MD050301 PGA 15-16 CEIP Robines · Afiançar el projecte de lectura en parella amb l'alumnat de 1r...

PGA 2015/2016 CEIP NOSTRA SENYORA DE ROBINES (BINISSALEM)

2

0. GUIÓ

1. DIAGNÒSTIC INICIAL:

a) Modificacions del context del centre

a1) Infraestructures

a2) Recursos humans

b) Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs

anterior.

b1) E. Infantil

b2) Cicle inicial (1r, 2n i 3r EP)

b3) Cicle superior (4t, 5è i 6è EP)

Pàg.

3 - 7

8 - 9

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS . ACTUACIONS PREVISTES.

Àmbits d’intervenció

Objectius, actuacions, responsables, recursos, indicadors d’avaluació i

temporalització. (DC050301 Pla Anual 11/12)

10 - 14

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE:

3a) Calendari i horari general del centre.

3b) Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre.

3c) Calendari de reunions i avaluacions.

3d) Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos

15 - 19

4. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS.

20 - 21

5. PLA PER A L’AVALUACIÓ, EL SEGUIMENT I LA VALORACIÓ DELS

RESULTATS ACADÈMICS.

5.1 Pla anual d’avaluació

5.2 Quadre general d’indicadors. Control i conformitat de cursos

5.3 Pla específic alumnat que no promociona

21 - 30

6. PLA ANUAL D’AUDITORIES

31


3

1. DIAGNÒSTIC INICIAL

a) MODIFICACIONS DEL CONTEXT DEL CENTRE.

Enguany, afortunadament, podem començar aquesta introducció de la PGA anomenant

que s’ha obert, en Educació, una via de diàleg que està encaminada a retornar la

tranquil�litat i normalitat als centres. Encara hi ha molta feina per fer però esperem que

avanci tot en positiu i sobretot arribem a un consens entre administració i comunitats

educatives (mestres, pares i alumnes) per tal d’aconseguir l’educació pública de qualitat

que tots i totes volem.

El nostre Claustre, Consell Escolar i l’APIMA el curs passat ja es varen adherir

formalment al document elaborat pel conjunt d’entitats educatives Illes per un Pacte

Educatiu. Entenem que l’única manera d’aconseguir una vertadera qualitat educativa és

amb un Pacte Social i Polític que estigui per sobre de qualsevol canvi polític i que l’educació

deixi d’estar sotmesa als desitjos electoralistes del partit polític de torn en cada legislatura.

L’educació dels infants és molt més important que qualsevol ideologia i per això seguirem

treballant per aconseguir aquest GRAN CONSENS en matèria educativa. Ens cal una

estabilitat normativa i política que ens permeti treballar amb tranquil�litat i amb la certesa

que tot el que feim és pel bé dels nostre alumnes i que els oferim el millor context per tal

que puguin assolir al màxim les seves potencialitats.

Quant a temes concrets que condicionen el context del centre:

- Voldríem destacar que aquest curs tampoc podem gaudir de la figura d’AD, ja que la

persona que té aquesta plaça ha d’exercir de tutor per cobrir les necessitats del centre.

- Continuam essent un centre d’una sola línia que encara té alguns grups desdoblats (2 de

manera oficial i un internament). Aquesta circumstància implica certes complicacions a

nivell d’horaris, de recursos, de fons de llibres, mobiliari...Aquest curs els grups

desdoblats es troben a 4t, 5è i 6è.


4

a.1) INFRAESTRUCTURES

En l’annex 5 d’aquesta PGA hem fet una relació de

l’estat de les instal�lacions així com de les millores

que trobam s’haurien de dur a terme.

a.2) RECURSOS HUMANS.

Personal docent

Aquest curs, i per quart any consecutiu, hem

tornat a començar sense la figura d’AD que teníem al

centre. Consideram que aquesta figura és molt

important i que s’hauria de recuperar per tal de

poder donar resposta a la necessitat real d’acollida i

incorporació dels alumnes nouvinguts al nostre

centre, sobretot provinents d’altres sistemes educactius.

Celebram, per altra banda, que s’hagi pogut comptar de nou amb la mestra d’Audició i

Llenguatge a temps complet al nostre centre que es feia indispensable per poder satisfer les

necessitats de l’alumnat amb nese. Així mateix la incorporació d’una segona mestra PT al

centre que dóna resposta a les necessitats d’atenció d’alumnat nese i de suport en general,

ja que la cap d’estudis del centre és PT i no pot dedicar tot el seu horari a aquesta tasca.

Fets aquests comentaris, adjuntam dos quadres, un amb l’organització del professorat

del centre i l’altre amb les coordinacions i responsabilitats de casdascú.

Cicle Nombre de mestres

Educació Infantil - 3 tutores

- 1 mestra de suport

Cicle inicial E. Primària

(1r, 2n i 3r EP)

- 3 tutores (una de les quals és

especialista d’anglès)

Cicle superior E. Primària

(4t A i B, 5è A i B, 6è A i B)

- 6 tutors (una de les quals és

especialista d’anglès i l’altre és el

mestre AD)


5

Mestres especialistes Adscripció

1 mestre Educació Física Cicle inicial

1 mestra d’anglès Cicle superior

1 mestre de Música Ed. Infantil

1 mestre de Religió (60 %) Cicle inicial

1 mestra PT (pedagogia terapèutica) Cicle superior

1 mestra PT (cap d’estudis) Cicle inicial

1 mestra AL (audició i llenguatge) E. Infantil

Òrgans de coordinació docent Altres coordinacions i comissions Infantil

4t EI: Xisca Pons 5è EI: Eva M. Martínez 6è EI: Loli Montoro Suport: Marta Bestard

Especialistes:

Música: Toni Ramis E.F.: Joan Campins Anglès: Maria Hernández A.L.: Aina Ferragut P.T. : Sara Borràs i Maribel Moya Religió: Sergi Leiva

