Maestría En Gerencia Y Liderazgo Educacional

Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional

Fecha: Noviembre 2008 - Mayo 2009

Escuela: Ciencias de la Educación

Nombre: José Luis Arébalo

CONTACTOS:

Directora del Postgrado

Coordinador Operativo:

Dr. José Luis Arévalo.,

[email protected]

Extensión: 2340

Secretaria:Lic. Diana Sánchez

Ext. 2317

[email protected]

Eco. Tania Valdivieso G.

07 2570 275

Ext. 2343 / 2970

[email protected]


La dinámica social en el momento actual, caracterizada por una realidad socioeconómica cambiante, así como por un acelerado desarrollo científico y tecnológico, exige al sistema educativo responder en forma oportuna y concreta a los retos que la sociedad del siglo XXI nos plantea. Bajo esta perspectiva de crisis, se busca alternativas para afrontar los numerosos problemas de la sociedad, dentro de ellos la educación.

En este contexto, la UTPL presenta esta propuesta de postgrado, como una alternativa que posibilita a las autoridades de las diversas instancias educativas, a quienes aspiran a serlo o a quienes tengan interés en este campo, la oportunidad de mejorar su desempeño profesional a través de la adquisición de conocimientos teórico – prácticos tanto en el manejo de los recursos humanos como en la parte organizacional, económica y administrativa, formando profesionales postgraduados de alta competencia en la dirección y gestión de instituciones educativas en un contexto de cambio, comprometidos con objetivos organizacionales e indicadores de calidad.


OBJETIVO GENERAL:

Formar, a nivel de postgrado, profesionales altamente calificados en la gerencia y liderazgo de las instituciones educativas, ofreciendo una formación integral y permanente, en las dimensiones pedagógica, humanística, investigativa, administrativa-financiera, jurídica y social, que fundamente el liderazgo y la innovación en la dirección de las instituciones educativas.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Reflexionar sobre el rol del directivo como líder y agente de cambio de la educación, a partir de una visión antropológica, ética, y social de sus funciones.

Desarrollar habilidades humanas, conceptuales, técnicas y políticas propias de un gestor educativo potenciando la capacidad de planificación, organización, dirección, ejecución y control de las instituciones educativas en todos sus niveles.

Aplicar nuevos enfoques y procedimientos para gestionar, dirigir, modernizar y optimizar las organizaciones educativas.

Potenciar la capacidad del gerente educativo para investigar y analizar críticamente la situación fenomenológica de la institución educativa y su incidencia en el entorno, con sentido integral y prospectivo.

Interpretar las tendencias filosóficas, pedagógicas, educativas, curriculares y organizacionales con el fin de formular la respuesta que la sociedad espera de las organizaciones educativas.


PERFIL DEL ESTUDIANTE :

Para poder acceder a esta maestría el aspirante deberá tener un título universitario de tercer nivel y desempeñarse como docente o tener interés en ello. Adicionalmente esperamos de los alumnos capacidad crítica y un fuerte deseo de influir en el desarrollo social a través de la educación, que sean autónomos, investigadores y capaces de trabajar arduamente para materializar sus propósitos.

Aspiramos contar con profesionales interesados en la dirección y gestión de las organizaciones educativas y en especial a quienes aspiren o se desempeñen como directivos y asesores en instituciones de educación formal y no formal de carácter oficial o privado.


PERFIL DEL EGRESADO DEL DIPLOMADO: Formar profesionales que desde el conocimiento y la práctica pedagógica y de

las organizaciones, estén en condiciones de conducir y asesorar técnicamente para una gestión de calidad de las instituciones educativas en el actual contexto de transformaciones y nuevas perspectivas de la educación en nuestro país.

Formar profesionales con conocimientos específicos y capacidad reflexiva sobre las instituciones educativas, sus problemas, dimensiones, estrategias y autonomía con incumbencia para asumir y orientar procesos de dirección, coordinación, innovación, cambio y evaluación en ese ámbito organizacional.

Orientar la formación académica en gestión educativa institucional desde una consistente interrelación entre los enfoques teóricos, la investigación y las prácticas institucionales a fin de constituirse en el soporte epistemológico del desempeño profesional.

Impulsar una formación académica en la problemática de la gestión educativa desde un modelo de acción profesional que promueva vínculos tendientes a la generación de consensos entre las personas, las ideas, las instituciones, la comunidad, la tecnología, el trabajo, entre otros.

Formar profesionales capacitados para formular, coordinar, dirigir y asesorar programas y proyectos del sector educación en los distintos niveles del sistema educativo provincial o nacional.


PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD: Fortalecer la formación técnica – profesional - docente con un nivel de postgrado

universitario en relación con los avances teóricos y metodológicos en la problemática de la organización, planeamiento y conducción de las instituciones educativas y su correspondencia con los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación.

Formar profesionales capacitados en los aspectos teóricos y prácticos de la administración y conducción educativas, con el objeto de dar respuestas a las demandas que en materia de formación y capacitación presenta el sistema educativo.

