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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Dra. NÉLIDA MILLY OTINIANO GARCÍA
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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.
DISEÑO: PLAN DE ACERCAMIENTOA LA REALIDAD PARA OBTENER INFORMACIÓN.
ESTRATEGIA PARA INVESTIGAR, PROBAR
HIPÓTESIS.
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PRINCIPALES TIPOS DE DISEÑOS DEINVESTIGACIÓN.
EXPERIMENTALES
NO EXPERIMENTALES
PRE-EXPERIMENTOSEXPERIMENTOSCUASIEXPERIMENTOS
TRANSVERSALES
LONGITUDINALES
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DISEÑOSNO EXPERIMENTALES.
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• SE REALIZA SIN MANIPULAR DELIBERADAMENTE LASVARIABLES INDEPENDIENTES.
•
SE OBSERVAN LOS FENÓMENOS TAL COMO SE DAN EN SUCONTEXTO NATURAL, PARA DESPUÉS ANALIZARLOS.
• EN ESTA INVESTIGACIÓN NO SE ASIGNAN ALEATORIAMENTE
A LOS PARTICIPANTES O TRATAMIENTOS.
• SE OBSERVAN SITUACIONES YA EXISTENTES, NOPROVOCADAS INTENCIONALMENTE POR EL INVESTIGADOR.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
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CLASIFICACIÓN.
TRANSECCIONALES OTRANSVERSALES
(UNA MEDICIÓN).
LONGITUDINALES.
(VARIAS MEDICIONES)
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TRANVERSALES.DESCRIPTIVOS
O
G: Grupo o Muestra
O: Observación
EJEMPLO:
¿Cuales son losfactores que influyenen la calidad del vino
de Cascas?.
O1
O3
¿Cual es la frecuenciade tuberculosis en los
distritos de Laredo, ElPorvenir y laEsperanza, enero – junio 2013?
G
G1
G2
G3
O2
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CORRELACIONALES
• CORRELACIONAL SIMPLE
•
r
• LA RELACIÓN ENTRE LA CREDIBILIDAD Y LA
CONFIANZA.
• RELACIÓN ENTRE SALUD Y AUTOCUIDADO
M
OX
OY
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CORRELACIONALES-CAUSALES
r
r
Relación entre temperatura, oxígeno disuelto yturbidez del agua del río Moche. Trujillo 2012.
MOx
Oy
Oz
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• CORRELACIONALES – CAUSALES:
• r
Describir la condición socioeconómica de lapoblación minera de Cajamarca y su relacióncon la salud y el acceso a la educación.
Influencia de la motivación intrínseca en laproductividad de los trabajadores de laEmpresa San Fernando S.A.C.
OX1
OX2
M
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DISEÑOS NO EXPERIMENTALESLONGITUDINALES
MISMO UNIVERSO, POBLACIÓN,
SUBPOBLACIÓN O SUJETOS. MISMA
O DIFERENTE MUESTRA.
DE TENDENCIA.
COHORTE.
PANEL.
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LONGITUDINALES.DE TENDENCIA.
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
MUESTRAS DIFERENTES, MISMA POBLACIÓN.
TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K
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LONGITUDINALESCOHORTES
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
SUBPOBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
SUBPOBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
SUBPOBLACIÓN
MUESTRAS DIFERENTES, MISMA SUBPOBLACIÓN
VINCULADA POR UN CRITERIO (año de nacimiento)
TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K
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LONGITUDINALES.PANEL.
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
RECOLECCIÓN
DE DATOS
EN UNA
POBLACIÓN
MISMA MUESTRA, MISMOS CASOS.
TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K
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EJEMPLOS DE ESTUDIOS LONGITUDINALES.
EVOLUCIÓN DE ENFERMOS DE SIDA.
EVOLUCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS.
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LONGITUDINALES.
VARIACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD EN UNAEMPRESA
INTELIGENCIA EMOCIONAL (GOLEMAN).
VARIACIONES EN EL CLIMA
ORGANIZACIONAL.
EVOLUCIÓN DE LA EVASIÓN FISCAL.
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DISEÑOS EXPERIMENTALES.
HAY APLICACIÓN DE ESTÍMULO.
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EXPERIMENTO
ESTUDIO EN EL CUAL SE MANIPULANDELIBERADAMENTE UNA O MÁS
VARIABLES INDEPENDIENTES PARA
ANALIZAR SU EFECTO SOBRE UNA OMÁS VARIABLES DEPENDIENTES.
Χ 1 Υ 1
Χ 2 Υ 2
Χ k Υ k
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EXPERIMENTOS.
Χ Υ
CAUSA EFECTO(variable indep.) (variable dep.)
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EJEMPLOS DE RELACIÓN VARIABLEINDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE
TRATAMIENTOPSICOLÓGICO
REDUCE DEPRESIÓN
TRATAMIENTOMÉDICO
MEJORA ARTRITIS
INCREMENTA VELOCIDADNUEVO MOTOR
REVOLUCIONARIO
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EJEMPLO
“LOS NIÑOS QUE APRENDAN BAJO EL SISTEMINTERFASE TENDRÁN MAYOR CONOCIMIENTO
COMPUTACIONAL QUE LOS NIÑOS QUEAPRENDAN EN UN SISTEMA TRADICIONAL”.
