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LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA FORMACIÓN DE MÚLTIPLES Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES DEL TERCER MILENIODOCENTES DEL TERCER MILENIO
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESMÚLTIPLES
¿Cuáles son los retos que se nos plantean como educadores?
Horizontes teóricos
trasciende la labor educativa
¿Es relevante el desarrollo de la inteligencia?
Inteligencia – InteligenciasInteligencia – Inteligencias
Es útil haber nacido con un potencial interno considerable.
Las personas pueden estar más motivadas para aprender – talento.
La creación de un entorno educativo que favorezca el disfrute, el estimulo y el desafío es una tarea muy
importante.
Los estudiantes llegan a aprender, dominar y aplicar algo con criterio al envolver ese algo en un contexto
que haga intervenir las emociones.
ARGUMENTOSARGUMENTOS Flexibilidad del enfoque de las inteligencias
múltiples.
Vía de acceso que parece más prometedora o adecuada.
Múltiples vías de acceso a temas ricos en contenido.
Promueve el desarrollo de la comprensión.
Esforzarnos por inculcar la comprensión de lo que un contexto cultural se considere verdadero, bello y bueno.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
i) INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Destaca en:
• Lectura, escritura, narración de hhistorias, memorización de fechas, piensa en palabras.
Le gusta:
• Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.
Aprende mejor:
• Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ii) INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Destaca en:
• Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
Le gusta:
• Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.
Aprende mejor:
• Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
iii) INTELIGENCIA MUSICAL
Destaca en:
• Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.
Le gusta:
• Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.
Aprende mejor:
• Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.
http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
iv) INTELIGENCIA ESPACIAL
Destaca en:
• Lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.
Le gusta:
• Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.
Aprende mejor:
• Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
v) INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
Destaca en:
• Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.
Le gusta:
• Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
• Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
vi) INTELIGENCIA NATURALISTA
Destaca en:
• Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.
Le gusta:
• Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprende mejor:
• Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
vii) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Destaca en:
• Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.
Le gusta:
• Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.
Aprende mejor:
• Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
viii) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Destaca en:
• Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.
Le gusta:
• Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
• Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando .
En la Escuela CENTRADA EN EL INDIVIDUO dado que los individuos presentan un potencial diferenciado, por la sinergia de sus inteligencias, el sistema educativo debería aprovechar estos hechos demostrados científicamente, para transformarse en beneficio del aprendizaje del individuo, garantizando que todos reciban una educación que máximice su propio potencial intelectual y los haga mejores personas, tanto individual como socialmente.
(Gardner, 1999).
LA ESCUELA CENTRADA EN EL INDIVIDUO
Educar
Enseñando conInteligencias
múltiples
Pensamiento Grupal
Pensamiento Lógico
Pensamiento Sistémico
Pensamiento Estructural
PensamientoIntegral
PensamientoDinámico
PensamientoArmónico
PensamientoHolográfico
“Quisiera creer que la teoría de lasInteligencias múltiples ha creado
una“atmósfera intelectual” en la que es
Natural y productivo hablar de distintas
Vías de acceso, analogías, metáforas,
Representaciones múltiples y lenguajes
Modelados”.Gardner Howard 2000.
¡Muchas gracias!
COMO DIAGNOSTICAR LAS INTELIGENCIAS DE LOS ALUMNOS
1. Identifique formas de auto-estimul
sensorial2. Ident. Formas de auto-estimulacion intelectual3. Determine escala motivacional4. Estudie el record académico5. Defina uso del tiempo libre6. Establezca por que es reconocido7. Identifique fuentes de activación emocional
INTELIGENCIAS Y PEDAGOGIA:
TIPO DE INTELIGENCIA
DOMINIOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
PERFILES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Definición de Inteligencia- La inteligencia consiste en hallar nuevos
métodos de resolver problemas, de comprender situaciones, de razonar, descubrir e inventar.
- Le permite estar al hombre concientemente abierto a la realidad, reflexionar y prever, explorar y recrear el mundo en que vive y su propia manera de ser, elegir responsablemente, elaborar un lenguaje, e inventar un nicho ecológico o ámbito de vida, desconocido por el animal : La cultura.
Gardner : Conjunto de habilidades de solución de problemas; que posibilita al individuo la generación de soluciones eficientes y cuando es apropiado la creación de un producto afectivo. Debe incluir también el potencial para crear y hallar problemas con lo que se determinan los cimientos para un nuevo conocimiento.
R. Jensen : Velocidad de procesamiento de información y capacidad de retenerla activa en la memoria operativa.
Definición de Inteligencia (cont...)
