ASIGNATURA:             PSICOLOGÍA EDUCATIVA TEMA:                           ANÁLISIS DE CONDUCTA APLICADO FACILITADOR:              ANYELINA PÉREZ  GRUPO:                         NO. 3 PARTICIPANTES:         LUZ CONTRERAS                                       FIORDALIZA DÍAZ                                                      ANNETTE GONZÁLEZ   

 17 de septiembre 2016 Santiago, Rep. Dom.

 

ANÁLISIS DE CONDUCTA APLICADO

ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO

 El análisis conductual aplicado es el empleo de los  principios  de  la  psicología  del  aprendizaje, fundamentalmente del aprendizaje operante, a la modificación de comportamientos humanos de  importancia.  Los  analistas  del comportamiento  se  centran  en  la  relación observable  entre  el  comportamiento  y  el entorno.            Evaluando  las  relaciones  entre  un comportamiento determinado y el entorno, los métodos  de  análisis  de  conducta  pueden ayudar a cambiar el comportamiento. 

 ASPECTOS GENERALES

     El análisis de la conducta, pese a ser un área clásica en psicología y ciencias de la educación, ha  experimentado  una  notable  expansión  en los  últimos  años  tanto  por  sus  desarrollos teóricos  como  por  la  difusión  de procedimientos de intervención eficaces. Entre las áreas de mayor difusión profesional destaca la  intervención  analítico-conductual  en patologías  recogidas  dentro  de  los  Trastornos Generalizados  del  Desarrollo  tales  como Autismo y Síndrome de Asperger, entre otras. 

          El  análisis  aplicado de  la  conducta  es una aproximación  general  al  comportamiento socialmente  relevante  que  ha  diversificado notablemente sus ámbitos de actuación en las últimas décadas.  

     Algunas técnicas de uso habitual en análisis de  conducta  son:  el  análisis  de  tareas, encadenamiento, la presentación de ayudas, el desvanecimiento  de  ayudas,  la  generalización, el  moldeamiento,  el  video  modelado,  la extinción y el análisis funcional.

PROCEDIMIENTOS  PARA LA ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS

• MoldeamientoSon  lo  pequeños  pasos  que  conducen  hacia una  conducta.  Es parte de  la modificación del comportamiento indeseable. 

Técnicas dentro del moldeamiento -Técnicas adicionales: consiste en ir reduciendo el  estimulo  hasta  eliminarlo  por  completo, cuando  el  individuo  haya  alcanzado  la conducta que se desea.   -Automoldeamiento: consiste en que la propia persona  controla  el  proceso de  aproximarse  a la meta. -Moldeamiento  en  grupo:  se  da  entre  dos  o más personas. 

 • EncadenamientoEs una sucesión de conductas que figuran en el comportamiento del individuo. Para lograr que una unidad funcione es necesario empezar por las sub unidades.

• Reforzamiento diferencial de tasas bajasEsta  técnica  es  eficaz  cuando  se  desea disminuir  ciertos  comportamientos  sin  ser eliminados.

TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS

• Reforzamiento  Es el procedimiento mediante el cual se aplica un estimulo. Esto hace que probablemente se repita  la  conducta.  El  reforzador  se  define  en función de su efecto sobre la conducta. -Reforzamiento  positivo:  consiste  en  un estimulo que le gusta a la persona, luego de la realización de la conducta deseada. También se dice  que  un  reforzador  es  positivo  cuando  la respuesta  va  seguida  de  una  recompensa  u otro evento positivo.

• Aversión  Es  un  estimulo  que  tiene  la  propiedad  de  ser desagradable para quien lo recibe.

PROCEDIMIENTOS PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS

      Cuando la conducta recién adquirida o que se  daba  con  poca  frecuencia  alcanza  unos niveles aceptables y está estabilizada, se debe pasar  de  un  programa  de  reforzamiento continuo  (reforzar  cada  vez  que  ocurra  la conducta) a uno de reforzamiento intermitente (reforzar de vez en cuando). Este cambio ha de hacerse lenta y gradualmente para no provocar que  la  persona  deje  de  responder  a  la conducta que ya se estaba estabilizando, a  los procedimientos  que  hacen  que  las  conductas se  mantengan  por  tiempo  indefinido  una  vez adquiridas  y  sin  necesidad  de  que  las reforcemos  continuamente  con  el reforzamiento  intermitente  y  el encadenamiento. 

EL REFORZAMIENTO INTERMITENTE Y LOS PROGRAMAS DE INTERVALO Y DE RAZÓN

          Cuando  encontramos  que  la  conducta  se presenta  con  la  frecuencia  suficiente  como para considerar que el sujeto la ha adquirido y para  que  esta  conducta  siga  dándose  sin necesidad  de  que  la  reforcemos continuamente  se  utiliza  el  reforzamiento intermitente.  Consiste  en  presentar  el reforzador  de  manera  discontinua,  o  sea  que no  se  refuerzan  todas  y  cada  una  de  las respuestas  del  sujeto,  sino  solamente  alguna de ellas.

