Acuerdo sobre plan de uso de tics
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PLAN DE USO DE TIC. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X ISTMINA-CHOCÓ MANUAL PARA EL MANEJO DE TIC Vigencia: 2011-2014
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Este Manual de uso de Tic se va a incorporar en nuestro Plan de mejoramiento para que sus acciones y estrategias se puedan implementar de manera exitosa
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PLAN DE USO DE TIC.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X
ISTMINA-CHOCÓ
MANUAL PARA EL MANEJO DE TIC
Vigencia: 2011-2014
I.E Escuela Normal Superior San Pío XIstmina –- Chocó
Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
PLAN DE USO DE TIC.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X
ISTMINA-CHOCÓ
MANUAL PARA EL MANEJO DE TIC
I.E Escuela Normal Superior San Pío XIstmina –- Chocó
Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
Vigencia: 2011-2014
I.E Escuela Normal Superior San Pío XIstmina –- Chocó
Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
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INTEGRANTES DEL EQUIPO LÍDER.
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INTEGRANTES DEL EQUIPO LÍDER
N° APELLIDOS Y NOMBRES CEDULA ROL TELÉFONO CORREO
1. Jesús Heberto Bonilla Mosquera 11.935.183 Rector 3146617056 [email protected]
2. Gabriel Mosquera Figueroa 16.468.161 Coordinador 3128675890 [email protected]
3. Jairo Antonio Asprilla Torres 82.383.564 Docente 3105212443 Jairoasprilla16 @hotmali.com
4. Yoleida Rivas Perea 29.120.318 Docente 3122975479 [email protected]
5. Quinto Ayda Mercedes 26.328.330 Docente 3203407103 [email protected]
6. Taborda Mosquera Daniel Santiago 98.1211.14828 Estudiante 3116115894 [email protected]
7. Anthony Marcelo Mosquera Ortega 1.059.911.957 Estudiante 3217183722 [email protected]
8. Silva Cifuentes Jesús Rodrigo 1.592.858 Padre de
familia
3136587844 [email protected]
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
PLAN DE GESTIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X
PRESENTACIÓN.
En el contexto de una sociedad cada vez más mediatizada, la formación de los maestros para el uso con sentido y
apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es una tarea urgente. Sin embargo, y a pesar
de los esfuerzos que se hacen desde diversos sectores, el asunto no es cosa fácil. Al menos, no en nuestras
Instituciones, donde existen serias dificultades de diversos órdenes, entre las que se cuenta el limitado acceso a la
Internet. Sin embargo, buscar alternativas –ensayar planes– tampoco es algo imposible. Este plan presenta y pone
en contexto nuestra experiencia en la Escuela Normal Superior San Pio X donde, más allá de un adiestramiento
instrumental para el uso de los recursos, se busca promover la reflexión sobre el lugar que ocupan y el papel que
desempeñan las TIC en nuestra realidad educativa, socio cultural, en el marco de un modelo educativo dialógico y
transformador.
A pesar de los esfuerzos que se hacen para disminuir la brecha digital, el acceso limitado a la Internet es, todavía,
una abrumadora realidad. No digamos la, por así l lamarla, cultura tecnológica necesaria para sacarle provecho.
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La reflexión que la Institución intenta compartir con los docentes, sospecha, no le resultará extraña a quienes, en
diversos rincones de nuestra región y particularmente nuestra Institución, tienen como profesión y medio de vida la
docencia.
Es necesario tener claro que las TIC, por ellas mismas no instauran un “nuevo paradigma educativo”, como predica
un cierto discurso que tiende a hacerse dominante. Creemos que estos nuevos recursos corren el riesgo, no sólo de
ser sobreestimados, sino también de ser desaprovechados, si se conciben como simples aparatos aislados del
contexto sociocultural de los educandos y si no se explotan las ricas posibilidades que ellos abren para la
interlocución.
Aceptar ese reto supone, entre otras cosas, que las TIC no formen apenas parte de un conjunto de gestos o
adornos con los que se pretende mejorar la fachada del edificio educativo, sin tocar la base que lo sostiene: un
proceso rígido, inflexible, basado en contenidos preestablecidos -no construidos por el alumno- con énfasis en el
texto y el docente. Porque como señala Martín-Barbero (2000:17): ...nada le puede hacer más daño a la escuela
que introducir modernizaciones tecnológicas sin antes cambiar el modelo de comunicación que subyace al modelo
escolar: un modelo predominantemente vertical, autoritario, en la relación maestro-alumno, y linealmente secuencial
en el aprendizaje. Meterle a ese modelo medios y tecnologías modernizantes es reforzar aún más los obstáculos
que la escuela tiene para insertarse en la compleja y desconcertante realidad de nuestra sociedad.
