Post on 02-Aug-2015
18/4/11
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Psicología de la Educación Grado Magisterio Educación Primaria
Sara Cortés Gómez Curso 2010-‐2011
LAS NTIC O TIC Las tecnologías de hace unos cuantos miles de
años y las actuales se basan en una misma idea fundamental, revolucionaria, para el desarrollo humano: la creación de sistemas de signos (lenguaje, escritura, imágenes, notación numérica, notación musical…).
Estas nuevas tecnologías surgen como resultado de la integración de dos posibilidades: El incremento de la capacidad y rapidez del
procesamiento de la información. Y la codificación y transmisión de la
información
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Sociedad de la información Sociedad del conocimiento
Del mismo modo que la imprenta, o la televisión inauguraron nuevas prácticas sociales y tuvieron claras repercusiones en el desarrollo humano, con las NTIC se vislumbran nuevas formas de trabajar, comprar, de comunicar, de divertirse y seguramente, nuevas formas de enseñar y aprender.
De la información al conocimiento
Esta claro que la información es la protagonista principal de esta nueva sociedad.
Las posibilidades que ofrecen las NTIC para almacenar y transmitir información permiten no solo acceder con mas facilidad a los archivos, bibliotecas… ya existentes sino también generar nuevas bases de datos que recogen y ordenan todo tipo de información haciéndolas accesibles.
Peligro: es urgente que la persona adquiera los criterios que le ayuden a establecer jerarquías de calidad fiabilidad ante las informaciones, y que adquieran al mimo tiempo estrategias conscientes y efectivas de selección y búsqueda de la información.
La educación escolar tiene una gran responsabilidad en ello.
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Conectados sin fronteras
No solo proporcionan información sino que ofrecen también la posibilidad de poner en contacto, sin ningún tipo de restricción espacial o temporal, a un sinfín de personas que comparten los recursos básicos de estas conexiones (teléfonos móviles, ordenadores, internet…)
Con las NTIC se están creando nuevas formas de comunicación e intercambio de la información. Se están derrumbando las barreras espaciales y temporales existentes.
NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
Estas nuevas pantallas no solo transmiten, al igual que ocurre con la televisión, una serie de contenidos y valores susceptibles de incidir en los conocimientos y actitudes de los niños y jóvenes y en su proceso de socialización, sino que también están creando nuevas comunidades de relaciones e intereses entre niños o jóvenes.
Están emergiendo nuevas culturas infantiles y juveniles en torno a las NTIC que se constituyen de forma ajena a los contextos de desarrollo predominantes, la familia y la escuela.
¿Podemos hablar de ruptura generacional?
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El potencial de las tecnologías de la información
Transportan contenidos que están estructurados y codificados por sistemas simbólicos que, a su vez, utilizan tecnologías específicas para estructurar esos contenidos. Ninguno de estos elementos puede explorarse con independencia de las situaciones sociales y culturales en las que se utilizan.
(Salomon, 1979/1994)
El potencial de las tecnologías de la información
Las NTIC proporcionan un medio de representación y comunicación novedoso cuyo uso puede introducir modificaciones importantes en determinados aspectos del funcionamiento psicológico de las personas.
Es un recurso semiótico que modifica la manera de pensar, de relacionarse, de memorizar y también de aprender
(Donald; Olson; Vygotsky)
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FORMALISMO
Las exigencias y particularidades de cada uno de los sistemas simbólicos son exigencias y particularidades que se le plantean a cualquier persona que interactúa con las NTIC: ante las pantallas, selle, se escribe, se escucha, se calcula y se interpreta imágenes.
Pero además de todo ello el uso de las NTIC requiere que se siga una serie de instrucciones secuenciales muy definidas, precisas y rígidas para que la interacción de la maquina tenga éxito.
La persona que utilice las NTIC puede desarrollar una mayor capacidad de planificación de sus acciones y tome conciencia entre sus deseos e intenciones(significado pretendido) y lo que tiene que para que la maquina responda (significado manifiesto)
INTERACTIVIDAD
Favorece la reciprocidad y la contingencia de las relaciones entre l sujeto y el objeto de conocimiento, lo cual a su vez, constituye a reforzar la implicación el primero en el proceso de aprendizaje, al tiempo que le permite un mayor control de este proceso.
