Guia Grado y Master

7/24/2019 Guia Grado y Master

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GUA DE APOYO para la elaboracin de la

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE

VERIFICACIN DE TTULOSOFICIALES

(Grado y Mster)


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NDICE

INTRODUCCIN.......................................................................................................4

A. PROCESO DE EVALUACIN PARA LA VERIFICACIN DE TTULOS UNIVERSITARIOSOFICIALES...............................................................................................................6

B. INDICACIONES PARA COMPLETAR LA MEMORIA PARA LA SOLICITUD DEVERIFICACIN DE TTULOS OFICIALES .................... ......................... ..................... 10

1. DESCRIPCIN DEL TTULO ..................... ...................... ......................... .. 11 2. JUSTIFICACIN.......................................................................................16 3. OBJETIVOS..............................................................................................18 4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES.................................... ............... 21 5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS .................... ..................... ............ 24 6. PERSONAL ACADMICO .................... ...................... ..................... ............ 32 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS .................... ..................... ............ 35 8. RESULTADOS PREVISTOS .................... ...................... ......................... ..... 37 9. SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO...................... ............... 40 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIN................... ...................... .................. 43

ANEXO I. CAMBIOS REALIZADOS EN EL DOCUMENTO ......................... ..................... 44


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INTRODUCCIN

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece laordenacin de las enseanzas universitarias oficiales en Espaa recoge que losplanes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos oficiales sernverificados por el Consejo de Universidades y que la Agencia Nacional deEvaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) ser la encargada deestablecer los protocolos de verificacin para evaluar dichos planes.

De acuerdo con lo establecido en el citado Real Decreto, ANECA ha elaborado

un Protocolo de evaluacin para la verificacin de ttulos universitarios oficiale sque puede consultarse en la pgina web de la agencia ( www.aneca.es ).Asimismo, para facilitar el trabajo de las universidades en el diseo de losplanes de estudios, ANECA ha desarrollado una Gua de Apoyo para laelaboracin de la Memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales yha puesto a disposicin de las universidades una aplicacin informtica.

La Gua de apoyo para la elaboracin de la Memoria para la solicitud de

verificacin de ttulos oficiales , que se recoge en este documento, se haredactado conforme a lo establecido en el Anexo I del R.D. 1393/2007 y en elProtocolo de evaluacin para la verificacin, preparado por ANECA y presenteen su pgina Web.

Las indicaciones que se proporcionan en este documento se refieren tanto algrado como al mster. Se han identificado con un rtulo los prrafos queaplican exclusivamente a alguno de estos dos niveles.

La informacin complementaria que ofrece la Gua tiene un carcter orientativoy no normativo. Su finalidad es favorecer la incorporacin de elementos quemejoren el proyecto de ttulo oficial y hagan posible un desarrollo msadecuado del mismo. Esta informacin complementaria aparece en textosombreado.


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Este documento recoge la versin 2 de la Gua de apoyo para la elaboracinde la Memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales (Grado y

Mster) que sustituye a la versin V1 de 18 de febrero de 2008.

La nueva versin incluye algunos cambios con respecto a la anterior, si bienestos cambios no afectan al contenido esencial de la Gua. Simplemente se hanrealizado pequeas adaptaciones del texto original en varios apartados con elobjetivo de reforzar y completar algunas de las explicaciones. Adems, se haaadido un primer apartado en el que se explican las distintas etapas delproceso de evaluacin para la verificacin de ttulos universitarios oficiales.

En el anexo 1, se presenta una relacin de los cambios introducidos en eldocumento respecto a la versin anterior.


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A. PROCESO DE EVALUACINPARA LA VERIFICACIN DETTULOS UNIVERSITARIOS

OFICIALES


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El proceso de verificacin comienza con la elaboracin, por parte de la

universidad de una memoria para la solicitud de verificacin de un ttulooficial. Esta memoria se completar a travs de una aplicacin informticaaccesible a travs de la pgina web de ANECA 1.

Una vez completada la memoria, la universidad deber remitir una solicitud alConsejo de Universidades para que inicie el proceso de verificacin de lapropuesta de ttulo.

El Consejo de Universidades comprobar que la propuesta se ajusta a los

protocolos establecidos por ANECA, y lo notificar a dicha Agencia para que dcomienzo la evaluacin del proyecto de ttulo.

ANECA evaluar los planes de estudios, de acuerdo con dichos protocolos,mediante comisiones formadas por expertos del mbito acadmicocorrespondiente y elaborar una propuesta de informe que se expresar, deforma motivada, en trminos favorables o desfavorables, pudiendo incluir, ensu caso, recomendaciones sobre el modo de mejorarlo.

ANECA enviar las propuestas de informe a la Universidad para que puedapresentar alegaciones en el plazo de 20 das naturales. La universidadpresentar sus alegaciones a la propuesta de informe a travs de la mismaaplicacin informtica que utiliz para realizar la solicitud de verificacin.

Una vez concluido el plazo y valoradas, en su caso, las alegaciones, ANECAelaborar el informe definitivo de evaluacin que ser favorable odesfavorable y lo remitir al Consejo de Universidades.

Finalmente, el Consejo de Universidades notificar a la universidad elresultado del proceso de verificacin.

1 http://www.aneca.es


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Contra la resolucin de verificacin, la Universidad podr recurrir ante laPresidencia del Consejo de Universidades. Aquellas reclamaciones que sean

admitidas a trmite y aceptadas por la comisin designada al efecto por elConsejo de Universidades sern remitidas a ANECA, indicando de formaconcreta los aspectos de la evaluacin que deben ser revisados, todo ello enun plazo mximo de tres meses.

ANECA, a travs de su Comisin de Recursos, analizar los aspectossealados por el Consejo de Universidades y remitir el correspondienteinforme, basndose en el cual el Consejo de Universidades emitir la

resolucin definitiva. La figura 1.1 muestra grficamente las etapas que ha decubrir la universidad a lo largo del proceso de solicitud de verificacin de unttulo oficial.


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Figura 1.1. Proceso de verificacin de un ttulo oficial desde el punto de vista de laUniversidad

Universidad elaborala propuesta de

Ttulo

Solicita la verificacindel plan de estudios al

Consejo de

Universidades (CU)

Presentaalegaciones?

Inicio

No

S

PresentaReclamacin?

No

S

Recibe resolucin delCU

Proceso de verificacin de un ttulo oficialdesde el punto de vista de la Universidad

Solicitud deverificacin

Propuesta deInforme

Recibe Propuesta deInforme por parte de

ANECA

Elaboraalegaciones

Informe deevaluacin

Elaborareclamacin

Reciberesolucindefinitiva

InformedefinitivoFin

Consejo deConsejo deConsejo deConsejo deUniversidadesUniversidadesUniversidadesUniversidades

Consejo deConsejo deConsejo deConsejo deUniversidadesUniversidadesUniversidadesUniversidadesConsejo deConsejo deConsejo deConsejo deUniversidadesUniversidadesUniversidadesUniversidades

Recibe notificacindel CU y, en su

caso, realizamodificaciones

Consejo deConsejo deConsejo deConsejo deUniversidadesUniversidadesUniversidadesUniversidadesConsejo deConsejo deConsejo deConsejo deUniversidadesUniversidadesUniversidadesUniversidades


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B. INDICACIONES PARA

COMPLETAR LA MEMORIA PARALA SOLICITUD DEVERIFICACIN DE TTULOS

OFICIALES


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1. DESCRIPCIN DEL TTULO

La Tabla 1 muestra las caractersticas fundamentales del ttulo que debernproporcionarse. La informacin que las universidades aporten en este apartadoservir de referencia al valorar los restantes apartados de la propuesta de ttulo.

En todo caso, se comprobar que la denominacin del ttulo es coherente con el plande estudios y no conduzca a error sobre su nivel o efectos acadmicos ni a confusinsobre su contenido y, en su caso, efectos profesionales. As mismo, se comprobarque sus caractersticas permiten a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial ypueden atender a cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales.

Tabla 1. Caractersticas generales del Ttulo

CARACTERSTICAS GENERALES DEL TTULO

1.1. Denominacin

Nombre del ttulo.

1.2. Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Institutoresponsable del programa

1.3. Tipo de enseanza (presencial, semipresencial, a distancia)

1.4. Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimacin para los 4primeros aos en que se imparta el ttulo).

1.5. Nmero de crditos y requisitos de matriculacin

Nmero de crditos del ttulo. Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante y periodo lectivo, y en su caso,

normas de permanencia.

1.6. Resto de informacin necesaria para la expedicin del SuplementoEuropeo al ttulo de acuerdo con la normativa vigente Rama de conocimiento (en el caso del grado) Orientacin (en el caso del mster): Profesional, Acadmica o de Investigacin (vase apartados

2.1 y 3.1) Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo. Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios. Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo. Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso formativo.


