Guia A clases con Ciencias 2

El li bro Guía del do cen te de

A clases con Ciencias 2 es una obra

co lec ti va, crea da y di se ña da en el

De par ta men to de Pro yec to s

E du ca ti vos de Clase Edi to rial.

Una prue ba de diag nós ti co, pues es ta rea priori ta ria del edu ca dor de ter mi nar el ni vel pre vio de co no ci mien tos que los es tu dian tes han ad qui ri do en el año cur sa do con an te rio ri dad, pa ra de ter mi nar el pun to de ini cio del año en cur so.

sta guía cons ti tu ye un ele men to orien ta dor me dian te una se rie de su ge ren cias me todo ló gi cas de apo yo al per so nal do cen te. Guar da una es tre cha re la ción con el progra ma vi gen te de Ciencias emi ti do por el Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca.

Se es truc tu ra a par tir de una in tro duc ción y una pre sen ta ción glo bal del pro gra ma al que se gui rá el plan tea mien to de ta lla do de ca da ob je ti vo que se de be al canzar en segundo año y al que se ha de no mi na do Guía del do cen te, A clases con

Ciencias 2.

La mi sión del do cen te con sis te en brin dar le al es tu dian te las es tra te gias di dác ti cas, pa ra que pue dan re sol ver pro ble mas y si tua cio nes co ti dia nas. Se par te de la rea li dad en que se de sen vuelve, co no cien do me jor a su país, nues tro pa sa do y así po der en ten der el pre sen te en que vi vi mos.

El li bro A clases con Ciencias 2 se ela bo ró pen san do que el es tu dian te lo gre do mi nar al má ximo los ob je ti vos plan teados en el pro gra ma del Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca. Se di vi de en cuatro uni da des que res pon den a esos cri te rios.

En su es truc tu ra us ted en con tra rá:

EPresentación

©Clase Editorial2

©Clase Editorial 3

Un mapa conceptual al inicio de cada unidad. Este mapa pretende darle al docente una visión global de los temas y la secuencia con que se desarrollan en cada unidad. Opcionalmente puede funcionar como material de estudio para los estudiantes.

Una dosificación de contenidos que distribuye y calendariza los temas del programa de estudios a lo largo del año, especificando las semanas enque deben estudiarse.

Esta dosificación hace las veces de plan anual del docente.

Una car ta a la fa mi lia al ini cio de ca da uni dad. Clase Editorial la in clu ye en for ma in no va do ra, para que el do cen te no ti fi que a los pa dres de fa mi lia acer ca de los ob je ti vos que se es pe ra alcancen sus hi jos y su gie re, ade más, es tra te gias pa ra que los pa dres y ma dres apo yen des de el ho gar la la bor de los es tu dian tes.

Se pro po ne que el edu ca dor fo to co pie ca da car ta y que es tos se la de vuel van fir ma da, pa ra es ta ble cer una es pe cie de “contra to” de apo yo a los ni ños.

Per fil de sa li da pa ra de jar cons tan cia del lo gro al can za do por los es tu dian tes du ran te el cur so lec ti vo, así co mo de las áreas que que da ron dé bi les pa ra re to mar a fu tu ro. Se su gie re fo to copiar es ta ho ja y lle nar una por es tu dian te. Tam bién ser vi rá pa ra ana li zar lo en tercer año y rea li zar la prue ba de diag nós ti co correspondiente.

©Clase Editorial4

La Guía del do cen te, A clases con Ciencias 2, que cons ti tu ye en esen cia el plan de tra ba jo pa ra ca da lec ción, ha ce las ve ces de un pla nea mien to di dác ti co ya que ofre ce to dos sus compo nen tes y se es truc tu ra de la si guien te ma ne ra:

Nombre de la unidad de acuerdo con el libro de texto

Es pa cio pa ra que el do cen te ano te la fe cha del día o la se ma na en que de sa rro lla rá las lec cio nes

Número de página en la que se localiza cada tema.

Objetivos y contenidos de acuerdo con el programa y la dosificación del MEP.

Ejes o temas transversales con actividades

Ac ti vi da des de ex plo ra ción que per mi ten crear un cli ma pro pi cio de mo ti va ción y pre pa ración pa ra ini ciar ca da te ma. Son ac ti vi da des in troduc to rias pa ra des per tar el in te rés ini cial de los es tu dian tes por un te ma de ter mi na do y a la vez, diag nos ti car su co no ci mien to pre vio.

©Clase Editorial 5

Ac ti vi da des de de sa rro llo. Cons ti tu yen el de sa rro llo de ca da te ma, son el sus ten to teó ri co de ca da lec ción. Es tán ba sa das en la teo ría y las ac ti vi da des plan tea das en el li bro de tex to.

Las ac ti vi da des de re fuer zo se di se ña ron a fin de com ple men tar, por me dio de ac ti vi da des, los te mas que se en cuen tran en es tu dio y pretenden ha cer el cie rre de ca da te ma de una ma ne ra lú di ca.

Presentación de la Guía

Prueba de diagnóstico de Ciencias

Dosificación y calendarización del programa del MEP Ciencias-Segundo año

I Unidad. Eje temático: Conozco mi cuerpo• Mapaconceptual

• Cartaalafamilia

• Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento

• Cambiosenlasetapasdeldesarrollohumano

• Variedaddealimentosnutritivos

• Importanciadelconsumodealimentosvariados

• Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos

• Lapielysusfunciones

• Elcuidadodelapiel

Valoro los resultados de la primera unidad

II Uni dad. Ener gía y ma te ria• Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Estadosdelamateria• Cambiosdeestadosdelagua• Estadodelaguaenlanaturaleza• Lasmáquinascomoobjetosmateriales• Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano• Máquinassimples• Algunoscambiosqueproducelafuerza• Lanocióndeltrabajo

Va lo ro los re sul ta dos de la se gun da uni dad

Tabla de contenidos

©Clase Editorial6

III Uni dad. Los se res hu ma nos so mos par te in te gran te de la na tu ra le za • Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Componentesdelanaturaleza• Importanciadeloscomponentesdelanaturaleza• Etapasdeldesarrollodealgunasplantas• Etapasdeldesarrollodealgunasinsectos• Etapasdeldesarrollodealgunasaves• Etapasdeldesarrollodealgunaspeces• Etapasdeldesarrollodealgunasreptiles• Etapasdeldesarrollodealgunasmamíferos• Animalesquepropaganenfermedades• Medidaspreventivasparaevitarenfermedades• Todostenemosunambiente• Contaminaciónambiental

IV Uni dad. Vi vi mos en el pla ne ta Tie rra• Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Definicióndecondiciónoestadodeltiempo• ElSol:unaestrella• Losplanetas:laTierra• Satélitenatural:laLuna• MovimientosdelaTierraylalUna• Importanciadelacienciaytecnología• Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,enlosquelosestudiantes

presentaronmayordificultad• Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes

Va lo ro los re sul ta dos de la cuar ta uni dad

Per fil de salida de los estudiantes de se gun do año

©Clase Editorial 7

©Clase Editorial8

Prue ba diag nós ti ca de CienciasPun ta je To tal: 40 pun tos

Tiem po pro ba ble: 2 lec cio nes

Ni vel: Se gun do año Ins ti tu ción:

Do cen te: Pun tos ob te ni dos:

Fe cha: No ta:

Nom bre:

Sec ción: Fir ma res pon sa ble:

In di ca cio nes ge ne ra les• Lapruebaconstade6páginas,seplantean32ítemesdeselecciónúnica,8ítemesde interrogativo,seadjuntaTestdelaFiguraHumanaVane,conelobjetivodevalorarlaedad

maduracional de los (as) estudiantes.• Leatodalapruebaantesderealizarla.• Utilicepararesolverlapruebalápizdegrafito.• Resuelvalapruebaenformaordenadayconaseo.• Antesdeentregarla,revisehabercontestadoatodoslosítemesplanteados.

Selección única. Vale 32 puntos.Indicación: Escriba una ( x ) dentro del paréntesis de la opción correcta.

1. Parte del cuerpo que está formada por el cráneo, la cara y el cuello.( ) extremidades.( ) cabeza.( ) tronco.

2. Son tres partes del cuerpo que forman el tórax( ) glúteos abdomen espalda.( ) abdomen espalda tobillos.( ) glúteos brazos espalda.

3. Lea la siguiente información:

La información anterior corresponde al concepto de( ) energía.( ) materia.( ) calor.

Es todo lo que se encuentra a nuestro alrededor.

©Clase Editorial 9

4. Los siguientes son dos ejemplos de seres con vida:( ) animales – fuego.( ) ser humano – aire.( ) ser humano – plantas.

5. Son formas en las que encontramos la materia( ) sólida y líquida natural y formada natural y artificial.( ) con vida y sin vida – natural y artificial clara y oscura.( ) con vida y sin vida natural y artificial sólida y líquida.

6. Los siguientes son ejemplos de componentes de la naturaleza, sin vida:( ) agua aire.( ) aire plantas.( ) suelo animales.


La información anterior corresponde al concepto de:( ) materia natural.( ) materia artificial.( ) materia gaseosa.

8. Son dos ejemplos de materia natural ( ) rocas mesas.( ) autos piedras.( ) seres humanos rocas.

9. El siguiente es un estado en que podemos encontrar la materia:( ) sólido.( ) líquido.( ) gaseoso.

10. Lea la siguiente información

La información anterior corresponde al estado de la materia ( ) sólido.( ) líquido.( ) gaseoso.

11. Dos ejemplos de materia en estado líquido

( ) leche cereal.( ) agua manzana.( ) jugo de naranja agua.

Son los objetos fabricados por el ser humano

Tiene tamaño y forma bien definida.

12. Son dos ejemplos de manifestación de energía ( ) luz lluvia.( ) calor humedad.( ) movimiento sonido.

13. Son dos ejemplos de materia que cambia por la acción humana( ) estirar cortar.( ) dormir doblar.( ) pelar reposar.

14. Son ejemplos de cambios que puede sufrir la materia por la acción del ser humano( ) forma color tamaño textura.( ) color tamaño cantidad textura.( ) forma sabor textura cantidad.

15.Nombrededosaccionesquerealizamoslossereshumanos( ) vestirnos pastar.( ) conversar sonreír.( ) desarrollar nuevos miembros del cuerpo pensar.


La información anterior corresponde al concepto de ( ) Sol.( ) Luna.( ) satélite.

17. Una medida de protección para evitar daños en la piel ocasionados por la exposición a sus rayos( ) tomar el sol entre 9.00 a.m. y 11.00 a.m.( ) exponernos a los rayos del Sol entre las 11.00 a.m. y 3.00 p.m.( ) permanecer acostado en la playa expuesto a los rayos del Sol.

18. El orden natural de las etapas del desarrollo de los seres vivos( ) nacen se reproducen mueren crecen( ) nacen crecen se reproducen mueren ( ) nacen se reproducen crecen mueren


La información anterior corresponde a la parte de la planta( ) raíz( ) tallo.( ) hojas.

©Clase Editorial10

Le da luz y calor al planeta Tierra.

Su función es sostener las ramas, hojas, flores, frutos y conducir la savia desde la raíz hasta las hojas.

©Clase Editorial 11


La información anterior corresponde al concepto de ( ) agua.( ) leche.( ) jugos.

21. Las siguientes son partes de la estructura de las plantas :( ) raíz tallo hojas.( ) suelo raíz hojas.( ) raíz zacate hojas.

22. El nombre del órgano reproductor de las plantas corresponde a( ) fruto.( ) raíz.( ) flor.

23. Es el nombre que reciben las plantas que se desarrollan en el agua( ) acuáticas.( ) terrestres.( ) ornamentales.

24. Dos ejemplos de animales domésticos( ) vaca caballo.( ) perro lapa verde.( ) tortuga marina jaguar.

25. Son dos ejemplos de animales silvestres( ) perro león.( ) tucán venado.( ) lapa verde vaca.


La información anterior corresponde al concepto de ( ) contaminación ambiental.( ) protección ambiental.( ) cuidado ambiental.

27. El exceso de ruido o el ruido molesto e irritante es un ejemplo de contaminación( ) sónica.( ) del aire.( ) del suelo.

28. Son dos acciones que realizamos para proteger el medio ambiente ( ) reciclar mantener limpias las playas.( ) mantener limpios los ríos cortar árboles.( ) depositar los desechos sólidos en los ríos reciclar.

Es necesaria para la vida y forma parte de la alimentación de los seres vivos.

Es el acto de causar en el aire, en el agua o en el suelo daños irreparables e irreversibles.

29. Es el nombre de la capa gaseosa que contiene el aire que respiramos ( ) litosfera.( ) atmósfera.( ) estratosfera.

30.Nombredelgasquecontieneelaire( ) oxígeno.( ) nitrógeno.( ) hidrógeno.


La información anterior corresponde al concepto de ( ) rotación.( ) traslación.( ) locomoción.

32. Es el único satélite natural del planeta Tierra( ) Sol.( ) Luna.( ) Venus.

Respuesta corta. Vale 8 puntos.Indicaciones: Lea detenidamente cada pregunta y responda con claridad y corrección. Escriba la respuesta en el espacio señalado.

1. ¿Qué es la recreación?

.

2. ¿Qué es el abuso físico?

.

3. ¿Qué son alimentos energéticos?

.

4. ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto?

.

5. ¿Por qué es necesario consumir una dieta balanceada?

.

6. ¿Por qué es saludable bañarse todos los días?

.

7. ¿Cuál es una diferencia entre un niño (hombre) y una niña (mujer)?

.

8. ¿Qué medida de prevención toma usted para evitar accidentes en el hogar?

.

©Clase Editorial12

La Tierra gira alrededor del Sol; en este movimiento nuestro planeta tarda 365 días.


Prue ba diag nós ti ca de Ciencias

Nom bre:

Fecha: Sección:

Test de la Figura Humana VaneIndicaciones: • Solicítelealestudiantequedibujeunafigurahumana.• Sipresentadificultadencomprenderlaindicación,explíquelequedibujeaunapersonaose

dibuje a sí mismo (a).

©Clase Editorial14

Para valorar el test de la figura humana

Indicaciones: • Solicítelealestudiantequedibujeunafigurahumana.• Sipresentadificultadencomprenderlaindicación,explíquelequedibujeaunapersonaoaél

(ella) mismo (a).

Aspectos que mide: Edad maduracional.• Elcómputodelospuntosseefectúaanotandoelnúmerodecadaítemalladodelafigura

humana dibujada por el(la) estudiante. El puntaje se agrega uno a uno para obtener el puntaje final, de acuerdo con la tabla siguiente, que nos permite calcular la E.M. Solo se asigna un punto por cada ítem que aparezca en el dibujo.

1. Ca be za.

2. Ojos: de ben ser dos ex cep to cuan do es de per fil.

3. Nariz:cualquieraquesea.

4. Bo ca: cuan do hay du da cuen te la bo ca en lu gar de la na riz

5. Cuer po o cue llo: Si el cuer po es tá in di ca do por lí neas ga ra ba tea das se da rá el cré di to a es te pun to y no al nú me ro 6.

6. Cuer po de dos di men sio nes.

7. Bra zos: de ben ser dos.

8. Bra zos en dos di men sio nes.

9. Pier nas de ben ser dos.

10. Piernas:ambasendosdimensiones.Noconfundircondosdimensionesde los pan ta lo nes.

11. Bra zos y pier nas uni dos al cuer po: no se to ma en cuen ta uno uni do al cuerpo y el otro no.

12. Pies de ben ser dos. Los de dos pue den ser vá li dos pe ro de ben es tar pre sen tes en am bos pies.

13. Pe lo

14. De dos: si so la men te es tán pre sen tes en una ma no se le da cré di to.

15. De dos: nú me ro co rrec to, de ben ser diez.

16. Manos: separadas de los brazos o dedos, deben ser dos.

17. Ropa:unítem.


18. Ropa:dosítemes

19. Ropa:cuatroítemes.

20. Cuerpo y cuello: deben estar en dos dimensiones; el cuello puede estar en una.

21. Orejas: deben ser dos excepto si es de perfil.

22. Cejas o pestañas: deben ser dos excepto de perfil.

23. Pupilas: en ambos ojos, excepto de perfil.

24. Fosasnasalesonarizendosdimensionesindicandolasfosasnasales,la nariz debe ser ancha en la base.

25. Brazos en dos dimensiones unidos en el punto correcto, donde los hombros están o deberían de estar. La unión no debe extenderse más abajo del lugar de los hombros.

26. Ambosbrazosalosladosdelcuerpomostrandolaarticulacióndelcodo

27. Piernas mostrando las rodillas o articulación de la cadera.

28. Talones o tacones en ambos pies.

29. Perfil: dos partes del cuerpo deberán estar en perfil; cabeza y cuerpo, cabeza y pies, brazos y pies.

30. Detalle ocular: ojo en forma de almendra.

Equivalentes de edad maduracional para la figura humana

Puntos12345678910

E.M.3 43 – 63 94 04 34 6

4 105 15 45 7

Puntos11121314151617181920

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Puntos2122232425262728293031

E.M.7 87 118 38 69 09 39 69 910 010 610 9

©Clase Editorial16

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i tos

de

h

i gie

ne

, nu

tri c

ión

y

no

r ma

s d

e s

e g

u ri

da

d p

a ra

su

cu

i da

d

o y

pro

tec

ció

n.

5.1 E

l órg

an

o d

e la

pie

l.A

bril

4ª s

em

an

a

5.2 L

o c

a li z

a c

ión

y f

un

cio

n

es

de

la p

iel:

pro

tec

c

ión

de

mú

s cu

los

y h

ue

sos,

co

n tr

a m

i cro

or

ga

nis m

os,

eli m

i na

ció

n

de

su

s ta

n c

ias

tó xi

ca

s,

pe

r ce

p c

ión

de

se

n sa

c

io n

es

po

r e

l se

n ti d

o

de

l ta

c to

(c

a lo

r, fr

ío,

tex t

u ra

, do

lor)

.

Ma

yo1ª

y 2

ª se

ma

na

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Ad

qu

iere

ap

art

ird

el a

ná

lisis

la

no

ció

n b

ásic

a d

e

salu

d.

•

Exp

lica

lac

on

ve

nie

nc

ia d

e m

an

te

ne

r b

ue

na

s re

la

cio

ne

s h

u m

a n

as

en

la s

a lu

d.

•

Ide

ntif

ica

eló

rga

n

o d

e la

pie

l y s

u

fun

ció

n.

•

De

sta

ca

las

prin

ci

pa

les

fun

cio

ne

s d

e la

pie

l.


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

os

5.3

Div

ers

ida

dd

ep

igm

en

ta

ció

n (

co

lo ra

ció

n)

de

la

pie

l.

Mes

Ma

yo

Sem

ana

3°se

ma

na

5.4

Há

bi to

s d

e h

i gie

ne

y

ali m

en

ta c

ión

en

fo c

a

do

s a

l cu

i da

do

de

la

pie

l. M

ayo

4°

sem

an

a

5.5

No

r ma

s d

e s

e g

u ri d

ad

p

a ra

el c

ui d

a d

o d

e la

p

iel:

uso

de

pro

tec

to re

s so

la re

s, a

r tí c

u lo

s p

a ra

p

ro te

ge

r se

de

su

s ta

n c

ias

qu

í mi c

as,

re

pe

len

tes

co

n tr

a in

sec

tos,

ve

s tu

a rio

a

de

cu

a d

o, e

n tr

e o

tro

s.

Jun

io1°

sem

an

a

5.6

Me

di d

as

de

pre

ven

ció

n

en

el u

so d

e o

b je

tos

pu

n zo

co

r ta

n te

s y

ca

lien

te

s, e

vi ta

r e

l co

n ta

c to

c

on

fu

e g

o y

pó

l vo

ra…

Re

pa

so d

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I U

nid

ad

"C

on

ozc

om

icu

erp

o"

Jun

io

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Re

co

no

ce

las

dife

re

n te

s c

o lo

ra c

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ne

s d

e la

pie

l.

•

Ap

lica

há

bito

sd

e

hi g

ie n

e y

ali m

en

ta

ció

n, a

sí c

o m

o

me

di d

as

de

pre

ve

n c

ión

, pa

ra m

an

te

ne

r la

pie

l sa

na

.

•

Ap

lica

me

did

as

de

pre

ven

ció

n e

n

el u

so d

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b je

tos,

p

a ra

pro

te g

er s

e

de

ac

ci d

en

tes

de

la

pie

l.

•

Ap

lica

me

did

as

de

p

re ve

n c

ión

en

el

uso

de

ob

je to

s,

pa

ra p

ro te

ge

r se

de

a

c c

i de

n te

en

la

pie

l.

•

Ap

lica

los

co

no

c

imie

nto

s

ad

qu

irid

os

2°se

ma

na

©Clase Editorial20

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

6.1

Esta

do

s d

e la

ma

teria

: só

lido

, líq

uid

o y

ga

se

oso

.

Mes

Jun

io

Sem

ana

3°

sem

an

a

6.2C

am

bio

sd

ee

sta

do

sd

el a

gu

a y

su

re

lac

ión

c

on

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alo

r: só

lido

a

líqu

ido

(g

an

an

cia

de

c

alo

r), l

íqu

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a v

ap

or

(ga

na

nc

ia d

e c

alo

r),

vap

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a lí

qu

ido

(p

érd

id

a d

e c

alo

r), l

íqu

ido

a

sólid

o (

pé

rdid

a d

e

ca

lor)

.

Jun

io4°

se

ma

na

Objet

ivos

6. I

de

n ti f

i ca

r lo

s e

s ta

d

os

de

la m

a te

ria y

su

s c

a ra

c te

rís ti c

as,

a

sí c

o m

o lo

s c

am

b

ios

de

es t

a d

o e

n e

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i clo

de

l ag

ua

, pa

ra

es t

a b

le c

er

su r

e la

c

ión

co

n la

en

er g

ía

so la

r.

6.3

Ide

n ti f

i ca

ció

n d

e lo

s c

am

bio

s d

e e

s ta

do

de

l a

gu

a e

n la

na

tu ra

le za

y

su r

e la

ció

n c

on

el s

ol:

eva

po

ri za

ció

n, c

on

de

n

sa c

ión

y f

u sió

n.

Jun

io5°

se

ma

na

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Ide

ntif

ica

ca

rac

te

rís ti c

as

y e

jem

plo

s d

e m

a te

ria e

n lo

s e

s ta

do

s: s

ó li d

o,

lí qu

i do

y g

a se

o so

.

•

Exp

erim

en

tac

on

a

l gu

no

s c

am

bio

s d

e e

s ta

do

de

la

ma

te ria

, co

n si d

e

ran

do

la in

ter v

en

c

ión

de

la e

ne

r gía

e

n f

or m

a d

e c

a lo

r.

•

Ide

ntif

ica

los

est

a

do

s d

el a

gu

a e

n

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a tu

ra le

za

(ci c

lo h

i dro

ló g

i co

) y

de

la r

e la

ció

n

co

n la

en

er g

ía

so la

r.


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

7.1

Las

má

qu

ina

s c

om

o

ob

jeto

s m

ate

riale

s.

Mes

Julio

Sem

ana

3° s

em

an

a

7.2 E

jem

plo

s d

e m

áq

uin

as

y su

uso

co

tidia

no

.Ju

lio3°

se

ma

na

7.3

No

ció

n d

e m

á q

ui n

a

co

mo

ob

je to

ma

te ria

l q

ue

fa

ci li

ta y

ha

ce

p

o si b

le e

l tra

ba

jo.

Julio

3°

sem

an

a

Objet

ivos

7. I

n ve

s ti g

ar

el a

pro

ve

ch

a m

ien

to d

e la

s m

á q

ui n

as

co

mo

o

b je

tos

ma

te ria

les,

q

ue

fa

ci li

tan

y

ha

ce

n p

o si b

le e

l tra

b

a jo

. Fu

n c

io n

a m

ien

to

de

má

qu

i na

s sim

p

les

pa

ra p

o n

er

en

p

rác

ti ca

me

di d

as

de

pre

ven

ció

n e

n s

u

uso

.

7.4

Uti l

i da

d d

e la

s m

á q

ui

na

s sim

ple

s e

n la

re

a li

za c

ión

de

tra

ba

jos.

Julio

4°se

ma

na

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Re

co

no

ce

las

má

qu

i na

s c

o m

o

ob

je to

s m

a te

ria le

s.

•

Enu

me

raa

lgu

na

sm

áq

uin

as

y su

uso

c

otid

ian

o.

•

Ad

qu

iere

la

no

ció

n d

e m

á q

ui

na

co

mo

ob

je to

m

a te

rial q

ue

fa

ci li

ta

y h

a c

e p

o si b

le

el t

ra b

a jo

.

•

Re

co

no

ce

lau

tili

da

d d

e la

s m

á q

ui

na

s sim

ple

s e

n la

re

a li z

a c

ión

de

l tra

b

a jo

.

©Clase Editorial22

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

7.5

Util

ida

d d

e la

s m

á q

ui

na

s e

n e

l qu

e h

a c

er

hu

ma

no

: fa

ci li

tar

el t

ra

ba

jo f

í si c

o, h

a c

er

po

sib

les

cie

r to

s tr

a b

a jo

s.

Mes

Julio

Sem

ana

4°

sem

an

a

8.1

No

ció

n d

e f

ue

r za

c

o m

o la

ac

ció

n c

a p

az

de

tra

ns f

or m

ar

la a

pa

rie

n c

ia o

mo

di fi

ca

r e

l e

s ta

do

de

mo

vi m

ien

to

en

los

ob

je to

s m

a te

ria

les.

Ag

ost

o1°

se

ma

na

8.2

No

ció

n d

e t

rab

ajo

c

om

o e

l re

sulta

do

de

la

ap

lica

ció

n d

e u

na

fu

er

za q

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ac

túa

en

cie

rta

d

ista

nc

ia.

Ag

ost

o

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

De

sta

ca

laim

po

rta

n c

ia d

e la

s m

á q

ui n

as

en

el

qu

e h

a c

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hu

ma

n

o.

•

Co

nst

ruye

la

no

ció

n d

e f

ue

r za

c

o m

o a

c c

ión

c

a p

az

de

tra

ns f

or

ma

r la

ap

a rie

n c

ia

o m

o d

i fi c

ar

el

es t

a d

o d

e m

o vi

m

ien

to d

e lo

s o

b je

tos

ma

te ria

les.

•

Ad

qu

iere

la

no

ció

n d

e t

ra b

a jo

c

o m

o e

l re

sul ta

do

d

e la

ap

li ca

ció

n

de

un

a f

ue

r za

.

1°

sem

an

a

Objet

ivos

8.D

ete

rmin

ar

los

efe

cto

sd

e la

ma

te ria

al a

pli

ca

r u

na

fu

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a, p

a ra

c

om

pre

n d

er

la r

e la

c

ión

en

tre

el m

o vi

m

ien

to y

tra

ba

jo.


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

9.1

Ca

mb

ios

qu

ep

rod

uc

e

la f

ue

r za

en

los

ob

je to

s m

a te

ria le

s: t

ran

s fo

r ma

r su

ap

a rie

n c

ia o

mo

di fi

c

ar

el e

s ta

do

de

mo

vi

mie

n to

en

los

ob

je to

s m

a te

ria le

s.

Mes

Ag

ost

o

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

An

aliz

alo

sc

am

b

ios

qu

e p

ro d

u c

e

la f

ue

r za

en

los

ob

je to

s m

a te

ria le

s.

Sem

ana

2° s

em

an

a

•

Ap

lica

los

co

no

c

imie

nto

s a

dq

uiri

d

os.

10.1

Co

mp

on

en

tes

de

la

na

tura

leza

: pla

nta

s, a

ni

ma

les,

mic

roo

rga

nism

os,

a

gu

a, t

ierr

a, a

ire, l

uz,

c

alo

r, o

tro

s.A

go

sto

•

Ide

ntif

ica

alg

un

os

co

m p

o n

en

tes

de

l e

n to

r no

in d

is pe

n

sa b

les

pa

ra la

vi

da

de

los

se re

s h

u m

a n

os.

3°

sem

an

a

Calen

dario

Objet

ivos

9. O

b se

r va

r la

s tr

an

s fo

rm

a c

io n

es

de

la

ma

te ria

en

la v

i da

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o ti d

ia n

a y

en

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na

tu ra

le za

, su

s c

au

sa

s, e

fec

tos

y u

ti li

da

de

s, p

a ra

co

m

pre

n d

er

al g

u n

os

eve

n to

s e

n la

na

tu

ra le

za.

