Agropecuario No. 45 Palenque, Chiapas.€¦ · Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No....

Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario No. 45. Palenque, Chiapas.

Mtro. Antonio Ledezma Santos.

Director del plantel.

[email protected]

Dirección: Carretera Palenque-Pakal-Na. Km.2.5.

C.P.: 29960.Palenque, Chiapas.

Marzo 2015.

mailto:[email protected]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 45.

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

1 Carretera Palenque-Pakal-NA Km. 2.5. C.P. 29960. Tel. 916 345 0744. Correo electrónico: [email protected].

CONTENIDO.

Presentación.

Normatividad Aplicable

Diagnóstico.

Identificación de prioridades (categorías e indicadores)

Matriz FODA.

Programa Anual de Mejora Continua (contenido y

formatos)

Seguimiento y evaluación.






PRESENTACIÓN

La presente metodología para elaboración y actualización del plan de mejora continua (PMC)

que contempla un diagnóstico de los resultados del plan de mejora continua del año anterior,

que forma parte de las actividades de gestión de la dirección del Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario No. 45 Emiliano Zapata Salazar “Tierra y Libertad” del cual,

aunque con buenos resultados, dejan ver que es necesario fijar nuevas prioridades en otros

indicadores en los que existen bajos resultados como son: Eficiencia Terminal, Abandono

Escolar y Aprobación, a pesar de haber tenido en éstos cierta mejora, sobre todo por ser

objetivos y metas alineados con el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Programa

Sectorial de Educación 2013-2018, y acciones de la SEMS y DGETA.

Nuestro plantel tiene una trayectoria de 40 años de brindar servicio educativo del nivel medio

superior a la comunidad de Palenque, Chiapas y su zona de influencia, formando jóvenes

profesionistas para los municipios de La Libertad, Catazaja, Salto de Agua, Ocosingo,

Benemérito de las Américas, Túmbala y del propio municipio de Palenque.

Podemos constatar que presenta hoy en día una serie de necesidades que fueron

detectadas por el personal directivo, docente y administrativo de nuestra institución, alumnos

y padres de familia. Estas necesidades fueron fundamentales en la integración del

diagnóstico del plantel, que permitieron el desarrollo de los programas de mejora integrados

en el documento con los siguientes propósitos: mejorar los servicios educativos que brinda

nuestro plantel, información de capacidad de atención a la demanda, oferta educativa,

infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financiamiento del plantel para

permanecer en el Sistema Nacional del Bachillerato Nivel III, que es una de las metas más

importante para el plantel en los próximos años.






El análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla factores

internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plante, se lleva

a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la priorización de categorías e

indicadores, relacionadas con metas y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y

Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

Bajo esta perspectiva, la misión de nuestro plantel es la siguiente:

“Ofrecer una formación integral social, humanista y tecnológica, centrada en la persona, que

consolide el conocimiento tecnológico hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia y

fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.”

Con respecto a la visión de nuestro plantel, el trabajo diario se enfoca a: “Ofrecer a la

población de los zonas rurales una educación pertinente, incluyente e integral, formativa que

será el eje fundamental del desarrollo del campo. Será una educación efectiva, innovadora y

realizadora, cuyos resultados serán reconocidos por su buena calidad.”

El contenido del Programa Anual de Mejora Continua incluye: portada, contenido,

presentación, normatividad aplicable, Diagnostico, Identificación de Prioridad (categorías e

indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.

El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados obtenidos a

partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua contra los resultados

esperados.






NORMATIVA APLICABLE

Todo proceso administrativo y académico debe atender la normatividad vigente, para cumplir

y respaldar a la comunidad educativa, a los mecanismos de gestión y procesos inherentes de

la vida diaria de nuestras instituciones educativas.

Documentos normativos – administrativos:

o Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos o Ley General de educación o Plan Nacional de desarrollo o Programa Sectorial de Educación o Acuerdo secretarial 480, por el que se establecen los lineamientos para el

ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. o Acuerdo secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad. o Ley Federal de los trabajadores al servicio del Estado, reglamentaria del

apartado B) del Artículo 123 constitucional DOF, México D.F. ,6 de Abril del 2006

o Ley Federal de Responsabilidades administrativas de los servidores públicos DOF, México D.F. ,30 de Abril del 2009

o Ley Federal de Responsabilidades de los servidores públicos DOF, México D.F. ,24 de Abril del 2003

o Ley federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental DOF, México D.F. ,27 de Abril del 2010

o Manual de organización o Normas que regulan las condiciones de trabajo del personal docente de

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

o Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato

o Acuerdo secretarial 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

o Programa Sectorial de Educación






DIAGNÓSTICO

CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA

Fuente: Depto. De Servicios escolares del plantel

OFERTA EDUCATIVA

Actualmente, la reforma educativa establece que para ofertar una carrera a la comunidad,

previamente se debe establecer el Análisis Situacional de Trabajo, mismo que determina

cuáles serán las carreras que debe ofertar cada centro de trabajo, en este caso, el resultado

nos presenta que las carreras que se deben impartir son las que a continuación se

mencionan:

CARRERA CLAVE CARRERA AUTORIZACION GRUPOS MATRICULA Agropecuario BTEAGAG6011 DT/2213/2006 6 157

Informática BTCININ07 DT/2213/2006 4 152

Ofimática 2 72

Explotación ganadera BTEAGEGD11 DT/1621/2005 6 203

Sistema Abierto De Educación Tecnológica Agropecuaria (Técnico Agropecuario)

3 72

Sistema Autoplaneado (técnico Agropecuario) 2 56

TOTAL 712

Fuente: Depto. De Servicios escolares del plantel.