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1.1 Denominacin

Nombre del ttulo

La propuesta deber establecer la denominacin del ttulo teniendo en cuenta que sedebe identificar con sus contenidos formativos y ser coherente con su disciplina. De lamisma forma, no debe conducir a error sobre su nivel o efectos acadmicos ni aconfusin sobre sus efectos profesionales.

En el caso de las enseanzas de grado la denominacin ser: Graduado o Graduadaen T por la Universidad U, siendo T el nombre del ttulo y U la denominacin de laUniversidad que expide el ttulo.

En el caso de las enseanzas de mster la denominacin ser: Mster Universitario enT por la Universidad U , siendo T el nombre del ttulo y U la denominacin de launiversidad que expide el ttulo.

1.2 Universidad solicitante y Centro, Departamento o Institutoresponsable del programa

Se deber indicar el nombre de la universidad solicitante y del centro, o en su caso,departamento o instituto responsable de las enseanzas conducentes al ttulo.

En el caso de que varias universidades organicen conjuntamente un nico ttulo oficial(Joint programme), se presentar una solicitud conjunta de verificacin cuyapropuesta deber venir acompaada del correspondiente convenio, donde seespecifique claramente la(s) universidad(es) responsable(s) de la custodia de los

expedientes de los estudiantes y de la expedicin del ttulo. Tambin deber indicarseel procedimiento de modificacin o extincin del plan de estudios, as como de lasdems responsabilidades de cada una. En el supuesto de convenios con universidadesextranjeras, en todo caso, la Universidad espaola custodiar los expedientes de losttulos que expida.

En la evaluacin, se tendr en cuenta que dichos convenios o consorcios especifiquentambin aspectos tales como: definicin de requisitos de admisin, pre-seleccin en

universidad de origen centralizada, poltica distribucin de estudiantes (en sucaso), de matriculacin, gestin de expedientes acadmicos, etc.

En el caso de establecerse un ttulo de mster conjunto con una universidadextranjera, es conveniente seguir las recomendaciones de la European University

Association (http://www.eua.be/) y del European Consortium for Accreditation(http://www.ecaconsortium.net) sobre la organizacin de msteres conjuntos(Joint Programmes).

GRADO

GRADOMSTER


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1.3 Tipo de Enseanza

Se indicar si las enseanzas conducentes al ttulo son impartidas en su totalidad concarcter presencial, a distancia o parcialmente en ambas modalidades.

1.4 Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas

Se habr de explicitar la estimacin de oferta de plazas de nuevo ingreso durante loscuatro primeros aos.

1.5 Nmero de crditos de matrcula por estudiante y perodolectivo y requisitos de matriculacin

Nmero de crditos del ttulo

Segn se establece en el Real Decreto 1393/2007, el haber acadmico que representael cumplimiento de los objetivos previstos en los planes de estudios conducentes a laobtencin de ttulos universitarios oficiales se medir en crditos europeos (ECTS-European Credit Transfer System ), tal y como se definen en el Real Decreto1125/2003, de 5 de septiembre.

En este sentido, el nmero total de crditos establecido en los planes de estudios paracada curso acadmico ser de 60.

En la asignacin de crditos a cada una de las materias que configuren el plan deestudios se computar el nmero de horas de trabajo requeridas para la adquisicinpor los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes.

En esta asignacin debern estar comprendidas las horas correspondientes a lasclases lectivas, tericas o prcticas, las horas de estudio, las dedicadas a larealizacin de seminarios, trabajos, prcticas o proyectos, y las exigidas para lapreparacin y realizacin de los exmenes y pruebas de evaluacin.

El nmero mnimo de horas, por crdito, ser de 25, y el nmero mximo, de 30. Estaasignacin de crditos, y la estimacin de su correspondiente nmero de horas, seentender referida a un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo estudiosuniversitarios durante un mnimo de 36 y un mximo de 40 semanas por cursoacadmico.

En el caso de los ttulos de grado la duracin ser de 240 ECTS donde se incluirn laformacin terica y prctica que el estudiante deba adquirir: aspectos bsicos de larama de conocimiento, materias obligatorias u optativas, seminarios, prcticasexternas, trabajos dirigidos, realizacin de exmenes, trabajo fin de grado, u otrasactividades formativas.

En los supuestos en que ello venga determinado por normas de derecho comunitario,el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, podr asignar un nmeromayor de crditos (artculo 12, apartado 9 del Real Decreto 1393/2007).

GRADO


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En el caso de los ttulos de mster, los planes de estudio tendrn entre 60 y 120crditos.

Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante yperiodo lectivo, y en su caso, normas de permanencia

Tambin deber especificarse el nmero mnimo de crditos europeos de matrculapor estudiante y periodo lectivo, y en su caso, las normas de permanencia. Losrequisitos planteados en este apartado pueden permitir a los estudiantes cursarestudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la existencia denecesidades educativas especiales.

En cualquier caso, es recomendable que el diseo del ttulo no incluya elementos quedisminuyan la flexibilidad del plan de estudios para los estudiantes; por ejemplo,imponer a los alumnos un excesivo nmero de crditos obligatorio.

1.6. Resto de informacin necesaria para la expedicin delSuplemento Europeo al Ttulo de acuerdo con la normativavigente 1

Rama de conocimiento

En el caso de ttulos de graduado, la universidad propondr la adscripcin de dichottulo a una de las siguientes ramas de conocimiento (artculo 12, R.D. 1393/2007):

Artes y Humanidades Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurdicas o Ingeniera y Arquitectura.

En el caso de ttulos que estn relacionados con ms de una disciplina, se debesealar la rama principal a la que se adscribe el ttulo.

Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo

Se habr de indicar si se trata de una institucin pblica, privada o de la IglesiaCatlica.

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado susestudios

Se habr de indicar si se trata de un centro propio o adscrito a la universidad.

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo

Este apartado se debe cumplimentar solo en el caso de un ttulo vinculado a unaprofesin regulada. En tal caso, indicar el nombre de la profesin.

1 Segn establece el RD. 1044/2003 de 1 de agosto por el que se establece el procedimiento para laexpedicin por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo.

GRADOMSTER

GRADO


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Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo

Debern indicarse las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo.


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2. JUSTIFICACIN

2.1 Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el intersacadmico, cientfico o profesional del mismo

Se debern describir las evidencias que pongan de manifiesto el inters y pertinenciaacadmica, cientfica o profesional del ttulo. En este sentido, se pueden ofrecerevidencias de distintos tipos:

Experiencias anteriores de la universidad en la imparticin de ttulos decaractersticas similares.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del ttulo y su inters parala sociedad.

Relacin de la propuesta con las caractersticas socioeconmicas de la zonade influencia del ttulo.

Justificacin de la existencia de referentes nacionales e internacionales queavalen la propuesta.

En el caso de ttulos de mster, se podr indicar si la propuesta provienede la conversin de un doctorado de calidad o de un ttulo propio de mstercon trayectoria acreditada.

En el caso de ttulos de mster, se deber proporcionar una justificacin dela orientacin acadmica, investigadora o profesional del mismo.

En el caso de ttulos de mster con orientacin profesional o investigadorase podr relacionar la propuesta con la situacin del I+D+i del sectorcientfico-profesional.

En el caso de que el ttulo habilite para el acceso al ejercicio de una actividad

profesional regulada en Espaa, se debe justificar la adecuacin de la propuesta a lasnormas reguladoras del ejercicio profesional vinculado al ttulo, haciendo referenciaexpresa a dichas normas.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen laadecuacin de la propuesta a criterios nacionales ointernacionales para ttulos de similares caractersticasacadmicas

Estos pueden ser:

Planes de estudios de universidades espaolas, europeas, de otros pases ointernacionales de calidad o inters contrastado.

Ttulos del catlogo vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgnica 4/2007,de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 dediciembre, de Universidades.

Libros Blancos del Programa de Convergencia Europea de ANECA(http://www.aneca.es).

MSTER

MSTER

MSTER


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Los Libros Blancos muestran el resultado del trabajo llevado a cabo por unared de universidades espaolas, apoyadas por la ANECA, con el objetivoexplcito de realizar estudios y supuestos prcticos tiles en el diseo de unttulo de grado adaptado al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Setrata de una propuesta no vinculante, con valor como instrumento para lareflexin, que constituye un valioso referente para el diseo de nuevos ttulos.

Informes de colegios profesionales o asociaciones nacionales, europeas, deotros pases o internacionales.

Documentos relativos a los procedimientos de reconocimiento de las actualesatribuciones publicadas por los correspondientes Ministerios y ColegiosProfesionales.

Otros, con la justificacin de su calidad o inters acadmico.