Sternberg (1986) : Actividad mental involucrada en la adaptación, moldeamiento y selección propositiva de los ambientes del mundo real que sean relevantes para la propia vida.
Un tipo de auto gobierno o auto gestión mental superior.
Volver.....
Definición de Inteligencia (cont...)
Binet (ambientalista) :1904
La capacidad para adaptarse y el poder de autocrítica. Desarrolló las primeras pruebas de inteligencia
HISTORIA
Galton (Genetista): Spearman, Vernan, Eysenck, Burt; Entienden la inteligencia como una jerarquía de factores independientes distribuidos en múltiples niveles del general al especifico, en la que se destacaría el factor “ G” común a todas las tareas.
HISTORIA
MODELOS DE INTELIGENCIA
FACTOR “G”
BIOLOGICAS FACTORIALES
MULTIPLES
COGNITIVOS
MODELOS DE FACTOR “G” 1. To. Bifactorial (Spearman):
A. Un factor general (G)
B. Factores específicos (S)
Modelos Factoriales (cont..)
2. Modelo tridimensional (Guilford-67):
a. Operaciones
b. Contenidos.
c. Productos.
3. Modelo de Cattell (85-90)
Modelos Factoriales (cont..)
FLUIDA CRISTALIZADA
INTELIGENCIA
3. Modelo de Cattell (85-90) Inteligencia Fluida: inteligencia mental,
esencialmente no verbal, con relativa independencia de la cultura. Implica capacidades de aprendizaje adaptativos, se relaciona con operaciones o procesos mentales.
Modelos Factoriales (cont..)
El Modelo de Cattell (Cont...) Inteligencia cristalizada: habilidades y
conocimientos adquiridos que dependen en gran medida de la cultura. Incluye funciones cognitivas sobre aprendidas y bien establecidas que se vinculan con logros y productos mentales.
“Es a travéz del ejercicio de la inteligencia fluida que se desarrolla la inteligencia cristalizada”.
Modelo Cognitivo de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) Concibió la inteligencia como una forma
de adaptación biológica del individuo al ambiente.
La cognición extiende el espectro de la adaptación biológica al permitir que el individuo trascienda del nivel de la acción inmediata a la simbólica a través del proceso de internalización.
Modelos Cognitivos Sternberg
TEORIA TRIADICA DE LA INTELIGENCIA FACTOR COMPONENCIAL: Pensar
analitica y de forma abstracta. FACTOR CONTEXTUAL: Inteligencia
practica y adaptativa FACTOR EXPERIENCIAL: Relacionada con
la utilización de la experiencia pasada.
MODELO BIOLOGICO
Heredabilidad
Gemelos identicos criados juntos: 0.88
Gemelos identicos criados sep.: 0.72
Hermanos criados juntos: 0.43
Hermanos criados separados: 0.22
MODELO BIOLOGICO
Potenciales visuales evocados en 147 sujetos masculinos, encontraron que a mayor velocidad de conducción nerviosa mayor C.I.
Reed y Jensen (93)
MODELO BIOLOGICO
Se encontró una alta correlación entre el tamaño de los lobulos temporales e hipocampos de ambos hemisferios cerebrales y el nivel de C.I. (controlando el tamaño total del cerebro).
Haier y otros (2000)
Modelos Cognitivos (cont..)
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. H. Gardner (1983).
Propone varias capacidades intelectuales relativamente autónomas . Ha definido seis capacidades:
- 1. Inteligencia Lingüística: las capacidades sintáctica y pragmática que participan en el uso del lenguaje .
Modelo Cognitivo de Gardner(Cont..) -2.Inteligencia Musical: habilidades
rítmicas y de tono que toman parte de la composición, canto e interpretación musical.
- 3.Inteligencia Lógico-Matemática: pensamiento lógico, habilidad numérica.
- 4.Inteligencia Espacial: percibir el mundo visual, transponer y modificar las propias percepciones iniciales, recrear aspectos de la propia experiencia visual.
Modelo Cognitivo de Gardner(Cont..)
- 5.Inteligencia Corporal-Cinestésica: baile, actuación, atletismo, inventiva.
- 6.Inteligencia personal: Constituyen la base para las capacidades humanas de utilización de símbolos e interactúan para producir el talento humano natural.
Modelo Cognitivo de Gardner (Cont..)
Esta teoría se emplea como base para evaluar a los niños; es muy útil en la educación. Gardner considera que las capacidades intelectuales de los niños pueden evaluarse a través de observaciones planificadas.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Inicialmente propuestas por THURSTONE en 1938. Propuso la existencia de 7 inteligencias independientes.
