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Propsito de la sesinUsar el lenguaje para interpretar la informacin

que se presenta en una historieta. Dialogar sobre lo que conocen en relacin con los derechos de los nios y las nias y lo que desean saber para que estos se difundan entre sus compaeros.

Leemos sobre los derechos de los nios y las nias

SEGUNDO GRADO

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes Plumones Historieta para cada grupo de estudiantes Cinta masking tape

UNIDAD 3SESIN 01

Antes de la sesin

Prepara una historieta para cada grupo de nios. Lee con atencin la historieta. Busca historietas de diversas temticas para que las

muestres a los estudiantes.

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Infiere el significado del texto.

Localiza informacin en una historieta de estructura simple, con imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Responde preguntas en forma pertinente*.

15minutos

En grupo clase

Rene a todos los nios y las nias en crculo, dales la bienvenida.

Pdeles que recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la segunda unidad: leer sobre diferentes tipos de familia y formas de organizarse en ella; escribir mensajes para compartir tiempo con nuestros padres; proponer diversas formas de organizarse en familia, etc. Pueden aprovechar la ocasin para dialogar sobre cmo les fue con los compromisos asumidos para compartir tiempo en familia.

Inicio

Momentos de la sesin

* Se han considerado indicadores de primer grado.

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En grupos

Conversa con los estudiantes sobre las necesidades que han planteado: Estas necesidades sern importantes para todos los nios y las nias? Por qu? Todos los nios y las nias tienen satisfechas estas necesidades? Pdeles que propongan ejemplos desde su experiencia.

Entrega las historietas que has trado y da un tiempo para que los nios y las nias las observen. Dialoguen sobre cmo son, qu temas abordan, etc. Pueden anotar esta informacin en un papelote donde se consignen las caractersticas del texto que van a leer.

Organiza a los estudiantes y entrega a cada grupo la historieta Juan y Mara (Anexo 01). Dales un tiempo para que la observen en silencio, luego pregntales: Han visto antes textos como este? De qu creen que tratar esta historieta? Para qu se habr escrito? Quines escribieron este texto?

60minutos

Desarrollo

A partir de lo comentado sobre las diversas actividades desarrolladas en familia, dialoguen sobre las necesidades que tienen como nios y nias para poder crecer y desarrollarse: Qu necesidades tienen ustedes como nios y nias para crecer y desarrollarse? Anota en la pizarra las intervenciones de tus estudiantes:

Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cario Ser protegidos

Antes de la lectura

Ten en cuenta las experiencias previas, en las que los estudiantes se han vinculado con historietas sobre diferentes temticas.

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Dales un tiempo para que exploren la historieta en silencio. Comntales de dnde has recogido la informacin (la bajaste de internet o la ubicaste en la pgina web). Presntales quin la ha publicado (Ministerio de Justicia) y para qu (para que se conozcan los derechos de los nios y adolescentes); as como el nombre de los autores (Salvador Herencia Carrasco y Henry Jos vila Herrera).

Leles el ttulo de la historieta y dialoguen: Quines sern Juan y Mara? Por qu dir te ensean tus derechos? Ubiquen en la historieta los diferentes subttulos que se presentan (Por qu tenemos un nombre?, Queremos aprender, Todos somos iguales, etc.).

Comntales que en esta sesin solo leeremos lo que corresponde a Por qu tenemos un nombre? y Queremos aprender. Apyalos para que ubiquen en sus historietas los subttulos que van a leer.

Dales un tiempo para que lean la historieta en silencio. Luego realiza t una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan seguirte.

Las historietas son textos discontinuos que se escriben con distintas finalidades (entretener, informar). Pueden tratar de hechos reales o ficticios.Presentan cuadros o vietas, bocadillos (crculo o figura donde se escribe el texto). En las historietas son frecuentes las onomatopeyas (ruidos que representan lo que hacen las personas, de objetos al caer, etc.).

Anota las respuestas de los nios y las nias en un papelote o la pizarra. Estas sern sus primeras hiptesis de lectura, como resultado del anlisis del texto.

Durante la lectura

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Da indicaciones para que ubiquen en el texto el nombre de los nios y la informacin importante de la historia: Cmo se llaman los nios? Qu idea se le haba ocurrido a Juan? Para qu usa Juan su nombre? Crees que es importante que todos los nios y nias tengan un nombre? Por qu?

Luego, procedan a leer el segundo subttulo de la hsitorieta y dialoguen sobre: Qu quera hacer Juan? Por qu Juan cambi de opinin? Para orientar en el anlisis te sugerimos trabajar con el texto usando tiras de papel, para destacar la informacin:

Puedes darles indicaciones, para que localicen la informacin subrayando las respuestas que encuentran en el texto. Pasa por los grupos para acompaarlos en la localizacin de la informacin.

