ndice

4 La comunicacin escrita4.1 Del cdigo oral al cdigo escrito.4.2 Reglas de adecuacin, coherencia y cohesin.4.3 La instruccin gramatical.4.4 Ortografa, morfosintaxis y lxico.4.5 El proceso de composicin de textos.4.6 Estructura y estilo de un texto.4.7 Las formas discursivas y los diferentes gneros escritos.4.8 Desarrollo de habilidades de comunicacin escrita mediante la prctica.4.9 Tipologa de textos tcnicos y cientficos: resumen, informe, resea crtica, artculo, ensayo, libro.4.10 Elaboracin de anteproyectos e informes finales.

4 La comunicacin escrita

La comunicacin es un fenmeno desuma importancia en la vida del serhumano; la comunicacin escritaes un tipo de comunicacin que posee elhombreque le permite expresarse a travs de un pedazo de papel o por su parte hoy en da puede realizarse por medio de una computadora. En otras palabras se puede describir la comunicacin escrita como aquelmtodo que utilizamos para comunicarnos pero de manera escrita; en esta el emisor(individuo que emite el mensaje) elaboradiferentes tipos de textos o escritostales como novelas, obras escritas, artculos periodsticos, cuentos, trabajos investigativos, anlisis, entre otros, dado que con ellos busca transmitir sumensajeque puede llegar a un nmero indeterminado dereceptores(personas que aceptan o reciben el mensaje).

La comunicacin escrita logra diferenciarse de la comunicacin oral gracias a que no est sujeta altiemponi al espacio; esto quiere decir que esta comunicacin quese establece entre un emisor y un receptor no acontece de manera inminente o inclusive puede que nunca llegue a darse, as dicho escrito perdure hasta la eternidad, y esta es una de las ventajas y provecho de la comunicacin escrita que puede catalogarse comopermanente dado que no se desvanece u olvida como las palabras, adems puede llegar a mucho ms personasque lacomunicacin oral.Entre los mtodos o tipos de comunicacin, que entre ellos estn la comunicacin oral, la comunicacin gestual y la comunicacin pictrica, la comunicacin escrita es una de las ms utilizadas por el hombre, para aspoderlograr transmitir cada una de sus ideas, pensamientos y conocimientos a travs de las letras. Es importante mencionar quela comunicacin escrita posibilita en gran manera que lapersonapueda ser ms expresiva a la hora de redactar un escrito, o por su parteaumenta su la complejidad gramatical, lxica y sintctica a la hora de entablar unacomunicacin oralcon otros individuos.

4.1 Del cdigo oral al cdigo escrito

A partir de la invencin de la escritura, la comunicacin lingstica se sirve de dos cdigos, que se manifiestan en dos modalidades diferentes, segn el medio y el canal utilizados para la transmisin de los mensajes: la modalidad oral y la modalidad escrita. En la modalidad oral se emplean elementos fnicos, que se transmiten por el aire en forma de ondas sonoras perceptibles acsticamente por el receptor, denominado oyente. En la modalidad escrita, en cambio, se emplean elementos grficos, que, plasmados sobre un determinado soporte material, son percibidos visualmente por el receptor, que adquiere la condicin de lector.

Aunque la escritura nace como tcnica para representar grficamente el lenguaje, no es un simple mtodo de transcripcin de la lengua hablada. Si exceptuamos cierto tipo de escritos destinados a reproducir lo que se ha dicho (como las actas de las sesiones parlamentarias) o lo que se ha de decir (como los dilogos de las obras teatrales o de los guiones cinematogrficos), la comunicacin escrita se configura como un cdigo en cierto modo autnomo, con caractersticas y recursos propios, y funciones especficas distintas, aunque complementarias, de las correspondientes a la comunicacin oral.