Primària

1r EP: Sacra Àngel 2n EP: Patri Morey 3r EP: Àfrica Lorente 4t A EP: Bàrbara Gelabert 4t B EP: Catalina Abrines 5è A EP: Margalida Payeras 5è B EP: Antoni Amengual 6è A EP: Cati Salom 6è B EP: Susana Álvarez

Coordinadora de Biblioteca: Cati Salom

Coordinador de Pla d’emergència i evacuació: Toni Ramis Coordinador TIC: Toni Ramis

Comissió i coordinadora del Prog. de Reutilització de Llibres de text: Catalina Abrines Comissió i coordinació Mediambiental: Loli Montoro, Antoni Amengual i Sergi Leiva (coordinador) Comissió i coordinació de dinamització: Susana Álvarez, Eva M Martínez, Sacra Àngel (coordinadora). Comissió i coordinació Xarxipèlag 2.0: Cati Salom, Antònia Isern, Toni Ramis (coordinador). Comissió d’anglès: Àfrica Lorente i Margalida Payeras, Maria Hernández (coordinadora).

Coordinacions i Comissions preceptives Altres responsabilitats Coordinadora de qualitat: Patri Morey Coordinadors de cicle: Infantil: Xisca Pons Cicle inicial (1r a 3r): Patri Morey Cicle superior (4t a 6è): Catalina Abrines Equip de suport/coordinadora: Maribel Moya Comissió de Normalització Lingüística/coordinador-a: Xisca Pons (coordinadora), Bàrbara

Representant CEP: Sara Borrás Enllaç Sindical: Sara Borràs Farmaciola: Eva M. Martínez


6

EQUIP DIRECTIU Gelabert, Sara Borràs. Comissió de Convivència/coordinador-a: Patri Morey, Aina Ferragut, Maribel Moya. Coordinació de Serveis d’activitats complementàries i extraescolars: Antònia Isern

Directora: Antònia Isern Ramis Cap d’Estudis: Sara Borràs Camarasa Secretària: Eva M. Martínez Vidal

Personal no docent.

Aquest curs, només durant els dos primer trimestres, podrem

comptar amb la figura del bidell, gràcies a un progama del SOIB que ha

posat en marxa l’Ajuntament. Celebram aquest fet, però per altra

banda voldríem que aquest servei es pogués mantenir de manera perdurable i definitiva el

més aviat possible.

Celebram, així mateix, poder comptar amb la tasca de la Tècnica Educativa de l’Ajuntament

que intervé dos dies al nostre centre i treballa en coordinació amb l’equip de suport. També

cal remarcar la tasca realitzada per les bibliotecàries municipals, amb les quals tenim varis

projectes en marxa.

Enguany tornam a comptar amb una ATE durant tot el període lectiu que treballa amb una

nina de 1r de primària. Al principi de curs l’equip directiu va reclamar una segona ATE per

cobrir les necessitats d’un alumne de 3 anys. En principi la nostra reclamació ha estat atesa

però a dia d’avui encara no s’ha incorporat la persona que ha d’ocupar aquest lloc.

Respecte al personal del menjador seguim comptant amb una cuinera/monitora i una

monitora. Aquest curs ha augmentat molt la mitjana d’usuaris del menjador i durant tres

dies a la setmana necessitam la col�laboració d’un monitor més de menjador.

Quant al personal de neteja continuam amb el mateix servei del curs passat.

Alumnat.

A dia d’avui la matrícula és de 267 alumnes repartits en 3

grups d’Infantil i 9 de Primària que suposen una ràtio mitjana

d’uns 22 alumnes per grup, que consideram acceptable.

A continuació especificam el nombre d’alumnes matriculats per

aula:


7

GRUP NÚM. D’ALUMNES 4t d’E. Infantil (3 anys) 25 5è d’E. Infantil (4 anys) 25 6è d’E. Infantil (5 anys) 25

Total E. Infantil 75 1r E. Primària 25 2n E. Primària 25 3r E. Primària 23 4t E. Primària 35 5è E. Primària 44 6è E. Primària 40

Total E. Primària 192 Total centre 267

L’aportació econòmica de les famílies per aquest curs es va fixar en:

- 45 euros a educació infantil - 25 euros a educació primària.

Aquesta quota es va aprovar en Consell Escolar el 8 de setembre de 2015.

b) PRINCIPALS CONCLUSIONS GLOBALS EXTRETES DE LA MEMÒRIA DEL CURS ANTERIOR. b.1) Educació Infantil.

c) Mesures proposades

per al proper curs 15/16

Programar sessions intergrupals de joc per racons a partir del segon trimestre cada

quinze dies.

Iniciar estratègies de treball cooperatiu.

Programar activitats per treballar el procés creatiu d’acord amb el lema del curs.

Millorar el funcionament de l’agenda.

Millorar les instal�lacions i els jocs del pati d’infantil.

b.2) Cicle inicial (1r, 2n i 3r EP)

c) Mesures proposadesper al proper curs 15/16

Dins el Pla de Generalització de l'aprenentatge cooperatiu ens proposam diferents nivells

d'exigència segons el curs:

- PRIMER: Fer dinàmiques i estructures i iniciar el quadern d'equip, deixant l'avaluació pel


8

tercer trimestre.

- SEGON I TERCER: Continuar amb les dinàmiques i estructures i afegir l'avaluació al quadern

d'equip des del principi.

Dinamitzar els blocs de l'aula amb l'ajuda de les companyes de cicle.

Vincular la feina de les TIC a un racó d'aula per fer-lo servir de manera individual o per

parelles, fent un symbaloo.

Fer ús de les TIC dins la programació didàctica, deixant-ho registrat a la programació

setmanal.

Muntar el racó de la botiga a l'entrada del centre i utilitzar-lo per la resolució de

problemes.

Revisar la línia metodològica de matemàtiques del centre per canviar l'ordre

d'introducció de la resta duent i la multiplicació.

Reforçar els hàbits de treball (no interrrompre, fer silenci, seure,...) mitjançant les

normes de l'aula.