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De lo que se trata, entonces, es de una alteración en los modos de pensar y pensar-se, de aprender, investigar,
comunicar (se), relacionar (se)... En dirección a ese cambio, el uso de las tic y fundamentalmente el Internet abre
posibilidades, pues gracias a ella es factible, no sólo la recepción de caudalosos torrentes de información, sino su
circulación, difusión e intercambio a través de sistemas y comunidades enlazados en redes, pero que estos
procesos sean significativos dependen, y en alto grado, de un cambio radical de las prácticas pedagógicas, en el
marco de un modelo educativo dialógico y transformador.
Tarea que, en palabras de Fuentes Navarro (2001), tiene poco que ver con las mediaciones tecnológicas, porque es
en las interacciones entre los sujetos, antes que en la “interactividad” de los nuevos medios, donde están los
factores a transformar educativa y comunicativamente. (El subrayado es nuestro).
Las TIC, no está de más advertirlo, tampoco se deben convertir en el centro de nuestro ser, quehacer y pensar. Lo
fundamental es la vida, el insondable misterio que somos. Los maestros deben tratar de cultivar el asombro y la
comprensión. Con amor, con pasión. Con el cuerpo y con el alma. Con y sin TIC. (Urribarrí, 2003).
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INTRODUCCIÓN.
En la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que acceden y tienen buen
nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y
grupal para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.
En el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior SAN PIO X, que registra dificultad en el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en relación con dotación y capacitación de docentes y
alumnos, se hace necesario validar el plan por cuanto beneficia el proceso y las condiciones de calidad que esta
normal ofrece, más aun cuando su lema plantea formar maestros audaces para el siglo XXI.
Por las anteriores consideraciones y la necesidad histórica de nuestra normal se le pone todo el empeño a la
construcción del presente plan aprovechando el acompañamiento y la fortaleza que en este campo ofrece el
proponente.
El plan se ha construido con la participación de los directivos y docentes de la ENS San Pío x, pero aún no se ha
socializado ampliamente con todos los estamentos, lo que implica que en la medida que se vaya socializando se irá
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mejorando en su intención de ofrecer una eficiente, oportuna y eficaz herramienta metodológica en el proceso
enseñanza aprendizaje.
El plan parte sobre un diagnostico; una misión, principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de
acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran
reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las
demandas de la potsmodernidad.
La implementación de tic en los procesos educativos subraya la necesidad de “recurrir a las instituciones educativas
para que elaboren un plan de estudios que describa adecuadamente el perfil del maestro en formación y futuro
profesional, que se ajuste a los cambios generados por las nuevas tecnologías” capaces de apropiarse de ellas para
hacer prácticas didácticas eficaces”.
En cuanto a la formación docente, se destacan dos objetivos: “el desarrollo de competencias que contribuyan a
generar innovaciones pedagógicas que conduzcan a la transformación de la práctica escolar mediante la
incorporación de nuevas tecnologías” y “el desarrollo de actitudes para la reflexión crítica del docente en el uso y
aplicación de las TIC en su práctica pedagógica”.
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Sin pretender que la experiencia que mostramos en nuestro sitio web sea tomada como “modelo” para la formación
de educadores con y para el uso de las TIC, la damos a conocer como una más de las “múltiples iniciativas (…) que
apoyan el uso, acceso y apropiación de las TIC” que aún “lucen disconexas y sin una estrategia general para su
aplicación, a pesar de que muchas de ellas poseen objetivos similares”. PETICSEN (2002).
Al difundir nuestro quehacer aceptamos, de hecho, una de las sugerencias emanadas del citado plan se centra en
llevar un registro de las actividades didácticas que se lleven a cabo en la instituciones. Sin este seguimiento (…) no
se podrán identificar aquellos factores que amplían las opciones y oportunidades, o perjudican u obstaculizan el
aprovechamiento de su potencial”.
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JUSTIFICACIÓN
Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son una parte omnipresente y dominante de la vida
moderna. Hablamos, tuiteamos y escribimos mensajes de texto en nuestros teléfonos móviles; trabajamos,
compramos y nos entretenemos en Internet; y aguardamos expectantes las novedades, ya sean de hardware o
software, que surgirán de las mentes innovadoras de los ingenieros y diseñadores de todo el mundo.