Ambos cdigos, oral y escrito, son interdependientes en la medida en que los dos construyen sus mensajes con arreglo a un mismo sistema, el sistema lingstico, y entre ellos existen evidentes interrelaciones e influencias mutuas; pero su autonoma se hace asimismo patente en el hecho de que muchos de los elementos acsticamente perceptibles en la comunicacin oral carecen de reflejo grfico en la escritura, como la intensidad del sonido, la velocidad de emisin, los cambios de ritmo, los silencios, las inflexiones expresivas de sentimientos o actitudes del hablante (irona, reproche, irritacin, etc.). Y, a la inversa, existen recursos propios de muchos sistemas de escritura, como la separacin de palabras mediante espacios en blanco, la divisin en prrafos, la oposicin entre la forma minscula y mayscula de las letras, los entrecomillados, etc., que no tienen correlato acstico. As pues, no todos los rasgos fnicos de la comunicacin oral se corresponden con elementos grficos en la comunicacin escrita y, a su vez, esta posee recursos que le son propios y que no tienen necesariamente reflejo en el plano oral.

Se escribe para la lectura, actividad que desde hace ya varios siglos se realiza de manera individual y silenciosa, y la mayora de los textos escritos han sido concebidos y realizados directamente como tales, lo que les otorga una configuracin formal especfica, fijada por la tradicin y regulada por convenciones ortogrficas y orto tipogrficas.

4.2 Reglas de adecuacin, coherencia y cohesin

ADECUACINLa adecuacin de un texto es el grado de respeto, por parte del autor, de las normas sociales, personales, lingsticas y de situacin presentes en un acto comunicativo.

Caractersticas:Nos ser posible definir el grado de adecuacin de un texto si nos atenemos a la observacin de las siguientes variables:

la adaptacin del texto al tema. la extensin y la estructura del texto se adeca a la situacin comunicativa. la adaptacin del emisor al receptor, la idoneidad respecto a la situacin espacio-temporal en la que se produce, en un entierro. acomodacin a la finalidad para la que ha sido escrito. aceptacin de las normas del grupo social. adaptacin al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicacin, nivel coloquial, o vulgar. respeto de las normas de cortesa vigentes entre los interlocutores. respeto del tono o nivel de formalidad.

COHERENCIAEs una condicin imprescindible para construir bien un texto; es la condicin que da unidad al texto: la intencin comunicativa del autor se manifiesta en la progresin textual. El texto ha de ser una reaccin a la intencin comunicativa. La coherencia forma parte, por tanto, de los principios generales del pensamiento del ser humano: adems de la coherencia, la claridad, la eficiencia, la informacin nueva para el interlocutor.

La comprensin global de un texto depende del grado de coherencia y, por ello, en ella suele residir la eficacia de un autor.

Tipos de coherencia:SEGN LA PARTE AFECTADA EN EL DISCURSOHablamos de coherencia global y local, pero en definitiva no son sino dos puntos de vista interdependientes que actan conjuntamente y simultneamente en el proceso de construccin de sentido del discurso. COHERENCIA GLOBAL El grado de coherencia global afecta al tema central y da sentido al texto en su totalidad Est sostenida en la aplicacin de un criterio que justifica la progresin temtica

COHERENCIA LOCAL El grado de coherencia global afecta al tema de los segmentos que, en ocasiones, coinciden con los prrafos Soporta el grado de coherencia interna de un prrafo sostenida en un criterio que justifica la disposicin de la informacin

SEGN LA PROGRESIN LGICA Causalidad. Se establecen relaciones de causa efectos; sus nexos son porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como que.

Certeza. Refuerzan las ideas del autor presenta en el texto; sus nexos son evidentemente, seguramente, de hecho, desde luego, claro, adems.

Consecuencia. Relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las frases, oraciones o prrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo tanto, ahora bien, con que, por consiguiente.

Condicin. Son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado en la oracin principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin estn con tal que, ya que, as que, siempre que.

Oposicin. Muestran los contrastes de una o ms ideas que se presentan dentro de un prrafo; los nexos que se utilizan son pero, por el contrario, no obstante, sin embargo, ms bien.

Errores que afectan al grado de coherencia de un texto:Entre ellos, es conveniente mencionar los siguientes:

Ausencia de un guion, o falta de planificacin del texto des jerarquizacin de hechos o ideas desorganizacin reiteracin

Puntuacin incorrecta

Contradiccin y/o incomprensin de los datos

Relaciones textuales incorrectas, forzadas o inexistentes.

