MOMENTO IV TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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MOMENTO IV

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

En este momento de la investigación se concreta el avance progresivo

en cuanto a las opiniones aportadas por los actores participantes lo cual

permite profundizar en la información recabada, por lo que se describe de

manera puntual tanto las técnicas de recolección de información cómo las

aplicadas para el análisis de la información, aspectos que son detallados a

continuación, así como el contenido expresado por cada uno de los

informantes clave seleccionados.

1. Técnicas de recolección de la información

La selección de las técnicas para la recolección de la información se

realizó apegada al paradigma interpretativo, que considera a la investigadora

como el principal instrumento, pues busca comprender e interpretar el

fenómeno y los significados. Se ubicaron cuatro informantes clave,

tratándose de docentes de educación primaria, por lo que constituyen

fuentes primarias que aportan insumos importantes sobre la implementación

de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples para el

fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultura.

SE

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Respecto, a la técnica utilizada fue la entrevista, la cual favoreció la

interacción del investigador con los actores informantes tal como lo establece

el enfoque epistemológico interpretativo y la metodología etnográfica

(Martínez, 2007), ésta cercanía, fue favorable para alcanzar la confianza

suficiente que permitió a los informantes clave, expresarse con libertad, sin

temor o cohibición.

Asimismo, las entrevistas aplicadas se realizaron mediante diálogos

amenos, cuidando por parte de la investigadora la motivación para que el

informante clave mostrara disposición hacia la actividad, y se sintiera a gusto

mientras aportaba la información requerida para el desarrollo de la

investigación, aspectos éstos que fueron asumidos bajo el criterio del autor

antes citado.

2. Técnicas para el análisis de la información

Una vez recopilada la información mediante fotografías, textos escritos

y grabaciones, fue necesario organizarla para luego analizarla, por lo que se

emplearon procedimientos de transcripción así como la organización de los

registros contenidos, para ello se utilizaron la categorización, los diagramas y

el memorando, la conjugación de éstas técnicas, permitió integrar la palabra

con esquemas y resúmenes, de los cuales emergen nuevos contenidos a

partir de la teorización.

Respecto a la categorización, comprende la concreción de ordenadores

epistemológicos, que agrupa temas y recursos analíticos, dándole sentido a

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los datos y permitiendo su reducción, comparación y posterior relación

(Galeano, 2004). Igualmente, categorizar implica calificar, conceptualizar o

codificar mediante un término que sea claro el contenido o idea central de

cada unidad temática (Martínez, 2010).

En cuanto, a los diagramas integran la información y la relacionan en

forma visual, son elementos que dibujan la relación entre los conceptos

(Strauss y Corbin, 2002), lo cual resultó beneficioso para la investigadora al

momento de reducir la información disponible, pues los diagramas sirvieron

para concretar las relaciones encontradas entre las ideas principales y los

derivadas.

Con relación, a los memorandos son tipos muy especializados de

registros escritos, los cuales contienen el producto del análisis. Su estructura

puede variar, ya que no existe un patrón único para la elaboración de estos

registros y en ellos se encuentran las claves de integración. (Strauss y

Corbin, 2002).

Atendiendo las técnicas antes descritas, se presenta a continuación el

producto del análisis realizado sobre la información recolectada de los cuatro

docentes de 8vo grado de la IET Nuestra Señora de El Espinal, Tolima,

Colombia, que participaron como informantes clave, siguiendo la secuencia

metodológica del abordaje de los contenidos expresados en torno a las

estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples para el

fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultura.

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Cuadro 2

Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 1

NOTAS TEXTO - Estrategias de apoyo al desarrollo de las Inteligencias Múltiples

- Asignaturas Educación Artística

- Inteligencia Lingüística Análisis de fragmentos cortos Lecturas de obras literarias Talleres Exposiciones orales

- Planificación de experiencias de aprendizaje

- Participación de estudiantes Activamente

Actividades orales y escritas - Acciones pedagógicas institucionales

- Promoción de inteligencias múltiples

Área de humanidades -Celebración del día del idioma -Elaboración del periódico

escolar -Elaboración de cartelera mural

1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples?

En la orientación de las asignaturas de educación artíctica se desarrolla la inteligencia lingüística y se utilizan varias estrategias de lectura y escritura como análisis de fragmentos cortos, lectura de obras literarias y realización de talleres sobre las mismas, debates y exposiciones orales. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique

Los estudiantes participan activamente de las actividades orales y escritas sugiriendo algunos cambios en el desarrollo de las mismas teniendo en cuenta la temática y el tiempo a ejecutar.

