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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Psicología

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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración: Beatriz Moreno Guzmán Ma. del Socorro Reyna Sáenz Mónica Garduño Suárez M. Cristina Silva Ortiz Sofía Trejo Becerril


Psicología

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Campo disciplinar: Ciencias sociales

Academia: Psicología

Asignatura: Psicología

Semestre: Sexto Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas

simultáneas

Sociología Ciudadanía en el mundo globalizado Apreciación y expresión del arte II Desarrollo emprendedor Estadística Optativa III Optativa IV

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica


Psicología

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente Desarrollar la función docente con base en el

Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.

Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a examen ordinario, del 70% para el examen extraordinario y del 60% para el examen a título.

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Psicología


Psicología

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PRESENTACIÓN En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la Universidad Autónoma del Estado de México ha realizado una adecuación curricular a fin de cada uno de los programas de Bachillerato estén adecuados al enfoque basado en competencias. En este sentido, el Marco Curricular Común propone un perfil del egresado de bachillerato formado por una serie de competencias básicas y disciplinares, a fin de responder a las necesidades de un mundo globalizado inmerso en la sociedad del conocimiento. En este sentido la Psicología como como una asignatura del plan de estudios de Bachillerato en la UAEM, se adhiere a esta adecuación al modelo basado en competencias donde se pretenden trabajar los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores, aportando al estudiante elementos para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: 1. Se conoce y valore a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.Elige y practica estilos de vida saludables 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. También contribuye a desarrollar las siguientes competencias disciplinares básicas: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales. políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Finalmente, la siguiente competencia disciplinar extendida: 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. La psicología como disciplina que se encarga del conocimiento del comportamiento y los procesos psicológicos, le aporta al bachiller elementos a su desarrollo como ser humano, en tanto que le proporciona información que le permite analizar cómo influye la dinámica social cambiante y compleja en su toma de decisiones para resolver conflictos e interactuar con otras personas, promoviendo ambientes emocionalmente seguros de una manera responsable que le permita lograr el bien personal y colectivo, para lo cual el programa considera conceptual, procedimental y actitudinalmente: a) comprender las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología; b) analizar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos; c) utilizar adecuadamente los principios básicos de la Psicología ; y d) ser capaz de describir proceso evolutivo del desarrollo humano.


Psicología

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PROPÓSITO GENERAL

Analiza las bases teóricas de la psicología como disciplina científica, que le permita entender el comportamiento como integrante de una sociedad, adaptándose a las diferentes situaciones de vida que se le presenten, con una actitud de tolerancia y respeto, tome decisiones encaminadas a preservar su salud mental, además de promover ambientes emocionalmente saludables.


Psicología

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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Manifiesta iniciativa, pro-actividad y liderazgo, dirigiendo su motivación y determinación al cumplimiento de sus metas, ya sean personales o establecidas en bien común, considerando su condición de juventud actual, así como su inserción en el campo laboral o en el nivel superior.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.

Ciencias Sociales

Utiliza los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos diversos; tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas cívicas basadas en el respeto mutuo.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.


Psicología

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Psicología como ciencia y sus procesos básicos. Sesiones previstas 15

Propósito: Identifica que la psicología está conformada por una diversidad de paradigmas, teorías, modelos y metodologías que le dan sentido de ciencia.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Antecedentes y Perspectivas de estudio.

(estructuralismo, funcionalismo, Gestalt,

conductismo, psicoanálisis, humanismo)

Conceptualiza a la psicología como ciencia, desde su origen y perspectivas de estudio.

Compara las aportaciones y perspectivas de estudio de la psicología como ciencia.

Comparte aportaciones de la lectura con interés, hacia los antecedentes de la Psicología.

Ciencias Sociales Básica 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 8.- Participa y colabora de manera

1.2 Concepto de Psicología

Comprende el significado de la psicología y su objeto de estudio.