Cambio no justificado de la clave del locutor la tipologa textual el tiempo verbal

Confusin por problemas sintcticos. Imposibilidad de trabajar una progresin temtica: de incorporar la informacin conocida progresar hacia informacin nueva

COHESINLa cohesin estar definida por la integracin de los distintos recursos y soportes lingsticos que sustentan la intencin comunicativa; es una de las formas en las que se manifiesta la coherencia. La coherencia se exterioriza lingsticamente por medio de la cohesin.

Coherencia y cohesin estn estrechamente interrelacionadas en un texto bien escrito.

4.3 La instruccin gramatical

Para poder entrar de lleno al tema de la instruccin gramatical, es fundamental tener una idea base de que es el uso y la gramtica.

Uso: El conjunto completo de conocimientos que, conscientemente o no, tiene el usuario sobre la lengua y sobre otras disciplinas que le permiten utilizar satisfactoriamente el cdigo en una situacin determinada. El escritor competente es aquel que ha alcanzado, en general, los usos escritos de la lengua.Gramtica: Una disciplina terica que da cuenta de las regularidades ms importantes de los usos de la lengua. El individuo que domina la gramtica, adems de tener conocimientos tericos sobre la lengua, domina algunos de sus usos, los ms generales, pero no todos.Se puede decir que saber gramtica y conocer los usos de la lengua son dos cosas distintas. Quien domina los usos de la lengua tienen ciertos conocimientos de gramtica que son estrictamente los necesarios: la normatividad, algunos conceptos tericos, etctera. Tambin se sabe muchas cosas que no dice la gramtica y que son necesarias: sabe cundo se puede usar su dialecto y cundo es preferible usar el estndar y tambin sabe que es mejor escribir frases simples de uno o dos lneas. En diferencia al que solo sabe gramtica solamente conoce una parte reducida de los usos: las reglas generales de ortografa, la morfologa de las palabras, la estructura de las frases (sujeto/verbo/complemento), etctera.La instruccin gramatical es importante en otros aspectos, distintos de la adquisicin del cdigo: puede proporcionar el bagaje lingstico y terico importante, desempea un papel relevante en los procesos de correccin y revisin del escrito, durante la composicin del escrito, etctera.

4.4 Ortografa, morfosintaxis y lxico

Ortografa Es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita. En los pases que poseen Academia de la lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), esta es la institucin encargada de regular dichas convenciones.La ortografa es un aspecto clave en la enseanza y la estandarizacin de una lengua, especialmente cuando experimenta una gran dispersin dialectal o cuando apenas posee tradicin escrita.

MorfosintaxisLa morfosintaxis o nivel morfosintctico se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerrquica de constituyentes sintcticos.Para muchas lenguas el estudio del nivel morfosintctico puede dividirse en:Morfologa lingstica Sintaxis Sin embargo, para muchas estructuras lingsticas particulares los fenmenos morfolgicos y sintcticos estn estrechamente entrelazados y no siempre es posible separarlos. En el caso de las lenguas polisintticas la distincin es an ms difcil y ni siquiera parece ser posible separar entre morfologa y sintaxis, ya que una oracin puede estar formada por una nica palabra a la que se han aadido un gran nmero de morfemas.

Lxico Es un lenguaje didctico en espaol para facilitar el aprendizaje y la enseanza de la programacin orientada a objetos. Pretende, y las investigaciones realizadas con l as lo han comprobado, mejorar el desempeo de los estudiantes y motivarlos para avanzar en la generacin de habilidades en lgica de programacin pues les permite experimentar con los algoritmos diseados sin tener que dedicar meses a aprender un lenguaje de produccin que les permita ver sus creaciones.

