, tecnología e invenciones.Escritura: Oraciones sobre invenciones.



5d. ¡Mantenlo verde!Lectura: Preguntas y respuestas sobre el medioambiente.Gramática: Voz Activa vs. Voz pasiva (Presente perfecto simple, Futuro con “will” y “going to”).Pronunciación: Diferencias entre /e/ /i/Producción oral: Los problemas del medioambiente.



5e. ¿Puedes vivir sin eso?Vocabulario: Palabras relacionadas con adicciones a la tecnología. Lectura: Ventajas y desventajas de los celulares.Producción oral: Discutiendo ventajas y desventajas. Expresando opinión.Comprensión auditiva: Empareja los nombres con el audio.


Cuadernillo de actividadesBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

Full Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.

UNIDAD 6: NOCHE

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Discutimos sobre hechos científicos, acuerdos y desacuerdos, sueños, festivales y otros eventos, hacemos planes



e invitaciones y expresamos propósitos.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases/mes

CONTENIDOS:

6a. ¿Qué hay allí arriba?Vocabulario: Palabras relacionadas con la astronomía. Gramática: El artículo “the” (el, la, los, las) Lectura: El cielo por la noche.Producción oral: Discutiendo hechos científicos.



6b. Una noche fueraLectura: ¿Por qué están emocionados?Vocabulario: Palabras construidas con la palabra “way” (manera, camino).Gramática: Entonces, tampoco, también.Producción oral: Expresando acuerdo y desacuerdo. Cosas en común. Planificando.Escritura: Una carta o email de invitación.



6c. Cuentos espeluznantes.Lectura: El fantasma de Canterville.Vocabulario: Palabras relacionadas con historias.Gramática: Uso del infinitivo, forma base del verbo sin “to”.Comprensión auditiva: ¿Qué pasará con la historia “El fantasma de Canterville”?Producción oral: Narrando una historia. Expresando propósito.Escritura: ¿Qué pasó con la historia?





6d. ¡Buenas noches!Lectura: ¿Te sientes cansado?Gramática: Uso del gerundio y sus diversos significados.Comprensión auditiva: ¿Quién tuvo una pesadilla?Producción oral: Hablando sobre sueños.Escritura: Los sueños que tuve recientemente.



6e. ¡Vamos a celebrar!Lectura: Festival de la luna.Vocabulario: Frases sobre celebracionesComprensión auditiva: Escucha y respondeProducción oral: Describiendo celebraciones, festivales y eventos.

Revisión de la lección 6VocabularioGramáticaComprensión


PÁGINA CULTURAL 3: Ciudad de Nueva York.Lectura y Comprensión auditiva: Ciudad de Nueva York. ¿Conoces estos sitios? Preguntas y respuestas.Comprensión auditiva y Producción oral: Canción 3-Gadget freak.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Full Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications. UNIDAD 7: DESAFÍO

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Realizamos diferente tipos de preguntas, consejos e instrucciones. Hablamos sobre situaciones imaginarias y deseos.


CONTENIDOS:

7a. Resolviendo crímenes



Lectura: Tira cómica.Vocabulario: Palabras relacionadas con el crimen.Gramática: Preguntas sobre el objeto y Preguntas sobre el sujetoProducción oral: El juego de la coartada. El detective reporta la coartada a la clase, el resto piensas en la coartada correcta.



7b. ¡Hazlo tú mismo!Lectura: ¿Qué están haciendo Stu y Bill?Vocabulario: Frases verbales.Gramática: Pronombres reflexivos.Comprensión auditiva: Escoge el manual correcto. Haciendo una silla.Producción oral: Hazlo tú mismo. Comprendiendo instrucciones.



7c. Un amigo en necesidad.Lectura: ¿Cuán lejos llegarías?Vocabulario: Abreviaciones como ASAP (tan pronto como sea posible)Gramática: Oraciones condicionales-Tipo 2Comprensión auditiva: ¿Cuál es el problema de Emma?Producción oral: La amistad y situaciones imaginarias. Pidiendo y dando consejos.Escritura: Una carta pidiendo o dando consejos a un/a amigo/a



7d. Ayudando.Lectura: Doctores sin fronterasVocabulario: Palabras relacionadas con ayuda voluntaria.Gramática: Pasado simple con “wish” (desar). Uso de “wish” con “could” (poder), más infinitivo.Comprensión auditiva: Día de la nariz roja.



