UNIVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNTRABAJO ESPECIAL DE GRADO

AUTORAS:

CASTILLO LISSETT

MARTÍNEZ IMAR

BÁRBULA, FEBRERO DE 2012

TUTOR (A):

DRA.GONZÁLES VIVIAN

EXPERIENCIA EDUCATIVA DE LA CASA DON BOSCO EN EL NIÑO VENEZOLANO CON DESVENTAJA SOCIAL.

HISTORIA –DE – VIDA DE RONNY DOMINGUEZ.

INTERROGANTE

¿De qué modo se puede estudiar comprensivamente la experiencia educativa y formativa de la Casa

Don Boscocon niños venezolanos en

desventaja social?

INTENCIONALIDAD

Comprender la

experiencia educativa

de la Casa Don Bosco

en el niño con

desventaja

social en el contexto

venezolano.

DIRECTRICESInterpretar

hermenéuticamente la historia de vida

producida.

Aportar algunascompresiones, para la

educación en los sectores menos favorecidos

socialmente desde la Orientación.

Producir compresiones del

proceso educativo de la Casa Don Bosco

Producir compresiones en torno al niño con desventaja social.

VALIDEZ.

TRANSCRITA FIELMENTE

RESPETANDO LA ORALIDAD.

METODOLOGÍA

MORENO (2009)

Fase 2: Producción de la Historia.

Fase 1: Pre-Historia.

Historia de Vida Convivida.

Historia-de-Vida-de- Ronny

Domínguez.

Experiencia educativa de la Casa Don Bosco con el niño en desventaja social en el contexto

Venezolano.

Co-historiadora.

Historiador.

H: Ronny Domínguez.

CHI. Imar Martínez.

CHL. Lisseth Castillo

Encuentro.

04 de Mayo del 2011 Tiempo: 45 min.

Una semana siguiente a la grabación

En 337 líneas.Transcripción

Grabación

Desgrabación.

Transcripción

ANTES

DESPUÉS

VALIDEZ.

TRANSCRITA FIELMENTE

RESPETANDO LA ORALIDAD.

METODOLOGÍA

MORENO (2009)

Fase 2: Producción de la Historia.

Fase 3: La Interpretación.

Fase 1: Pre-Historia.

Historia de Vida Convivida.

Historia-de-Vida-de- Ronny

Domínguez.

Experiencia educativa de la Casa Don Bosco con el niño en desventaja social en el contexto

Venezolano.

Co-historiadora.

Historiador.

H: Ronny Domínguez.

CHI. Imar Martínez.

CHL. Lisseth Castillo

Encuentro.

04 de Mayo del 2011 Tiempo: 45 min.

Una semana siguiente a la grabación

En 337 líneas.Transcripción

Grabación

Desgrabación.

Metódica:

•Interpretación.•Comprensión.•Hermenéutica.•Marcas –Guías•Clásica pregunta Hermenéutica

¿QUÉ NO ESTÁ

PERO QUÉ SIN

ÉL NO TENDRÍA

SENTIDO?

BLOQUE ____HISTORIA-DE-VIDA DE _______________________

BLOQUE DE SENTIDO Nº ____ LINEAS ___ -- ____

INTERPRETACIÓN MARCAS – GUÍAS

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Formato para la Interpretación

González (2010)

CHI:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________CHL:_______________________________________________________________H:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ………………………………•…………………………………………………………………………………………•……………………………………………….•……………………………………….•……………………………………….•…………………………………………

RONNY DOMÍNGUEZLíneas 9-11.

Mí papá y mi mamá se separaron cuando yo tenía siete, ocho años y me

dejaron con mi abuela. (…)

RONNY DOMÍNGUEZLíneas 27 - 33

¡Ronny! Mañana, vamos para un internado en Valencia.Al nombrarme la palabra internado quede totalmente triste, me puse a llorar porque, cuando a uno le nombran internado tú piensas mal, crees que es un INAM, algo así no.¡No abuela!Me acuerdo, no me acuerdo, es tenía diez años en esa ep.¡No no quiero ir!

RONNY DOMÍNGUEZLíneas 54 - 56

Ese día lloré, me acuerdo lloré bastante, pero cuando ya

habían pasado uno o dos meses no me quería ir de aquí porque algo muy diferente, (…) que me gustaba y donde tenia estudios.