Afiançar el projecte de lectura en parella amb l'alumnat de 1r i 3r.

Iniciar l'àrea de projectes interdisciplinaris aprofitant, una hora de català, una de

castellà i una de naturals o socials.

Revisar els racons de llenguatge de 1r per adequar-los a les necessitats del grup classe.

Contextualitzar el projecte d'art de l'escola al cicle.

b.3) Cicle superior (4t, 5è i 6è)

c) Mesures proposades per al proper curs 15/16

Formació de tot el professorat interessat a nivell de centre a inici de curs (aprenentatge

entre iguals).

Treballar el control de conducta a través de l’autoavaluació, els grups que ho considerin

necessari.

Adquirir l’hàbit de desar i utilitzar els documents creats d’activitats d’aula o avaluació a

les carpetes comuns de recursos.

Fer formació per optimitzar l’ús dels blocs d’aula.

Optimitzar l’ús dels blocs d’aula: augmentar el nombre d’entrades, d’enllaços, agenda...

Desenvolupar el projecte de la Cooperativa a 5è i 6è a nivell de centre, sense participar

al projecte ICAPE.

Millorar l’ús del quadern d’equip del treball cooperatiu.


9

Elaboració d’un document on es concentrin tots els acords de coordinació amb l’IES

Binissalem.

Iniciar la implementació de l’àrea de projectes interdisciplinaris.

Iniciar les pràctiques restauratives per la gestió de conducta i de resolució de conflictes.


10

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS. ACTUACIONS PREVISTES. ÀMBITS D’INTERVENCIÓ.

1. PEDAGÒGIC I DIDÀCTIC.

El primer àmbit proposat és el que es desenvolupa amb més objectius i actuacions associades.

Consideram que l’hem de prioritzar ja que la nostra tasca fonamental és la d’educar els

infants cercant noves estratègies d’ensenyament-aprenentatge per a l’èxit escolar. També

s’hi reflecteix la necessitat de la reflexió sobre la tasca docent, així com el requeriment de

rebre formació per tal d’adaptar-nos a les noves demandes de l’alumnat i de l’Administració.

2. PARTICIPACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA.

En aquest àmbit ens referirem a la creació d’un ambient acollidor, respectuós i receptiu on

s’hi puguin identificar tots els membres de la comunitat educativa. Hem volgut dedicar un

àmbit exclussivament a aquest aspecte relacional ja que consideram que el clima del centre

condiciona directament la tasca que s’hi desenvolupa i per tant s’ha de cuidar al màxim.

Esperam que un bon clima propicii que tothom es vulgui implicar amb major grau als diferents

projectes de centre. Aquest curs ens centrarem en la participació de les famílies en les

diferents dinàmiques del centre.

3. INFRAESTRUCTURES.

Un dels aspectes que trobam que s’ha de treballar més és la conservació i millora de les

instal�lacions del centre. Els anys passen i tot i que actualment es troba en bon estat, cal

seguir insistint en la petició de les intervencions necessàries per tal d’aconseguir les reformes

pendents.

4. ORGANITZACIÓ. Dins d’aquest àmbit s’inclourien tots els objectius referits a com ens hem d’organitzar i

quines seran les nostres prioritats, per tal que les actuacions a nivell de centre s’enmarquin

en un entorn democràtic i participatiu de tota la comunitat educativa.


11

PLA ANUAL CURS 2015 / 2016

VALOR

ÀREA CRÍTICA

OBJECTIU

ESTRATÈGIC

OBJECTIU DE QUALITAT

INDICADOR

REF. MILLORA

ACCIONS / ACTUACIONS SEGUIMENT ACTUACIONS

FREQÜÈNCIA RESPON-SABLES

85%

90%

1.1 Dur endavant el tercer curs del seminari d’aprenentat-ge cooperatiu.

% de mestres que participen al seminari.

- Programar les sessions de formació del seminari en coordinació amb l’assessora del CEP. - Realitzar les sessions de formació al centre i les del CEP. - Implementar el Pla de generalització de l’aprenentatge cooperatiu al centre.

Actes del seminari Documents elaborats al seminari. Memòria seminari.

Trimestral Equip directiu

1.2 Implementar l’àrea de projectes a tots els grups d’infantil i primària

% de grups que han implemen-tat l’àrea de projectes

75% 80%

- Cada tutor/a o mestre de projectes haurà d’ubicar dins l’horari de l’aula les sessions dedicades a projectes. - Realitzar, com a mínim un projecte interdisciplinari cada trimestre segons les temàtiques que sorgeixin a cada aula i el currículum.

Horaris del centre Dossiers dels projectes

Trimestral

Tutor/a

1.3 Diversificar l’avaluació amb la implementa-ció de les eines d’avaluació competencial

% de mestres que utilitzen les eines d’avaluació competencial.

- 75%

- Organització de sessions de cicle, CCP i claustre per revisar les eines d’avaluació competencial que ja s’utilitzen al centre. - Enregistrar de manera adequada les noves eines d’avaluació.

- Actes de cicle, de CCP i de claustre. - Carpetes PR0204 d’Avaluació

Trimestral Mestres

Pedagògica i didàctica

1. Formar l’alumnat per afavorir un aprenentat-ge integral i funcional.

1.4 Realitzar diferents activitats curriculars i

% de grups que realitzen diferents activitats sobre

80% 85% - Organització i realització de la setmana cultural. - Programació d’activitats d’aula relacionades amb la

- Actes CCP - Programacions d’aula.

Trimestral Tutor/a

E. directiu


12

complementà-ries relacionades amb el lema del curs (Vivim l’art).

creativitat artística.

creativitat artística. - Realtizació d’activitats complementàries relacionades amb l’art.

- Programacions per cicles d’activitats complementàries (MD0804002)

Incloure els acords intercicles de llengües en el Pla lector i escriptor del centre.