Entre estas otras referencias, se pueden contemplar los Subject BenchmarkStatements de la Agencia de calidad universitaria britnica (QAA-QualityAssurance Agency for Higher Education)1 y las propuestas de las asociacionespertenecientes a la asociacin americana Council for Higher EducationAccreditation (CHEA)2. As mismo, podrn incluirse otras referencias como lasindicaciones de redes temticas europeas o proyectos especficos. 3

2.3. Descripcin de los procedimientos de consulta internos yexternos utilizados para la elaboracin del plan de estudios

Se han de detallar los procedimientos de consulta empleados y la informacinresultante de dichas consultas (acuerdos, informes, convenios, cartas de apoyo,informacin no sistematizada).Es conveniente que se especifiquen los colectivos internos (junta de centro,comisiones especficas, departamentos, profesorado, alumnado) y organismos ycolectivos externos a la universidad (colegios profesionales, asociaciones,organizaciones empresariales, egresados) que han sido consultados en laelaboracin del plan de estudios, as como la forma en que ha tenido lugar la consultay aprobacin de dicho plan de estudios en la propia Universidad.

1 http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/default.asp 2 http://www.chea.org/default.asp 3 El proyecto Tuning educational structures in Europe: http://www.unideusto.org/tuning/

Web de redes temticas europeas http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/tnp/index_en.html


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3. OBJETIVOS

3.1 Competencias a adquirir por el estudiante

Previamente a la definicin de las competencias a adquirir por el estudiante,tanto generales (transversales) r como especficas, el proyecto de ttulo oficialdebera articularse a partir del establecimiento de objetivos que reflejen laorientacin general del mismo. Dichos objetivos permitiran al estudianteconocer la orientacin generalista, especializada, cientfica o profesional que

pretende darse al ttulo, ayudndole a comprender el sentido de la propuesta decompetencias que debe adquirir durante sus estudios y que son exigibles paraotorgar el ttulo.

En este apartado, se deber incluir una descripcin de las competencias transversalesy especficas a adquirir por el estudiante que deben haber adquirido los estudiantesdurante sus estudios y que sean exigibles para otorgar el ttulo.Todas las acciones curriculares habrn de estar dirigidas a que los estudiantesadquieran dichas competencias y, por lo tanto, debern trasladarse al plan deestudios.

En el caso del grado, las competencias propuestas debern responder a la finalidad deadquisicin por el estudiante de una formacin general, en una o varias disciplinas,orientada a la preparacin para el ejercicio de actividades de carcter profesional.

En el caso del mster, la finalidad del ttulo deber ser la adquisicin por parte delestudiante de una formacin avanzada, de carcter especializado y multidisciplinar,orientada a la especializacin acadmica o profesional, o bien a promover la iniciacinen tareas investigadoras.

Las competencias debern definirse teniendo en cuenta el respeto a los derechosfundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres 1, losprincipios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas condiscapacidad 2 y los valores propios de una cultura de la paz y de valoresdemocrticos 3.Para la elaboracin y la revisin de las competencias es muy recomendable que lascomisiones responsables del diseo del ttulo, consulten de manera sistemticaaquellos colectivos o entidades no universitarias que tengan relacin con la titulacin(colegios o asociaciones profesionales, empresas de referencia en el sector), demanera que el perfil del ttulo se ajuste a las demandas sociales y laborales.

Especialmente en el caso de los ttulos de grado, se valorar que las competencias yobjetivos de aprendizaje propuestos sean coherentes con las recogidas en documentospreparados por redes, proyectos o entidades espaolas, europeas o internacionales.

1 Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.2 Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universalde las personas con discapacidad.3 Ley 27/2005 , de 30 de noviembre, de fomento de la educacin y la cultura de la paz.

GRADO

MASTER


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Algunos referentes interesantes que se pueden utilizar para la elaboracin de ttulos degrado son:

Redes temticas europeas(http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/tnp/index_en.html) Subject Benchmark Statements de la QAA

(http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/default.asp) Bologna Handbook de la EUA (http://www.bologna-handbook.com/).

Para el grado, de acuerdo con lo que figure en el Marco Espaol de Cualificacionespara la Educacin Superior (MECES), se garantizar que los estudiantes:

hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea deestudio que parte de la base de la educacin secundaria general , y sesuele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados,incluye tambin algunos aspectos que implican conocimientos procedentes dela vanguardia de su campo de estudio;

sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de laelaboracin y defensa de argumentos y resolucin de problemas dentro desu rea de estudio ;

tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio ) para emitir juicios queincluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica otica;

puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblicotanto especializado como no especializado;

hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma .

Para el mster de acuerdo con los descriptores que figuren en el Marco Espaol deCualificaciones para la Educacin Superior (MECES) se garantizar que losestudiantes:

que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y sucapacidad de resolucin de problemas en entornos nuevos o pococonocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio;

que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarsea la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que,siendo incompleta o limitada , incluya reflexiones sobre lasresponsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de susconocimientos y juicios;

que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y losconocimientos y razones ltimas que las sustentan) a pblicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades;

GRADO

MSTER


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que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitancontinuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medidaautodirigido o autnomo .

En el caso de que el ttulo habilite para el ejercicio de una actividad profesionalregulada en Espaa el plan de estudios deber ajustarse a las condiciones y requisitosque establezca el Gobierno para dicho ttulo en las fichas correspondientes.


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4.1 Sistemas de informacin previa a la matriculacin yprocedimientos accesibles de acogida y orientacin de losestudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a laUniversidad y la titulacin

Dentro de la informacin proporcionada, se han de indicar, en primer lugar, las vas yrequisitos de acceso al ttulo incluyendo el perfil de ingreso recomendado.El perfil de ingreso es una breve descripcin de las caractersticas personales yacadmicas (capacidades, conocimientos, intereses) que en general se consideranadecuadas para aquellas personas que vayan a comenzar los estudios de estatitulacin. Haciendo explcito el perfil de ingreso, se pretende orientar a los posiblesfuturos estudiantes acerca de las caractersticas que se consideran idneas parainiciar ciertos estudios, as como impulsar acciones compensadoras ante posiblesdeficiencias (por ejemplo, durante los primeros cursos de la titulacin).

Por otro lado, se han de describir los canales de difusin que se emplearn parainformar a los potenciales estudiantes sobre la titulacin y sobre el proceso dematriculacin.

Es importante que el alumno disponga, de forma previa al comienzo del curso, deinformacin acadmica suficiente como para poder planificar su proceso deaprendizaje (guas docentes de las asignaturas, horarios de tutoras, calendario deexmenes)

Especialmente en el caso de enseanzas que se impartan a distancia , sernecesario contar con procedimientos que permitan informar acerca de los distintosmedios utilizados en la enseanza (internet, televisin, radio, etc) y de los materialesdocentes disponibles y los servicios y puntos de atencin al alumno.Asimismo, se han de sealar los procedimientos y actividades de orientacinespecficos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso, que contribuyan afacilitar su incorporacin a la Universidad y a la titulacin.

4.2 Acceso y admisin

En el caso del acceso , en su caso, siempre autorizadas por la administracincompetente, se podrn establecer condiciones o pruebas de acceso especiales. En elcaso de que existan criterios o pruebas especiales de acceso, se ha de especificar sunormativa y contenido.En el mster, a la hora de establecer las condiciones de acceso se ha de tener encuenta lo establecido en el artculo 16 del Real Decreto 1393/2007:

Para acceder a las enseanzas oficiales de mster ser necesario estar enposesin de un ttulo universitario oficial espaol u otro expedido por unainstitucin de educacin superior del Espacio Europeo de Educacin Superior

4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES

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que facultan en el pas expedidor del ttulo para el acceso a enseanzas demster.

Asimismo, podrn acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenosal Espacio Europeo de Educacin Superior sin necesidad de la homologacin desus ttulos, previa comprobacin por la Universidad de que aquellos acreditanun nivel de formacin equivalente a los correspondientes ttulos universitariosoficiales espaoles y que facultan en el pas expedidor del ttulo para el accesoa enseanzas de postgrado. El acceso por esta va no implicar, en ningncaso, la homologacin del ttulo previo de que est en posesin el interesado,ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseanzas demster.

En cuanto a la admisin , en el caso de ttulos de mster, se ha de indicar el rganode admisin y su composicin e indicar los criterios de valoracin de mritos y laspruebas de admisin especficas utilizadas en el sistema de seleccin establecido en elprograma. A la hora de establecer los criterios de admisin, se ha de tener en cuentalo establecido en el artculo 17 del Real Decreto 1393/2007:

Los estudiantes podrn ser admitidos a un mster conforme a los requisitosespecficos y criterios de valoracin de mritos que, en su caso, sean propiosdel ttulo de Mster Universitario o establezca la Universidad.

La Universidad incluir los procedimientos y requisitos de admisin en el plande estudios, entre los que podrn figurar requisitos de formacin previaexpresados en trminos de competencias. La universidad especificar elprocedimiento de acreditacin y reconocimiento que aplicar en estos casos, elcual deber ser coherente con los procedimientos generales de transferencia yreconocimiento de crditos establecidos por la universidad.

