Uso de Las Tics Justificasion

MATERIAL SOLO PARA USO DE CONSULTA, NO COPIAR, NI

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL BARINAS

“LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SU

INTEGRACIÓN CON LOS PROYECTOS DE

DESARROLLO ENDÓGENO DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO

AÑO,

SECCIÓN “B” DEL LICEO BOLIVARIANO SIMÓN BOLÍVAR”

Elaborado por:

Victor J. Carrillo M.

CI. N V-13.585.075

“Informe final del Seminario de Investigación Educativa”

Barinas, Mayo 2008.


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AÑO,

SECCIÓN “B” DEL LICEO BOLIVARIANO SIMÓN BOLÍVAR

Elaborado por:


CI. N V-13.585.075

“Informe final del Seminario de Investigación Educativa”

Universidad Nacional Abierta

Barinas, Mayo 2008.


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Página de Aprobación

Bachiller: Carrillo Mejia Víctor Javier. C.I. Nº 13.585.075

Título de la Investigación: Las Tecnologías de Información y Comunicación y su

integración con los proyectos de desarrollo endógeno de los estudiantes de 4to

año,

sección “B” del Liceo Bolivariano Simón Bolívar.

Asesor de la Asignatura Seminario de Investigación

Educativa:__________________________________________________________

Nombre de la Escuela y Ubicación: ___

___

Este trabajo fue entregado el día:__/___/___/ como informe final del Seminario

de Investigación Educativa y obtuvo el siguiente puntaje_____de_______.

El trabajo fue expuesto ante la COMTFORPRA y los estudiantes de la asignatura

451 el día.____/____/_____ y obtuvo el siguiente puntaje ___de____.

Por lo tanto el objetivo Nº 4 se considera logrado:_______

Firma y C.I. Firma y C.I.

Coordinador de la COMTFORPRA Asesor de la Asignatura

Fecha y Sello del C.L.


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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL BARINAS




AÑO,

SECCIÓN “B” DEL LICEO BOLIVARIANO SIMÓN BOLÍVAR”

Elaborado por:


CI. N V-13.585.075

Resumen

La presente investigación se fundamentó en un diagnóstico realizado a los

treinta (30) estudiantes de 4to

año, Sección “B”, del Liceo Bolivariano “Simón

Bolívar” ubicado en la Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar, donde se determinó

que estos educandos desconocen el uso de las tecnologías de información y

comunicación, convirtiéndose en un problema para realizar sus proyectos de

desarrollo endógeno, debido a que deben digitalizar el informe y divulgar los

resultados a través de un software educativo diseñado por ellos. El desconocimiento

del uso de las herramientas tecnológicas se traduce en un problema importante que

amerita su solución. En este sentido, para solucionar esta problemática, se diseñó un

cronograma de tareas que contempló la realización de cuatro (4) actividades con el

propósito de desarrollar habilidades y destrezas en el uso de las tecnologías de

información y comunicación, para el desarrollo de las mismas se utilizaron

recursos como el computador, video beam, cámara digital, pendrive, Internet, celular,

y el software de aplicación Open Office Impress. En consecuencia, se obtuvo como

resultado, que los estudiantes lograron desarrollar habilidades y destrezas en el uso

de las herramientas tecnológicas y elaboraron el software requerido para divulgar

sus proyectos.

DESCRIPTORES: Las Tecnologías de Información y Comunicación, Desarrollo

Endógeno.

IV


REPRODUCIR

INDICE DE CONTENIDOS

Pág.

Resumen……………………………………………………………. IV

Introducción ……………………………………………………….. VI

Fase I: Estudio del Problema 8

Descripción del contexto de la escuela…………………………. 8

Descripción del aula donde se detecta el problema.. 10

Descripción de la situación problemática…………………....... 11

Antecedentes del problema………………………………………. 12

Enunciado del problema 13

Enunciado de los objetivos: General y Específicos 14

Justificación e importancia del problema……………. ………… 15

Fase II: Estrategias de Solución: 16

Descripción de la propuesta de solución……………………….. 16

Cronograma de aplicación de tareas……………………………. 20

Justificación de la propuesta diseñada…………………………. 24

Fase III: Resultados de la Aplicación 26

Cumplimiento en el cronograma de actividades previstas…… 26

Resultados obtenidos después de implantadas cada una de las

acciones…………………………………………………………

27

Conclusiones y recomendaciones……………………………….. 29

Referencias Bibliográficas………………………………………... 31

Anexos ……………………………………………………………... 32


REPRODUCIR

INTRODUCCIÓN

El proceso de enseñaza requiere del uso de estrategias creativas e innovadoras

para promover en el educando un aprendizaje permanente y significativo. El uso de

