Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación

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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 1697

Aplicabilidad de la matemática en el mundo cotidiano, el desarrollo personal y su aprovechamiento para

entender la importancia de su enseñanza-aprendizaje.

BRAGUINSKY CASCINI, M.

Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación

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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 1697

Aplicabilidad de la matemática en el mundo cotidiano, el desarrollo personal y su aprovechamiento para entender la importancia de su enseñanza-aprendizaje.

Braguinsky Cascini, M.

Introducción

“La matemática es sumamente importante para nuestras vidas”. Es cierto, ¿es cierto?. Eso nos dicen permanentemente desde que empezamos a trabajar con números en primer grado y convivimos con mejor o peor relación durante, por lo menos, los doce años en los cuales asistimos al colegio. La motivación de esta experiencia fue la profunda disociación que existe entre su aparente falta de utilidad y la importancia de la matemática en el desarrollo del pensamiento abstracto o su aplicación en áreas tan diversas como la música, la construcción, la pintura, los deportes, la física, la medicina, la literatura, la psicología, las artes marciales, la economía, la meteorología, la biología, la tecnología (en millares de aplicaciones) o la astronomía, entre otros muchos campos del conocimiento humano y la naturaleza.

En la naturaleza (fractales, espiral logarítmica –o “maravillosa”- y simetrías)

Discusión y conclusión

Si sumásemos a las dificultades inherentes que tiene para muchos estudiantes dicha materia y el desconocimiento sobre sus beneficios, el resultado es claro: horas desperdiciadas en la labor más tediosa que podríamos tener que realizar. Este profundo contraste es lo que me ha motivado a establecer en mis clases distintas relaciones entre los contenidos curriculares y el uso de herramientas de acercamiento a la vida cotidiana aprovechando la curiosidad innata de los alumnos. De esta manera, he observado aprendizajes significativos que les han permitido entender porque dedicamos tanto tiempo en su estudio. Atahualpa Yupanqui decía: “No se quiere lo que no se conoce, tampoco se defiende lo que no se quiere”. Es pertinente recordar que al aplicarse el polimodal en la República Argentina, se había eliminado la matemática de los últimos años de la escuela secundaria. Por tal motivo, es indispensable llegar a conocerla ya que esto permitirá el poder quererla y defenderla.

He podido comprobar cómo las relaciones establecidas entre los contenidos impartidos en los colegios y su empleo práctico han surtido efectos altamente favorables: por una parte derribando las críticas de “¿para qué me sirve esto en la vida?” y por otra, generando interrogantes sobre la aplicabilidad de diversos temas, así como una mayor predisposición para con la materia puesto que verifican que no obedece a una mera imposición.

En otras áreas (física, ingeniería, comercio, demografía, comercio, deportes)

En el arte (perspectiva, espiral logarítmica –o “maravillosa”-, cinta de moebius y simetrías)