Estos sistemas y procedimientos debern incluir, en el caso de estudiantes connecesidades educativas especficas derivadas de discapacidad, los servicios deapoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarn la necesidad de posiblesadaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

4.3 Sistemas de apoyo y orientacin de los estudiantes una vezmatriculados

Mencionar acciones previstas especficas para el ttulo que tengan como objetivo elapoyo y orientacin de los estudiantes una vez matriculados.

4.4 Transferencia y reconocimiento de crditos: sistema propuestopor la Universidad

Se debern indicar los sistemas previstos de transferencia y reconocimiento decrditos.

Reconocimiento ser entendido como la aceptacin por una Universidad de loscrditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseanzas oficiales, en la misma u

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otra Universidad, son computados en otras enseanzas distintas a efectos de laobtencin de un ttulo oficial.

As mismo, la Transferencia implica que, en los documentos acadmicos oficialesacreditativos de las enseanzas seguidas por cada estudiante, se incluirn la totalidadde los crditos obtenidos en enseanzas oficiales cursadas con anterioridad, en lamisma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtencin de un ttulo oficial.

Todos los crditos obtenidos por el estudiante en estudios oficiales cursados encualquier universidad, tanto los transferidos como los cursados para la obtencin delcorrespondiente ttulo, sern incluidos en su expediente acadmico y reflejados en elSuplemento Europeo al Ttulo.

Los crditos obtenidos por el estudiante con anterioridad, podrn ser reconocidos enlas nuevas enseanzas seguidas por l, de acuerdo con la normativa que a tal efectoestablezca la Universidad que, en todo caso, deber respetar las siguientes reglas

bsicas: Siempre que el ttulo al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama

de conocimiento, sern objeto de reconocimiento los crditos correspondientesa materias de formacin bsica de dicha rama.

Sern tambin objeto de reconocimiento los crditos obtenidos en aquellasotras materias de formacin bsica pertenecientes a la rama de conocimientodel ttulo al que se pretende acceder.

El resto de crditos podrn ser reconocidos por la Universidad teniendo encuenta la adecuacin entre las competencias y los conocimientos asociados alas restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan deestudios o bien que tengan carcter transversal.

La definicin de las materias bsicas deber realizarse de forma que estereconocimiento sea posible.

De acuerdo con el artculo 46.2.i) de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre deUniversidades, los estudiantes podrn obtener reconocimiento acadmico en crditospor la participacin en actividades universitarias culturales, deportivas, derepresentacin estudiantil, solidarias y de cooperacin hasta un mximo de 6 crditosdel total del plan de estudios cursado. El sistema de transferencia y reconocimientode crditos de la universidad debera hacer referencia explcita a este punto.

Procedimiento utilizado por la Universidad para reconocer los aprendizajes previos delos estudiantes en el proceso de admisin a las enseanzas conducentes a un Ttulo

oficial de mster.

GRADO

MSTER

MSTER


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5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS

5.1. Estructura de las enseanzas

El plan de estudios deber constituir una propuesta de formacin diseada de formacoordinada y tomando en consideracin la dedicacin de los estudiantes en un perodotemporal determinado.

Pueden adoptarse diferentes estructuras para describir un plan de estudios (desde latradicional estructura de asignaturas con reducido nmero de crditos con resultadode atomizacin del plan de estudios-, pasando por estructuras ms globales quepermitan una organizacin flexible y capaz de responder con mayor eficacia a logrosde los objetivos de formacin previstos, mediante el empleo de mdulos o materias).

A la hora de describir el plan de estudios, deber distinguirse la estructura finalreflejada en las unidades administrativas de matrcula (asignaturas, en la actualnomenclatura) de las unidades acadmicas de enseanza-aprendizaje (que podranincluir varias asignaturas que se han concebido como parte de un mdulo o materiacoordinado). En la medida en que se decida por unidades de matrcula de ciertaamplitud y significacin acadmica, se estar eliminando la posible confusin entre lasdimensiones acadmica y administrativa.

La explicitacin tanto de las competencias y de las metodologas de enseanza-aprendizaje como de los procedimientos o tcnicas de evaluacin puede tener unespectro de referencia ms amplio que el tradicional de asignaturas. En la descripcindel plan de estudios, se pedir que las universidades proporcionen la informacinsobre competencias, sistemas de evaluacin y actividades formativas en trminos de

unidades acadmicas de enseanza-aprendizaje y no necesariamente en trminos deasignaturas concretas.

Es necesario tener en cuenta que el nuevo modelo de ordenacin de enseanzasuniversitarias oficiales en Espaa concibe el plan de estudios como un compromiso que la Universidad establece con la sociedad (cuyo cumplimiento se comprobar demanera peridica a travs de la acreditacin ex post ). A travs de esta propuesta, laUniversidad debe comprometerse a poner en marcha un plan de estudios coherente,que permita adquirir las competencias del ttulo, que se corresponda con lo dispuestoen el Real Decreto 1393/2007 y en el que trabajarn de forma coordinada todos losagentes implicados. Este compromiso, a la vez que firme, debe ser compatible con lamejora continua; expresar el compromiso de la Universidad en trminos demasiadodetallados podra dificultar la realizacin de pequeos ajustes y mejoras una vezimplantado el ttulo.

La variedad de propuestas que pueden plantearse por parte de las universidades espotencialmente muy grande. Con el objetivo de uniformizar la terminologa que seutilice para la estructuracin del plan de estudios, se han propuesto dos niveles deagrupacin desde el punto de vista acadmico: mdulos y materias. Estas unidadesse han definido del siguiente modo:


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Materia: Unidad acadmica que incluye una o varias asignaturas que puedenconcebirse de manera integrada 1.

Mdulo: Unidad acadmica que incluye una o varias materias que constituyenuna unidad organizativa dentro de un plan de estudios.

Para plantear los mdulos pueden utilizarse criterios temporales (agrupacin dematerias programadas en uno o varios cursos, semestres, etc.). Otra alternativa seradefinir mdulos que incluyan distintas materias que pueden agruparse desde el puntode vista disciplinar. Tambin puede definirse un mdulo atendiendo al tipo dematerias o asignaturas contenidas en el mismo. Con respecto a este ltimo criterio,con carcter general podran definirse mdulos de tipo terico, metodolgico,tecnolgico, vinculados a la prctica profesional e integradores (por ejemplo,proyectos fin de titulacin).

Distribucin del plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia

Utilizando la tabla 2, se debe proporcionar informacin sobre la manera en la que sedistribuirn los crditos dentro del ttulo, teniendo en cuenta el tipo de materia y loscrditos.

TIPO DE MATERIA CRDITOS

Formacin bsica

Obligatorias

Optativas

Prcticas externas

Trabajo fin de Grado

CRDITOS TOTALES

Tabla 2. Resumen de las materias y distribucin en crditos ECTS

En esta tabla no se pide proporcionar los nombres de las materias de las que secompondr el plan de estudios, sino solamente su distribucin numrica de crditos.En este sentido, la cantidad total de crditos resultado de sumar todas las casillas dela tabla (y que se indicar en la casilla CRDITOS TOTALES) ser, por lo general,240 crditos ECTS2.

1 Las materias pueden concebirse de tal forma que constituyan unidades coherentes desde el punto de vistadisciplinar. En otras ocasiones, pueden establecerse criterios distintos del disciplinar. Por ejemplo, dentro deun ttulo podra concebirse una materia que tratase de manera transversal el conjunto de aspectosrelacionados con el manejo de instrumental y herramientas de laboratorio.2 Este nmero podr ser mayor en los supuestos en los que ello venga determinado por normas de derechocomunitario.


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En el caso de las materias optativas, deber indicarse en esta tabla el nmero decrditos de este tipo que deber cursar el alumno y no el nmero total de crditosoptativos que ofertar el plan de estudios.

Las prcticas externas a las que se refiere la tabla 2, en caso de incluirse, debern serrealizadas obligatoriamente por el alumno para el obtener el ttulo. Aquellaspropuestas que pretendan incluir prcticas con carcter no obligatorio debernconsiderar estos crditos dentro del apartado de crditos optativos.

En el caso de los ttulos de mster con carcter profesional las prcticas externassern obligatorias. Al completar la tabla 2 debern incluirse las prcticas externas quesean obligatorias en masteres con orientacin acadmica, profesional o investigadora.Aquellas propuestas que pretendan incluir prcticas con carcter no obligatorio, en losttulos de orientacin acadmica o investigadora, debern considerar estos crditosdentro del apartado de crditos optativos.

