ESCOLA D’AGRUPAMENT TROBADA CAPS D’ESTUDI

01­12

CURS 2.001­02

ESCOLA D’AGRUPAMENT TROBADA CAPS D’ESTUDI

12­2009

CURS 2.009­10

• L’actuació educativa que es porta a terme es caracteritza pel gran pes específic que té el desenvolupament de la comunicació oral; però sense perdre de vista l’objectiu que ens guia com a educadors: ajudar a formar persones.

ESCOLA D’AGRUPAMENT L’actuació educativa que es

caracteritza pel gran pes

desenvolupament de la ; però

l’objectiu que ens guia com ajudar a

ESCOLA D’AGRUPAMENT

Què aporta l’Escola d’Agrupament al nen sord?

foto

Què aporta l’Escola d’Agrupament

• Identificació amb els iguals (grup de lleng.)

• Formació dels nens oients

• Formació del professorat

• Adquisició del llenguatge pluridisciplinar

• Mestra de suport

Quins professionals hi ha a l’escola d’agrupament en l’atenció del nen sord?

• Tutors, del centre educatiu • Mall, del centre educatiu • Especialistes del centre educatiu i dels serveis específics

• Logopedes, dels serveis específics (Creda)

Quins professionals hi ha a l’escola d’agrupament en l’atenció del nen

Tutors, del centre educatiu Mall, del centre educatiu Especialistes del centre educatiu i dels

Logopedes, dels serveis específics (Creda)

C R E D A

UNITAT D´ATENCIÓ LOGOP. I SEGUIMENT ESCOLAR

UNITAT DE VALORACI I ORIENTACIO

Atenció logopédica . Individual . Grupal

Psicopedagogs Audioprotesista

Valoracions psicològiques

Orientacions a logop., profes. i pares

Participa en els processos de matriculació

Col∙laborar amb professors:

. PI

. Materials

. Activitats

C R E D A

DE VALORACIÓ I ORIENTACIO PSICOPEDA.

UNITAT DE FORMACIÓ I DOCUMENTACIO

Audioprotesista

Valoracions audiològiques

Prescripcions i adaptacions protèsiques

Fons documentació

Investigació

Form. logopedes

Form. pares

Form. professors

Quins nens arriben a l’escola

• Grau de sordesa: – Severs – Pregons

• Àmbit d’influència de l’Escola d’Agrupament.

Quins nens arriben a l’escola

Àmbit d’influència de l’Escola d’Agrupament.

ITINERARI PER L’ATENCIÓ LOGOPÈDICA

Sords

• Detecció ORL • Valoració auditiva • Protetització • Val. Psicolingüística • Inici d’atenció

ITINERARI PER L’ATENCIÓ LOGOPÈDICA

Trastorns

• Detecció a l’escola • Valoració EAP • Decisió Eap­Credav • Inici d’atenció

SERVEI D’ATENCIÓ PRIMERENCA

• De la detecció a l’atenció directa.

• Atenció directa individual i grupal.

• Atenció famílies. • Assessorament:Escoles Bressol i CDIAP.

• Perspectives d’escolarització.

SERVEI D’ATENCIÓ PRIMERENCA

De la detecció a l’atenció

Atenció directa individual

Assessorament:Escoles

LES FUNCIONS DE LA LOGOPEDA LES FUNCIONS DE LA LOGOPEDA

Les tasques del/la logopeda a l’escola d’agrupament

• Desenvolupament del llenguatge i la comunicació mitjançant un treball “intencional” de rehabilitació auditiva.

• Vetllar pel desenvolupament global dels alumnes tant a nivell curricular, com social i personal.

Les tasques del/la logopeda a l’escola d’agrupament

Desenvolupament del llenguatge i la mitjançant un treball

“intencional” de rehabilitació auditiva.

Vetllar pel desenvolupament global dels alumnes tant a nivell curricular, com social i

A QUI ATENEM I COM?

L’alumne s’atén des de tots els àmbits:

­Atenció directa individualitzada

­Atenció als Centres Docents

­Atenció a les famílies

A QUI ATENEM I COM?

L’alumne s’atén des de tots els àmbits:

Atenció directa individualitzada

Atenció als Centres Docents

Atenció a les famílies

ATENCIÓ LOGOPÈDICA ­ Atenció logopèdica:

­ Avaluació inicial ­ Elaboració del programa logopèdic

­ Seguiment i avaluació del programa

­ Adaptació i elaboració de material

­ Valoració lingüística

. Evolució comunicativa i lingüística

­ Valoració audiològica:

. Valorar resposta auditiva en contextos reals

. Contacte amb l’audioprotesista i la programadora de l’implant.

