TEXTO MEDIADO

Eric Rodolfo Molina Chávez

C. Maestría Docencia Universitaria

Abril 2012

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

(UMA)CENTRO UNIVERSITARIO DE SONSONATE

UNIDAD DE POST-GRADO

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.

INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION SUPERIOR

CATEDRATICO:

ING. JOSÉ JUAN MARROQUIN DE LEÓN, MAE.

“Se entiende como el tratamiento decontenidos y de las formas de expresiónde los diferentes temas a fin de hacerposible el acto educativo, dentro delhorizonte de una educación concebidacomo participación, creatividad,expresividad y racionalidad” (Castillo1993)

I. Desde el Tema

•Recursos pedagógicos orientados a hacer la información accesible, clara y bien organizada en función del autoaprendizaje.

II. Desde el Aprendizaje

• Desarrollo de los procedimientos para que el autoaprendizaje se convierta en acto educativo.

III. Desde la Forma

• Recursos expresivos en el material: tipos de letras, ilustraciones por ejemplo

Comprende cinco aspectos

•Ubicación Temática

•Tratamiento del contenido

•Estrategias de lenguaje

•Conceptos Básicos

•Recomendaciones Generales

Ubicación Temática: Visión global delcontenido. “Quien no sabe a donde va esposible que no llegue”

Tratamiento del Contenido: Se debepensar en el interlocutor. “El interlocutorestá siempre esta en el texto”

Estrategias de Lenguaje: “Un discursofluye cuando el autor sabe narrar”

Conceptos Básicos El logro de unaadecuada interlocución entre el autor y eleducando. “Facilita el procesopedagógico”

Recomendaciones Generales: Factores delcontexto a tomar en cuenta antes deescribir un texto,

TRATAMIENTO DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS

De entrada: Se puede recurrir arelatos de experiencias, anécdotas,preguntas, proyecciones,experimentos de laboratorio, etc.

De desarrollo: El tema debe tener una visión desde distintos horizontes.

De cierre: Involucrar al estudiante demodo que se visualice el camino alos pasos siguientes.

El lenguaje en los textos debeutilizarse para develar, indicar,demostrar, explicar, significar,relacionar y enriquecer el tema através del juego y la belleza,teniendo presente al interlocutor

Se sugieren:

• Estilo coloquial

• Relación dialogada

• Personalización

• Presencia del narrador

• Claridad y sencillez

• Belleza de expresión

Sustentación teórica

•Autoaprendizaje: Adquisición de

conocimientos, habilidades, valores y

actitudes por uno mismo.

• Interlocutor presente: Al elaborar un texto

debe considerarse la corresponsabilidad

entre el autor y el educando.

•Juego pedagógico: Conjunto de

procedimientos encaminados a incentivar la

autoevaluación del educando como parte de

la dinámica del proceso.

PROCEDIMIENTOS

•Procedimientos pedagógicosorientados a posibilitar el actoeducativo. Lo cual sedesarrollara de forma colectiva.

Líneas de trabajo para determinar losejercicios orientados a la mediaciónpedagógica

Proceso de autoaprendizaje.

•Apropiación del texto

•Relación texto contexto

•Aplicabilidad

Proceso de interaprendizaje

•El texto para ser compartido

•Creación de redes

•Practicas conjuntas

Construir el propio texto

PROCEDIMIENTOS

APROPIACIÓN DEL TEXTO

•Se orienta a estudiantes que enprincipio trabajan solos. Sugiriendo tresactividades al estudiante apropiacióndel texto, relación texto – contexto yaplicabilidad

Lograr la relación con el textointerrogándolo o modificándolo segúnsea el caso.

Aspectos a resaltar:

•Relación intertextual: Todo texto secomplementa con otros.

•Observación: Percepción del espaciocotidiano, de prácticas sociales, etc.

• Interacción: Relación del educando consus pares.

“El objetivo central del aprendizaje es laaplicación de todo lo aprendido”

Formas de aplicabilidad

•Actividades de producción; llevar a alapráctica la teoría y metodología.

•Actividades de reflexión; desarrollo conla reflexión, principalmente al contexto.

•Actividades de invención; alternativas yopciones novedosas con base a todo loanterior.

Dinámica mediante la confrontación deideas y opiniones que dan pie alrazonamiento de experiencias yconocimientos previos

Abren la posibilidad de consensos odiferencias en el proceso.

Busca que el educando aprenda a pensary actuar en conjunto con su grupo detrabajo e interacciones con otros grupos”

Líneas

•Texto compartido; compartir procesos deresignificación y recreación de textos,proyectos de aplicación, confrontacionesde textos y contextos, entre otros.

•Producciones grupales; permiten lacohesión y aportes de la comunidad conla respectiva retroalimentación alproceso.

•Redes de interacción; interrelación entregrupos para el intercambio deinformación y experiencias

¿Cómo logra la forma goce , apropiación e identificación?

•Por su belleza

•Por su expresividad

•Por su originalidad

•Por su coherencia

•Características:

•Enriquece el tema y la percepción

•Hace comprensible el texto

•Establece un ritmo

•Da lugar a sorpresas, rupturas.

•Logra variedad en la unidad