Las prcticas externas proporcionan la posibilidad a los estudiantes de desarrollarmodos de hacer propios del mbito profesional. Para lograr este acercamiento de losestudiantes al ejercicio profesional, las prcticas externas tendran que estar dotadasde una estructura de gestin que permita concretar convenios y acuerdos conentidades externas a la universidad, recursos formativos compuestos porprofesionales y acadmicos que ejerzan labores de tutora y una planificacin deactividades que garantice el logro de las competencias que conducen a una formacinprofesionalizante.

Tal y como se establece en el Real Decreto 1393/2007, todos los planes de estudiocorrespondientes a titulaciones de graduado debern constar de un trabajo fin deGrado con una extensin de entre 6 y 30 crditos.

Explicacin general de la planificacin del plan de estudios

Como paso previo a describir en detalle el plan de estudios, para facilitar lacomprensin de dicho plan, sera de utilidad incluir una explicacin sobre lamanera en la que se van a estructurar las enseanzas. Se podra incluirinformacin acerca de cuestiones como las siguientes:

Breve descripcin general de los mdulos o materias de que constar el plande estudios y cmo se secuenciarn en el tiempo.

En su caso, posibles itinerarios formativos que podran seguir los estudiantes.

Breve justificacin de cmo los distintos mdulos o materias de que consta el plan de estudios constituyen una propuesta coherente y factible (teniendo en

cuenta la dedicacin de los estudiantes) y garantizan la adquisicin de lascompetencias del ttulo.

Descripcin de los mecanismos de coordinacin docente con los que cuenta elttulo y que garanticen la coordinacin horizontal (dentro de un cursoacadmico) y vertical (a lo largo de los distintos cursos) de las materias ymdulos de que consta el plan de estudios.

Otra informacin relevante, como requisitos especiales para poder cursar losdistintos mdulos o materias, normas de permanencia, etc.

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En el caso de ttulos de grado, a la hora de disear y distribuir los crditos del plan deestudios se debern observar las siguientes directrices, sealadas en el artculo 12 del

Real Decreto 1393/2007: Los planes de estudios tendrn por lo general 240 crditos, que contendrn

toda la formacin terica y prctica que el estudiante deba adquirir: aspectosbsicos de la rama de conocimiento, materias obligatorias u optativas,seminarios, prcticas externas, trabajos dirigidos, trabajo de fin de Grado uotras actividades formativas. En los supuestos en que ello venga determinadopor normas de derecho comunitario, el Gobierno, previo informe del Consejode Universidades, podr asignar un nmero mayor de crditos.

Estas enseanzas concluirn con la elaboracin y defensa de un trabajo de finde Grado. El trabajo de fin de Grado tendr entre 6 y 30 crditos, deberrealizarse en la fase final del plan de estudios y estar orientado a la evaluacinde competencias asociadas al ttulo.

La Universidad propondr la adscripcin del correspondiente ttulo de Grado aalguna de las siguientes ramas de conocimiento:a) Artes y Humanidadesb) Cienciasc) Ciencias de la Saludd) Ciencias Sociales y Jurdicase) Ingeniera y Arquitectura

Dicha adscripcin ser igualmente de aplicacin en aquellos casos en que elttulo est relacionado con ms de una disciplina y se har respecto de laprincipal.

El plan de estudios deber contener un mnimo de 60 crditos de formacinbsica, de los que, al menos, 36 estarn vinculados a algunas de las materiasque figuran en el anexo II del Real Decreto 1393/2007 para la rama deconocimiento a la que se pretenda adscribir el ttulo. Estas materias debernconcretarse en asignaturas con un mnimo de 6 crditos cada una y sernofertadas en la primera mitad del plan de estudios. Los crditos restanteshasta 60, en su caso, debern estar configurados por materias bsicas de lamisma u otras ramas de conocimiento de las incluidas en el anexo II del RealDecreto, o por otras materias siempre que se justifique su carcter bsicopara la formacin inicial del estudiante o su carcter transversal.

Si se programan prcticas externas, stas tendrn una extensin mxima de60 crditos y debern ofrecerse preferentemente en la segunda mitad del plan

de estudios. De acuerdo con el artculo 46.2.i) de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de

diciembre de Universidades, los estudiantes podrn obtener reconocimientoacadmico en crditos por la participacin en actividades universitariasculturales, deportivas, de representacin estudiantil, solidarias y decooperacin hasta un mximo de 6 crditos del total del plan de estudioscursado.

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Cuando se trate de ttulos que habiliten para el ejercicio de actividadesprofesionales reguladas en Espaa, el Gobierno establecer las condiciones yrequisitos a las que debern adecuarse los correspondientes planes deestudios, que adems debern ajustarse, en su caso, a la normativa europeaaplicable. Estos planes de estudios debern, en todo caso, disearse de formaque permitan obtener las competencias necesarias para ejercer esa profesin.A tales efectos la Universidad justificar la adecuacin del plan de estudios adichas condiciones y requisitos.

En el caso de ttulos de mster, se debern tener en cuenta las siguientes directrices(Real Decreto 1393/2007)

Los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de msterUniversitario tendrn entre 60 y 120 crditos, que contendr toda la formacinterica y prctica que el estudiante deba adquirir: materias obligatorias,materias optativas, seminarios, prcticas externas, trabajos dirigidos, trabajo

de fin de mster, actividades de evaluacin, y otras que resulten necesariassegn las caractersticas propias de cada ttulo.

Estas enseanzas concluirn con la elaboracin y defensa pblica de un trabajode fin de mster, que tendr entre 6 y 30 crditos.

Cuando se trate de ttulos que habiliten para el ejercicio de actividadesprofesionales reguladas en Espaa, el Gobierno establecer las condiciones alas que debern adecuarse los correspondientes planes de estudios, queadems debern ajustarse, en su caso, a la normativa europea aplicable. Estosplanes de estudios debern, en todo caso, disearse de forma que permitanobtener las competencias necesarias para ejercer esa profesin. A tales efectosla Universidad justificar la adecuacin del plan de estudios a dichascondiciones.

En los planes de estudios en que proceda, se debern incluir enseanzas relacionadascon los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres ymujeres 1, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal delas personas con discapacidad 2 y con los valores propios de una cultura de la paz yde valores democrticos 3.

5.2 Planificacin y gestin de la movilidad de estudiantes propios y deacogida

En el caso de ttulos conjuntos, justificar la adecuacin de las acciones de movilidad alos objetivos formativos del ttulo.

Incluir la informacin sobre acuerdos y convenios de colaboracin activos deintercambio de estudiantes, convocatorias o programas de ayudas a la movilidadfinanciados por las universidades o centros participantes, y sobre las unidades deapoyo y sistemas de informacin para el envo y acogida de alumnado.

1 Conforme a lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.2 Estos principios se recogen en Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, nodiscriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.3 Segn se recoge en la Ley 27/2005 , de 30 de noviembre, de fomento de la educacin y la cultura de la paz.

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Se incluir el sistema de reconocimiento y acumulacin de crditos ECTS.

5.3 Descripcin detallada de los mdulos o materias de enseanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios

A continuacin, se describirn los mdulos o materias de los que consta el plan deestudios.

Para describir las unidades organizativas de que consta el plan de estudios se podrnutilizar diferentes niveles de estructuracin (mdulos o materias), segn se muestraen el Cuadro 1. As mismo, tambin existe la posibilidad de utilizar frmulas mixtas(plantear una estructuracin donde coexistan mdulos y materias o mdulos yasignaturas). Finalmente en algunas materias, por ejemplo en las de FormacinBsica, podrn concretarse en asignaturas.

A los efectos de este apartado, el mdulo es una agrupacin de materias. Estaagrupacin puede abarcar un perodo temporal concreto (ao, semestre,cuatrimestre, trimestre, mes, etc.) o bien desarrollarse a lo largo de varios perodos(por ejemplo, en el caso de un mdulo compuesto por varias materias programadasen varios semestres alternos). Las materias, a su vez, debern considerarse comoagrupaciones de una o ms asignaturas.

En caso de que se decida utilizar el mdulo como unidad de estructuracin, paracada uno de dichos mdulos se especificar:

Su denominacin, el nmero de crditos ECTS y su carcter (obligatorio uoptativo). Slo se asignar carcter al mdulo si todas las materias que locomponen tienen el mismo carcter. En el caso de que se planteen mduloscompuestos por materias de distinto carcter, se asignar el carcter a lasmaterias o a las asignaturas.

Su duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios 1.