Re

pa

so g

en

era

l de

la

Uid

ad

2:

"E

ne

rgía

y m

ate

ria"

10. R

e c

o n

o c

er

los

co

m

po

ne

n te

s d

e la

n

a tu

ra le

za, p

a ra

va

lo ra

r su

im p

or t

an

c

ia e

n e

l ma

n te

nie

n

do

de

la v

i da

hu

ma

n

a y

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tro

s se

res

vi vo

s.

Objet

ivos

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

valo

ració

nSe

man

a

©Clase Editorial24

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

10.2

Im p

or t

an

cia

de

los

co

m p

o n

en

tes

de

la

na

tu ra

le za

en

el m

an

te

ni m

ien

to d

e la

vi d

a

hu

ma

na

y la

de

otr

os

se re

s vi

vos:

co

n su

mo

d

e a

gu

a p

o ta

ble

, ali

me

n ta

ció

n, r

es p

i ra

ció

n, o

tro

s.

Mes

Ag

ost

o

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Re

co

no

ce

la

im p

or t

an

cia

de

los

co

m p

o n

en

tes

de

la

na

tu ra

le za

en

el

ma

n te

ni m

ien

to d

e

la v

i da

hu

ma

na

y

la d

e o

tro

s se

res

vi vo

s.

Sem

ana

4°se

ma

na

11.1

Lo

s se

res

vivo

s y

sus

eta

pa

s d

e d

esa

rro

llo.

Setie

mb

re

•

Co

no

ce

dife

ren

tes

eta

pa

s d

el d

e sa

rr

o llo

de

los

se re

s vi

vos.

1°se

ma

na

11.2

Eta

pa

s d

el d

e sa

rro

llo

de

al g

u n

as

pla

n ta

s:

ge

r mi n

a c

ión

y c

re c

im

ien

to.

Setie

mb

re

•

Ide

ntif

ica

eta

pa

sd

el d

e sa

rro

llo d

e

al g

u n

as

pla

n ta

s.1°

se

ma

na

Objet

ivos

11. O

b se

r va

r la

s e

ta p

as

de

l de

sa rr

o llo

de

cie

rta

s p

lan

tas

y a

ni m

a le

s,

pa

ra c

om

pre

n d

er

al g

u n

os

fe n

ó m

e n

os

de

la

na

tu ra

le za

.


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

11.3

Et

a p

as

de

l de

sa rr

o llo

d

e a

l gu

no

s a

ni m

a

les:

in se

c to

s: h

ue

vos,

la

r va

, pu

pa

, e in

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id

uo

; ave

s: h

ue

vo,

em

brió

n e

in d

i vi d

uo

; p

e c

es

y a

n fi b

ios:

h

ue

vo, l

ar v

a e

in d

i vi

du

o; r

ep

ti le

s: h

ue

vo,

em

brió

n e

in d

i vi d

uo

; m

a m

í fe ro

s: e

m b

rión

e

in d

i vi d

uo

.

Mes

Setie

mb

re

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Ca

rac

teriz

ae

ta

pa

s d

el d

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rro

llo

de

al g

u n

os

an

i ma

le

s.

Sem

ana

2° y

3°

sem

an

a

Setie

mb

re

•

Esta

ble

ce

lar

ela

c

ión

en

tre

el

au

me

nto

de

alg

u

no

s a

nim

ale

s y

la

pro

pa

ga

ció

n d

e

cie

rta

s e

nfe

rme

da

de

s.

•

Ide

ntif

ica

me

did

as

pre

ven

tiva

s p

ara

e

vita

r la

pro

pa

ga

c

ión

de

en

ferm

e

da

de

s c

au

sad

as

po

r a

lgu

no

s a

nim

ale

s.

3°

sem

an

a

Setie

mb

re3°

se

ma

na

Objet

ivos

13.E

s ta

ble

ce

r la

re

la c

ión

d

e a

l gu

no

s a

ni m

a le

s c

on

la p

ro p

a g

a c

ión

d

e e

n fe

r me

da

de

s p

a ra

evi

tar c

on

ta g

ios.

11.4

A

ni m

a le

s q

ue

pro

pa

g

an

en

fer m

e d

a d

es:

m

os c

as,

cu

ca

ra c

ha

s,

ch

in c

he

s, z

an

cu

do

s,

ga

rra

pa

tas,

pu

l ga

s,

pio

jos,

ra

tas,

y o

tro

s.

12.1

M

e d

i da

s p

re ve

n ti v

as

pa

ra e

vi ta

r e

n fe

r me

d

a d

es

pro

pa

ga

da

s p

or

an

i ma

les:

há

bi

tos

de

hi g

ie n

e,

ma

ne

jo a

de

cu

a d

o

de

ali m

en

tos,

otr

as.

©Clase Editorial26

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Cont

enid

os

12.2

C

ara

cte

rístic

as

de

lo

s d

i fe re

n te

s a

m b

ien

tes:

pla

n ta

s y

an

i ma

les

pre

do

mi

na

n te

s, c

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ti da

d d

e

llu vi

a, c

a lu

ro so

, frío

, o

tra

s.

Mes

Oc

tub

re

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Co

mp

ara

ca

rac

te

rís ti c

as

de

la f

lo

ra y

fa

u n

a e

n r

e la

c

ión

co

n e

l a

m b

ien

te d

on

de

se

de

sa rr

o lla

n.

Sem

ana

1°se

ma

na

P

od

em

os

co

ntr

a e

l d

en

gu

e (

refo

rza

nd

o

el c

on

ten

ido

).Se

tiem

bre

4°se

ma

na

Objet

ivos

12.C

om

pa

rar

yd

esc

rib

ir fo

r ma

s d

e c

on

se

r va

r a

m b

ien

tes

do

n d

e s

e d

e sa

rro

lla

n lo

s se

res

vi vo

s,

pa

ra r

e c

o n

o c

er

las

ca

rac

te rís

ti ca

s q

ue

le

s p

er m

i ten

vi v

ir e

n

di v

er s

as

co

n d

i cio

n

es.

12.1

Ti p

os

de

am

bie

n te

s:

te rr

es t

res

(mil p

a o

m

ai z

al,

pa

s ti z

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bo

sq

ue

, de

sier t

o, o

tro

s),

ac

uá

ti co

s (r

íos,

la

go

s, m

a re

s, o

tro

s).

Oc

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re

•

De

scrib

ea

mb

ien

te

s d

el e

n to

r no

d

on

de

exi

s te

vi d

a.

1°

sem

an

a

13.1

C

ara

cte

rístic

as

de

lo

s se

res

vi vo

s: a

lim

en

ta c

ión

, as p

ec

tos

an

a tó

mi c

os

y re

pro

d

uc

ció

n.

Oc

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re

•

Ca

rac

teriz

alo

sse

res

vi vo

s d

e

ac

ue

r do

co

n s

u

ali m

en

ta c

ión

, a

s pe

c to

s a

na

tó m

ic

os

y re

pro

du

cc

ión

.

2°

sem

an

a


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

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Calen

dario

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

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ració

nSe

man

a14

.1C

on

tam

ina

ció

n

am

bie

nta

l. D

efin

ició

n.

Oc

tub

re

•

Ide

ntif

ica

elp

ap

el

de

ho

m b

res

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u je

res

co

mo

p

ar t

e in

te g

ral d

e

la n

a tu

ra le

za.

2°se

ma

na

Objet

ivos

14. Id

en

ti fi c

ar

las

ca

u sa

s y

efe

c to

s d

e la

co

n

ta m

i na

ció

n p

or

ba

su ra

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as

ne

gra

s, o

ca

sio n

a d

as

po

r g

ru p

os

hu

ma

no

s e

n e

l am

bie

n te

so

cia

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a tu

ral,

pa

ra

co

m p

ren

de

r la

s c

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se

cu

en

cia

s d

e s

u

co

m p

or t

a m

ien

to

co

n e

l en

tor n

o.

14.2

C

au

sas

de

lac

on

ta

mi n

a c

ión

am

bie

n ta

l: d

e se

ch

os

só li d

os,

a

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as

ne

gra

s y

ja b

o n

o sa

s, h

u m

o

pro

ve n

ien

te d

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tra

ns p

or t

e, f

á b

ri ca

s,

y q

ue

ma

s, s

us t

an

cia

s q

uí m

i ca

s d

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ag

rí co

la, d

o m

és t

i co

, o

in d

us t

rial,

rui d

os

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ni d

os

in te

n so

s,

otr

os.

Oc

tub

re

•

Co

no

ce

alg

un

as

ca

u sa

s y

po

si ble

s a

me

na

zas

pro

vo

ca

da

s p

or

el m

al

ma

ne

jo q

ue

h

a c

en

ho

m b

res

y m

u je

res

de

la

ba

su ra

y d

el a

gu

a

de

de

se c

ho

.

2°

sem

an

a

©Clase Editorial28

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

valo

ració

nSe

man

a14

.3

Efe

c to

s d

e la

co

n ta

m

i na

ció

n a

m b

ien

tal:

en

fer m

e d

a d

es

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ue

r te

de

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ren

tes

for m

as

de

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a;

de

te rio

ro d

el p

ai sa

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na

tu ra

l; a

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cio

ne

s e

n la

co

m p

o si c

ión

d

el a

i re y

el s

ue

lo;

de

te rio

ro d

e la

s fu

en

tes

de

ag

ua

, o

tro

s.

P

ep

aso

ge

ne

ral d

e

la U

nid

ad

3

Oc

tub

re

•

Re

co

no

ce

efe

cto

sd

e la

co

n ta

mi n

a

ció

n p

or

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su ra

y

ag

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s n

e g

ras

en

la

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lud

de

los

se re

s vi

vos

y e

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ien

te.

•

Ap

lica

los

co

no

c

imie

nto

s a

dq

uiri

d

os.

4°

sem

an

a

"Lo

s se

res

hu

ma

no

s so

mo

s p

art

e in

teg

ran

te

de

la n

atu

rale

za"


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

os

15. A

d q

ui ri

r n

o c

io n

es

bá

sic

as

de

l tie

m p

o a

t mo

sfé

ri co

, su

s e

fec

tos

en

la

na

tu ra

le za

y e

n la

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a

de

los

se re

s h

u m

a n

os,

p

a ra

to

ma

r p

re vi

sio n

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an

tes,

du

ran

te y

de

sp

ué

s d

e c

ua

l qu

ier

eve

n to

.

15.1

D

efin

ició

nd

ec

on

di

ció

n o

es t

a d

o d

el

tiem

po

.

Mes

No

vie

mb

re

Activ

idad

es d

e va

lora

ción

•

Ad

qu

iere

no

cio

n

es

bá

si ca

s d

el

tiem

po

at m

os f

é ri

co

.

Sem

ana

1°

sem

an

a

15.2

C

on

dic

ion

es

de

ltie

m p

o y

al g

u n

os

efe

c to

s e

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l me

dio

: e

fec

tos

po

si ti v

os:

c

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io n

es

ad

e

cu

a d

as

de

l tie

m p

o

qu

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er m

i ten

la

su p

er v

i ve

n c

ia d

e la

s d

i fe re

n te

s fo

r ma

s d

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a; e

fec

tos

ne

ga

tivo

s: c

on

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es

ex t

re m

as

de

l tie

m p

o

co

mo

inu

n d

a c

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es,

se

qu

ías,

vie

n to

s fu

er

tes,

te

m p

e ra

tu ra

s e

x tre

ma

s q

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afe

c

tan

a lo

s se

res

vi vo

s y

el a

m b

ien

te d

on

d

e s

e d

e sa

rro

llan

.

No

vie

mb

re

•

Ide

ntif

ica

las

co

n

di c

io n

es

de

l tie

m

po

at m

os f

é ri c

o y

su

s e

fec

tos

en

el

me

dio

am

bie

n te

.

1°

sem

an

a

©Clase Editorial30

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

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ració

nSe

man

a15

.3

Me

di d

as

pre

ven

ti va

s a

n te

s, d

u ra

n te

y d

es

pu

és

de

co

n d

i cio

ne

s e

x tre

ma

s d

el t

iem

p

o: c

o n

o c

i mie

n to

d

e lu

ga

res

se g

u ro

s y

de

rie

s go

, re

ser v

a d

e

ag

ua

, ali m

en

tos,

m

e d

i ci n

as

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ro vi

sió

n d

e e

qu

i po

n

e c

e sa

rio (

fo c

o,

ra d

io, r

o p

a a

de

cu

a

da

, otr

os)

.

No

vie

mb

re

•

Co

no

ce

me

did

as

pre

ven

ti va

s a

n te

s,

du

ran

te y

de

s pu

és

de

las

co

n d

i cio

ne

s e

x tre

ma

s d

el t

iem

p

o.

2°

sem

an

a

16. R

e c

o n

o c

er

al S

ol c

o m

o

la e

s tre

lla m

ás

ce

r ca

na

a

la T

ie rr

a q

ue

brin

da

lu

z y

ca

lor.

16.1

No

ció

n d

e e

stre

lla.

No

vie

mb

re

•

Ad

qu

iere

la

no

ció

n d

el S

ol

co

mo

est

rella

.3°

sem

an

a

16.2

El

So

l co

mo

la e

s tre

lla

má

s c

er c

a n

a a

la

Tie

rra

qu

e b

rin d

a lu

z y

ca

lor.

No

vie

mb

re

•

Ide

ntif

ica

alS

ol

co

mo

la e

stre

lla

má

s c

erc

an

a a

la

Tie

rra

, qu

e b

rind

a

luz

y c

alo

r.

3°se

ma

na


Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

valo

ració

nSe

man

a

17. I

de

n ti f

i ca

r la

Tie

rra

c

o m

o n

ue

s tro

pla

ne

ta

y la

Lu

na

co

mo

su

sa

té

li te

na

tu ra

l, p

a ra

ad

qu

irir

al g

u n

as

no

cio

ne

s a

s tro

nó

mi c

as.

17.1

N

oc

ión

de

pla

ne

ta

Tie

rra

.

No

vie

mb

re

•

Re

co

no

ce

laT

ierr

a

co

mo

pla

ne

ta y

n

ue

s tro

ho

ga

r.4°

se

ma

na

17.2

M

o vi

mie

n to

s d

el p

la

ne

ta T

ie rr

a.

No

vie

mb

re

•

Ide

ntif

ica

mo

vi

mie

n to

s q

ue

re

a li

za e

l pla

ne

ta T

ie

rra

.

4°

sem

an

a

17.3

La

Lu

na

sa

té li t

e

na

tu ra

l de

la T

ie rr

a.

No

vie

mb

re

•

Esta

ble

ce

ala

Lu

na

co

mo

ún

i co

sa

té li t

e n

a tu

ral d

e

la T

ie rr

a.

5°se

ma

na

17.4

Fa

ses

de

la L

un

a.

No

vie

mb

re

•

Co

no

ce

las

fase

sd

e la

Lu

na

.

5°se

ma

na

©Clase Editorial32

Dos

ific

aci

ón y

cale

ndari

zaci

ón d

el p

rogra

ma d

el M

EP C

ienc

ias-

Segun

do

año

Calen

dario

Objet

ivos

Cont

enid

osM

esAc

tivid

ades

de

med

iació

nSe

man

a

18.D

est

ac

ar

laim

po

rta

n

cia

de

la c

ien

cia

y la

te

c n

o lo

gía

y d

e te

r mi

na

r te

ma

s p

a ra

re

for z

ar

y d

e sa

rro

llar

ex p

e rie

n

cia

s d

e in

te ré

s p

a ra

los

es t

u d

ian

tes.

18.1

N

o c

ión

e im

po

r ta

n

cia

de

la c

ien

cia

y

tec

no

lo g

ía a

pa

r tir

de

las

ex p

e rie

n c

ias

vi vi

da

s e

n e

l cu

r so

le

c ti v

o.

Dic

iem

bre

Dic

iem

bre

•

De

sta

ca

laim

po

rta

n c

ia d

e la

cie

n

cia

y la

te

c n

o lo

gía

e

n la

vi d

a d

el s

er

hu

ma

no

.

1° y

2°

sem

an

a

18.2

R

e p

a so

de

te

ma

s d

e sa

rro

lla d

os

en

la

IV U

nid

ad

: "V

ivim

os

en

el p

lan

eta

Tie

rra

"

•

Ap

lica

los

co

no

c

imie

nto

s a

dq

uiri

d

os.


Carta a la familia

Fe cha: ____________________________________________________________________

Es ti ma dos pa dres de fa mi lia: Bien ve ni dos al mun do de la Cien cia les in for mo que su hi jo(a) _________________________________________________________________________, quien ya cur sa el se gun do ni vel de la Edu ca ción Ge ne ral Bá si ca. Su hi jo(a) for ma par te del gru po de es tu dian tes que a par tir de este curso lectivo se be ne fi cia rán de los ajus tes rea li za dos por el Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca a los pro gra mas de es tu dios. El área de edu ca ción cien tí fi ca fue re plan tea da en gran par te, con el ob je ti vo de pro mo ver una in ter ven ción pe da gó gi ca fle xi ble y di ná mi ca.

Du ran te los pri me ros me ses del pe río do es co lar se de sa rro lla rá el eje te má ti co “Co noz co mi cuer po” que or ga ni za el co no ci mien to de las prin ci pa les ca racte rís ti cas fi sio ló gi cas y ana tó mi cas del cuer po hu ma no, ac cio nes que le fa ci lita rán iden ti fi car se co mo per so na hu ma na y par te in te gral de los con tex tos fa mi liar, na tu ral, cul tu ral y so cial.

Nues tras ac cio nes pa ra al can zar un pro ce so de en se ñan za apren di za je óp timo se rían inú ti les sin la pre sen cia de uno de los prin ci pa les ele men tos del cu rrí cu lo: la fa mi lia. Es ti ma do pa dre de fa mi lia, acér que se a la es cue la y co noz ca las vi ven cias edu ca ti vas que pro mue ve la ins ti tu ción es co lar del si glo XXI; su apo yo in con di cio nal en la for ma ción y com ple men ta ción de los co no ci mien tos ad qui ri dos en la es cue la son in dis pen sa bles, pa ra lo grar conjun ta men te el de sa rro llo cog nos ci ti vo de su hi jo(a). Con mu cho res pe to, se sus cri be

Do cen te a car go

Es tu dian te

Pa dre / ma dre de fa mi lia

©Clase Editorial34

I UnidadConozco mi cuerpo

Conozco mi cuerpo

las etapas del desarrollo humano

• prenatal• niñezoinfancia• adolescencia• juventud• edadadultao

madurez• ancianidad

• estatura• dientes• pelo• condición de la

piel, • visión, • forma de pensar y

actuar• capacidad repro

ductora• posibilidad de

asumir un trabajo

son

desarrolla cuatro temas

algunos cambiossegún la etapa

alimentos nutritivos

beneficios al consumiralimentos variados

se clasificanen dos grupos determinan

obtenemos

como

las acciones que afectan la calidad

de los alimentos

• usoinapropiadodepro duc tos agro quími cos

• riegodecultivoscon agua con ta mina da

• almacenajeymanipu la ción ina pro piados

• productosnoaptospa ra el em pa que tado y con ser va ción de los ali men tos

son algunos

la ad qui si ción de energía, re cu pe ra ción de

par tes del cuer po, creci mien to, de fen sa con

tra en fer me da des

alimentos de

origen vegetal

alimentos de origen

animal

raíces, granos,

legumbres,frutas y

verduras

carnes, huevos,

leche y susderivados

algunos ejemplos

algunos ejemplos

1.


noción de salud

• Uncompletoestadode bienestar físico, mental y social.

• Ausenciademolestia o enfermedad

la importancia de lasbuenas relacioneshumanas en la salud

se determina como

destaca

relaciona

la salud de las personas como la comunidad donde vivimos

determina

la salud como el resultado de factores

sociales

las condiciones de los alimentos, la edu

cación, el hogar, el transporte, medio

ambiente, acceso a servicios de salud,

entre otros

sus

funciones

• protegerlos ór gano s in ternos

• protegernos de gol pes, bac terias, ra yos del Sol

• regulalatem pe ratu ra del cuer po

tipos

de co lo ración, di ver sidad de pigmen ta ción

el colorde la piel

que determina

co mo pro tec ciónde los ra yosdel Sol y susque ma du

ras

hábitos

de hi gie ne yali men ta

ción

mantener elcuerpo enbuen esta

do

para

con su mirali men tosri cos en

vi ta mi nasAyC,

ba ño dia rio

de prevención

medidas

ob je tos punzo cor tan tes,

ca lien tes, fue go y pól

vo ra

al utilizar

normas

de se gu ridad

pa ra el cuida do

de la piel

uso deprotectores

solares,repelentes,vestuario

adecuado

como

1.

la piel

sobre el tema estudiamos

©Clase Editorial36

Te ma 1: Eta pas del de sa rro llo hu ma no

De sa rro llo te má ti co

Ob je ti vo 1:• Reconocerlascaracterísticasdelasetapasdeldesarrollohuma

no de hom bres y mu je res, pa ra in ter pre tar los cam bios que su ceden du ran te la in fan cia.

Con te ni do:• Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Coméntelesalos(as)estudiantesenquéconsisteelprogramade

es tu dios de cien cias pa ra el se gun do ni vel; men cio ne las cua tro áreas te má ti cas que se de sa rro lla rán du ran te el cur so lec ti vo.

• Ínstelosparaqueadoptenunaactitudcientífica,seconsiderenpartícipesactivosdelprocesoenseñanzaaprendizaje,deigualmaneracreenunambientedetrabajoactivo,solidario,cooperativoyarmonioso,paracumplirconlametadeconcluirelcursolectivoconunavisiónrenovadaacercadelconocimientocientífico,eltrabajoenequipoysobresudesarrollopersonal.

• Sugieralaadquisicióndeunalibretadeapuntesenlaqueregistre ideas, con cep tos, opi nio nes, pun tos de vis ta en re la ción con te mas de in te rés, ac ti vi da des o pro ce sos de sa rro lla dos en las leccio nes de Cien cias.

• Determinesuestilodetrabajoyloquepretendedeellos,comoporejemplo:sesionesdetrabajoactivas,dondetodosparticipenen la cons truc ción del co no ci mien to a tra vés del plan tea mien to deestrategiasmetodológicas,quelespermitanreflexionar,cuestionar,inferir,evaluar,formularhipótesis,analizar,aplicarprincipios,experimentar,entreotros.

I UnidadConozco mi cuerpo

Recuerde que

Pa ra que el es tu dio de la Cien cia en el au la sea con ce bi do por las y los es tu diantes co mo una asigna tu ra prác ti ca de be fo men tar les las si guien tes ac ti tu des:• Interesarsepor

he chos co ti dia nos.• Cuestionarselas

ex pli ca cio nes que se ofre cen a di feren tes pro ble mas.

• Maravillarseyasom brar se tan to por los pe que ños co mo por los gran des fe nó menos que ocu rren en su en tor no.

• Tenerinterésenbuscar res pues tas de la vi da co ti dia na.

CalendarioSemana delal

Promueva valores del eje de valores

• Responsabilidad• Par ti ci pa ción• So li da ri dad• Equi dad

Co men te:La ad qui si ción del co no ci mien to for mal y la prác ti ca de va lo res, pro di gan se res hu ma nos con for ma ción ho lís ti ca.

Hom bres y mu je res del Si glo XXI, en sus ma nos está el fu tu ro de la hu ma ni dad.


• Hagareferenciaalainclusióndelcomponenteéticopresentadoenel con jun to de áreas cu rri cu la res co mo te mas trans ver sa les y su trascendenciaparalaformacióndelos(as)estudiantesdelsigloXXI.

• Prepareelsalóndeclasesconmaterialesalusivosaltemacomocar te les, lá mi nas, re vis tas, ar tí cu los, en tre otros.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeguiarsulec ción, pa ra que es tu dian tes y pa dres de fa mi lia co noz can los te mas de sa rro lla dos.

• IndíquelesqueinicianeltrabajodelaprimeraunidaddellibroA clases con Cien cias 2, de no mi na da “Co noz co mi cuerpo”, en for ma bre ve des ta que los con te ni dos que com pren den la uni dad.

• Solicítelesqueabranellibroenlaspáginasnúmeros4y5;pídalesque ob ser ven de te ni da men te las ilus tra ciones.

• Promuevaunaparticipaciónactiva,utilicepreguntasexploratoriasconelobjetivoqueelestudianteenriquezcasusrespuestas,paraleloalejerciciopromuevaelrespetoporelespaciooralentrecompañeros(as),elconvencimientodelrespetoaladiversidaddecriterio,estilosdeaprendizaje,creencias,entreotros.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Motívelosparaquecomentenlosaspectosqueaprecianenla

ilus tra ción; en fo que sus co men ta rios a la di ver si dad ge ne ra cio nal evi den cia da en los per so na jes de la ima gen.

• Planteecuestionamientosdirectos,dondeel(la)estudiantefundamen te sus cri te rios, co mo por ejem plo: ¿qué es exac ta men te lo que us ted quie re de cir? O jus ti fi que su res pues ta, si el(la) es tu diante no co no ce la for ma de jus ti fi car se, guíe lo y há ga le sa ber que cuen ta con su apo yo.

• Solicíteleaunoodosestudiantesquecomentenalgrupo¿cómoes tá cons ti tui do su nú cleo fa mi liar? ¿Cuán tas per so nas lo for man? Y ¿qué eda des tie nen?

• Pídalesqueabranlapágina5dellibrodetexto,leanyanalicende te ni da men te la información presentada.

• Establezcauntiempodeterminadoparacadaunodelosejercicios que asig ne.

Transverse con el tema

“Edu ca ción in te gral de la se xua li dad”.

Con te ni do:• Relacionesinter

ge ne ra cio na les.

Com pe ten cia:• Serelacionacon

hom bres y mu jeres de ma ne ra equi ta ti va, so li daria y res pe tuo sa de la di ver si dad.

Asíatiendolasnecesidades de

adecuación curricularLey 7600

Tengapresentequede acuer do a la Ley 7600, en la Nor ma tivaparaelAccesoala Edu ca ción de los Es tu dian tes con Ne ce si da des Edu cati vas Es pe cia les; el Artículo9señalaque: “Los alum nos con ne ce si da des edu ca ti vas es pe ciales ten drán de re cho a ade cua cio nes de ac ce so y cu rri cu lares cuan do así lo re quie ran”, así mis mo enelArtículo10,literal “a” ano ta que: • “Lasadecuacio

nes no sig ni fi ca tivas se rán res ponsa bi li dad de la ins ti tu ción edu cati va en que se en cuen tre el alum no”.

©Clase Editorial38

• Hagaénfasisenlaimportanciadeserlaboriososydeaprovecharel tiem po al má xi mo al rea li zar las ac ti vi da des es co la res en for ma efectiva.

• Solicítelesqueseformenengruposparaefectuaruntrabajogrupal,determinepreviamentelasreglasdeltrabajoenequipo,dondetodosrealizanunalaborcooperativa,enunambientederespeto,solidaridad,toleranciayeficacia,paracumpliracabalidadconlametapropuesta.

• Motívelosaqueresuelvanlaactividad1delapágina7,yqueano ten las res pues tas en los espacios respectivos, adi cio nal men te so li cí te les nom brar un re la tor, pa ra que le co men te al res to del gru po sus con clu sio nes.

• Determinelacreacióndeunglosario,conelobjetivoderegistrarel vo ca bu la rio que ha ce re fe ren cia el tex to en el de sa rro llo de los con te ni dos es tu dia dos.

• Corroboreeldominiodelvocabulariopormediodecuestionamien tos in di vi dua les y gru pa les.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Pídalesqueleanyrespondanenformaindependientelasactii

dadesdelaspáginas8y9.

• Engrupospreparanunadramatizacióndonderepresentenlossi guien tes per so na jes, un(a) ni ño(a) re cién na ci do(a), ni ño(a) de edad es co lar, un(a) ado les cen te, un(a) jo ven, una per so na de edad adul ta y un adul to ma yor.

• Solicítelesparalapróximasemanarecortes,dibujos,fotosquecon ten gan per so nas de dos eta pas di fe ren tes del de sa rro llo, pa ra la crea ción de un mu ral, con la par ti ci pa ción de to do el gru po.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreeneldesarrollodelalecciónquelos(a)estudiantesman

ten gan el in te rés por el te ma, des ta que su par ti ci pa ción in di vi dual y co lec ti va.