Su estructura es sencilla y se han retirado elementos de eficiencia innecesarios en un entrenamiento.4.5 El proceso de composicin de textos

Encarar la Redaccin de un Texto con el objetivo de comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayora de las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades de redaccin de textos sin errores.No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografa, la gramtica y la sintaxis, no slo porque la gente lee muy poco hoy en da, sino tambin porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rpida, vertiginosa y sin prestar atencin al detalle, y mucho menos a la redaccin.Un buen proceso de composicin se caracteriza por los siguientes aspectos: Tomar conciencia de la audiencia (lectores). Es importante que el autor dedique cierto tiempo a pensar en las cosas que les quiere decir, en las cosas que ya saben, en cmo quiere presentarse a s mismo, etc. Planificar el texto. Es importante hacer un plan o estructura del texto. El autor suele hacerse un esquema mental del texto que escribir. Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta, el autor relee los fragmentos que ha escrito para comprobar que se ajustan a los que quiere decir y tambin para enlazarlos con los que escribir despus. Revisar el texto. Mientras escribe y relee los fragmentos del texto, el autor los revisa y va introducindoles cambios. Estos cambios afectan sobre todo al contenido del texto, al significado. Durante la composicin el autor tambin utiliza unas estrategias de apoyo para solucionar algunas contingencias que se le presentan. En general, suele consultar gramtica o diccionarios para extraer alguna informacin que no tiene y que necesita. El autor puede utilizar las habilidades de hacer esquemas y resumir textos, relacionadas con la comprensin lectora, para producir un escrito:Para hacer esquemas el autor analiza primero los marcadores estructurales del texto y despus representa jerrquicamente y no linealmente su estructura.Para resumir textos el autor identifica primero la informacin relevante del original y posteriormente la transforma en frases abstractas, sintticas y econmicas.

4.6 Estructura y estilo de un textoESTRUCTURA

El desarrollo del relato en un texto informativo se ordena siguiendo la estructura de la pirmide invertida y aplicando la tcnica de las 5W. Cinco preguntasLa tcnica de las 5w consiste en responder a las cinco preguntas ms importantes de toda informacin:QuinQuCundoDndePor quEl nombre viene de las mismas preguntas en ingls: Who, What, Where, When y Why. Responder a estas cuestiones supone dar los datos fundamentales de la informacin, contar lo que no se puede dejar de contar.La importancia de cada una de ellas es relativa con respecto a las dems; unas veces lo ms importante ser el quin, otras el qu o el dnde, depende de la noticia. Una vez contestadas las cinco preguntas, se desarrolla la informacin narrando cmo han sucedido los hechos, situndola en su contexto, explicndola y ofreciendo datos secundarios que la completa. Y aqu entra la pirmide invertida.

Comenzar por el beso

La pirmide invertida consiste en estructurar el texto segn un orden de importancia decreciente de los datos que se ofrecen. Se comienza con lo ms importante, la noticia en s misma, para ir brindando despus datos cada vez menos relevantes.

Es la estructura contraria a la que normalmente usa una novela o una pelcula. En stas, primero se presentan los personajes y las circunstancias que dan pie al argumento, posteriormente se desarrolla la accin, el nudo, y, para finalizar, llega el desenlace, el clmax, o sea, el beso de los protagonistas con msica in crescendo y el The End. La pirmide invertida nos obliga a empezar por el beso, es decir, nos cuenta primero el desenlace y despus todo lo dems. El desenlace se resume en el primer prrafo del texto, denominado lead o entrada, donde se responden a las 5W, y en los prrafos siguientes se desgrana el resto de la informacin en orden decreciente de importancia.

ESTILOCada tipo de texto tiene un estilo bsico asociado. Por ejemplo, el texto del ttulo est centrado y emplea un tamao de fuente relativamente grande. El texto empleado para poner el nombre del compositor tiene una fuente ms pequea y se alinea a la derecha.

Propiedades de texto: Familia de la fuente: Nombre de la fuente, como por ejemplo "Times New Roman" o "Arial" Tamao por puntos: tamao de la fuente en puntos Itlica, Negrita, Subrayada: propiedades de la fuente Anclaje: pgina, hora/fecha, cabeza de nota, sistema, pentagrama Alineacin: horizontal: izquierda, derecha, centrado; vertical: superior, inferior, centrado Espaciado: Un espacio extra a la posicin normal fijada Tipo de Espaciado: mm, espacio, o porcentaje del tamao de la pgina

Tipos de texto Ttulo, Subttulo, Compositor, Poeta: fijado a la pgina Digitacin: Las digitaciones son fijadas a las cabezas de las notas. Letra: La letra es fijada al valor de la nota. Nombres de acordes: Los nombres de los acordes tambin son fijados a los valores de su posicin. Sistema: Se aplica a todos los pentagramas del sistema. * Queda anclado a un pulso determinado. Pentagrama: Se aplica a un nico pentagrama en un sistema.* Queda anclado a un pulso determinado.