Contribuir al desarrollo de modelos de gestión y planeamiento que fortalezcan la autonomía de las instituciones educativas, de los niveles de supervisión y de los propios docentes para sostener prácticas que favorezcan las oportunidades educativas, la atención a la diversidad y la formación de una ciudadanía activa.

Formar profesionales con orientación en organización y conducción de instituciones educativas para dar lugar a la transformación educativa en la institución promoviendo competencias en los roles de conducción y de supervisión que favorezcan la concreción de niveles de descentralización para la toma de decisiones docente con una actitud de reflexión e indagación permanente del hecho educativo.


Formar especialistas en conducción y supervisión con capacidad para desempeñarse de acuerdo con los diversos contextos y grupos y para la evaluación y ajuste permanente de sus prácticas específicas de gestión.

Formar profesionales que puedan reconocer y valorar sus propias competencias y en base a ello, resignificar su compromiso con la tarea educativa y la educación en general.


PERFIL DEL MAGISTER:

Aplicar métodos, técnicas y estrategias orientadas hacia la

planificación, organización, dirección, ejecución y control de las instituciones educativas.

Asumir el liderazgo pedagógico, administrativo y social en la dirección de las organizaciones educativas.

Conducir a la comunidad educativa en el desarrollo de los procesos pedagógicos, administrativos, investigativos y de proyección social.

Crear y desarrollar una organización educativa eficiente y competitiva para el siglo XXI.

Potenciar los recursos institucionales, mejorar los indicadores de competitividad y su desempeño como agente de cambio.


CAMPO OCUPACIONAL:

El futuro egresado de estudios de postgrado desempeñará las siguientes tareas:

Planificación, organización, dirección, ejecución y control de las instituciones educativas.

Director y docente de instituciones educativas en procesos de mejoramiento y/o de alto nivel educativo.

Rector, director o coordinador de instituciones de educación pública o privada.

Jefe o Coordinador de cargos administrativos en instituciones de educación formal y no formal.

Director de capacitación y/o educación en las empresas. Gerente, asesor y consultor en la formulación, gestión y

evaluación de proyectos y programas educativos.


TÍTULOS ACADÉMICOS A OTORGAR:

Al aprobar el primer ciclo (cuatro primeros módulos) se otorgará el DIPLOMA SUPERIOR DE CUARTO NIVEL EN GESTIÓN EDUCATIVA

Al aprobar el primero y segundo ciclo (ocho módulos), más el diseño de Tesina, se otorgará el título de ESPECIALISTA EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO.

Luego de aprobar los cuatro ciclos de la maestría, presentar y defender el respectivo trabajo de grado, se otorgará el título de MAGISTER EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.


MODALIDAD DE ESTUDIOS:

La modalidad de estudios de este Programa de Maestría es A DISTANCIA, con soporte virtual. (es decir, una Conferencia Virtual por cada módulo y tutoría presencial, sólo en caso de ser estrictamente necesario)

Realización de Evaluación a Distancia (de carácter obligatorio) y Evaluación Presencial por cada módulo, relacionadas con investigación aplicada y resolución de tareas señaladas en la Guía Didáctica de cada módulo.

La entrega de la evaluación a distancia se realizará en las fechas que se indican en el calendario académico, en cada uno de los Centros Regionales o Asociados de la UTPL.


LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA MAESTRÍA:

Se prevé que a través de la aplicación del pensum de estudios se establezcan sólidamente las siguientes líneas de investigación.

Diseño, aplicación y validación de proyectos de desarrollo educativo, social y comunitario.

Formación de líderes educativos. Evaluación educativa institucional. Manejo gerencial de Instituciones educativas. Optimización de recursos humanos, administrativos y económicos. Analizar las políticas educativas nacionales, regionales y locales en

términos de su fundamentación teórica y conceptual, y sus desarrollos y alcances en la gestión de procesos educativos.

Gestión financiamiento y apoyo logístico a los programas resultantes de diagnósticos educativos.


DE LA NORMATIVA DE GRADUACION:

Los estudiantes de la Maestría, una vez que se matriculen en el Tercer Ciclo, tienen la obligación de estructurar su Proyecto de Tesis, en la asignatura de Trabajo de Grado I, en forma individual.

El Trabajo de Grado de Maestría será de tipo experimental, exposfacto, descriptiva, investigación-acción y/o proyectos de acción.

Las Asignaturas Trabajo de Grado I y II, están destinadas a actividades de carácter práctico e investigativo previo a la ejecución de la tesis

En cada una de estas asignaturas, se desarrollarán diferentes etapas de la Tesis de Maestría, a saber:

Trabajo de Grado I: Elaboración del marco teórico de Tesis de Maestría. Trabajo de Grado II: Ejecución de la investigación de campo. Finalizado su Informe de Investigación, se involucrará el egresado en el

Programa de investigación nacional tipo “puzzle” dentro de las líneas de investigación de la Maestría.