• Determinequemanifiestanreconocerlasetapasdeldesarrollohu ma no.

• Verifiquequedesarrollansatisfactoriamentelosejercicios asig na dos.

Notas del profesor

Para efectos de evaluación

Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero

de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos

• Númerode lec cio nes

_______________


Te ma 2: Cambios en las etapas de desarroloDe sa rro llo te má ti co

Ob je ti vo 1:• Reconocerlascaracterísticasdelasetapasdeldesarrollohumano

de hom bres y mu je res, pa ra in ter pre tar los cam bios que su ce den du ran te la in fan cia.

Con te ni do:• Cambiosenlasetapasdeldesarrollohumano.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadelasemanaanterior,hagareferenciaalos

as pec tos ge ne ra les acor da dos en la pri me ra lec ción, ta les co mo, nor mas, es tra te gias y pers pec ti vas de tra ba jo.

• Promuevaunadiscusiónparadeterminarlapercepcióndelos(as)es tu dian tes con res pe to al te ma que de sa rro lla rá, pro cu re una par ti ci pa ción ac ti va.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollaráenlapre sen te se ma na de tra ba jo, con el fin de guiar su di ser ta ción, ade más pa ra que es tu dian tes y pa dres de fa mi lia ten gan co no cimien to de los te mas es tu dia dos en cla se.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• SugiéralesqueabranellibroAclasesconciencias2enlapágina

10.

• Procurequelos(as)estudiantescuentenconloselementosrequeri dos pa ra rea li zar los ejer ci cios, co mo dic cio na rio, cua der no, li breta de apun tes, en tre otros.

• Solicítelesqueanalicenenformaconjuntaelvocabularioqueseutili za en el tex to, con el fin de te ner una me jor com pren sión; uti li ce plan tea mien tos co mo los si guien tes: ¿con qué po de mos re la cio nar el tér mi no ma du rez? ¿Qué en ten de mos por eta pas del de sa rro llo?

• Estimúlelosparaquecreenyutilicenunglosarioquecontengalostér mi nos que se con tem plan en el de sa rro llo de los con te ni dos.

• Motívelosparaqueconsidereneneldesarrollodelasactividadescurricularesyextracurricularesunaconvivenciaintegralconhombresymujeresdemaneraequitativa,solidariayrespetuosadeladiversidad.


Recuerde que:

Algunasconductasque ayu dan a de sa rrollar el pen sa mien to cien tí fi co son las si guien tes:• Responsabilidad.• Actitudcríticayuna

men te am plia.• Creatividadeinge

nio.• Objetividad.• Curiosidad.• Actitudcientífica.


• Paz• Amor• Equidad• Libertad• Solidaridad

Co men te:• Pa ra ser so li da rios

re fle xio ne mos so bre la si tua ción de to dos aque llos me nos fa vo re cidos que no so tros y no ce rre mos los ojos an te sus proble mas y ne ce sida des.

©Clase Editorial40

• Particípelessuinterésenobservarlasfotografíasquetraen,conelob je ti vo de de ter mi nar cuán to han cre ci do des de la pri me ra in fan cia.

• Invítelosaquevoluntariamentepresentenasuscompañeros(as)la se cuen cia cro no ló gi ca de su de sa rro llo.

• Invítelosaquedeterminenloscambiosquesehansuscitadoenese pe rió do.

• Cuestionedirectamentelosdiferentesplanteamientosqueexponen lo s (as) es tu dian tes, es ti mu le que den una jus ti fi ca ción cer te ra a sus cri te rios.

• Durantelaparticipaciónrealiceanotacionessobrelasprincipalescon clu sio nes y apor ta cio nes ex pues tas por lo s (as) es tu dian tes.

• Identifiqueeneltexto,página10“Lasdiferentesetapasdeldesarro llo hu ma no”.

• Comotécnicadeestudioimpulselautilizacióndelresaltadorysu bra ya do pa ra des ta car as pec tos re le van tes.

• Guíelosparaqueanalicenquéaspectoscaracterizanacadauna de las eta pas del de sa rro llo.

• Adviertalaimportanciadeasumirconrespetoloscriteriosreferentesaladiversidadgeneracionalética,religiosa,entreotros.

• Promuevalaconstrucciónengrupodeunmural,dondeseidentifiquen cla ra men te in di vi duos en di fe ren tes eta pas del de sa rro llo.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Pídalesqueparalapróximasemanaanalicencaracterísticasque

iden ti fi can al ser hu ma no en ca da una de las eta pas del de sa rrollo. Es tas ano ta cio nes las pue de ob te ner por me dio de en tre vis tas a pa dres, her ma nos, tex tos, In ter net, en tre otros.

• Invítelosadesarrollarlasactividadesrelacionadasqueseplanteanenlaspáginas12y13desulibroAclasesconCiencias2.

• Motívelosabuscarenunmediodecomunicaciónescritaunano ti cia o ar tí cu lo, re fe ren tes a las ne ce si da des que pre sen ta el ser hu ma no en la eta pa de no mi na da an cia ni dad.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreelrendimientodelos(as)estudiantesduranteeldesarrollo

de ac ti vi da des in di vi dua les y co lec ti vas.

• Estimúleleentreotrosaspectos:dominiotemático,necesidadesedu ca ti vas, dis po ni bi li dad de par ti ci pa ción.

• Determinelacapacidaddelos(as)estudiantesdeabstraersemejan zas y di fe ren cias en tre se xos y edad de las eta pas en es tu dio.


“Edu ca ción in te gral de la se xua li dad”.

Con te ni do:• Sexualidadyciclo

vi tal (in fan cia tempra na, in fan cia, ado les cen cia, vi da adul ta y adul tos ma yo res).

Com pe ten cia:• Serelacionacon

hom bres y mu je res de ma ne ra equi ta tiva, so li da ria y res petuo sa de la di ver sidad.



“De los pro ce di mien tos pa ra la apli ca ción norma ti va pa ra el acceso a la edu ca ción de lo s (as) es tu dian tes con ne ce si da des edu ca tivas es pe cia les”.

Ca pí tu lo II:De las ade cua cio nes cu rri cu la res no sig ni fica ti vas y de ac ce so.

Artículo6:La de ter mi na ción y apli ca ción de las adecua cio nes cu rri cu la res no sig ni fi ca ti vas se rán res pon sa bi li dad del edu ca dor.

Notas del profesor


Te ma 3: Variedad de alimentos


Ob je ti vo 2:• Identificarvariedaddealimentosnutritivos,laimportanciadesu

con su mo pa ra el man te ni mien to de una vi da sa na.

Con te ni do:• Variedaddealimentosnutritivos.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,coméntelesqueini

cian te ma de es tu dio.

• PídalesqueabranellibroA clases con Ciencias 2 en la

pá gi na 14.

• Motívelosparaqueleandetenidamentelainformaciónquese

mues tra del tema, orién te los pa ra que analicen la información,

ex pré se les que en es te ti po de ejer ci cio de sa rro llan las si guien tes

ca pa ci da des: con cen tra ción, es truc tu ra ción y or ga ni za ción men

tal de ideas pa ra pla ni fi car una in ter ven ción oral sa tis fac to ria.

• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,plantée

les cues tio na mien tos di rec tos, co mo por ejem plo: ¿Fer nan da, que

entiende de la información?, en tre otras.

• Determinejuntoasusestudianteslaimportanciadeltema“Nutri

ción hu ma na”, pa ra el man te ni mien to de la vi da hu ma na.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Identifiqueelvocabularioqueseutilizaeneldesarrollodelconte

ni do en es tu dio.

• Determinelasreglasdeltrabajo,eltiempodeduraciónylaforma

de co men tar con clu sio nes.

• Preséntelesunasopadeletrasquecontengapartedelvocabulario

nue vo, con el fin de que lo s (as) es tu dian tes se fa mi lia ri cen con él.

Recuerde que:

La cons truc ción del co no ci mien to se al can za me dian te la ac ción. So lo po de mos co no cer nues tro en torno por me dio de ex pe rien cias. Por lo tan to los edu ca do res de be mos pro mo ver en nues tros re cin tos educa ti vos, ac ti vi da des don de lo s (as) es tudian tes cons tru yan el co no ci mien to con la guía y orien ta ción nues tra.



• Responsabilidad• Lealtad• Equidad• Laboriosidad• Observación

Comente:• Elserhumano

forma parte de un sistema global y es necesario tomar conciencia de ello ya desde las edades más tempranas.

MarcoTulioCiceron

©Clase Editorial42

• Indicaciones:Anotealladolalistadepalabras,solicítelesquelasubi quen en la so pa de le tras; de ben su bra yar con ro jo los tér mi nos que no co no cen y con azul las pa la bras que co no cen, ade más estarendisposicióndeexplicarsusignificado.Trabajoindividual,con una du ra ción de 10 mi nu tos.

• Motívelosparabuscareneldiccionarioelsignificadodelaspalabras que no co no cen y que lo ano ten en el glo sa rio.

• InvítelosaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na 15; en for ma gru pal rea li zan el ejer ci cio plan tea do.

• Adviertalaimportanciadetenerunaparticipaciónactivayvoluntariosa,parafavorecerresultadospropiosydelgrupoengeneral.

• Anoteenlapizarralasprincipalesintervencionesdelos(as)estudian tes, orién te los al cum pli mien to de lo plan tea do en el ob je ti vo y con te ni do del te ma en es tu dio.

• RelacioneeltemadeNutriciónhumanaconeldelasetapasdelde sa rro llo hu ma no.


“Edu ca ción pa ra la sa lud”.

Con te ni do:• Alimentaciónsalu

da ble; prác ti cas alimen ti cias de seables.

Com pe ten cia:• Cuidadiariamente

su sa lud fí si ca me dian te una alimen ta ción sa lu dable y las prác ti cas de ac ti vi da des que con lle van un adecua do de sa rro llo en be ne fi cio de su sa lud in te gral.



“De los pro ce di mien tos pa ra la apli ca ción norma ti va pa ra el ac ce so a la edu ca ción de lo s (as) es tu dian tes con ne ce si da des edu ca tivas es pe cia les”

Artículo7:La de ter mi na ción de las ade cua cio nes de ac ce so, se rá res ponsa bi li dad del Co mi té deApoyodelaInstitución, con la orien tación de un es pe cia lista se gún sea el ca so, su apli ca ción es respon sa bi li dad de los pro fe so res en car gados del es tu dian te.”

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• Creeunespaciodereflexiónenelcualsedestaquelavaloraciónquede be mos dar a nues tro cuer po y sa lud en ge ne ral, me dian te una alimen ta ción sa lu da ble, ri ca en el con su mo de ali men tos con dis tin to va lor nu tri cio nal, prác ti ca de ac ti vi da des fí si cas y de re crea ción.

• Sugiéralesquereflexionensobrelossiguientesaspectosyqueexpresen en for ma in di vi dual al gru po las con clu sio nes a las que lle guen.• ¿Porquénosalimentamos?• ¿Quésucedesiustednosealimentaadecuadamente?• ¿Cómofavorecealossereshumanosconsumiralimentoscon

di fe ren te va lor nu tri cio nal?

• Hagaénfasisenquetodaparticipacióndebeserplanificada,respon da a su cri te rio y con ba se al aná li sis, de bi da men te jus ti fi ca da.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Organiceunavisitaalcomedorescolary/osoda,paraanalizarlos

si guien tes as pec tos: pro duc tos que se con su men, ma ne jo de alimen tos, con di cio nes es pa cia les de los re cin tos, en tre otros; promué va lo co mo una ac ti vi dad in ves ti ga ti va, de ob ser va ción y de aná li sis para que lo s (as) es tu dian tes asu man una pos tu ra de acuer do a las con clu sio nes que se rea li cen.

• Pídalesquetraiganparalapróximalección:alimentos,verduras,fru tas, em pa ques va cíos, en tre otros.

• Ínstelosparaqueengrupoconstruyanunmuralconlosempaques que se les asig nó traer la lec ción an te rior.

2.4.Promuevaelinterésporlainvestigación,invítelosaqueescribanen la li bre ta de no tas, una lis ta de los ali men tos que con su men du ran te tres días con se cu ti vos, con el ob je ti vo de ana li zar lo que ha bi tual men te in gie ren.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoremediantecuestionamientosindividualesygrupaleseldomi

nio te má ti co, re to me as pec tos que per ci be, les fal ta do mi nio.

• Aprecieladeterminación,laboriosidad,capacidaddeanálisisypar ti ci pa ción ac ti va de lo s (as) es tu dian tes.

• Estimelasnecesidadeseducativasquepresentanalgunosestudian tes, con el fin de aten der y rea li zar los ajus tes en la pro gra mación re que ri dos.

Notas del profesor





_______________

©Clase Editorial44

Tema3.Variedaddealimentos


con su mo pa ra el man te ni mien to de una vi da sa na.

Con te ni do:• Variedaddealimentosnutritivos:

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomelosprincipalesaspectosestudiadosenlalecciónanterior.

• Compartaconlos(as)estudianteslainformaciónpresentadaenel re cua dro de información, des ta que lo en ri que ce dor que re sul ta el in ter cam biar ex pe rien cias, cri te rios, ale grías, sen ti mien tos con di fe ren tes per so nas, sin im por tar gé ne ro, edad, con di ción eco nómi ca, en tre otros.

• DígalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na nú me ro 14 y que lean de te ni da men te la información.

• Destaquequesinimportarelagradoodesagradoquetenganpor al gún ti po de ali men to, de be mos evi tar ha cer ma ni fes ta ciones de de sa gra do, que irres pe ten la pre fe ren cia ali men ti cia de la di ver si dad del gru po de com pa ñe ro s (as).

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoenestudio,conelfindeha cer re fe ren cia del te ma, pa ra que pa dres y es tu dian tes co noz can el con te ni do de sa rro lla do en la pre sen te se ma na de tra ba jo.

• Previoaliniciodelalección,verifiqueelconocimientoanticipadoque tie nen del te ma, vo ca bu la rio, ade más in te re ses y ex pec ta tivas de sus es tu dian tes.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:

• Promuevalalecturayreflexióndelsiguientetexto:

Recuerde quea

El alum no de be ser el prin ci pal pro ta go nis ta de su pro pio apren diza je y sen tir se par tí cipe de las ac ti vi da des que se de sa rro llan den tro del au la, los do cen tes han de te ner es to en cuen ta, pues to que se tra ta de uno de los prin ci pios fun damen ta les del pro ce so en se ñan za apren di za je.



• Orden• Interés• Justicia• Responsabilidad

Co men te:• Elalumnoadquiere

me dian te la con viven cia una se rie de ex pe rien cias cul tura les que in dis cu tible men te con di cionan su de sa rro llo, su ma ne ra de ser, de ac tuar y de pen sar.

“Para que el cuerpo de una persona se conserve sano y

pueda tener un crecimiento natural, debe consumir alimentos

limpios, naturales y variados. El organismo aprovecha sólo

una parte de los alimentos que consume. Estas partes

aprovechables de los alimentos se denominan sustancias

nutritivas o nutrientes”.


• Invítelosaquesedesplacenalazonaverdedelaescuela,parade sa rro llar en ar mo nía con el am bien te la lec ción; de ter mi ne que el tra ba jo fue ra del au la re pre sen ta una opor tu ni dad pre ci sa pa ra de mos trar nos a no so tros mis mos, que po de mos in te rac tuar gra tamen te en di fe ren tes am bien tes de tra ba jo.

• Propongalineamientosyobjetivosdelejercicioquecorresponde a la cla si fi ca ción de los ali men tos apor ta dos por ca da es tudian te.

• Clasifiquelosalimentossegúnladirectrizdelcontenido,enalimentos nu tri ti vos de ori gen ve ge tal y ori gen ani mal.

• Promuevalaparticipaciónactiva,dondelos(as)estudiantesperci ban que sus apor tes e in ter pre ta cio nes son vá li dos.

• Enelaulapromuevalaconstruccióndeunmapaconceptual,don de se re pre sen te la ma yor can ti dad de ele men tos ana li za dos en el ejer ci cio an te rior.


“Cultura ambiental para el desarrollo sos

tenible”.

Contenido:• Calidaddevida.

Competencia:• Valorayrespeta

elementos del ambiente social, cultural y natural.



Algunostérminostécni cos em plea dos en la Ley 7600 y el cam po de la edu ca ción es pe cial:

Adecuacióncurricular:• Sonlasacciones

que rea li za el do cen te pa ra ajustar la pro gra ma ción edu ca ti va y ofre cer ex pe rien cias apropia das que atiendan las ne ce si dades par ti cu la res de lo s (as) es tu dian tes.

Notas del profesor

Alimentossegúnsuvalor nutritivo

se clasifican en

contienen contienen

protectores energéticos constructores

vitaminas y minerales

carbohidratos y grasas

vitaminas y proteínas

algunos ejemplos algunos ejemplos

piña, repollo, zanahoria, papaya,

entre otros.

semillas (maní, nueces), aceite,

leche, entre otros.

leche y sus derivados, carne de res, pollo, pescado, frijoles, entre otros.

©Clase Editorial46

• Solicítelesquerealicenelanálisisdeltextoenlapágina14.

• Promuevaunejerciciogrupalparaeldesarrollodeltema,distribu

ya el gru po en tres sub gru pos, con el ob je ti vo que ca rac te ri cen

los ali men tos se gún nos pro por cio nen ener gía, pro teí nas, vi ta mi nas

y mi ne ra les.

• Invítelosparaquepresentenlainformaciónanalizadapormedio

de la téc ni ca “el no ti cie ro”, don de des ta quen las prin ci pa les

ca rac te rís ti cas del ti po de ali men to que les co rres pon da ana li zar.

• Destaquelaimportanciadevalorarelaporteindividualaltrabajo

grupalcomounbeneficioconjunto,queponedemanifiestola

prácticadevalores,comolajusticia,responsabilidad,trabajo

cooperativo,solidaridad,entreotros.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Enformaindividualrealicenporescritolosejerciciosdelaspági

nas 15 y 16, con for me ana li zan el tex to.

• Promuevaquecadaestudianterealiceunalistadealimentosque

es ti men be ne fi cian su sa lud.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Duranteeldesarrollodelalecciónylaejecucióndelosejercicios

va lo re:

• Desempeñogrupaleindividual.

• Asimilacióngrupaleindividualdelostemasdesarrollados.

• Necesidadeseducativas,emocionalesentreotras.

• Dominiotemáticoyconceptual.

• Verifiquequelos(as)estudianteshacenusocorrectodellibroy

del cua der no, al rea li zar los ejer ci cios y co piar de la pi za rra.

Notas del profesor





_______________


Te ma 4: Importancia de los alimentos



consumoparaelmantenimientodeunavidasana.

Con te ni do:• Importanciadelconsumodealimentosvariados.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Destaqueaspectosrelevantessobrelaclasificacióndelosali

mentosporsuvalornutritivo,estudiadoslalecciónanterior.

• Adviertasobrelaresponsabilidadquetenemosconnosotrosmismosdeconsumiralimentossaludables,quepotenciennuestrocrecimientoypermitanelmantenimientodelavida.

• Promuevaunespaciodereflexiónreferentealostiposdealimentosycantidaddeellosquedebemosconsumiradiario.

• Indaguesiconocenelsignificadodelossiguientestérminos:dieta,desnutrición,obesidad,utensilio,fumigante,pesticida,intoxicación,enfermedad.

• Sugieraqueanotenenelglosarioelsignificadodelvocabularioanalizado.

• Resaltelooportunoqueresultacrearambientesarmoniososenelaula,paralograraumentarelniveldeconcentraciónyefectividadenlaejecucióndelastareasasignadas.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar

sulabordocente,ademásestudiantesypadresdefamiliaconoceránlosaspectosquesepersiguenenelprocesodeenseñanzaaprendizaje.

• Compartaconlos(as)estudiantesunmensaje,quehagareferenciaalacapacidaddelestudiantedecrearporsímismounaconvivenciasocialarmónica.

• Sugiéralesqueabranellibroenlapágina17dellibroA clases con Cien cias 2,conelpropósitodeanalizarlavariedaddealimentosqueingerimosadiarioylaformaenquelos

consumimos.

CalendarioSemanadelal

Recuerde que:

Enlascienciasdelanaturaleza,laobservacióndirectadelosfenómenosylaexperimentaciónconstituyensegúnelmétodocientífico,losprimerospasosparaconocerlarealidad.


• Aseo• Escucha• Libertad• Participación

Comente:• Losylasestudian

tesdebenalcanzarporsímismosunaconvivenciasocialarmónica.

Notas del profesor

©Clase Editorial48

• Promuevaunapuestaencomúnparadeterminarlaimportanciaquetieneelconsumodealimentosdediferentevalornutritivoenladietadiaria.

• Sugiéraleauno(a)odosestudiantesquelepresentenalgrupolalistadealimentosqueconsumióduranteelperiododetresdías.

• Analizanlavariedaddealimentosydeterminanquébeneficiosnosproporcionan;revisanlaclasificaciónrealizadalasemanaanteriorycomparansiel(la)estudiantevoluntarioestáingiriendoalimentosquecontienenvalornutritivo.

• Promuevaentrelos(as)estudianteselconsumodealimentosquefortalezcansusaludyqueestadeterminaciónformepartedesuproyectodevida;ademásqueenelnúcleofamiliarseanlospropulsoresdelcambiodehábitosalimentarios,dirigiéndoloshaciaelconsumodeunadietabalanceada.

• Promuevaunejerciciodeinvestigación,paradeterminarcómonosbeneficiamosdelosnutrientesqueconsumimos.

• Planteequeelejercicioserealiceenparejas,dondeambosmiembrosanalizanelplanteamientodado,revisaneltexto,anotaciones,comparancriterios,determinanconclusionesyexponenresultadosalrestodelgrupo.

• Duranteelejerciciofunjacomomediador,promuevaelrespetoaladiversidaddecriterio,trabajoenequipo,entreotros.

• Anoteenlapizarralasprincipalesconclusionespresentadas,sugiéralesquelasescribanenelcuaderno.

• Complementelasconclusionesdelos(as)estudiantes,agregandoqueelconsumodealimentosvaríadeacuerdoalaetapadeldesarrolloenquenosencontremos,delsexo,elestadosalud,ademáslosreciénnacidosylasmujeresembarazadasrequierendelconsumodealimentosespecíficos.

• Expliquelaimportanciaquetieneingeriralimentosnutritivosparacumplirlasfuncionesdenuestrocuerpo:• Digestión,queeselprocesoenqueseincorpora,transformay

utilizanlosnutrientesdelosalimentos.• Analicecómolosnutrientesbrindanenergíaylamateriaque

losorganismosrequierenpara:• Moldearsucuerpo.• Fortalecerelsistemainmunológico.• Recuperarpartesdañadasdelcuerpo,comoheridas, golpes.• Formacióndedientes,huesosytejidos.


“Educaciónintegraldelasexualidad”.

Contenido:• Proyectodevida.

Competencia:• Promueveproce

sosreflexivosyconstructivosensufamilia,dignificandosucondicióndeserhumano,paraidentificaryproponersolucionesdeacuerdoalcontextosocioculturalenelcualsedesenvuelve.


adecuacióncurricularLey 7600

Adecuaciónnosignificativa:Entrelasaccionesquelosdocentesrealizanparaofrecersituacionesdeaprendizajeadecuadas,conelfindesatisfacerlasnecesidadeseducativasdelos(as)alumnos(as),encontramos:priorizacióndeobjetivosycontenidos,ajustesmetodológicosyeducativos,entreotros.


• Paraelmantenimientodelatemperaturacorporal,crecimiento,entreotros.

Actividadesderefuerzo:• Inviteaunprofesionalensaludonutricionista,paraquecompar

taconlos(as)estudianteslaresponsabilidadquetenemosdeingeriralimentosnutritivosymantenerasíunavidasana.

• Solicítelesqueelaborenunalistademedidaspreventivasparaprotegernuestrocuerpodeposiblesintoxicacionesoenfermedadescausadasporlamanipulaciónincorrectadelosalimentos.

• Sugiéralesquerealicenenelnúcleofamiliarunplanparamejorarladietadiaria,variandosistemáticamenteloshábitosalimenticios.

• Enparejasresuelvenlasactividades,ubicadasenlapágina18;realícenloenformagrupal,adicionalmenteindúzcalosparaqueanotenconceptosrelevantesquelespermitanleerenformaresumidalainformaciónanalizadaenelcontenido.

• Creeunespaciodereflexiónycomentenconrespectoalaimportanciadedignificarnuestracondicióndeserhumano,conelpropósitodepromoversolucionesdeacuerdoalcontextodondenosdesenvolvemos.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorelastareas,trabajosescritosyotrasactividadesderesolu

cióndeejercicios.

• Determineelniveldeparticipaciónenlosejerciciosdetrabajocolectivoeindividual.Página18dellibroAclasesconCiencias2.

• Duranteeldesarrollodelalecciónplanteeinterrogantesparaverificareldominiotemático.

• Compruebequelos(as)estudiantesestánencapacidaddedeterminarlaimportanciadeconsumiralimentossaludables.



deleccionesqueocupóparaestoscontenidos

• Númerode lecciones

_______________

Notas del profesor

La disposición y la habilidad para tra-bajar en grupo, la colaboración, la ética profesional, la honestidad, la

responsabilidad, la iniciativa, el interés, la buena presentación personal y la

puntualidad son características que nos diferencian de los demás.

©Clase Editorial50

Te ma 5: Acciones que afectan a los alimentos


Ob je ti vo 3:• Reconocerlaimportanciadedetectaraccionesqueafectanlacali

daddelosalimentos,elusoinapropiadodealgunassustanciasenlaproducción,almacenaje,conservación,preparacióndealimentos.

Con te ni do:• Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Encírculo,comenteconlos(as)estudianteselcontenidodelrecua

dro“Aprendo”,promuevaunadiscusiónydestaquelaimportanciaquelos(as)estudiantescompartanindiferentementeasusexoactividadeslúdicasdeestudio,actividadesdeportivas,entreotras.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollaráenlalección.

• Distribuyaalos(as)estudiantesencuatrosubgruposconelobjetivoqueanalicenymencionenquéaccionescreenellosqueafectanlacalidaddelosalimentos,esteejercicioesoral.

• Duranteeldesarrollodelaactividadactúecomomediador,dirijacuestionamientosdirectosadeterminadosestudiantesyanoteenlapizarralasprincipalesideasexpresadasporlos(as)estudiantes.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2,enla

página20.

• Solicítelesquecomentenlossiguientestérminos:salud,sociedad,enfermedad,virus,avancetecnológico;sinoconocensusignificado,pídalesquelasbusqueneneldiccionarioyloanotenenelglosario.

• Abraunespaciodereflexiónparacomentarsobrelavivenciadelosderechosyelreconocimientodesusobligacionescomopersonasqueformanpartedelnúcleofamiliar,deunainstitucióneducativa,entreotros.

• Promuevaunapuestaencomúnparaanalizarlasconclusionesalasquellegaronalterminarelejerciciopropuesto.

Transversemos con el eje de valores• Paz• Interés• Amor• Libertad

Comente:• Alahoradel

recreohayqueponerenprácticalacoeducación.Cadavezresultamáscomúnqueelrecreoseaunmomentoparaelreencuentro,períodoenelqueniñosyniñasparticipanalternativamenteenjuegos,consideradoshastahacepocotiempopropiossolodeunouotrosexo.

Recuerde que

Trescondicionesbásicasparaqueseproduzcaelaprendizajesignificativo:• Queloquese

aprendatengaunaestructurayorganizacióninternas.

• Queelestudiantedispongadeconocimientosquelepermitanafrontarlosnuevoscontenidos(vocabularioyterminologíaadaptadosalalumno).

• Queelestudiantemuestreinterésymotivación.



• Anoteenlapizarralosaportesexpuestosporlos(as)estudiantes.

• Pídalesqueabranellibroenlapágina19yanalicenelcontenidodeltextoquehacereferenciaalacalidaddelosalimentosylarelaciónquetieneelconsumodealimentosnutritivosconnuestrasalud.

• Recuérdelesqueelusoderesaltadoresyelsubrayadoesunatécnicadeestudiodondesedestacanlasideasprincipales.