las tecnologías de información y comunicación hoy día se ha convertido en un

proceso permanente en la formación integral de los educandos, por tal razón es

necesario aplicar actividades que permitan mejorar las deficiencias o

desconocimiento del uso de las mismas.

Tomando en cuenta este planteamiento se propuso ejecutar un conjunto de

actividades, utilizando herramientas tecnológicas como el computador, video beam,

cámara digital, Internet, celular, DVD, TV, entre otras, con el propósito de

promover la adquisición de nuevos conocimientos, técnicas y destrezas

indispensables en el uso de las TIC.

Mediante la aplicación de una prueba diagnóstica a los estudiantes de 4to

año,

sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar”, se observó que los mismos

desconocen el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Por

consiguiente, se propuso ejecutar un cronograma de tareas con el fin de solucionar

estas debilidades en los educandos.

Al respecto, el trabajo de investigación se estructura en tres fases,

correspondiendo la primera al estudio del problema, donde se describe el contexto del

liceo y el aula, así como la situación problemática que abordó la investigación,

sirviendo como referencia para plantear los objetivos tanto general como específicos,

con los cuales se propone solucionar la situación problemática. En la segunda fase se

VI


REPRODUCIR

diseña un cronograma de tareas, como propuesta de solución dirigida a mejorar la

situación objeto de investigación.

Finalmente, en la tercera fase se registran los resultados obtenidos después de

implementadas cada una de las acciones, se procesa la información recogida, para de

esta manera ofrecer las conclusiones y recomendaciones que permitan elaborar esta

propuesta.

VII


REPRODUCIR

FASE I

ESTUDIO DEL PROBLEMA

Descripción del Contexto de la Escuela

La institución educativa seleccionada para aplicar la investigación es el Liceo

Bolivariano “Simón Bolívar”, el cual está ubicado en la calle principal de la

urbanización Juan Pacheco Maldonado de la Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar

del Estado Barinas.

El Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” es de dependencia nacional, inició sus

actividades académicas en el mes de septiembre del año 1999, con una matrícula

estudiantil numerosa proveniente de diversos sectores del Municipio Bolívar. Así

mismo, a través de una asamblea general efectuada el 22 de septiembre de 1999, se

tomó la decisión de colocarle el nombre de “Simón Bolívar”: Epónimo y Padre de

nuestra Patria, nombre que mantiene hasta la actualidad. En octubre de 2004, según

Resolución Nro

64 en conformidad con el artículo 107 de la Ley Orgánica de

Educación, la institución se convierte en Liceo Bolivariano, funcionando con

carácter experimental, orientado a promover los centros educativos como espacio

para la producción y productividad y para la innovación pedagógica y tecnológica.

En cuanto a la misión de la Institución es promover y desarrollar las políticas

educativas del Estado Venezolano, con un efectivo acceso al conocimiento

científico, humanístico, artístico, tecnológico y al trabajo liberador como condición

de desarrollo personal en un ambiente que promueva la igualdad y la no

discriminación. Así mismo, la visión del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” es

formar ciudadanos aptos para vivir en sociedad y en democracia, creativos e

8


REPRODUCIR

independientes, con sentido de solidaridad y que contribuyan al desarrollo local,

regional y nacional con un conjunto de valores, habilidades y destrezas que le

permitan enfrentar con éxito el individualismo y el egoísmo.

Por su parte, desde el punto de vista organizacional, la institución cuenta con

un (1) director, un (1) sub director académico y un (1) sub director administrativo,

ochenta (80) docentes integrales y especialistas, una (1) coordinadora pedagógica, un

(1) coordinador de primera etapa, un (1) coordinador de segunda etapa, cinco (5)

coordinadores de áreas, tres (3) orientadoras, tres (3) asistentes bibliotecarios, cinco

(5) secretarias, y (15) quince obreros, quienes laboran en actividades académicas,

administrativas y de servicio en horario de 7 AM hasta 11:30 AM: en la mañana y

en la tarde de 1 PM a 5:30 PM.

