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El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel D, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección generalDominique Ziebold LavínPsicopedagoga, Universidad Andrés Bello.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

EdiciónAurora Videla CabelloProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

AutoríaErika Maturana LavanderosProfesora de Castellano, Universidad de Santiago de Chile.Magíster en Comunicación, Pontifica Universidad Católica de Chile.

CorrecciónAndrea Céspedes Iturriaga.Profesora de Lenguaje y Comunicación, Universidad Católica Silva Henríquez.Magíster en Comprensión de lectura y producción de textos, Universidad Andrés Bello.

Diseño y producciónMargarita Camus Gajardo.

IlustracionesSebastián Naranjo C.

ISBN 978-956-8874-60-5©2014 — Curriculum Associates, Inc.ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Ninguna parte de este libro puede ser reproducidapor ningún método sin el permiso del editor.

Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

ZIEMAX desarrollo del pensamiento 3

GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORAFOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie

Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo.

El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel. Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones:1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante

conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes.

2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia.

3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia.

4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo.

5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico.

6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias.7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante

evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos.

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. Comprender la secuencia3. Reconocer causa y efecto4. Comparar y contrastar5. Hacer predicciones6. Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Distinguir entre hecho y opinión8. Resumir

4 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel D

ÍNDICE

ESTRATEGIA 1 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES

ESTRATEGIA 2COMPRENDER LA SECUENCIA

REPASO 1

ESTRATEGIA 3RECONOCER CAUSA Y EFECTO

ESTRATEGIA 4COMPARAR Y CONTRASTAR

REPASO 2

ESTRATEGIA 5 HACER PREDICCIONES

ESTRATEGIA 6SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

REPASO 3

ESTRATEGIA 7DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

ESTRATEGIA 8RESUMIR

REPASO 4

5

23

41

43

61

79

83

101

119

123

141

159


El rock y el rapEl rock y el rap son ambos estilos musicales. La música rock está

inspirada en el ritmo, los blues y la música country. La mayor parte de las canciones rock son cortas y tienen palabras sencillas que son acompañadas con un ritmo fuerte. El rock se hizo famoso en los años 50’, en cambio el rap se popularizó en los años 80’. A diferencia de la música rock, el rap se inspiró en los disc jockeys o DJs, en Jamaica. La música rap tiene palabras que riman, que son pronunciadas o cantadas por el cantante de rap como si estuviera hablando al son de la música, acompañada de un ritmo fuerte.

omparar y contrastar es encontrar aquello en lo cual las cosas se parecen y se diferencian. Comparar es encontrar aquello en lo cual se parecen. Contrastar es encontrar aquello en lo cual las cosas se diferencian. Se puede comparar y contrastar a dos o más personas, lugares, objetos, y eventos.

CO

MP

AR

AR

Y C

ON

TR

AST

AR

CONOCE

Lee este párrafo para averiguar en qué se parecen y en qué se diferencian dos estilos musicales.

Compara los dos estilos musicales que se presentan en el párrafo. Piensa en qué se parecen ambos estilos musicales. Pregúntate: “¿En qué se parece la música rock y el rap?”Tanto el rock como el rap son estilos musicales populares.Tanto el rock como el rap se acompañan de un ritmo fuerte.Contrasta los dos tipos de música en el párrafo. Piensa en qué se diferencian ambos estilos musicales. Pregúntate, “En qué se diferencian el rock y el rap?”El rock se hizo popular en los años 50’. El rap se popularizó en los años 80’. El rock posee una lírica que debe ser cantada. El rap posee palabras que son habladas o cantadas.Las palabras clave pueden señalar comparaciones y contrastes en la lectura.¿Qué palabras clave se usan en el párrafo acerca de música rock y rap? Se utilizan las palabras ambos, en cambio y a diferencia de.Si no existen palabras clave, piensa en qué se parecen y en qué se diferencian.

Idea Principal

Diferente

Parecida

A B


ANALIZA

recuerda...Comparar es encontrar en qué se parecen las cosas. Contrastar es encontrar en qué se diferencian.

Parecida

Diferente

Una cosa Otra cosa

Puntos clave1. Cuando comparas las

cosas, encuentras las formas en que estas se parecen.

2. Cuando contrastas las cosas, encuentras las formas en que estas son distintas.

3. Se pueden comparar y contrastar a dos o más personas, lugares, objetos y

acontecimientos. 4. Las palabras clave

pueden señalar comparaciones. Las palabras igual, ambos, como, parecido, además y similar pueden señalar cómo son parecidas las

cosas. 5. Las palabras clave

pueden señalar contrastes. Las palabras pero, a diferencia de, sin embargo, y mientras que pueden señalar cómo las cosas son diferentes.