Hoy día, el uso de las Nuevas Tecnologías para la Información y las Comunicaciones en los diferentes campos de la
educación se hace una "Realidad Virtual". El avance y expansión de la Educación y la necesidad de llegar a las
comunidades más distantes, nos muestra que es imprescindible hablar de un modelo educativo donde las NTIC
(Nuevas Tecnologías para la Información y las Comunicaciones) jueguen un papel bien importante. Las NTIC toman
parte, como una tarea fundamental, en el desarrollo y aprendizaje de las personas que habitan o que viven en
lugares apartados de las ciudades donde se concentran los entes educativos; son de gran relevancia para aquellos
habitantes de poblaciones o sectores retirados donde no se puede acceder presencialmente a un campus para
adquirir el derecho a la educación, ya sea de una forma presencial o semipresencial.
La historia ha demostrado que el uso de la informática y especialmente el auge y desarrollo de las
telecomunicaciones van a la vanguardia con todos los procesos que se desarrollan y que tienen su aplicación en l os
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diferentes campos del saber, en la educación se percibe el avance y el desarrollo de nuevas modelos, nuevas
técnicas y nuevas metodologías que hacen que el saber enseñar y el aprender repercutan directamente en nuevos
procesos que redunden en beneficios de los nuevos actores de la educación.
Indiquemos inicialmente que los más favorecidos son los estudiantes. Aquellos escolares "prescindidos" que viven
en sitios apartados y tienen acceso a la educación a distancia, a través de tecnologías virtuales, ven una
herramienta indispensable e imprescindible el uso de las TIC.
Con el invento del telégrafo, luego el del teléfono, más adelante el desarrollo de los medios de comunicación (radio,
televisión, prensa, revistas), el auge de la telefonía (celular, telefonía IP) y de las nuevas formas de transmisión de
datos (fibra óptica, microondas, satelital, etc.), se percibe el papel que ellas juegan en el proceso de transformación
de nuevos procedimientos de encaminar la educación a otros modelos y técnicas para que los alumnos desarrollen
su proceso de autoformación y profesionalización, de acuerdo a sus predilecciones en los programas académicos
que se oferten en los Centros Regionales de Educación.
Pero definitivamente, en el desarrollo y avance en las comunicaciones, se muestra el Internet como una herramienta
valiosa y poderosa que en tiempos actuales ha incidido profundamente en el desarrollo de la educación y
transformación de los procesos educativos.
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Implementar nuevos modelos pedagógicos a través del uso de herramientas informáticas virtuales, tiene que ver en
gran parte con los servicios que brinda o que ha brindado a través de su origen; servicios como el chat, la
audioconferencia, la videoconferencia, voz IP a través de la red y el correo electrónico son una garantía de
acercamiento entre las personas, el envío y recepción de archivos de forma síncrona nos muestran un sinnúmero de
componentes a través de los cuales la educación se ha perfeccionado y ha permitido que más actores se involucren
dentro de estos procesos.
el avance de las TIC en los procesos de enseñanza por parte del docente se ve reflejado en los estudiantes, pues
las condiciones y el nuevo modelo le exige estar actualizado y capacitado constantemente para el desarrollo de
estrategias y de habilidades que le permitan llegar de forma directa y pueda transmitir al estudiante los
conocimientos y saberes, perfeccionar el talento y descubrir aptitudes que permitan perfeccionar facultades para la
evolución de la inteligencia, ello indica entonces que los maestros deben ser pioneros y propiciar los recursos
virtuales para que los estudiantes estén lo más cómodos posibles en el desarrollo de los procesos educativos.
otro aspecto importante tienen que ver con el de las plataformas virtuales, estas se constituyen en herramientas
virtuales que le permiten tanto al docente como al estudiante interactuar en los foros, Chat, registro de
calificaciones, uso de calendarios de trabajo para organizar cronogramas de actividades, historial del uso de la
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herramienta para que los estudiantes puedan acceder a las tutorías en las cuales no pudieron estar presentes por
algún motivo, al manejo y programación de las tareas coordinadas de acuerdo a la disponibilidad de su tiempo etc,
también el uso de Wikis, recursos que permiten subir al estudiante y a los profesores la propiedad intelectual de
ellos siguiendo los formatos y estándares de desarrollo para que sean amigables a través de la Web.
Lo anterior indica que el uso de la TIC se constituye en un imperativo en el proceso aprendizaje del estudiante,
estas se convierten en la columna vertebral del autoaprendizaje y la autoformación de las personas.
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PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC.
Para este proceso se presenta el diagnóstico siguiendo el esquema de la matriz DOFA con la participación activa
docentes y directivos docentes de la Institución, la cual en sus resultados vivencia las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas de la no implementación y uso de las tic en esta Institución educativa.
Se espera que esta información sea sistematizada y permita una verdadera acción de mejoramiento, véase en el
siguiente cuadro:
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Inexistencia de un plan
institucional sistematizado
para la dotación e
implementación de las TIC
El contar en la Institución y
localidad con empresas que
ofrecen el servicio de
conectividad a Internet y
El contar con algunos
educadores con formación
y experiencia en el uso de
las TIC
Las deficiencias e
interferencias de las
comunicaciones,
básicamente internet.