Ciclo 2012-2013

Ciclo 2013-2014

Ciclo 2014-2015

Ciclo 2015-2016 Estimado

Tronco común

6 6 6 6

Agropecuario 4 4 4 4

Informática 4 4 4 4

Explotación ganadera.

4 4 4 4

Total de grupos

18 18 18 18






Se tiene una matrícula para este ciclo escolar agosto 2014- Julio 2015 de 546 alumnos en el

sistema escolarizado, distribuidos en 18 grupos y 128 alumnos en el sistema abierto y

autoplaneado, distribuidos en 3 y 2 grupos respectivamente, que hace un total de 712

alumnos. Con respecto al ciclo escolar agosto 2013- Julio 2014, cuya población fue de 577

alumnos en el sistema escolarizad, distribuido en 18 grupos y 126 alumnos del sistema

abierto distribuidos en 5 grupos haciendo un total de 703alumnos. De lo que se aprecia que

la población escolar aumento en 1.28%.

El fin primordial de toda institución educativa es la formación de los alumnos dentro del

proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se centra en el alumno, considerando a este

como un sujeto cambiante, con experiencias capaz de desarrollar habilidades, destrezas,

actitudes que sin duda a lo largo del proceso se irán definiendo de acuerdo al perfil de egreso

que el bachillerato tecnológico a través de la Reforma Integral de la Educación Media

Superior define.

Es importante mencionar y remarcar que como parte de un proceso de renovación de

nuestra institución, a partir del 2004, nos incorporamos a la Reforma Educativa, iniciando el

proceso de aprendizaje centrado en el alumno, dirigido por estrategias de aprendizajes,

incorporadas a una secuencia didáctica. En agosto del 2008, con la Reforma Integral de la

Educación Media Superior, nuevamente se incorpora nuestro plantel a este proceso,

complementando la reforma del 2004, con la definición de las competencias genéricas,

disciplinares y la extendidas. Actualmente se modifica el plan de estudios del bachillerato

tecnológico para reforzar el área histórico-social conforme al acuerdo 653. También se

cambia la carrera de Técnico en Informática por Técnico en Ofimática.

Señalamos que actualmente nuestro plantel pertenece al Sistema Nacional de Bachillerato

en el nivel III, con una vigencia de dos años contados a partir de Diciembre 2014 a diciembre

del 2016.






El C.B.T.A 45, no es ajeno a tal proceso, es por ello que dentro del área de servicios

escolares en lo que concierne a las funciones, respecto a los procesos de inscripción,

evaluación, índices (reprobación, deserción, eficiencia terminal), elaboración de documentos,

becas (Prospera, PROBEMS, CONAFE), titulación y procesos de certificación. Son

realizados de manera constante y conforme a la normatividad vigente, contando con el apoyo

de la oficina de control escolar y titulación. Para el ciclo escolar 2014 - 2015, se han

redoblado esfuerzos en la atención a estos componentes, tomando como referencia las

metas establecidas en el mejoramiento de cada uno de estos factores, por instrucciones de

la subsecretaria de educación media superior (SEMS).

INSCRIPCIONES Y POBLACIÓN ESCOLAR

A inicio del ciclo escolar 2014-2015, la población escolar fue de 712 alumnos, de los cuales

546 alumnos son del sistema escolarizado repartidos en tres carreras, 225 alumnos son de

nuevo ingreso, 176 alumnos están inscritos al tercer semestre y 145 alumnos al quinto

semestre; 157 pertenecen a la carrera de técnico agropecuario, 152 de la carrera de técnico

en informática, 72 de la carrera de técnico en ofimática, 203 de la carrera de técnico en

explotación ganadera. Incorporándose a este ciclo escolar la primera generación del sistema

autoplaneado de educación tecnológica agropecuaria, los cuales 56 están inscritos en primer

semestre de bachillerato tecnológico, continuando con la cuarta y quinta generación con 43

a tercer semestre y 29 a quinto semestre.

Como se puede observar, aunque varía de un periodo a otro, la población escolar ha tenido

un incremento significativo en los últimos 5 años desde el 2009 al 2014. Esto muestra que los

programas y las estrategias que se han implementado para la retención y aumento de la

población escolar, tiene un impacto favorable aunque se necesita implementar más

programas que favorezcan este factor sobre todo el de becas. Las metas programadas en






cada inicio de ciclo escolar, fueron superadas conforme a la meta encomendada por la

SEMS. Cabe destacar que en el área de influencia se han construido 21 EMSAD (Educación

Media Superior A Distancia) lo cual impacta significativamente en la captación de matrícula

de nuevo ingreso para el ciclo escolar 2015-2016.