INTELIGENCIAS MULTIPLES SON–Potencialidades- QUE TIENE
UN SUJETO PARA ENFRENTAR LOS RETOS DEL MEDIO AMBIENTE. ESTAS COMPETENCIAS SON RELATIVAMENTE INDEPENDIENTES UNAS DE OTRAS, AUNQUE OPERAN ESTRECHAMENTE AL MOMENTO DE UNA EJECUCIÓN PARTICULAR
INTELIGENCIAS MULTIPLES
NO EXISTE UN NUMERO DE COMPETENCIAS O INTELIGENCIAS ACEPTADO UNIVERSALMENTE DENTRO DE LA CIENCIA CONTEMPORANEA
I.M Principios
CADA INTELIGENCIA DEBE DOMINAR UN CONJUNTO DE HABILIDADES UTILES EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS GENUINOS Y COTIDIANOS A LOS CUALES UNA PERSONA SE ENFRENTA.
I.M. Principios
UNA INTELIGENCIA TAMBIEN DEBE POSEER LA CAPACIDAD PARA CREAR O ENCONTRAR PROBLEMAS CREANDO LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
I.M. Principios
CADA TIPO DE INTELIGENCIA OPERA DE ACUERDO A SUS PROPIOS PROCEDIMIENTOS, PRINCIPIOS Y SUS PROPIAS BASES BIOLÓGICAS
PRUEBAS QUE APOYAN LA EXISTENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
1. POSIBLE AISLAMIENTO POR DAÑO CEREBRAL
2. EXISTENCIA DEL SÍNDROME DE SAVANT
PRUEBAS QUE APOYAN LA EXISTENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
CONJUNTO DE OPERACIONES IDENTIFICABLES
EXISTENCIA DE UN DESARROLLO PARTICULAR DE CADA UNA
EVOLUCION FILOGENETICA
PRUEBAS QUE APOYAN LA EXISTENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
APOYO MEDIANTE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
APOYO POR HALLAZGOS PSICOMETRICOS
INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal?
Escribe mejor que el promedio? Utiliza buen vocabulario para su
edad? Suele crear y/o relatar cuentos,
bromas o chistes?
INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Disfruta escuchar historias, libros, grabados, etc?
Tiene facilidad para recordar los nombres, lugares y fechas?
Demuestra interés en las rimas, retruécanos y trabalenguas?
Le agrada leer cuentos?
INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Sus producciones escritas son las esperadas para su edad?
Tiene facilidad para las lenguas extranjeras?
Comprende y goza los juegos de palabras?
Muestra buena fluidez verbal?
INTELIGENCIA NATURAL
Es sensible con las criaturas del mundo natural?
Entiende diferentes especies? Puede reconocer patrones en la
naturaleza? le gusta clasificar o coleccionar objetos?
INTELIGENCIA NATURAL
Reconoce y clasifica diferentes especies?
Disfruta y se interesa por la naturaleza?
INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL
Realiza garabatos en sus libros y otros materiales de trabajo?
Comunica imágenes visuales nítidas? Realiza creaciones tridimensionales
avanzadas para su edad?
INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL
Tiene facilidad para la lectura de mapas, gráficos y diagramas?
Le agrada resolver actividades visuales(rompecabezas, laberintos)?
Suele fantasear más que sus compañeros?
Le gusta realizar actividades de arte?
INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL
Disfruta viendo películas, diapositivas y otras presentaciones visuales?
Dibuja figuras avanzadas para su edad?
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Sus compañeros buscan estar con el /ella?
Le gusta hablar con sus compañeros?
Es empático y/o se interesa por los demás?
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Posee dos o mas buenos amigos? Es capaz de aconsejar a sus
compañeros que tienen problemas? Disfruta jugando con otros niños?
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Demuestra ser un líder por naturaleza? Demuestra tener buen sentido común? Forma parte de algún club o grupo
social (edad preescolar: forma parte de un grupo social regular)?
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA
Es capaz de reconocer y comprender causa y efecto con relación a su edad?
Se cuestiona acerca del funcionamiento de las cosas?
Es su nivel de pensamiento mas abstracto y y conceptual que sus compañeros?
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA
Es capaz de resolver problemas de aritmética mentalmente con rapidez?
Muestra en sus experimentos procesos de pensamiento cognitivo de orden superior?
Disfruta la clase de matemática? Le gustan los juegos de mesa?
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA
Le agrada jerarquizar y clasificar las cosas?
Encuentra placer resolviendo juegos de matemática en la computadora?
Es capaz de resolver juegos que requieren de la lógica ( ajedrez, damas)?