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DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
en el proceso educativo. uso a otros medios.
Ausencia en la preparación
de clases, definida para el
uso de las TIC desde la
planeación curricular de las
diferentes áreas de
formación
Los portales educativos a
que se puede acceder
como: Colombia aprende,
SENA, scyelo etc
La mayoría de los alumnos
muestran gran interés por
el uso de las TIC y han
logrado desarrollar algún
nivel de competencia en
las mismas.
Deficiencia en la
conectividad en muchos
hogares, y docentes, lo
que retrasaría el proceso
Deficiencia de recursos
para atender la demanda
de equipos que requiere el
proceso
La ubicación geográfica de
la Institución con respecto a
las empresas y
administración Municipal.
Se cuenta con dotación
audiovisual: grabadora,
video vean, televisores, 2
salas de sistemas,
portátiles, cámara de
video, DVD, VHS, grupo
audiovisual, y memoria
USB
Falta de sistemas de
seguridad frente a un
posible hurto y/o deterioro
de los equipos.
Los textos guía aún siguen
estando en primer plano
El apoyo ofrecido por el
SENA, para crear
Se cuenta con la intención
de mejoramiento de los
El traslado permanente de
docentes, la edad
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DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
para el docente y en un
segundo o tercer plano el
acceso a la información
virtual.
comunidad educativa
virtualizada
Las empresas de
telecomunicaciones están
alrededor de nuestra
institución.
docentes, en lo referente a
la incorporación de nuevas
prácticas al proceso
educativo
avanzada de algunos
quienes manifiestan poco
interés con respecto al uso
de las TIC.
Falta mayor sentido de
pertenencia para el uso y
cuidado de los equipos,
medios y espacios
tecnológicos.
El apoyo que ha ofrecido la
comunidad lasallista para
apalancar proyectos de
inversión y de mejoramiento
educativo.
Ser tenido en cuenta por el
Ministerio de educación
nacional en dotación de
equipos y aulas virtuales.
La capacitación que viene
ofreciendo el personal de
la SALLE y funcionarios
del SENA por la
excelentes relaciones que
existen entre ellos y la
institución educativa
La desnaturalización de los
niños por el permanente
actuar en el mundo de las
tic
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DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Hay muchos docentes que
interactúan con equipos
pero desconocen en
profundidad las bondades
de los mismos para el
proceso de aprendizaje.
La existencia de buenos
equipos en la institución y
en la localidad hacen que
esta deficiencia se pueda
superar fácilmente
La disponibilidad de los
directivos para provisionar
los espacios y equipos
requeridos para la
implementación y uso de
las tic
Se podría alterar la
canasta familiar en razón a
que muchos padres y
docentes no tienen
equipos para incorporarlos
en sus prácticas o
refuerzos pedagógicos.
Falta mayor capacitación a
nivel Institucional para los
docentes, en lo referente al
uso de las TIC
Las ayudas que ofrecen
otras escuela normales a
través de su portal y de
formarte
Disponibilidad a nivel
Institucional y de cada uno
de los actores para
participar en los diferentes
proyectos y talleres para
el mejoramiento de la
calidad
El gran volumen de
información que circula a
través de los diferentes
medios y que va en
contravía con los procesos
formativos.
Apatía de algunos actores
educativos por el mundo
tecnológico
La apertura de padres y
otros miembros de la
comunidad hacia el uso de
Pertinencia en la
formación de maestros en
la Institución
Los inesperados cortes de
energía y cambios de
voltajes se constituyen en
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DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
nuevos ambientes de
aprendizaje
una amenaza para el
proceso
La falta de ambientes para
el desarrollo de una cultura
informatizada
Algunos alumnos, docentes
y directivos poseen equipos
o tienen acceso a ellos en la
familia o comunidad, que
les facilita su avance en la
culturización en TIC
Liderazgo del rector y
algunos docentes en el
uso e implementación de
las tic.
La acelerada innovación
tecnológica que no da
tiempo a la apropiación de
un aparato cuando ya se
está comercializando otro
más avanzado.
Reducido presupuesto
para el aprovisionamiento
de nuevos equipos y
sostenibilidad de los
mismos.