La infraestructura de la institución cuenta con una planta física en buenas

condiciones aunque carece de algunos espacios físicos como un comedor y un teatro.

Posee veinticinco aulas de clases en funcionamiento, seis departamentos distribuidos

en dirección, sub - dirección, secretaria, evaluación, coordinación de nivel y

coordinación de áreas, una biblioteca, un C.B.I.T., un aula interactiva, un

laboratorio de física, un laboratorio de biología, una cantina escolar, un patio central,

dos baños (uno para varones y otro para hembras), una cancha deportiva y áreas

verdes.

En la actualidad (año escolar 2007 – 2008), la matrícula atendida en la

Institución es de 806 estudiantes, distribuidos en 27 secciones, 06 de primer año, 06

de segundo año, 06 de tercer año, 05 de cuarto y 04 de quinto año.

9

9


REPRODUCIR

Descripción del Aula donde se detecta el Problema

El aula seleccionada para el presente estudio, corresponde al 4to

año sección

“B”, de la segunda etapa de bachillerato del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar”,

ubicado en la calle principal de la urbanización Juan Pacheco Maldonado de la

Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar del Estado Barinas. El aula es atendida por

08 docentes quienes imparten las diferentes materias (Castellano, ingles, matemática,

ciencias biológicas, física, química, historia de Venezuela, Educación física,

premilitar, dibujo técnico, psicología y desarrollo endógeno); con una matrícula de

30 estudiantes, cuyas edades están comprendidas entre 16 y 18 años, de los cuales 18

son varones y 12 hembras, quienes asisten en ambos turnos (mañana y tarde) a

excepción de la mañana del lunes y del miércoles en la tarde porque están libres. Es

de hacer notar, que el espacio físico del aula, es muy pequeño para atender a la

cantidad de estudiantes que reciben clases en ella, la misma cuenta con 33 pupitres,

una pizarra acrílica, un escritorio y una silla y no es apta para desarrollar una buena

labor pedagógica debido a la falta de recursos materiales tales como ventiladores y

carteleras. Igualmente, las paredes se encuentran en malas condiciones en lo que

respecta a pintura. (Ver anexo 1).

En cuanto a las actividades escolares dentro del aula, se ejecutan de acuerdo a

la planificación de cada docente, en ella se especifican los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales, además se reflejan las competencias, indicadores y

los instrumentos a utilizar para evaluar. Dicha planificación se elabora para toda la

fase. (Ver anexo 2).

10


REPRODUCIR

Las actividades escolares generalmente se desarrollan en el aula asignada para

esta sección, pero en materias como física, química y biología las clases las reciben

en los laboratorios. Los estudiantes también participan en actividades extra escolares

como eventos deportivos (Fútbol, Futbolito, Fútbol sala, Voleibol, Basketbol,

Atletismo) en las canchas de la institución y fuera de ellas (campeonatos con otras

instituciones educativas), igualmente participan en actos culturales: desfiles, teatro y

coros, entre otros.

Para finalizar, es importante resaltar que el docente de desarrollo endógeno

propicia la creatividad y estimula la participación entre los estudiantes, de igual

manera refuerza el conocimiento previo, observa conductas y aplica estrategias.

Descripción de la Situación Problemática

Después de realizar entrevistas con los docentes de las diferentes materias, se

pudo conocer que en desarrollo endógeno los estudiantes de 4to

año, sección “B”

del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” (año escolar 2007 – 2008) presentan

debilidades relacionadas con el uso de las TIC (Tecnologías de Información y

Comunicación).

Para verificar la situación antes indicada, fue necesario asistir a las clases de

desarrollo endógeno durante dos (2) semanas. El primer paso ejecutado fue la

entrevista narrativa con el docente, el mismo manifestó que en la materia se deben

realizar proyectos de recuperación de espacios físicos de la institución, los cuales

deben digitalizarse y divulgarse a través de software educativos endógenos. En esta

11


REPRODUCIR

fase de observación se pudo detectar que la mayoría de los estudiantes desconocen

el uso de las TIC, situación que les afecta para el desarrollo de su proyecto.