Las competencias y su concrecin en resultados de aprendizaje que elestudiante adquirir en dicho mdulo, de forma que las competencias resultenevaluables. De una parte, las competencias permiten definir lo que se esperaque el estudiante sea capaz de conocer, hacer, realizar con otros o incluso seren determinadas situaciones . De otra parte, los resultados de aprendizajeexpresan los efectos que cabe asociar 2 a la realizacin por parte de los

1

Si se trata de un mdulo que abarca un perodo temporal completo del plan de estudios, se deber indicar launidad temporal correspondiente y su ubicacin (ej: semestral, segundo semestre). Si se trata de un mdulocompuesto por varias materias que se suceden de manera alterna a lo largo de varios cursos, se deberindicar dicha informacin (ej: mdulo compuesto por tres materias cuatrimestrales programadas en elprimer, cuarto y quinto semestre).2 Aunque los resultados de aprendizaje puedan atribuirse a las actividades formativas previstas en el plan deestudios, es posible que no sean la nica explicacin a dichos resultados. De hecho, los estudiantes puedenrealizar otras actividades formativas que contribuyan de manera significativa a su aprendizaje; esacircunstancia es particularmente evidente en el caso de la formacin de competencias en las que tienen unapresencia importante habilidades, actitudes o valores .


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estudiantes de las actividades formativas previstas en un mdulo o materia:conocimientos que demuestran en un examen, informes, proyectos, lecturascrticas de un documento que han elaborado, esculturas, planos, resolucionesde problemas o de casos, diagnsticos clnicos, cuadernos de laboratorio,mediciones, etc. Estos ltimos, orientan la evaluacin del aprendizaje apermitir medir u observar las realizaciones de los estudiantes. Por ejemplo,para la competencia capacidad de redaccin escrita para informar a unpblico no especialista se podran formular resultados de aprendizaje comolos siguientes: utilizar una adecuada estructura lgica y un lenguaje apropiadopara el pblico no especialista; escribir con correccin ortogrfica; emitir uninforme tcnico de la especialidad; concluir adecuadamente la tesis de laexposicin basndose en modelos, teoras o normas, etc.

En su caso, los requisitos previos que han de cumplirse para poder acceder adicho mdulo.

Las actividades formativas que se realizarn y su distribucin en crditosECTS, su metodologa y su relacin con las competencias que debe adquirir elestudiante. En todos los planes de estudio, pero sobre todo en losdesarrollados bajo la modalidad de educacin no presencial osemipresencial , debern indicarse las Tecnologas de la Informacin y laComunicacin (TIC) que servirn de soporte a las actividades formativas. Enel caso de los planes de estudio que se desarrollen exclusivamente bajo lamodalidad de educacin no presencial, deber mencionarse el tipo demateriales de aprendizaje a utilizar y los servicios de apoyo al aprendizaje quese ofrecen a los estudiantes (por ejemplo los relativos a asegurar lacomunicacin bidireccional con los profesores).

Las actuaciones dirigidas a la coordinacin de las actividades formativas ysistemas de evaluacin dentro de un mismo mdulo o materia. Estasactuaciones pueden concretarse en trminos de, por ejemplo: en todos losgrupos de estudiantes formados en una misma materia o asignatura serealizan actividades formativas similares, el sistema de evaluacin es comnentre todas las materias del modulo, etc.

El sistema (o sistemas de evaluacin) que se utilizarn para evaluar losresultados del aprendizaje alcanzados en el mdulo y el sistema decalificaciones de acuerdo con la legislacin vigente.

Las materias de que consta el mdulo, incluyendo:

o La denominacin de las asignaturas (en su caso) de que se compone cadamateria (obligatorio para las asignaturas de formacin bsica)

o El nmero de crditos ECTS de que consta cada una de ellas.o El carcter (obligatorio u optativo) de las mismas

1

. Breve descripcin de los contenidos.

1 Slo se asignar carcter a las materias si estn compuestas por asignaturas del mismo carcter. En el casode que la materia conste de asignaturas de diferente carcter, se asignar el carcter a cada una de lasasignaturas.


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Comentarios o informacin adicional referente a los mdulos o materias (elnombre de las asignaturas o materias optativas, en caso de contenerlas; otroscomentarios, etc.).

Cuadro 1. Descripcin del plan de estudios utilizando mdulos o materias

Del mismo modo, se podr elegir realizar la estructuracin del plan de estudiosutilizando nicamente materias . En este caso, la informacin anteriormente referidaal mdulo (duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios, competencias,requisitos previos, sistema de evaluacin, actividades formativas) se referir a lasmaterias.

1 Slo se asignar carcter al mdulo si las materias de que consta tienen el mismo carcter.

Denominacin del mdulo Crditos ECTS, carcter 1

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHOMDULO

REQUISITOS PREVIOS (en su caso)

Materia 1

(asignaturas, en sucaso, de que consta,

crditos ECTS,carcter)

Materia 2



Materia 3



Materia n



Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacincon las competencias que debe adquirir el estudiante

Sistema de evaluacin de la adquisicin de las competencias y sistema de calificaciones

Breve descripcin de contenidos de cada materia

Comentarios adicionales


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6. PERSONAL ACADMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponiblespara llevar a cabo el plan de estudios propuesto

En este apartado se debe incluir informacin acerca de la disponibilidad y lasnecesidades de personal, tanto de personal acadmico (profesores, directores, tutoresde prcticas, coordinadores, etc.) como de personal de apoyo (personal deadministracin y servicios, tcnicos de laboratorio, etc.) para garantizar la calidad dela docencia, de la investigacin y de la formacin del estudiante.

Personal acadmico disponible

En este apartado, se deber especificar el personal acadmico disponible, indicandosu categora acadmica, su tipo de vinculacin a la Universidad, su experienciadocente e investigadora y/o profesional y su adecuacin a los mbitos deconocimiento vinculados al ttulo. La especificacin del personal acadmico serealizar en trminos de perfiles y no se requerir necesariamente incluir el nombre yapellidos del personal acadmico ni su currculum vitae

En el caso de los ttulos con orientacin profesional, la propuesta debe contar con uncuadro de profesores con la suficiente experiencia profesional como para hacersecargo de manera adecuada de las prcticas en empresa.

As mismo, en el caso de los programas conjuntos, se deben incluir los acuerdos que

organicen la incorporacin de profesorado de las distintas universidades participantes.Especialmente en la educacin no presencial , debera hacerse mencin a laexistencia de equipos docentes formados por profesores, profesores tutores y, en sucaso, personal que genera materiales de aprendizaje para los estudiantes.

De manera concreta, la informacin que se debe facilitar en este apartado es lasiguiente:

Porcentaje del total de profesorado que son Doctores. Categoras Acadmicas del profesorado disponible.

UNIVERSIDADES PUBLICAS: nmero de Catedrticos (CU), nmero deTitulares de Universidad (TU o CEU, TEU) y contratados (Contratado

Doctor, Asociado Doctor y Ayudante Doctor, Ayudantes, Asociados,plazas vinculadas a especialidades clnicas, etc.). UNIVERSIDADES PRIVADAS Y DE LA IGLESIA CATLICA: definir las

categoras (por ejemplo, su posible equivalencia a las figurasanteriores) e indicar el nmero de personal disponible en cada una deellas. Especificar si han obtenido evaluacin positiva de la AgenciaNacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin o del rgano deevaluacin externa que la ley de la Comunidad Autnoma determine.


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Nmero total de personal acadmico a Tiempo Completo y porcentaje dededicacin al ttulo.

Ej. 100 profesores a tiempo completo y dedicacin exclusiva al ttuloEj. 38 profesores a tiempo completo y un 50% de dedicacin al ttulo.

Nmero total de personal acadmico a Tiempo Parcial (horas/semana) yporcentaje de dedicacin al ttulo.

Ej. 30 profesores a tiempo parcial (12 horas/semana) y dedicacin exclusivaal ttulo.Ej.30 profesores a tiempo parcial (6 horas/semana) y un 50% de dedicacinal ttulo.

Experiencia Docente: aportar esta informacin agrupada en intervalos:

Ej. El 50% del profesorado tiene ms de 10 aos de experiencia docente entitulaciones del mbito de las Ciencias de la Salud en centros de educacinuniversitaria; el 20% tiene entre 5 y 10 aos de experiencia docente en elmbito de Ciencias de la Salud en centros de formacin clnica, etc.

En las universidades pblicas se podr realizar las agrupaciones porquinquenios y/o trienios.

Experiencia Investigadora y acreditacin en tramos de investigacinreconocidos si los tuviera o categora investigadora (definir las categoras). Sepuede aportar esta informacin agrupada en intervalos.Ej2. El 50% tiene ms de tres sexenios de investigacin reconocidos, Ej1. El 50% tienen ms de 10 aos de actividad investigadora en el mbitocientfico x, el 20% entre 5 y 10 aos de actividad en xxx,..

Experiencia Profesional diferente a la acadmica o investigadora. Ej. El 40 %tiene ms de 10 aos de actividad profesional en (empresas, hospitales,laboratorios, convenios, contratos, etc.), el 30% tiene entre 5 y 10 aos deactividad profesional en)

Justificacin de que se dispone de profesorado o profesionales adecuados paraejercer tutora de las prcticas externas en por ejemplo, empresas,administraciones pblicas, hospitales, etc.