6. Si en el texto no hay palabras clave, pregúntate a ti mismo, “¿Cómo las cosas

son parecidas? ¿Cómo son distintas?”

7. Comparar y contrastar se debe usar como un solo concepto para referirse a semejanzas y diferencias. Algunas personas usan la palabra comparar para referirse a las semejanzas y a las diferencias, pero lo indicado en estos casos es usar ambas palabras para hablar de similitud y diferencias.


Ejemplo Mientras lees sobre dos o más personas, lugares, objetos o acontecimientos, piensa en cómo estos son parecidos. Piensa luego en cómo estos son distintos. Busca las palabras clave que se utilizan para comparar y contrastar.

El párrafo de arriba compara y contrasta a dos hermanos. A Felipe y a Gerardo en su afición por jugar al fútbol. Ambos desean ser compañeros de equipo. La palabra clave ambos se usó para comparar a los hermanos. Los hermanos se diferencian en que Felipe quiere ser un delantero y Gerardo quiere ser portero. Gerardo puede jugar todo el partido con facilidad, pero a Felipe a menudo lo eliminan. Se utilizó la palabra clave pero para contrastar a los hermanos.

recuerda...Comparar y contrastar es encontrar en qué las cosas son parecidas y en qué son distintas. A menudo las palabras clave señalan en qué las cosas se parecen y diferencian.

Felipe y Gerardo son hermanos. A ellos les encanta jugar fútbol. Felipe quiere ser delantero y Gerardo quiere ser portero. Felipe puede lanzar el balón con mucha fuerza y hacer perfectamente un gol. Gerardo puede atrapar hasta los lanzamientos másveloces e impedir el gol. Gerardo puede jugar todo el partido con facilidad, pero a Felipe a menudo lo eliminan. Ambos hermanos desean ser compañeros de equipo

Parecidos

Diferentes

Palabras clave


REVISALee este texto de ejemplo que se refiere a dos deportes. Mientras lees, piensa en qué se parece el baby fútbol y básquetbol. Piensa en aquello en lo cual se diferencian. Busca las palabras clave.

Baby fútbol y básquetbolEl baby fútbol y el básquetbol se parecen en algunas cosas. Ambos son deportes populares.

Ambos se juegan con pelotas. Ambos se juegan con dos equipos. Cada equipo intenta introducir la pelota en el arco o cesto del equipo contrario. Al igual que en el básquetbol, un juego de baby fútbol se gana cuando el equipo marca más puntos o goles dentro de un tiempo determinado.

El baby fútbol es un juego muy popular en Chile. En el baby fútbol, cinco jugadores por lado juegan en una cancha rectangular de 15 x 28 m, en la que hay un arco en cada extremo. Los jugadores corren organizadamente tras la pelota, empujándola solo con los pies, para lograr introducirla en el arco contrario. Si el balón cruza el arco, se marca un gol. Cada equipo puede marcar todos los goles que sea capaz de lograr en 40 minutos, divididos en dos tiempos de 20 minutos por lado.

El básquetbol es más popular en Norteamérica y Japón, así como en otros países. Al igual que el baby fútbol, se juega en una cancha de 15 por 28 m, se compone de 5 jugadores por lado y se usa una pelota que deben disputar permanentemente los jugadores. La diferencia está en que el básquetbol se juega en cuatro cuartos, es decir cuatro tiempos de 10 minutos y con un balón más grande que, además debe botear permanentemente en el suelo. En lugar de goles, en el básquetbol se hacen puntos. Los jugadores corren boteando la pelota para lanzarla con las manos hacia la cesta del equipo contrario que se encuentra en el extremo de la cancha a unos 3,05 m de altura.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el baby fútbol y el básquetbol es verdadera?a El baby fútbol se juega con una pelota grande,

en cambio en el básquetbol es pequeña. a El baby fútbol se juega en una cancha más

grande que el básquetbol. c Tanto el baby fútbol como el básquetbol duran

cuatro tiempos.d Los jugadores de baby fútbol corren al arco

contrario, en tanto que los jugadores de básquetbol corren boteando la pelota para lanzarla al cesto contrario.

1. ¿Cuál es una semejanza entre el baby fútbol y el básquetbol?a Ambos son populares

en Chile.b Ambos se juegan con

pelotas.c Ambos se juegan con

los pies.d Ambos comenzaron a

jugar en Japón.


Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Lee por qué cada opción de respuesta está correcta o incorrecta.1. ¿Cuál es una semejanza entre

el baby fútbol y el básquetbol?

a Ambos son populares en Chile.

Esta respuesta es incorrecta porque el baby fútbol es popular en Chile, mientras que el básquetbol lo es más popular en Japón.

Ambos se juegan con pelotas

Esta respuesta es correcta porque el texto expresa que tanto el baby fútbol como el básquetbol se juegan con pelotas.

c Ambos se juegan con los pies.

Esta respuesta es incorrecta porque el baby fútbol se juega con los pies, pero en el básquetbol la pelota se botea con las manos.

d Ambos comenzaron a jugar en Japón.

Esta respuesta es incorrecta porque el texto no indica información alguna sobre cuándo se jugó por primera vez cada uno de estos deportes.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el baby fútbol y el básquetbol es verdadera?

a El baby fútbol se juega con una pelota grande, en cambio en el básquetbol es pequeña.

Esta respuesta es incorrecta porque el baby fútbol se juega con una pelota que es más pequeña que la de básquetbol.

b El baby fútbol se juega en una cancha más grande que el básquetbol.

Esta respuesta no es correcta ambos deportes se juegan en una cancha similar en las medidas.

c Tanto el baby fútbol como el básquetbol duran cuatro tiempos.

Esta respuesta es incorrecta porque un juego de baby fútbol dura 40 minutos en dos tiempos de 20 cada uno, en tanto que un juego de básquetbol se juega en cuatro tiempos de 10 minutos cada uno.

Los jugadores de baby fútbol corren al arco contrario, en tanto que los jugadores de básquetbol corren boteando la pelota para lanzarla al cesto contrario.

Esta respuesta es correcta porque el texto expresa que los jugadores de baby fútbol corren hacia el arco contrario para hacer los goles, en tanto que los jugadores de básquetbol lo hacen hacia el cesto contrario para anotar los puntos.


PRACTICA Lee este artículo sobre la historia de las manzanas y los tomates. Mientras lees, piensa en cómo las manzanas y los tomates son parecidos y se diferencian. Busca palabras clave.

Primero observa el título del texto: La manzana y el tomate¿Qué va a decir acerca de estos frutos? ¿Crees que va a hablar de las diferencias y de las similitudes?

La manzana y el tomate1. Las manzanas y los tomates son alimentos

populares. Ambos se pueden comer crudos o cocidos. Por ejemplo, te puedes comer un tomate maduro de una plantación o te puedes comer una pizza con salsa de tomate. También puedes deleitarte con una rica manzana confitada o disfrutar de un pastel de manzana caliente.

2. De igual manera, los tomates y las manzanas tienen largas historias. La manzana es una fruta. Pertenece a la familia de las rosáceas. Las manzanas han existido por más de dos millones de años. Los científicos creen que la primera manzana silvestre provino de Asia. Hay pruebas que en culturas antiguas las personas ya comían manzanas. En el primer siglo antes de Cristo, los romanos llevaron las manzanas a Inglaterra.

3. En 1620, los peregrinos que zarparon desde Inglaterra, transportaron semillas de manzanas hacia Estados Unidos. Plantaron las semillas y cultivaron manzanos. A principios

Fíjate en el párrafo 1. La primera oración se refiere a semejanzas entre los dos frutos.Subraya la oración en el párrafo 2 que expresa en qué se parecen ambas frutas.

Zarparon: salieron los barcos del lugar donde estaban atracados.


Fíjate en el párrafo cuatro (4) La palabra clave “Al igual” se muestra en color. Indica que hay una semejanza entre el tomate y la manzana. Lee la frase para que averigües cuál es la semejanza.

Escribe una lista de palabras clave que indiquen semejanzas y otra lista que se refiere a las diferencias. Ordénalas por párrafo. .

de 1800, los colonos estadounidenses trasladaron los manzanos hacia el oeste. Los pioneros les dieron un gran valor a las manzanas, ya que se almacenaban fácilmente y tenían buena utilidad. Con las manzanas podían hacer sidra, mantequilla de manzana, pasteles y otros alimentos saludables.

4. Al igual que la manzana, el tomate es una fruta. El tomate es originario de América del Sur. Fue llevado a México hace unos dos mil años atrás. Después, alrededor de 1575, apareció en los países europeos. Es posible que haya sido llevado por un sacerdote español. Los italianos fueron los primeros en Europa en cultivar y comer tomates como alimentos.