El segundo paso, fue la aplicación de una prueba diagnóstica, la cual dio como

resultado que solo cuatro (04) estudiantes de 30, tienen conocimientos básicos del

uso de las TIC. Para registrar los resultados se utilizó una escala de estimación. (Ver

anexo 3 y 4).

Para corroborar los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica se realizó

una actividad que consistió en llevar a los estudiantes del aula en estudio al CBIT

(Centro Bolivariano de Informática y Telemática) de la institución, allí se les indicó

que interactuaran con las computadoras, esto permitió observar las conductas y

debilidades ante el computador, las cuales se sistematizaron a través del registro de

observación. (Ver anexo 5).

Es importante resaltar, que la problemática encontrada en la sección no se

detectó con anterioridad debido a que es la primera vez que se les asigna desarrollar

un trabajo usando herramientas tecnológicas como computadoras, video beam, entre

otros. Aunque la institución cuenta con un CBIT, los estudiantes de 4to

año no habían

tenido la oportunidad de ver clases allí ya que la materia de informática solo se cursa

en 1er

y 2do

año y el laboratorio solo tiene un año funcionando.

Antecedentes del Problema

Los estudiantes de 4to

año cursan una asignatura denominada desarrollo

endógeno, la misma tiene como finalidad lograr la participación integrada de todos

los actores en el proceso educativo (docentes, estudiantes y familia), quienes a partir

12


REPRODUCIR

de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación, es decir

impulsan a los jóvenes a ejecutar proyectos en beneficio de la institución y la

comunidad. En el caso particular de 4to

año sección “B”, los estudiantes deben

digitalizar y divulgar los proyectos usando herramientas tecnológicas (computadora,

video beam, cámara digital, entre otras), es aquí donde se origina el problema debido

a que los estudiantes desconocen el uso de las mismas.

En la primera fase el docente de desarrollo endógeno intentó llevar a los

estudiantes al laboratorio de informática con la finalidad de enseñarles a manejar el

computador y todas las herramientas tecnológicas que allí se encuentran pero no

pudo, debido al poco conocimiento que él tiene sobre el uso de las mismas y además

no contó con el apoyo de un docente especialista en la materia (informática).

Enunciado del Problema

El problema a resolver en esta investigación es el desconocimiento del uso de

las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), lo cual restringe la ejecución

del proyecto de la materia de desarrollo endógeno en los estudiantes de 4to

año,

sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar”, ubicado en Barinitas, Municipio

Bolívar, durante el año escolar 2007 – 2008.

13


REPRODUCIR

Objetivos

General:

Propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de las tecnologías

de información y comunicación (TIC) a través de actividades practicas para la

ejecución de proyectos de la asignatura de desarrollo endógeno en los estudiantes de

4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar”, ubicado en Barinitas,

Municipio Bolívar, durante el año escolar 2007 – 2008.

Específicos:

1. Planificar clases estratégicas que permitan desarrollar habilidades y

destrezas en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC),

en los estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón

Bolívar”, de Barinitas, Municipio Bolívar.

2. Desarrollar clases en el CBIT utilizando las herramientas tecnológicas que

permitan desarrollar habilidades y destrezas en el uso las TIC, en los

estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar”,

de Barinitas, Municipio Bolívar.

3. Evaluar los resultados del uso de las tecnologías de información y

comunicación (TIC) a través de la digitalización y diseño del software

educativo que desarrollen los estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo

Bolivariano “Simón Bolívar” de Barinitas, Municipio Bolívar.

14


REPRODUCIR

4. Divulgar los resultados en un evento donde los estudiantes de 4to

año,

sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” de Barinitas, expongan

los software educativos diseñados por ellos.

Justificación e Importancia del Problema

La investigación brindará un aporte significativo a los estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” debido a que se

suministrarán los conocimientos necesarios para el uso de las tecnologías de

información y comunicación (TIC), a través de la utilización de recursos como

computadoras, video beam, cámaras digitales, celulares, DVD, entre otros; con el

propósito de desarrollar las potencialidades para su uso, aportando así el logro de

uno de los ejes integradores del sistema educativo bolivariano que consiste en la

incorporación de las TIC en los espacios y procesos educativos.

