Post on 02-Jul-2015
INDIVIDUO O PERSONALIDAD
Portador de una Psiquis
Desprovisto de una personalidad
Incapaz de regular de forma consciente y estable su comportamiento
Es el propio desarrollo psicológico
Es el nivel superior de estructuración y organización
de contenidos psicológicos
Estrecha unidad de elementos cognitivos
y afectivos
Origen de la personalidad – 3 años,
aparece la autoconciencia
Determinado por la estructura biológica heredada por el sujeto (sistema nervioso y endocrino)
FACTOR BIOLÓGICO
AGENTES DE
SOCIALIZACIÓN
La SociedadLa Escuela
La Familia
Los Medios de Comunicación
FACTOR SOCIAL
Su vida en un medio sociohistórico determinadocondiciona la aparición deun importante sistemapsicológico auto reguladordel comportamiento: laPersonalidad.En cada hombre tiene un
carácter único e irrepetible
FACTOR PSICOLÓGICO
Es la célula funcional básica de la personalidad
Unidad contradictoria
Se integran todos los contenidos y funciones psicológicas (actúan de
modo simultáneo)
Sistema integral de regulación y autorregulación psicológica
Las funciones y contenidos Psico. pueden hallarse en
relaciones diferentes
El Educador: busca el potencial dinámico y como
orientan el comportamiento
El Educador: busca el desarrollo hacia la autorregulación y la
autodeterminación
Se busca la integración de lo cognitivo y afectivo
en una nueva realidad
La actividad y la comunicación escolar
operan en los distintos momentos y situaciones
del comportamiento
Estudio de la personalidad de los
educandos
La Personalidad sirve para regular el
Comportamiento
Es la forma superior y mas compleja de la regulación Psíquica
Se expresa como autorregulación
Por su carácter consciente y
autoconsciente
El sujeto actúa sobre las circunstancias del medio
y su propio desarrollo
La practica educativa busca la autonomía y la
autodeterminación
Regulación Inductora
Contenidos Motivacionales y afectivos
Necesidades, Motivos, intereses, aspiraciones,
vivencias, etc.
CARÁCTER DUAL – Afectivo y Cognitivo
Regulación Ejecutora
Contenidos Cognitivos, Meta cognitivos
Conocimientos , Operaciones lógicas, hábitos, habilidades,
regulación, autorregulación etc.ACCIÓN EDUCATIVA
TODOS LOS EDUCADORES DEBEN TENER EN CUENTA ALGUNOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
El carácter socio – histórico del desarrollo de la personalidad
Estudio de la personalidad
como una particularidad del desarrollo
cultural
Define la posición interna
y social del educando en la situación social
propia a su edad
El carácter sistémico de la personalidad y su desarrollo
Estudio de la personalidad como sistema
complejo en sus relaciones objetivas y subjetivas
Tiene como base la relación
entre el contenido y las
funciones psicológicas
Uso adecuado de instrumentos de Diagnóstico de desarrollo
La unidad de la actividad y comunicación en el desarrollo de
la personalidad
ACTIVIDAD Y COMUNICACIÓN
Vínculo
Premisas Biológicas y sociales
Condiciones internas y externas del
desarrollo
A través de ellas
Se produce
El reflejo y la apropiación de la experiencia
Potencia el desarrollo de las
funciones psíquicas
Se manifiestan niveles de integración (regulador y
auto regulador)
Mundo natural, físico, socio-
cultural
Formas de expresión, formación y desarrollo