REPROBACIÓN

El indicador de reprobación, sin duda ha sido la preocupación de la institución, ya que pese a

las acciones que se han implementado para disminuir este índice, los logros obtenidos no se

ven reflejados en los últimos dos ciclos escolares que se toman como referencia. La

reprobación se incrementa en las materias que por su naturaleza son consideradas como

complejas, tal como es el caso de las matemáticas, la física, la química e inglés.

Sumando a esto el desinterés por parte de los alumnos que se ha hecho notorio en estos

últimos dos periodos, ya que se ve reflejada también en la deserción escolar. Para tal efecto

se agrega la tabla comparativa de los tres últimos ciclos escolares que muestran el

comportamiento en este rubro:

REPROBACION

CICLO ESCOLAR %

2013 - 2014 45.8 2012 - 2013 35.43

2011 - 2012 35.06


DESERCIÓN:

La deserción escolar es otro de los indicadores que preocupa a nuestro plantel, se ha

reducido de manera positiva a comparación de generaciones anteriores, sin embargo es






importante seguir trabajando sobre este aspecto a través de los diversos programas que se

manejan en la institución y que atienden directamente este rubro. No se pude obviar que

influyen factores externos que repercuten directamente sobre este indicador como son la

situación económica, la desintegración familiar, las adicciones y el entorno cultural que en

ocasiones es ajeno a la realidad del alumno que procede de comunidades rurales.

Mencionando también que un dato importante es que aproximadamente un 75% de la

población procede del entorno rural y cuya comunicación es mayormente en lengua materna.

Cabe destacar que se está trabajando y dándole seguimiento al programa no abandono para

contrarrestar este indicador desde la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS) Se

anexa tabla comparativa de los últimos tres ciclos.

DESERCION CICLO ESCOLAR %

2013 - 2014 15.75 2012 - 2013 14.17 2011 - 2012 18.4


EFICIENCIA TERMINAL.

Este aspecto ha sido un indicador que en las últimas generaciones se mantenía por debajo

del 50%, sin embargo depende de muchos factores que influyen directamente en que se

logre o no incrementar este indicador. Dentro de estos factores se puede mencionar que la

deserción y la reprobación repercuten directamente en que se cumpla o no con la meta

programada. Para la generación 2011 – 2014 la eficiencia terminal refleja en un decremento

considerable ya que el porcentaje de este indicador 47.8%.






EFICIENCIA TERMINAL CICLO ESCOLAR %

2011-2014 47.8 2010 - 2013 58.6 2009-2012 51.3 2008-2011 46.7 2007-2010 64


RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE

La evaluación institucional realizada por la Secretaria de Educación Pública, que en este

caso se refiere a la prueba enlace, desde el 2008 la educación del nivel medio superior ha

sido evaluada, ya que es una de las formas por las cuales se busca medir los resultados

obtenidos de las habilidad matemática y habilidad verbal que sin duda busca hacer eficiente

la educación en este nivel y a través de los resultados redoblar los esfuerzos que incidan en

el aprendizaje de los alumnos.

Haciendo un comparativo entre las tres evaluaciones realizadas en el 2012, 2013 y 2014 los

resultados obtenidos a nivel plantel son los que se describen en las siguientes tablas.

Desempeño de mi Escuela

Comunicación (Comprensión Lectora)

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de

Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2012 41.5 40.8 17.0 0.7

2013 42.2 39.1 18.6 0.0

2014 48.0 39.5 11.8 0.7






Matemáticas

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País,

en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento,

Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2012 55.9 29.4 12.6 2.1

2013 38.1 36.3 18.8 6.9

2014 46.1 33.1 13.6 7.1

Fuente: http://201.175.44.203/Enlace/Resultados2014/MediaSuperior2014/R14msCCTGeneral.aspx

TITULACIÓN

En las tres últimas generaciones se ha tenido un importante avance en la titulación de

técnicos, lo que repercute positivamente en los indicadores de este rubro.

En la generación 2011 – 2014 egresaron 163 alumnos y 88 de ellos tramitaron sus títulos

como técnicos agropecuarios, en informática y explotación ganadera. En la generación 2010-

2013 se tuvo un egreso de 158 alumnos con la tamización de 78 títulos. En la generación

2009 – 2012 egresaron solo 117 alumnos y de ellos 46 jóvenes efectuaron su trámite. En la

generación 2008 – 2011 egresaron solo 106 alumnos y de ellos 45 jóvenes efectuaron su

trámite de titulación.

GENERACIÓN EGRESADO TRAMITAN TITULO

2008-2011 106 45

2009-2012 117 46

2010-2013 158 78

2011-2014 163 88







REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS

Las prácticas académicas relacionadas con las materias de Física Química y Biología, no se

realizan debido a que los laboratorios se encuentran en muy malas condiciones y fuera de

uso, existe la recomendación de protección civil de no usarlos ya que se pondría en peligro

las vidas de estudiantes y maestros. Actualmente se tiene un espacio para tal fin pero no

cuenta con equipamiento. En el caso de las prácticas productivas, estas se llevan a cabo en

cada módulo o submodulo de las carreras de técnico agropecuario o técnico en explotación

ganadera, enfocadas en Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL), a través de

estas prácticas obtendrán habilidades y destrezas y los conocimientos necesarios que serán

útiles para la vida profesional y laboral de los técnicos.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (ACTIVIDADES DEPORTIVAS,

RECREATIVAS, CULTURALES, ORIENTACIÓN EDUCATIVA ENTRE OTRAS)

Sin duda las actividades extra curriculares o de fortalecimiento, contribuyen a una formación

integral en el alumno, ya que a través de estas los jóvenes adquieren competencias que

contribuyen al desarrollo de su persona, a tener una vida saludable y a cultivar aspectos del

arte que sin duda los hará mejores individuos.