En el caso de que el personal acadmico disponible sea inferior al 50% del estimadocomo necesario, se deber aportar informacin acerca de los elementos quepermitirn garantizar la factibilidad de la propuesta. Por ejemplo, la existencia de ungrupo de profesores slido y con experiencia que asuma la responsabilidad delproyecto y se comprometa a avalar y poner en marcha el nuevo ttulo; la experienciaanterior de la universidad en ttulos de caractersticas similares, etc.


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Asimismo, se adjuntar una previsin de calendario de incorporacin del personalnecesario no disponible, especificando su perfil global de forma similar a como se hadescrito el personal disponible.

Otros recursos humanos disponibles

Se deber especificar el personal de apoyo disponible, su vinculacin a la Universidad,su experiencia profesional y su adecuacin a los mbitos de conocimientorelacionados con el ttulo. La especificacin del personal de apoyo se realizar entrminos de perfiles y no se requerir necesariamente incluir el nombre y apellidos delpersonal acadmico ni su currculum vitae.

En el caso de enseanza no presencial , es importante justificar que se dispone delpersonal de apoyo necesario para resolver cuestiones como:

Atender adecuadamente los servicios de apoyo y orientacin a alumnos yprofesores. Proporcionar el apoyo tecnolgico necesario, en caso de que se est utilizando

alguna plataforma especfica de e-learning . Asistir y apoyar a los profesores a la hora de preparar materiales docentes

utilizando soportes tecnolgicos especficos para la educacin a distancia.

Previsin de profesorado y otros recursos humanos necesarios

En este apartado, se deber definir la previsin de profesorado y otros recursoshumanos necesarios no disponibles, teniendo en cuenta la estructura del plan deestudios, el nmero de crditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, elnmero de alumnos y otras variables relevantes.

Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombresy mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad

Explicitar los mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratacin delprofesorado y del personal de apoyo se realizar atendiendo a los criterios deigualdad entre hombres y mujeres y de no discriminacin de personas condiscapacidad, de conformidad con las exigencias del ordenamiento jurdico.


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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificacin de la adecuacin de los medios materiales y serviciosdisponibles

El plan de estudios debe prever una dotacin suficiente de equipamiento einfraestructuras, tanto en las universidades participantes como en las institucionescolaboradoras, justificando su adecuacin a los objetivos formativos. En concreto, sedeben identificar y describir los recursos materiales y servicios clave (laboratorios,aulas y equipamientos especiales, bibliotecas especficas,) para el cumplimiento delos objetivos del ttulo. Se entiende por medios materiales y servicios clave a aquellasinfraestructuras y equipamientos que resultan indispensables para el desarrollo de lasenseanzas (laboratorios, aulas para trabajo en grupo, bibliotecas incluidas lasvirtuales, equipamientos especiales, redes de telecomunicaciones, etc.). En el caso deenseanzas que se impartan a distancia , ser necesario sealar la existencia derecursos especficos, tales como centros asociados, equipos informticos,infraestructura de telecomunicaciones, etc.

En su caso, se deber aportar informacin sobre convenios que regulen laparticipacin de otras entidades en el desarrollo de las actividades formativas. Decualquier forma, se deber justificar que los medios materiales y servicios disponiblesen las entidades colaboradoras permiten garantizar el desarrollo de las actividadesformativas planificadas.

En todo caso, se deben observar los criterios de accesibilidad universal y diseo paratodos, segn lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad deoportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas condiscapacidad.

Como norma general, los medios materiales deben ser adecuados para garantizar elfuncionamiento de los servicios correspondientes a las enseanzas impartidas,permitiendo los tamaos de grupo previstos, el desarrollo de las actividadesformativas y su ajuste a las metodologas de enseanza-aprendizaje previstas, etc.Los espacios dedicados a biblioteca, sala de lectura y trabajo en grupo, as como losrecursos bibliogrficos debern ser suficientes y accesibles para cubrir lo previsto enlos programas de las materias.

En el caso de aquellas actividades acadmicas que dependan de terceros, debernproporcionarse las evidencias suficientes que permitan garantizar la adecuada marchade estas actividades. Los convenios o conciertos aportados deben concretar aspectoscomo el calendario y condiciones para la utilizacin de las instalaciones, quin estara cargo de las tareas docentes, cules sern las funciones del tutor acadmico y delos tutores de prcticas, contraprestaciones a cargo de la universidad, etc.


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Por ejemplo, en el caso de la realizacin de prcticas clnicas en institucioneshospitalarias, ser necesario adjuntar los convenios de colaboracin que la

universidad ha firmado con dichas instituciones. En este caso, se debe cumplir lodispuesto en los Reales Decretos 644/1988 y 1558/1986, referentes a las basesgenerales del rgimen de conciertos entre las universidades y las institucionessanitarias.

En el caso de las enseanzas no presenciales , se tendr en cuenta la necesidad derecursos propios de la enseanza a distancia, como son los sistemas y mecanismos decomunicacin bidireccional entre profesores y estudiantes. En este tipo de enseanzastendr mayor importancia en la evaluacin los recursos para el acceso a espaciosvirtuales de los estudiantes o plataformas.

En los casos en los que proceda, se considerarn los recursos y servicios de loscentros asociados.

Adems de proporcionar informacin sobre los medios materiales y servicios deque se dispone, sera conveniente explicitar los mecanismos para realizar ogarantizar la revisin y el mantenimiento de dichos materiales y servicios en laUniversidad y en las instituciones colaboradoras, as como los mecanismos parasu actualizacin.

7.2 Previsin de adquisicin de los recursos materiales y serviciosnecesarios.

En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y serviciosnecesarios para el desarrollo de las actividades formativas en el momento de lapropuesta del plan de estudios, se debern describir los planes de adquisicin de losmismos.


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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificacin.

Se aportar una estimacin de un conjunto de indicadores relacionados con losresultados previstos del ttulo, y referidos a una determinada cohorte de entrada,

justificando dicha estimacin a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo deestudiantes que acceden al plan de estudios, los objetivos planteados, el grado dededicacin de los estudiantes a la carrera 1 y otros elementos del contexto que seconsideren apropiados.

En el caso de aquellas titulaciones procedentes de ttulos implantados anteriormente

en la Universidad que presenta la propuesta, las estimaciones podrn basarse endatos histricos procedentes de dichas titulaciones. En el caso de ttulos nuevos o nopresentes en el antiguo catlogo oficial de ttulos se podrn utilizar valoresprocedentes de otras universidades nacionales o internacionales o de otros ttulos dela misma rama de conocimiento.

Hay que tener en cuenta que no se establece ningn valor de referencia. En la fase derenovacin de la acreditacin se revisarn estas estimaciones, atendiendo a las

justificaciones aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de suseguimiento. La propuesta debe recoger, al menos, valores relativos a la Tasa deGraduacin, la Tasa de Abandono y la Tasa de Eficiencia. A estos efectos, seentender por:

TASA DE GRADUACIN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseanza en eltiempo previsto en el plan de estudios (d) o en ao acadmico ms (d+1) en relacincon su cohorte de entrada.

Forma de clculo:El denominador es el nmero total de estudiantes que se matricularon por primera vezen una enseanza en un ao acadmico (c). El numerador es el nmero total deestudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios enel tiempo previsto (d) o en un ao acadmico ms (d+1).

Graduados en d o en d+1 (de los matriculados en c)-------------------------------------------------------------------- x100

Total de estudiantes matriculados en un curso c

TASA DE ABANDONO: relacin porcentual entre el nmero total de estudiantes de unacohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el ttulo el ao acadmico anterior yque no se han matriculado ni en ese ao acadmico ni en el anterior.

1 Considerar este aspecto ser especialmente importante en el caso de enseanzas a distancia, donde elplanteamiento de cara a los indicadores habr de ser sustancialmente diferente al de las enseanzas a tiempocompleto.


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Forma de clculo:

Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer eltotal de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarnmatriculados en la titulacin ni en el ao acadmico que debieran finalizarlosde acuerdo al plan de estudios (t) ni en el ao acadmico siguiente (t+1), esdecir, dos aos seguidos, el de finalizacin terica de los estudios y elsiguiente.

N de estudiantes no matriculados en los 2 ltimos aos t y t+1-------------------------------------------------------------------------------------- x100

N de estudiantes matriculados en el curso t-n+1

n = la duracin en aos del plan de estudios

TASA DE ABANDONO ( SLO PARA MSTERES DE 1 AO) relacin porcentual entre elnmero total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener elttulo el ao acadmico anterior y que no se han matriculado ni en ese ao acadmiconi en el posterior.

Forma de clculo:Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer eltotal de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarnmatriculados en la titulacin ni en el ao acadmico siguiente al que debieranfinalizarlos de acuerdo al plan de estudios (t+1) ni dos aos despus (t+2), es

decir, dos aos seguidos, un ao despus de la finalizacin terica de losestudios y el siguiente.