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Parece tener alta auto-estima? Parece tener un gran sentido de
independencia o voluntad fuerte? Utiliza sus errores y logros de la
vida para aprender de ellos?
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Posee un concepto practico de sus habilidades y debilidades?
Es capaz de expresar sus sentimientos acertadamente?
Tiene un buen desempeño cuando trabaja o o juega solo?
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Le gusta más trabajar solo que en grupo? Lleva un compás totalmente diferente
cuanto a su estilo de vida y aprendizaje? Posee un buen sentido de auto dirección? Se interesa por un pasatiempo sobre el
cual no habla mucho de los demás?
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Muestra buen autocontrol emocional Demuestra buena resistencia a la
frustración Mantiene un buen estado de animo Sabe modular sus emociones Sabe modular la expresión de las
emociones
INTELIGENCIA FÍSICA Y KINESTETICA
Se expresa de forma dramática? Encuentra placer al realizar
experiencias táctiles (plastilina, objetos, etc..)?
Sobresale en la practica de uno o mas deportes?
INTELIGENCIA FÍSICA Y KINESTETICA
Comunica sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja?
Suele moverse, estar inquieto, al estar sentado por largo tiempo?
Demuestra destreza en actividades que requieren de coordinación motora sutil?
INTELIGENCIA FÍSICA Y KINESTETICA
Encuentra placer al desarmar y volver a armar las cosas?
Es bueno imitando los movimientos típicos y gestos de otras personas?
Suele tocar las cosas con las manos apenas la ve?
INTELIGENCIA MUSICAL
Suele cantar canciones que no han sido aprendidas en clase?
Identifica la música desentonada o que suena maldisfruta escuchar música
Tiene buena voz para cantar?
INTELIGENCIA MUSICAL
Tiene buena memoria para las melodías de las canciones?
Demuestra sensibilidad ante los ruidos del ambiente?
Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras está trabajando?
INTELIGENCIA MUSICAL
Posee algún instrumento musical que sepa tocar?
Canta sin darse cuenta? Habla o se mueve
rítmicamente?
PERSONAS FAMOSAS
INTERPERSONAL:
Carl Rogers, Ghandi, Mandel, Churchill, Martin Luther King,
José de San Martin....
LOGICO-MATEMATICA:
Einstein, Madame Curie, Blaise Pascal,
Descartes...LINGÜÍSTICA:
Goethe, Borges, Virginia Wolf, Julio Cortázar, Thoreau,
Rilke, Isabel Allende....
VISUAL-ESPACIAL:
Vicent Van Gogh, Frida Kahlo, Rodin, Cristóbal
Colón...
PERSONAS FAMOSAS
MUSICAL:
Mozart, Beethoven, Monserrat Caballé,
José Carreras, Stevie Wonder...
INTRAPERSONAL:
Sigmund Freud, Buda, Ana Frank,
Anne Sullivan, Antoine de Saint
Exupéry...FISICA-KINESTETICA:
Marcel Marceau, Julio Bocca, Isadora Duncan, Sarah
Bernhardt, Vittorio Gassman...
NATURALISTA:
Rodríguez de la Fuente, Jacques
Cousteau, Darwin, Francis Bacon...
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Establecer objetivos personales a corto y largo plazo.
Evaluar su propio aprendizaje a través de un “portafolio”
Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios, líneas de tiempo, y planeando estrategias.
Tener “registro de aprendizaje” para expresar las reacciones emocionales
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Elegir un valor diferente cada semana para
ejercitarlo durante ese tiempo Actividades de dar y recibir cumplidos Desarrollar con los alumnos un proyecto de
vida Estimular a cada alumno para que escriba
su auto-biografía Hacer actividades que favorezcan el
autocontrol emocional
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Facilitar espacios para la expresión de emociones
Realizar retiros espirituales Potenciar ejercicios de filosofía
personal Potenciar el crecimiento de valores
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Favorecer ejercicios de reflexión personal
Facilitar ejercicios de auto-evaluación en las diferentes áreas de la vida.
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Enseñarse mutuamente, trabajando cooperativamente en grupos
Practicar técnicas de resolución de conflictos, actuando los problemas.
Criticar mutuamente Trabajar juntos en proyectos para crear
habilidades colaborativas. Comprometerse en servicios para la
escuela para desarrollar valores
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Estudiar distintas culturas. Asumir diferentes posiciones y después
un debate. Realizar entrevistas a otros Trabajar como aprendices con expertos
de la comunidad en diferentes áreas.
