GIMNASIO BOYAC ECCI

GIMNASIO BOYAC ECCI PLAN DE ESTUDIOS 2011

CENTRO DE INVESTIGACIN DE TECNOLOGA REATECNOLOGA ASIGNATURA_ TECNOLOGALa T&I es en esencia un conjunto de conocimientos que hace posible la transformacin del entorno fsico por parte del hombre y de sus relaciones con el mismo. La T&I vista como el desarrollo de soluciones a un problema determinado a travs de distintos procesos de gestin y comunicacin. Son las necesidades del usuario o cliente transformadas a la ejecucin de proyectos que de alguna manera permiten obtener soluciones contextualizadas a nuestra realidad. En el sentido ms amplio, la T&I aumenta las posibilidades para cambiar el mundo a travs de estrategias globalizantes como este caso son las TICs (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin). Los procesos informticos obligan al mundo de hoy en da a realizar diferentes actualizaciones en conocimiento y procesos con el fin de mejorar las comunicaciones en sus distintas expresiones; el educando de esta generacin debe estar preparado para asumir la socializacin a travs de redes e interfaces-cada vez mas elaboradas- y generar soluciones tecnolgicas aplicadas a su contexto inmediato; hablar hoy en da de las TICs nos permite abrirnos a un mundo de posibilidades donde la virtualidad es su principal protagonista. Generar una educacin en Tecnologa e Informtica que se acerque a los centros de inters del educando es un reto que en el rea se debe plantear con el fin de capacitar educandos que diseen hipermedios y programen aplicativos en su etapa final; en su etapa primaria es necesario entrenar al educando para el manejo de las herramientas ofimticas. La formacin en T&I puede estar categorizada de la siguiente manera:AspectosConceptosHabilidadesTcnicas

Utilizacin del Software.Manejo del contexto terico del software.Uso activo de los conceptos aplicados a la utilizacin de un aplicativo.

Los procesos utilizados para solucionar un problema determinado.

Utilizacin del Hardware.

Utilizacin de comandos y elementos tcnicos de la parte fsica del computador.

Reconocimiento de las propiedades de las diferentes partes fsicas que componen el computador.

Conoce los procesos para trabajar con la parte fsica del computador.

Trabajo CooperativoIdentificacin y relacin de conceptos con el compaero de trabajo.Sabe trabajar en equipo y realiza consensos con su compaero de trabajo.

Respeta y utiliza adecuadamente los elementos de sala de informtica.

DOCENTES ENCARGADOS: Miguel Angel Real OsorioI. INTRODUCIN

II. JUSTIFICACIN

Dada la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje para la formacin del individuo y la constitucin de la sociedadse hace necesario reconocer en el lenguaje, una de las capacidades que ms ha marcado el curso evolutivo de la especie humana ya que gracias a l los seres humanos han logrado crear un universo de significados que ha sido vital parabuscar respuestas al porqu de su existencia como en los mitos o interpretar el mundo y transformarlo conforme a sus necesidades, construir nuevas realidades; establecer acuerdos para poder convivir con sus congneres; y expresar sus sentimientos a travs de una carta de amor, una pintura o una pieza de teatro.

De acuerdo con lo expuesto, es claro que el lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representacin de esta conceptualizacin por medio de diversos sistemas simblicos. As, lo que el individuo hace, gracias al lenguaje, consiste en relacionar un contenido con una forma, con el fin de representar dicho contenido y as poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo desee y requiera as es que resulta imprescindible reconocer que estos valores del lenguaje (subjetivo y social) se encuentran ntimamente ligados y le otorgan un carcter transversal que influye en la vida del individuo y de la sociedad. Por esta razn resulta inoficioso separar los planos socio-cultural e individual, excepto cuando ello se hace para efectos de su estudio

Los procesos de aprendizaje e interpretacin textual son dinmicos, cambiables e interactivos. De igual manera, los estudiantes de 6 a 11 son caractersticos por sus cambios emocionales, por sus aptitudes pedaggicas variables y, por supuesto, por su capacidad de aprendizaje en el aula.Por eso la lengua castellana debe orientarse haca un aprendizaje dinmico, libre, centrado en la necesidad de que todo ser humano se comunique, se exprese, se desarrolle en un comn disciplinario, siempre en vista del aprendizaje castellano.

En la propuesta de plan de estudio d Lengua Castellana, se asume una concepcin amplia de lenguaje que comprende, por una parte, el lenguaje verbal que abarca a su vez las diferentes lenguas que existen y, por otra parte, el lenguaje no verbal, en el que se ubican los dems sistemas simblicos creados por las comunidades humanas para conformar sentidos y para comunicarlos: la msica, los gestos, la escritura, la pintura, la escultura, entre otras opciones, por tanto, son las mltiples manifestaciones del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Esto tiene fuertes implicaciones en la manera como estn estructurados los Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje texto gua a partir del cual se realiza la presente justificacin.