• Promuevaelsiguienteejercicio:• Trabajoenequipo,subgruposdecincointegrantes.• Duraciónaproximada,30minutos.• Construccióndetrestarjetasquecontenganaccionesquese

debenaplicarconrespectoalossiguientesaspectos:aseopersonal,aseodelosutensiliosdecocina,lugardondesepreparanyalmacenanlosalimentos.

• Sugiéralesqueredactenunacartaalosservidoresdelcomedorodelasodaescolar,dondelesplanteenlaaplicacióndelasaccionessugeridaseneltextoyporlos(as)estudiantes,conelobjetivodecrearconcienciaconrespectoalmanejoapropiadodelosalimentos.

• Hagamencióndeotrasaccionesquecontaminanlosalimentosdesdeellugardeprocedencia.

Actividadesderefuerzo:• Solicítelesqueinvestiguenenlabiblioteca,enciclopedias,Internet

opormediodeentrevistas,enquéconsistelaproducciónorgánica,cómofavorecealserhumanoyalanaturaleza.

• Sugiéralesqueinvestiguenenquélugaresdesucomunidadcultivanovendenproductosorgánicos,ademásbusquenenperiódicos,revistas,artículosrelacionadosconeltema.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantespracticanhábitosdehigieneynutri

ciónenlavidacotidiana.

• Determinepormediodepreguntasgeneradorassiconocenlasprincipalescausasyefectosdelconsumodealimentossinvalornutritivo.

• Estimelacapacidadquemanifiestael(la)estudiantealejecutarejerciciosquerepresentenformulacióndeplanteamientos,resolucióndesituacionesespecíficas,entreotros.


“Derechoshumanosparalademocracia

yparalapaz”.

Contenido:• Códigodela

niñezydelaadolescencia.

Competencia:• Asumesureali

dadcomopersona,sujetodederechosyresponsabilidades.



Adecuaciónnosignificativa:Serefiereaaquellasadecuacionesquenomodificansustancialmentelaprogramacióneducativadelcurrículooficial.

Constituyenlasaccionesquelosdocentesrealizanparaofrecersituacionesdeaprendizajeadecuadas,conelfindeatenderlasnecesidadeseducativasdelos(as)alumnos(as).

Notas del profesor

Aseopersonal:• Lavarselas

manosconaguayjabónantesdecomerydespuésdeutilizarelsanitario.

Aseodelosutensiliosdecocina:• Mantenga

limpioslosutensiliosqueutilizaenlapreparacióndealimentos.

Lugardondesepreparanyalmacenanlosalimentos:• Limpiey

desinfectepisos,mueblesdecocina.

©Clase Editorial52

Te ma 5: Acciones que afectan a los alimentos


Ob je ti vo 3:• Reconocerlaimportanciadedetectaraccionesqueafectanlacali

daddelosalimentos,elusoinapropiadodealgunosproductosenlaproducción,almacenaje,conservación,preparacióndealimentos.

Con te ni do:• Usoinapropiadodeproductosqueafectanlacalidaddelos alimentos.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Analicelasconclusionesqueobtuvierondurantelalecciónanterior,

referentesalasaccionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.

• Analiceelsiguientecriterio:“Tenemoslibertaddeelegircomeralimentosdetodotipoconosinvalornutricional,peroencadaunodenosotrosestáeltomarladecisióncorrecta”.

• Plantéeleselsiguienteejercicio: Engrupos,preparenunaintervencióndinámicadondeevoquen

aspectosrelevantesdesarrolladosenleccionesanteriores,asigneacadasubgrupodostemas,comoporejemplo:a. Describantresmedidaspreventivasparaprocurarmantener

unadietasaludable.b. Comentecuálesalimentosproporcionananuestrocuerpo

proteínas,entreotros.

• Anunciequeéstetipodeejercicioesdinámico,quenoesnecesariorealizarloporescrito,cadagruponombraunrelator,ustedactúacomomediador,anoteenlapizarralasaportacioneshechasporlos(as)estudiantes.

• Compartaconlos(as)estudianteselmensajeanalizadoenlalecciónanterior,hagaénfasisenelcambiodeactitudquedebemosasumiranteladiversidad,valorarpositivamentelaposibilidaddecompartirexperienciasycostumbresconpersonasdeotrasnacionalidadesoregionesdelpaís.

Recuerde que

Losestudiantes,especialmentelosmásjóvenes,solamentehacensuyasaquellasteoríasquehanpodidopercibiratravésdesupropiaexperiencia.Laexperimentaciónesunbuenrecursoparacomprobarlavalidezdelasideasprevias.



• Interés• Bondad• Equidad• Libertad• Respetoala

diversidad

Comente:• Loscompañerosy

compañerasdeculturasdistintassebeneficianmutuamente,puessusdiferenciassonunfactorenriquecedor.

Laescueladebeverladiversidadcomounvaloraproteger.


• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar

sulabordocente,ademásdedarleaconoceraestudiantesy

padresdefamiliaelcontenidodesarrolladoenlalección.


• Recuérdelesqueelusoderesaltadoresysubrayadoesunatécni

cadeestudioquedestacaideasprincipales,conceptos,entre

otros.

• Determineinicialmenteconocimientospreviosconrespectoala

produccióndealimentos.

• Sugiéralesquehaganundibujodonderepresentenunsembradío

conelcultivodevariosalimentos.

• Cuestiónelossobrelossiguientesaspectos

• ¿Quérequierenlosagricultoresparaquesuscosechassean

provechosas?

• ¿Losabonosfavorecenlascosechas?

• ¿Quéresultadosobtuvieronenlainvestigaciónasignadala

lecciónanterior?

• Determinecómoafectaalserhumanoingeriralimentosproduci

dosconsustanciasagroquímicas,aguascontaminadas,entre

otros.

• Analicelosbeneficiosqueobtenemosconelconsumodealimen

toscosechadosconproductosorgánicos,interpretedatossumi

nistradosporlos(as)estudiantesrelacionadosconloslugaresque

losproducenyvenden.

• Preséntelesetiquetasenenvasesdondelasimbologíadelrótulo

losidentifiquecomosustanciaspeligrosas,tóxicasovenenosas.


“Culturaambientalparaeldesarrollo

sostenible”.

Contenido:• Conservaciónde

alimentosparabeneficiodelasalud.


elementosdelambientesocial,culturalynatural.



Principalescaracterísticasdelasadecuacionescurricularesdeacceso:• Ajustespordefi

cienciasmotoras,auditivas,visuales.

• Adaptarelementosfísicos:iluminación,mobiliario,ruidos,aparatosortopédicos,escrituraBraille,aplicacióndepruebasorales,darmástiempoparalaelaboracióndelostrabajos.

• Responsabilidaddelainstitución,conlaorientacióndeunespecialista.

(Artículo10,literal“b”,

delaNormativa).

©Clase Editorial54

Te ma 6: Importancia de las buenas relaciones en la salud


Ob je ti vo 4:• Construirnociónbásicadesalud,paradeterminarlaimportancia

delasbuenasrelacioneshumanasenlasalud.

Con te ni do:• Importanciadelasrelacioneshumanasenlasalud.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesparaeldesarrollodelalección.

• Utilicemediosaudiovisualesquefacilitenlaadquisicióndelcono

cimientodelos(as)estudiantes.

• Creeunespaciodereflexión,compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,dondeseresaltalaimportanciadeldiálogo,comprensiónycooperaciónparaconvivirenarmonía;hagaénfasisenlanecesidaddeponerenprácticaestetipodeconductaspositivascuandorealizamostrabajosenequipo,alahoradelrecesoyenlasactividadesquerealizamosadiario.

• Retomeaspectosderelevanciaabordadoslasemanaanterior

deltema“Lasalud”.

• Promuevaunespaciodedebateparaquepresentenlosresulta

dosdelasactividadesderefuerzo,ejecutadasenclaseyenel

hogar.

• Procurelamayorparticipaciónporpartedelos(as)estudiantes,

inviteaexpresarcriteriosaaquellosestudiantesquetiendena

tenerunaparticipaciónmínimaenejerciciosdeexpresiónoral.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoconelfindeestructu

rareldesarrollodelalección,ademásdeorientaralos(as)estu

diantesypadresdefamilia,conlastemáticasquesedesarrollan

enlaclase.

• Recuérdelesquealigualqueusteddisponeelsalóndeclases

paraimpartirlalección,ellos(as)debendisponerlosinstrumentos

detrabajo,como:libro,cuadernodeCiencias,libretadeapuntes,

cartuchera,diccionario,espaciofísicodetrabajo,entreotros.

Recuerde que

Existenelementosdidácticosmuydiversosqueayudanaquelos(as)alumnos(as)deCienciasasimilenfácilmentelasexplicacionesdelprofesor(a)ensusestructurasmentales.Entreellos,losdibujos,láminas,murales,ademásderesultarbastanteamenoparalos(as)estudiantes,puedensintetizarvisualmenteuntemademanerafácilyasequible.



• Orden• Diálogo• Cooperación• Comprensión• Armoniosidad

Comente:• Lasociedadtiene

comofinalidadbásicalaconvivenciaarmónica.Sinembargo,lossereshumanosnosiemprelleganaacuerdosrelevantesatravésdeldiálogoycooperación,sinoquetiendenaemplearlafuerzaylaviolencia.


• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina21.

• Prepárelosparaqueduranteeldesarrollodelatemática,utilicencomotécnicadeestudioelresaltador,yelsubrayado,paradestacarlasprincipalesideas.

• Abraunespaciodereflexiónparaconversarsobrelatrascendenciaquetieneenlavidadecadauno,latomadedecisionesydeloasertivosquesomoscuandoactuamosresponsablementedeacuerdoanuestraidentidad,valoresynormasquerigennuestravida.

• Promuevaeltrabajoenequipoydeterminelossiguientesaspectos:• Tiempoprobablededuración.• Formulacióndelosequiposdetrabajo.• Puestaencomúndelasconclusiones.

• Pídalesquedeterminencómofavorecennuestrasaludlosaspectosqueacontinuaciónseanotanenlasiguientetabla:



Contenido:• Tomadedecisio

nes.

Competencia:• Expresasuidenti

daddeformaauténtica,responsableeintegral,favoreciendoeldesarrollopersonalensucontexto,interrelaciónymanifestaciónpermanentedesentimientos,actitudes,pensamientos,opinionesyderechos.



Principalescaracterísticasdelasadecuacionescurricularesnosignificativas:• Nomodificansus

tancialmentelaprogramacióneducativa.

• Priorizacióndeobjetivosycontenidos.

• Ajustesmetodológicosyevaluativos.

• Valoreconstantementeelavancedelestudiantealaluzdelosresultados.Suaplicaciónesresponsabilidaddelainstituciónyeldocenteacargo.

Aspectos que benefician nuestra salud

¿Cómo favorecen nuestra salud?

Prácticadehábitosdehigiene.

Unambienteaseado.

Laprácticadeactividadesalairelibre,comojuegos,deportes,caminatas.

Unaalimentaciónsaludableacordeconnuestrosexo,edad,entreotros.

Prevencióndeaccidentesenelhogarycomunidad.

Prevencióndeaccidentesenlaescuelayenelaula.

Teneraldíaelprogramadevacunación.

Visitarperiódicamentealmédicoyodontólogo.

©Clase Editorial56

Actividadesderefuerzo:

• Pídalesqueseformenensubgruposdeunmáximodecuatrointegrantes;paraqueanalicenalgunosenunciadosqueustedpreviamenteredactó,entreotros:

• Sugiéralesqueconfeccionentarjetasquecontenganconsejosparaalcanzarelbienestarfísico,mentalysocial,parapegarlasenalgúnmuraldelainstituciónymotivaralos(as)estudiantesdelacomunidadeducativaaquepractiquenaccionesquemejorensucalidaddevida.

• Invítelosainvestigarelsignificadodelossiguientestérminos:piel,epidermis,dermis,regular.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:

• Valorequelos(as)estudiantesadquieranlanocióndesalud.

• Determinepormediodecuestionamientosdirectossiel(la)estudianteestáencapacidaddejustificarlaimportanciademantenerbuenasrelacioneshumanasenlasalud.

• Cuestiónelessobrelarelaciónquetieneelbienestarfísico,mentalysocialconlasalud.





_______________

Notas del profesor

Mentesana,cuerposano.

Mealimentobien,mesientosaludable.

Sientobienestarfísico,mentalysocial.

Uno debería examinarse durante mucho tiempo antes de pensar en cen-

surar a los demás.

Moliére


Te ma 7: La piel y sus funciones


Ob je ti vo 5:• Analizarlasfuncionesdelapiel,comprendersuimportancia,la

necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuidadoyprotección.

Con te ni do:• Lapielysusfunciones.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:

• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2.

• Motívelosparaqueobservendetenidamentelailustración,oriéntelosarealizarelejerciciodeconnotaciónydenotaciónconmirasaparticiparactivamenteenunapuestaencomún.

• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,actúecomomediador,planteécuestionamientosdirectos,conelobjetivoqueengrupodeterminenquétemaeselquevana

desarrollar.

• Coméntelealos(as)estudianteselvalorquerepresentatenerunaparticipaciónactivayvoluntariaentodaslasactividadesqueseprogramenenelaulayotrasquepromuevelainstitución,comoactoscívicos,celebracióndeefemérides,eleccionesestudiantiles,entreotras.

• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuerdequeelusodemediosaudiovisuales,representaparalos(as)estudianteslaoportunidaddeasimilarfácilmenteloscontenidosenestudio.


• Anoteenlapizarraelobjetivoyelcontenidoconelfindeestructurareldesarrollodelalección,ademásdeorientaralos(as)estudiantesypadresdefamiliaconlastemáticasqueseprogramanenclase.


Recuerde que:

Enelprocesodeaprendizaje,seproduceunainteracciónentrelosconocimientosqueformanpartedelbagajeculturaldelalumnoylainformaciónquelellegaatravésdeldocenteodedistintosmaterialeseducativos.Paracambiarlasideaspreviasesnecesarioquelasintroducidasenclaseseanmásútilesparaelalumnoquelasanteriores.


• Paz• Amor• Libertad• Prudencia• Generosidad

Comente:÷ Personajestan

carismáticoscomoGandhipuedenservirdemodeloalosalumnos.Apartirdelainformaciónqueel(la)profesor(a)lesofrezca,comprendensuscualidadesytratandeimitarlas.

©Clase Editorial58

• Duranteeldesarrollodelejerciciopromuevaenlos(as)estudianteslacapacidaddeanálisis,toleranciaanteladiversidaddecriterios,entreotros.

• Corroboreelconocimientopreviodelvocabularioqueformapartedelatemáticaenestudio,comoporejemplo,laspalabrasqueselesasignócomotarealasemanaanterior,sugiéralesqueanotenelsignificadoenelglosario.

• Realizanenformagrupalelejerciciodelapágina29,dondeenformacolectivasedeterminanlossiguientesaspectos:• Accionesquedebemosimplementarparacuidarlapiel.• Diferenciaenelcolordelapiel.• Localizacióndelórganodelapiel.• Funcionesdelapiel.

• Manifiéstelesquesaldrándelaulaparahacerunrecorrido,conelfindeobservarenlos(as)miembrosdelacomunidadeducativadiferentestiposdecoloracióndepiel,variedaddelapielconrespectoalaedad.

• Promuevaparaqueasumanunaactitudcrítica,analíticasobreladiversidadcultural,étnicaquerepresentalavidaensociedad.

• Enparejasanotanloselementosanalizadosduranteelrecorridoyloscomentanenelaula,durantelaexposicióndelas

conclusiones.

• Pregúntelesporlosórganosdelossentidos,comoporejemplo:

• Experimenteconmaterialesdediversatextura,tamaño,temperaturaypromuevaelsiguienteejercicio:


“Culturaparaeldesarrollososteni

ble”.Contenido:• Desarrollohuma

nosostenible,calidaddevida.

Competencia:• Asumeunaacti

tudcríticayreflexivarespectoasusaccionesylasdelosdemás,tendientesalaprotección,conservación,recuperaciónyproteccióndelentornomediatooinmediato.



Cuandoustedaplicaadecuacionescurricularesnosignificativas,debetomarencuentaalgunosaspectostalescomo:escolaridad(repitencia),sobreedad,situaciónfamiliareconómica,enentrevistascondocentesqueloatiendenyencargados,conelfindeconocerenformaintegralsusantecedentes.

Sen ti do Ór ga no

Vista

Olfato

Gusto

Oído

Tacto

Ojos


• Solicitecincovoluntariosparaqueparticipenenlaejecucióndelejercicio,conlosojosvendadospalpandiferentesobjetos,comoporejemplo:vasoconagua,hieloenunataza,tamaño,entreotros.

• Adviértalesquecuandorealizamosexperimentosoinvestigaciones,debemosserobjetivosconrespectoalainformaciónqueanalizamos,ademásestarabiertosalosposiblesresultadosqueobtenemos.

• Dirijaelejercicio,procurelamayorparticipacióndelos(as)estudiantes,permitaqueseanellosquienescuestionensobrelareaccióndelos(as)compañeros(as)altocarunobjetocalienteofrío,entreotros.

Ac ti vi da des de re fuer zo:

• Solicítelesescribirunresumenquehagareferenciaatodaslasactividadesrealizadasenelaula,¿quéfueloqueestudiamos?Y¿aquéconclusionesllegamos?

• Pídalesqueinvestiguenenlabiblioteca,Internet,enciclopedias,opormediodeentrevistaslasfuncionesdelapiel,cómonosbeneficiaelsentidodeltactoeneldesarrollodelasactividadesdiarias.

• Realizanenformaindividualelejerciciodelapágina29,punto2dellibroA clases con Ciencias 2.


• Valorepormediodecuestionamientoslanociónquetienensobrelaimportanciadelapielylosdiferentestiposdecoloración(pigmentacióndelapiel).

• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidaddepercibirpormediodelsentidodeltactodiversassensaciones.





_______________

Notas del profesor

Cuan to me jor es un hom bre, me nos faltas en cuen tra en los de más y me nos se atre ve a arro jar a na die la pri me ra piedra. Si se ña la mos al gu na fal ta e in di camos el me dio de co rre gir la, de be mos

ha cer lo sin el me nor sen ti mien to per so nal.Max Hein del

©Clase Editorial60

Te ma 7: La piel y sus funciones



necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuido–protección.

Con te ni do:• Lapielysusfunciones.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadelcontenido5.1.,estudiadolasemanaanterior.

• Sugiéraleaungrupodeterminadodeestudiantesqueleexponganalgrupoelresumendelasanotacionesqueselesasignólasemanaanterior,dondedebíanexpresarlasexperiencias,conceptosrelevantesyconclusiones.

• Señalequeparaobtenermejoresresultadoseneltrabajodeaulaes in dis pen sa ble man te ner el or den y lim pie za en las per te nencias per so na les y el sa lón de cla ses.

• Preséntelesfotografíascondiferentesseresvivos,plantéelescuestionamientosreferentesaltipodepielquetienen,conelobjetivodecaracterizarlos.

• Pídalesqueexpresensemejanzas,diferenciasydeterminendondeselocalizaencadaunadelasespecieselórganodelapiel.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuer

deutilizarlamayorcantidadderecursosaudiovisuales,parabrindarleslaoportunidaddereforzarlostemasenestudio.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoconelfindeestructurareldesarrollodelalección,orientaraestudiantesypadresdefamiliaconlastemáticasquesedesarrollanenclase.

• Establezcalaimportanciadelconsumodealimentoscondiferentevalornutritivo,prácticadeejercicioalairelibreyhábitosdehigieneparaalcanzarunadecuadodesarrolloenbeneficiodelasaludintegral.


Recuerde que:

Esimprescindiblequeel(la)profesor(a)deCienciasintenteconocerloquelos(as)alumnos(as)sabensobreuntemaconcreto.Silos(as)motivaaqueelaborenunmuralsobreuntemadeterminado,acabaránteniendounaideaaproximadadeloqueseconoceenelaulasobrelamateriaytendránunasólidabaseparapoderempezaratrabajarapartirdeella.


• Aseo• Orden• Fortaleza• Autocuidado• Perseverancia

Comente:• Laprotecciónde

losderechosbásicosdelapersonarespondeaprincipioséticosuniversales.Lasorganizacioneshumanitariasseesfuerzanporayudaraquienessevenprivadosdesusderechos.


• Sugiéralesalos(as)estudiantesqueseformenensubgruposde

unmáximodecuatroestudiantes.

• Expóngaleslasreglasdeltrabajoenequipo,endondecadaestu

dianterepresentauninstrumentovaliosoenlaaportaciónde

ideasytrabajo.Adviértales,queenlamedidaenqueejecuten

lasactividadescooperativamente,obtendránresultadosóptimos.

• Facilíteleslossiguientesmateriales:hojasdepapelblanco,lápices

decolorear,plasticina,lupas,entreotros.

• PídalesqueanalicenlainformacióncontenidaenellibroA clases con Cien cias 2,enlapágina23,ademásqueefec

túenunaobservacióndetalladadelacontexturadelapielde

cadaunodelosmiembrosdelgrupo.Posterioralanálisisdeltexto

yobservacióndelapiel;losestudiantesanotanenlalibretade

notasoapunteslossiguientescriterios:

• ¿Cómoestáconstituidalacubiertaprotectoradenominada

piel?

• ¿Quéeslaepidermis?

• ¿Quéesladermis?

• ¿Quésonlasglándulassudoríparas?

• Realizanunailustracióndonderepresentencómopercibenellos

estáformadalapiel,conrespectoaloobservadoatravésdela

lupa.

• Duranteeldesarrollodelejercicioactúecomomediador,oriénte

losconobservacionesquelesayudeaprecisarloscriteriosque

analizan,acerqueunasillaycompartaconlosgrupos,hágalos

sentirsuapoyoyconfianzaenquetienenlacapacidaddecrear

supropioconocimiento.

• Invítelosparaquealfinalizareltrabajolecomentenalgrupolos

resultadosobtenidos,dificultadesencontradas,formaenquelas

resolvieronyconclusionesgeneralesacercadelosplanteamien

tosanalizados.

Ac ti vi da des de re fuer zo:

• Sugiéralesqueresuelvanelpunto2delapágina29;elejerciciolo

realizanenparejasysusrespuestaslascomentanalgrupo.


“Educaciónparalasalud”.

Contenido:• Alimentaciónsalu

dable,practicadehábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridad.

Competencia:• Cuidadiariamen

tesusaludfísicamedianteunaalimentaciónsaludableylasprácticasdeactividadesfísicasqueconllevanunadecuadodesarrolloenbeneficiodesusaludintegral.

Así atiendo lasnecesidades de


Estimadoeducador,

enlosprimerosdías

delcursolectivo,de

acuerdoalosresul

tadosdelaprueba

diagnóstica,ylectu

radelosexpedien

tesacumulativosdel

estudiante.Valore

cuálesestudiantes

presentannecesida

deseducativas

especiales.

©Clase Editorial62

• Solicítelesqueescribanunalistadealmenoscincofuncionesque

realzalapiel.Paraobteneresainformaciónmotívelosaquevisi

tenlabibliotecaescolarorealicenunaentrevistaafamiliares,

vecinos,entreotros.

• Inviteaunprofesionalensalud,el(la)docentedeeducaciónfísi

ca,paraquelesexpliquecómoactúalapielcuandonosejerci

tamos.

• Pídalesqueparalapróximalecciónaportenunartículo,noticiay

fotosquetenganrelaciónconloscuidadosyenfermedadesde

lapiel.


• Valoreenlos(as)estudiantesconnecesidadeseducativasespeciales,lacapacidaddeanálisis,abstraccióndeideas,paraquedeterminelosajustesenlaprogramaciónquerequieren.

• Determinelacapacidaddelos(as)estudiantesdeenfrentar

desafíosenlaejecucióndetrabajosdeinvestigacióncadavez

másespecíficosyquerequieranmayorindependencia.

• Feliciteelavancedelos(as)estudiantes,promuevaelaprecio

porexperimentaryconocer.

• Estimeeldominiotemáticoconelplanteamientodepreguntas

específicasreferentesalcriteriodeevaluación,comoporejem

plo:escapazdeidentificarlalocalizacióndelapiel.





_______________

Notas del profesor

Una sonrisa no cuesta tanto como la electricidad y alumbra mucho

más que ella.

Anónimo


Actividades de exploración:• Retomelosaspectosrelevantestratadosenlalecciónanterior.

• Preparetarjetasconpreguntassobreeltemaenestudio,comoporejemplo:

• Promuevatrabajoensubgrupos,entrégueleselpaqueteconlascincotarjetas,asigneunespaciode10minutosparaquedinámicamenterespondanalaspreguntas,noesnecesarioquetomennotas.


Recuerde que:

Antesdelaclase,eldocentedebeexplicaralos(as)alumnos(as)quéejerciciosrealizarándurantelamisma.Paraello,tienequehaberplanificadoyprogramadotodaslasactividadesylamaneraenquesellevaránacabo,asícomoelmaterialnecesariopararealizarlasyeltiempodeduracióndecadaunadeellas.Tambiénesrecomendablecomentarlalecciónunavezfinalizada.


• Paz• Justicia• Libertad• Pacifismo• Solidaridad

Comente:• Lapaz,lalibertad,

lasolidaridad,lajusticia,latoleranciaylaigualdadsonalgunosdelosvaloresuniversalesbásicos,quedebenestarpresentesenlaeducaciónmoraldetodapersona.

¿Quéeslapiel?¿Cómoestáformada?

¿Cuáleslaimportanciadelapiel?

¿Cuálespartesdelcuerpoestáncubiertasporlapiel?

¿Quésucedecuandohacefríoynousamossué

ter?

¿Quépasaríasiunapartedelcuerponotuvierapiel?

©Clase Editorial64

Te ma 8: Normas de protección para una piel sana



necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuido–protección.

Con te ni do:• Cuidadodelapiel.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Presénteleselcontenidodeltemaquedesarrollará,anoteenla

pizarraelobjetivoycontenido,conelfindeestructurareldesarrollodelalección,ademásesunmedioquelespermiteaestudiantesypadresdefamiliaconocerlostemasdesarrolladosenclase.

• Promuevavaloresdelejetransversal,relacionadosconsituacionescotidianasdondedemostramosquesomoscapacesdeserhumildes,agradecidos,amorososyresponsables.

• Comenteelsignificadodelaspalabrasirritante,productosquímicos,bronceador,desinfectar;pídalesqueanotensusignificadoenelglosario.

• Motívelosaabrirunespacioparaanalizarlainformaciónqueinvestigaronreferenteaenfermedadesdelapiel,cuidadosymedidaspreventivasencasodequemadurasproducidasporelcontactoconsustanciascalientes,químicas,exposiciónalsol,entreotros.

• Promuevalaparticipaciónvoluntariosadelamayorcantidaddeestudiantes,enunmarcoderespetomutuoaladiversidaddecriterios.

• Determinaenformaconjuntalosaspectosrelevantes,queenriquecenelestudiodelcontenidoadesarrollar.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarralosprincipalesplanteamientosexpresadospor

los(as)estudiantes.

• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina25.

• Reflexionelatrascendenciaquetieneelautodefinirnoscomoin di vi duos ca pa ces de po ten cia li zar nues tro de sa rro llo in te gral, pa ra dis mi nuir fac to res de ries go biop si co so cial, ejer cien do respon sa ble men te de re chos y de be res.

• Analicediferentesnormasdeseguridadquedebemospracticarparaelcuidadodelapiel.

• Pídalesquecompletenenformaindividuallaactividaddelapágina25y26,pegandolosrespectivosrecortables.


Recuerde que:

Los(as)alumnos(as)aprendengeneralmentejuntoconsuscompañerosdeclaseyel(la)profesor(a).Portanto,aunqueelprocesodeconstruccióndelosconocimientosydeatribucióndesignificadosseainternoeindividual,esunprocesosocialqueseencuentraenmarcadoensituacionescomunicativas.


• Amor• Humildad• Agradecimiento• Responsabilidad

Comente:• Los(as)niños(as)

cuandoseencuentrananteunproblema,tienenmayorcapacidadparatomarunadecisiónpositiva,siseconocenbienasímismos,esdecir,sonconscientesdesuspropiosvalores.


• Posterioralejercicioinviteaquevoluntariosamentecincooseisestudiantespasenalfrenteyexponganlarespuesta.