4.7 Las formas discursivas y los diferentes gneros escritos

Formas discursivas

ExposicinEs aquel escrito en el que la o el periodista trata de generar una comunicacin eficaz evitando los datos ambiguos, las impresiones personales, la emocin.Principios bsicos:Enunciacin clara del tema abordndolo desde el principio.Ordenacin lgica de las ideas que se van a expresar.Explicacin lgica del por qu de las cosas, que no suelen ser casuales sino que vienen motivadas por algo.Resumen: concretar las ideas y datos.Se utilizan ciertos recursos que aportan claridad al texto, como las enumeraciones, los ejemplos o la comparacin.

ArgumentacinLa periodista trata de convencer con su texto al receptor de una idea. Elementos principales:Tesis: idea, hecho, contenido en torno al que se reflexiona y se pretende convencer al pblico. El periodista se posiciona y muestra su opinin del hecho que transmite.Argumentos: razones por las que se opina y se valora de una forma y no de otra.Conclusin: confirmacin de la tesis que se acompaa de una estancia a la accin.DescripcinLa periodista utiliza la descripcin para pintar imgenes con la escritura. Es dibujar con palabras, sealar las caractersticas de algo, representando y explicando sus partes, evitando las descripciones exactas y utilizando adjetivos calificativos.

NarracinMediante la narracin el periodista cuenta una accin, que puede ir acompaada de descripcin tambin. se caracteriza por que contiene lo que llaman tensin narrativa, es decir, la expectacin que el relato crea en el pblico para que contine leyendo el texto.Existe una estructura tpica de la narracin: Presentacin del hecho. Nudo. Desenlace.Elementos de la narracin: Accin. Personajes. Declaraciones. Ambiente.

Gneros escritos Existen diferentes tipos o gneros del discurso acadmico escrito, los cuales cumplen funciones especficas en mbitos escolares concretos. En esta seccin se pretende dar una explicacin de los gneros ms utilizados en el mbito acadmico como la resea, la tesis o el ensayo acadmico, as como informacin til que ayude a la comunidad acadmica y estudiantil en la identificacin y elaboracin de stos.

Resea Monografa Tesis Tesina Artculo cientfico Informe tcnico Ensayo acadmico Informe de servicio social Protocolo Estudio de caso Guin Cuestionario Examen

4.8 Desarrollo de habilidades de comunicacin escrita mediante la practica

La escritura es el principal vehculo que ha permitido la transmisin del conocimiento degeneracin en generacin. La palabra escrita permanece y transcurre con el tiempo. Es la memoria de la humanidad. La comunicacin escrita constituye uno de los logros culturales que ms ha contribuido al progreso de la humanidad. No obstante la realizacin de los grandes adelantos tecnolgicos en materia de comunicacin, la escritura ha prevalecido como el medio ms eficaz para desarrollar, conservar y difundir el conocimiento, y propiciar as la creacin individual y la comunicacin social. En este sentido, es imprescindible considerar el desarrollo de las habilidades de la expresin escrita, como uno de los aspectos funda-mentales de la formacin profesional. La educacin formal del individuo se inicia precisamente con la enseanza de la escritura y su correspondiente lectura, lo cual le permitir tener acceso a las dems reas del conocimiento y la cultura. A pesar de la importancia que se les concede a las materias relacionadas con el lenguaje en los planes de estudio de los niveles bsico, medio bsico y medio superior, muchos estudiantes, e incluso profesionales, presentan deficiencias en la comunicacin escrita, tanto en la redaccin como en la asimilacin de la lectura. Desafortunadamente, existen muchos casos de estudiantes que tienen severas limitaciones para comprender lo que leen y lo que escriben no expresa lo que desean comunicar, y por lo tanto, carecen de capacidad analtica y crtica.