5. Pese a que en el siglo XVII circulaban recetas

para preparar salsa de tomates en Europa, y a que en América del Sur, entre Chile y Colombia, se producía tomate en forma silvestre, entró a EE.UU en el 1700 y a partir del siglo XIX se comenzó a consumir como comida. El tomate no fue aceptado inmediatamente por las personas. Muchos creían que los tomates eran dañinos, ya que pertenecían a una familia de plantas venenosas.


Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

6. El gráfico compara y contrasta a las manzanas y a los tomates

ParecidoParecido

Diferente

Diferente

TomateCrudo o cocidoComida popularViene de América del Sur

ManzanaCrudo o cocidoComida popularViene de Asia

¿Cuál de los dos ítems pertenece a los espacios en blanco?a 1620 hacia Estados Unidos/1700 en

Estados Unidos.b venenoso/no venenoso.c vegetal/fruta. d fruta/fruta.

7. En el primer párrafo, una palabra clave que indica semejanza entre la manzana y el tomate esa ambos.b al igual. c también.d de igual manera.

8. Otra semejanza entre la manzana y el tomate es que ambasa pertenecen a la familia de las rosáceas.b fueron llevadas por los peregrinos a

Estados Unidos.c eran consumidas por hombres de la

antigüedad.d fueron consumidas abundantemente

en México.

3. ¿Cuál de estos enunciados sobre las Manzanas y los tomates es cierto? a Las manzanas y los tomates

fueron descubiertos en el año 1700.

b Las manzanas y los tomates han existido desde hace mucho tiempo.

c Los peregrinos llevaron las manzanas y los tomates a los Estados Unidos.

d Los pioneros europeos valoraban las manzanas y tomates por igual.

4. ¿Cuál es una forma en que las manzanas y los tomates son diferentes?a Las manzanas han existido por

mucho tiempo, pero los tomates son un alimento nuevo.

b Es probable que las manzanas vengan de Asia, pero los tomates son de América del Sur.

c Las manzanas se pueden cocinar, pero no así los tomates.

d Las manzanas son frutas, pero lo tomates son vegetales.

5. Ambos, tomates y manzanas sona frutas.b venenosos. c traídos de Asia.d para comerlos crudos

solamente.


Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. ¿Cómo se sentían los primeros habitantes de los diferentes lugares en relación a los tomates y a las manzanas como alimentos? ¿Cuál era la diferencia? Utiliza una palabra clave.

10. Escribe tres diferencias existentes entre la historia de la manzana y la del tomate.

11. ¿Qué palabras clave podrías agregar al texto para explicitar las semejanzas y las diferencias?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Dos bocadillos de manzana

Lee estas recetas. Mientras lees, piensa en como las recetas se parecen y diferencian. Busca palabras claves.

Crujiente de manzana

Ingredientes

4 manzanas grandes, 1 taza de harina, 1 cucharada de té de canela, ¼ de taza de arándanos, Jugo de un limón, ¾ taza de rollos de avena, ½ cucharada de nuez moscada, ½ taza de jugo de naranja, 2 cucharadas de mantequilla, ½ taza de azúcar morena ¼ de nueces molidas.

Aderezos opcionales: yogur de vainilla, helado de vainilla, crema batida.

Instrucciones

1. Precalienta el horno a una temperatura de 190°C.

2. Pela las manzanas, quítales el núcleo y córtalas en finas rebanadas.

3. Coloca las rebanadas de manzanas en una fuente de cocina de 20 por 20 centímetros y rocíales el jugo de limón.

4. Derrite la mantequilla, y viértela en un pocillo.

5. Mezcla la avena, la harina, azúcar, nueces, arándanos y condimentos (canela y nuez moscada) con la mantequilla hasta que se desmigue.

6. Esparce la mezcla de aderezo desmigado sobre las manzanas, y vierte el jugo de limón.

7. Cocínalo en el horno durante unos 30 o 40 minutos.

8. Coloca abundantes porciones del crujiente de manzana en pocillos o vasos.

9. Sírvelo caliente. Cúbrelo con una pequeña cantidad de yogur, helado o crema batida.

Manzanas al horno

Ingredientes

4 manzanas grandes y frescas, ½ taza de azúcar morena, ½ taza de pasas,

taza de agua, 4 cucharadas de té de mantequilla derretida, 1 cucharadita de canela, 2 cucharadas de té de jugo de limón, ½ taza de almendras molidas.