• Promuevaunejerciciodetrabajoenequipo,conunmáximodetresintegrantes,los(as)estudiantesanalizanlosaspectossiguientes:• Redactaunalistaconnormasdeseguridadparaelcuidado

delapiel,ilustrancadanormaconrecortes,empaquesalusivosaltema.

• Mencionanelnombrededossustanciasquímicasdeusoenelhogar,conlasquedebemosadoptarnormasdeseguridad(ilustrenconundibujoorecorte).

• Analizanquénormasdeseguridadtomanlasfábricasoindustriasqueutilizanofabricansustanciasquímicas,tóxicas,conlosempleados.

• Escribenunalistadealmenoscuatroenfermedadesqueafectanlapielyanotanquéfactoreslasprovocan.

• Exponenalrestodelgrupolosresultadosobtenidosenlaejecucióndeltrabajo.

• Duranteeldesarrollodelejerciciofunjacomomediador,determinequétipodeayudarequierecadaequipodetrabajo.

• Promuevalaparticipaciónactivaenlos(as)estudiantes,cuandolos gru pos ex po nen los re sul ta dos ob te ni dos del ejer ci cio, des taqueelvalordelaamistad,lacomprensión,elinterésporconocerlos al can ces de los de más, en tre otros.

• Refuerceaportandocriterios,queenriquezcanlosplanteamientosexpresadosporlos(as)estudiantes,anótelosenlapizarraysugiéralesquecopienenelcuaderno.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Solicítelesqueinvestiguensobrelasleyesqueprotegenalconsu

midormenordeedad,conrespectoalacompradejuegospirotécnicos.

• Pídalesqueaportennoticiasqueserelacionenconaccidentesocasionadosconobjetospunzocortantes,quemadurasentreotros.

• Promuevaqueungrupodeestudiantessolicitenpermisoaladirección,paracolocarloscartelesrealizadosporellos(ejerciciodelasactividadesdeldesarrollo),conelfindequelacomunidadeducativatengaconocimientodelasnormasdeseguridadparaelcuidadodelapiel.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Determinepormediodepreguntassilos(as)estudiantesson

capacesde• Identificarconejemploscorrectoslascausasyefectosde

accidentesquedañanlapiel.• Mencionarnormasdeseguridadparaelcuidadodelapiel.

• Valorelaparticipacióndelos(as)estudiantesenejerciciosdetrabajocolectivo.


“Educaciónparalasalud”.

Contenido:• Autocuidado.

Competencia:• Eligealternativas

quepuedenpotencializarsudesarrollointegral,paradisminuirlosfactoresderiesgobiopsicosocial,ejerciendoresponsablementesusderechosydeberes.



Registrelosajustesquerealizaaloselementosdelcurrículo:evaluación,asistencia,estrategiasmetodológicas,programacióntemática,entreotras.Elregistrodelasadecuacionesdeberealizarloenelexpedienteacumulativodelestudiante,elregistrodeactividades(documentooficial),elplaneamientodidáctico.Muchasinstitucionesestablecencomopolíticainternaencuálesdocumentosdeberegistrarse.

©Clase Editorial68

Carta a la familia

Fe cha: ____________________________________________________________________

Es ti ma dos pa dres de fa mi lia: Elejetemático“EnergíayMateria”,desarrollaconceptosrelativosalusoyaplicacióndelaenergía,estadosycambiosdelamateria,larelaciónentreenergíaymateria,ysuutilizaciónenlasactividadescotidianas.

PorlascaracterísticasdelostemasquecomprendelaUnidaddeTrabajoes tos de ben de sa rro llar se co mo es tra te gias, téc ni cas e ins tru men tos me to dológicosenfocadosalapráctica,observaciónyexperimentación.Los(as)estudiantesqueatempranaedadsonexpuestosaexperienciasvaliosascon-si de ran la glo ba li dad del co no ci mien to co mo ba se de sus plan tea mien tos metodológicos,adquierendestrezasparalavida,resolucióndeproblemasdeíndolefamiliar,comunal,laboral,asícomolaidentificaciónconeldesarrolloambiental.Nuestroplanteamientoeducativoincorporatemastransversalescomorespuestaalademandasocial,paraelreplanteamientodelosvalores.

Nuestrocompromisoesdeterminante,buscamosmejorarlaenseñanzadelaCiencia.Leinvitamosaquefavorezcalascondicionesdelentonoinmediato,paralograrjuntoselmejoramientodelacalidadeducativadesuhijo(a).

Con to do res pe to

Docenteacargo

Estudiante

Padre/madredefamilia


II UnidadEnergía y materia

Energíaymateria

estudia

se define

Losestadosde la materia

la materia

como materia a todos los seresvivosycosasque

están alrededor

se puede encontrar en tres estado:líquido,sólidoy

gaseoso

los cambios de estado del agua en relación con el

calor

los cambios del estado del agua en relación con el Sol

pro du cir es tos cam bios sene ce si ta au men tar o dis minuir el ca lor de los cuer pos

ciclo hidrológico

analiza

resalta

máquinas como objetos materiales

las

la importancia de su usocomomedioquefacilitay hace posible el trabajo

máquinas simples noposeenenergíapropia

algunos ejemplos

la palanca, polea, el torno, plano inclinado

hace referencia

a medidas deprevenciónen

su uso

• nodejarherramientasalalcan-cedelosniños

• usarconprecauciónherramien-tas pun tia gu da s,en tre otros

para

aumentar calor disminuir calor

se conoce como

que por su re la ción con el Sol, el agua es tá encontinuomovimiento

sobrelaTierra

cambios: sólidoalíquido

(fusión)líquidoavapor(evaporización)

cambios: vaporalíquido(condensación)líquidoasólido(solidificación)

consiste en

1.

©Clase Editorial70

determina que

la relación entre trabajo,movimientoyfuerza

todaactividaddelserhumano se relaciona

conlafuerza

tipos

consiste consiste

los cambios que producelafuerzaenlosobjetos

materialesodeformaciones

deformaciónelástica

deformaciónpermanente

ejemplos ejemplos

en que un objetodespués de serexpuesto a una fuerza,regresaa

su estado original

en que un objetono regresa a suestado anterior

después de aplicarleunafuerza

liga – elásticopiel – resorte

tiza–vidrio-masa

fuerzacomolacapacidaddecambiarodarmovimien

to a un objeto

relaciona

elmovimientoconlafuerza

movimientocomo:cambiode lu gar o po si ción de un ob je to con res pec to a un

puntofijo

trabajo cuando se aplica la fuerzasobreuncuerpo

yestesedesvíaosemueve

determina

1.



Te ma 1: Es ta dos de la ma te ria


Ob je ti vo 6:• Identificarlosestadosdelamateriaysuscaracterísticas,asícomo

los cam bios de es ta do en el ci clo del agua, pa ra es ta ble cer su relaciónconlaenergíasolar.

Con te ni do:• Estadosdelamateria.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivo,recuerdequeeluso

derecursosaudiovisualesrepresentanunamaneraefectiva,paraquelos(as)estudiantesrefuercenloscontenidosdesarrolladosenclase.

• Anoteenlapizarraeltemadelaunidad“EnergíayMateria”conelobjetivodequelos(as)estudiantesconozcangeneralidadesacer ca de los te mas que abar can la se gun da uni dad de tra ba jo.

• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en las pá gi nas 33 y 34.

• Abranunespaciodereflexiónparacomentarcómoelserhuma-nosebeneficiadelosrecursosdelanaturalezaycómoatravésde la ad qui si ción de co no ci mien tos hom bres y mu je res to man la de ci sión de pro te ger la.

• Motívelosaqueobservenyanalicendetenidamentelailustraciónde la pá gi na 33, pa ra pos te rior men te co men tar la.

• Solicítelesavarios(as)voluntarios(as)queexpresenloselementosque se des ta can en la ilus tra ción.

• Pregúntelesacercadelatareaasignadalasemanaanterior,queconsistíaeninvestigarsobreeltema“EnergíayMateria”,pregún-teles¿quéentiendenporlostérminosenergíaymateria?

Ac ti vi da des de de sa rro llo:• Inviteaun(a)estudianteparaquelealainformacióndelapági

na 33, que con tie ne los te mas de sa rro llados en la uni dad de tra ba jo.

• Analiceconlos(as)estudiantesacercadelosvaloresdelasemana, ob ser va ción, res pon sa bi li dad, so li da ri dad y par ti ci pa ción, coméntelesporquélaescuelaresaltalaprácticadevaloresentodaslasactividadesqueserealizanadiarioenloscriterioseducati vos.

• Relacioneeltemadeenergíaymateriaconeltemadelapielycómoatravésdeltactologramosdiferenciartexturas,detectarlatem pe ra tu ra, el es ta do de los ob je tos que nos ro dean.

• Invítelosasalirdelsalóndeclasespararealizarunrecorrido,conelfindeevaluarquéobjetosnosrodean.



Recuerde que:

Pa ra con tri buir a que nues tro s (as) es tudian tes ad quie ran unaactitudcientífi-ca es ne ce sa rio orien tar los en un procesoenseñanzaaprendizaje;dondeme die la in te rac ción detodoslosinvolu-cra dos con ac ti tudes de ex pe ri men tacióneinvestigación.


• Solidaridad• Observación• Participación• Responsabilidad

Co men te:• Laintroducción

delejetransversaldevaloresenlapro gra ma ción cu rri cu lar, re presen ta la pre sencia in he ren te del com po nen te ético.Dichaacciónnos per mi te paula ti na men te desper tar en nues tro s (as) es tu dian tes prin ci pios éti cos, queconllevendefinitivamentealaprácticaactivadevalores.

©Clase Editorial72

• Enfaticeacercadeltrabajofueradelaula,ésterepresentalaopor-tunidaddeinteractuarconlos(as)compañeros(as)fueradelaula,ademásexplorartodoslosespaciosdelcentroeducativo.

• Pregúntelesquéaspectosanalizaránpormediodelaobserva-cióndelcontexto;señálelesquedebenanotarlasobservacionesrealizadasenlalibretadeapuntes.

• Dígalesquevanaseleccionarmuestrasdealgunosdelosobjetosobservados,como:zacate,hojas,unabolsaconagua,entreotros.

• Enelaularealizanenparejaslosejerciciosdelapágina43"Misactividades".

• Motívelosparaqueredactenunbreveresumendondedetallenquéobjetosobservaronenelrecorridoporlaescuelayquécaracterísticasencontraronencadauno.

• Promuevaunespaciodediscusiónparaanalizarlasconclusionesob te ni das de los ejer ci cios eje cu ta dos has ta el mo men to. Comenteacercadelascaracterísticasqueposeeuninvestiga-dor:serobservador,interesarseporlosacontecimientosdelentor-no,activo,entreotros.

• Invítelosparaqueabranellibroenlaspáginas33y34dellibroA clases con Ciencias 2.

• Sugiéralesqueutilicenresaltadorysubrayadocomotécnicasdeestudioquenospermiteidentificarideasprincipalesyconceptosrelevantes.

• Identifiquecadaunodelosestadosdelamateria.

• Analicelascaracterísticasquedeterminancadaunodelosesta-dos en que po de mos en con trar la ma te ria.

• Adoptelasmedidasnecesariasdeprevenciónparaexperimentarden tro del au la y de mos trar có mo se pro du ce el es ta do de la materia“gaseoso”.

Actividadesderefuerzo:• Pídalesqueparalapróximalecciónaportenrecortes,ilustracio-

nes,artículosperiodísticos,relacionadosconobjetosquenosrodeanyquetratensobrelosdiferentesestadosdelamateria.

• Invítelosaqueinvestiguenaquétemperaturaalcanzalaebulli-ción el agua.

• Corroboreeldominiodelostérminosrelacionadosconeltemaenestudio,sugiéralesqueanotenenelglosarioelsignificadodelassiguientespalabras:materia,sólido,gaseoso,energía,vapor,ex pe ri men to, cam bio.

• Invítelosaquerevisenenformaindividuallosejerciciosdelaspá gi nas 35 y 36 del texto.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorequelos(as)estudiantesesténencapacidaddereconocer

lascaracterísticasdelosdiferentesestadosdelamateria(sólido,líquidoygaseoso).

• Valorelaparticipaciónenejercicioscolectivos.

• Promuevalaautoevaluaciónenejerciciosderefuerzo.


“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo

sostenible”.

Con te ni do:• Relacióndela

po bla ción am bien te y de sarro llo.

Com pe ten cia:• Aplicaconoci-

mien tos a par tir de la apro pia ción del en tro no me dian te pro cesoscríticosyrefle-xivos,aptitudesyactitudes,valoresco mo el res pe to en su con tex to so cial, cul tu ral y na tu ral.



Algunasestrategiasme to do ló gi cas ge nera les pa ra la aten ción de las ne ce si da des educativasespecia-les.• Realizaralinicio

de ca da lec ción pre gun tas de re pa so de la materiavistaenlalec ción an te rior.

• Promovereltraba-jocooperativo,paraalcanzarlosobjetivosenformacon jun ta.


Te ma 2: Cam bios de es ta do del agua


Ob je ti vo 6:• Identificarlosestadosdelamateriaysuscaracterísticas,asícomo

los cam bios de es ta do en el ci clo del agua, pa ra es ta ble cer su relaciónconlaenergíasolar.

Con te ni do:• Cambiosdeestadosdelagua.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Copieenlapizarraelobjetivoycontenidodeltema,conelfinde

orientarsulabordocente,queestudiantesypadresdefamiliaconozcanquedeterminaeltemaestudiadoenclase.

• Retomeeltemadesarrolladoenlasemanaanterior,planteecues tio na mien tos pa ra de ter mi nar su do mi nio.

• Invítelosaqueengrupoconstruyanunmuralalusivoaltema.

• Pregúntelessobreelsignificadodejusticiay¿enquésituacionesdemostramosquesomosjustos?Expóngalescómopodemosserjustoscuandotrabajamosconlos(as)compañeros(a),entreotras.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la

página37,paraqueleandetenidamentelainformación.

• Comenteenformagrupallosaspectosquesedetallanenlainformación.

• Corroborequeconocenelsignificadodelsiguientevocabulario:materia,cambio,sólido,vapor,gaseoso,energía,experimentoysu gié ra les que lo agre guen al glo sa rio.


Recuerde que:

“Hoysereconoceque to da ac ción educativaestácom-prometidaenlafor-ma ción de ac ti tu des yellogrodevalores,deahíquevaloresyedu ca ción tie nen comovérticealapersona”

(Fernándezyotros,1986)


• Paz

• Justicia

• Libertad

• Amistad

• Solidaridad

Co men te:

• Todaslasglorias

de es te mun do

novalenloque

unbuenamigo”

Voltaire

• Promovamos

to dos jun tos en el

au la un am bien te

de amis tad y

amor,asínossen-

ti re mos lea les con

no so tros mis mos.

©Clase Editorial74

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientarsulabordocenteaestudiantesypadresdefamilia;paraqueconozcaneltemaquesedesarrollaráenlasleccionesde

Cien cias.

• Comenteconlos(as)estudiantesloscambiossignificativosconrespectoalascondicionesdelclimaenelplaneta;posterioralmaremototsunamiqueacontecióendiciembredel2004enAsia.Fenómenosdelanaturalezaquenosalertanparaqueadopte-mos una cul tu ra am bien tal con el de sa rro llo sos te ni ble.

• Motívelosparaqueabranellibroenlapágina37.

• Recuérdeleslautilidaddelusoderesaltadoresysubrayadocomotécnicadeestudioparadestacarideasprincipaleseinformaciónrelevante.

• Determinecómoelaguacambiadeestadodeacuerdoalau men to o dis mi nu ción del ca lor en los cuer pos.

• Dispongaparaelanálisisdeltema,laexperimentación,puededesplazarsealcomedorescolarybientomarlasmedidasdepre-venciónnecesariaspararealizarlosejerciciosdelapágina43.

• Utilicelasiguientetablaparadeterminarelnombredeloscam-bios de es ta do del agua en re la ción con el ca lor.


“Culturaambientalpara el desarrollo

sostenible”.

Contenido:• Conservación,

protección y recuperación del ambiente;conservaciónyahorro del recurso hídrico.


elementos del ambiente social, cultural y natural.



Algunostérminostéc-ni cos em plea dos en laLey7600yelcam-po de la edu ca ción es pe cial:• Ajustesenlapro-

gra ma ción educativa:

• Sonajustesquesepro yec tan a los si guien tes ele mentosdelcurrículo:objetivos,conteni-dos,metodología,evaluación,entreotros.

Cambios de estado del agua

Cambio de estado del agua de sólido (hielo)alíquido(agua).

Se denomina

Fusión

Relación con el calor

Ganancia de calor

Cambio de estado delaguadelíquido(agua)avapor(gas).

EvaporizaciónGanancia de calor

Cambio de estado delaguadelíquido (agua) a sólido (hielo).

SolidificaciónPérdida de calor

Cambio de estado delaguadevapor(gas)alíquido(agua).

CondensaciónPérdida de calor


• Duranteeldesarrollodelexperimentolos(as)estudiantesanotanlosresultadosalcanzados.


• Solicítelesqueescribanunreportedelosexperimentosrealizados,pa ra de mos trar có mo cam bia el es ta do del agua de pen dien do de la tem pe ra tu ra a la que se ex pon ga.

• Pídalesqueenparejasresuelvanlosejerciciosdelapágina62.

• Organicealgunosexperimentossobreeltemaenestudio,fueradelaula,asegúresedellevartodoslosmaterialesquerequiere.

• Pídalesqueanalicensiloscambiosdeestadodeaguasolosepro du cen por el au men to o la dis mi nu ción del ca lor.


• Confeccioneinstrumentosvalorativosquelepermitanregistraraspectosformativosysumativosquevaloraadiario.

• Valoreeldominiotemáticoatravésdelinterrogatoriodirecto,individualygrupal.

• Fomentelaautoevaluaciónylacoevaluaciónenejerciciosdereforzamientos.





_______________

Notas del profesor

Lo ieal en la vida no es superar a los demás, sino superarnos a nosotros

mismos.

Thomas L. Houson

©Clase Editorial76

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2.

• Motívelosparaqueobservendetenidamenteeldibujo(ciclohidrológico),conelfindedetectarenformaconjuntacómoseproducenloscambiosdeestadodelaguaenlanaturaleza,determinadosporelefectodelSol.

• Recuérdelesquecuandorealizamosunaintervenciónoraldebemosprocurarserecuánimesalmanifestarnuestrocriterio.

• Promuevalaparticipaciónactivadelamayorcantidaddeestu-diantes,plantéelescuestionamientos,refuteapreciaciones,exijalajustificacióndesuscriterios.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Organiceelaulaconelementosalusivosaltema:Elmovimiento

del agua.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollará,pída-les que lo co pien en el cua der no.

• Determinesilos(as)estudiantesconocenelsignificadodelostér-minosqueformanpartedeltextocomoporejemplo:hidrológico,ciclo,granizo,rocío,fundamental;solicítelesquelosanotenenelglo sa rio.

• Expréselescómolanaturalezaactúasincrónicamenteyescapazdeproducirefectosmaravillososcomolosdíaslluviosos,soleados,nublados;elementosquehacenposiblelavidaenelplaneta.Esnecesariosensibilizarnosparaprocurarsuconservaciónconaccionesdirectasyposiblesdealcanzar.

• Analizanenformaconjuntalosprocesosdelciclohidrológico,pa ra com pren der có mo el agua se man tie ne en con ti nuo

movimiento.


Recuerde que:

“Situvieraqueredu-cirtodalapsicologíade la edu ca ción a un so lo prin ci pio, diríaesto:elfactorsencilloqueinfluen-ciaelaprendizajeeslo que ya sa be el queaprende.Averí-güeloyenséñeleencon cor dan cia con ello”.

(Novak,1988,p25)


• Equidad

• Escucha

• Prudencia

• Observación

• Agradecimiento

Co men te:

• Convienediaria-

men te ac tuar

con pru den cia y

pre cau ción, ya

que de nues tra

ac ti tud de pen de

el me jo ra mien to

en la ca li dad de

vida.


• Valoreconlos(as)estudianteslaconvenienciadesertolerantesyac tuar pru den te men te, es pe cial men te cuan do nos hallamos en espaciosfísicosdeuntamañoreducidooenáreasdelibreacce-so co mo los co rre do res, cam po de jue gos de la es cue la.

• Identifiqueconlos(as)estudiantesloscambiosdelestadodelaguaenlanaturalezaysurelaciónconelSol.Utilicelasiguientetabla,paraidentificarlosestadosdelaguaocasionadosporelca lor del Sol.

• Solicítelesquedibujensupropuestaparticulardecómopercibenello s (as) que se pue de re pre sen tar el ci clo hi dro ló gi co.

• Muéstrelesustedotrarepresentaciónparaquevalorenotroscrite-rios y re pre sen ta cio nes de un mis mo as pec to.


“Culturaambientalpara el desarrollo

sostenible”.

Contenido:• Conservación,

protección y recuperación del ambiente;cambio climático.

Competencia:• Participaactiva

mente en proyectos tendientes a la protección del entorno.



Con res pec to a los ajus tes en la pro grama ción, prin ci palmen te se di ri gen a ele men tos pro gra máticosdelcurrículo;sinem bar go, ten ga presenteotrosfactoresque tam bién son partedelcurrículocomoelcontextofamiliar,co mu nal, con di ción so cial y eco nó mi ca, en tre otros.

Pro ce so del ci clo hi dro ló gi co

Ci clo del es ta do del agua, generado por la ener gía so lar

Elsolcalientalosla gos, arro yos, océanos,ríos...superficiescubiertaspornieveyellíquidoseevaporay su be.

Elvaporseenfríaparaformarlasnu bes, la escarcha, elrocíoylaneblina.

Lasgotasdeaguacaen des de las nubesenformadelluvia,nieveogranizo.

Notas del profesor

©Clase Editorial78

Actividadesderefuerzo:• Propongalaelaboracióndelarepresentacióndelciclohidrológi-

co,conlautilizacióndematerialesreciclablesyotroscomo,uncartón(deunacajatamañomediado),semillasdearroz(pararepresentarlalluvia;otrassemillas,papeldecolores,recortes,en tre otros).

• Experimenteenelaula,yquetodosparticipanvoluntariamente:• Llenedosbotellasdevidriootansololamitadconagua.• Marqueelniveldeaguaconformepasanlosdías.• Coloqueunadelasbotellasenlaventanadondeesté

ex pues ta al Sol.• Comparelacantidaddeaguadelasdosbotellasenuntiem-

po apro xi ma do de una se ma na.

• Promuevalaparticipaciónvoluntariaentodoslosejerciciosqueproponga;destaquelasconductaspositivasqueponendemani-fiestolosresultadosdelapromociónyprácticadevalores.

• Pídalesqueresuelvanenparejaslasactividadesdeltema.

• Solicítelesqueaportenparalapróximalecciónrecortesdedife-ren tes ti pos de he rra mien tas ca se ras y má qui nas.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorequelosestudiantesseancapacesde

a.Relacionarlaenergíacalóricaconloscambiosdeestadodelamateriaylosejemplificaconsituacionesdeaplicaciónco ti dia na.

b.Distinguelosdeferentesestadosdelaguaenlanaturaleza.c. Describelainfluenciadelaenergíasolarenelciclo hi dro ló gi co.



de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos.


_______________

Notas del profesor

La manera de ganar es aceptar que puedes perder.

Anónimo


Te mas 4 5 6: Uti li dad de las má qui nas


Ob je ti vo 7:• Investigarelaprovechamientodelasmáquinascomoobjetos

materiales,quefacilitanyhacenposibleeltrabajo.Funcionamien-to de má qui nas sim ples, pa ra po ner en prác ti ca me di das de prevenciónensuuso.

Con te ni dos: • Lasmáquinascomoobjetosmateriales.• Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano.• Máquinassimples• Algunoscambiosqueproducelafuerza• Lanocióndetrabajo.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesparaeliniciodeuntemanuevo“Utili-

daddelasmáquinas”.

• Utiliceparaladisertacióndeltemalamayorcantidadderecur-sosaudiovisuales,conelobjetivodereforzaryenriquecerloste mas de es tu dio.

• InvítelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 de la pá gi na 41 a la 49.

• Promuevaunadiscusiónconrespectoalosavancestecnológicosqueproduceelserhumano,cuestiónelossitodosesosavanceshanfavorecidoalahumanidad,pídalesquejustifiquensusrespuestas.

• Indíquelesqueobservendetenidamentelailustración,conelobjetivodecomentarlosaspectosdestacadosenlamisma.

• Planteepreguntasdirectas,dirigidasaestudiantesquenotienenunaparticipaciónactiva,hágalessentirquecuentenconsuapo-yo,guíesusrespuestas.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquesedesarrollará,

in di que que los escriban en el cua der no.

• Promuevaparaqueenparejasrespondanlosejerciciosdelaspá gi nas 42, 45, 47 y 49.

• Manifiéstelesaspectosconcernientesalaparticipaciónenaccionesinclusivas,yladiversidadcultural,hagaénfasisenqueexcluiralaspersonasporserdiferentesodeotranacionalidad,promueve la dis cri mi na ción.

• Comenteenformagrupallosresultadosdelosejercicios anteriores.

• Promuevaunejerciciodemostrativo,adviértalesqueparaobtenerme jo res re sul ta dos es im por tan te ano tar cri te rios que es ti men son relevantes,ademásquecuestionen,replanteenyparticipenacti-vamenteenelejercicio.


Recuerde que:

Lasestrategiasmeto-do ló gi cas per mi ten de sa rro llar la en señanzadelaCienciaconunenfoquepro-cesal.Algunasdeellas:• Laexperimenta-

ción.• Lademostración.• Lluviadeideas.• Eljuego.• Ladramatización.• Laindagación,

en tre otras.


• Verdad• Equidad• Solidaridad• Perseverancia• Respetoala

diversidad

Co men te:• Unadelasmayo-

resvirtudesporlasque una per so na secaracterizaeslaverdad.

• Cuandohabla-mosconlaver-dad re co no cemos que la prác tica de men tir es in ne ce sa ria.

©Clase Editorial80

• Enelaulapromuevalaconstruccióndeunmapaconceptual.Planteepreguntasdirectas,grupaleseindividualessobreelusoquelesdamos,utilidad,beneficios.

• Constateeldominiodelvocabularioqueserelacionaconeltema:comoporejemplo:trabajo,máquina,herramienta;comén-telasenelmarcodelcontextodondeselocalizan,solicítelesquelos ano ten en el glo sa rio.

• Duranteeldesarrollodelaactividad,visítelos(as),cuestiónelos,verifiqueeldominiotemático,entreotros.

• Inicieunespaciodereflexiónparaanalizarlosbeneficiosdeeje-cutarlasactividadespropuestasconlamayorlaboriosidad,res-peto,perseveranciaentreotros.

• Determinanengrupolossiguientespuntos(utilicelatécnicadelde ba te):• ¿Cómoelserhumanoprimitivorealizabasusactividadesdia-

rias?• ¿Quéesunamáquina?


• Ínstelosparaqueenparejascompletenlasiguientetabla:


“Derechoshumanospa ra la de mo cra cia

yparalapaz”.

Con te ni do:• Marcojurídicoins-

ti tu cio nal, que per mi te el ejer cicio de los de rechosindividualesy so cia les en CostaRica.

Com pe ten cia:• Participaen

ac cio nes in clu sivasparalaviven-cia de la equi dad en to dos los contex tos so cio cul tura les de los dis tintos mo dos de vida.



Encuantoalasestra-te gias me to do ló gicas:• Utilizarlatécnica

“tutoresentrecompañeros”.

• Realizaraliniciode la lec ción pregun tas de re pa so, acer ca de la ma te ria en es tudio.

• Observarsistemáti-ca men te al es tudian te du ran te el de sa rro llo de las actividades.

Tipo de máquina simple Ilustración

Palanca

Polea

Tomo

Plano inclinado


• Adviértalesqueeltrabajocooperativonospermiteobtenermejoresresultados,ademáspromuevevalorescomolaamistad,solidaridad,equidad,entreotros.

• Asignecomotareaparaelhogarel“Findelaunidad”enlaspáginas50,51,52,53,54,55y56dellibroA clases con Cien cias 2.

Notas del profesor

• Asignecomotareainvestigarquéusotienenlasmáquinassimplesyquébeneficiosobtenemosdesuutilización.

• Motívelosparaqueengruporealicenunmural,quedestaquelasherramientasdeusocotidiano,conelobjetivodecolocarloenunlugarvisibleparareforzarconocimientos.

