1

v

La La virtualvirtualidadidad realreal yyla la realrealidadidad virtualvirtual de de laslas

NNTT en el NNTT en el mundomundo de de E/LEE/LE

Joan-Tomàs Pujolà

XI Encuentro práctico de profesores de E/LE – International House Barcelona y Difusión

Barcelona, 13 de diciembre de 2002

Índice

• Las nuevas tecnologías• Modalidades de uso en la actualidad• Los nuevos profesionales• En qué fase nos encontramos• Niveles de integración de Internet• Ejemplos de algunos materiales• Analizaremos lo real y lo potencial• Sacaremos algunas conclusiones

XI Encuentro E/LE

2

XI Encuentro E/LE

Internet

CD-ROM y DVD

Tecnología móvil: PDAs

InformaciónInformación ComunicaciónComunicación

Las Nuevas Tecnologías

XI Encuentro E/LE

Educación a distancia:Universidades (Open University, UNED,UOC)Organismos (Instituto Cervantes: AVE)Editoriales (Santillana - NetLanguages)

Aula multimedia:Centros de autoaprendizaje (EEOOII)

El aula de E/LEEl aula de E/LE::Integración de las NNTT en el currículumIntegración de las NNTT en el currículum(editoriales: Difusión (editoriales: Difusión –– Web y Web y 1 MINUTO CON DIFUSIÓN, 1 MINUTO CON DIFUSIÓN,

edelsaedelsa –– Primer plano, Edinumen: ¡E/LE con internet!)Primer plano, Edinumen: ¡E/LE con internet!)

Modalidades de aprendizajeModalidades de aprendizaje--enseñanza de E/LE con las NNTTenseñanza de E/LE con las NNTT

3

XI Encuentro E/LE

Los nuevos profesionales

que usa lasNNTT en la

clase presencial de

E/LEen el aula

multimedia de autoaprendizaje

de un curso E/LE en línea

Tutor/a

Diseñador de materiales para las NNTT aplicadas a la enseñanza-aprendizaje

de E/LE

XI Encuentro E/LE

¿En qué fase nos encontramos en la ¿En qué fase nos encontramos en la aplicación de las NNTT?aplicación de las NNTT?

Transferencia del material “tradicional”

para la enseñanza de

E/LE a formato

electrónico

Proceso de descubrir el potencial de

las NNTT y su efectividad en la enseñanza-aprendizaje

de E/LE

Uso del potencial

máximo de las NNTT con

enfoques pedagógicos acordes a su

contexto

4

XI Encuentro E/LE

aprendizaje totalmente en línea a través de Internet (web, correo-e, videoconferencia, etc.)realizar proyectos / tareas / unidades didácticas en el aula multimedia basados en el uso de Internetusar Internet para actividades sueltas complementarias en clase integradas a una unidad didácticasugerir a los alumnos que usen Internet como actividad extra / complementaria buscar material auténtico de la Web, bajarlo eimprimirlo para usarlos en la clase

Niveles de integración de Internet

Afirmación

XI Encuentro E/LE

Mientras las NNTT posibilitan una revolución en la educación, no la

garantizan. En muchos de los sitios donde se aplican las NNTT en

educación hoy (la realidad virtual) , las tecnologías se usan simplemente

para reforzar enfoques pedagógicos anticuados.

5

XI Encuentro E/LE

• permite acceso a una gran cantidad y variedad de materiales realesmateriales reales multimediamultimedia

• facilita la integración de destrezasintegración de destrezas (material multimedia en un solo entorno – el ordenador)

• permite la creación y integración de diversos materiales para el autoaprendizaje de una manera dinámica e interactivainteractiva

• facilita una pedagogía centrada en el aprendizcentrada en el aprendiz• facilita la creación de materiales que se ajusten a

diferentes modelos o estilos de aprendizajeestilos de aprendizaje• facilita la comunicacióncomunicación y el intercambio• facilita la negociaciónnegociación de tareas y de materiales

con l@s alumn@s

La virtualidad real: el potencial de las NNTT

XI Encuentro E/LE

Ejemplo de material para usar la web en el aula

TareaTarea: reservar una habitación en un hotel• Escoja el sitio: http//www.tatatatatat.es• Escoja la lengua española y seleccione Mapa• Seleccione una zona del mapa y elija el hotel que desea

ver con más detalle• Visualice el lugar donde se encuentra el plano

Preguntas de comprensión: ¿Cómo se llega a él?¿Cómo se llega a él?

• Vuelva a la página principal y escoja ReservasPreguntas de comprensión: ¿Qué clase de habitaciones le ¿Qué clase de habitaciones le

propone?propone?

• Escoja en la página principal PreciosPreguntas de comprensión: ¿Vale lo mismo una habitación ¿Vale lo mismo una habitación

para uso individual que una doble?para uso individual que una doble?

• Escoja en la página principal Ofertas especialesPreguntas de comprensión: ¿Para quién es la oferta XXX?¿Para quién es la oferta XXX?

6

XI Encuentro E/LE

Problemas de la tarea

La TareaLa Tarea no es muy significativa y no está contextualizada.No le deja al alumno oportunidad / libertad para tomar decisiones: dirigido en exceso en las instrucciones

No está utilizando la “opcionalidad”opcionalidad” que nos aporta este medio.Por lo tanto, no está usando el potencial que la Web nos brinda, ni potenciando la autonomía del aprendiz.

XI Encuentro E/LE

Interactividad

Foco del control

Interactividad

Ordenador Alumno/a

Baja

Alta

7

XI Encuentro E/LE

La virtualidad real: las opciones

Dar opciones en la manera de trabajar:

TrayectoriasTrayectorias ((TheThe OpenOpen UniversityUniversity):):la misma tarea pero con 3 diferentes

niveles de guía y asistencia

La “opcionalidadopcionalidad” permite adaptarse a las diversas necesidades y estilos de

aprendizaje.