Χ Υ
MÉTODO CONOCIMIENTO
COMPUTACIONAL
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PRINCIPALES CLASES DEEXPERIMENTOS
PRE-EXPERIMENTOS
EXPERIMENTOS
CUASIEXPERIMENTOS
EXPERIMENTOS
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DISEÑOS PRE- EXPERIMENTALES
GRADO DE CONTROL MÍNIMO DE VI Y DE LAS FUENTES DEVALIDACIÓN , MUY USADOS.
a.- Estudio de caso con una sola medición: G X O
- Se ingresa un estimulo y observa lo que ocurreGrupo Experimental Estimulo X
Ejem - MEDIR EL EFECTO DE LA ACREDITACIÓNSOBRE LA GESTIÓN DE LAS UNIVERSIDADESPARTICULARES
- No hay manipulación de VI , ni control experimental.
B2
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b.- Diseño Preprueba-postprueba con un
solo grupo, o Sucesión en linea:G O1 X O2
Estimulo X
(pretest) (postest)
Antes Despues
Grupo Experimental
B2B1
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Efecto del método X sobre la forma deestudio de los alumnos
Pretest : Medir la forma en que estudian los alumnos
Estimulo X(VI) : Introducir nuevo método de estudio
Postest : Medir la forma en que estudian los alumnospara ver los cambios con el nuevo método
- Las conclusiones se establecen por comparación
- Hay seguimiento del grupo en cuanto a la VI , PERONO HAY AUTENTICO CONTROL EXPERIMENTAL.
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2. DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES
• Estos diseños trabajan con grupos intactos.• No hay posibilidades de poder aislar las
variables extrañas que puedan afectar la
validez interna del trabajo.
2.1. Diseño con post prueba únicamente y
grupos intactos.• G1 X O1
• G2— O2
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Diseño con prueba-posprueba ygrupos intactos
•
G1 01 X 02
• G2 03— 04
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Diseños cuasiexperimentales de seriescronológicas
• Series cronológicas de un solo grupo
• A un único grupo se le administran variasprepruebas, después se le aplica el tratamiento
experimental y finalmente varias pospruebas. Eldiseño se diagrama así:
• G 01 02 03 X 04 05 06
• El número de mediciones está sujeto a lasnecesidades específicas de la investigación que
realizamos.
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• Ejemplo:
• ¿Cuál es el efecto de un programa de 12semanas de ejercicio aeróbico de bajo
impacto en la fatiga, la condición físicaaeróbica y las medidas de actividad patológicaen personas con artritis reumatoide?
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DISEÑOS EXPERIMENTALES PUROS.
REQUISITOS
1. LA VARIABLE INDEPENDIENTE SE
MANIPULA (LA HACEMOS VARIAR).
2. LA VARIABLE DEPENDIENTE SE MIDE.(EVALUAR IMPACTO, EFECTO,
CONSECUENCIAS).
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TERCER REQUISITO DE LOS EXPERIMENTOS:
CONTROL-VALIDEZ INTERNA.
EVITAR O CONTROLAR LA INFLUENCIADE VARIABLES EXTRAÑAS, AJENAS O
DISTINTAS AL ESTÍMULO.
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DISEÑOS EXPERIMENTALES PUROS
A.- DISEÑO CLÁSICO O CON PREPRUEBA-POSTPRUEBA Y GRUPO CONTROL
RG1 01 X 02
RG2 03 - 04Antes Después
Grupo Testigo
Grupo Experimental Estimulo X
A1 A2
B1 B2
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B.- DISEÑO CON DOS GRUPOS DESPUÉS OPOSTPRUEBA ÚNICAMENTE Y GRUPO
CONTROL
RG1 X O1
RG1 - O2 Después
Grupo Testigo
Grupo Experimental Estimulo X
A2
B2
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C.- DISEÑO CON ESTIMULO CRECIENTE O CONPREPRUEBA-POSTPRUEBA Y VARIOS GRUPOS
ANTES DESPUÉS
Grupo Testigo
Grupo Experimental
Grupo Experimental
Grupo Experimental
A1
B1
A2
B2
C1
D1
C2
D2Estimulo de Intensidad 3x
Estimulo de Intensidad x
Estimulo de Intensidad 2x
No hay estímulo
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• D. DISEÑO DE CUATRO GRUPOS DE SOLOMON:
• Los sujetos se asignan de manera aleatoria.
RG1 O1 X 02 Grupo exp. Con pre pruebaRG2 O3 - 04 Grupo control con pre prueba
RG3 X O5 Grupo exp. sin pre prueba
RG4 - O6 Grupo control sin pre prueba.
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E.- DISEÑOS DE SERIES CRONOLÓGICASEXPERIMENTALES:
Analizan efecto de VI en mediano y largo plazo
G. Testigo No Est. No Est.
G. Experim Est. X Est . X
A1 A2 A3 A4 A5
B1 B2 B3 B4 B5
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F.- DISEÑO FACTORIALVar. Ind. X
X1 X2
Y1
Var. Ind. Y
Grupo Experimental Estimulo X1Y1
Grupo Experimental Estimulo X1Y2
Grupo Experimental Estimulo X2Y1
Grupo Experimental Estimulo X2Y2
A2
B2
C2
D2
X1Y1 X2Y1
X1Y2 X2Y2 Y2
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AuditivaA1
AuditivaA2
15 minTáctil B1
A1 B1 A2 B1
30 minTáctil B2
A1 B2 A2 B2
45 minTáctil B3
A1 B3 A2 B3
Exposición diaria
Tipo de estimulación
Ejemplo: Efecto de la duración de la estimulaciónauditiva y la estimulación táctil en el desarrollo delactantes prematuros
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