3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples?

En el área de humanidades se desarrollan diferentes actividades que promocionan la inteligencia lingüística como la celebración del Día del Idioma. La elaboración del Periódico Escolar y la elaboración de una cartelera mural donde los estudiantes participan activamente.

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Cuadro 2 (Cont.)


NOTAS TEXTO - Desarrollo integral de procesos

- Consideran todas las acciones Capacidades de los estudiantes

- Medios Pedagógicos utilizados

- Fortalecer Inteligencias Múltiples en área artística y cultural

-Ensayo-Organización de eventos

Danzas Canto Obras de teatro

-Visión pedagógica de la acción docente

- Privilegia la mediación Considerando -Factores del sujeto -Edad -Motivación

4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Sí, claro. Se tienen en cuenta todas las capacidades de los estudiantes, donde unas capacidades son más sobresalientes en unos estudiantes que en otros. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? El ensayo y organización de eventos de danzas, canto, obras de teatro. 6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique En el área de Humanidades se tiene en cuenta la edad de los estudiantes para escoger determinadas lecturas y temática para desarrollar en clase. La mediación se da en la medida en que se desarrollen los temas y el tiempo para avanzar o ir lentamente en cuanto al aprendizaje de otro idioma.

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Cuadro 2 (Cont.)


NOTAS TEXTO -Implementación de estrategias didácticas basadas en las Inteligencias Múltiples

- Fortalecimiento de la acción docente

Consideraciones -Realiza diagnósticos -Evaluación permanente es

un control -Cumplimiento de los

objetivos

7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique Se debe realizar un diagnóstico para conocer las dificultades de los estudiantes. Realizar una evaluación frecuente de los talleres realizados para saber si se cumplen los objetivos propuestos y además conocer sobre los avances de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. También, aplicar mapas mentales, mapas conceptuales, realización de dibujos según la creatividad del estudiante, cuentos, y conceptualizaciones.

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Cuadro 3 Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 1

Categorías Sub-categorías Propiedades

Estrategias Didácticas

basadas en las

Inteligencias Múltiples

Estrategias de apoyo al desarrollo de las IM Asignatura Acciones pedagógicas para la promoción de las IM

- Participación activa

Medios pedagógicos para fortalecer IM

- Análisis de fragmentos cortos - Lectura de obras literarias - Talleres - Debates - Exposiciones orales - Educación Artística - Acciones pedagógicas institucionales

- Promoción de IM - Celebración Día del Idioma - Elaboración Periódico Escolar - Elaboración de cartelera mural

- Área artística y cultural

- Ensayo - Organización de eventos - Danzas - Canto - Obras de teatro

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Cuadro 3 (Cont.) Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 1


Acción Docente

Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM

Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente Estrategias implementadas

- Participación activa de los estudiantes

- Actividades orales y escritas - Tomando en cuenta temática y tiempo a ejecutar -

- Desarrollo integral de procesos

- Se consideran todas las acciones y capacidades de los estudiantes

- Privilegia la mediación considerando:

- Factores del sujeto: edad-motivación

- Consideraciones: - Diagnósticos - Evaluación permanente - Cumplimiento de objetivos

- Mapas mentales y conceptuales - Dibujos libres - Elaboración de cuentos - Construcción de conceptos

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Diagrama Informante 1

Fuente: Elaboración propia (2017)

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Memorando Informante 1

El informante 1 considera que las estrategias didácticas basadas en

inteligencias múltiples en la asignatura Educación Artística y Cultura, son las

siguientes: Lectura de obras literarias, talleres, exposiciones, mapas

mentales, dibujos libres y construcción de conceptos que se constituye en

formas activas y creativas que estimulan la motivación hacia el conocimiento,

fortaleciendo el desarrollo integral de procesos formativos con una visión

pedagógica mediadora.

De igual modo, se auxilia con acciones y medios pedagógicos que

ayudan a dinamizar actividades del colegio tales como: Elaboración del

periódico, organización de eventos, danzas, canto, obras de teatro, que son

sometidas a diagnósticos, evaluación permanente para el cumplimiento de

objetivos.