Los niños muestran una mayor motivación e interés en aprender cuando utilizan las NTIC.
Pero el carácter interactivo no es por si solo un aprendizaje significativo, por ello es importante la actividad del aprendiz y las prácticas educativas en las que esta actividad esta inserta.
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DINAMISMO
Las NTIC tienen la particularidad de transmitir información dinámicas que se transforman, o son susceptibles de transformarse, a lo largo del tiempo.
Poseen un enorme potencial para recrear, o incluso crear, mundos virtuales particularmente sugerentes para enseñar y aprender
Todo ello permite que la enseñanza y aprendizaje este enmarcado en un proceso de observación, exploración y experimentación activa.
MULTIMEDIA
La capacidad de combinar diferentes sistemas simbólicos para representar la información y la facilidad para transmitir sin mayores obstáculos de uno a otro son dos características esenciales.
En la medida en que cada formato de representación introduce sus propias restricciones apela a un tipo de procesamiento cognitivo mas que a otro y es mas adecuado para representar un tipo de fenómenos que otros, la capacidad de combinar formatos de representación y de traducir las informaciones de un formato a otro puede favorecer la comprensión y generalización de muchos conceptos que se enseñan habitualmente en la escuela (Mayer)
No es suficientes con que los programas sean multimedia para garantizar un buen aprendizaje.
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HIPERMEDIA Con las NTIC la presentación y organización de las
informaciones siguen una lógica que no es la estrictamente lineal y secuencial de las informaciones escritas habituales.
Las NTIC permiten combinar varios formatos representacionales, son hipertextos y a la vez multimedia de ahí su nombre Hipermedia.
Con las NTIC se están empezando instaurar nuevas formas de representación y de organización de la información que puede llegar a tener un gran impacto en el aprendizaje escolar.
Nuevas tecnologías, nuevas infancias, nuevos aprendizajes
La alfabetización va mas allá del aprendizaje de la lectura y la escritura sobre el papel y es necesario adquirir habilidades que permitan el uso de múltiples códigos comunicativos en lo que la imagen tiene un peso importante: canales mediáticos, contenidos de los medios y condiciones sociales en las que se interpretan dichos contenidos.
Cada uno de los distintos medios requiere habilidades relacionadas con distintos procesos de alfabetización unidos al uso de códigos lingüísticos distintos, tanto escritos, orales o audiovisuales.
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ALFABETIZACIONES MULTIPLES
Los niños y niñas están en contacto constante con el universo mediático, no obstante no siempre se enfrentan de forma crítica a los medios.
La escuela debe facilitar las experiencias meta-‐discursivas que permiten el análisis crítico del discurso.
En ese sentido hablamos de alfabetizaciones múltiples porque el niño debe adquirir esta capacidad crítica del mensaje en los diversos códigos a los que está expuesto.
Los niños ¿consumidores o generadores de información?
Una educación en los medios exige favorecer en la audiencia una postura activa no sólo ante el contenido sino también frente al código.
Cuando los niños dejan de ser únicamente receptores y comienzan a tomar conciencia de los que significa ser creadores de los mensajes comienza a tener lugar una educación mediática real.
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Aplicaciones educativas de las NTIC
1. Contenidos de enseñanza y aprendizaje en el propio instrumento
2. Apoyo a la enseñanza
3. Instrumentos para acceder a informaciones y conocimientos no directamente disponibles en el aula.
4. Soportes para crear y explorar micro mundos planteados como entornos de indagación y exploración susceptibles de promover en los alumnos adquisiciones y desarrollo de habilidades
5. Recursos para promover la construcción conjunta y colaborativa del conocimiento en el aula (para configurarla como una comunidad de aprendizaje)
6. Recursos para potenciar y extender la comunicación del aula con el entorno, abrirse a otros grupos o individuos, y tejer redes de comunidades virtuales de aprendizaje