La investigación es pertinente, debido a que se enfoca en las necesidades

observadas en el aula, atendiendo a un contexto educativo que exige desarrollar las

potencialidades tecnológicas, primordiales para formar un ser productivo, usuario de

ciencia y la tecnología en función del bienestar de su entorno.

Con la aplicación de las clases prácticas, se podrán corregir las debilidades en

el uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), que presentan

actualmente los estudiantes poniendo a su alcance los recursos necesarios como lo

son: el computador, video beam, cámaras digitales, entre otros.

15


REPRODUCIR

FASE II

ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN

Descripción de la Propuesta de Solución

El diseño de la propuesta está dirigido a desarrollar actividades para instruir a

los estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” en el

uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC), utilizando el

computador como recurso principal. La finalidad de esta propuesta, es dar solución a

las debilidades que tienen los estudiantes para realizar sus proyectos de desarrollo

endógeno usando herramientas tecnológicas, a través de actividades de aprendizaje.

Para iniciar la primera actividad, el docente presentará una reflexión sobre

valores en diapositivas, luego dará verbalmente una introducción sobre las

tecnologías de información y comunicación, seguidamente desarrollará una

exposición verbal sobre periféricos y video beam, con la utilización de recursos

(computadora y video beam) que permitan la visualización del tema que se expone,

con el propósito de explicar que función cumple cada uno de ellos y como se

manejan.

Así mismo, al finalizar la exposición, los estudiantes practicarán lo aprendido bajo

la supervisión del docente investigador, lo cual permitirá que los educandos

desarrollen habilidades en el uso de los periféricos que conforman el computador

(monitor, teclado, ratón, impresora) y el video beam, para finalizar el docente dará

conclusiones sobre el tema y aclarará las dudas que presenten los estudiantes. Para

16


REPRODUCIR

esta actividad se realizará una observación directa y se registrarán los datos en una

escala de estimación (ver anexo 6), este instrumento consiste en un registro de datos

en el cual se reflejarán, ordenada y sistemáticamente, los objetivos o indicadores que

se desean evaluar en el estudiante, según lo indicado por Casanova, M. (1977). La

actividad se ejecutará en cuatro (4) horas de clases y para el desarrollo de la misma

se aplicará la técnica de “demostración”, debido a que la comunicación que se da es

oral y visual.

En la segunda actividad, el docente investigador asignará una computadora

para cada grupo, dichos grupos serán conformados con anterioridad por el docente de

desarrollo endógeno y estarán integrados por tres estudiantes, luego utilizando un

computador y el video beam el docente investigador explicará verbal y visualmente

los pasos para entrar al software de aplicación “Open Office. Org.

Presentaciones”, repetirá la operación e indicará a los grupos de trabajo que lo

hagan en sus computadoras, una vez que no existan dudas de cómo entrar al

software, el docente investigador explicará paso a paso las herramientas que ofrece

el sistema, con el propósito de que los estudiantes obtengan los conocimientos

necesarios para poder elaborar los software educativos requeridos para divulgar los

proyectos de desarrollo endógeno. Para la ejecución de la actividad de aplicará la

técnica de demostración y trabajo grupal, la misma se desarrollará durante cinco

(5) semanas, con jornadas de cuatro horas semanales.

Es importante señalar que al iniciar cada jornada el docente investigador hará un

repaso de la clase anterior con la participación de los estudiantes, y cerrará

17


REPRODUCIR

realizando preguntas a los educandos para despejar cualquier duda que presenten.

Para evaluar está actividad se aplicará la técnica de observación directa y los datos

se registrarán en una escala de estimación.

Seguidamente, se desarrollará la tercera actividad en la cual los grupos de

estudiantes elaboraran el software educativo. Para la ejecución de esta actividad se

asignará un tutor para cada grupo, los tutores serán las profesoras del CBIT “Simón

Bolívar” y el docente investigador. La función de cada tutor será asesorar a los

estudiantes durante el desarrollo del software. El docente investigador en cada

jornada de clase además de asesorar a los grupos que le corresponden, supervisará

el trabajo que realicen todos los estudiantes, y se reunirá constantemente con las

tutoras para darles los lineamientos que se deben seguir. La actividad se

desarrollará durante cinco (5) semanas, con jornadas de cuatro (4) horas semanales.