Aportes que hace la
comunidad lasallista y el
reconocimiento por parte de
la administración municipal
Liderazgo del rector en el
manejo presupuestal y
financiero
La declaratoria de
gratuidad en todos los
niveles afectará la
consecuciones equipos
La natural resistencia al
cambio por parte de
algunos miembros de la
comunidad educativa
Apoyo que constantemente
nos ofrece asonen,
comunidad lasallista y
asociación de padres de
El carácter de Escuela
Normal nos pone en un
mundo de posibilidades
con respecto a las TIC
La avanzada edad de
algunos docentes nos
pueden frenar los
procesos, bien sea por el
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Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
(docentes, alumnos y
padres)
familia retiro forzoso o los
constantes movimientos de
estos
Poca replica de las
capacitaciones que han
recibido algunos docentes
Existencia de equipos y
medios para apoyarse en
una eventual replica.
La Escuela Normal se ha
iniciado en la cultura de
las TIC.
Centralismo de la
información en pocas
personas
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Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS
CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC
EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X
2.1. VISIÓN
Al 2015 la Institución Educativa Escuela Normal Superior San Pio X será reconocida por la formación de maestros y
maestras de la más alta calidad, sustentada una excelente apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en sus
prácticas pedagógicas.
2.2. MISIÓN
Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que le faciliten al profesional de la
educación responder pedagógicamente a los retos y demandas de la sociedad presente y futura, así como acceder
y Facilitar difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
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Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
PROPÓSITOS METAS
Acceder a las herramientas
tecnológicas que ofrecen las tic
para hacer más viable el proceso
educativo.
A diciembre de 2011 haber diseñado el plan institucional de gestión de uso
de las TIC.
A finales del mes de diciembre de la presente anualidad se contara con
equipo líder integrado por docentes, estudiantes y directivos, para
seguimiento, evaluación y fortalecimiento del plan de gestión de las tic.
Realizar anualmente dos cursos sobre uso de las TIC en la educación.
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Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
Apropiar en las cuatro gestiones
el uso de las tic como
herramienta de trabajo para el
fortalecimiento Institucional en el
marco de la eficacia y la
eficiencia en la prestación del
servicio educativo.
Apropiar en las cuatro gestiones
el uso de las tic como
herramienta de trabajo para el
fortalecimiento Institucional en el
Sistematizar todo el proceso de autoevaluación institucional del año 2011 y
enviar sus resultados vía email a la secretaria de educación y ministerio de
educación nacional.
Implementar en la práctica docente de los estudiantes del programa la
revisión de clases a través de correo bloq.
Cualificar en el 80% de los docentes la práctica pedagógica.
Mejorar los ambientes escolares en las aulas con la implementación de
estrategias y uso de las tic
Realizar una revisión al PEI durante el 2012 para incorporar en el
componente teleológico el uso pedagógico y administrativo de las TIC
Incorporar entre 2011 y 2012 el uso de las TIC a las metodologías o
pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos maestros.
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Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
marco de la eficacia y la
eficiencia en la prestación del
servicio educativo.
Programar a partir del segundo semestre del año 2012, en cada semana de
desarrollo Institucional, la socialización de saberes adquiridos por los
docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC.
Asignar al presupuesto del año 2012 una partida no inferior a 13.000.000
de pesos para compra y mantenimiento de equipos y formación del talento
humano.
Fomentar la cultura de uso de
medios en las practicas
pedagógicas, fortaleciendo los
valores humanos en el ejercicio y
aplicabilidad de las nuevas
tecnologías
A diciembre de 2011 contar con un manual de procedimiento de uso de las
TIC.
Durante el año lectivo 2012 realizar tres mantenimiento preventivos a los
equipos y de ser posible dos correctivos para asegurar su adecuado
funcionamiento.
Capacitar a partir de enero de 2013 un grupo de docentes en
mantenimiento y uso de los equipos y medios utilizados para el uso de tic
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
ObjetivosPolít ica
institucional
Líneas
estratégicasProgramas Proyectos
Acciones
inmediatas
¿Con quién
se hace?
Implementar
un plan de
gestión de uso
de tic para el
fortalecimiento
institucional
.
Priorización de
las TIC como
herramientas
pedagógicas
que permitan
mejorar los
niveles de
desempeño de
gestión escolar.
Realización y
ejecución del plan
de gestión de tic de
manera
participativa,
partiendo de los
conocimientos que
existan y los que
demande el
proceso
Gestión de
uso de TIC
Capacitación
de docentes en
el uso de tic
como
herramienta
pedagógica.
Construcción
participativa
del plan de
gestión de uso
de las TIC.
Rector y
docente de
sistemas
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
Incorporar en
la gestión
escolar de
cada una de
las áreas el
uso de las tic
como medios
de trabajo y de
fortalecimiento
de la gestión.
Incorporación
del uso de las
TIC en los
diferentes
procesos
Institucionales
Realización
permanente de
procesos de
formación en TIC.
Socialización de
herramientas y sus
ventajas
permanentemente.