Actividadesdevaloración:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:

• Interpretarlatrascendenciadelusodemáquinaseneldesarrollodelserhumano.• Enumeraalgunasherramientasdeusocotidianoymáquinassimples.

• Promuevalaautoevaluaciónycoevaluación.

• Reviseloscuadernosylibrosconelfindevalorareldesempeñoindividual,eldominiotemático,utilizacióndelosrecursos,entreotros.

©Clase Editorial82

Desarrollotemático

Objetivo10• Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsu

contenidoenelmanteniendodelavidahumanayladeotrosseresvivos.

Contenido:• Componentesdelanaturaleza.• Importanciadeloscomponentesdelanaturaleza.

Actividadesdeexploración:• Retomeeltemadelasemanaanterior,inviteatresestudiantesa

quepasenalfrenteyseanellosquienesleplanteenpreguntassobreeltema“Componentesdelanaturaleza”alrestodelgrupo.

• Compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,queserefierealagarantíadelEstadodeprotegerelambiente,porquelaspersonastenemoselderechoaunambientesano.

• Solicítelesqueexpresenoralmentecuálesmedidasdeprotecciónpodemosproponerparamejorarelentornoambientaldelaescuela,hogar,comunidad,país.

• Motívelosparaquerepresentenatravésdeundibujo,cómopercibenellos(as)sepodríamejorarelentornoambientaldelaescuela.

• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2,enlapágina58y61;observendetenidamenteloselementosrepresentadosenella.

• Organícelosenparejasparaqueresuelvanlasactividadesdelapágina.

• Propóngalesquelosmensajesqueredactenloscoloquenendistintoslugaresdelaescuela,paraquelacomunidadeducativacompartasumensaje.


Recuerde que:

Técnicasdeestudioparaeláreadeciencias:• Leerycompren

der:leatítulos,subtítulosytratedeintuireltemadesarrollado.

• Subrayar:subrayetítulosycontenidosquetengansentidoporsímismos.

• Crear:esquemas,mapasconceptuales.

• Interpretar:analicelamateria,esquematícelaycompréndala.


• Lealtad• Respeto• Honestidad• Compromiso• Observación

Comente:• ConstituciónPolíti

cadeCostaRica.TítuloV

• “DerechosyGarantíasSociales.Artículo50(parte).

• “...Todapersonatienederechoaunambientesano,ecológicamenteequilibrado”.

Cuidelazonaverdedela

escuela.

Notirelabasuraalsuelo.

Zonaescolarprotegida.

Dependemosdela

naturaleza.


Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar

sulabordocenteademáslos(as)estudiantesconoceránlostemasquesedesarrollarán.

• Proporcióneleselsiguientevocabulario:biodiversidad,silvestre,collage,reproducción,vital.

• Sugiéralesquerevisenenformaindependienteelejercicioanterior,refuercelautilidaddeleereinterpretarlasindicacionesescritasyestarencapacidaddeejecutarlas.

• Promuevauntrabajogrupalconunmáximodetresestudiantes,tiempoprobablededuraciónde40minutos.Investiganenellibro,sobreeltema.Debencompletarlossiguientesejercicios:• Definirelconceptodemedioambienteyestarencapacidad

deexplicarlo.• Enumerarlasfuncionesvitalesdelosseresvivos.• Explicarlaimportanciadecadauna.• Elegirunatécnicaexpositivaparacompartirconlos(as)com

pañeros(as)losresultados.

• Recuérdelesqueparalaejecucióndetrabajosenequipo,debecrearseunambientecálido,comprensivo,respetuosoydemutuoentendimiento.

Actividadesderefuerzo:• Propongaplanificarunproyectoparaelmejoramientodelos

recursosnaturalesdelCentroEducativo.Eltrabajotieneunacalificacióndecaráctersumativo.

• Sugiéralesqueinvestiguenladuraciónquetienenlosdesechosparadescomponerse.

• Solicítelesqueaportenparalapróximalecciónilustraciones,fotografíasdeplantasyanimales.

Actividadesdevaloración:• Planteeestrategiasparaponerenprácticaelplandemejora

mientodelentornoambientaldelaescuela.

• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:• Justificarlaimportanciadeloscomponentesdelanaturaleza.• Identificarlasfuncionesvitalesdelosseresvivos.• Definiraccionesparaprotegerelambiente.• Divulgareldeberdetodos(as)deconservarlosrecursos

naturales.

• Planteepruebasdecarácterformativo,conelobjetivodeestablecerestrategiasprogramáticasyajustarlaprogramación.



sostenible”.

Contenido:• Biodiversidad

(áreassilvestresprotegidas).

Competencia:• Asumeunaacti

tudcríticayreflexivarespectoasusaccionesylasdelosdemás,tendientesalaconsecución,recuperaciónyproteccióndelentornomediatooinmediato.

Asíatiendolasnecesidadesde

adecuacióncurricularLey7600

Lasactividadesdeevaluaciónhomogéneasnocomprendenlasparticularidadesdelos(as)estudiantes,porloqueesnecesarioadaptarlosprocedimientoseinstrumentosdeevaluación.





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©Clase Editorial84

Te ma 3: Etapas del desarrollo de las plantas

Desarrollotemático

Objetivo11• Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,

paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.

Contenidos:• Etapasdeldesarrollodelassplantas.

Actividadesdeexploración:• Manifiésteleselagradoquesesientedeformarpartedeunequi

podetrabajo,tanlaborioso,unido,solidario.Promuevaquelos(as)estudiantesexpresencómosesientenalcompartirconlos(as)compañeros(as).

• Inicielalección,invítelosairafueradelaula,alazonaverdedelaescuela.

• Lleveconsigoloscartelitosconlosvaloresdelasemana.

• Solicítelesacincoestudiantesqueaportensucriterioacercadeloqueestimanquésignificaelvalorasignado.

• Corroboreelsignificadodelvocabulariodeltemaadesarrollar:flora,fauna,germinar,absorber.


Recuerde que:

Eldocentedebecontarconunaperspectivaclaradelperfildelestudiantequeestáformando,porloquedebeconcatenarsistemáticamenteloscontenidos,medianteenfoquesconstructivistas,humanísticasyexperimentales.


• Paz• Lealtad• Generosidad• Perseverancia• Respetoala

diversidad

Comente:• “Elrespetoal

derechoajenoeslapaz”

BenitoJuárez

• Lapalabrapaz,provienedellatínpax,pacisysignificaenunadesusacepciones:tranquilidad,perdón,geniopacífico,sosegado,apacible.

Perseverancia

Lealtad

Generosidad

Paz

Respetoaladiversidad


• Origineunrecorridopordiferentesáreasdelainstitución,queobservenloscomponentesdelanaturaleza,sensibilícelosparaquemanifiestenaprecioporelentorno.

• Pídalesqueidentifiqueneltipodefloraquereconocenduranteelrecorrido,sugiéralesqueanotensuscaracterísticas.

Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidosquedesarrollará

durantelasemana.

• Sugiéralesqueabranellibroenlapágina63,paraqueobservendetenidamentelailustración,conelobjetivodeidentificarsuimportancia.

• Comenteelsiguienteenunciado“Respetoatodaformadevida”,invítelosaquemanifiestensucriterioacercadelmensaje;cuestiónelosparaquerespondansilasflores,lagartijasyotrosseresvivosmerecennuestrorespeto.

• Pídalesqueexpresenconrespectoalrecorridoquétipodeplantasobservaronycuálessonsuscaracterísticas,tamaño,color,contextura.

• Desarrolleeltemadelasetapasdeldesarrollodelosseresvivos,conloestudiadoenlaprimeraunidad;pregúntelessobreelcrecimientoquehanexperimentadodesdesunacimiento.

• MotívelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlaspáginas63y64.

• Corroboreeldominioprevioquetienenlos(as)estudiantesdeltema.

• Identificanlasetapasdeldesarrollodeanimalesyplantas,enfaticequeestasetapassoncomunesatodoslosseresvivos.

• Promuevaunespaciodereflexión,enelquevoluntariamenteexpresemossentimientos,afecciones,sueños,metas,conelfindeconoceralaspersonasintegralmente.

• Analiceneldesarrollodelasplantas,germinación,crecimientoyreproducción.

• Sugiéralesquecaractericencadaunadelasetapasyquealladodibujencómoconcibenellos(as)eseproceso.



sostenible”.

Contenido:• Relacióndelos

sereshumanosconlosotrosseresvivos.

Competencia:• Muestrarespeto

portodaformadevida,mediantelaconservación,protecciónyrecuperacióndelentornosocial,cultural,natural,mediatoeinmediato.



Unaadaptaciónenevaluaciónpuedeserlaaplicacióndeunmayornúmerodepruebasconunamenorcantidaddeobjetivos,conelpropósitoquepuedaprofundizarenciertosobjetivosyavanzarasuritmo.





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©Clase Editorial86

Actividadesderefuerzo:• Asígnelescomotrabajoparaelhogarelejerciciodela página65.

• Engrupoconstruyenunmural,utilizanmaterialesaportadosporlos(as)estudiantes,materialdereciclaje,entreotros.

• Sugiéralesparaqueinvestiguenlosconceptosdereciclaje,proyectosdeparquesnacionales,áreasprotegidas,refiéralosalabibliotecaescolaroInternet.

• Medianteunaentrevistainvestigansobrelaclasificacióndelosanimalessegúnellugardondevivenyloquecomen,presentanuninformeescritodelosresultadosdelainvestigación.

Actividadesdevaloración:• Determinesilos(as)estudiantesestánencapacidadde:

a.Mencionarlasetapasdeldesarrollodelosseresvivos.b.Mencionarlasetapasdeldesarrollodelasplantas.

• Valoreeldesenvolvimientoenactitudesindividualesygrupales,estimelossiguientesaspectos:juicio,crítico,curiosidadcientífica,establecerrelacionesdecausa–efecto.

• Promuevalaautoevaluaciónycoevaluaciónenejerciciosdecarácterformativo.

• Revalorelosresultadosdelasadecuacionescurricularesnosignificativas,paraquelasajusteoimplemente.

Notas del profesor

Una respuesta apacible puede apagar el más encendido furor.

Juan de Bruyere


Te mas del 4 al 8: Los se res vi vos y su de sa rro lloTe ma 14: Características de los seres vivos

Desarrollotemático

Objetivo11• Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,

paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.

Contenidos:• Etapasdeldesarrollodelosinsectos.• Etapasdeldesarrollodelosaves.• Etapasdeldesarrollodelospeces.• Etapasdeldesarrollodelosreptiles.• Etapasdeldesarrollodelosmamíferos.

Actividadesdeexploración:• Dispongaelsalóndeclasesconrecursosaudiovisualesque

refuercenenlos(as)estudiantesconocimientosreciénadquiridos.

• Compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,hagareferenciaalvalordelaresponsabilidadyaldesvalordeldesinterés,identifiqueconductasquemanifiestenunayotraconducta.

• ÍnstelesaqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina66,69,71,72,75y77.

• Verifiquequeconocenelsignificadodelvocabularioanotadoeneltexto;pídalesqueescribanenelglosarioelsignificadodelossiguientestérminos:vivíparo,ovíparo,carnívoro,herbívoro,omnívoro,vertebrado,invertebrado,esqueleto,acuático,terrestre,larva,tórax,abdomen,mamífero,insectívoro,reptiles,anfibio.

• Promuevaunespaciodereflexiónparaanalizarcómoserelacionaelserhumanoconelambienteydelaimportanciaquetieneeducarnosparaseragentesdecambio,conelobjetivodeconservaryprotegerlanaturaleza.

Actividadesdeldesarrollo:• Estudianeldesarrollodelosanimales,anúncielesquehayvarias

manerasdeclasificarlos.

• Unadelasclasificacionesladeterminalaformaenquenacen.


Recuerde que:

Latécnicacientífica

debepermitirnosla

posibilidadderesol

verconflictosperso

nales,tomardecisio

neslaborales,fami

liares;aligualpro

ponersolucionesa

problemasenel

ámbitonacional,

entreotros.


• Aseo

• Orden

• Respeto

• Humildad

• Observación

Comente:

• “Noseasjamás

humildeconlos

soberbios,ni

soberbioconlos

humildes."

AnatoleFrance

©Clase Editorial88



sostenible”.

Contenido:• Leyesdeprotec

ciónyconservacióndelosanimalesytodaformadevida.

Competencia:• Participaen

accionesdeprotección,manifiestasensibilidadanteloselementosdelambientesocial,culturalynatural,mediatoseinmediatos.



Encuantoalaeva

luacióndelosapren

dizajes:

• Programeuna

solapruebapor

día.

• Identificarlaprue

baconlaleyenda

“PruebaEspecífi

ca”.

• Détiempoadicio

nalpararesolver

laprueba(de40

a60minutos).

• Conformeanalizanlainformación,laregistranenlatabla,conelfinderepresentarladeunaformamásclara.

• Promuevaunambientedetrabajodondemedielalibertaddeacción,expresión,paraelbienestarcomún.

• Preparelassiguientestablaspararealizarlasclasificacionesdelosanimalesdeacuerdoaloquecomen,cómoestánformados,entreotras.

Tipo de reproducción Características Ejemplos

Vivíparos

Ovíparos

Tipo de alimento Características Ejemplos

Clasificación de los animales según el alimento que ingieren

Carnívoros

Herbívoros

Omnívoros

Tipo de anatomía Características Ejemplos

Clasificación de los animales según su anatomía

Vertebrados

Invertebrados

Tipo de ambiente Características Ejemplos

Clasificación de los animales según el tipo de ambiente donde vive

Acuático

Terrestres


Actividadesderefuerzo:• Analiceeldesarrollodealgunosanimalesdeacuerdoconsus

características.

• Promuevalaconstruccióndeunmuralalusivoaltema,conlosmaterialesquecadaestudianteaporte.

Actividadesdevaloración:• Determinequelos(as)estudiantesseancapacesde

• Distinguirydescribircaracterísticasdelosanimales,segúnsualimentación,autonomía,ambientedondeviven.

• Mencionarlasetapasdeldesarrollodelosseresvivos.

• Utilicelaobservaciónyguíaconstantesconelobjetivode• Determinardominiotemático.• Capacidadesdiferentes.• Realizacióndelosejercicios.

• Valorelaparticipacióngrupal,desempeñoindividual.

Notas del profesor

Tipo de animal Desarrollo de animales

InsectosAves

PecesyanfibiosReptiles

Mamíferos

Huevos,larva,pupaeindividuo.Huevos,embrióneindividuo.

Huevo,larvaeindividuo.Huevo,embrióneindividuo.

Embrióneindividuo.

Animales vertebrados Características Ejemplos

Clasificación de los animales vertebrados

Losmamíferos

Lasaves

Losreptiles

Losanfibios

Lospeces

©Clase Editorial90

Te ma 9: Ani ma les que propagan enfermedades

Desarrollotemático

Objetivo12:• Establecerlarelacióndealgunosanimalesconlapropagación

deenfermedades,paraevitarcontagios.

Contenido:• Animalesquepropaganenfermedades.

Actividadesdeexploración:• Sinteticedeloscontenidosdesarrolladosenlalecciónanterior,

conelobjetivodevalorareldominiotemático.

• Prepareelambientedetrabajoconelementosalusivosaltema,distribúyalosendiferentesespaciosdelsalóndeclases,comoporejemplo,eneláreadeciencias.Tengapresentefacilitarlesrevistas,periódicosdeltemaenestudio.

• Compartaconlos(as)estudiantesunmensajerelacionadoconlasactividadesnegativasqueadoptamos,quenonospermitenmostrarnoscomosomos,seamosamigablesconlaspersonasqueestáncercadenosotrosyasílavidanosresultarámáslinda.

• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina79.

• Sugiéralesqueobservendetenidamentelailustración,conelfindecomentarsusignificado.

Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquesedesarrollan,

indíquelesqueloescribanenelcuaderno.

• Interrógelosconrespectoalvocabularioquecomponeeltextoenestudio;analíceloconformesehacereferencia;pídalesqueanotenenelglosarioelsiguientegrupodepalabras:perjudicial,propagar,dengue,malaria,peste,bubónica,tifus,diarrea,hepatitis,cólera,síntoma,transmisión.


Recuerde que:

Lasrepresentacio

nesvisualesde

fenómenoscomple

jospuedenampliar

odesarrollarnuestra

comprensión,conel

usodetablas,

mapasconceptua

les,gráficos,resalta

moselementosque

serelacionanentre

síyqueseutilizan

comoherramientas

cognitivas.


• Interés

• Amistad

• Libertad

• Solidaridad

• Participación

• Agradecimiento

Comente:

• “Elmundoesami

gableparalas

personasque

tambiénloson”.

WilliamTrackray


• Estimulelaactitudcientíficaquepretendedesarrollarenlos(as)estudiantes;instrúyalosparaqueenlasintervencionesutilicenexpresionesensuvocabulariocomolassiguientes:estimo,buscosoluciones,experimento.

• Duranteeldesarrollodelosejerciciosrecorraelsalóndeclases,observelahabilidaddelestudiantealdesarrollarejerciciosenformaindividual.

• Propicieunespaciodereflexión,paraanalizarlaformaenquepodemosinteraccionanarmónicamenteendiferentesambientes,comoporejemploenelaula,recreos,enelhogar,entreotros.

• Revisanenformacolectivalasrespuestasdadasalosejerciciospropuestos.

• Recuérdeleslautilidaddeutilizarresaltadoresysubrayado,paradestacarideasprincipales,conceptos,entreotros.

• Procureunambientedetrabajoarmonioso,pongamúsicadefondo,destaquelaimportanciademostrarnosamistosos,gentilesysolidarioslosunosconlosotros.Laactitudapacible,organizadayamigabledeldocente,determinalaviabilidadparaquelapropuestatengavalidez.

• Motívelosparaquedensucriterioconrespetoalossiguientesplanteamientos:• ¿Quécondicionesdebemosadoptarenelhogar,escuela,

comunidad,paraevitarlapropagacióndeenfermedadestransmitidasporanimalesperjudiciales?

• ¿Cuáleslaactuacióndelasautoridadessanitarias,municipales,paraeliminarlosbotaderosdebasura,saqueamientodealcantarillas,lotesbaldíossinmantenimiento?

Actividadesderefuerzo:• Indíquelesquevelarporlasaluddelaspersonasesvital,porlo

quetenemoslaresponsabilidaddepracticarhábitoshigiénicosenlosespaciosfísicosdenuestroentorno,paragarantizarnosunamejorcalidaddevida.

• Inviteaunprofesionalensalud,paraquelosvisiteeimpartacharlas,conrespectoaloperjudicialqueresultaparaelserhumano,elcontagiodeenfermedadestransmitidasporanimales.



sostenible”.

Contenido:• Leyesdeprotec

ciónyconservacióndelosanimalesytodaformadevida.

Competencia:• Interaccionan

armónicamenteconsuentornosocial,culturalynatural.



Algunostérminostécnicosutilizadosenlaley7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.

Alumnoconnecesidadeseducativasespeciales:• Estudiantequepre

sentacondicionesdeaprendizajediferentesodificultadesenelaprendizajemayoresqueelpromediodelosalumnos,loqueimpideaccederalcurrículoquelecorrespondeporedad,deformaquerequiereparacompensardichasdiferencias,adecuacionesenunaovariasáreasdelcurrículo.

©Clase Editorial92

• Creeunmuralquerepresenteelproblemaanalizadoylasmedidaspreventivasparadisminuirlosriesgosdecontagio.

• Investiguencómoyquétipodeenfermedadestransmitenalgunosanimalescomoporejemplo:

• Resuelvanenparejaslaactividadnúmero50y51delapágina81.

Actividadesdevaloración:

• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde• Ilustrarconejemplosconcretosalgunosanimalesportadoresy

transmisoresdeenfermedades.• Reconocenlugaresdondesereproducenyviven.

• Estimeeldesempeñoescolardelos(as)estudiantesquepresentandificultadesenelaprendizaje,déficitatencional(pasivo–activo),trastornosemocionalesodelenguaje.

• Valorelacreatividad,participaciónenactividadescolectivaseindividuales.

Animal Cómo transmiten enfermedades

Tipo de enfermedad que transmiten

Pulgas

Mosquitos

Ratas

Cucarachas

Moscas

Las cosas pequeñas, hechas con gran amor, traen felicidad y paz.

Madre Teresa





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Notas del profesor


Te ma 10: Medidas preventivas para evitar enfermedades

Desarrollotemático

Objetivo13:• Establecerlarelacióndealgunosanimalesconlapropagación

deenfermedades,paraevitarcontagios.

Contenidos:• Medidaspreventivasparaevitarenfermedades.

Actividadesdeexploración:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,invítelosaquelos

escribanenelcuaderno.

• Retomeeltemadelasemanaanterior,redacteunaseriedepreguntasparaquelos(as)estudiantes,enparejaspreparenlarespuesta,elejercicioesoral.

• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,plantéelescuestionamientosdirectos.

• Identifiqueelvocabularioqueseutilizaeneldesarrollotemático.Refiérasealarelaciónindivisibledelserhumanoconotrosseresvivosylanaturaleza,elserhumanosehaservidopormilesdeañosdelosbeneficiosdelanaturalezaydebeserresponsableenlatomademedidasdeprevenciónyprotección.

Actividadesdeldesarrollo:• Promuevaunespaciodereflexiónparamanifestarsusatisfacción

coneldesempeñoescolar,participacióneinterésquetodos(as)hanmostradoduranteeltranscursolectivo.

• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina82.

• Sugiéralesqueobservendetenidamentelailustraciónyquecompartanconlos(as)compañerosloquerepresentan.


Recuerde que:

Lasherramientas

cognitivas:gráficos,

tablas,mapascon

ceptuales,represen

tanunmodelode

comunicaciónque

suponelatransfe

renciadelocogniti

voaloperceptivo,

quepretendendes

tacarsimilitudes,

diferencias,carac

terísticasyjerarqui

zación,entreotros.


• Justicia

• Amistad

• Respeto

• Culturaambiental

• Agentedecam

bio

Comente:

• “Sergenerosoes

tenerlacapaci

daddedary

compartirala

vez”.

©Clase Editorial94

• Motívelosparaqueenparejasescribanunalistaconcincofuentesdecontaminaciónquepodemosencontrarennuestrohogar,aula,comunidad;procurevisitarlosdurantelaejecucióndelejercicioyoriéntelos,enesainiciativa.

• Destaquelaconvenienciadevigilarlarelaciónentreelserhumanoylosanimales,puestoquenosiempreobtenemosbeneficiosdelosanimales,peseaqueenlanaturalezatodoslosseresvivosrepresentanunaunidad.

• Invítelosadarunrecorridoporlainstituciónparadeterminarposiblesfuentesdecontaminación,criaderos,manejodelabasuraymedidashigiénicasenserviciossanitarios,comedor,soda,entreotros.

• Anúncielesqueportenlalibretadeapuntesyaqueésteesunejerciciodeobservación.

• Creeunespaciodereflexiónycomentecómopuedenellosconstituirseenagentesdecambio,tienenlaresponsabilidaddedivulgarafamiliares,amigosyalacomunidadeducativa,lospeligrosdeconvivirenlugaresinsalubresypracticarmedidaspreventivascontraanimalesperjudiciales.

• Duranteelrecorridoindíquelesquedebeninterrogaralpersonaladministrativoconrespectoalossiguientesaspectos:• Ahorroyconsumodeenergíayagua.• Manejodedesechos.• Limpiezayprácticademedidaspreventivasdirigidasalcon

troldeplagas,enfermedades,entreotros.

• Propongaunapuestaencomúnparaanalizarlainformaciónrecabadayposiblesaccionesatomar.

• Redactanunplandeacciónyloproponenalasautoridadesadministrativas,paraquevalorensuaplicación.

Actividadesderefuerzo:• Enfaticeenelbeneficiodemantenerunequilibrioconlanatura

leza,determinequeelmanejodedesechosprovocóundesequilibrioyaquediariamentedesechamosbasura,mueblesviejos,sinningunaresponsabilidad.



sostenible”.

Contenido:• Elserhumanoy

losanimales.

Competencia:• Muestrarespeto

portodaformadevida,mediantelaconservación,protecciónyrecuperacióndelentornosocial,cultural,natural,localyglobal.



AlgunostérminostécnicosutilizadosenlaLey7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.

• Déficitatencional:Desbalancequímicoenelcerebro,seatribuyeaanormalidadesenlafunciónneurológica.Seclasificacomoundesordencrónicoqueocasionatrastornosentodaslasesferasdesudesarrollo.Secaracterizapordificultadesentresáreasprincipalmente:períododeatención,controldeimpulsosehiperactividad(noentodosloscasos).


• Motívelosparaqueresuelvanenparejaslasactividadesdelapágina83.

• Indíquelesqueelaborenensushogaresunplanfamiliarparaeliminarcualquierfuentedecontaminaciónalambiente.Pídalesquetomenencuentalosiguiente:• Ahorrodeaguayelectricidad.• Usodesustanciasbiodegradablesenlasactividadesde limpieza.• Eliminacióndeposiblescriaderosdemosquitos,desechos,lim

piezadecanoas,patios,entreotros.

• Invítelosparaquelapróximalecciónaportenunanoticiarelacionadaconlacontaminaciónambiental.

Actividadesdevaloración:• Valorequelos(as)estudiantesesténencapacidadde:

• Enumeraraccionesconcretasquerealizanindividualycolectivamente,paraevitarenfermedadespropagadasporanimales.

• Divulgaryponerenprácticamedidaspreventivastendientesacontrolarlapropagacióndeenfermedades.

• Valorelaparticipaciónaldarsoluciones,criteriosconrespectoalosproblemasplanteados.

• Registreenlosinstrumentosdeevaluaciónlasconductas observadas.





_______________

Notas del profesor

La amistad es el único cemento que puede mantener siempre unido

al mundo.

Wolfron Wilson

©Clase Editorial96

Te mas11 - 12 - 13: Todos tenemos un ambiente. Lugar de las plantas y de los animales

Desarrollotemático

Objetivo14:• Todostenemosunambiente.

Contenidos:• Tiposdeambientes.

Actividadesdeexploración:• ÍnstelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2

enlapágina84.

• Pídalesqueobservendetenidamenteloselementosqueconformanlailustración.

• Motívelosparaqueenformaordenadacomentenlapercepciónquetienendelailustración.

• Verifiquequeconocenelsignificadodelvocabulariocontempladoeneltexto,algunostérminossonlossiguientes:manglar,litoral,reciclar,inundación,bosque,maizal,pastizal,diverso,cuenca.

• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollarán;indíquelesqueloanotenenelcuaderno.

Actividadesdeldesarrollo:• Invítelosparaquehaganundibujodeltipodeambientedonde

vivenyqueredactenunadescripcióndeunmáximodediezrenglones(ladescripciónessobreeldibujoquerealizó).

• Exhórtelosareaiizarlasactividadesdelapágina88.


Recuerde que:

Seentiendeporinteligenciaalconjuntodefuncionescognitivas,afectivas,socioeconómicas,físicaseintuitivasdeunapersonas,ellaseperfeccionaoinhibeporlainterrelaciónentreelpatrónylasoportunidadesofrecidasporelambiente.


• Equidad

• Tolerancia

• Responsabilidad

• Culturaambiental

• Amorporlanatu

raleza

Comente:

• “Todoloverdade

ramentegrande

perteneceala

humanidad”.

EmilLudwig


• PropongaunapuestaencomúnparaquecomentemosquélugaresdeCostaRicahemosvisitadoycómosediferencianoasemejandellugardondevivimos.

• Motívelosaqueabranunespaciodereflexiónycomenterespectoalhábitodeahorrodelosrecursosenergéticosehídricos,conelobjetivodegarantizarnossuexistenciaparalasgeneracionesvenideras.

• Analizancómovaríaelestilodevida,lasconstrucciones,oficios,florayfauna;costumbres;vestuario,deunlugaraotro.

• Promuevalaelaboracióngrupaldeunmuraldondetodosparticipancooperativamente,utilizanmaterialreutilizable,pinturasdeagua,recortes,entreotros.

• Pídalesqueabranellibroenlaspáginas102y104;recuérdelesqueutilicenresaltadoresysubrayado,paradestacarlasideasprincipales.

• Identifiqueycaractericejuntoalos(as)estudianteslostiposdeambientes.



sostenible”.