4.9 Tipologa de textos tcnicos y cientficosEngloba aquellos textos pertenecientes a las ciencias experimentales puras y a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnolgicas e industrial. Las ciencias experimentales estudian las realidades fsicas del mundo y se caracterizan por la bsqueda de los principios y leyes generales y validez universal; las segundas, las ciencias humanas, intentan comprender al ser humano en sus procesos psicolgicos, sociales y culturales, y por ltimo, la ciencias tecnolgicas estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prcticas de los principios y leyes establecidos por las ciencias experimentales.

CARACTERSTICAS GENERALESObjetividad: Primaca de hechos y datos sobre opiniones y valoraciones subjetivas. De ah el uso de recursos representativos y denotativos del lenguaje.Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos por cualquier miembro. Recurren a una terminologa especfica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos trminos cientficos suelen ser unvocos ya que designan una nica y precisa realidad.Especializacin: El lenguaje cientfico y tcnico exige un conocimiento de los principios y leyes de cada ciencia y de su terminologa especfica para comprender los textos y poder as establecer una buena comunicacin. Esto se puede definir como una jerga profesional: solo es utilizada en el horario de trabajo, despus, se utiliza un lenguaje cotidiano.Precisin: Exige una adecuacin lo ms objetiva posible entre el hecho que se estudia, la explicacin cientfica del mismo y su expresin lingstica. Huye de la ambigedad terminologa y de la subjetividad.Verificabilidad: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que los enunciados cientficos son ciertos. Esto se puede comprobar mediante las leyes cientficas o mediante las hiptesis.

ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTFICO Y TCNICO. El mtodo cientfico consta de las siguientes fases. Observacin de hechos y fenmenos que se van a estudiar. Elaboracin de hiptesis explicativas de dichos hechos o fenmenos. Verificacin de las mismas mediante la experimentacin: aporte de pruebas Conclusiones que confirman la hiptesis, convirtindose pues en una ley cientfica. La investigacin cientfica y tcnica parte de lo particular para llegar a lo general (ley cientfica) y volver a lo particular. Los contenidos se pueden presentar con las siguientes estructuras: deductiva, inductiva o mixta.

4.10 Elaboracin de anteproyectos e informes finales

La mejor manera de utilizar su tiempo es el planear cada paso antes de iniciar el proceso de investigacin. La planeacin es el nico modo de organizar el desorden, de conjuntar los elementos incontrolables para obtener una organizacin manejable.Antes de iniciar cualquier investigacin se debe tener un conocimiento amplio sobre el tema objeto de estudio, as como una idea general de la forma en que se abordar. No trate de inicial la redaccin mientras no tenga muy claros estos dos elementos.INVESTIGACIN PREVIA A LA REDACCIN DEL ANTEPROYECTOAntes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue para encontrar la documentacin que le ser til para su trabajo. Necesita tener una idea muy clara delo que va a presentar como anteproyecto de investigacin. Esta idea slo se adquiere mediante la investigacin previa. Esto le ahorrar tiempo de investigacin futura. EL proceso global de investigacin requiere una considerable bsqueda bibliogrfica o electrnica. Si se logra hacer la mayor parte de sta antes de iniciar su anteproyecto, se estar muy adelantado en el proceso mismo de la investigacin.

CONCRECIN DE SU IDEAEs conveniente platicar acerca del tema escogido con compaeros, profesores y pblico en general. Cuantos ms comentarios se susciten, mejor conceptuar el tema. El hecho de exteriorizarlo ser de utilidad en el momento de ponerlo por escrito. Recuerde que debe dominar su tema antes de iniciar la investigacin; en este sentido, el intercambio verbal le ayudar a organizar sus ideas y a concretar el problema recuerde tambin que al conversar con profesores, compaeros y expertos, le ofrecern consejo y le harn crticas. No todos los consejos son atinados ni todas las crticas vlidas. Usted debes decidir acerca de su pertinencia. Discuta los comentarios que otros le hagan.