ATENCIÓ LOGOPÈDICA

Elaboració del programa logopèdic

Seguiment i avaluació del programa

Adaptació i elaboració de material

Evolució comunicativa i lingüística

Valorar resposta auditiva en contextos reals

Contacte amb l’audioprotesista i la programadora

ATENCIÓ LOGOPÈDICA ­ Atenció als centres:

­ Treball sistemàtic amb mestres

­ Presentació del Credav

­ Informació al claustre sobre el dèficit i aspectes a tenir en compte a nivell de comunicació

­ Organització conjunta de l’atenció

­ Assessorament lingüístic

­ Aportar criteris per elaborar el PI

ATENCIÓ LOGOPÈDICA

Treball sistemàtic amb mestres

Informació al claustre sobre el dèficit i aspectes a tenir en compte a

Organització conjunta de l’atenció

Aportar criteris per elaborar el PI

ATENCIÓ LOGOPÈDICA ­ Atenció a les famílies:

­ Informació del procés de valoració

­ Assessorament sobre pautes d’actuació

­ Informació sobre l’evolució

­ Informació sobre recursos

ATENCIÓ LOGOPÈDICA

Informació del procés de valoració

Assessorament sobre pautes d’actuació

Informació sobre l’evolució

Informació sobre recursos

ATENCIÓ LOGOPÈDICA ­ Relació amb altres serveis:

­ Seguiment conjunt Credav i Eap

­ Intercanvi d’informació amb ORL, equip implantador, neuròleg, pediatres, psicòlegs,...

ATENCIÓ LOGOPÈDICA Relació amb altres serveis:

Seguiment conjunt Credav i Eap

Intercanvi d’informació amb ORL, equip implantador, neuròleg, pediatres,

L’acceptació de la diferència: L’acceptació de la diferència: “la sordesa”

Els grups de llenguatge: un punt de trobada i d’identificació

Els grups de llenguatge: un punt de trobada i d’identificació

• Hores d’atenció – Nivell de llenguatge – Grau de sordesa – Edat

• Espais

Organització

LES FUNCIONS DE LA MALL

(la mestra d’audició i llenguatge)

LES FUNCIONS DE LA MALL

(la mestra d’audició i llenguatge)

OBJECTIUS • EDUCACIÓ INFANTIL

­ Ajudar a construir el pensament.

­ Adaptar­los a l’entorn escolar i al grup.

­ Iniciar als nous aprenentatges.

OBJECTIUS • EDUCACIÓ PRIMÀRIA

­ Enfortir la relació social i d’identitat.

­ Prioritzar llenguatge escrit i matemàtic.

­ Iniciar als hàbits d’estudi.

foto

INTERVENCIÓ A DINS L’AULA

• Respecte l’alumne – Seguir el ritme de les explicacions. – Vetllar per l’atenció. – Proporcionar material – Adequar la seva ubicació dins l’aula. – Tenir cura dels aparells. – Ús de les rutines.

• Respecte el grup – Conscienciar al grup classe. – Involucrar als companys. – Grup de consciència fonològica – Tallers (hort) – Joc simbòlic

INTERVENCIÓ A DINS L’AULA

Seguir el ritme de les explicacions.

Adequar la seva ubicació dins l’aula.

Grup de consciència fonològica

INTERVENCIÓ FORA DE L’AULA

• EDUCACIÓ INFANTIL

­ Es prioritza el treball dins de l’aula.

­ Anticipació. ­ Reforç de conceptes i continguts d’aula.

­ Reforç lectoescriptura.

INTERVENCIÓ FORA DE L’AULA • EDUCACIÓ PRIMÀRIA

­ Anticipació. ­ Reforç de conceptes i continguts d’aula.

­ Modificar i/o adaptar continguts.

ALTRES TASQUES • Arxiu de documentació. • Coordinacions: tutors/es, logopedes, especialistes, EAP, entre MALLS.

• Grup de llenguatge. • Grup de treball. • Memòria de curs. • PI • Xerrades. • Trobada de pares d’alumnat sord. • Elaboració de material. • Formació.

ALTRES TASQUES

Coordinacions: tutors/es, logopedes, especialistes, EAP,

Trobada de pares d’alumnat sord.

IMPORTÀNCIA DE LA COORDINACIÓ

TUTOR/A

MALL

ESPECIALISTES

IMPORTÀNCIA DE LA COORDINACIÓ

TUTOR/A

LOGOPEDA

ESPECIALISTES

MOLTES GRÀCIES MOLTES GRÀCIES