APRENENTATGE COOPERATIU

-LEARNING TOGETHER-

CEIP LA CANONJA

2004-2005

VALORACIÓ DELS ALUMNES

1.- AFAVORIR LES RELACIONS INTERPERSONALS

*EL GRUP

A.- Has participat en el grup?

B.- Has estat a gust?

2.- PLANTEJAR ACORDS DE GRUP

* PRENDRE DECISIONS

A.- Has escoltat altres membres del grup?

B.- T’han escoltat els altres membres del grup?

C.- Has fet propostes?

D.- En cas de que hagis fet propostes, han estat útils per al grup?

* ARRIBAR A ACORDS

E.- Heu pres acords per majoria?

F.- Heu tingut problemes per arribar a acords?

3.- AJUDAR

A.- Has ajudat a algú del grup?

B.- Has necessitat ajuda?

4.- COMPARTIR

A.- Què has compartit amb la resta del grup?

-En el contes

-El Dijous Gras (Berenar)

-Altres ( concurs ONCE, … )

QÜESTIONARI AVALUATIU

Ne. d’alumnes enquestats: 255

VALORACIO GLOBAL

RECULL DELS RESULTATS

1.- AFAVORIR LES RELACIONS INTERPERSONALS

* EL GRUP

A.- Has participat en el grup?

ESCOLA

99%

1%ESCOLA

SI 253 99%

NO 2 1%

TOTAL 255 100%

B.- Has estat a gust?

ESCOLA

SI 247 97%

NO 8 3%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

97%

3%

2.- PLANTEJAR ACORDS DE GRUP

* PRENDRE DECISIONS

A.- Has escoltat altres membres en el grup?

C.- Has fet propostes?

B.- T’han escoltat els altres membres del grup?

D.- En cas que hagis fet propostes, han estat útils per al grup?

ESCOLA

SI 241 95%

NO 14 5%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

SI 208 82%%

NO 47 18%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

SI 226 89%

NO 29 11%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

SI 198/226 88%

NO 28/226 12%

TOTAL 226/255 100%

ESCOLA

95%

5%

ESCOLA

82%

18%

ESCOLA

89%

11%

ESCOLA

88%

12%

* ARRIBAR A ACORDS

E.-Heu pres acords per majoria?

F.- Heu tingut problemes per arribar a acords?

ESCOLA

SI 232300 990%%NO 25 10%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

SI 68 27%

NO 187 73%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

90%

10%

ESCOLA

27%

73%

3.- AJUDAR

A.-Has ajudat a algú del grup?

B.- Has necessitat ajuda?

ESCOLA

SI 220 88%

NO 30 12%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

SI 116 45%

NO 139 55%

TOTAL 255 100%

ESCOLA

88%

12%

ESCOLA

45%

55%

4.- COMPARTIR

A.- Què has compartit amb els altres?

Analizant globalment les respostes de tots els alumnes de Centre, el que han manifestat que havien compartit més nombrosament ha estat “Aliments”. Això pel que fa al Projecte de Berenar Cooperatiu organitzat la Diada de Dijous Gras. En segon lloc ha estat “Material”. Vinculat al Projecte del Conte Encadenat i del Quixot.

També, però menys nombrosament, d’altres recursos compartits han estat: jocs, dibuixos, transport, espais i ordinadors.

INTERPRETACIÓ DELS RESULTATS

Pel que fa al 1r. Objectiu ”AFAVORIR LES RELACIONS INTERPERSONALS”:

La gran majoria dels alumnes manifesten que han participat en el grup (99%) i que han estat a gust (97%). Ens satisfà profundament aquest resultat i és per això que pensen seguir incentivant les relacions interpersonals.

Referent al 2n. Objectiu ”PLANTEJAR ACORDS DE GRUP”:

* En l’apartat de “Prendre Decisions”, tots quatre ítems han superat el 80% de respostes afirmatives. La qual cosa fa pensar que majoritàriament en les respectives actuacions consideren que han escoltat, els han escoltat, han fet propostes i han estat útils.

Tot i que perceben que el que costa més és que els escoltin (18%).

* En l’apartat d’ “Arribar a Acords” el 90% pensa que s’han pres per majoria, tot i que poc més d’1/4 part manifesta que han tingut problemes per arribar-hi (27 %).

Sempre és positiu i enriquidor el fet de discutir i confrontar opinions i argumentacions.

En quant al 3r Objectiu ”AJUDAR”:

El 88% exposen que han ajudat a algun membre del grup, però a la vegada quasi la meitat (45%) accepta que ha estat ajudat.

Es pot doncs interpretar que no tenen cap inconvenient en ajudar als companys si se’ls hi demana i tampoc a demanar ajuda si la precisen.

Pel que fa al 4t. Objectiu ”COMPARTIR”:

Puntualitzar que ja s’ha analitzat anteriorment el que els alumnes han desitjat compartir amb la resta del grup.