Texto de la Historia-de-Vida de Ronny Domínguez. Interpretación Marcas-Guías

Mí papá y mi mamá se separaron cuando yo tenía siete, ocho años y me dejaron con mi abuela. (…)

En este segundo fragmento ahora nos presenta a la familia. En nuestra primera

interpretación dijimos lo siguiente: el primer personaje que nombra es al padre seguido de

la madre, haciendo referencia en primera

instancia a su separación, no estando

seguro de su edad cronológica.

 

Es el único momento donde aparece la familia: papá, mamá e hijos; es decir la familia triangular, luego da paso a la familia matricentrada

La abuela aparece como un dispositivo cultural ante la falla de madre y padre.

Cuadro Comparativo.

¡Ronny! Mañana, vamos para un internado en ValenciaAl nombrarme la palabra internado quede totalmente triste, me puse a llorar porque, cuando a uno le nombran internado tú piensas mal, crees que es un INAM, algo así no.¡No abuela!Me acuerdo, no me acuerdo, es tenía diez años en esa ep.¡No no quiero ir!

Este bloque deja oír el significado de la figura de la abuela y la toma de decisiones a la que tuvo que enfrentarse. El padre había desaparecido durante ese tiempo al igual que la madre, en esta transición los hijos más grandes son dejados con la abuela, aproximadamente dos años, por la situación económica las posibilidades para su manutención eran pocas; para Ronny y sus hermanos.

Mas allá de llevar al niño a una institución, se deja oír una fuerte presencia de madre-abuela, que hace lo mejor para él.

El niño vive su traslado a la institución como un actor de amor de su abuela hacia él

Ese día lloré, me acuerdo lloré bastante, pero cuando ya habían pasado uno o dos meses no me quería ir de aquí porque algo muy diferente, (…) que me gustaba y donde tenia estudios

El historiador comienza a

contarnos de su nueva vida; aunque fue difícil adaptarse

con el tiempo se acostumbró; siendo de su agrado estar en casa Don

Bosco y que gracias a eso es quien es hoy día. El poder vivir experiencias nuevas,

compartir, contar con formación académica; fue lo

que permitió que Ronny lograra sentirse a gusto. Fue beneficioso su ingreso a casa Don Bosco, pudo continuar sus estudios y graduarse de

bachiller; además de aprender y ejercer varios

oficios.

La casa Don Bosco aparece como dispositivo institucional.

Comienza una nueva etapa en su vida.

A pesar de los cambios, se adaptó rápidamente, por lo que el contacto con los que hacen vida en esta institución fue de impacto emocional para nuestro historiador.

La presencia amorosa de la

madre o quien haga las veces de ella,

ayuda en la formación de la

autonomía, de la subjetividad y el

centro del ser en el niño.

La relación con la madre, algún

tipo de abandono, de descuido, una

carencia que no se llenó

adecuadamente con la familia

de origen, es el punto de

partida para la inserción del

niño en la calle.

Comenzar siempre con una motivación; para hablar de forma sencilla y llana para que el pueblo pueda comprender. (pag.136)

Vethencourt (1996) Moreno(1999-2005)

Juan Bosco

Los primeros tres años, son

importantes en la vida de todo niño. La

primera relación interpersonal que

determina su personalidad y sus buenas relaciones,

ocurre en este tiempo, con la

influencia del amor de la madre.

De inicio se anuncia falla de

madre. Determinante en todos los

espacios de la vida del hijo.

La vivencia afectiva sirve como mediación para lograr el aprendizaje, adaptación y en general la formación de la persona.

Para tener éxito con los adolescentes

preocúpense por tener con ellos un trato

amistoso, una gran confianza. Háganse

amar y nunca temer. (pág. 134)

Sistema Pedagógico preventivo. “Sin confianza no hay

educación” (Don Bosco)

Aportes

Aportes a la Orientación

·No basta crear instituciones ni crear reglamentos para saldar el problema,

·La vocación del orientador tiene que estar centrado en una vida buena las persona.

·El compromiso debe ser más que un esfuerzo académico tiene que ser personal.

·Trabajar a partir de la antropología cultural del venezolano