III. METAS PRIMARIA CORTO PLAZO

Reconocer y representar elementos naturales y artificiales que existen en su entorno. Comprender el concepto de medio de comunicacin y construir modelos a partir del mismo. Manejar las herramientas complementarias del graficador virtual en la representacin de su mundo. Utilizacin del Mouse y el reconocimiento de algunas herramientas de dibujo estableciendo comparaciones visuales y de espacio. Emplea organizadores grficos sencillos. Utiliza herramientas para representar sus presaberes. Entiende y hace uso de los procedimientos y normas de la sala de cmputo. Explora cada una de las opciones de mens, las describe y explica su funcin. Realiza libremente un dibujo donde utilice todas las herramientas del graficador y mens donde aplica a ste opciones como copiar, pegar, voltear o girar etc. Explora las diversas composiciones de curvas para realizar dibujos.

MEDIANO PLAZO

Elabora escritos donde demuestra agilidad y destreza en el manejo del teclado. Digita un texto gua en el procesador de texto Word Pad donde aplica y maneja de forma avanzada el teclado. Elabora su propio escrito utilizando las herramientas bsicas y otras opciones como: copiar, pegar, cortar. Elabora un texto de su preferencia en el procesador de texto aplicando lo visto Elabora textos acompaados por imgenes. Disea y elabora un mapa conceptual de la clasificacin de los perifricos. Desarrolla conceptos sobre las estructuras Internas de un PC.

LARGO PLAZO

Disea y construye aplicativos utilizando distintos formatos de trabajo y exposicin. Comprende los elementos que conforman un sistema operativo y el lenguaje que utiliza Utiliza apropiadamente la tecnologa de acuerdo a las polticas establecidas para el uso de cada programa. Elabora presentaciones mediante el uso de herramientas informticas, en las cuales Reconoce productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano.

IV. OBJETIVOS PRIMARIAEl estudiante, en la asignatura de tecnologa , debe desarrollar competencias que le permitan :

Naturaleza y evolucin de la tecnologa Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, relacionndolos con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.Apropiacin y uso de la tecnologa Reconocer productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano, utilizndolos de forma segura y apropiada. Reconocer caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. Solucin de problemas con tecnologa Reconocer y mencionar productos tecnolgicos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida cotidiana. Identifica y compara ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana.Tecnologa y sociedad Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa.

V. ESTNDARES PRIMARIA Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros). Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad. Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos. Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin, etc.).

VI. DESARROLLO PEDAGGICOCONTENIDOS

PRIMERO

PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA Reconocimiento del PC y uso del Mouse a travs de la ldica, trabajando motricidad fina. Reconocimiento de las partes del teclado y su funcionalidad, escribiendo cuentos en procesador de texto. Reconocimiento de archivos y carpetas. Utilizacin adecuada de archivos y carpetas para guardar.SEGUNDO PERIODO

FORMAS Y COLORESFormas geomtricas bsicas: Cuadrado Rectngulo Tringulo Crculo Ovalo Colores primarios.TERCER PERIODO

GRAFICADOR BSICOCuadro de herramientas Rectngulo Lnea Relleno de color Borrador ElipsePaleta de colores.CUARTO PERIODO

UTILIZACIN DE GRAFICADORES DE TIPO SENCILLO (PAINT). Reconocimiento de barra de herramientas. Aplicacin de conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint). Utilizacin de graficadores (PowerPoint). Reconocimiento de barra de herramientas. Ejercicios bsicos de forma. Uso de teclas para realizar grficos. Composicin de curvas Aplicacin de efectos especiales. Aplicacin de textos Visor de imgenes.

DESEMPEOS

Ds Superior: Se destaca por relacionar con propiedad objetos que componen un computador y el uso del Mouse, a manera de juego, ubicndolos dentro de un rea de trabajo pre-establecida.Ds Alto: Se interesa por relacionar con propiedad objetos que componen un computador y el uso del Mouse, a manera de juego, ubicndolos dentro de un rea de trabajo pre - establecida y las resuelve de acuerdo a lo solicitado.Ds Bsico: Relaciona con dificultad objetos que componen un computador y el uso del Mouse, a manera de juego, y no logra ubicarlos dentro de un rea de trabajo pre-establecida.Ds Bajo: Es desinteresado y muestra poco compromiso por relacionar con propiedad objetos que componen un computador y el uso del Mouse, a manera de juego, y no logra ubicarlos dentro de un rea de trabajo pre-establecida.Ds Superior: Es muy hbil en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten reproducir formas y figuras geomtricas.Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten copiar formas y figuras geomtricas Ds Bsico: Se interesa pero muestra dificultades en el uso de las herramientas de juegos interactivos, y slo logra dibujar figuras geomtricas. Ds Bajo: Carece de habilidad para resolver juegos interactivos que le permitan copiar formas y figuras geomtricas. Debe reforzar con juegos manuales y dibujos. Ds Superior: Elabora con xito composiciones en Paint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientos.Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad para crear composiciones en Paint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientos.Ds Bsico: Muestra dificultades para crear composiciones en Paint. Maneja con algunas dificultades las ventanas de Windows.Ds Bajo: Carece de habilidad en la utilizacin de Paint para crear composiciones. No maneja con propiedad las ventanas de Windows.Ds Superior: Reconoce con propiedad la utilidad de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.Ds Alto: Reconoce la utilidad de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.Ds Bsico: Muestra dificultades en el reconocimiento de la barra de herramientas del graficador. Utiliza las herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.Ds Bajo: Carece de habilidad en la utilizacin de la barra de herramientas del graficador. No identifica las herramientas del graficador en la elaboracin de dibujos variados.