Producción oral: Hablando sobre voluntarios. Pidiendo deseos.Escritura: Oraciones sobre cómo deseo hacer del mundo un lugar mejor.



7e. Buena suerte.Lectura: Mensaje electrónico de Tony a Peter. Vocabulario: Palabras relacionadas a la aventura y la buena suerte.Comprensión auditiva: Preguntas y respuestas sobre Harry.Producción oral: Expresando entusiasmo.Escritura: Un email basado en indicaciones.



BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Full Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.UNIDAD 8: ¡TEN UN BUEN VIAJE!

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Reportando oraciones, preguntas, instrucciones y requerimientos. Diferenciando culturas, lenguaje formal e informal, un informe y un evento real y vacaciones. Escribiendo cartas pidiendo información.


CONTENIDOS:8a. ¡Qué aventura!Lectura: El fantasma de Canterville.Vocabulario: Tipos de vacación Lectura: ¿Y a eso llamas aventura?Gramática: Discurso directo e indirecto (Oraciones). Comprensión auditiva: La vacación de Rita.Producción oral: Hablando sobre vacaciones alternativas y tipos de vacación. Reportando oraciones.

Revisión de lección:Vocabulario



GramáticaComunicación


8b. Lo genial de la intemperie.Lectura: ¿Alguna vez has pasado tiempo en una hacienda/rancho?Vocabulario: Expresiones relacionadas con la palabra “time”.Gramática: Discurso directo e indirecto (Comandos y requerimientos)Producción oral: Hablando sobre infortunios.Escritura: Informe sobre un evento real.



8c. ¿Qué pasó?Lectura: Una pesadilla de vacaciónVocabulario: Palabras y frases relacionadas con viajes.Gramática: Discurso directo e indirecto (Preguntas)Comprensión auditiva: Emparejando experiencias de vacaciones.Producción oral: Hablando sobre infortunios. Narrando experiencias.



8d. Ir al extranjeroLectura: Consejos de viaje.Vocabulario: Partes del cuerpo, palabras relacionadas con los gestos.Pronunciación: Palabras con acentos Producción oral: Hablando sobre gestos. Discutiendo diferencias culturales.



8e. Planes para la vacación



Lectura: Vacaciones de invierno.Vocabulario: Frases relacionadas con cartas formales.Gramática: Formación de preguntas directas desde preguntas indirectas.Producción oral: Aprendiendo a diferenciar entre información formal e informal (Juego de roles).Escritura: Una carta formal pidiendo información.



PÁGINA CULTURAL 4: Todos a bordoLectura: Todos a bordoCanción 4: I am sorry.BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Full Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Full Blast, Pre-Intermediate A2, 2012. MM Publications.VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la tetraléctica didáctica):

1. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:Método de IndagaciónPreguntas y RespuestasLectura de comprensiónLa tutoría y exposición

2. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2 (uso de tics):Uso de celulares en caso de ser necesarioVideos (youtube y otros)Descripción de Imágenes y fotosPresentación de resúmenes de lecturas en Power Point

3. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO SEGÚN LA DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS:Elaboración y presentación de mapas mentales de lecciones que corresponden a unidades del libro y otros temas relacionados con la materia.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Practicas con angloparlantes. Proyectos relacionados con Literatura y/o lenguaje. Proyección y análisis de videos.



Elaboración de proyectos.

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Audio-visuales Computadora Audio (radio, videos diversos, música, etc.) Libro-Cuadernillo de prácticas Cuaderno

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)PLANTEAR AQUI LAS EVIDENCIAS PROPUESTAS – con las correcciones y complementaciones correspondientes POR CADA GRADO Y EN ESTRICTA CORRELACIÓN CON LA COMPETENCIA INICIAL.