¿Qué es hacer un Postgrado?

Importancia del trabajo autónomo en educación a distancia

Formas de apoyo a la autonomía del estudiante de

postgrado que propone la UTPL: La Videoconferencia; El Entorno Virtual; las tutorías personalizadas; el correo electrónico como recurso de aprendizaje).

Detalle de los documentos que están disponibles en el EVA y de los usos esperados.

Días y horarios de atención telefónica. Consultas por e-mail: ¿cómo, cuándo y para qué?. Criterios utilizados en las evaluaciones presencia, a

distancia y supletoria, en su caso.

UTPL Protocolo de lectura académica Uso de los materiales disponibles en Internet: estrategias

de búsqueda y formas de evitar el plagio. El carácter de los materiales de estudio (lecturas

obligatorias, lecturas opcionales y complementarias). Perspectiva teórica a partir de la cual se articulan las

asignaturas Mapa de la asignatura: Detalle de los contenidos que se

desarrollarán El rol de las nuevas tecnologías de la información:

¿NOS RESUELVEN TODO? ¿NOS COMPLICAN LA VIDA? ¿SON UNA COMPETENCIA PARA EL EDUCADOR?

UTPLORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:

PRIMERO: Recorra el índice y las distintas secciones de su Guía Didáctica. Usted debe conocer e incorporar los objetivos de la asignatura.

Segundo: Revise la secuencia de presentación de

los contenidos a partir de los cuales trabajaremos. Realice las lecturas en el orden sugerido en la Guía, aunque este no sea el orden de los textos.

UTPL PROTOCOLO DE LECTURA

Identificar TESIS CENTRAL: La tesis central de un material académico es una propuesta o argumento a partir del cual se articula todo el texto. Es la respuesta que el autor ha encontrado a la pregunta de investigación que se planteó

Atención a la estructura argumentativa del texto

¿Cómo se van presentando los contenidos?

¿En qué garantías o evidencias se apoya el autor?. En un texto académico, no podemos decir lo que se nos ocurra. Tenemos que poder acreditar las razones por las cuales decimos lo que decimos.

Tipo de evidencias que se proporcionan:

Evidencias teóricas: Citas de trabajos de otros autores.

Evidencias empíricas: Datos de la realidad observada por el autor.

UTPL Citas a pie de página: Su importancia

Ubicación en un determinado universo teórico: Fíjese con a quiénes cita y con quién polemiza el autor del texto.

Tenga en cuenta la bibliografía. Normalmente, antes de leer un texto, un académico revisa la bibliografía.

Fuentes de consulta

Privilegio de los materiales ACADÉMICOS sobre textos de divulgación, legales o periodísticos.

Los textos académicos nos proveen de CONCEPTOS y de INFORMACIÓN GENERADA científicamente.

Internet: la mayoría de la información pública de Internet no es de calidad. No desmerezcan su trabajo.

UTPL Diálogo de los textos con la experiencia profesional

Relacionar los conocimientos nuevos con los saberes y experiencias que provienen de la propia práctica.

¿Las reflexiones del autor refuerzan lo que ya conozco?

¿Le dan un sentido diferente?

¿Se oponen?

¿Se complementan?

¿Cuál es su aplicabilidad en el espacio en el que me desempeño?

Esta estrategia metodológica tiene como finalidad Contribuir a que el estudiante de postgrado sea capaz de asumir una posición teórica y pueda sostener argumentadamente su validez.

UTPL Perspectiva a partir de la cual se han articulado los contenidos

de la asignatura : EJEMPLO: MÓDULO COMUNICACIÓN EDUCATIVA

En ciencias sociales, es indispensable definir en qué marco teórico estamos trabajando. La teoría es fundante del pensamiento y de la manera de ver la realidad que nos rodea, y también de actuar en ella.

Ejemplo: Educación entrenar, acostumbrar el cuerpo –y la mente- a realizar eficientemente ciertos movimientos para obtener determinados resultados. Docente: entrenar bien. Empieza y termina. Repetir

Educación : Proceso de transformación del individuo a partir de diversas experiencias. Docente: proceso de formación, continuo y constante, en el que hay que tener en cuenta la experiencia del estudiante (lo que ya sabe)

El autor de estas palabras es el pedagogo brasileño Paulo Freire. Es el primer autor es decir, antes que él ningún pedagogo y ningún comunicador, destacaron la importancia de la comunicación en los procesos de enseñanza, aprendizaje.

UTPL

Vivir apasionadamente la tensión entre palabra y silencio significa “hablar con”, para que los educandos también “hablen con”. En el fondo, ellos tienen que asumirse como sujetos del discurso y no ser meros receptores del discurso o de la palabra del profesor.

Maestría En Gerencia Y Liderazgo Educacional

Education

Transcript of Maestría En Gerencia Y Liderazgo Educacional