Instrucciones

1. Precalienta el horno a unos 180°C.

2. Quítale a cada manzana el núcleo, dejando espacio suficiente en el centro para bastante relleno.

3. Coloca las manzanas en una bandeja de hornear no muy profunda, y vierte el agua y jugo de limón sobre las manzanas.

4. Combina el azúcar, mantequilla, almendras, pasas y canela para hacer un relleno.

5. Usa una cuchara para poner el relleno en el centro hueco de cada manzana.

6. Hornea las manzanas por unos 30 o 40 minutos sin cubrirlas, hasta que estén blandas y el relleno tome un color dorado.

7. Sírvelas calientes.

Vocabulario Viértela: vacía su contenido. Aderezo: ingredientes para condimentar las comidas.


¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Se utilizan 4 manzanas

grandes.

Se cocinan al horno

30 a 40 minutos.

Se quita el núcleo.

Se sirve caliente.

Analiza el texto:

Crujiente de manzana

Más ingredientes

Horno precalentado a 190°

Más pasos para la elaboración

Se puede servir con aderezos

Manzanas al horno

Menos ingredientes

Horno precalentado a 180°

Menos pasos para la elaboración

Se sirve sin aderezos



15. Una manzana al horno se diferencia de una crujiente, ya que la primeraa está hecha con almendras.b tiene un aderezo desmigado.c se cocina en una fuente de galletas.d no está cortada en pequeñas rebanadas.

16. Otra semejanza entre ambas recetas es que antes de elaborarlas hay quea cernir la harina.b rallar las manzanas.c precalentar el horno.d moler los ingredientes.

17. El gráfico compara y contrasta los ingredientes de las dos recetas.

IgualIgualDiferenteDiferente

Manzanas al hornoJugo de limónCanelaAlmendras

Crujiente de manzanaJugo de limónCanela Nueces

¿Cuál de los dos ítems pertenecen a los espacios en blanco?

a jugo de limón/agua.b harina /arándanos.c avena/nuez moscada.d mantequilla/azúcar morena.

12. ¿De qué manera se parecen las dos recetas?a Ambas incluyen azúcar

morena.b Ambas incluyen jugo de

limón.c Ambas incluyen arándanos.d Ambas incluyen harina.

13. Ambas, la receta del crujiente de manzana y la receta de manzanas al hornoa se hornean a una temperatura

de 180°C.b se cocinan en el horno entre

30 y 40 minutos.c están hechas con pequeñas

rebanadas.d hay que servirlas heladas.

14. ¿En qué se diferencian las dos recetas?a La receta de manzanas al

horno demora más.b la receta del crujiente de

manzana tiene menos pasos.c La receta de manzanas al

horno lleva pasas.d la receta del crujiente de

manzana tiene agua.


Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

18. ¿Cómo se sirven los dos bocadillos? Usa palabras clave.

19. ¿En qué se parecen y diferencian estas recetas? Usa palabras clave.

20. Ambas recetas requieren diferentes frutos secos. Escribe cuál(es) corresponde(n) a cada una, utilizando palabras clave.

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Lee este relato de fantasía sobre una niña y sus dos hámsteres. Mientras lees, piensa en qué se parecían y diferenciaban los dos hámsteres. Busca las palabras claves.

Pabla abrió suavemente la jaula para alimentar a sus dos hámsteres dorados. Andy y Mandy. Los hámsteres eran tan parecidos que sólo Pabla los podía diferenciar. Ambos, Andy y Mandy tenían barrigas blancas y pelajes café rojizo en sus lomos. Andy, el macho, pesaba 115 gramos, pero Mandy, la hembra, pesaba un poco menos. Pabla les colocó la comida para hámster y semillas de maravilla en un pocillo plástico, llenó el bebedero con agua fresca y se dio la vuelta para salir de la sala de estar.

–“Ahora tengo que limpiar mi habitación”, dijo con un suspiro.

–“¿Te puedo ayudar con tus tareas?”, preguntó Andy.

Pabla se volvió y murmuró, -“necesito dormir un poco más”. –“No, te hice una pregunta,” dijo Andy. –“Me gustaría ayudarte. Estar solamente en esta jaula todo el día es aburrido. Mandy no puede hablar o hacer otras cosas que yo sí puedo, “¡y no puedo pasar todo el día nada más que dando vueltas en la rueda!”– concluyó.

Pabla quedó paralizada, “Andy, no puedo creer que me estés hablando. Los animales no pueden hablar, y los hámsteres tampoco”, dijo la niña.