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Cuadro 4


NOTAS TEXTO - Estrategias utilizadas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples

- Actividades variadas -Escritura de textos apegados a

su experiencia -Lecturas en voz alta -Debates y exposiciones -Mapas conceptuales -Esquemas -Actividades motrices

- Planificación de experiencias de aprendizaje

- Participación de los estudiantes -Acuerdo pedagógico

1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples? Considero que no todos mis estudiantes son iguales ni aprenden de la misma manera, lo que me lleva a diversificar en la medida posible mi didáctica. En la institución en ausencia de un estudio sobre las inteligencias de nuestros alumnos, debo ingeniármelas desarrollando actividades variadas para dinamizar mi praxis, por ejemplo: sugiero la escritura de textos cortos sobre experiencias vividas por los estudiantes, realizo lectura en voz alta y se comenta, debates y exposiciones; trabajamos mapas conceptuales, esquemas, mandalas; la parte física poco la trabajo, aunque en ocasiones les realizó dinámicas que implican que lleven el ritmo con el cuerpo o parte de él; trabajamos deletreo y significado. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique Al inicio del periodo se hace un "acuerdo pedagógico" pero realmente su aporte es poco, ellos sí sugieren y exigen dinamismo, pero no siempre se les ocurre una actividad específica.

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Cuadro 4 (Cont.)


NOTAS TEXTO -Acciones pedagógicas implementadas institucionales

-Promoción de inteligencias múltiples

-Explícitamente no existe -Cada docente implementa sus

acciones

- Desarrollo integral de los procesos formativos

- En el desarrollo del PEI se expresa la integralidad

-No se realizan diagnósticos


- Fortalecen Inteligencias Múltiples -Los docentes realizan diversas

actividades interesantes para desarrollar la creatividad

3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples? Explícitamente no conozca alguna. Creo que los docentes en su mayoría trabajamos unas u otras sin saberlo. 4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Aunque el PEI formalmente expresa la "integralidad", adolece de un diagnóstico que aporte en este sentido, esto es, a precisar las capacidades presentes en cada estudiante. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Desconozco el planeamiento del área, pero los docentes encargados realizan diversas actividades- y muy interesantes por cierto- que apuntan a desarrollar la creatividad estudiantil y que se puede proyectar a otras áreas

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Cuadro 4 (Cont.)


NOTAS TEXTO -Visión pedagógica de la acción docente

- Una visión mediadora es fundamental apegada a la planificación

-Aspectos esenciales para implementación de: -Estrategias didácticas -Basadas en las Inteligencias Múltiples

-Diagnóstico para conocer: -capacidades cognitivas,

procedimentales y actitudinales -Construir proyecto

integrador -Involucrar a toda la

comunidad

6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique Debe ser así, de lo contrario se estaría especulando y desarrollando una pseudo-praxis. Si existe un plan de área, planes operativos y de mejoramiento, obviamente existe en los profesionales de artística una visión pedagógica para impartir lo que hacen. 7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique En primer lugar creo que se debe partir de un diagnóstico que arroje datos acerca del personal estudiantil, sus capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales y posteriormente construir un proyecto que involucre toda la comunidad, para que entre todos se emprendan acciones frente a los resultados obtenidos.

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Estrategias Didácticas basadas en las


Estrategias utilizadas para el desarrollo de las IM Acciones pedagógicas Medios pedagógicos utilizados

- Actividades variadas: - Escritura de textos apegados a su experiencia - Lectura en voz alta - Debates y exposiciones - Mapas conceptuales - Actividades motrices

- Implementadas institucionalmente:

- Cada docente implementa sus acciones

- Fortalecer IM

- Cada docente realiza diversas actividades interesantes para el desarrollo de la creatividad

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Acción Docente Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM

Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente

- Se realiza un acuerdo pedagógico - Desarrollo integral. Desarrollo del PEI - Visión mediadora apegada a la planificación - Diagnósticos para conocer:

- Capacidades - Cognitivas - Procedimientales - Actitudinales -

- Construcción del proyecto integrador

- Involucrar toda la comunidad

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Las estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples son

acciones realizadas por los docentes con el fin de facilitar la formación y el

aprendizaje de los estudiantes, entre los se destacan: la escritura de textos,

lecturas, debates, mapas conceptuales, esquemas y actividades motrices

que son implementadas en una acción docente planificada en experiencias

de aprendizaje para la generación de procesos formativos con una visión

pedagógica mediadora y contextualizada.

Las estrategias didácticas vienen a ser el resultado de la concepción de

aprendizaje en el aula o ambiente de acuerdo con esta modalidad y de la

concepción que se tiene sobre el conocimiento. Lo importante es que el

aprendizaje sea dinámico y creativo, que despierte el interés de los

estudiantes como autores esenciales de dicho proceso.