XI Encuentro E/LE

Ejemplo 1: ejercicio de gramática

Ayuda: es irregular

Feedback:• Desaparecen las

respuestas incorrectas

• Vuélvelo a intentar

8

XI Encuentro E/LE

Ejemplo 2: comprensión escrita

Lea el siguiente texto. ¿Qué frase resume mejor el texto? Marque la respuesta correcta.

Cuando estuve en pids,. Aocfnak sjneensdmnspnc ejmnwe’ sskkki9 xmxx npax max an ,a ssss ``,m

Xc asd l paJDCXMMMBSDH’A dnpwnd xcadn pacncsskl snxc as.

Appmnp acmnaap`mnancuxn<l< xcmnz

Aquí tiene algunas frases. Marque la respuesta correcta a partir de la información del texto.

Feedback inmediato:Feedback inmediato:

No correcta, lo siento. El texto dice...No correcta, lo siento. El texto dice...

¡Muy bien! esta es la respuesta ¡Muy bien! esta es la respuesta correcta.correcta.

Feedback al final:Feedback al final:

Correctas e incorrectas. Inténtelo de nuevoCorrectas e incorrectas. Inténtelo de nuevo

Vuelve a indicar las incorrectas y dice cuál es la Vuelve a indicar las incorrectas y dice cuál es la correcta en cada caso.correcta en cada caso.

Contabiliza los puntosContabiliza los puntos

Cuando estuve en pid s,. Aocfnaksjneen sdmnspnc ejmnwe

Elija una respuesta

XI Encuentro E/LE

Problemas

Estamos examinando, comprobando, evaluando, pero no estamos dando oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo de estrategias de comprensión

9

XI Encuentro E/LE

Problemas

No ofrecemos posibilidad de trabajar de diversas maneras – por ejemplo, después de una actividad de comprensión general, dar la opción de mirar las preguntas de comprensión detallada antes o después de volver a leer el texto.

XI Encuentro E/LE

Problemas

Feedback es pobre:1er ejemplo: • faltan explicaciones• el mecanismo no es muy diferente

al uso de la CLAVE tradicional 2º ejemplo:• falta explicaciones entre el 1er

feedback y el 2º• no facilita el descubrimiento del

error

10

XI Encuentro E/LE

Ejemplos de integración en el aula de E/LE

Tipología de actividades en Internet

• Actividades de presentación

• Actividades de observación

• Actividades de práctica activa

• Actividades de cohesión

• Actividades de ida y vuelta

• Actividades tramaJimena Fernández

XI Encuentro E/LE

11

XI Encuentro E/LE

Ejemplo de integración en el aula de E/LEhttp://www.casadeespanha.com.br/cursoespanhol.html

Javier Llano

XI Encuentro E/LE

La virtualidad real: la interacción

http://tandem.uni-trier.de/Tandem/etandem/etindex-es.htmlhttp://http://www.umsl.eduwww.umsl.edu//~moosproj~moosproj//mundosp.htmlmundosp.html

12

XI Encuentro E/LE

Active Worlds

http://www.activeworlds.com/

Afirmación

XI Encuentro E/LE

Aún no entendemos todo el potencial que las NNTT nos pueden aportar a nivel educativo y todavía sabemos poco de los efectos de su aplicación en los procesos de aprendizaje. Necesitamos imperiosamente un cambio en el modo de entendermodo de entender y de aproximarnos al uso de las NNTT en el mundo de E/LE para ello necesitamos invertir esfuerzos en investigación

13

XI Encuentro E/LE

La realidad actual de las NNTT en ELE

Las NNTT nos permiten un contexto Las NNTT nos permiten un contexto educativo máseducativo más flexibleflexible yy abiertoabierto que el que el del aula tradicional, y en teoría más del aula tradicional, y en teoría más cercano a las últimas tendencias: cercano a las últimas tendencias: trabajo trabajo colaborativocolaborativo, enfoque por , enfoque por tareas, énfasis en los procesos de tareas, énfasis en los procesos de aprendizaje, ….aprendizaje, ….

En la práctica estamos en el camino En la práctica estamos en el camino para alcanzar esa idea.para alcanzar esa idea.

XI Encuentro E/LE

El nuevo tutor internauta debe:

• Ser gestor de la informacióngestor de la información y NO meramente transmisor de esa información.

• Enseñar el cómoel cómo (aprender lenguas, conseguir información, manejarla, etc.) y NO sólo el qué (ayudar a desarrollar estrategias de aprendizajeestrategias de aprendizaje)

• Propiciar dinámicas que motiven a l@s alumn@s aser partícipes activosser partícipes activos del proceso educativo y NO ser nosotros los únicos que tomemos todas las decisiones, por ejemplo, sobre los recursos / materiales que se usen en las sesiones de trabajo.

• Adquirir unos conocimientos técnicosconocimientos técnicos mínimos y NO dejarlo sólo a los informáticos

14

XI Encuentro E/LE

La creación de material : El reto

No hay una única aproximación pedagógica a la enseñanaza-aprendizaje con las NNTT…

…pero es necesario aprovechar el potencial que nos brindan las NNTT.

El reto más inmediato en la creación de materiales está en:

•• OpcionalidadOpcionalidad (nivel de (nivel de control / interactividad)control / interactividad)

•• FeedbackFeedback•• InteracciónInteracción

jtpujola@ub.eduJoan-Tomàs Pujolà

XI Encuentro práctico de profesores de E/LE – International House Barcelona y Difusión

Muchas gracias por vuestra participación