- U. 1 – Competencia comunicativa y escrita: Investigación sobre personas poderosas y descripción de las mismas. Los estudiantes describirán oralmente en grupos de 2 o 3 a una persona poderosa y/o famosa al frente de la clase y el reporte será entregado para calificación. [1er BIMESTRE]

- U. 2 - Mural sobre la exposición de puntos de referencias famosos. Los estudiantes describirán oralmente en grupos de 4 un punto de referencia famoso, hacen un mural sobre el mismo, luego cada estudiante expone y explica lo que tiene en el mural. Se escoge al mural ganador, el mural es corregido y los murales serán colgados en la clase. [1er BIMESTRE]

- Realización de señalizaciones y sus respectivas imágenes con sus palabras y/o indicaciones en inglés. Los estudiantes, en grupos de dos, investigarán las diferentes señalizaciones que se utilizan (en carreteras, hospitales, etc.) y realizarán posters visibles con esa información. Se calificarán los posters [3ro o 4to BIMESTRE] posible suspensión de actividad, dependen del tiempo.

- U.6c – Realización de un cuento espeluznante. Después de realizar la lección 6c, los estudiantes en grupos de 2 a 4 elaborarán un cuento inventado. Asignaremos una semana para esta actividad. [3er BIMESTRE]

- Composición sobre el día de la amistad. Cada estudiante escribirá un ensayo sobre lo que es la amistad y entregará su ensayo para ser calificado. [3er o 4to BIMESTRE]

- U. 7c – Elaboración de mapa conceptual la exposición del análisis de un video corto o una película. Se presenta un video corto como la vida de Nick Vujicic (No extremidades, no límites) https://www.youtube.com/watch?v=s3QezBvN1BE y cada estudiante realiza en análisis dando su punto de vista. (1 clase), el reporte y análisis escrito se entrega para su calificación. [4to BIMESTRE]

CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A

DESARROLLARFECHAS

1º BIMESTRE- Unidad 1. - Realización de actividades para repasar

Del 6 de febrero al 17 de abril

https://www.youtube.com/watch?v=s3QezBvN1BE



vocabulario y expresiones idiomáticas.

- Examen diagnóstico y división de estudiantes en dos grupos.

- Investigación sobre personas poderosas y descripción de las mismas.

- Crossword Puzzle Valentine’s

- Unidad 2. - Mural sobre la exposición de puntos de

referencias famosos.

- 1er examen bimestral y revisión del mismo.

Del 6 al 8 de febrero

Del 8 al 9 de febrero

10-14 de febrero

14 de febrero

Del 29 al 31 de marzo

Del 6 al 13 de abril2º BIMESTRE

- Unidad 3.

- Lanzamiento del concurso de deletreo

- Deletreo interno- Unidad 4.

- Presentación de canciones en grupos de 5 (practica oral-examen oral)

- 2do examen bimestral y revisión del mismo.

Del 10 de abril a 30 de junio

17 de abril

Del 24 al 26 de abril

Del 12 al 16 de junio3º BIMESTRE

- Unidad 5.

- Deletreo interno- Unidad 6.

- Realización de un cuento espeluznante.- Exposiciones (individuales o grupales) sobre

los libros o lecturas.

- 3er examen bimestral

- Concurso de deletreo.

- Realización de señalizaciones y sus

De 30 de junio al 25 de septiembre.

Del 21 o 24 de agosto al 13 d septiembre

Del 21 al 23 de agosto

Del 15 al 19 de septiembre

17 y 18 de agosto



respectivas imágenes con sus palabras y/o indicaciones en inglés. (o 4to bimestre)

4º BIMESTRE - Unidad 7.- Composición sobre el día de la amistad.

- Lanzamiento TALENT SHOW

- Unidad 8

- 4to examen bimestral

- Posible examen sobre gramática.

- Realización (individual o grupal) de comics, revistas y/o periódicos.

- Crucigramas sobre Halloween.-- Actividades sobre Thanksgiving.- Casting para Talent Show

- TALENT SHOW

- Presentación de una película o un video sobre Nick y sus limitaciones, se trabaja describiendo personajes y se hace un resumen usando un mapa mental.

De 25 de septiembre a 17 de noviembre

20 de septiembre

22 de septiembre

Del 6 al 10 de noviembre

31 de octubre

3 de noviembre

Del 13 al 17 de diciembre

sanagustin.edu.bo€¦ · Web view2017/03/03 · Las diferentes lenguas, en este caso comprender y...

Documents

Transcript of sanagustin.edu.bo€¦ · Web view2017/03/03 · Las diferentes lenguas, en este caso comprender y...