–“Bueno, yo puedo hablar, y también puedo limpiar. ¡Déjame ayudarte!” dijo Andy.

Pabla miró con atención dentro de la jaula del hámster para verificar que no había ninguna grabadora escondida, y luego se fijó detrás del sillón para ver si había alguien ahí.

Su hermano mayor le hacía bromas pesadas, y ella sospechaba que él estaba haciendo aparecer como si el hámster pudiera hablar.

Una vez que Pabla se dio cuenta que realmente Andy podía hablar, lo colocó en el bolsillo de su camisa y lo llevó por el pasillo hacia su desordenada habitación. –“Es toda tuya,” dijo ella. Mientras Andy se disponía a trabajar, Pabla fue a la sala de estar, se sentó y vio como Mandy hacía ejercicios en su rueda metálica. Como una artista de circo, Mandy se paraba en la parte de arriba, lanzándose sobre una suave cama de virutas de cedro, y luego corría alocadamente en círculos. –“Ay, Mandy, eres tan divertida”– dijo Pabla, riendo entre dientes.

Mientras tanto, Andy se sentó en sus peludas patas traseras y estudió los montones de ropa sucia, los rollos de papel, y los discos compactos desparramados por el suelo. Con una idea en mente, el rechoncho hámster llevó los rollos de papel en sus mejillas y los escupió en la basura. A continuación, con sus fuertes patas delanteras empujó los discos compactos a una esquina. Finalmente, excavó a través de los montones de ropa, dejando un ordenado pasadizo.

Pabla quedó impresionada cuando entró a su habitación. –“¡Andy, hiciste un trabajo magnífico!, dijo. Puede que seas pequeño, pero eres inteligente y fuerte”–, añadió.

Andy sonrió. –“Desde ahora en adelante, puedes llamarme El Habilidoso Andy”,– dijo orgullosamente.

El hámster ayudante

Vocabulario Verificar: comprobar. Pasadizo: paso estrecho que

en las casas o calles sirve para ir de una parte a otra.


Siguiendo el modelo de la página 71, dibuja el cuadro de análisis de la lectura El hámster ayudante.


24. En el primer párrafo, ¿Qué palabra clave señala cómo Andy y Mandy se parecían?a Parecido. b Además.c Ambos.d Igual.

25. ¿Qué diferencias se pueden establecer entre el párrafo 5 y el 6?a El párrafo 5 describe las acrobacias

de Mandy y el 6, las acrobacias de Andy.

b El párrafo 5 habla sobre las características de los hámsteres y el 6, sobre sus habilidades.

c El párrafo 5 cuenta sobre las acrobacias de Mandy y el 6, sobre cómo Andy ordenó la pieza.

d El párrafo 5 trata de la impresión de Pabla y el 6 del tipo de comida de los hámsteres.

26. En el párrafo 5, Mandy es comparada cona una malabarista.b una artista de circo.c un hámster divertido.d un hámster habilidoso.


21. ¿Cuál es una forma en que Andy y Mandy se parecían?a Ambos pesaban lo mismo.b Ambos le hablaban a Pabla.c Ambos eran hámsteres dorados.d Ambos limpiaron la habitación de

Pabla.

22. ¿Cuál es una forma en que Andy y Mandy eran diferentes?a Andy podía hablar, pero Mandy

no.b Andy tenía una barriga blanca,

pero la barriga de Mandy era negra.

c Andy era un hámster dorado, pero Mandy era un hámster común.

d Andy comía manzanas, mientras Mandy limpiaba la habitación de Pabla.

23. ¿Cuál de estas oraciones describe mejor a los hámsteres?a A Andy le gustaba hacer ejercicios,

pero a Mandy no.b Andy era una mascota doméstica,

pero Mandy era un animal salvaje.c Andy era un hámster

desordenado, pero Mandy era tranquila.

d Andy tenía habilidades que parecían ser mágicas, pero Mandy era una hámster común.


Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

27. Señala en qué se diferencia lo que Andy y Mandy hicieron por Pabla. Utiliza una palabra clave.

28. ¿Qué diferencias y semejanzas puedes establecer entre la habitación de Pabla y la tuya? Utiliza palabras clave

29. Si tu mascota repentinamente te hablara, ¿qué reacción crees que tendrías? Compárala con la de Pabla.

Descriptor

1.2.3.4.5.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Hice el esquema de análisis.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o compañera de curso y con tu profesor o profesora.