Compara las aportaciones de las definiciones de la Psicología para identificarlas en la vida actual.

Muestra especial interés por el significado de la psicología.

1.3 Objetivos de la Psicología.

Identifica los objetivos de la psicología.

Comprende los objetivos de la psicología como ciencia.

Valora y da importancia a los objetivos para el estudio de la Psicología.


Psicología

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1.4 Áreas de aplicación de la psicología

Identifica las actividades que realizan los psicólogos en las diferentes áreas de aplicación.

Relaciona las distintas áreas de intervención de la psicología para destacar la importancia como ciencia.

Propicia interés por la aplicación de la psicología en distintas áreas.

efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 1.5 La psicobiología

(sistema nervioso y sus funciones)

Identifica La psicobiología (sistema nervioso y sus funciones), como base de la conducta.

Analiza las bases fisiológicas de la conducta

Valora la estructura y funcionamiento del sistema Nervioso.

1.6 Procesos psicológicos básicos:

Sensación (concepto, estímulo, tipos de estímulo, umbrales)

Percepción (concepto y leyes gestálticas)

Motivación (concepto, tipos, teoría de Maslow)

Emoción (concepto, emociones básicas, funciones adaptativas de la emoción)

Memoria

Conceptualice los procesos psicológicos básicos:

Sensación Percepción Motivación Emoción Memoria

Identifica los procesos psicológicos considerando: en qué consisten sus funciones y su importancia para el conocimiento del entorno.

Muestra interés por relacionar los procesos psicológicos con situaciones inmediatas.


Psicología

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(concepto, proceso de la memoria, tipos olvido)


Psicología

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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico

Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Exposición Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Desarrollo de avances del proyecto

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares Rúbrica de competencias

genéricas

Cierre Metacognición

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Examen


Psicología

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MÓDULO II Etapas del desarrollo del ser humano Sesiones previstas 15

Propósito: Distingue las fases de desarrollo del ser humano para asociar como estas influyen en su comportamiento y su contexto social.




2.1 Desarrollo físico y psicológico en las diferentes etapas:

2.1.1 Pre natal, infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez.

Distingue los factores biológico, cognitivo, psicosocial y socio afectivo de cada etapa de desarrollo humano

Analiza cada una de las etapas del desarrollo humano considerando sus características.

Valora las importancias de las etapas del desarrollo humano y los factores que determinan cada una de ellas.

Ciencias Sociales Extendidas 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad 8.-Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

2.2 Cognitivo (J. Piaget)

2.2.1 Etapas de desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje

Reconoce cada una de las etapas de desarrollo de la inteligencia según J. Piaget

Analiza las etapas de desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje

Valora los avances cognitivos de cada una de las etapas de desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje.

2.3. Función de la familia en el desarrollo personal y social.

Identifica la función de la familia en cada una de las etapas de desarrollo.

Comprende la función de la familia en su desarrollo personal.

Aprecia la importancia de la función de la familia en su desarrollo personal y social.


Psicología

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Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica

Exposición Análisis del caso Rol Play Aprendizaje



Portafolio

Presentaciones de roles Reporte de análisis de

caso. Desarrollo de avances del

proyecto Reportes escritos de

trabajo colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio



genéricas




Portafolio

Presentación de avances del proyecto





genéricas Primer examen parcial


Psicología

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MÓDULO III Personalidad Sesiones previstas 15

Propósito: Relaciona el concepto de personalidad y sus teorías, para realizar acciones que promuevan la salud mental.




3.1 Personalidad.

3.1.1 Temperamento y carácter

3.1.2 Características

Define quién es persona y como se determina su personalidad, sus componentes y características.

Aplica el concepto de personalidad: componentes y características.

Muestra respeto por los diferentes tipos de personalidad.

Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Extendidas: 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico político y jurídico.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

3.1.3 Teorías.

Conductista, Psicoanalítica,

Humanista Cognoscitiva

3.1.4 Trastornos de personalidad

Conoce las teorías de la personalidad Identifica como se presentan los trastornos de la personalidad

Analiza las teorías y los trastornos de la personalidad.