- Sí

- Revisar el Pla lector i escriptor del centre per incloure, on calgui, els acords presos en matèria lingüística el curs 14/15.

- Equip de millora Trimestral E. directiu

2. Millorar l’èxit escolar.

2.1 Establir unes línies de coordinació metodològica eficaces.

Incloure els acords intercicles de matemàtiques en el document de línia metodològica.

- Sí

- Revisar la línia metodològica del centre per incloure els acords presos en cada bloc de continguts de matemàtiques el curs 14/15.

- Equip de millora Trimestral E. directiu

3. Afiançar la utilització de les noves tecnologies.

3.1 Instal�lar aplicacions educatives a les tablets.

Un mínim de 5 aplicacions adequades per cada cicle.

-

5 apps per

cicle

- Incloure aquesta tasca en el Pla d’actuació de la Comissió Xarxipèlag. - El coordinador TIC haurà d’instal�lar les aplicacions seleccionades a les tablets.

- Actes de comissió Xarxipèlag. Trimestral

Coordinador TIC

4. Potenciar l’educació emocional mitjançant l’acció tutorial.

4.1 Incloure al PAT el document d’acció tutorial elaborat el curs 14/15.

La inclusió del document al PAT.

- Sí

- Incloure els acords presos en matèria d’acció tutorial en el PAT del centre. - Donar a conèixer el nou PAT i aprovar-lo en claustre i consell escolar.

- Plànning de les reunions. - Actes d’equip de millora, de claustre i de consell escolar.

Trimestral Equip directiu


13

1.1 Elaborar un pla d’actuació del Consell de Delegats.

Que s’elabora el pla d’actuació.

No Sí

- Programar les sessions de Consell de delegats. - Recollir les inquietuds a nivell d’aula. - Elaborar el Pla d’actuació del Consell de Delegats.

- Actes del Consell de delegats. Trimestral

Cap d’Estudis

Participació comunitat educativa

1. Fomentar una organització de centre que propicïi la participació de tota la comunitat educativa en un clima acollidor, respectuós i receptiu.

1.2 Establir un calendari de reunions per incorporar la nova junta de l’APIMA a la dinàmica del centre.

Que s’elabora i es du a terme el calendari de reunions

- Sí

- Elaborar un calendari de reunions equip directiu – APIMA. - Incloure la nova junta en el procés de revisió del PEC.

- Calendari de reunions (1r trimestre)

Trimestral E.

directiu

1.1 Instal�lar bevedors nous al pati d’infantil, adaptats a l’edat dels infants.

Que s’instal�len els nous bevedors al pati d’infantil.

No Sí

- Fer, de nou, la sol�licitud de la instal�lació de bevedors al pati d’infantil. - Recordatori de l’actuació en cada sol�licitud de manteniment a l’Ajuntament.

- Mails de sol�licitud de reparació a la brigada (MD070205). - Avís i històric de manteniment correctiu (MD070204).

Trimestral Director

a

Infraestruc-tures

1. Millorar les infraestuc-tures del centre.

1.2 Aconseguir les intervencions necessàries per acondicionar el pavelló cobert del pati de primària per poder donar-li funcionalitat.

Que es fan les intervencions oportunes.

No Sí

- Fer, de nou, la sol�licitud de les intervencions per l’acondicionament del pavelló cobert del pati de primària. - Recordatori de l’actuació en cada sol�licitud de manteniment a l’Ajuntament.

- Mails de sol�licitud de reparació a la brigada (MD070205). - Avís i històric de manteniment correctiu (MD070204).

Trimestral Director

a


14

Organització

2. Adequar el PEC a la realitat actual del centre.

2.1 Iniciar la revisió del PEC.

Que s’organitza un calendari de revisió del PEC.

- Sí

- Elaborar el calendari de revisió del PEC en cicle, CCP, claustre i Consell Escolar. - Organitzar la revisió del PEC per apartats. - Organitzar reunions amb l’APIMA per fer-los partícips de la revisió del PEC.

- PEC - Actes de cicle, CCP, claustre i Consell Escolar. - Calendari revisió PEC.

Trimestral Director

a


15

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE.

3a) Horari general del centre i calendari de reunions

L’horari general del centre és el següent:

Horari alumnat

HORARI DELS ALUMNES

Horari lectiu De 9h a 14h

Escoleta matinera De 7:45 h a 9h

Menjador escolar De 14 h a 16 h

Activitats extraescolars De 16 h a 17 h

Horaris professorat

HORARI DELS MESTRES

Horari lectiu De 9h a 14h

Dilluns de 14 a 16h Formació a centres,

Claustres i CCP

Dimarts de 8 a 9h

o de 14 a 15h

Tasques de

programació,

entrevistes famílies

Hores d’obligada

permanència

Dimecres de 14 a 16h Coordinació cicle,

reunions de comissió.

Pel que fa al calendari de les reunions hem elaborat uns “plannings” mensuals, que

s’inclouen a l’annex 7. Hem assenyalat les reunions de CCP, claustre, cicle, comissió i les

sessions concretes de formació en centres. Aquest horari podrà variar segons els resultats

obtinguts, així com també per les necessitats que puguin anar sortint al llarg del curs.


16

3b) Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre

Criteris sociològics

• En la distribució de les àrees de coneixement dins l’horari dels alumnes de primària

hem seguit les instruccions que s’estableixen a l’Ordre de la Consellera d’Educació,

Cultura i Universitat de dia 21 de juliol de 2014 per a tots els cursos de Primària.

• Pel que fa a l’horari dels alumnes d’infantil s’han confeccionat des d’una perspectiva

globalitzadora, fent un repartiment equitatiu dels diferents àmbits: rutines, racons,

lectoescriptura, matemàtiques, filosofia, audicions musicals, tallers de llenguatge oral,

tallers de plàstica, psicomotricitat, anglès, ambients… de manera que s’engloben totes

les àrees de coneixement del currículum d’educació infantil.