En los últimos tres años se ha logrado una participación significativa en el ámbito deportivo,

ya que se ha calificado entre los primeros lugares en los concursos estatales. En las

habilidades y destrezas como es manejo de ganado, maquinaria agrícola, informática la

participación de nuestros alumnos ha sido significativa para la vida académica del plantel. En

general la participación de los jóvenes es importante, 420 alumnos a nivel intramuros y

extramuros han participado. La orientación educativa como actividad de fortalecimiento se ha






trabajado con el 100% de la población estudiantil, así como en las tutorías se da atención al

total de los alumnos.

En las actividades cívicas culturales la participación se da en la realización los homenajes

todos los lunes lo que ayuda a reforzar los valores cívicos, participando el total del personal y

los alumnos.

Se participó con 16 alumnos en el CBTA No. 44 de la Yajalón, Chiapas, en el concurso de

habilidades y destrezas, de escoltas, castración de ganado porcino, derribe, marcaje y

vacunación de ganado bovino, maquinaría Agrícola. Se participó en los juegos de conjunto

como son futbol, basquetbol y atletismo 40 alumnos, haciendo un total 56 participantes.

INFRAESTRUCTURA

El Centro de Bachillerato Tecnológico cuenta con la siguiente infraestructura: Espacios 18

aulas, de las cuales 10 de ellas se encuentran en buenas condiciones, 7 en regulares y 1 de

ellas en mal estado, misma que fue construida con recursos de padres de familia y el plantel;

para las funciones administrativas un edificio dividido en 5 espacios que requiere

mantenimiento preventivo y correctivo, 1 sala de cómputo con 12 equipos de cómputo los

cuales se encuentran en buenas condiciones, 1 módulo de sanitarios que es insuficiente para

la matrícula de nuestro plantel, 1 cancha techada de usos múltiples, una posta porcina que

después de tantos años se ve atendida con el programa de infraestructura 2014, 1 nave

avícola que requiere urgente atención de mantenimiento tanto en techado como en red

eléctrica, 3 talleres fuera de servicio.

Se hace la apreciación de que hemos sido evaluados y aprobados por el personal de

COPPEMS A.C. y que entre las observaciones por atender se encuentra tanto la falta de






equipamiento como de infraestructura específica para una biblioteca, ya que la nuestra es

habilitada.

Dentro del programa de infraestructura 2008 se asignaron recursos para la construcción y

equipamiento de una sala de cómputo, de una sala de idiomas, de un aula didáctica y del

pórtico de acceso al plantel, se encuentran en un 90% de avance, pero la falta de recurso

económico no ha permitido al Instituto de la Infraestructura Física Educativa del Estado de

Chiapas (INIFECH) dar las facilidades a la empresa constructora de terminar estos

importantes espacios que contribuyan a dar mejores condiciones de trabajo a los alumnos y

docentes de nuestra institución.

Atendiendo la presente convocatoria de infraestructura del Nivel Medio Superior 2015,

nuestro plantel integra un proyecto de necesidades, posterior al análisis efectuado en reunión

de Consejo Técnico del plantel; en la cual se contempla la construcción de una biblioteca, la

construcción de un taller de Agroindustrias y su equipamiento, así como la adquisición de

equipo actualizado (computadoras, cañón, pantalla, etc.) para el área académica. El

incremento de consumo de energía eléctrica y los avances tecnológicos que reclaman el uso

de equipos de Tic’s y Tac’s nos lleva a considerar el cambio del transformador actual porque

ya no es suficiente para soportar la carga de consumo, aunado a la instalación de aires

acondicionados en las 18 aulas y algunas oficinas.

RECURSOS HUMANOS DEL PLANTEL.

Las actividades diarias de nuestra institución son atendidas por 47 trabajadores, algunos de

ellos cumplen doble función de ser responsables de un área administrativa y la impartición de

horas frente a grupo y 19 personal de apoyo a la educación, en departamentos, oficinas,

sector productivo e intendencia; con la integración de la estructura administrativa se pudo






detectar que se requieren 13 trabajadores más para que cada uno de ellos cumpla con sus

funciones específicas:

En la docencia se atienden las carreras de técnicos agropecuarios, técnicos en explotación

ganadera y técnicos en informática, estas actividades son atendidas por:

Número de docentes 29, tenemos déficit de horas, tanto académicas como

administrativas aun así ya se cumple el 33% con PROFORDEMS.

El porcentaje del personal docente titulado en licenciatura son del 92.6 %.

La matrícula por grado es la siguiente: Número de alumnos por grupo, ciclo escolar

2011-2012. 251 alumnos de primero, 210 de tercero, 160 de quinto semestre

escolarizados y 36 de primero, 27 de tercero y 21 de quinto; alumnos del sistema

abierto SAETA con un total de 635 alumnos.