          Es  de  intervalo  cuando  nos  referimos  al tiempo  transcurrido  de  las  conductas.  Es  de Razón  cuando  hablamos  de  número  o frecuencia de las conductas. 

      Estos programas consideran el número de respuestas antes de presentar un reforzador, es decir, el reforzador depende de la conducta del organismo en base al número de respuestas del mismo. 

 Este programa se subdivide en dos: -Razón fija: es cuando el reforzamiento se da cada vez que el sujeto cumple con un determinado número de repuestas que se ha establecido de antemano.

-Razón variable: los reforzamientos ocurren después de una cantidad variable de respuestas, no después de un número fijo. Aparentemente, la incertidumbre de no saber cuándo va a llegar el siguiente reforzador mantiene a los organismos produciendo la respuesta constantemente.

Programa de razón 

 Programa de intervalo           Son  aquellos  que  toman  la  cantidad  de tiempo  transcurrido  antes  de  proporcionar  el reforzador.  Se  definen  en  función  del  tiempo, pero  se  refuerzan  en  base  a  la  primera respuesta que se obtiene luego de transcurrido el  tiempo  previsto;  es  decir,  el  reforzamiento, cualquiera  que  sea  el  programa  seguido  (de razón  o  de  intervalo)  siempre  debe  ser consecuencia de una respuesta.  Existen dos tipos de programas de intervalo: -Intervalo  fijo:  son  aquellos  en  donde  se establece  un  intervalo,  donde  al  término  de este,  se  refuerza  la  primera  respuesta  que  se emite.

-Intervalo  variable:  Es  cuando  se establece un determinado intervalo variable, por ejemplo 2-4-7;  y  en  donde  se  refuerza  la  primera conducta transcurrido el tiempo.

PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA LA DISMINUCIÓN DE CONDUCTAS

          Hay  ocasiones  que  lo  que  se  busca  no solamente es incrementar conductas deseadas, sino  a  la  vez  ir  reduciendo  las  conductas  que nos  causan  problemas  para  así  aumentar  la eficacia de la intervención.           Existe  gran  diversidad  de  procedimientos supresores de conducta. Estos procedimientos se  aplican  cuando deseamos que desaparezca una  respuesta  que  esta  dentro  del  repertorio de conductas de un sujeto. En general se trata de  suprimir  aquellas  conductas  cuyas consecuencias  son  aversivas  o  dañinas  para otros sujetos o para el mismo sujeto, o que  le impiden  tener  acceso  a  fuentes  de reforzamiento adicionales.

• ExtinciónEs  la  interrupción  de  un  reforzador  que mantiene  o  aumenta  un  comportamiento,  es un método  eficaz  que  sirve  para  que disminuyan  las  conductas  indeseables  que manifiesta el  individuo. Consiste en suspender la entrega de reforzamiento, es decir, suprimir las  consecuencias  que  siguen  a  determinada conducta.  Este  proceso  también  se  conoce como desatención sistemática.

• Reforzamiento de conductas incompatiblesEs  un  método  complementario  de  cualquier intento  de  eliminar  una  conducta problemática. 

• Tiempo fueraConsiste  en  sacar  al  niño  de  un  entorno  en apariencia  reforzador  y  pasarlo  a  uno supuestamente  no  reforzador  durante  un periodo  específico  y  limitado.  El  tiempo  fuera es un periodo sin reforzamiento positivo.

Modalidades del tiempo fuera: -Tiempo fuera por observación -La exclusión -El aislamiento

 • ReprimendasConsiste  en  regañar,  "dar  un  grito"  o  castigar verbalmente  de  otro  modo  al  niño  por manifestar un comportamiento inadecuado.

•  Práctica positivaEste método consiste en hacer que la persona practique,  durante  periodos  de  tiempo determinados,  conductas  físicamente incompatibles con la conducta inapropiada. No se  mejora,  sino  que  se  ejecuta  el comportamiento adecuado. 

• Perdida de privilegiosSe  retira  una  parte  de  los  reforzadores positivos  presente  o  futuros  del  menor después  de  la  manifestación  de  la  conducta indeseable.

• SobrecorreciónProcedimiento  que  exige  que  el  niño  que manifiesta un mal comportamiento mejore los efectos  ambientales  de  su  mala  conducta, realice  reiteradamente  la  forma  correcta  de comportamiento  en  el  entorno  en  que  se manifestó la conducta indeseable.

• Economía de fichasEs  un  caso  especial  de  la  aplicación  del refuerzo y de la extinción. En vez de utilizar los premios  o  reforzadores  directamente,  se emplean fichas que después se intercambiarán por  una  variedad  de  actividades  agradables  y bienes  de  consumo.  Los  privilegios  utilizados como  premio  sólo  podrán  obtenerse  a  través de  fichas  y,  si  es  necesario,  las  conductas indeseables  se  eliminan  empleando  la  técnica de la pérdida contingente de las mismas. 

• Contratos conductualesLos  contratos  tienen  el  valor  de  quedar  por escrito las consecuencias positivas que supone el adquirir la meta propuesta. 

GRACIAS POR SU ATENCIÓN