Criteris pedagògics

• Hem procurat que cada setmana els alumnes comencin amb el seu tutor/a. De manera

que els dilluns comencen fent llengua i els divendres acaben amb alguna àrea de

coneixement que també faci el tutor/a del grup.

• Es fa una àrea de llengua cada dia.

• Als horaris de 1r i 3r s’ha fet coincidir una sessió de mig hora setmanal per poder

realitzar el projecte de lectura en parella (aprenentatge entre iguals)

• S’ha procurat que les àrees impartides per especialistes quedin repartides al llarg de

tota la setmana.

• A l’horari de cada tutor/a es contempla una hora de coordinació setmanal amb el

membre de l’equip de suport que intervé al seu grup (coordinació docent, programació

d'activitats i programacions diversificades).

• A primària, s’han organitzat els reforços de manera que puguin ser dos mestres a

l’aula per realitzar problemes diversificats.

• S’ha organitzat un horari de biblioteca que facilita que cada grup pugui saber quan

està lliure la biblioteca i la poden tenir a la seva disposició.

• L’horari de les tres especialistes d’anglès s’ha organitzat de manera que permet que

des de 1r a 6è de primària puguin treballar les habiblitats de llengutge oral fent un

desdoblament a l’àrea de plàstica i ampliant l’àrea artística amb la dramatització en

llengua anglesa. A més hem procurat que tots els grups tenguin un sol referent

lingüístic en anglès, ja que la mateixa mestra imparteix les classes de llengua anglèsa i

de dramatització en anglès; no ho hem aconseguit en els cursos de 1r i 2n.


17

• S’ha organitzat la possibilitat que les tres especialistes d’anglès es puguin coordinar,

per poder fer un seguiment adequat amb una línia de centre coherent. Així doncs, el

recentment creat departament d’anglès es reunirà quinzenalment, sempre que als

calendaris mensuals hi ha CCP o Comissió.

• S’ha iniciat una àrea de projectes que aglutina tres sessions una de

• l’ àrea de castellà, un altra de català i la tercera de naturals o socials. El que es pretén

és treballar continguts curriculars de manera més global i donant protagonismes a

l’alumnat que és el que construeix el coneixement amb la guia de la mestra d’aula.

Criteris ergonòmics

• Abans d'iniciar les activitats d'aprenentage, després del pati, es procurarà fer alguna

dinàmica que permeti els alumnes el recolliment, centrar l'atenció, una actitud

positiva envers els aprenentatges. Activitats com ara : massatges, respiracions,

prendre consciència del propi cos, escoltar música tranquil�la...

• Tot i que després del pati es tengui un àrea de coneixement instrumental es procurarà

fer activitats més lúdiques que no requeresquin de molta concentració.

3c) Calendari de reunions i avaluacions

Reunions

Per afavorir la coordinació i el millor aprofitament del temps dedicat a les reunions, el

calendari està fet des de principi de curs i s’anirà revisant per comprovar la seva eficàcia i

adaptar-se a les necessitats que van sorgint.

Els calendaris organitzatius de tots el mesos els podreu trobar en l’annex 7. Dins d’aquests

calendaris s’especifiquen les següents reunions :

• CCP : Reunions de la Comissió Pedagògica amb les funcions que li pertoquen de caire

organitzatiu i pedagògic.

• Claustres pedagògics: Aquestes reunions de claustre es dedicaran a qüestions

metodològiques, per tal d’introduir noves metodologies que afavorexin l’atenció de la

diversitat a les aules (treball cooperatiu, tutories entre iguals, programació de tasques

complexes,…) i per fer sessions per compartir bones pràctiques, aprofitant la formació i

experiències dels mestres del claustre.


18

• Claustres organitzatius: Reunions de claustre dedicades a l’organització general del

centre i a l’organització de les diferents activitats dels projectes de centre (Lema del

curs, festes de final de trimestre, Setmana Cultural, …)

• Cicles pedagògics i organitzatius: Diferenciam entre les reunions de cicle que es

dediquen a la concreció curricular, programacions diversificades, línies

metodològiques,... de les que són per organitzar el funcionament intern de cada cicle.

• Comissions: Les comissions es reuneixen mensualment per anar realitzant les diferents

activitats contemplades al seu pla d'actuació anual. La comissió d’anglès es reuneix

quinzenalment.

• Seminari de formació: sessions dedicades al seminari de formació que realitzam de

manera coordinada amb el CEP d'Inca.

• Reunions de coordinació de projectes: sessions dedicades a compartir el procés que

cada aula fa a l’àrea de projectes. Són per donar-nos suport i seguretat els uns en els

altres.

Reunions de feina equip de millora (SGQ): divendres de 9h a 11:30h, quinzenalment.

Reunions de feina equip directiu: divendres de 9h a 11:30h, quinzenalment i de 12h a 14h

setmanalment.

3d) Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais i dels recursos.

• Per tal de treure el major rendiment possible als espais es fa un horari d’espais

disponibles que està penjat a cadascuna de les aules. Així es possibilita saber quines

aules estan buides en cada moment perquè aquell grup té especialista. Podent

aprofitar aquella aula per fer desdoblaments, agrupaments flexibles, suports en petit

grup, …

• Amb la biblioteca del centre pretenem fomentar l’hàbit lector. Volem dinamitzar

aquest espai amb un horari d’ús que posa la biblioteca a disposició de cada grup,

aquest curs es veu reduït pel fet que disposam d’un espai manco (aula d’anglès) per fer

suports en petit grup.

• Aquest curs continuam millorant la dotació d’equips informàtics. El centre es farà

càrrec de la compra de 5 tablets més de 10 polzades, que s’afegiran a les comprades el

curs passat. Així ja en tendrem una per cada infant del grup per a la recerca

d’informació, per a elaborar textos o presentacions, etc.


19

• Per millorar les entrades i sortides i evitar l’excés de renou a l’escala, aprofitam

l’escala d’emergència. Part de l’alumnat l’utilitza com a sortida habitual, així com els

grups que tenen EF.