1. Puedo decir que la estrategia Comparar y contrastar consiste en

2. Las claves que me ayudan a comprender la estrategia Comparar y contrastar son:

3. Las claves son importantes porque

4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

Muy bien Bien Regular No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Comparar y

contrastar?

6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia?

7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia?

8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:

Autoevaluacion


REPASO 3Repaso 3. Lee el siguiente texto sobre un veraneo en el valle de Elqui. Luego contesta las preguntas de la 1 a la 18.

Una tarde en el Río Elqui1. Nos levantamos antes de la salida del sol y abandonamos nuestra cabaña en La Serena para tomar

rumbo hacia el valle de Elqui junto a mis padres y primos. El viaje hasta allá demoró un poco más de dos horas. Habitualmente el camino no es tan largo, pero mi padre se detuvo en medio del recorrido para tomar un desayuno contundente. Esto para que pudiéramos enfrentar con energía nuestra aventura por el mágico y alucinante valle de la cuarta región de nuestro país.

2. A las 10 de la mañana ya estaban armadas las dos carpas que nos servirían de alojamiento durante nuestra estadía. Mis padres comenzaron a descargar del auto las maletas y bolsos. Mientras tanto, Pedro, Ismael y yo recorrimos el camping. Era un sitio muy amplio con muchas áreas verdes. Ismael, el más curioso de los tres, decidió atravesar unos arbustos que se encontraban a un costado. Pedro y yo lo seguimos.

3. Después de sortear una gran cantidad de arbustos y plantas con espinas, llegamos a un río que tenía un torrente que avanzaba furioso por entremedio de los cerros. -Bañémonos, dijo Ismael con entusiasmo. -¡Estás loco! le respondí. La corriente del río nos llevaría a los tres y de seguro nos ahogaríamos. Pedro tuvo la idea de tomar un tronco y lanzarlo al agua para comprobar la fuerza del río. Con mucho esfuerzo tomamos el tronco y lo lanzamos. Como era de esperar, el tronco fue arrastrado por la corriente a una velocidad increíble. -¡No, nos bañemos!-dijo Ismael sorprendido, mientras observaba el tronco alejándose de nuestra vista.

4. Luego de algunos paseos exploratorios regresamos a almorzar. Fue entonces cuando le contamos a papá nuestras andanzas en el río y el intento frustrado por darnos un baño. Papá nos contó que se trataba del río Elqui y que, a pesar de su gran caudal, tenía zonas para el baño. -¡Vamos allá!-, exclamó Ismael. -Primero termina con tu plato-, dijo mamá con mucha delicadeza.

5. En la tarde bajamos con papá y mis primos hacia una cuenca del río. Allí había mucha gente bañándose con calma y precaución. -Pese a todo, la corriente avanza con fuerza-, nos advirtió papá. Entretanto tendió su toalla y se alistó para dormir la siesta. Quizás ese fue el mejor día en el extraordinario viaje por el “norte chico” de nuestro país. Junto a Ismael y Pedro nos bañamos toda la tarde y jugamos con las lianas de un sauce llorón. Desde ahí nos arrastramos por el aire hasta caer en medio del agua. ¡Fue realmente divertido! El valle de Elqui es definitivamente un lugar mágico, donde quisiera volver en un próximo veraneo junto a mis primos.

Vocabulario Contundente: dicho de un alimento que satisface o sacia. Caudal: cantidad de agua que corre.


Hallar la idea principal y reconocer detalles1. ¿Cuál es la idea principal del primer

párrafo?a Una familia desea viajar al valle de

Elqui.b Una familia viaja desde La Serena

al valle de Elqui.c El valle de Elqui es un lugar mágico

y alucinante.d El camino entre La Serena y el

valle de Elqui dura más de dos horas.

Hallar la idea principal y reconocer detalles2. ¿Cuál es un buen resumen del quinto

párrafo?a Un padre quiere llevar a sus hijos

al río para dormir la siesta.b La gente que se baña en el río

Elqui debe hacerlo con precaución.c Colgarse de las lianas y lanzarse

al agua es peligroso y poco recomendable.

d Los primos pasan una tarde entretenida bañándose en la cuenca del río Elqui.

Hallar la idea principal y reconocer detalles3. ¿Cuál es la idea principal del texto?a Una familia pasa unas entretenidas

vacaciones en el valle de Elqui.b Las fantásticas aventuras de unos

niños en el río Elqui.c El viaje de una familia desde La

Serena al valle de Elquid Las caudalosas y violentas aguas

del río Elqui.

Comprender la secuencia4. ¿En el tercer párrafo, qué palabra clave

indica secuencia?a Mientras.b Después.c Entonces. d Cuando.