Contenido:• Desarrollohuma

nosostenible,compromisoconlanaturaleza.

Competencia:• Formulaestrate

giasparalasolucióndeproblemasambientalesenelámbitolocalyglobal.



Algunasrecomendacionesconrespectoalaselecciónyplanteamientodeítems,procede:• Disminucióndela

complejidadenelplaneamientodelosítemsyconsiderarítemsobjetivosydedesarrollo,modificandolacomplejidaddeestosúltimos.





_______________

Tiposdeambientes

acuáticos

se caracterizan por

serambientesformadosporagua

manglares,ríos,mares

algunos ejemplos

terrestres

se caracterizan por

serambientesterrestres

maizales,pastizales,praderas,bosques

algunos ejemplos

©Clase Editorial98

• Promuevaunespacioparareflexionarsobreeldesarrollosostenible,relacióneloconlaexpansióndelasciudadesycómohemosinvadidoterritoriosquealberganelhogardemuchosseresvivos.

Actividadesderefuerzo:• Solicítelesqueresuelvanlasactividadesdelapágina88.

• Motívelosparaquerepresentenpormediodedibujos,recortesofotografías,diferentestiposdeambientes.

• Escribenunalistaconalmenoscuatrocaracterísticasdecadaunodelosambientesterrestresyacuáticos.

• Investiganconrespectoalossiguientesaspectos:• ¿DóndeseencuentranenCostaRicalamayorcantidadde

fábricasindustriales?• Enquélugaresdenuestropaíssedalaproduccióndelos

siguientesproductos:café,maíz,cacao,tabaco,cañadeazúcar.

• Encuálesprovinciasdelpaísencontramoslamayorcantidaddeciudadanos,entreotras.

Actividadesdevaloración:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde

• Enumerarlosambientesdondesedesarrollanlosseresvivos.• Caracterizarlosambientesyestablecercomparacionesentre

otros.• Describirambientesdondesedesarrollanlosseresvivos.

• Valoreactitudesobservadasduranteeldesarrollodelalección.

• Determinelostrabajosqueasignaparadesarrollarenclaseoenelhogar.

Notas del profesor

"Las dificultades manejadas son oportunidades ganadas.".

Winston Churchill


Te ma 15: Contaminación ambiental

Desarrollotemático

Objetivo15:• Identificarlascausasyefectosdelacontaminaciónporbasuray

aguasnegras,ocasionadasporgruposhumanosenelambientesocialynatural,paracomprenderlasconsecuenciasdesucomportamientoconelentorno.

Contenidos:• Contaminaciónambiental.

Actividadesdeexploración:• Prepareelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuerde

utilizarlamayorcantidadderecursosaudiovisuales,conelobjetivodereforzarlostemasdesarrollados.

• Comuníquelesqueiniciatemadetrabajo,queestárelacionadoconlostemasdesarrolladosensemanasanteriores.

• Analicecomotodossinimportarnuestraedadsomosresponsablesdelacontaminaciónambientalyporserunproblemadetodos,debemosbuscarsolucionesencomún.

• Determineelvocabularioqueesutilizadoeneltema,invítelesaqueanotenenelglosarioelsignificadodelassiguientespalabras:contaminación,consecuenciaambiental,lluviaácida,capadeozono,erosión.

• Valoreydeterminelapercepciónquetienenellos(as)acercadelacontaminacióndelambiente.

• PídalesqueabranellibroA clases con Ciencias 2,enlapágina89,indíquelesqueleandetenidamentelainformación.

Actividadesdeldesarrollo:• Motívelosparaquebasadosenlailustraciónescribanunaredac

cióndeunmínimodediezrenglones,enelqueexpresenlapercepciónquetienendelacontaminaciónycómoelplanetapuedeestarenfermo.


Recuerde que:

1. Eduqueasusestudiantesparaquelosperíodosdeevaluaciónnoseantraumáticos.

2. Practiqueconsuseducandoslosítemesqueplantearáenlasevaluaciones.

3. Evalúeúnicamentelostemasquedesarrollóenclases.

4. Planteeelexamenbasadoenelcuadrodebalanceo,paraquelogreequilibrioentrelostemasdesarrolladosyeltiempoempleadoencadauno.

5. Considereaspectostalescomo:profundidadconquedesarrollaronlosobjetivos(taxonomíadebloom),tiempodeduracióndelapruebaparalaresolucióndelosítemes,balancedelostiposdeítem,porejemplo60%ítemesobjetivos,40%desarrolloo70%ítemsobjetivos,30%desarrollo.

©Clase Editorial100

• Relacioneeltema“Contaminaciónambiental”conloestudiadoaliniciodelaunidadespecíficamenteconloscomponentesdelanaturaleza;ínstelosparaquelosevoquenyanalicencómosevenafectadosconlacontaminaciónambientalproducidaporelserhumano.

• Propóngalesqueengruposresuelvanlasactividadesenlaspáginas92,93,94y95dellibroA clases con Cien cias 2.

• Destaqueactitudesquelos(as)caractericealejecutaractividadescolectivas,dondemedielacomprensión,solidaridad,igualdadydignidad.

• Promuevaqueesosmismosequiposdetrabajopreparenunapresentaciónoral,enlaquenarrencómolacontaminacióndelaireafectalasaluddelaspersonas.

• Durantelaresolucióndelejerciciovisítelosypromuevaelconsensoentrelosmiembrosdelgrupo,aclaredudas,entreotros.

• Eneltranscursodelapresentaciónoral,indíqueleselrespetoquelesdebemosalaspersonascuandohacenusodelapalabra.Indíquelesquelasdudasylaspreguntaslosplanteanalfinalizarlaactividad.

• Establezcaconlos(as)estudiantes,deacuerdoconloselementosdesarrolladosdurantelalección,unadefiniciónde“Contaminaciónambiental”.

Actividadesderefuerzo:• Promuevaunejerciciodelecturayanálisisdenoticias,artículos

periodísticosrelacionadosconlacontaminaciónambiental.

• Determinequeeltrabajoesengrupo,asigneuntiempodeterminadoparasuejecución;posterioralanálisislos(as)estudianteslepresentanalrestodelgrupolosresultados.Eligencomoestrategiaexpositiva:elnoticieroradiofónico,televisivo,elperiódico,entreotros.

• Motiveaungrupoaqueorganiceunmuralenelquetodos(as)participanactivamente,proponenquétipodematerialutilizarán,aspectosqueresultarán,entreotros.

• Asígnelesqueinvestiguenenlabiblioteca,Internetoporlaentrevista,fomenteelusodelquioscodelaInformacióndelMinisteriodeEducaciónPública.


• Igualdad• Dignidad• Solidaridad• Responsabilidad• Ambientenatural

Comente:• Artículo89:Entre

losfinesculturalesdelaRepúblicaestán:protegerlasbellezasnaturales,conservarydesarrollarelpatrimoniohistóricoyartísticodelaNaciónyapoyarlainiciativaprivadaparaelprogresocientíficoyartístico.ConstituciónPolíticadelaRepúblicadeCostaRica.


“Derechoshumanosparalademocracia

yparalapaz”.

Contenido:• ConstituciónPolíti

cadelaRepúblicadeCostaRica.

Competencia:• Ejercitalosdere

chosyresponsabilidadesparalaconvivenciademocráticayculturadepaz.


Temasdeinvestigación:• ProgramasdeconservaciónimpulsadosporlaRepúblicade

CostaRica.• Relaciónentrelacontaminaciónproducidaporelserhuma

noylosfenómenosnaturales,comohuracanes,sequías,inundaciones,entreotros.

Actividadesdevaloración:• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidadde

• Identificaralgunascausasyposiblesamenazasprovocadasporelmalmanejodelabasura,entreotros.

• Sensibilizarseyadoptarunaactitudconscientedelproblemadecontaminaciónambiental.

• Practiquelaobservaciónyguíaconstantesduranteeldesarrollodelalección,conelobjetivodedeterminareldesempeñodelos(as)estudiantesentrabajosindividualesygrupales.

• Felicitealos(as)alumnoscuandorealizanactividadesconentusiasmo,creatividad,entreotros.

• Invtítelosadesarrollarlasactividadesdel“Findelaunidad”delaspáginas96ala101dellibrodetexto.

• Reviselosejerciciosderefuerzoylasanotacionesdelcuaderno. Para efectos de evaluación




_______________



AlgunostérminostécnicosutilizadosenlaLey7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.

• EstudiantetalentosoEstudiantequeexpresahabilidadesaunaltonivel,yquedebidoasudesarrolloavanzadoyaceleradorequiereserviciosoactividadesnoofrecidasregularmenteporlosservicioseducativos”.

Notas del profesor

Al gu nos se rán nues tros ami gos por nues tras re la cio nes. Al gu nos lo

se rán por nues tra po si ción. Al gunos, por nues tro as pec to. Otros, por nues tras po se sio nes. Pe ro los úni cos ami gos de ver dad se rán

aque llos que nos den su amis tad por que les gus ta có mo so mos en

nues tro in te rior.

Suan Po lís


L. N.L.Objetivos

Valorando la III unidad: Los seres humanos somosparte integrante de la naturaleza

Contenidos N.R.

10.Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsuimportanciaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos.

• Componentesdelanaturaleza:plantas,animales,microorganismos,agua,tierra,aire,luz,calor,otros.

• Importanciadeloscomponentesdelanaturalezaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos:consumodeaguapotable,alimentación,respiración,otros.

11.Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.

• Losseresvivosysusetapasdedesarrollo.

• Etapasdeldesarrollodealgunasplantas:germinaciónycrecimiento.

• Etapasdeldesarrollodealgunosanimales:insectos:huevos,larva,pupa,eindividuo;aves:huevo,embrióneindividuo;pecesyanfibios:huevo,larvaeindividuo;reptiles:huevo,embrióneindividuo;mamíferos:embrióneindividuo.

• Característicasdelosseresvivos:alimentación,aspectosanatómicosyreproducción.

12.Compararydescribirformasdeconservarlosdiferentesambientesdondesedesarrollanlosseresvivos,parareconocerlascaracterísticasquelespermitenvivirendiversascondiciones.

• Tiposdeambientes:terrestres(milpaomaizal,pastizal,bosque,desierto,otros),acuáticos(ríos,lagos,mares,otros).

• Característicasdelosdiferentesambientes:plantasyanimalespredominantes,cantidaddelluvia,caluroso,frío,otras.

L=logrado NL=nologrado NR=necesitarefuerzo


L. N.L. N.R.Objetivos Contenidos13.Establecerlarelacióndealgunos

animalesconlapropagacióndeenfermedades,paraevitarcontagios.

• Animalesquepropaganenfermedades:moscas,cucarachas,chinches,zancudos,garrapatas,pulgas,piojos,ratas,yotros.

• Medidaspreventivasparaevitarenfermedadespropagadasporanimales:hábitosdehigiene,manejoadecuadodealimentos,otras.

14.Identificarlascausasylosefectosdelacontaminaciónporbasurayaguasnegras,ocasionadasporgruposhumanosenelambientesocialynatural,paracomprenderlasconsecuenciasdesucomportamientoconelentorno.

• Contaminaciónambiental.Definición.

• Causasdelacontaminaciónambiental:desechossólidos,aguasnegrasyjabonosas,humoprovenientedetransporte,fábricas,yquemas,sustanciasquímicasdeusoagrícola,domésticooindustrial,ruidosysonidosintensos,otros.

• Efectosdelacontaminaciónambiental:enfermedadesymuertedediferentesformasdevida;deteriorodelpaisajenatural;alteracionesenlacomposicióndelaireyelsuelo;deteriorodelasfuentesagua,otros.



Objetivos y contenidos que se deben retomar

Acciones por emprender LeccionesContenidoObjetivo

Resultados de las adecuaciones curriculares

Resultados obtenidos

Cambios sugeridos

Ti po de ade cuación cu rri cu lar

Nombre del estudiante


Carta a la familia

Fecha:____________________________________________________________________

Estimadospadresdefamilia:Lesinformoquesuhijo(a)_________________________________________________,duranteeldesarrollodelacuartaunidadestudiaráeltema“VivimosenelplanetaTierra”,correspondientealprogramadeestudiosdeláreadeeducacióncientíficadelMinisteriodeEducaciónPública.

Enesteejetemáticosedesarrollancontenidosrelacionadosconlosfenómenosnaturalesqueocurrenennuestroplaneta,localizacióndelplanetaTierracomopartedelsistemasolar.Alfinalizareldesarrollodelaunidadsuhijo(a)lograráreconocerlaimportanciadelainterpretacióndelascondicionesatmosféricas,paraimplementarmedidaspreventivasnecesarias,identificarelplanetaTierracomosuhogarquerecibebeneficiosdelSol.Elconocimientodelespaciodespiertaenlos(as)estudianteslainspiracióndequererconocersugrandezayelinfinitoqueloengrandeceeinquieta.

Laintroduccióndelejetransversaldevaloresenlaprogramacióncurricularconstituyelapresenciainherentedelcomponenteético.Dichaacciónnospermitepaulatinamenteresaltarennuestros(as)estudiantesprincipioséticos.

Promuevausted,padreomadredefamilia,ensuhijo(a)conductaspositivas,elestudioeselprocesodeenseñanzaaprendizajeytransformamentes,entregalasherramientasnecesariasparaquelasutilicemosafindepreservaryconservarlosrecursosdelanaturalezaylavidaenelplaneta.

Atentamente,

Docenteacargo

Estudiante

Padre/madredefamilia


IV UnidadVivimosenelplanetaTierra

VivimosenelplanetaTierra

desarrolla los siguientes contenidos

Tiempoatmosférico

se define como

lacondiciónenqueseencuentraeltiempo

enunlugarymomentodeterminado

se vincula

alosfenómenosatmosféricoscomoviento,lluvia,

huracanes,tornados,raya,truenos,nubes,otros

que determinan

susefectosenlanaturalezayenlavidadelos

seresvivos

pronosticarlascondicionesdeltiempo

con el fin de

tomarmedidasdeprevenciónencasodeamenaza

ydesastresnaturales

para

elSolcomolaestrellamáscercanaalaTierra

se caracteriza

porserunaesferadeluzytemperaturas

fuertes

sus características

hacenposiblelavidaenelplanetaTierra

ElplanetaTierracomonuestrohogar

ubica

alaTierraenelSistemaSolar

que

se identificanrealiza

consiste

giraalrededordelSol,siguiendounaórbita

elíptica

nueveplanetasporordendedistanciaconrespectoalSol,Mercurio,Venus,Tie

rra,Marte,Júpiter,Satur

no,Urano,Neptunoy

Plutón

dosmovimientos

Rotación Traslación

determina

enquelaTierrarotaogirasobre

símisma

enquelaTierraledavueltaalSol

eldíaylanoche lasestacionesclimatológicasdelaño

tarda tarda

24horas 365díasó1año

latemperaturadelaire,agua,elcrecimientode

plantas,entreotros

1.

2.


Luna nueva

Cuarto creciente

Luna llena

tercer planeta conrespecto al Sol

posee

características que hacen posible la vida en

el planeta

como

at mós fe ra, agua, tem pe ratu ra, en tre otros

es

2.

la Luna, único satélite natural de la Tierra

se define

satélite, como: cuerpoceleste que gira

alrededor de un planeta

se caracteriza

por no poseer atmósfera,y tener una superficie con

enormes montañas y cráteres

sus fases

la Luna ocupa diferentes posiciones que se

denominan fases de la Luna

que son cuatro

Cuarto menguante

1.

IV UnidadVivimos en el planeta Tierra


Te mas 1 - 2 - 3 y 4: Condición o estado del tiempo. Efectos positivos y negativos


Ob je ti vo 15:• Adquirirnocionesbásicasdeltiempoatmosférico,susefectosen

la na tu ra le za y en la vi da de los se res hu ma nos, pa ra to mar pre visio nes an tes, du ran te y des pués de cual quier even to.

Con te ni do:• Condiciónoestadodeltiempo.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Inicianuevaunidaddetrabajo“VivimosenelplanetaTierra”.

• Pídalesquebusquenlapágina103dellibroA clases con Ciencias Cien cias 2.

• Invítelosaqueobservendetenidamentelailustracióndelapágina 102 y de ter mi nen el te ma que ini cia rán.

• Promuevaunespaciodereflexiónparaconversardelasolidaridadycómonoshacesentirpartedelgrupoelsaberquecontamos con el apo yo de com pa ñe ro s (as) y do cen tes.

• Compruebequeelvocabularioqueapareceeneltextoesco no ci do por lo s (as) es tu dian tes; su gié ra les que ano ten en el glo sa rio las si guien tes pa la bras: at mós fe ra, tiem po, pre ci pi ta ción, cli ma, me teo ro ló gi co, hu ra cán, se quías, ero sión, ta la, pre de cir.

• Invítelosparaqueenparejasresuelvanlaactividadnúmero62y63enlapágina105.

IV UnidadVivimos en el planeta Tierra


Recuerde que:

Planifiqueejerciciosen los que el(la) es tu dian te obli ga toria men te de ba leer in di ca cio nes, pa ra va lo rar su ca pa cidad de com prensión, aná li sis y aplica ción.


• Respeto

• Solidaridad

• Cooperación

• Responsabilidad

Comente:

• “Lasolidaridad

daseguridad”.

Notas del profesor


Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar

su la bor do cen te y que pa dres y es tu dian tes co noz can el te ma de sa rro lla do.

• Abraunespaciodereflexiónparaqueanalicencómolascondicio nes del tiem po afec tan la vi da de mi co mu ni dad y las ac cionesquedebemosadoptarparamejorarlascondiciones cli má ti cas.

• Recuérdelesutilizarelresaltadorysubrayadocomotécnicadees tu dio, que le per mi te des ta car ideas prin ci pa les, con cep tos, en tre otros.

• Pídalesquecaractericencadaunodelostérminosanalizados.

• Preséntelesunaseriedepreguntasquegenerenlaformulaciónde las ca rac te rís ti cas, de fi ni cio nes, en tre otros.

• Eltrabajolorealizanengruposdeunmáximodecuatro in te gran tes. Preguntasquepuedeplantear:

• ¿Quéeslaatmósfera?• ¿Cuáleslaimportanciadelaatmósfera?• Mencionecuálessonlosfenómenosatmosféricos.• Definaeltérmino"tiempoatmosférico".• Expliquequésonlascondicionesclimatológicas.• ¿Cuálessonlasestacionesclimatológicasquesepresentan

ennuestropaís?• ¿CuáleslafuncióndelInstitutoMeteorológicoNacional?• ¿Porquésonútileslospronósticosdeltiempo?• Mencionedossituacionesquepuedenaumentarlosriesgos

de un de sas tre.

• Promuevaentodomomentounambientedetrabajodondeme die la res pon sa bi li dad, el res pe to, coo pe ra ción y so li da ri dad.

• Sugiéralesqueenelcuadernocreenrecuadrosenlosqueanotenlascaracterísticasy/orespuestas,comoporejemplo:



sostenible”.

Con te ni do:• Educaciónpara

la pre ven ción del ries go y los de rechos.

Com pe ten cia:• Practicarelacio

nes ar mo nio sas por me dio de ac ti tu des y ap ti tudes res pon sa bles; reconoce la ne ce si dad de in ter de pen den cia con el en tor no na tu ral.



• Disgrafía.Tras tor no de la es cri tu ra que afec ta a la for ma (mo tor) o al sig ni fi ca do (sim boli za ción) y es de ti po fun cio nal.


Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero



_______________

La tala

La corta indiscriminada de árboles provoca la erosión de los suelos...

Los fe nó me nos at mos fé ricos son el vien to, la llu via, los hu ra ca nes, los tor na dos, los ra yos, los true nos, las nu bes.


Actividadesderefuerzo:• Resuelvanenformaindividualelejerciciodelapágina106

• Construyenuncartelpararegistrarelestadodeltiempoduranteun mes.

• Cadamañanaregistrancuáleselestadodeltiempo;construyaníco nos que re pre sen ten nu bes, sol, llu via, nu bo so, en tre otros.

• Alfinalizarelmesestaránencapacidaddeutilizaresosdatospa ra tra tar de pro nos ti car el tiem po.

• Investiguenenlabiblioteca,Internetopormediodeunaentrevista qué ins tru men tos se uti li zan pa ra me dir fac to res que in flu yen en las con di cio nes del tiem po.

• Investiguencuáleslafuncióndelassiguientesinstituciones:InstitutoMeteorológicoNacionalylaComisiónNacionaldeEmergencias.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde

• Determinarelconceptotiempoatmosférico.• Identificarlascondicionesdeltiempoydescribiralgunosde

sus efec tos en el me dio am bien te.• Explicarlaimportanciadeltiempoatmosféricoparalavida.

• Retomealfinalizaryaliniciodelalecciónlostemasdesarrollados;va lo re por me dio de gru pa les e in di vi dua les el do mi nio te má ti co.

• Evalúeduranteeltranscursodelalecciónlaparticipación,laprác ti ca de va lo res y ac ti tu des.

Notas del profesor

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábabdo Domingo

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30



Ob je ti vo 15:• Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsu

im por tan cia en el man te nien do de la vi da hu ma na y la de otros se res vi vos.

Con te ni do:• Medidaspreventivasacausadelascondicionesextremasdel

tiempo.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomelosprincipalesaspectosestudiadoslasemanaanterior.

• Promuevalaparticipaciónactivadurantelaejecucióndeactivida des in di vi dua les y co lec ti vas.

• Anoteelobjetivoycontenidoenlapizarra,conelfindeorientarsu la bor do cen te y que lo s (as) es tu dian tes co noz can el te ma que se de sa rro lla rá.

• Salgadelaula,recorralosalrededoresdelaescuela;valorenlascondicionesquetienelaInstitucióneninvierno;determinensihayunsistemadedrenajefuncional,elestadodelascanoas,entreotros.

• Busqueunlugardondepuedansentarseparareflexionarcómolaac ción hu ma na ha im pac ta do a la na tu ra le za y hoy es ta mos pa gan do las con se cuen cias.

• ComentanconrespectoalascondicionesquetienelaInstituciónpa ra ha cer le fren te a las llu vias de in vier no, en tre otros.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la

página 107.

• Promuevaenlos(as)alumnosqueasumanunpapelpreponderan te an te las ac cio nes de res ca te de los re cur sos na tu ra les.

• Verifiquequelos(as)estudiantesconocenelvocabularioqueapareceeneltexto.

• Abraunespaciodereflexión,ycomentelavirtuddesertolerantes,agradecidosyamorososlosunosconlosotros.


Recuerde que:

La com pren sión de los gru pos ét ni cos, so cia les y cul tu ra les es útil pa ra el aprendizajedecual quie ra de las áreas aca dé mi cas. Con tri bu ye a que los es co la res de sarro llen el res pe to y to le ran cia a to do aque llo que les sea ajeno.


• Paz• Amor• Justicia• Participación• Agradecimiento

Co men te:• “Lapatrianoexis

te sin el amor de sushijos”.

Notas del profesor


• Indagueconrespectoaalareacciónqueasumenensushogares cuan do tiem bla o cuan do ocurre una si tua ción de

emer gen cia.

• Recuérdeleselusodelresaltadoryelsubrayado,paradestacarideas prin ci pa les, con cep tos, en tre otros.

• Anúncielesquevanaanalizartrestiposdedesastres:inundación,tor men ta eléc tri ca y hu ra ca nes.

• Sugiéralesqueparaclasificarlainformaciónvanaconstruirtresta blas pa ra re gis trar la in for ma ción.

• Felicítelosporeldesempeñoquemanifiestancuandorealizantrabajos,principalmentecuandolohacenenequipoyobtienenlosre sul ta dos es pe ra dos.

• Presénteleselmodelodetablaenlapizarra,porejemplo:

• Enelcasodetormentaeléctricayhuracanesdeterminanenformaconjuntacómopresentarlainformación.



sostenible”.

Con te ni do:• Precauciónymiti

ga ción del im pac to de la ac ción hu ma na so bre el me dio.

Com pe ten cia:• Participaactiva,

res pon sa ble y per ma nen te mente en ac cio nes de pro tec ción, re cu pe ra ción y con ser va ción del am bien te.



• Discalculia.Setrata de di fi cul ta des sig ni fi ca ti vas en el de sa rro llo de las ha bi li da des re lacio na das con la ma te má ti ca.





_______________

Antes Durante Después

Medidas de prevención en caso de inundación


• Promuevaqueensubgruposlos(as)estudiantespreparenunadra ma ti za ción en la que re pre sen ten los tres mo men tos re gis trados en la ta bla an te rior (ca da sub gru po dra ma ti za mo men tos di fe ren tes).

Actividadesderefuerzo:• Coméntelesquealdarseunasituacióndeemergencialoprimor

dial es sal var la vi da; los bie nes ma te ria les son re cu pe ra bles.

• Engruposdecuatroestudiantesredactanmedidasdeseguridadencasodecatástrofe,comoporejemplo:

• Motívelosparaqueinvestiguensienlacomunidaddondevivenexisteunacomisióndeemergenciayquiéneslaforman.Investigansienlacomunidadhayplanesdeemergenciaencasode catástrofe.

• Promuevaparaqueelgrupoinvestiguesilainstitucióncuentacon un plan de emergencia y créales conciencia de la necesidad de divulgarlo y hacer simulacros.

Actividades de valoración:• Valorequelos(as)estudiantesconozcanelvocabularioemplea

do en los temas estudiados.

• Reviselosejerciciosasignadosymotívelosparaqueleandetenidamentelasindicacionesypresentenuntrabajolimpioy

ordenado.

• Valoreeldesempeñodelos(as)alumnosalasumirtrabajosenequipo e individualmente.

• Practiquelaobservacióncomoherramientaevaluativaquelepermite determinar desempeño, actitudes, necesidades educativas, entre otras.

Notas del profesor

Medidasdeseguridad

• Reconocerlasposiblescatástrofesquepuedensuceder en la co mu ni dad don de vi ve.

• Alejarsedelascorrientesdeagua,quebradas,ríos.



Ob je ti vo 16• ReconocerelSolcomolaestrellamáscercanadelaTierraque

brin da luz y ca lor.

Con te ni dos:• ElSol:unaestrella

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Inicianeltemadenominado“HermosoLucero”.Dispongaelaula

con, car te les, lá mi nas alu si vas al te ma.

• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na 109.

• Solicítelesqueobservendetenidamentelailustraciónyqueanalicen los as pec tos re le van tes que la cons ti tu yen.

• Abraunespaciodereflexiónparaqueconversenconrespectoalos úl ti mos te mas de es tu dio re la cio na dos con el am bien te y las ac cio nes in me dia tas que de be mos im ple men tar me dian te la con ser va ción, pro tec ción y re cu pe ra ción del en tor no so cial, cultu ral y na tu ral.

• Ínstelosparaqueresuelvanenparejaselejerciciodelapágina110 y que lo comenten en clase.

• Invítelosparaquesalganalpatioyobservenlascondicionesdeltiem po.

• Revisenelcalendarioenelregistrodeltiempoparapronosticarcó mo es ta rá el día de hoy.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Copieenlapizarraelobjetivoyelcontenido.


Recuerde que:

Cuan do se tra ta de

in ves ti gar so bre

acon te ci mien tos del

pa sa do los es pe cia

lis tas a me nu do dis

po nen de fuen tes

es ca sas y de di fí cil

con tras ta ción,

co mo pue den ser

los res tos ar queo ló

gi cos, su aná li sis, crí

ti ca y re la ción,

apor tan in for ma cio

nes que lle van un

mejorconocimiento

de los he chos.


• Respeto

• Equidad

• Admiración

• Agradecimiento

Comente:

• “CuandoelSolse

eclipsa para

desaparecer se

vemejorsugran

deza”.

Séneca


• Anúncielesquealfinalizarlasemanadebenpresentarelregistrode da tos y un re por te es cri to.

• Invítelosaqueabranellibroenlaspágina109.

• Engruposanalizanlainformación,planteanuncuestionario,sepre pa ran pa ra par ti ci par en una pues ta en co mún con la que co men ta rán los si guien tes pun tos:• DeterminarladefinicióndelSolcomoestrella.• ¿Québeneficiosobtenemosdelascondicionesqueexisten

ennuestroplaneta?• MencionaralmenostresbeneficiosqueobtenemosdelSol.



sostenible”.

Con te ni do:• Desarrollohuma

no sos te ni ble, prin ci pios y va lores de la car ta de la Tie rra.