Mejoramient
o de la
calidad
Gestión de
uso de TIC
Programa
curricular
Proyección
comunitaria
Mantenimiento
y dotación
Capacitación y
formación
docente
Proyectos de
investigación
sobre las
prácticas
Sensibilización
de docentes,
alumnos, y
directivos
sobre el uso de
las TIC
Consejo
académico, y
docentes del
área de
sistemas y
nuevas
tecnologías
Desarrollar un
proyecto
pedagógico o
de aula,
articulado en
donde se
Mejoramiento
del clima
institucional y el
fortalecimiento
de las practicas
pedagógicas
Redefinición y
socialización del
manual de
funciones con los
docentes,
administrativos y
Mejoramient
o de la
calidad
Gestión de
uso de TIC
El PRAE
(proyecto
ambiental
escolar).
La
chocoanidad
Articulación del
plan de gestión
de TIC con el
PRAE y la
chocoanidad
Exalumnos,
docentes,
directivos
docentes y
personal
administrativo.
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
evidencie el
uso de las tic
estudiantes sobre el
uso de tic en la
gestión escolar
Programa
curricular
Diseñar un
plan
de formación
de docentes
apoyados en
el uso de las
TIC como
herramienta
innovadora en
la formación
del nuevo
maestro.
Fortalecimiento
de la práctica
docente sobre
la base de un
nuevo maestro
que se apoya y
usa las tic como
estrategias
metodológicas
en los procesos
educativos.
Incorporación de las
TIC a los proyectos
de aulas y al resto
que se vienen
desarrollando al
interior de la
Institución.
Capacitación de
docentes en uso de
tic
Proyección
comunitaria
Gestión de
uso de TIC
Capacitación y
formación
docente
Escuela de
padres
Revisión de
proyectos de
extensión
actual para
articularlos a
las TIC
Núcleo
pedagógico,
y de
Tecnología,
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Plan de Acción
Propósito: Acceder a las herramientas tecnológicas que ofrecen las tic para hacer más viable el proceso educativo.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 : El contar en la Institución y localidad con empresas que ofrecen el servicio de
conectividad a Internet y uso a otros medios facilitan todo el desarrollo de un plan
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y viable
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC.
Actividades y/o
Sub actividadesIndicador Clave
Responsabl
eTiempo Observaciones
Revisión y
reformulación del plan
de gestión de uso de
tic.
Se plasma el plan
actualizado en un
documento
Rector y
docentes de
sistemas y
nuevas
1 mes
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
tecnologías
Socialización de cada
uno de los
componente del plan
de gestión de uso de
las tic en la institución
El plan de gestión de TIC
es convalidado por los
estamentos de la
comunidad educativa
Rector y
núcleos de
pedagogías,
comunicativo
y tecnologías
1 mes
Evaluación del trabajo
y reconocimiento
permanente de los
avances del plan.
El equipo líder se
reconoce y se fortalece en
su proceso de gestión del
uso de las TIC
Equipo líder
de gestión de
TIC
Permanent
e
La evaluación será continua,
sistemática y deberá permitir diseño
de acciones de mejoramiento y/o
fortalecimiento institucional
Plan de Acción
Propósito: Apropiar en las cuatro gestiones el uso de las tic como herramienta de trabajo para el fortalecimiento
Institucional en el marco de la eficacia y la eficiencia en la prestación del servicio educativo.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva
en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de gestión.
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.
Indicadores del resultado: Fácil acceso a la información a nivel institucional
Reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades y/o Sub
actividadesIndicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Realización del plan de
acción
Un documento en medio
magnético con el plan
Rector 15 días
Identificación y socialización
de experiencias sobre el
uso de TIC en cada área de
gestión.
Un inventario de
experiencias existentes
en cada área de gestión
con respecto al uso de las
TIC
Docentes de
sistemas y
nuevas
tecnologías
15 días Socializar en jornada
pedagógica
Reorientación de los
procesos de cada área de
gestión a partir del uso de
Un manual de
procedimientos en el cual
se evidencia el uso de las
Directivos
docentes y
docentes
1 año Implica realizar el
diagrama de flujo de
cada procedimiento
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las TIC al alcance de la I. E. TIC en cada área de
gestión.
aplicado en la
Institución.
Evaluación y control
permanente.
Ajustes realizados o
corretivos implementados
Docentes de
sistemas y
nuevas
tecnologías
Permanente
durante la
ejecución
del proyecto
de TIC
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
Plan de Acción
Propósito: Fomentar la cultura de uso de medios en las practicas pedagógicas, fortaleciendo los valores humanos
en el ejercicio y aplicabilidad de las nuevas tecnologías.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 : Ejecutar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso
formativo, en el que se cimente una cultura, uso racional y creativo de las tic
Resultado 1: Una comunidad abierta al uso de las TIC como herramienta de trabajo y de fortalecimiento
institucional, fundamentado en un uso racional y creativo para bien de los procesos. .