Se evaluará a través de la observación y los datos se registrarán en una escala de

estimación.

Así mismo, para ejecutar la tercera actividad los estudiantes deben culminar

su trabajo práctico que consiste en recuperar espacios físicos del liceo, debido a que

el software se elaborará sobre dichos proyectos. Para realizar los trabajos de

recuperación los estudiantes contarán con la asesoría de los tutores del software,

esto por petición de ellos.

En la cuarta actividad se divulgarán los resultados del trabajo realizado por

los estudiantes, a través de un evento organizado por el docente investigador, con la

18


REPRODUCIR

ayuda de las profesoras del CBIT y los estudiantes. En dicho evento los grupos de

estudiantes presentarán los software elaborados por ellos usando herramientas

tecnológicas como: computadora, video beam y cámara digital.

19

MATERIAL SOLO PARA USO DE CONSULTA, NO COPIAR, NI REPRODUCIR

CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE TAREAS

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS CONTENIDOS/

COMPONENTES

EJES PILARES FECHA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

COMPETENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO

Uso los periféricos

del computador y el

video beam.

Presentación de diapositivas

con tema sobre el valor de la

vida, seguidamente el

docente da una breve introducción sobre las TIC,

luego explica a los

estudiantes el manejo de los periféricos del computador y

el video beam, a través de

una exposición verbal y usando como recursos

dichas herramientas

tecnológicas. Al finalizar la exposición, los estudiantes

practicarán lo aprendido

bajo la supervisión del

docente investigador, lo cual

permitirá que los educandos

desarrollen habilidades en el uso de los periféricos que

conforman el computador

(monitor, teclado, ratón, impresora) y el video beam.

Para finalizar la actividad el

docente ofrece conclusiones sobre el tema y le aclara las

dudas a los estudiantes.

Periféricos

-Entrada

-Salida.

Video Beam.

Tecnologías de

información y

comunicación y

trabajo liberador.

Aprender a

crear

03/03/08

04/03/08

Dos sesiones

de clases de 02

horas cada una

Humanos:

-Docente

investigador.

-Tutoras CBIT. -Estudiantes.

Materiales:

-Computadora

-Video beam

-Pizarra

Manejo

adecuado de los

periféricos de

entrada/salida y

el video beam.

Observaci

ón directa

Escala

de

Estimación




COMPONENTES



Manejo del

software de

aplicación

“Open Office Impress”

El docente investigador con

la participación de los

estudiantes hace un repaso de

la clase anterior, luego los estudiantes se organizan en

equipos y el docente asigna

un computador para cada uno. Posteriormente el

docente explica como entrar

al software de aplicación “Open Office. Org.

Presentaciones”, repetirá la

operación e indicará a los grupos de trabajo que lo

hagan en sus computadoras.

Luego el docente explica

detalladamente las

herramientas que ofrece el

sistema para poder elaborar un software educativo. Para

concluir el docente

investigador realiza preguntas a los educandos para despejar

cualquier duda que exista.

Open Office.org.

Presentaciones.

Tecnologías de

información y

comunicación y

trabajo liberador.

-Aprender a

crear.

-Aprender a

convivir y participar.

10/03/08

al 08/04/08

Diez sesiones

de clases de 02

horas cada una.

Humanos:

-Docente

investigador.

-Estudiantes.

Materiales:

-Computadoras -Video beam

-Pizarra

-Cuadernos

Manejo

adecuado del

software de

aplicación Open

Office. Impress

Observación

directa

Escala

de

Estimación




COMPONENTES



Elaboración del

software educativo

endógeno

Los estudiantes con la

asesoría de sus tutores

elaboran los software educativos requeridos para

divulgar los proyectos de

desarrollo endógeno.

-Open Office.org.

Presentaciones.

-Proyecto de

desarrollo

endógeno.

Tecnologías de

información y

comunicación y trabajo liberador.

-Aprender a

crear.

-Aprender a convivir y

participar.

14/04/08 al

13/05/08

Diez sesiones

de clases de 02 horas cada

una.

Humanos:

-Docente

investigador. -Tutoras CBIT

-Estudiantes.

Materiales:

-Computadoras

-Cámara digital -Celulares

-CD

-PenDrive -Informe del

proyecto.

Elaboración del

software y

herramientas

aplicadas .