APORTACIONS DELS DIFERENTS CICLES.

ED. INFANTIL

• Emprar l’aula de psicomotricitat per dur a terme racons intercicles un divendres cada

quinze dies.

• Aprofitar el pavelló d’educació física, quan estigui acabat, per fer les sessions de

psicomotricitat.

• Tornar a insistir en la instal�lació d’un bevedor al pati d’infantil.

CICLE INICIAL

• Muntar el racó de la botiga a l'entrada del centre i utilitzar-la per la resolució de

problemes.

• A l'aula de primer s'han de posar els programes necessaris per fer feina amb na Xisca

Carbonell.

• Revisar, periòdicament, els ordinadors portàtils per tal que es puguin utilitzar sense

cap problema de funcionament.

• Estudiar la possibilitat que tots els ordinadors d’aula estiguin connectats en xarxa.

• Fer una comanda mensual de folis dels doblers del centre i repartir-los entre la

fotocopiadora de primària i infantil.

CICLE SUPERIOR

• Els grups del cicle aprofitaran diferents espais comuns del centre (entrada, biblioteca,

menjador, porxada, ...) per fer treballs en equip cooperatiu (preparació d’exposicions

orals, elaboració de murals, ...)


20

4. DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INSTITUCIONALS

Durant el present curs hem de continuar amb la revisió de documents i projectes

institucionals. Com ja ha quedat reflectit als objectius i actuacions dels punt 2, 3 i 4 del Pla

Anual, el desenvolupament quedarà de la següent manera:

Projecte educatiu

PEC

Aquest curs fem la revisió del PEC, el procés de revisió està

programat a un calendari que es desenvoluparà al llarg del primer

i segon trimestre. Aquesta revisió consta com un dels objectius

del Pla Anual.

Projecte lingüístic

PLC

El passat curs 14-15 es va elaborar un Projecte Lingüístic que

intenta donar resposta a la nostra realitat lingüística més

immediata. Es varen recollir les dades objectives del nostre

entorn; amb enquestes a famílies i alumnat per recollir l’ús que

es fa de les diferents llengües a difents àmbits; amb els resultats

de les notes dels blocs de continguts de comprensió i expressió

oral i escrita de les àrees lingüístiques; amb les conclusions que

s’extreuen de la reunió intercicles per analitzar les necessitats de

cada cicle respecte dels blocs de continguts anteriorment

esmentats.

Aquest projecte va ser aprovat per Claustre i Consell Escolar el 8

de setembre de 2015.

Pla d’atenció a la

diversitat PAD

L’equip de suport el va revisar el passat curs 14-15, està pendent

l’aprovació per claustre i Consell Escolar.

Pla d’acció tutorial

PAT

El passat curs 14-15 es va fer la revisió del PAT del centre per

incloure-hi una programació específica de l’acció tutorial.

Està aprovat per Consell Escolar el 8 setembre de 2015.

Reglament d’org. i

funcionament del

centre. ROF

Aprovat el curs 12-13 en data de 27 de juny de 2013 (acta 115).


21

Projecte de menjador

escolar

Elaborat el curs 10-11 amb la comissió de menjador del Consell

Escolar. Com cada curs es vetlarà perquè les actuacions del

menjador estiguin dins les línies proposades, aquestes actuacions

es concreten en el Pla Anual de Menjador Escolar.

Projecte d’Implantació

de Sistemes de Gestió de

Qualitat.

Aquest curs hi participam per sisè any. Fa dos cursos vàrem

obtenir el certificat ISO de qualitat i continuam amb els Projectes

de Millora Contínua de la nostra xarxa.

Programa centres

Ecoambientals

El centre participa en aquest programa des del curs 10/11, en el

qual vàrem aconseguir el guardó de centre ecoambiental.

Programa d’Alerta

Escolar

Hem fet la sol�licitud per participar a partir d’aquest curs en

aquest programa.

Programa de centres

promotors de la salut

Hem enviat la sol�licitud per a participar d’aques programa. En

principi elaborarem un Projecte comú amb la resta de centres

educatius del municipi de Binissalem, a través de la recent

creada Comissió d’Educació, Salut i Serveis Socials.


22

5. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMCIS

5.1 Pla anual d’avaluació ACTIVTAT RESPONSABLE DATES DOCUMENTS

1. Realitzar les proves inicials a Primària i 5è i 6è d’EI.

Tutor/a

Especialistes

Inici de curs Proves inicials EI Proves inicials EP

2. Realitzar les proves inicials a 3 anys.

Tutor/a A partir d’octubre 2015

Proves inicials EI

3. Registre de dades per a l’avaluació al quadern del mestre/a i/o memoràndum.

Tutor/a

Especialistes E. Suport

Durant tot el curs

Quadern de mestre/a. Memoràndum

4. Realitzar controls d’avaluació periòdics.

Tutor/a

Especialistes

A consideració del

tutor/a

Eines d’avaluació (controls, coavaluació, autoavaluació, exp. orals,...)

5. Realitzar les proves d’avaluació de final de trimestre d’educació Infantil.

Tutor/a

Concretat en el

calendari 1 d’avaluacions

Avaluacions finals trimestrals (EI)

6. Emplenar els fulls de seguiment de cada grup amb les dades generals del grup i les dades específiques individuals de cada alumne/a nese o amb dificultats d’aprenentatge.

Especialistes

1r trim: del 3 al

6 novembre

2n trim: del 15 al 19 de febrer

MD020403 Document de seguiment d’avaluació mestres especialistes.

7. Reunions setmanals d’equip docent (tutor/a - equip suport)

Tutor/a

Setmanalment, sempre que sigui

possible

Programacions d’aula Quadern de mestre/a

8. Emplenar amb antel�lació a la sessió l’acta d’avaluació on se registraran aquells aspectes (grupals i individuals) que cal destacar de la seva aula.