Valora las aportaciones teóricas para comprensión de la personalidad. Muestra tolerancia hacia las personas con trastornos de personalidad.


Psicología

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Productos

Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio

Presentaciones de roles Reporte de análisis de caso. Desarrollo de avances del

proyecto Reportes escritos de trabajo

colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio



genéricas




Portafolio

Entrega de avances del proyecto





genéricas Examen



Psicología

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MÓDULO IV Sexualidad y salud mental Sesiones previstas 15

Propósito: Distingue los aspectos de la sexualidad como parte de su salud física y mental y cómo influyen en su desarrollo psicosocial y su comportamiento.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

3.5 Desarrollo y Sexualidad 3.5.1 Desarrollo psicosocial de la sexualidad: Roles de género,

cultura y sexualidad Vinculación afectiva, comercialización de la

sexualidad.

Comprende el desarrollo sexual desde la perspectiva psicológica.

Relaciona los aspectos de la sexualidad que forman parte de los cambios psicológicos de las personas.

Actúa con respeto y tolerancia hacia sí mismo y los demás, rechazando las diferentes manifestaciones de la violencia sexual.

Ciencias Sociales Básica 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

4.2 Higiene y salud mental 4.2.1 Rasgos de la

Salud Mental 4.2.2 Elementos de la

Higiene Mental.

Conceptualiza la higiene y salud mental. Identifica los elementos de la higiene y salud mental

Formula propuestas para evitar hábitos que afecten la higiene y salud mental.

Valora la importancia de mantener la higiene y salud mental.


Psicología

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Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio

Presentaciones de roles Reporte de análisis de

caso. Desarrollo de avances

del proyecto Reportes escritos de

trabajo colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio



genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto





genéricas Segundo examen parcial


Psicología

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EVALUACION

Indicadores de desempeño

Analiza los fundamentos de la psicología como ciencia, objeto de estudio, método y principales teorías para relacionarlo con situaciones de su vida cotidiana.

Nivel de logro de competencia

Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.

Nivel de dominio de las competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.


Psicología

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial Proyecto: 40%

Portafolio: 10% Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Ordinario

Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%


Psicología

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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6to semestre/ Propedéutico

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente, sustentabilidad, Derechos humanos, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Sociología

Ciudadanía en el mundo globalizado Apreciación y expresión del arte Desarrollo emprendedor Optativa 1 Optativa 2

Metodología Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos 1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales, procedimentales y

actitudinales.

Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.1 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista


Psicología

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de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Competencias Disciplinares Ciencias sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas: 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico político y jurídico.

Organización/tiempo A. Etapa Diagnóstica 1. Identificar problema o situación

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.


Psicología

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C. Etapa de Desarrollo 5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo

a los criterios de logro establecidos. 6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto

integrador. D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando

el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros Herramientas tecnológicas Foro

Wiki Blog Redes sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest Test (pruebas)


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Fuentes BÁSICA

Libro de texto de Psicología. Editado por UAEM: México. En elaboración.

COMPLEMENTARIA Alonso, García. J. I. (2012) Psicología. Ed McGraw Hill: México Morris, Charles G. (2005) Introducción a la Psicología. Ed. Pearson: México

MESOGRAFÍA http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68619288005 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206001 http://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Eguiluz, L. (2006) Dinámica de la familia: un enfoque psicológico sistémico. Pax México: México. ISBN 9688606715 Zepeda, F. (2003). Introducción a la Psicología. Una visión científico humanista. 2a. ed., Pearson Prentice Hall: México. ISBN

9702610397 Jensen, A (2008) Adolescencia y adultez emergente. Un enfoque cultural. Pearson, Prentice Hall: México. ISBN

9789702610472

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68619288005

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206001

http://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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