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las TIC y
ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indebido de las mismas.
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Actividades y/o
Sub actividadesIndicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Elaboración del
proyecto pedagógico
Documento en medio
magnético con el
proyecto
Núcleos
Interdisciplinarios y
Directivos docentes
6 meses En medio magnético
es posible
entregárselo a toda la
comunidad a muy bajo
costo
Ejecución del proyecto
elaborado
Población participante
en el proyecto.
2 Años
Retroalimentación y
seguimiento
permanente
Ajustes realizados o
corretivos
implementados
Núcleos
Interdisciplinarios y
Directivos docentes
Permanente
durante la
ejecución del
proyecto
Evaluación del
impacto generado por
el proyecto
Relación de impactos
generados con el
desarrollo de proyecto
de aula
Equipo líder de gestión
de TIC
Al finalizar cada
fase del
proyecto
Plan de Acción
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Propósito: Introducir en nuestro direccionamiento, el fomento de sanos valores y costumbres en consonancia con
el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2 : Consolidar un plan de formación de docentes en el uso de las TIC a
través de la cual la Institución irradie su potencial en dicho campo en el ámbito Municipal y de la provincia del San
Juan.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por los consejos académicos, directivos y oficina de calidad de la secretaria
de educación departamental del choco entorno a la Capacitación de docentes y directivos docentes en uso de tic
en la gestión escolar
Resultado 2: activar como mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes
del semillero.
Actividades y/o Sub
actividadesIndicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Elaboración proyecto de
capacitación en TIC
Documento con el
proyecto
Equipo líder de
gestión de TIC
6 meses
Buscar el aval con una
Universidad para ofrecer
Documento firmado entre
la Universidad y la Normal
Rector 2 meses Cada universidad tiene
criterios y
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
la capacitación también a
docentes de secundaria y
directivos.
a través del cual se da el
aval
procedimientos
diferentes para el
ofrecimiento del aval
Presentación del
proyecto al Comité de
Calidad de la secretaria
de educación
departamental del choco.
Carta de radicación y
concepto emitido por el
Comité sobre el proyecto
Rector 6 meses Una vez radicado, el
comité de capacitación
dispone de 6 meses
para dar respuestas
MANUAL PARA DE EQUIPOS
La Escuela Normal Superior San Pío X para el desarrollo de las actividades pedagógicas, cuenta con variedad de
equipos tecnológicos (tableros inteligentes, aula móvil, video beam, computadores de escritorio y portátiles,
videograbadora, grabadoras, etc.)
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Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
La funcionalidad y duración de estos equipos dependen de la organización, responsabilidad y cuidado que
tengamos todas y todos los miembros de la comunidad educativa que hacemos uso de ellos, para tal fin y en aras
de mantener en buen estado los equipos se presentan las siguientes indicaciones.
1. Los equipos a utilizar deben ser solicitados a la persona encargada con tres días hábiles de anticipación con
el fin de evitar malestares o improvisaciones.
2. Si el equipo se va a utilizar en una clase debe ser solicitado exclusivamente por el docente responsable.
3. En el caso de los estudiantes del PFC si los requieren para trabajos académicos la responsabilidad es del
estudiante.
4. La persona encargada de la sala registrará el material prestado y si este al momento de su devolución
presenta anomalías deberá registrarlo como observaciones.
5. Los equipos podrán ser prestados por educadores y estudiantes para ser usados en las dependencias de la
institución.
6. En el caso de los estudiantes del PFC para la preparación de sus clases deben utilizar los equipos en la
jornada contraria.
7. Cuando sea necesario sacar de la institución alguno de estos equipos debe llevar el visto bueno de la
rectoría.
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Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
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8. Cuando se presten equipos para trabajar en clase, deben regresarse al finalizar la actividad, no deben
llevarse para la casa.
9. La persona encargada de las TIC, llevará un registro del movimiento de los equipos; este registro se pasará a
rectoría antes de finalizar cada período académico con el fin de tomar los correctivos necesarios.
10.Nadie podrá prestar un equipo si no ha cumplido con la devolución de otro.
11.Para hacer uso de los equipos, en horario diferente a la jornada de estudio, se exige buena presentación
personal (no uso de pantalonetas, shores, camisillas, chanclas y similares) y presentar su respectivo carné o
documento de identidad.
12.Los equipos de cómputos (portátiles) reposaran siempre en el lugar indicado por la institución educativa.