Com pe ten cia:• Muestrarespeto

por to da for ma de vi da, me diante la con ser vación, pro tec ción y re cu pe ra ción del en tor no so cial, cul tu ral, na tu ral, lo cal y glo bal.



Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:Estudiantesnooyentes• Facilitarindicacio

nes por es cri to. • Eneldesarrollode

las lec cio nes procu re que el(la) es tu dian te es té ubi ca do en un lu gar es tra té gi co, don de lo pue da vi sua li zar fá cil mente y ten ga la opor tu ni dad de aplicar lec tu ra de la bios.

• Siutilizaaudífonos,ad vier ta que de be em plear se dia ria men te.

• Coordineconeldo cen te de apo yo.

• Verifiquequelos(as)estudiantesconozcanelsignificadodelvocabularioqueapareceeneltexto;pídalesquecopienenelglo sa rio los si guien tes tér mi nos: so lar, pla ne ta, es tre lla, as tro.

• IndagueenelgrupoconrespectoalcriterioquetienendelSol:¿quéeselSol?

• Provéaleselsiguienteformato,paraqueregistrenconundibujoelde sa rro llo de las se mi llas. Uti li ce un for ma to pa ra ca da se mi lla.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Días de la se ma na



• Propongalasiguienteactividadcomorequisitoparalapróxima

lec ción.

• Confeccionenunmóviluotrotipoderepresentacióndelsiste

ma so lar.

• Indicaciones:investiguenendiferentesfuentes:libros,revistas,

per so nas de la co mu ni dad:

a. ¿Cuántosplanetasformanelsistemasolar?

b. Anotenelnombredelosplanetas.

c. Con si gan ma te ria les co mo bo las de es te reo fón, o fru tas de

diferentestamaños,oplasticina,alambredelgado,hojas

de pa pel blan co, la pi ce ro.

Y... ¡ma nos a la obra!

• Comenten:ElSoleslamayorfuentedeenergíaquetenemos.Por

esodebemosaprovecharlaalmáximoypromoverproyectos

cien tí fi cos, pa ra dar les ma yor uti li dad en ac ti vi da des de de sa rro

llo in dus trial y otros.

• Solicítelesqueinvestiguenconrespectoalosefectoscausados

en el pla ne ta, como con se cuen cia del te rre mo to y el tsu na mi

ocu rri dos en di ciem bre de 2004.


• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde

a.EstablecerlarelaciónentreelSolylavidaennuestroplaneta.

b. Com pren der el significado de la in fluen cia del Sol en los se res

vi vos.

• Relacionetemasvistosenleccionesanterioresparaanalizarel

procesoenseñanza–aprendizaje.

• Retomealiniciodelaleccióneltemadesarrolladolasemana

anterior.Puedeevaluarloconpruebascortasdevalorformativo.





_______________

Notas del profesor



Ob je ti vo 17:• IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosu

sa té li te na tu ral, pa ra ad qui rir al gu nas no cio nes as tro nó mi cas.

Con te ni dos:• Losplanetas:laTierra.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadesarrolladolasemanaanterior,inviteatreso

cua tro es tu dian tes que pa sen al fren te y sean ellos quie nes planteen las pre gun tas de re pa so.

• InvítelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi nas 111.

• Anoteunespaciodereflexión,parapromoverlosvaloresdeleje

transversalquereforzaránestasemana.

Ac ti vi da des de de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoyelcontenidoquedesarrollarán.

• Compruebeelconocimientodelvocabularioqueapareceeneltexto.

• Comentanquenuestroplanetaeselhogardetodos,puesalcuidar lo y pre ser var lo nos pro te ge mos a no so tros mis mos.


Recuerde que:

Elempleoenelaulade grá fi cos o ta blas re sul ta un ele men to a to mar en cuen ta por los pro fe sio na les en edu ca ción y otras ra mas. La lectu ra de las tem pe ratu ras de un lu gar a otro con cre to du ran te un pe río do de ter mi na do, a través de cua dros es ta dís ti cos o diagra mas, per mi te a lo s (as) es tu dian tes, ob ser var de for ma có mo da y rá pi da la tras cen den cia clima to ló gi ca.


• Amistad• Libertad• Solidaridad• Cooperación• Respetoala

diversidad

Comente:• “Elhombreinstrui

do lleva en sí mismo sus riquezas”.

Fedro

Libertad

Cooperación

Solidaridad

Amistad

Respetoaladiversidad


• Motívelosparaquemuestrenelsstemasolarqueconstruyeronenlacasayqueexpliquenlosresultadosqueobtuvierondelainvesti ga ción.

• Reflexionensobreelsignificadodelainstrucciónacadémicayelsa cri fi cio que re pre sen ta, so bre to do cuan do op ta mos por es tudiar pa ra apren der.

• Pídalesqueabranellibroenlapágina111.

• Recuérdeleslautilidaddelusodelresaltadorysubrayado,conelobjetivodedestacarideasprincipales,conceptos,entreotros.

• Pídalesqueengrupoconstruyanunarepresentacióndelsistemaso lar don de to dos par ti ci pen, du ran te la cons truc ción ca rac te rice e iden ti fi que los pla ne tas que lo for man.

• UbiquealplanetaTierraenelSistemaSolar,identificandosuposición con res pec to al Sol.

• CaractericealplanetaTierra,destaquesusprincipalesatributos.

• Demuestreconungloboterráqueosuformayprincipalescaracte rís ti cas.

• Presénteleselsiguientecuadroparaqueregistrenlainformaciónde los mo vi mien tos de la Tie rra:

• RefiérasealosmovimientosquerealizalaTierra(enlasactividadesderefuerzosepresentaunejercicioalairelibre,pararepresen tar am bos mo vi mien tos).

Actividadesderefuerzo:• Presénteleselsiguientetextoparaqueloanalicenenparejasy

par ti ci pen en una pues ta en com pón en el pa tio de la es cue la.



sostenible”.

Con te ni do:• Desarrollohuma

no sos te ni ble.

Com pe ten cia:• Diversidadcultu

ral, ét ni ca y de aprendizaje.



Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:• Estudiantesque

pre sen tan de ficien cias vi sua les• Facilitarfoto

co pias de los re sú me nes, de los con te ni dos de sa rro lla dos en cla se.

• Ampliarlale tra, si se es tima ne ce sa rio.

• Partedelaeva lua ción pue de rea lizar la ver balmen te.

• Coordinaconel do cen te de apo yo.

Tipo de movimientoCaracterísticas

Duración


• Invítelosaqueenelpatiodelaescuelarepresentenlosmovimien tos de tras la ción y ro ta ción de la Tie rra.

Indicaciones:1. Ob ser ven el cam bio que tie ne la som bra de un ár bol o una

ca sa en el trans cur so de un mes y de un año.2. Enelpatiodelaescuela,representenelmovimientodetrasla

ción de la Tie rra.3. Escribaladiferenciaentreelmovimientoderotaciónyelde

tras la ción.

• Pídalesqueinvestiguenporquémuchaspersonasrelacionanlasfa ses de la Lu na con con di cio nes fa vo ra bles o des fa vo ra bles pa ra sem brar, pa ra na ve gar, en tre otros.

• Organiceunapuestaencomúnparaanalizarcómoelserhumano ha tras cen di do las fron te ras de nues tro pla ne ta y bus ca fue ra en el es pa cio res pues tas a los fe nó me nos de la na tu ra le za.

• Completanenformaindividuallosejerciciosdelapágina110.

• Pídalesqueenlanochesalgan,observenelcielo,yquerealicenundibujodeloobservado.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreeldominiotemático,utilice:pruebascortasdecarácter

for ma ti vo, cues tio na mien tos, en tre otros.

• Reviselostrabajosqueasignaparaelaulaylacasa,sugieramejoras,estrategiasparaelbuenmanejodelosrecursos.

• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidadde• IdentificaralaTierracomounplaneta.• DiferenciarlosdosmovimientosquerealizalaTierra.





_______________

Notas del profesor

Viajar por el espacio

Aunquenolocrean,loshabitantesdelaTierraviajamosen una nave gigantesca por lugares del espacio por donde antes no se pasó.

NuestroplanetasetrasladaacompañandoalSolyalosplanetas por el espacio infinito.

Enelpasado,lossereshumanoshabíandescubiertoquecada365díaslosastrosaparecíanenelmismopuntodelcieloyelSolnacíaenelmismolugar.Asíinventaronelaño y el calendario.



Ob je ti vo 17:• IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosu

sa té li te na tu ral, pa ra ad qui rir al gu nas no cio nes as tro nó mi cas.

Con te ni dos:• Satélitenatural:laluna.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadesarrolladolasemanaanterior,inviteatresestu

dian tes pa ra que ha gan una sín te sis de los dos úl ti mos te mas de estudio“ElSolylaTierra”.

• SugiéralesqueabranellibroA clases con Cien cias 2, en lapágina113yobservendetenidamentelailustración,anotanensu li bre ta de apun tes as pec tos que les lla me la aten ción.

• Organiceunapuestaencomúnparaanalizarlosconceptos“respetoaladiversidad”y“noviolencia”;relacioneambostérminoscon su rea li dad, con duc tas que adop tan en los re creos, en los trabajosgrupales,entreotras.

• Propóngalesqueresuelvanenformaindividualelejercicio.Sugiéralesquemuestrenalgrupoeldibujoquerealizarondecómolu ce el cie lo en la no che.

• Comentansusaspiracionesypeganlosdibujosenunlugarvisible.

• Compruebeeldominiodevocabulariorelacionadoconeltema:sa té li te, fa se.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidosconelfindeorientar

su la bor do cen te, ade más que es tu dian tes y pa dres co noz can el ti po de ac ti vi dad que desarrollaron es ta se ma na.

• Pídalesqueresuelvanlosejerciciosdelapágina114.Reviselasrespuestas en forma dirigida.


Recuerde que:

Las ins ti tu cio nes do cen tes de ben fa ci li tar el de sa rro llo delaprendizaje,au tó no mo de lo s (as) es tu dian tes. La or ga ni za ción de una bi blio te ca es pe cí fi ca que dispon ga de los li bros de to das las áreas del sa ber, cin tas mag né ti cas, vi deos, Internet,esunaforma de po ten cia li zar el co no ci mien to.


• Amistad

• Bondad

• Escucha

• Tolerancia

• Respetoala

di ver si dad

Co men te:

• Cadaalumnotie

ne su pro pio rit

mo de apren di

zaje;funciona

mos de acuer do

con nues tras

ca pa ci da des.


• Promuevalaparticipaciónactivadurantelaejecucióndeactivida des co lec ti vas.

• Invítelosparaqueensubgruposdecincoestudiantescontestenalos si guien tes plan tea mien tos:• Determinenquésonlossatélitesycuerposcelestes.• AnotetrescaracterísticasdelaLuna.• Expliquequésonsatélitesartificiales.

• Analizanelsiguientemensaje;destacanlatrascendenciadelviajedelserhumanoalaLuna.

• PlantéelesquecaractericenlasfasesdelaLunayquelasrepresentenconundibujo.

• Facilítelesunformatoparaqueregistrenlainformación.

• Comentecómoelserhumanohacontaminadoelespacio,debido a la gran can ti dad de ba su ra que gi ra al re de dor de él.

Actividadesderefuerzo:• Sugieraquepromuevanespaciosdereflexiónenelhogar,que

in ter cam bien mues tras de afec to con pa dres, abue los, tíos.

• Propongaunejerciciodetrabajogrupal,conunmáximodecuatrointegrantesporsubgrupo.Tiempodeduración,15minutos,leende te ni da men te la in for ma ción del re cua dro, rea li zan un aná li sis de su im por tan cia y es cri ben una sín te sis. Co men tan al gru po su per cep ción.


“Derechoshumanospa ra la de mo cra cia

yparalapaz”.

Con te ni do:• DeclaraciónUni

versaldelosDerechosHumanos.

Com pe ten cia:• Practicaaccio

nes, ac ti tu des y con duc tas di ri gidas a la no violen cia en el ám bito es co lar, en la con vi ven cia con el gru po de pa dres, fa mi lia y co mu ni dad.



Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:• Estudiantesque

pre sen tan di fi cul tades de ti po mo tor• Sipresenta

di fi cul tad pa ra es cri bir fa ci lí tele co pias, má qui na de es cri bir, compu ta dor (de acuer do con las po si bi li dades eco nó micas del es tudian te).

• Empleelacoo pe ra ción de un com pañe ro tu tor.

• Coordineconel do cen te de apo yo.

Esunpasopequeñoparaelserhumano,pero un salto gigante para la humanidad.


• Conplasticina,palitos,cartónyotrosmateriales,construyanconsugrupounpaisajedeotroplaneta,talcomoseloimagina,incluyén do se us te des co mos as tro nau tas.

• Solicítelesqueaportenlapróximasemanarecortesconinformación re la cio na da a avan ces de la cien cia y tec no lo gía.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:

• IdentificarlaLunacomosatélitenaturaldelaTierra.• ReconocerlasfasesdelaLuna.

• Pormediodepreguntasdirectas,insertadaseneldesarrollodelalec ción, va lo re el do mi nio te má ti co y de sem pe ño es co lar.





_______________

Notas del profesor

DespuésdevisitarlaLuna,elserhumanoquiereviajaraotros pla ne tas y a las es tre llas.

Se han en via do na ves con ins tru men tos a otros pla ne tas y se han he cho gran des des cu bri mien tos.

Semandanmensajesalespaciopensandoqueotrosse res vi vos pue dan es cu char nos y así es ta ble cer la amistad.

Actualmente,losprogramasespacialestransportanalosas tro nau tas al es pa cio pa ra rea li zar es tu dios de la Tie rra y elespacio.UnodeelloseselcostarricenseFranklinChangDíaz.

Cada experiencia trae una o var-ias enseñanzas. Ábreles la puerta de tu corazón. El se encargará de

que florezcan en tus acciones cotidianas.

Anónimo



Ob je ti vo 18:• Destacarlautilidaddelacienciaytecnologíaydeterminartemas

parareforzarydesarrollarexperienciasdeinterésparalosestudiantes.

Con te ni dos:• MovimientosdelaTierraylaLuna.

Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema“Cienciay

tecnología”apartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.

• Consigainformación,fotos,videosreferentesalosavancestecnológicos,científicosconelobjetivodereforzarconocimientos.

• Compartaconlos(as)estudiantesunmensaje,conelfindeanalizarelimpactodelascomunicacionesenlasociedadmoderna,destaquelosmúltiplesbeneficioqueobtenemosdelaInternet,peroquenosexponealavezainformaciónqueenmuchoscasosescensurable.

• Anoteenlapizarraelobjetivoyloscontenidos;pídalesquelosescribanenelcuaderno.

• Determineelsignificadodelaspalabrascienciaytecnología.

Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Sugiéralesqueengruposdeunmáximodecuatrointegrantes

analicenlasiguienteinformación:


Recuerde que:

Laenseñanza,comomediodelprocesodidáctico,nodebepretendercontrolardeunamaneraabsolutaeldesarrollodedichoproceso.Larelacióndidácticaesunarelaciónabierta.


• Paz

• Amor

• Interés

• Libertad

• Prudencia

Comente:

• Lallegadade

Internethapoten

ciadolacomuni

caciónenel

ámbitomundial.

Peroésteyotros

avancestecnoló

gicosplantean

conflictosmorales

quesonobjeto

dediscusiónen

todoelplaneta.

Satélites meteorológicos

Satélites de comunicación

Satélites de investigación

Envíancontinuamentefotografíasyotrainformacióndelosfenómenosatmosféricos.

Cuandovemosnoticias,deportesoespectáculosdeotrospaíses,ocuandohablamosporteléfonoaesoslugareslosusamos.Tambiénseutilizanparaguiaralosbarcosoaviones.

Estudianlaatmósfera,losocéanos,loscontinentes,losrecursosnaturales,yelespacio.Sonmuyútiles.Tambiénhaysatélitesmilitares,secretosoespías.

124 ©Clase Editorial124

• Cadagrupoconstruyeconmaterialesdedesechounmodeloespacial,conloscriteriosqueellos(as)determinen.

• Facilítelesmaterialescomoplasticina,paletas,cartonesdecajasutilizadas,sobrosdepapel,entreotros.

• Fomentelaactitudcientíficaquehandesarrolladoduranteelcursolectivo,permitaqueseexpresencientíficayartísticamente.

• Solicítelesqueaportenalgrupomaterialdeapoyoqueselesasignótraerlasemanaanterior.

• Invítelosaquecomentenartículosperiodísticos,boletines,uotrotipodeinformaciónreferentealtema.

• Determinelarelaciónentrecienciaytecnología,utilicelatécnica“Lluviadeideas”.Promuevalaparticipaciónactiva

• Motívelosparaqueescribanunalistacondiferentesinventosoavancescientíficosytecnológicos.

• Invítelosatrabajarenlapágina115sobreeltemadelatecnologíaylaciencia,ensulibroA clases con

Cien cias 2.

Ac ti vi da des de re fuer zo:• Determine,deacuerdoconelrendimientoacadémico,cuáles

estudiantestienenlacondicióndeaplazados,paraqueretomeloscontenidosenquepresentaronmenordominioyparaquesepreparenenlaescuelayenelhogarparalaspruebasde

aplazados.

• Utiliceelregistrodeavance:valorandolaunidad(ubicadoalfinaldecadadesarrollotemático),paraquedetermineenquéáreasdebereforzarcontenidos.

• Comoactividadfinalydiagnósticaejecutelosejerciciosdelapágina116.

• Revisenenformaconjuntalosresultadosdelosejercicios resueltos.

• Deséelesunasfelicesvacaciones,hágalessaberqueustedaligualqueellosaprendiómuchoyquefueunagranexperienciacompartir.

Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Analicecuálesobjetivosdebereforzardeacuerdoalregistrode

valoracióndeunidadesoperfildelestudiante.

• Valoresuactuaciónduranteelcursolectivo,paraquemejorelosaspectosqueleresultenincómodosodifícilesdedesarrollarensulabordocente.



Contenido:• Mediosdecomu

nicación.

Competencia:• Promueveproce

sosreflexivosyconstructivosensufamilia,dignificandosucondicióndeserhumano,paraidentificaryproponersolucionesdeacuerdoalcontextosocialenelquesedesenvuelve.



Sugerenciasdeadecuacionescurricularesparaestudiantesquepresentandificultadesdeaprendizaje:• Eldictadoesuna

prácticadelaevaluaciónformativa.

• Permiteelusodeldiccionario,tablasdemultiplicar,fórmulas,tarjetasconterminología.

• Valoreeltipodeítemquefavorecelaresolucióndeevaluaciones.

125©Clase Editorial 125

L. N.L.Objetivos

Valorando la IV unidad: Vivimos en el planeta Tierra

Contenidos N.R.

15.Adquirirnocionesbásicasdeltiempoatmosférico,susefectosenlanaturalezayenvidadelossereshumanos,paratomarprevisiones,antes,duranteydespuésdecualquierevento.

• Definicióndecondiciónoestadodeltiempo.

• Condicionesdeltiempoyalgunosefectosenelmedio:efectospositivos:condicionesadecuadasdeltiempoquepermitenlasupervivenciadelasdiferentesformasdevida;efectosnegativos:condicionesextremasdeltiempocomoinundaciones,sequías,vientosfuertes,temperaturasextremasqueafectanalosseresvivosyelambientedondesedesarrollan.

• Medidaspreventivasantes,duranteydespuésdecondicionesextremasdetiempo:conocimientodelugaressegurosyderiesgo,reservadeagua,alimentos,medicinasyprovisióndeequiponecesario(foco,radio,ropaadecuada,otros).

16.ReconoceralSolcomolaestrellamáscercanadelaTierraquebrindaluzycalor.

• Nocióndeestrella.• ElSolcomolaestrellamás

cercanaalaTierraquebrindaluzycalor.

17.IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosusatélitenatural,paraadquiriralgunasnocionesastronómicas.

• NocióndeplanetaTierra.• Movimientosdelplaneta

Tierra.• LaLunasatélitenaturaldela

Tierra.• FasesdelaLuna.

18.Destacarlaimportanciadelacienciaytecnologíaydeterminartemasparareforzarydesarrollarexperienciasdeinterésparalosestudiantes.

• Nocióneimportanciadelacienciaytecnologíaapartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.

• Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,endondelosestudiantespresentaronmayordificultad.

• Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes.



Objetivos y contenidos que se deben retomar

Acciones por emprender LeccionesContenidoObjetivo

Resultados de las adecuaciones curriculares

Resultados obtenidos

Cambios sugeridos

Ti po de ade cuación cu rri cu lar

Nombre del estudiante


Nombredelestudiante:____________________________________________________Sección:__________

Darénfasisenaspectosformativosbásicoscomo:• Orden.• Aseo.• Organizacióndeltrabajo.• Cooperación.• Socialización.

Primer período Segundo período Tercer período

L NL L NL L NLContenidosObjetivo

número

1

1.1 Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento,infancia,adolescencia,adulto,adultomayor,otras.

1.2 Algunoscambiosenlasetapasdeldesarrollohumano:estatura,dientes,pelo,condicióndelapiel,visión,formasdepensaryactuar,capacidadreproductora,posibilidaddeasumiruntrabajo,otras.

2

2.1 Variedaddealimentosnutritivos:origenvegetal:raíces,granos,legumbres,frutas,verduras,otros;origenanimal:carnes,huevos,leche(susderivados),otros.

2.2 Importanciadelconsumodealimentosvariados:suministranenergía,permitenrecuperarpartesdelcuerpo,crecimiento,defensacontraenfermedades.

Perfil de salida de losestudiantes de segundo año(Para valorar al finalizar el curso lectivo)

L=logrado NL=nologrado





número

3

3.1 Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.

3.2 Usoinapropiadodeproductosqueafectanlacalidaddelosalimentos:agroquímicosenloscultivos;riegodecultivosconaguacontaminada;almacenajeymanipulacióninapropiada;usodequímicosnoaptosparaelempaquetadoylaconservacióndelosalimentos,otras.

44.1 Nocióndesalud.4.2 Aspectosdelaimportan

ciadelasbuenasrelacioneshumanasenlasalud.

5

5.1 Elórganodelapiel.5.2 Localizaciónyfunciones

delapiel:proteccióndemúsculosyhuesos,contramicroorganismos,eliminacióndesustanciastóxicas,percepcióndesensacionesporelsentidodeltacto(calor,frío,textura,dolor).

5.3 Diversidaddepigmentación(coloración)delapiel.

5.4 Hábitosdehigieneyalimentaciónenfocadosalcuidadodelapiel.

5.5 Normasdeseguridadparaelcuidadodelapiel:usodeprotectoressolares,artículosparaprotegersedesustanciasquímicas,repelentescontrainsectos,vestuarioadecuado,entreotros.

5.6 Medidasdeprevenciónenelusodeobjetospunzocortantesycontactoconobjetoscalientes,evitarelcontactoconfuegoypólvora,otros.




L NL L NL L NL

Perfil de salida de losestudiantes de segundo año

ContenidosObjetivo número

(Para valorar al finalizar el curso lectivo)

6

6.1 Estadosdelamateria:sólido,líquidoygaseoso.

6.2 Cambiosdeestadosdelaguaysurelaciónconelcalor:sólidoalíquido(gananciadecalor),líquidoavapor(gananciadecalor),vaporalíquido(pérdidadecalor),líquidoasólido(pérdidadecalor).

6.3 Identificacióndeloscambiosdeestadodelaguaenlanaturalezaysurelaciónconelsol:evaporización,condensaciónyfusión.

7

7.1 Lasmáquinascomoobjetosmateriales.

7.2 Ejemplosdemáquinasysuusocotidiano.

7.3 Nocióndemáquinacomoobjetomaterialquefacilitayhaceposibleeltrabajo.

7.4 Utilidaddelasmáquinassimplesenlarealizacióndetrabajos.

7.5 Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano:facilitareltrabajofísico,hacerposiblesciertostrabajos.






número

8

8.1 Nocióndefuerzacomolaaccióncapazdetransformarlaaparienciaomodificarelestadodemovimientoenlosobjetosmateriales.

8.2 Nocióndetrabajocomoelresultadodelaaplicacióndeunafuerzaqueactúaenunaciertadistancia.

9

9.1 Cambiosqueproducelafuerzaenlosobjetosmateriales:transformarsuaparienciaomodificarelestadodemovimientoenlosobjetosmateriales.

10

10.1Componentesdelanaturaleza:plantas,animales,microorganismos,agua,tierra,aire,luz,calor,otros.

10.2Importanciadeloscomponentesdelanaturalezaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos:consumodeaguapotable,alimentación,respiración,otros.




L NL L NL L NL




11

11.1Losseresvivosysusetapasdedesarrollo.

11.2Etapasdeldesarrollodealgunasplantas:germinaciónycrecimiento.

11.3Etapasdeldesarrollodealgunosanimales:insectos:huevos,larva,pupa,eindividuo;aves:huevo,embrióneindividuo;pecesyanfibios:huevo,larvaeindividuo;reptiles:huevo,embrióneindividuo;mamíferos:embrióneindividuo.

11.4Característicasdelosseresvivos:alimentación,aspectosanatómicosyreproducción.

12

12.1Tiposdeambientes:terrestres(milpaomaizal,pastizal,bosque,desierto,otros),acuáticos(ríos,lagos,mares,otros).

12.2Característicasdelosdiferentesambientes:plantasyanimalespredominantes,cantidaddelluvia,caluroso,frío,otras.

13

13.1Animalesquepropaganenfermedades:moscas,cucarachas,chinches,zancudos,garrapatas,pulgas,piojos,ratas,yotros.

13.2Medidaspreventivas,paraevitarenfermedadespropagadasporanimales:hábitosdehigiene,manejoadecuadodealimentos,otras.






número

14

14.1Contaminaciónambiental.Definición.

14.2Causasdelacontaminaciónambiental:desechossólidos,aguasnegrasyjabonosas,humoprovenientedetransporte,fábricas,yquemas,sustanciasquímicasdeusoagrícola,doméstico,oindustrial,ruidosysonidosintensos,otros.

14.3Efectosdelacontaminaciónambiental:enfermedadesymuertedediferentesformasdevida;deteriorodelpaisajenatural;alteracionesenlacomposicióndelaireyelsuelo;deteriorodelasfuentesdeagua,otros.

15

15.1Definicióndecondiciónoestadodeltiempo.

15.2Condicionesdeltiempoyalgunosefectosenelmedio:efectospositivos:condicionesadecuadasdeltiempoquepermitenlasupervivenciadelasdiferentesformasdevida;efectosnegativos:condicionesextremasdeltiempocomoinundaciones,sequías,vientosfuertes,temperaturasextremasqueafectanalosseresvivosyelambientedondesedesarrollan.

15.3Medidaspreventivasantes,duranteydespuésdecondicionesextremasdetiempo:conocimientodelugaressegurosyderiesgo,reservadeagua,alimentos,medicinasyprovisióndeequiponecesario(foco,radio,ropaadecuada,otros).




L NL L NL L NL




1616.1Nocióndeestrella.16.2ElSolcomolaestrella

máscercanaalaTierraquebrindaluzycalor.

17

17.1NocióndeplanetaTierra.17.2Movimientosdelplaneta

Tierra.17.3LaLuna:satélitenatural

delaTierra.17.4FasesdelaLuna.

18

18.1Nocióneimportanciadelacienciaytecnologíaapartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.

18.2Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,enquelosestudiantespresentaronmayordificultad.

18.3Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes.


Observaciones:


Es ta obra, Guía pa ra el do cen te, A clases con Ciencias 2, fue rea li za da por Clase Útiles Escolares S.A.

Equi po de es pe cia lis tasCom po si ción y di se ño: Jimmy González Matamoros.Re to que de fo to gra fías: Jimmy González Matamoros..Di se ño de por ta da: Jimmy González Matamoros.Arte final: Jimmy González Matamoros.Fo to gra fía s e ilus tra cio nes: Ar chi vo Clase.Co rrec ción filológica: María Virginia Fernández Solórzano y Fabio Monge Alvarado.

La pre sen te obra se de sa rro lló con ba se en el pro gra ma de Ciencias vi gente en Cos ta Ri ca.

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Que da ri gu ro sa men te pro hi bi da sin la au to ri za ción es cri ta de los ti tu la res del “copy right”, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro ducción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o pro ce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem pla res de ella me dian te al qui ler y prés ta mo pú bli cos.

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