Luego de desayunar y antes de ir al

colegio, Juan le dice a su mam que ha tomado la decisin ms importante de

su vida...

Mam, no quiero ir al colegio. La profesora me da muchas tareas y quiero seguir jugando.

Perfecto hijo, qudate en la casa. Completamente sorprendido, Juan

no puede creer lo que ha odo. Sus sueos se han hecho realidad. A lo mejor esto de los derechos humanos s sirve

para algo.

S! Entonces me voy a quedar y voy a jugar

con Alfredo, con Anita y con Rosa.

Uyyy, y ahora?

Pues te quedar mirando las paredes. Ya que eres

grandecito para decidir que no quieres ir al colegio, te quedars solo. Tu pap y yo nos vamos a trabajar,

mientras que tu hermana y tus amigos estarn jugando y aprendiendo en la escuela.

A propsito Juan, qu quieres ser cuando seas

grande?Eso es fcil:

yo quiero ser mdico.

No lo creo Juan. Ellos van a estar en el colegio

conmigo.

Por qu Juan cambi de opinin?

1. Los amigos de Juan estarn en el colegio y no tendr con quin jugar.

2. Los paps de Juan saldrn a trabajar.

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Por qu?Me gustara curar a mis amiguitos cada vez que se enfermen, cuando Jorge se enfermo, me

puse muy triste.

Hijo, t puedes ser lo que quieras en la vida. Mdico, polica, trabajar en el

campo, lo que quieras.

Mam, a mi me gusta mucho el colegio. Cuando

sea grande, puedo ser profesora?

Claro que s mi amor. Tu puedes ser lo que quieras en la vida. Pero para eso, como les digo, hay que estudiar, hacer

las tareas y comer bien. Ahora, derechito al colegio. Chau Juan,

nos vemos ms tarde.

Por supuesto. Pero para eso tienes que estudiar. Si quieres cumplir tus sueos tienes que esforzarte y hacer tus tareas. Ir al colegio es un derecho que todos los nios tienen. El colegio es el lugar donde

pueden aprender y desarrollar todas sus capacidades.

Incluso futbolista?

Pero Jorgito ahora est sano porque el doctor Pepe lo trat muy bien.

Por eso yo tambin quiero

ser mdico.

Mam, sabes qu? Cambi de opinin. He decidido que voy a ir al

colegio y estudiar porque cuando sea grande quiero ser mdico. Y no solo cuidar a mis amiguitos sino tambin

a ustedes, cuando sean viejitos.

Todava falta mucho para que sea viejita Juan! Ya, anda recoge tu mochila que van a llegar tarde.

3. Juan quiere ser mdico para curar a sus amiguitos.

4. Si quiere ser mdico Juan tendr que estudiar.

Anota la pregunta en la pizarra, luego pide a los estudiantes que ubiquen en el texto, las posibles razones por las que Juan cambi de opinin., Aydalos a establecer la relacin entre la decisin de Juan y las razones que fueron surgiendo para que cambie de opinin.

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Con el grupo clase

Dialoga con los nios y las nias sobre la informacin que han encontrado en el texto: Qu necesidades de Juan y Mara se cumplen en este caso?

Mustrales el listado de las necesidades que sealaron al inicio de la sesin, identifiquen las que se encuentran planteadas en el listado con las que han encontrado en el texto.

Proponles trabajar para conocer cules son los derechos que ellos tienen como nios y nias. Adems de investigar sobre los Derechos del Nio, tendrn la posibilidad de analizar sobre su vigencia en sus familias, comunidad y el pas, as como difundirlos entre sus compaeros para que sean respetados.

Despus de la lectura

Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cario Ser protegidos

Comntales cmo estas y otras condiciones que necesitan los nios y las nias para crecer y desarrollarse, fueron planteadas por la Convencin sobre los Derechos del Nio, en el ao 1989, en un documento que respalda los derechos de todos los nios y las nias del mundo a crecer con las condiciones adecuadas para su desarrollo, llamado Declaracin de los derechos de los nios.

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Cierre (Valoracin del aprendizaje)

15minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula: leer una historieta, dialogar sobre la informacin que proporciona, plantear algunos intereses y necesidades para crecer y desarrollarse adecuadamente, relacinalas con los derechos de los nios y adolescentes.

Pide a los estudiantes que escriban algunas preguntas de lo que les gustara saber sobre los derechos de los nios y las nias. Adems, pueden escribir ideas de cmo podran difundir estos derechos entre sus compaeros de la escuela.

TAREA A TRAbAJAR EN CASA

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Anexo 1 Segundo Grado

UNIDAD 3SESIN 01

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