En el ciclo 2012-2013 contamos con 224 de nuevo ingreso, 199 de tercero, 180 de

quinto; En SAETA 48 de nuevo ingreso, 27 de tercero y 25 de quinto. Con un total de

703 alumnos; En el ciclo 2013- 2014 contamos con 242 alumnos de nuevo ingreso,

158 de tercero, 177 de quinto; En sistema auto planeado de nuevo ingreso, del

sistema abierto 33 de tercero y 28 de quinto. Con un total de 703 alumnos. Se

mantiene la matricula en el plantel.

Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular.

Necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional, orientada a la

atención del nuevo modelo curricular. Curso de reforzamiento de “Elaboración de

Estrategias Didácticas”, “Curso de las TIC´s y TAC’s” tutoría y orientación educativa.

Situación en la que se encuentra la investigación educativa y tecnológica, Actualmente

no se está trabajando en el rubro de investigación.

Transferencia de Tecnología. No existe.






FINANCIAMIENTO

Fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel.

El CBTA No. 45 cuenta con las siguientes fuentes de financiamiento: en el área

académica ingresan los cobros de inscripción por semestre, exámenes extraordinarios,

fichas de nuevo ingreso, copias certificadas, titulación; en el área de producción se cuenta

con venta de ganado porcino, bovino y la venta de productos agrícolas.

Se tienen los acuerdos de colaboración con el instituto azteca, quienes aportan un recurso

para el mantenimiento de los espacios que utilizan, mismo que se deposita en la cuenta de

cooperativa escolar de producción.

El plantel presenta una estructura programática anual (PA), donde se señala sus principales

necesidades, pero al recibir la distribución presupuestal en los gastos de operación no va

con lo solicitado, por lo que se tienen que solicitar transferencias. Una de las alternativas

para facilitar y darle solución, es que las transferencias sean en 2 períodos en el mes de

abril y de octubre principalmente.

Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios,

sectores productivos y padres de familia.

La finalidad del gasto es atender las necesidades en la unidad educativa, como es el apoyo

al desarrollo de actividades productivas, educativas, científicas, tecnológicas, deportivas y

culturales.






EN MATERIA DE: DESTINO

Subsidio federal

Papelería, material de construcción, apoyo didáctico, material y

útiles de impresión, producción alimento para animales,

artículos deportivos, fotocopias

Ingresos propios

Teléfono, manejo de poca cuantía, reparación de maquinaria,

material limpieza, papelería, material eléctrico, material de

construcción, fotocopias, alimento y medicamento porcino y

bovino viáticos, combustible, material eléctrico, uniformes

deportivos

Aportaciones de padres de

familia. En mejoras de instalaciones y equipamiento del plantel






IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

INDICADOR BASE (2013-2014)

META (2014-2015)

PRIORIDAD (2014-2015)

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

1.1.Crecimiento de la matricula -3.65 -5.37 1

I.1.2.Atención a la demanda 100.87 100 7

I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel 80.69 75.8 8

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1.Abandono escolar 26.51 3.48 4

II.2.1.Promoción 83.72 81.27 6

II.2.2.Aprobación 57.62 63.98 3

II.3.5.Participación en servicio social 72.32 11.03 9

II.4.1.Alumnos por docente 21.52 19.5 16

II.5.1.Costo por alumno 195427.22 13157.77 23

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1.Eficiencia terminal 49.4 54.02 2

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1.Alumnos por salón de clases 32.28 30.33 17

IV.2.7.Alumnos por grupo 32.28 30.33 18

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet

41.5 39 20

V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet

0 0 21

V.2.10.Libros por alumno 16.98 18.06 19






VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

93.1 70 22

VI.1.5.Actualización del personal docente 100 100 14

VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

92.59 107.14 13

VI.1.16.Docentes frente a grupo 93.1 93.33 15

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular

107.41 107.14 10

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

81.48 100 11

VII.2.2.Alumnos con tutorías 27.37 87.55 5

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

83.19 73.26 12






MATRIZ FODA1

MATRÍCULA.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

Oportunidades: (1)

Obligatoriedad de la educación media superior.

Sistema nacional de bachillerato.

Diversos programas de apoyo mediante becas.

Amenazas: (2)

Aumento de la diversidad en la oferta educativa de otros subsistemas en la EMS.

Ubicación geográfica.

Transportación a la unidad educativa.

Análisis FODA aspectos internos

Fortalezas: (3)

Infraestructura disponible.

Plantilla docente.

Oferta educativa (presencial y autoplaneado; bivalencia).

Programas de becas.

Excepción de inscripción.

Debilidades: (4)

La accesibilidad al plantel.

Imagen física de la unidad educativa.

Problemática político sindical.

Difusión insuficiente y oportuna.

Falta de equipamiento.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”

1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis

2 Anotar las amenazas detectadas

3 Registrar las fortalezas encontradas

4 Describir las debilidades

Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada






MATRIZ FODA 2

REPROBACIÓN


Oportunidades: (1)




Empleo de las tics.

Amenazas: (2)

Origen de los jóvenes.

Situaciones de riesgo.

Falta de información oportuna.

Problemas existenciales.

Lengua materna (problema de comunicación efectiva).

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)


Programa de tutoría.

Programa de orientación educativa.

Perfil profesiográfico de docentes.

Caja de herramientas contra el abandono escolar.