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Cuadro 6


NOTAS TEXTO - Estrategias utilizadas para apoyar:

- Desarrollo de inteligencias -Estrategias lúdico-pedagógicas

-Juegos mentales -Desafíos individuales y

grupales -Clases contextualizadas y

constructivas -Razonamiento verbal -Trabajo colaborativo -Preguntas-Problemas

- Planificación de experiencias participan estudiantes

- Algunas experiencias participas - Otras propuestas las hace el

docente -Implementación de acciones pedagógicas institucionales

- Promoción de inteligencias múltiples

-En la institución existen problemas comunicativos y éticos

-Esto no permite procesos significativos en la comunidad


Las estrategias lúdico pedagógicas que utilizo en mi clase son: Juegos mentales. Desafíos individuales y grupales. Clases contextualizadas y constructivas. Razonamiento verbal Trabajo colaborativo. Razonamiento verbal. Preguntas problema y disonante cognitivo. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique

En algunas experiencias de aprendizaje, otras son propuestas por el docente según la necesidad del grupo.

3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples?

Actualmente el colegio donde laboro afronta crisis de índole comunicativo ético moral, esto no permite procesos significativos en la comunidad educativa.

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Cuadro 6 (Cont.)


NOTAS TEXTO - Desarrollo integral de procesos formativos

-Apegados al proyecto de aula


- Fortalecimiento de las Inteligencias Múltiples

-Asociación de composición musical

-Mapas mentales

-Visión pedagógica de la acción docente

- Planificación flexible -Sujeta a cambios

-Desarrollo académico de los estudiantes

4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Respecto a esta pregunta, evoco el proyecto de aula implementado en 6° y 8°, “Cuentos pequeños para chicos grandes”. Como su nombre lo indica, una flexibilidad en el currículo, según las capacidades de los niños frente al área, motivando en ellos su amor por la lectura. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Algunas de las estrategias utilizadas son: Asociación de composición musical con un gráfico según el sentimiento que recree en el individuo. 6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique La planeación de área se plantea al inicio de cada periodo, no significa esto que sea inamovible, está sujeta a cambios a partir del desarrollo académico de los estudiantes.

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Cuadro 6 (Cont.)


NOTAS TEXTO -Aspectos a considerar para la implementación de estrategias didácticas basadas en las Inteligencias Múltiples

-Considerar siempre el contexto sociocultural

7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique El contexto sociocultural. Idiosincrasia. Vocabulario coloquial. Entre otros

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basadas en las


Apoyar las IM Implementación de acciones pedagógicas Medios pedagógicos utilizados

- Estrategias lúdico-pedagógicas - Juegos mentales - Desafíos individuales y grupales

- Clases contextualizadas y constructivas - Razonamiento verbal - Trabajo colaborativo - Preguntas –Problemas

- Visión pedagógica fragmentada - Fortalecimiento de las IM - Asociación de composición musical

- Mapas mentales

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Acción Docente


Planificación de experiencias Procesos formativos Visión pedagógica Contextualización

- Participación de docentes y estudiantes - Otras propuestas las hace el docente según las necesidades del grupo. - Desarrollo integral de procesos

- Apegados al proyecto de aula

- Flexibilidad curricular Motivación - Planificación flexible

- Sujeta a cambios a partir del desarrollo académico de los estudiantes

- Considerar siempre el contexto socio-cultural:

- Idiosincrasia - Vocabulario coloquial

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El informante 3 concibe las estrategias didácticas basadas en

inteligencias múltiples como los requerimientos creativos que plantean la

necesidad de lograr organizar y dirigir el proceso de construcción de

conocimiento entre ellos destacan: las lúdico-pedagógicas, los juegos

mentales, desafíos individuales y grupales, clases contextualizadas y

constructivas, razonamiento verbal, trabajo colaborativo y preguntas-

problemas, que elevan el nivel de motivación en los estudiantes e

igualmente, construir conceptos que puedan ser utilizados para generar una

posible solución a una situación problemática planteada.

En ese sentido, expresa que debe enmarcarse dentro de una visión

pedagógica flexible utilizando medios que generen asociación de ideas

mediante una acción docente que promueve procesos formativos integrales,

apegados a la realidad circundante; es decir, contextualizados a su entorno

sociocultural.

