Caracetrizacion

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PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL JUEGO TECNOLOGIA SEMESTRE lll Caracterización del niño de 6 a 10 años para la creación de cuentos. Según piajet en esta edad se encuentran en el estadio de los operaciones concretas que es los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no abstracto se caracteriza por el empleo de algunas comparaciones lógicas para responder al estímulo y ya no son influidos únicamente por la apariencia. sin embargo, no maneja abstracciones. está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico. conservación consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma, o de su aspecto físico. a partir de observaciones de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo. ejemplo: mi perro ladra. también ladra el perro del vecino. todos los perros ladran. su curiosidad le hace interesarse por muchas cosas que le rodean; pero eso, no obstante, no le impide que también le atraigan los cuentos maravillosos. todo depende de todo, todo es posible (el simbolismo, lo imaginario están todavía presentes. Su entorno y su influencia en la lectura

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PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTILJUEGO TECNOLOGIA

SEMESTRE lll

Caracterización del niño de 6 a 10 años para la creación de cuentos.

Según piajet en esta edad se encuentran en el estadio de los operaciones concretas que es los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no abstracto se caracteriza por el

empleo de algunas comparaciones lógicas para responder al estímulo y ya no son influidos únicamente por la apariencia. sin embargo, no maneja abstracciones.

está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico. conservación consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar

de los cambios superficiales de su forma, o de su aspecto físico. a partir de observaciones de miembros particulares de una clase de

personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo. ejemplo: mi perro ladra. también ladra el perro del vecino. todos los perros ladran.

su curiosidad le hace interesarse por muchas cosas que le rodean; pero eso, no obstante, no le impide que también le atraigan los cuentos maravillosos.

todo depende de todo, todo es posible (el simbolismo, lo imaginario están todavía presentes.

Su entorno y su influencia en la lectura

en el colegio, la sociedad de sus iguales adquiere tanta importancia como la familia.

se vuelve una persona autocritica todos estos valores y normas sociales le interesan y están muy

presentes en los temas de sus lecturas  empieza a querer a las personas de modo más objetivo y matizado  su comportamiento está lleno de ambivalencias y cuesta trabajo

modular la conducta buscará imágenes de ese “yo” interior en las lecturas.

Como debe ser el libro

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El estilo debe ser directo y el lenguaje sencillo. Puede admitirse un vocabulario superior a la edad de los niños si el

texto o las imágenes están impregnados de una importante carga afectiva o emocional.

Deben ser libros que los niños puedan comprender sin la ayuda de un adulto.

En cuando al diseño, la tipografía ha de ser grande y clara y los textos ideales estarán reforzados con ilustraciones al menos en una cuarta parte de las páginas.