Tutor/a

La setmana anterior a la sessió d’avaluació de cada trimestre.

Calendari 2 sessions d’avaluació

MD020405 Acta sessió d’avaluació.

9. Realitzar la sessió d’avaluació per grup-classe.

Tutor/a

Concretat en el calendari 2 de

sessions d’avaluació

MD020405 Acta sessió d’avaluació.

10. Introduir les notes al gestib.

Tutor/a

Especialistes

Concretat en el calendari 3

d’introducció de notes al gestib

Gestib

11. Lliurar les qualificacions als alumnes.

Tutor/a

Concretat en el calendari 4 de lliurament de qualificacions.

Informes d’avaluació (gestib)

12. Emplenar l’Informe d’alumnat que no promociona.

Tutor/a Final de curs MD020407 Informe alumnat que no promociona


23

Calendaris d’avaluació

CALENDARI 1

PROVES D’AVALUACIÓ E. INFANTIL CURS 2015 / 2016

AVALUACIÓ PRIMER TRIMESTRE

Nivell Calendari d’avaluacions

INFANTIL De l’1 al 11 desembre

AVALUACIÓ SEGON TRIMESTRE


INFANTIL De l’3 a l’11 de març

AVALUACIÓ TERCER TRIMESTRE


INFANTIL Del 6 al 17 de juny


24

CALENDARI 2

SESSIONS D’AVALUACIÓ CURS 2015 / 2016

AVALUACIÓ: PRIMER TRIMESTRE

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA HORES DILLUNS 14

DESEMBRE DIMARTS 15 DESEMBRE

DIMECRES 16 DESEMBRE

DIJOUS 17 DESEMBRE

14:05 – 15:00 5è A i B EP 3r EP 1r EP

15:00 - 16:00 6è A i B EP

E. Infantil

4t A i B EP 2n EP

AVALUACIÓ: SEGON TRIMESTRE

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA HORES DILLUNS 14

MARÇ DIMARTS 15

MARÇ DIMECRES 16

MARÇ DIJOUS 17

MARÇ

14:05 – 15:00 4t A i B EP 2n EP 6è A i B EP

15:00 - 16:00 3r EP 1r EP 5è A i B EP

E. Infantil

AVALUACIÓ: TERCER TRIMESTRE

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

HORA DILLUNS 20 DE

JUNY HORES

DIJOUS 23 DE JUNY

DIVENDRES 24 DE JUNY

9:00 – 10:00 6è A i B EP 1r EP 10:00 – 11:00 5è A i B EP 2n EP 12:00 – 13:00 4t A i B EP

14:05 - 16:00 E. Infantil

13:00 – 14:00 3r EP


25

CALENDARI 3

INTRODUCCIÓ DE NOTES AL GESTIB CURS 2015 / 2016


Nivell Calendari d’introducció notes gestib

INFANTIL/ PRIMÀRIA

De l’1 de desembre al 17 de desembre



INFANTIL/ PRIMÀRIA

De l’1 al 20 de març



INFANTIL/ PRIMÀRIA

De l’1 al 24 de juny


26

CALENDARI 4

LLIURAMENT DE QUALIFICACIONS

CURS 2015 / 2016


Nivell Data lliurament de qualificacions

INFANTIL / PRIMÀRIA

Dia 21 de desembre




Dia 22 de març




Entrevistes individuals amb cada família Dies 28 i 29 de juny de 9 a 14 h.


27

5.2. Quadre general d’indicadors. Control i conformitat de cursos.

Objecte: Documentar les característiques de qualitat i criteris d’acceptació vigent en els processos, en els subprocessos d’E-A i aquells que donin lloc a no conformitats de curs.

CONTROL I CONFORMITAT DEL CURS MP02: Procés d’ensenyament-aprenentage

SUBPROCESSOS CARÁCTERÍSTIQUES QUALITAT INDICADOR CRITERIS D’ACCEPTACIÓ

CONTROL I CONFORMITATS DE CURSOS CURS 15/16 Els criteris d’acceptació que determinen les conformitats de curs són els assenyalats a continuació

Que els alumnes aproven l’àrea

% d'alumnes aproven l’àrea 80%

Cicle inicial (1r a 3r EP)

75% Cicle superior (4t a 6è EP)

Que s'imparteixin les programacions didàctiques

% de programacions duites a terme 82%

Que es realitza al manco una entrevista amb cada família

durant el curs

Nombre d’entrevistes amb cada família 2

PR0201 ACOLLIDA Que les famílies valorin

positivament l’acollida al nostre centre

Mitjana de valoració de l'acollida >3,75

PR0202 PROGRAMACIÓ

Que els mestres segueixen el model de programació comú

% de mestres que segueixen el model de programació

didàctica 82 %

Que els mestres realitzen les programacions

% de programacions duites a terme 82 %

PR0203 ACTIVITATS D’AULA Que els mestres utilitzen

habitualment el quadern de mestre/a

% de mestres que empren el quadern de mestre/a 82 %

Que els mestres segueixen el model de programació comú

% de mestres que realitzen les programacions d’aula 82 %

PR0204 AVALUACIÓ

Que les qualificacions són enregistrades al GESTIB abans

de les sessions d’avaluació

% de qualificacions per àrees que es passen al GESTIB

abans de les sessions d’avaluació

75 %

Que els mestres assisteixen a la sessió d’avaluació

corresponent

% de mestres que assisteixen a la sessió d’avaluació 92 %

Que s’utilitzen les eines d’avaluació competencial

% d'alumnes avaluats amb eines d’avaluació

competencial 70 %

PR0205 ORIENTACIÓ I TUTORIA Que es realitza al manco una entrevista amb cada família

durant el curs

Nombre d'entrevistes amb cada família 2


28

PROCESSOS IMPLICATS EN LA REALITZACIÓ DEL PRODUCTE (Cap. 7 de la norma ISO 9001-2008)

CONTROL I CONFORMITAT DEL PROCÉS MP01: Oferta educativa, matriculació i horaris

CARÁCTERÍSTIQUES QUALITAT INDICADOR CRITERIS D’ACCEPTACIÓ PR0101 Oferta educativa i difusió

Millorar la informació sobre activitats complementàries

en la presentació de la jornada de Portes Obertes

Que s’inclou la informació de les activitats

complementàries en la presentació de la jornada de

Portes Obertes

Sí

PR0102 Matriculació PR0103 Assignació de càrrecs i horaris

CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS MP03: Mesura anàlisi i millora

PR0301 Seguiment i mesura de cursos i processos PR0302 Suggeriments, queixes i reclamacions PR0303 Gestió de no conformitats, AACC i AAPP.

CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS MP04: Gestió documental

PR0401 Elaboració i revisió de processos PR0402 Control de la documentació PR0403 Control dels registres

CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS MP05: Estratègia i planificació anual

PR0502 Pla estratègic (PEC) PR0503 Pla Anual (PGA) PR0504 Revisió del sistema (Memòria)

CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS MP06: Gestió de persones

CARACTERÍSTIQUES QUALITAT INDICADOR CRITERIS D’ACCEPTACIÓ PR0601 Acollida Personal

Que els mestres estan satisfets amb l’acollida al

centre

Grau de satisfacció de l'acollida mestres

= o > a 3,5

PR0602 Formació Personal Que es realitzen els cursos

prevists al Pla Anual de Formació del professorat

Nombre de cursos del pla que es duen a terme > 4 cursos realitzats

Que s’utilitzen els documents de SGQ del centre

% de mestres nouvinguts que utilitzen els documents de

SGQ de la xarxa. 92 %

Que els mestres compleixen el pla d’autoprotecció

correctament

% de mestres que compleixen el pla d'autoprotecció en el

simulacre 92 %

Que els mestres apliquen les estratègies d’aprenentatge

cooperatiu l’aula

% de mestres que apliquen les estratègies de treball

cooperatiu. 75 %

Que els mestres segueixen correctament els tutorials

% de mestres que segueixen correctament els tutorials. 92 %


29

sobre com posar les notes al gestib.

Que els mestres posen en pràctica les idees transmeses en les sessions de formació

de bones pràctiques.

% de mestres que posen en pràctica les idees transmeses en les sessions per compartir bones pràctiques.

50 %

Que s’implementa l’àrea de projectes a l’aula.

% de grups que implementen l’àrea de projectes 80%

Que es realitzen les sessions de lectura i escriptura en

parella.

Que es realitzen el mínim de sessions que es recomanen des del programa.

20 sessions

PR0603 Estructura i organització interna CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS

MP07: Gestió de recursos, compres i proveïdors PR0701 Assignació de recursos PR0702 Manteniment d’instal�lacions i equips PR0703 Prevenció i tractament d’emergències PR0704 Compres i gestió de proveïdors

CONTROL I CONFORMITAT DE PROCÉS MP08: Activitats complementàries

PR0801 Activitats extraescolars PR0802 Menjador PR0803 Escoleta matinera PR0804 Activitats complementàries

Els processos que no tenen indicadors es valoren trimestralment fent els comentaris i

observacions oportunes per tal de poder fer-ne una valoració final en la memòria del curs.

5.3. Pla específic d’alumnes que no promocionen.

Pla específic per a alumnes repetidors.

QUÍ ÉS UN ALUMNE REPETIDOR?

Un alumne repetidor és aquell que, després d’aplicar les mesures organitzatives i didàctiques

pertinents, no ha aconseguit superar els mínims programats. A més trobam que estar un any

més al curs li permetrà assolir els objectius i competències que no ha assolit i li perpetrà

afrontar el curs següent amb més garanties d’èxit.


30

ACTUACIONS QUE ES DURAN A TERME

ACTUACIÓ MATERIAL RESPONSABLE TEMPORALITZACIÓ

1. Revisió del seu expedient acadèmic per veure les àrees que no ha superat.

Equip docent Setembre

2. Tasques d’integració de l’alumne al grup d’acollida (Pla Anual d’acollida).

Llibre: L’ALTERNATIVA DEL JOC II: Dinàmiques de grup: presentació, coneixement, cooperació,…

Tutor/a Setembre-

octubre

3. Pendre les mesures corresponents: adaptacions d’accés, adaptacions curriculars significatives (aleshores seria alumne nese)

Tutor/a- equip de suport

Octubre-novembre

4. Reunió amb la familia de l’alumne per informar-los de les mesures adoptades.

Registre d’entrevistes amb pares

Tutor/a

Octubre-novembre

5. Revisió de les mesures adoptades a nivell curricular.

Full de seguiment sessió d’ avaluació

Equip docent

Reunions d’avaluació trimestrals

6. Revisió del procés d’integració al grup

Equip docent

Reunions d’avaluació trimestrals

7. Reunió mensual equip de suport amb tutors d’alumnes repetidors.

Mestre/a de l’equip de

suport adscrita al

cicle- tutora. A les reunions de l’equip de

suport es passarà la

informació a la cap

d’estudis.

Mensual


31

6. PLA ANUAL D’AUDITORIES.

DATA PROCESSOS A

AUDITAR OBJECTIU ABAST AUDITORS INTERLOCUTOR CRITERIS

Opcions que proposa el centre: - 29 gener 2016 - 12 febrer 2016 - 19 febrer 2016

Tots els MP Compliment de la norma ISO 9001:2008

Educació Infantil i Primària

Interns Equip directiu Coordinadora qualitat

ISO 9001:2008

Aquesta Programació General Anual va ser aprovada pel Claustre i el Consell Escolar amb data de 21 d’octubre de 2015.

MD050301 PGA 15-16 CEIP Robines · Afiançar el projecte de lectura en parella amb l'alumnat de 1r...

Documents

Transcript of MD050301 PGA 15-16 CEIP Robines · Afiançar el projecte de lectura en parella amb l'alumnat de 1r...