N de estudiantes no matriculados en t+1 y t+2-------------------------------------------------------------------------------------- x100

N de estudiantes matriculados en el curso t-n+1

n = la duracin en aos del plan de estudios

TASA DE EFICIENCIA: relacin porcentual entre el nmero total de crditos tericos delplan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios elconjunto de estudiantes graduados en un determinado curso acadmico y el nmerototal de crditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Forma de clculo:El nmero total de crditos tericos se obtiene a partir del nmero de crditosECTS del plan de estudios multiplicado por el nmero de titulados. Dichonmero se divide por el total de crditos de los que realmente se hanmatriculado los graduados.

MSTER


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Crditos tericos del plan de estudios * Nmero de graduados--------------------------------------------------------------------------------- x100

(Total crditos realmente matriculados por los graduados)

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje

Se debe explicar el procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso ylos resultados de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerarresultados de pruebas externas, trabajos de fin de grado, etc.


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9. SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO

La informacin contenida en este apartado puede referirse tanto a un sistema propiopara la titulacin como a un sistema general de la Universidad o del centroresponsable de las enseanzas, aplicable a la titulacin.

Para obtener informacin acerca del diseo e implementacin de sistemas de garantade calidad en mbito universitario se pueden consultar las guas y ejemplospreparados por ANECA como apoyo del programa AUDIT1.

9.1 Responsables del sistema de garanta de calidad del plan deestudios.

En este apartado se deber especificar el rgano, unidad o personas responsables de

gestionar, coordinar y realizar el seguimiento del Sistema de Garanta Interno deCalidad del nuevo plan de estudios. Ejemplo: comisin especfica para el ttulo, launidad de calidad de la Universidad, vicedecanato...

Para una mejor comprensin de este aspecto, podr definirse cul es laestructura de dicho rgano as como su composicin, mecanismos para la tomade decisiones, forma de articular la participacin del profesorado, estudiantes,responsables acadmicos u otros agentes externos y las funciones que tienenasignadas.

9.2 Procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad de laenseanza y el profesorado.

En este apartado, se debern concretar los procedimientos de evaluacin y mejora dela calidad de la enseanza y el profesorado. Dichos procedimientos deberanestablecer quines, cmo y cundo realizarn las actividades relacionadas con laevaluacin de la mejora de la calidad de la enseanza y el profesorado.

Sera conveniente que los procedimientos de evaluacin y mejora de la calidadde la enseanza y el profesorado respondieran a unos objetivos de calidad

previamente fijados. Para ello, antes de concretar dichos procedimientos podrandefinirse los objetivos de calidad que tiene el Ttulo o la Universidad con relacina la enseanza y el profesorado.

Al abordar la evaluacin y mejora de la calidad del profesorado, el procedimientoestablecido podra recoger los mecanismos de acceso previstos as comoaquellos otros que vinculan la evaluacin del profesorado con su promocin,reconocimiento y formacin.

1 Se encuentran disponibles en la pgina Web de la ANECA: http:// www.aneca.es


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9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prcticas externasy los programas de movilidad.

Se deben abordar todas aquellas actividades que aseguren el correcto desarrollo delas prcticas externas y de los programas de movilidad (relacin con empresas y otrasentidades, establecimiento de convenios, seleccin y seguimiento de los alumnos,evaluacin y asignacin de crditos, etc.), especificando los procedimientos previstosde evaluacin, seguimiento y mejora, as como los responsables y la planificacin dedichos procedimientos (quin, cmo, cundo).

9.4 Procedimientos de anlisis de la insercin laboral de losgraduados y de la satisfaccin con la formacin recibida.

Establecer el procedimiento que permita medir, analizar y utilizar los resultados sobrela insercin laboral de los futuros graduados y de la medicin de la satisfaccin con laformacin recibida.

Se debe describir los mtodos disponibles en la Universidad para: la recogida de esta informacin, definir la frecuencia y el modo de

recopilacin, el anlisis de los datos obtenidos, la utilizacin de los resultados del anlisis, para lograr la mejora de nuevo

plan de estudios.

9.5 Procedimiento para el anlisis de la satisfaccin de los distintoscolectivos implicados (estudiantes, personal acadmico y deadministracin y servicios, etc.) y de atencin a la sugerencias yreclamaciones. Criterios especficos en el caso de extincin delttulo

Se debe establecer, cul es el procedimiento establecido para recoger informacinque permita medir, analizar y utilizar la satisfaccin de los distintos colectivosimplicados en el nuevo ttulo. Este procedimiento puede incluir encuestas, entrevistas,estudios de opinin, etc.

Las reclamaciones y sugerencias, son consideradas otra fuente de informacin sobrela satisfaccin del estudiante. Se deber en este apartado establecer la sistemticapara recoger, tratar y analizar las sugerencias o reclamaciones que estos puedanaportar respecto a la calidad de los estudios, la docencia recibida, las instalaciones yservicios, etc.

As mismo, se debe identificar cules son los criterios para interrumpir la imparticindel ttulo, temporal o definitivamente, y los mecanismos previstos para salvaguardarlos derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes; por ejemplo, criteriosreferentes al nmero de estudiantes, a la cualificacin de los profesores o a losrecursos materiales. Y definir una alternativa viable para los estudiantes que estncursando la enseanza.


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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIN

10.1 Cronograma de implantacin de la titulacin

La implantacin por las universidades de los planes de estudios conducentes a laobtencin de ttulos oficiales, podr realizarse de manera simultnea, para uno ovarios cursos, o progresiva, de acuerdo con la temporalidad prevista en elcorrespondiente plan de estudios. Asimismo, podr realizarse una implantacinsimultnea del plan de estudios completo.

En el curso acadmico 2010-2011 no podrn ofertarse plazas de nuevo ingreso enprimer curso para las actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado, Arquitecto,Ingeniero, Arquitecto Tcnico e Ingeniero Tcnico.

Pueden darse dos casos: Que el nuevo ttulo sustituya a otro ttulo preexistente, por lo que se deber

especificar el periodo de implantacin del nuevo ttulo y paralelamente elperiodo establecido para la extincin del plan de estudios perteneciente alttulo antiguo.

Que el nuevo ttulo no sustituya a ningn otro ttulo

10.2 Procedimiento de adaptacin de los estudiantes, en su caso, delos estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan deestudio

Se debe describir el procedimiento que se seguir para que los estudiantes deestudios ya existentes puedan efectuar una transicin ordenada y sin resultarperjudicados por el proceso.

10.3 Enseanzas que se extinguen por la implantacin delcorrespondiente ttulo propuesto

Se deben especificar las enseanzas que se extinguen por la implantacin delcorrespondiente ttulo.


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ANEXO I. CAMBIOS REALIZADOS EN ELDOCUMENTO RESPECTO A LAVERSIN ANTERIOR

Apartado Pgina Descripcin

Pgina 11 Se aade en que se imparta el ttulo.Pgina 12 Se aade informacin sobre ttulos conjuntos.Pgina 14 Se rectifica el prrafo 2 y se aade el prrafo 3.

DESCRIPCIN DEL TTULO

Pgina 14 Se rectifica el texto del prrafo.Pgina 18 Se aclara que las competencias generales en

este prrafo se refieren a las competencias transversales.

OBJETIVOS

Pgina 18 Se elimina un prrafo antes de Para laelaboracin y la revisin de las competencias

Pgina 21 Se aaden dos prrafos sobre informacin alestudiante.

Pgina 23 Se aade un prrafo sobre el reconocimiento decrditos por participacin en actividadesuniversitarias culturales, deportivas, etc.

ACCESO Y ADMISIN DEESTUDIANTES

Pgina 23 Se aade un prrafo sobre los procedimientos dereconocimiento de aprendizajes previos de launiversidad.

Pgina 26 Se aade un prrafo sobre mecanismos decoordinacin docente.

Pgina 29 En el ltimo prrafo, se aade de forma que lascompetencias sean evaluables

Pgina 30 Se aade un ejemplo de formulacin deresultados de aprendizaje.

PLANIFICACIN DE LASENSEANZAS

Pgina 30 En la descripcin de las materias de que constael mdulo se aade en su caso para referirse alas asignaturas y obligatorio para lasasignaturas de formacin bsica.

Pginas 32 y 33 Se especifica en mayor medida la informacinque se pide respecto al personal acadmicodisponible.

PERSONAL ACADMICO

Pgina 34 Se aade informacin referente a enseanza nopresencial.

Pgina 36 Se aade un ejemplo referente a los conveniospara la realizacin de prcticas clnicas

RECURSOS MATERIALES YSERVICIOS

Pgina 36 Se aade informacin referente a la enseanzano presencial

RESULTADOS PREVISTOS Pgina 38 Se aade una nueva definicin de la tasa deabandono para programas de mster de un ao.

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