Cursos intersemestrales y asesorías académicas.

Nuevo sistema de control escolar (SISEEMS)

DEBILIDADES: (4)

Equipamiento obsoleto.

Planeación académica.

Desconocimiento de la existencia de programas contra el abandono escolar.

Falta de un área especializada.

Falta de un centro de información actualizado.












MATRIZ FODA 3

ABANDONO ESCOLAR


OPORTUNIDADES: (1)




Programas gubernamentales de prevención de riesgos.

AMENAZAS: (2)

Origen de los jóvenes (comunidades distantes y marginadas).

Situaciones de riesgo (embarazos, drogadicción, alcoholismo, etc.).


Problemas existenciales(alimentación, habitación y transporte)

Lengua materna (problema de comunicación efectiva).

Situación económica y familiar.


FORTALEZAS: (3) Infraestructura disponible. Programa de tutoría. Programa de orientación educativa. Perfil profesiográfico de docentes. Caja de herramientas contra el abandono escolar. Cursos intersemestrales y asesorías académicas. Nuevo sistema de control escolar (SISEEMS)

DEBILIDADES: (4)




Falta de un área especializada.

Falta de un centro de información actualizado.












MATRIZ FODA 4

EFICIENCIA TERMINAL


Oportunidades: (1)




Amenazas: (2)

Origen de los jóvenes.

Situaciones de riesgo.


Problemas existenciales.

Análisis FODA aspectos internos

Fortalezas: (3)


Programa de tutoría.

Programa de orientación educativa.

Perfil profesiográfico de docentes.

Caja de herramientas contra el abandono escolar.

Debilidades: (4)















MATRIZ FODA 5

EVALUACION PLANEA.


OPORTUNIDADES: (1)

Obligatoriedad de la prueba.


Apoyos a las unidades educativas con estándares altos

Actualización de la prueba.

AMENAZAS: (2)

Aplicación a muestras.

Lengua materna del joven.

Estandarización de la prueba.

Acceso a apoyos de acuerdo a los resultados obtenidos.


FORTALEZAS: (3)


Plantilla docente.

Oferta educativa (bivalencia).

DEBILIDADES: (4)

Falta de equipamiento.

Los programas de asesoría para la prueba.

Importancia del resultado obtenido para el alumno.












MATRIZ FODA 6

INFRAESTRUCTURA


OPORTUNIDADES:

Cambio del transformador para que pueda soportar la carga de electricidad.

Mantenimiento y puesta en marcha del pozo profundo.

Construcción de la biblioteca, equipamiento del laboratorio de ciencias.

AMENAZAS:

La población estudiantil del CBTA núm. 45, es cada vez más grande, por lo tanto las necesidades de servicio básicos es cada vez mayor (agua, luz). El no cubrir las necesidades básicas representa un factor importante que afectaría en la captación de alumnos.


FORTALEZAS:

El CBTA 45, es un centro de información importante que capta a jóvenes de las comunidades aledañas, interesados en la producción agropecuaria.

DEBILIDADES:

Al no estar habilitado el pozo profundo el CBTA, sufre constantemente el desabasto de agua, lo que en un futuro podría ser considerado como origen para un foco de infección.

Que el transformador no tenga la suficiente capacidad para soportar la carga eléctrica, se traduce en constantes variaciones de que alimenta a los equipos electrónicos.












MATRIZ FODA 7

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO PORCINO


OPORTUNIDADES: (1)

El financiamiento interno que se brindará para el proyecto ayudará en la ejecución del mismo, directamente a los costos de producción

En la remodelación y adecuación de las instalaciones de la posta porcina se tendrá financiamiento de la venta de ganado.

Aumentar la producción de cerdos

Lograr un mejor manejo productivo del ganado porcino mediante la capacitación

Se puede tener acceso al mercado local y de la región

Realizar ventas directas de productos y subproductos del cerdo.

Tener un centro de reproducción de ganado porcino de calidad y certificado que garantice productividad en su explotación, a los productores locales.

AMENAZAS: (2)

Abigeato

La posibilidad de que se presenten enfermedades o epidemias en la piara por efectos del clima (exceso de humedad estrés calórico)

Precios cambiantes del mercado.


FORTALEZAS: (3)

Se cuenta con la mayor parte de las instalaciones en la posta porcina, salvo hacer unas remodelaciones y adecuaciones para un mejor funcionamiento.

Deseo de cooperación por parte de los alumnos en las prácticas de manejo reproductivo, productivo y sanitario (servicio social) del cerdo.

Experiencia del Ingeniero Zootecnista que se encargará de la ejecución del proyecto; en la cría y explotación de la especie porcina.

Organización para el trabajo en equipo.

DEBILIDADES: (4)

La posta porcina carece de jaulas para partos, jaulas para destetes, comederos adicionales para la engorda y un tanque elevado para abastecer de agua a los animales.

El CBTA No. 45 tiene carencia de recursos económicos ( no hay presupuesto para aumentar la producción de ganado porcino)











INFRAESTRUCTURA GESTION DE EQUIPAMIENTO 8


OPORTUNIDADES: (1)

Programas gubernamentales de apoyo a la infraestructura educativa

Patronatos de padres de familia

Que los alumnos aprendan una segunda lengua (ingles)

Brindar un mejor servicio educativo

Lograr la permanencia en el SNB

Que los egresados puedan emplearse en hoteles, agencias de viajes y como guías de turistas.