Comprender la secuencia5. ¿Qué sucedió inmediatamente después

de que los primos llegaran al valle de Elqui?a Almorzaron.b Bajaron las maletas.c Recorrieron el lugar.d Se bañaron en el río.

Comprender la secuencia6. ¿Qué situación corresponde en el cuadro

2?1

Después de sortear una gran cantidad de arbustos y plantas con espinas, llegamos a un río.

3Junto a Ismael y Pedro nos bañamos toda la tarde y jugamos con las lianas de un sauce llorón.

2

a A las 9 de la mañana ya nos encontrábamos en la cabaña en la que alojaríamos.

b Luego de algunos paseos exploratorios regresamos a almorzar.

c Mis padres comenzaron a descargar del auto las maletas y bolsos.

d Mi padre se detuvo en medio del recorrido para tomar desayuno.


Comparar y contrastar10. ¿Cuál es la diferencia entre Ismael y el

narrador? a El narrador es osado, Ismael es

prudente.b El narrador es prudente, Ismael es

osado.c El narrador es inquieto, Ismael es

tranquilo.d El narrador es pequeño, Ismael es

grande.

Comparar y contrastar11. ¿En qué se parecen los primos de esta

historia?a En que los tres se divirtieron

mucho en la cuenca del río.b En que todos quieren volver

nuevamente al valle de Elqui.c En que a los tres les gusta mucho

el valle de Elqui.d En que los tres son muy buenos

para comer.

Comparar y contrastar12. ¿Qué diferencia existe entre el

alojamiento de La Serena y el del valle de Elqui? a El de La Serena era hotel, el del

valle era cabaña.b El de La Serena era cabaña, el del

valle era hotel.c El de La Serena era carpa, el del

valle era cabaña.d El de La Serena era cabaña, el del

valle era carpa.

Reconocer causa y efecto7. ¿Por qué los primos decidieron finalmente

no bañarse en el río la primera vez que lo vieron?a Porque recién habían llegado al lugar

de veraneo.b Porque los estaban llamando para

almorzar.c Porque no se atrevieron a hacerlo sin

el cuidado de los padres.d Porque tiraron un tronco y se dieron

cuenta que tenía una fuerte corriente.

Reconocer causa y efecto8. ¿Por qué el padre decidió desayunar en el

camino?a Porque el trayecto era muy largo y

aburrido.b Porque llegarían muy tarde a las

cabañas de veraneo.c Porque quería enfrentar con energía

la aventura en el valle de Elqui.d Porque se levantaron muy temprano

y no quisieron desayunar en el camping.

Reconocer causa y efecto9. ¿Por qué el narrador considera que el

paseo a la cuenca del río fue el mejor día? a Porque el padre los acompañó y se

bañó con ellos.b Porque descubrieron un hermoso y

caudaloso río.c Porque se bañaron toda la tarde y

jugaron con las lianas de un sauce llorón.

d Porque descubrieron que el lugar de veraneo tenía muchas áreas verdes


Sacar conclusiones y hacer inferencias16. A partir del texto se puede decir que

los primosa eran muy tímidos.b no sabían armar carpas. c eran de edades similares.d a ninguno le gustaba el camping.

Sacar conclusiones y hacer inferencias17. De la lectura, se puede concluir que los

padres eran a indiferentes.b preocupados.c desordenados.d despreocupados

Sacar conclusiones y hacer inferencias18. De acuerdo al relato se puede concluir

quea todos los ríos son caudalosos.b todos los ríos son aptos para

bañarse.c ningún río es apropiado para

bañarse.d algunos ríos tienen zonas

apropiadas para bañarse.

Hacer predicciones13. Predice lo que la familia probablemente

hará en un próximo viaje de veraneoa Volverá al valle de Elqui.b No irá nunca más de viaje. c Irá a un lugar sin río peligroso.d No volverá más al valle de Elqui.

Hacer predicciones14. Luego de la experiencia del tronco en

el río, Ismael, probablemente, seráa más osado.b más valiente.c más cuidadoso.d más tranquilo.

Hacer predicciones15. De acuerdo al relato, los primos

probablementea con el tiempo se olvidarán de este

veraneo.b recordarán siempre las

experiencias de este veraneo.c pasarán las vacaciones de toda su

vida en el valle de Elqui.d alojarán siempre en camping y

nunca más en cabañas.

8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS D

Hallar la idea principal y reconocer detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Distinguir entre hecho y opinión

Resumir

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