…y el vuelo de la mariposa.
Miró, 1968, El vuelo de la libélula ante el sol, París.
La enseñanza …y la mariposa“…los profesores experimentados
… saben, o llegan a saber, que el transcurso del progreso educativo se parece más al vuelo de una mariposa que a la trayectoria de una bala… la mayoría parecen disfrutar trabajando bajo estas condiciones y realmente esperan que la aparición de acontecimientos inesperados eche abajo sus planes”.
(Philip W. Jackson, 1991, La vida en las aulas, p. 197)
i.a.1. Definición“Para Stenhouse (1982) la enseñanza es el arte que expresa de
manera accesible a los alumnos una forma de comprender la naturaleza de lo que se enseña.
Entiende por arte el ejercicio de una técnica expresiva de significados. El artísta expresa significados por medio de técnicas.
Enseñar un ámbito de saber es siempre mostrar una forma de comprender la naturaleza de ese ámbito del conocimiento, su posición y significado en el mundo de la cultura y del conocimiento.
La enseñanza debe concebirse como arte, pues la complejidad, incertidumbre, intencionalidad y carácter singular de la vida del aula requiren una intervención siempre singular y creativa tanto de interpretación como de propuesta”.
i.a.2. Definición“La enseñanza puede
concebirse como el sistema de comunicación intencional en el aula para ejercer la acción de la influencia”.(Pérez Gómez, A. I., Currículum y Enseñanza: Análisis de componentes, 1988, p. 35-36)
“Enseñar es hacer posible el
aprendizaje”.(Contreras, J., 1990,
Enseñanza, currículum y profesorado, p. 79)
Filosofía de la Filosofía de la enseñanza enseñanza
RelacióRelaciónn
Modo Modo globalglobal
EntendeEntenderr
ExplicarExplicar
AnalizarAnalizar Los fenómenos Los fenómenos
áulicosáulicos Organizar la Organizar la
Práctica Práctica
Es Permite
Nivel de Nivel de comprensióncomprensión
Nivel de Nivel de Intervención Intervención
EnseñanzEnseñanza Cómoa Cómo
Actividad Actividad TécnicaTécnicaActividad Actividad Artística y Artística y Política Política
Supone Entre
Organiza
Cómo se debe enseñar Cómo se debe enseñar
ModeloModelos s
DocenteDocenteAlumnoAlumnoContenidosContenidosEnseñanza Enseñanza
De De
Considera
Filosofía de la Filosofía de la enseñanza enseñanza
De
Es
Transmiten
Actividad Actividad TécnicaTécnicaCarácter riguroso y Carácter riguroso y
fundamentado fundamentado Ciencia Ciencia aplicadaaplicada
Finalidad de la enseñanzaFinalidad de la enseñanza Eficacia en la actuación Eficacia en la actuación
Criterio de organización y Criterio de organización y mejoramiento mejoramiento
PrácticaPráctica ModelosModelos TecnológicosTecnológicos
A través ConocimientConocimiento e o e investigacióinvestigación científican científica
Basados en
Cuerpos del saberCuerpos del saber
Formación científica de docentesFormación científica de docentesElaboración científica del currículumElaboración científica del currículumOrganización y gestión, eficiente y eficaz Organización y gestión, eficiente y eficaz
de la escuelade la escuela
Organización de la enseñanza por objetivosOrganización de la enseñanza por objetivos
Enunciados Enunciados generalizadosgeneralizados de propósitos e intenciónde propósitos e intención
EtapasEtapas
Diagnóstico de las necesidadesDiagnóstico de las necesidades Formulación de los objetivosFormulación de los objetivos Selección del contenidoSelección del contenido Organización de contenidosOrganización de contenidos Selección de experiencias de Selección de experiencias de
aprendizajeaprendizaje Organización de experiencias de Organización de experiencias de
aprendizajeaprendizaje Determinación de lo que hay que Determinación de lo que hay que
evaluar , modos y medios de hacerlo evaluar , modos y medios de hacerlo
Objetivos Objetivos educativoseducativos
Clase de Clase de comportamientocomportamiento a desarrollara desarrollar
Contenido o área de la Contenido o área de la vida vida en la que va a operar en la que va a operar
De dicho
FinalidadesFinalidades
Objetivos Objetivos Conductuales Conductuales
Y