VALORACIÓ DELS MESTRES

RECULL DELS RESULTATS

QÜESTIONARI AVALUATIUNe. de mestres enquestats: 14

1- AFAVORIR LES RELACIONS INTERPERSONALS (Segons plantejaments)

-Gran grup :a) Com s’han fet les introduccions ? Pluja d’idees, rodes preguntant un a un...b) Si s’han fet servir diverses fórmules : quina ha anat millor?

-Petit grup Tenint en compte la heterogeneïtat (ningú queda marginat del grup per raó de sexe, nivell intel·lectual, comportament...)

a) Com s’han fet els grups (lliurement, per sorteig...) ?b) Si s’han fet servir diverses fórmules : quina ha anat millor?

2- PLANTEJAR ACORDS DE GRUP Nota: De més (A) a menys (E)prendre decisions :

-En gran grup : a) Grau d’interiorització dels alumnes (A) (B) (C) (D) (E)

-En petit grup :b) Grau d’interiorització dels alumnes (A) (B) (C) (D) (E)

Arribar a acords :-En gran grup :

c) Grau d’interiorització dels alumnes (A) (B) (C) (D) (E)-En petit grup :

d) Grau d’interiorització dels alumnes (A) (B) (C) (D) (E)3- COMPARTIR :

a) Reflexió dels alumnes (A) (B) (C) (D) (E)b) Grau d’acompliment (A) (B) (C) (D) (E)

4- AVALUACIÓ GLOBALa) Reflexionar sobre la feina que es fa (A) (B) (C) (D) (E)b) Fer un seguiment d’objectus (A) (B) (C) (D) (E)c) Altres

RECULL DELS RESULTATS

1.- AFAVORIR LES RELACIONS INTERPERSONALS

 Gran grup :

a)      Com s’han fet les introduccions ?

A cada classe s’ha fet una introducció del projecte a realitzar per part del mestre. A partir d’aquí, depenent de l’edat dels alumnes, s’han anat introduint diverses fórmules de més petits a més grans:

- preguntant un a un

-     pluja d’idees

-     anàlisi de les propostes (viabilitat, conveniència...)

-     diàleg en gran grup

b)      Si s’han fet servir diverses fórmules, quina ha anat millor?

La fórmula més usada ha estat la “pluja d’idees” seguida d’un diàleg en gran grup per tal d’aclarir els més petits amb el tutor els avantatges i els inconvenients de les propostes. 

Petit grup

Tenint en compte la heterogeneïtat (ningú queda marginat del grup per raó de sexe, nivell intel·lectual, comportament...)

  a)      Com s’han fet els grups?

Els més petits han fet servir un punt de referència a l’hora de fer els grups : per grups de taules, de música o també sorteig. A Cicle Mitjà els grups s’han fet més o menys lliurement seguint normes com ara: el nombre d’alumnes depenent de l’activitat (de quatre a set com a màxim), que ningú ha de quedar exclòs i que hi hagi nois i noies en cada grup.

Els alumnes més grans han fet els grups lliurement.

 

b)      Si s’han fet servir diverses fórmules : quina ha anat millor?

 Pel que s’extreu de l’enquesta el mètode que ha anat millor ha estat el dels grups dirigits seguint unes normes realitzat pels alumnes de Cicle Mitjà.

Quant als més petits es valora positivament cada mètode que s’ha seguit depenent de l’activitat.

P-4 1r. 2n. 3r. 4t. 5è i 6è

Gran grup: * Grau d’interiorització dels alumnes - B D A B C

Pre

nd

re

de

cis

ion

s

Petit Grup: * Grau d’interiorització dels alumnes - B C A B C

Gran Grup: * Grau d ‘interiorització dels alumnes

C B D A B D

2.-

PL

AN

TE

JAR

A

CO

RD

S D

E G

RU

P

Arr

iba

r

a a

co

rds

Petit Grup: * Gau d’interiorització dels alumnes B B C A B/C D

* Reflexió dels alumnes B B C B A D 3.-

COMPARTIR * Grau d’acompliment B A B B B B

* Reflexionar sobre la feina que es fa B B B C A C

* Fer un seguiment d‘objectius - B B C A A

4.- AVALUACIÓ

GLOBAL *Altres:

Intentar posar en pràctica els valors cooperatius en el dia a dia de l’escola......B/C

2.- PLANTEJAR ACORDS DE GRUP

3.- COMPARTIR

4.- AVALUACIÓ GLOBAL

Nota: de més (A) a menys (E)

CONCLUSIONS I VALORACIÓ FINAL

En acabar aquesta presentació podem dir que el treball que hem fet aquest curs seguint les pautes de l’aprenentatge cooperatiu ha estat força interessant i enriquidor.

Per als mestres ha estat una bona reflexió sobre la feina que es fa en el dia a dia de l’escola, arribant a la conclusió de que com més grans són els alumnes menys interioritzats tenen els valors cooperatius. Així doncs caldrà incidir més en el treball cooperatiu des dels més petits, buscar fórmules per a la formació de grups en els més grans i insistir en la reflexió dels treballs que es van fent.

Per als alumnes, aquests treballs cooperatius que s’han valorat, ha suposat compartir diversos aspectes, no només materials -els més fàcils-, i reflexionar-hi després. Fer seus els objectius els és més difícil.