Observación

directa

Escala

de Estimación




COMPONENTES



Exposición de los

resultados de los

proyectos de desarrollo endógeno

a través de los

software educativos endógenos.

Los estudiantes presentaran

los resultados de sus

proyectos a través de un software diseñado por ellos

bajo ambiente Linux y

utilizando el computador y el video beam.

-Open Office.org.

Presentaciones.

-Proyecto de

desarrollo

endógeno.

Tecnologías de

información y

comunicación y trabajo liberador.

-Aprender a

crear.

-Aprender a convivir y

participar.

14/04/08 al

13/05/08

Diez sesiones

de clases de 02 horas cada

una.

Humanos:

-Docente

investigador. -Tutoras CBIT

-Estudiantes.

Materiales:

-Computadoras

-Cámara digital -Celulares

-CD

-PenDrive

Exposición de

los resultados del

proyecto de

desarrollo

endógeno

utilizando

herramientas

tecnológicas.

Observación

directa

Escala

de Estimación


REPRODUCIR

Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada

La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en los

espacios y procesos educativos, contribuye al desarrollo de potencialidades en el

educando para su uso. Las TIC en el proceso educativo es de suma importancia

porque permite formar un ser productivo, usuario de la ciencia y tecnología.

La tecnología esta en constate avance, cada día se diseñan

nuevas herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo, inclusive pueden hacer

tareas que antes eran imposibles realizar. Hoy día para ingresar al campo laboral

es necesario tener conocimientos básicos en computación y manejo de otras

herramientas tecnológicas, por tal razón es necesario integrar en el proceso

educativo el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

Debido al desconocimiento del uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC), en los estudiantes de 4to

año, sección “B” del Liceo Bolivariano

“Simón Bolívar”, problema que restringe la ejecución del proyecto de la materia de

desarrollo endógeno, se diseñó como propuesta de solución, actividades prácticas

en el Centro Bolivariano de Informática y Telemática, utilizando herramientas

tecnológicas como el computador, video beam, cámara digital, DVD, TV, entre

otras.

Por consiguiente, se considera esta propuesta como la más indicada para

solucionar la dificultad presente en la materia de desarrollo endógeno, debido a

que las actividades son completamente prácticas y se usan las herramientas

tecnológicas necesarias para realizar el software educativo exigido para divulgar

los proyectos.

24


REPRODUCIR

La propuesta diseñada, atiende a las exigencias planteadas en el nuevo diseño

Curricular del Sistema Educativo Bolivariano en el eje integrador “Tecnologías de la

Información y Comunicación”, que sugiere la incorporación de las TIC en los

espacios y procesos educativos, porque contribuye al desarrollo de

potencialidades, además de formar un ser social, creativo y productivo, usuario

y usuaria de la ciencia y la tecnología en función del bienestar de su

comunidad o entorno sociocultural.

Por todo lo anteriormente dicho, se considera conveniente la aplicación de la

propuesta como alternativa para solucionar la dificultad que presentan los estudiantes

para realizar sus proyectos, debido a que su factibilidad se ajustó a los recursos

económicos y materiales disponibles, al tiempo previsto para desarrollar las

actividades y a la planificación del proyecto de desarrollo endógeno.

25


REPRODUCIR

FASE III

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN

Cumplimiento en el Cronograma de Actividades Previstas

Las actividades planificadas en el cronograma de tareas se cumplieron en el

tiempo preestablecido para la aplicación de la solución, las mismas fueron

registradas, lo que permitió obtener como resultado la siguiente información:

Atendiendo al primer objetivo propuesto en la investigación, referido a

“planificar clases estratégicas que permitan desarrollar habilidades y

destrezas en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC),

se crearon cuatro (4) actividades planificadas de manera continua, las cuales

tenían como propósito fomentar el uso de las TIC en la ejecución de los

proyectos de desarrollo endógeno.

El segundo objetivo propuesto en la investigación consistió en “desarrollar

clases en el CBIT utilizando las herramientas tecnológicas con el propósito

de desarrollar habilidades y destrezas en el uso de las TIC”, su ejecución se

desarrolló en cinco (5) semanas, tomando como aspecto central el uso del

software de aplicación Open Office.Impress.