AMENAZAS: (2)

Limitaciones presupuestales para atender todas las instituciones del NMS.

Condiciones climáticas

La competencia con otros planteles

Vulnerabilidad del plantel ante la delincuencia


FORTALEZAS: (3)

Matricula de alumnos

Somos un subsistema de bachillerato tecnológico

Las carreras que se ofertan están enfocadas a la atención del sector rural

Espacio construido para tal fin

Personal capacitado y con formación del idioma ingles

El prestigio de la institución

DEBILIDADES: (4)

Infraestructura obsoleta e insuficiente

Gestión insuficiente para obras de equipamiento

Falta de equipamiento

Falta de recursos propios del plantel

Falta de atención a la gestión realizada












MATRIZ FODA 9

RECURSOS HUMANOS


OPORTUNIDADES:

Tenemos muchos perfiles profesionales docentes con gran capacidad intelectual.

La SEP ha implementado especialidades en línea para capacitación del docente PROFORDEMS y director (CERDIDEMS)

AMENAZAS:

No todos los docentes han concluido satisfactoriamente PROFORDEMS.


FORTALEZAS:

El CBTA es un plantel con un alto nivel académico solo que con falta de compromiso.

Esta la disponibilidad del personal por superarse.

DEBILIDADES:

El tener muchos perfiles, es muy difícil distribuirlos de acuerdo a materias y perfiles de los componentes profesionales.

Los docentes carecen de conocimientos de las TIC’S.












MATRIZ FODA 10

INICIATIVA MEJORA DEL APRENDIZAJE (TUTORIAS Y ASESORIAS)


OPORTUNIDADES: (1)

Programa de capacitación del personal docente

Implementación del SINAT

Competir con otras escuelas y ser una mejor institución

AMENAZAS: (2)

Condición social y económica de los alumnos

Falta de interés de los padres de familia

Mejores instalaciones de otros planteles del NMS

Falta de capacitación de parte de nuestras autoridades


FORTALEZAS: (3)

La planta docente

La experiencia docente

Actividades de fortalecimiento

Horas asignadas a esta actividad

La diversidad cultural de los alumnos

DEBILIDADES: (4)

Falta de interés de los alumnos

Falta de interés de los docentes para ser tutores/asesores

Falta de espacios adecuados

Falta de seguimiento a esta actividad












MATRIZ FODA 11

RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO (PADRES DE FAMILIA INVOLUCRADOS.


OPORTUNIDADES: (1)

Mayor aceptación hacia la institución de padres de familia

Vinculación de la institución con el sector productivo

Reconocimiento de la sociedad hacia la institución

AMENAZAS: (2)

Padres de familia insatisfechos con la institución

Preferencia de los alumnos por otras instituciones

Poca captación de alumnos


FORTALEZAS: (3)

Personal docente con formación

Experiencia docente

Ser un plantel federal

Ser parte del SNB

DEBILIDADES: (4)

Falta de vinculación con padres de familia

Pocas actividades dirigidas al sector productivo

Falta de atención hacia los alumnos

Falta de vinculación con el sector productivo.












METAS.

En base al resultado del diagnóstico y a la matriz de FODA se conocen los factores internos

(fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al

analizarlos, permiten obtener las estrategias para la mejora de la calidad educativa,

posteriormente su implementación.

OBJETIVO ESTRATEGICO: Fortalecimiento en la demanda educativa, atención y cobertura,

infraestructura, conservación de las instalaciones, mobiliario y equipo; capacitación del

personal docente y administrativo para desarrollar una mejora continua en la impartición,

integración coordinación y gestión de la Educación Tecnológica para lograr una calidad

educativa acorde a los requerimientos de la RIEMS y así lograr nuestro ingreso al SNB.

Objetivo particular 1. Ampliar la cobertura escolar.

Líneas de acción:

Diseño de un programa de difusión y promoción.

Utilizar todos los medios de difusión masiva disponibles en la región.

Metas

Aumento de la matrícula escolar para el ciclo escolar 2015-2016, en un 5 % con

respecto al ciclo anterior.

Objetivo particular 2. Reducir el número de alumnos que reprueben alguna asignatura y/o

módulo profesional al final del ciclo escolar 2014-2015.

Líneas de acción:

Revisar y analizar en academia, por área de conocimiento los índices de reprobación

obtenidos en cada evaluación parcial.

Llevar a cabo un programa de asesoría académica a los alumnos reprobados.






Metas

Disminuir el índice de reprobación en un 1 %, respecto al ciclo escolar 2013-2014.

Objetivo particular 3. Asegurar la permanencia de alumnos inscritos en el ciclo escolar

2014-2015.

Líneas de acción:

Análisis de posibles causas de abandono escolar.

Fortalecer programas de atención contra el abandono escolar existentes.

Metas

Disminuir el índice de abandono escolar en un punto porcentual referente a ciclo escolar

2013-2014.

Objetivo particular 4. Aumentar el número de alumnos que egresan en la generación 2012-

2015.

Líneas de acción:

Capacitar al personal docente sobre el uso adecuado y oportuno de la caja de

herramientas.