PROHIBICIONES
Para garantizar una adecuada prestación del servicio y uso de los equipos a todos los miembros de la comunidad
educativa les queda prohibido:
1. El acceso a páginas pornográficas, chat o juegos que no sean de carácter académico o formativo.
2. El ingreso de cualquier comestible o masticar chicle.
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Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.
3. Retirar de las salas cualquier elemento (forros, mouse, libros, cuadernos, lapiceros,…etc) que no sea de su
propiedad.
4. Utilizar memorias (disquetes, CD, USB) defectuosas o con virus.
OBSERVACIONES
1. Al finalizar cada periodo académico y el año escolar, todo el personal debe estar a paz y salvo con la
dependencia, informe que pasa el responsable a rectoría.
2. El retraso en la devolución de algún material prestado, obligará al encargado del mismo a reportar a rectoría
el listado de deudores morosos, para aplicar los correctivos que fuesen necesarios.
3. El equipo que tenga estuche o cubierta (retroproyector, computador, video beam entre otros) debe
permanecer debidamente empacado o tapado cuando no se esté utilizando; esto es responsabilidad de quien
utilice dicho material y el encargado del mismo verificará que se cumpla con esta norma.
4. Los computadores portátiles del aula móvil serán de uso exclusivo de los docentes de preescolar, básica
primaria, estudiantes y docentes del PFC.
I.E Escuela Normal Superior San Pío XIstmina –- Chocó
Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditaciónprevia mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
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5. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE SALA DE INFORMÁTICA
(Éstas se colocarán en un cartel visible en las salas de informática)
1. Los equipos de cómputo son de estricto uso académico y formativo. Sólo deberán utilizarse como
herramienta de trabajo académico o apoyo a las diferentes áreas.
2. Si usted no tiene conocimiento del manejo de los computadores, evite hacer uso de ellos, hasta tanto no se le
den las instrucciones pertinentes.
3. Cuide los componentes del computador, no toque la pantalla con los dedos ni use elementos para escribir en
ella.
4. Tenga especial cuidado con el teclado. No golpee las teclas, escriba suavemente.
5. No utilice ningún dispositivo (diskette, CD, USB, etc.) Sin avisar al profesor(a) para hacer la revisión del
mismo.
6. Evite colocar o sacar los disquetes de las unidades de disco –drives- cuando se encienda la luz verde. Puede
dañar los disquetes o las cabezas lectoras del computador.
7. Por ningún motivo introduzca objetos extraños en las unidades de disco.
8. Si necesita asesoría sobre el manejo del equipo o cualquier programa, por favor no dude en preguntar a la
profesora.
Formamos maestros audaces para el siglo XXIBarrio Cubis; teléfonos 6703120 (secretaría), 6700351 (coordinación) y 6703640 (rectoría)
Página web.www.normalsanpiox.com Correo electrónico: [email protected].
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9. Informe oportunamente acerca de anomalías que se presenten en los equipos.
10.Toda persona que haga mal uso de los equipos y ocasione algún daño, se hace responsable del mismo. Esto
debe ser reportado a rectoría.
11.La niña o niño que haga mal uso del sistema en repetidas ocasiones, perderá el acceso a la sala. Además
pagará una sanción económica que permita reparar el daño causado.
12.Por favor informe sobre el mal uso que otras compañeras hagan de los equipos.
13.En sus prácticas utilice siempre el mismo computador y reporte inmediatamente cualquier anomalía que
observe.
14.Al finalizar la clase cierre los programas y de la orden de apagado solo si la profesora le solicita.
15.Mantenga un buen comportamiento y disciplina dentro de la sala, recuerde que es un lugar de trabajo,
práctica e investigación.
16.Deje la sala organizada, sin papeles en las mesas, sillas o en el piso, las sillas en su sitio.
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FORMATOS PARA EL SEGUIMIENTO AL USO DE INSTALACIONES Y EQUIPOS.
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5. BIBLIOGRAFÍA
GOBIERNO NACIONAL. Constitución Política de Colombia. 1991.
GOBIERNO NACIONAL. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994.
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X. Proyecto Educativo Institucional.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Plan Decenal de Educación 2006 – 2015.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
• ADINO PESCA, Yaneth. Estrategias de un aprendiente autónomo en la Educación a Distancia. Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Estudios a Distancia. 2004
• NIÑO ROJAS, Víctor Manuel. Competencias en la Comunicación. Editorial Ecoe.
WEBGRAFÍA
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• http://es.wikipedia.org/wiki/
• http://www.usergioarboleda.edu.co/teleco municaciones/
• http://www.elearningamericalatina.com/ed icion/ultima/index.php
• http://www.monografias.com
• http://www.scielo.cl/
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