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Actuar las diferentes perspectivas de... Usar habilidades sociales para
aprender sobre... Enseñar a alguien sobre..... En grupo, planear reglas y
procedimientos para lograr.. Ayudar a resolver un problema local o
global haciendo
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Usar un programa de telecomunicaciones para...
Intuir los sentimientos de los demás cuando...
Jugar juegos de mesa....
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Realizar escritura rápidas Contar historias de cómo sería su vida
fuera del colegio Aprender vocabulario acerca de
diferentes temas Realizar un crucigrama sobre... Debatir....
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Hacer representaciones sobre... Crear palabras clave o frases al re-leer Preparar un mini discurso sobre algún
tema Usar una palabra que represente un
concepto amplio para escribir una frase con cada letra de la palabra
Escribir un diario Usar la narración para explicar...
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Escribir poemas, mitos, artículos.... Relacionar un cuento o novela con... Crear un programa de radio sobre.... Crear un boletín informativo sobre... Inventar un lema para.. Conducir una entrevista sobre.. Escribir una carta sobre...
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LINGÜISTICA
Usar la tecnología para escribir... Escribir la biografía Escribir un reporte de un libro Sugerir ideas acerca de... Investigar en la biblioteca sobre... Leer oralmente, individualmente y frente
al salón
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA
Plantear una estrategia para resolver... Discernir patrones o relaciones entre.. Sustentar con razones lógicas las
soluciones a un problema Crear categorías para clasificar Inventar cuentos con problemas Participar en discusiones que incluyan
habilidades cognitivas.
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA
Emplear métodos científicos para responder preguntas
Aprender unidades focalizadas como probabilidades, simetría...
Usar organizadores para realzar el pensamiento
Traducir al lenguaje matemático Crear una línea de tiempo
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA Diseñar o conducir un experimento Crear un juego estratégico sobre... Hacer un silogismo para demostrar... Hacer analogías para explicar... Descifrar códigos. Crear y usar formulas para... Usar el método de interrogación socrática Lenguajes de programación de
computadoras.
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA MUSICAL
Poner música de fondo para relajar a los alumnos
Componer canciones Crear instrumentos rítmicos Elegir una canción y encontrarle relación
con... Agregar ritmo a sus presentaciones Elegir música de fondo para reportes o
presentaciones orales
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA MUSICAL
Usar selecciones musicales que incluyan patrones de matemática, naturaleza,..
Escuchar y analizar canciones sobre... Usar vocabulario musical como metáforas Escribir la letra de las canciones sobre... Cantar una canción que explique... Presentar una corta clase musical sobre...
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA MUSICAL
Escribir un final nuevo a una canción Crear un collage musical para... Reproducir los sonidos del ambiente para Ilustrar con canciones sobre.. Memorizar la música Narrar cuentos o poemas cantados Imitar cantantes Realizar obras de teatro
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Crear representación pictórica utilizando cuadro, dibujo o mapa mental
Crear un collage para exponer hechos, conceptos, preguntas
Usar gráficos de la computadora para ilustrar Crear gráficos de barras Diagramar estructuras de sistemas que se
interconectan
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Crear trabajos prácticos como videos, fotografías...
Crear móviles o diseñar boletines Crear álbum de fotos Usar color, forma o imágenes para
demostrar... Crear póster o mural Usar sistema de memoria visual para
aprender
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Desarrollar dibujos arquitectónicos Crear publicidad Variar el tamaño y la forma de... Crear código de colores Ilustrar, dibujar, pintar, o construir. Usar la fantasía Hacer dibujos 3D
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Jugar con rompecabezas, laberintos Visitar museos Narrar un cuento imaginario Hacer un bosquejo de ideas Hacer ejercicios de pensamiento visual Crear metáforas visuales Hacer mapas y redes conceptuales
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA FISICA-KINESTETICA
Actuar cualquier proceso Armar modelos de cadenas
moleculares, puentes, ciudades Proveer de recreos con simples
ejercicios(“simón dice”) Crear juegos gigantes de piso que
cubran conceptos de... Crear simulaciones
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA FISICA-KINESTETICA
Buscar información sobre...”búsqueda del tesoro”
Proveer material manipulable para resolver problemas matemáticos, arte....
Salir de paseo para ampliar aprendizajes Aprender habilidades físicas como bailar Hacer una pantomima de lo aprendido Crear secuencias de movimiento para
explicar.
ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA FISICA-KINESTETICA
Realizar coreografías de baile Crear o construir un... Planear una salida didáctica Usar las cualidades de una persona
físicamente educada para explicar... Crear un modelo de.. Contestar con el cuerpo a... Utilizar el lenguaje corporal para...