Realizar el seguimiento puntual a las asignaturas con mayor índice de reprobación.

Llevar a cabo un programa de asesoría académica a los alumnos reprobados.

Metas

Incrementar el índice de eficiencia terminal en un 1 %, en la generación 2012-2015.

Objetivo particular 5. Posicionar al CBTA 45 como una de las mejores opciones educativas

en la región.

Líneas de acción:






Diseño de un programa de intervención académica.

Ejecución del programa de intervención académica.

Metas

Mejorar el resultado obtenido en la evaluación realizada en 2014 en un punto porcentual, en

habilidad lectora y matemáticas

Objetivo particular 6. Contar con los talleres y laboratorios, equipar tic´s y tac´s,

construcción de la biblioteca, servicios de agua y luz óptimos, habilitar el pozo profundo y

cambiar el transformador.

Líneas de acción:

Equipar talleres y laboratorios

Equipar con tic´s y tac’s

Construcción a la biblioteca del plantel

Dar mantenimiento preventivo y correctivo a infraestructura

Metas

Brindar a la población estudiantil y trabajadora los servicios básicos para el desarrollo pleno

de las actividades.

Objetivo particular 7. Gestionar los recursos gubernamentales para rehabilitar espacios

educativos y de servicios para brindar una educación de calidad.

Líneas de acción:

Rehabilitar la posta porcina

Rehabilitar el modulo sanitario para varones

Rehabilitar la oficina del sistema autoplaneado y tutoría

Rehabilitar la sala de maestros






Metas

Rehabilitar el techo de la posta porcina, un modulo de sanitario para varones, la oficina del

sistema autoplaneado y tutoría y la sala de maestros

Objetivo particular 8. Gestionar el equipamiento ante las instancias gubernamentales y de

otra índole para lograr el equipamiento de los espacios programados y brindar una educación

de calidad.

Líneas de acción:

Realizar la gestión para el equipamiento del laboratorio de idiomas

Realizar la gestión para el equipamiento del laboratorio de computo

Realizar gestión para el laboratorio de química-física y biología.

Metas

Equipar los laboratorios de idiomas y cómputo gestionando los recursos necesarios.

Objetivo particular 9. Desarrollar las competencias docentes y directivas que se requieren

para generar el perfil de los estudiantes del plantel.

Líneas de acción:

Difundir la convocatoria

Reunión para dar información

Inducción al PROFORDEMS

Metas

Formar y actualizar a 5 docentes

Objetivo particular 10. Capacitar al personal docente para implementar el programa de

tutoría/asesorías

Líneas de acción:

Organizar curso de capacitación

Implementar el SINAT

Implementar el programa de asesorías académicas






Metas

Realizar un curso de capacitación para tutorías.

Objetivo particular 11. Establecer una relación de trabajo más participativa con padres de familia con la

finalidad de que se involucren en la resolución de problemas de mantenimiento y equipamiento del plantel y

además apoyen a sus hijos para mejor los resultados de aprendizaje.

Líneas de acción:

Realizar 2 reuniones por semestre de padres de familia

Renovar el comité de padres de familia

Integrar al comité en la gestión del plantel

Metas: Realizar 2 reuniones por semestre con padres de familia






SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

CATEGORIA PRIORIZADA

META ESTABLECIDA FECHA DE

CUMPLIMIENTO CUMPLIDA SI/NO

% DE CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA / META NO

ALCANZADA

1.Demanda educativa atención y cobertura.

Aumento de la matrícula escolar para el ciclo escolar 2015-2016, en un 5 % con respecto al ciclo anterior.

JULIO

1. Procesos escolares, eficiencia interna

Disminuir el índice de reprobación en un 1%, respecto al ciclo escolar 2013-2014

JULIO

2. Procesos escolares, eficiencia interna

Disminuir el índice de

abandono escolar en un punto porcentual referente a ciclo escolar 2013-2014.

JULIO








CUMPLIMIENTO CUMPLIDA

SI/NO % DE

CUMPLIMIENTO JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE

CUMPLIMIENTO


ALCANZADA

3.Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

Incrementar el índice de

eficiencia terminal en un 1 %, en la generación 2012-2015.

JULIO

3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

Mejorar el resultado obtenido en la evaluación realizada en 2014 en un punto porcentual, en habilidad lectora y matemáticas

JULIO

4.Infraestructura Brindar a la población estudiantil y trabajadora los servicios básicos para el desarrollo pleno de las actividades.

JULIO

4.Infraestructura

Rehabilitar el techo de la posta porcina, un modulo de sanitario para varones, la oficina del sistema autoplaneado y tutoría y la sala de maestros

DICIEMBRE-ENERO








CUMPLIMIENTO CUMPLIDA

SI/NO % DE

CUMPLIMIENTO JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE

CUMPLIMIENTO


ALCANZADA

4.Infraestructura Equipar el laboratorio de idiomas gestionando los recursos necesarios.

JULIO

6.Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación

Formar y actualizar a 5 docentes.

JULIO

7. Iniciativas de mejora del aprendizaje.

Realizar un curso de capacitación para tutorías

JULIO

8. Relaciones con padres, alumnos y sector productivo

Realizar 2 reuniones por semestre con padres de familia

ENERO-JUNIO

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