Clase de comportamiento Clase de comportamiento que se espera aprenda el que se espera aprenda el estudianteestudiante
Mediante
Formulación de
Contexto Contexto DeDeEnseñanzEnseñanz
aa
Desarrollados en
Actividad Actividad TécnicaTécnica
Filosofía de la enseñanza Filosofía de la enseñanza Como
DocentDocente e
TécnicTécnico o
Problemas Problemas instrumentales instrumentales
Resuelve
Recursos y Recursos y estrategia estrategia ssprescriptoprescriptoss
ExpertosExpertos yy especialistasespecialistas
Finalidades, Finalidades, objetivos y objetivos y etapasetapas
Modelo técnico Modelo técnico de análisisde análisis Proceso -productoProceso -producto
Modelo técnico Modelo técnico de organizaciónde organización Programación linealProgramación lineal
Elaboran Usando
Es
Dónde
Y
Posee
Y
Proceso Proceso ProductProducto o
Enseñanza Enseñanza Aprendizaje
Alumno Alumno
Variable dependienteVariable independienteVariable independiente
Profesor Profesor
Modelo técnico Modelo técnico de análisisde análisis Proceso -productoProceso -producto
Actividad Actividad TécnicaTécnica
Filosofía de la enseñanza Filosofía de la enseñanza Como
Desarrollar
Conocimiento científicoConocimiento científico
Investigando
Modelo técnico Modelo técnico de organizaciónde organización
Programación linealProgramación lineal
Actividad Actividad TécnicaTécnica
Filosofía de la enseñanza Filosofía de la enseñanza Como
Basada en
Teoría del Teoría del conocimiento conocimiento operanteoperante
Programa instructivo Programa instructivo
Visión clara Visión clara Destrezas eDestrezas e información información
Elaboración rigurosa
Tener Sobre Adquiridos por
AlumnoAlumno Inicio del programaInicio del programa
Final del programa Final del programa Etapas Etapas
Auto explicativasAuto explicativas
Interconexión entre etapas precedente y siguienteInterconexión entre etapas precedente y siguiente
Diferentes ritmos de aprendizajeDiferentes ritmos de aprendizaje
Técnicos que elaboran los Técnicos que elaboran los programasprogramas
Docentes que conocen Docentes que conocen muy bien su asignaturamuy bien su asignatura
Alumnos premiados por Alumnos premiados por etapa superada (Nuevos etapa superada (Nuevos AprendizajesAprendizajes
Sencillas y no diferenciales Sencillas y no diferenciales
Supone
ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y POLÍTICALa comprensión sólo se puede desarrollar en un clima de creatividad y de polémica.
El docente como intérprete, la enseñanza como interpretación.La vida del aula es una red de intercambio,
creación y transformación de significados. La enseñanza debe orientar, guiar y preparar las
comunicaciones que hacen posible el aprendizaje.Alumnos: deben construir sus propios esquemas
de interpretación.Docente-intérprete: debe intervenir en esa red
de significados, sentimientos y actuaciones, realizando un diagnóstico permanente de las situaciones del aula y la evaluación de los intercambios que se producen. Debe potenciar el aprendizaje significativo de todos.
El carácter artístico y político de la enseñanza.Artístico: ya que la actividad del docente es
la interpretación basada en su conocimiento y experiencia. Enseñanza es el espacio donde se realizan los valores que orientan la práctica.
Político: Se da una enseñanza democrática con un docente que favorece los intercambios y la participación en los procesos de aprendizaje, experimentación y comunicación.
Modelo para pensar la enseñanza desde una perspectiva artística y política.Entrenamiento: La adquisición de
capacidades y una preparación con éxito da lugar a una capacidad para rendimientos.
Instrucción: El aprendizaje de información y una instrucción con éxito da lugar a rentativa.
Iniciación: La familiarización con valores y normas sociales y una iniciación realizada con éxito da lugar a una capacidad para interpretar el entorno social y anticipar la reacción a las propias acciones.
Inducción: Supone la introducción en los sistemas de pensamiento de la cultura y una inducción lograda da lugar a comprensión.