El tercer objetivo se refiere a la evaluación de los resultados del uso de las

TIC, la misma se realizó a través de la elaboración y culminación de los

software diseñados por los estudiantes.

El cuarto y último objetivo propuesto consiste en divulgar los resultados.

Para cumplir con este objetivo se realizó una actividad en la cual los

26


REPRODUCIR

estudiantes expusieron sus proyectos de desarrollo endógeno utilizando

herramientas tecnológicas y presentando los resultados a través de los

software diseñados por ellos.

Resultados obtenidos después de implementadas cada una de las acciones:

A continuación se muestran los siguientes resultados, producto de la aplicación

de las actividades.

CUADRO N 1

Evaluación de las actividades aplicadas

Actividades

Requiere mejorar

Satisfactorio

Muy bien

Excelente

Total

Manejo de los periféricos de

entrada/salida y el video beam.

0 0 10 20 30

Manejo el software de aplicación

Open Office. Impress.

0 0 12 18 30

Elaboración del software.

0 0 6 24 30

Divulgación de los proyectos

utilizando herramientas

tecnológicas.

0 0 2 28 30

Fuente. Datos del autor (2008)

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0

5

10

15

20

25

30

Requiere mejorar Satisfactorio Muy bien Excelente

RESULTADOS DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS

Manejo de los periféricos de entrada/salida y el

video beam.

Manejo el software de aplicación Open Office.

Impress.

Elaboración del software

Divulgación de los proyectos utilizando

herramientas tecnológicas.

RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES APLICADAS

Gráfico Nro. 1

Gráfico Nro1: Resultado de las actividades aplicadas.

De acuerdo a los resultados obtenidos en el cuadro N 1 sobre la aplicación de

estrategias para desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los periféricos

del computador y el video beam, se pudo apreciar que de los 30 estudiantes que

conforman la sección de clases, 10 de ellos utilizan muy bien las herramientas,

mientras que 20 lo hicieron excelente. Otra de las actividades evaluadas fue el

manejo del software de aplicación Open Office Impress, la cual arrojó como

resultado que 12 estudiantes lo hicieron muy bien y 18 excelente.

En cuanto a la elaboración del software 6 estudiantes de los 30 lo

desarrollaron muy bien, mientras que los 24 restantes lo hicieron excelente.

La última actividad evaluada fue la divulgación de los proyectos de

desarrollo endógeno utilizando todas las herramientas tecnológicas, en la 2

estudiantes lo hicieron muy bien y los 28 restantes excelente.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la sociedad del

conocimiento, son más que un medio de comunicación, se configuran como un medio

de interacción que facilita nuevas formas de organización social. Por tal razón el

Ministerio del poder Popular para la Educación plantea en el nuevo diseño

curricular la incorporación de las TIC en los espacios y procesos educativos,

es decir, integrar las tecnologías con todas las áreas de conocimiento.

Atendiendo a esta perspectiva, se logró aplicar un conjunto de

actividades que permitieron desarrollar en los estudiantes habilidades y

destrezas en el uso de las TIC y su integración con el proyecto de desarrollo

endógeno. Los resultados obtenidos de dichas actividades fueron satisfactorios

debido a que se logró el objetivo principal que era presentar los resultados de

los proyectos de desarrollo endógeno utilizando herramientas tecnológicas.

Recomendaciones

Es necesario que todos los docentes independientemente de la materia

que impartan se preocupen por conocer que son las tecnologías de

información y comunicación así como el uso de las mismas.

Es recomendable que los docentes planifiquen sus actividades integrando

las tecnologías de información y comunicación.

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Fomentar en los estudiantes la investigación utilizando las tecnologías

de información y comunicación.


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REFERENCIAS

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

Currículo Nacional Bolivariano. Caracas 2007.

UNIVERSIDAD NACINAL ABIERTA (UNA 2002) Evaluación

Educación Integral. Caracas – Venezuela.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (UNA 2002) Investigación

Educativa. Caracas – Venezuela.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. Técnicas y Recursos para el

Aprendizaje. Caracas – Venezuela.

http://www.google.com

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http://www.google.com/


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ANEXOS

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Anexo 1

Aula de clases de 4to

“B”


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Anexo 5

Actividades desarrolladas en el CBIT


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PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS


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Uso de Las Tics Justificasion

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