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Cuadro 8


NOTAS TEXTO - Estrategias para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples

-Trabajo colaborativo -aportes desde sus habilidades

-Competencias -Para lograr aprendizajes

significativos - Planificación de experiencias de aprendizaje con la

- Participación de estudiantes -Socialización

-Apegado al contexto sociocultural - Implementación institucional de Acciones pedagógicas

-Promoción de inteligencias múltiples

-A nivel institucional no se explicitan acciones

-Depende de cada docente su implementación

-Algunas actividades como: -Feria empresarial -Celebraciones especiales

de la región


Trabajo colaborativo en donde cada uno aporta desde su habilidad y competencia, aprendizaje significativo.

2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique

En la planificación de experiencias se brinda una socialización de las mismas, que han sido diseñadas según el contexto sociocultural de los mismos (estudiantes).

3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples? A nivel institucional no hay acciones pedagógicas concretas, salvo las actividades individuales que los profesores implementan en clase, pero en su mayoría son ajenas a la planificación institucional. Se podría renombrar algunas actividades encaminadas a este fin: Feria empresarial, celebraciones especiales de la región.

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Cuadro 8 (Cont.)


NOTAS TEXTO - Desarrollo de procesos formativos integrales

- Formación integral atendiendo a elementos concretos y críticos

- Medios Pedagógicos para fortalecer las Inteligencias Múltiples

-Condiciones precarias de medios pedagógicos

-El docente se auxilia con material de provecho

4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique De antemano al proponer una formación, se encamina a la integralidad, que incluye la definición de una personalidad concreta y crítica, salvo los casos en los que los estudiantes no cuentan con apoyo familiar y se le delega el 90% de la formación a los profesores. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Ante esta pregunta, es difícil no resaltar la recursividad del docente, cuando el sitio de trabajo y la comunidad educativa son de bajos recursos económicos: en su mayoría se crea a partir de material reciclable.

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Cuadro 8 (Cont.)


NOTAS TEXTO -Visión pedagógica de la acción docente

- La acción docente debe ir apegada a la contextualización

-Realidad con los aportes más significativos

-Parea el desarrollo de una conciencia crítica -Transformar su realidad -Aspectos para la implementación de estrategias

- Basadas en las Inteligencias Múltiples

-Reforma del PEI -Apoyo del tren directivo -Organizar el currículo -Apoyados en el arte

mediante una pedagogía flexible

6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique Esa visión pedagógica de la que se habla, va atada de la contextualización, una realidad donde se aporten elementos significativos que le permitan al estudiante el desarrollo de una conciencia crítica, con la determinación firme de cambiar su medio, transformar la realidad desde adentro. 7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique Reforma del PEI, apoyo de las directivas, organizar el colegio por ambientes, darle fuerza a las diversas formas de arte, optar por una pedagogía flexible.

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basadas en las


Estrategias para el desarrollo de las IM Acciones pedagógicas Cumplimiento de algunas actividades Medios pedagógicos utilizados

- Trabajo colaborativo - Aportes desde sus habilidades y competencias - Lograr aprendizajes significativos

- Promoción de IM

- A nivel institucional no se explicitan acciones - Depende de cada docente su implementación

Feria empresarial Celebraciones especiales de la región - Bajo recursos económicos

- Elaboración creativa de recursos instruccionales

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Acción Docente


Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente

- Participación de estudiantes

- Socialización apegado al contexto sociocultural

- Formación integral - Definición de una personalidad concreta y crítica

- Apegada a la contextualización - Desarrollo de una consciencia crítica - Transformar su realidad

- Reforma del PEI

- Apoyo del tren directivo

- Organizar el currículo

- Apoyarse en el Arte

- Mediante una pedagogía flexible

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El informante 4 considera las estrategias didácticas basadas en

inteligencias múltiples se reflejan directamente en una acción docente

planificada con acciones pedagógicas que generen procesos formativos

integrales mediante el desarrollo de una conciencia crítica y orientado con

una pedagogía flexible apegados al currículo, al PEI y al contexto.

Con el conocimiento de las teorías de las IM, y el conocimiento de las

actividades planteadas en clase, los docentes pueden seleccionar de manera

consciente las estrategias didácticas que necesitan para fomentar la

pedagogía del aprendizaje autónomo.

Los docentes al reconocer las estrategias pedagógicas y didácticas que

promueven cada una de las inteligencias múltiples y el aprendizaje

autónomo, pueden realizar una planeación pedagógica que permite la

construcción individual y social del conocimiento.

MOMENTO IV TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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