SEGUNDO

PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA Reconocimiento del PC y uso del Mouse a travs de la ldica, trabajando motricidad fina. Reconocimiento de las partes del teclado y su funcionalidad, escribiendo cuentos en procesador de texto. Reconocimiento de archivos y carpetas. Utilizacin adecuada de archivos y carpetas para guardar.SEGUNDO PERIODO

POWER POINT I Conceptos bsicos, crear una presentacin. Creacin de carpeta de trabajo Abrir y guardar una presentacin Tipos de vistas Trabajar con diapositivas Las reglas y guas Manejar objetos Trabajar con textos Trabajar con tablas Trabajar con grficos Creacin de HistorietaTERCER PERIODO

POWERPOINT II Internet Manejo de buscadores Aplicacin de recursos de internet a una diapositiva Insertar vnculos Trabajar con texto Estructura del teclado

CUARTO PERIODO

POWER POINT III Trabajar con grficos Trabajar con organigramas La barra de dibujo Insertar sonidos y pelculasAnimaciones y transiciones

DESEMPEOS

Ds Superior: Es muy hbil en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten reproducir formas y figuras geomtricas.Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten copiar formas y figuras geomtricas Ds Bsico: Se interesa pero muestra dificultades en el uso de las herramientas de juegos interactivos, y slo logra dibujar figuras geomtricas. Ds Bajo: Carece de habilidad para resolver juegos interactivos que le permitan copiar formas y figuras geomtricas. Ds Superior: Elabora con xito composiciones en PowerPoint y Paint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientosDs Alto: Se interesa y muestra habilidad para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientos.Ds Bsico: Muestra dificultades para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Maneja con algunas dificultades las ventanas de Windows.Ds Bajo: Carece de habilidad en la utilizacin de Paint y PowerPoint para crear composiciones. No maneja con propiedad las ventanas de Windows.Ds Superior: Identifica con propiedad los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Ds Alto: Identifica adecuadamente los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Ds Bsico: Maneja con algunas dificultades los distintos elementos tericos de PowerPoint; cuando expres de manera verbal los procesos de insercin de texto e imgenes demostr un manejo aceptableDs Bajo: No identifica los distintos elementos tericos de PowerPoint; no demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Ds Superior Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un excelente manejo delas herramientas.Ds Alto: Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un buen manejo delas herramientas.Ds Bsico: Disea diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; mostrando un buen manejo delas herramientas. Ds Bajo: Carece de habilidad en el diseo diapositivas en Power Point; insertando Gif animados en Pivot; no reconoce las herramientas.

TERCERO

PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA Reconocimiento del PC y uso del Mouse a travs de la ldica, trabajando motricidad fina. Reconocimiento de las partes del teclado y su funcionalidad, escribiendo cuentos en procesador de texto. Reconocimiento de archivos y carpetas. Utilizacin adecuada de archivos y carpetas para guardar.SEGUNDO PERIODO

FORMAS Y COLORESFormas geomtricas bsicas: Cuadrado Rectngulo Tringulo Crculo Ovalo Colores primarios.TERCER PERIODO

GRAFICADOR BSICOCuadro de herramientas Rectngulo Lnea Relleno de color Borrador ElipsePaleta de colores.CUARTO PERIODO

UTILIZACIN DE GRAFICADORES DE TIPO SENCILLO (PAINT). Reconocimiento de barra de herramientas. Aplicacin de conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint). Utilizacin de graficadores (PowerPoint). Reconocimiento de barra de herramientas. Ejercicios bsicos de forma. Uso de teclas para realizar grficos. Composicin de curvas Aplicacin de efectos especiales. Aplicacin de textos Visor de imgenes.

DESEMPEOS

Ds Superior: Demuestra un alto dominio en el manejo de archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Ds Alto: Demuestra dominio en el manejo de archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Ds Bsico: Identifica con algunas dificultades archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Debe estar ms atento a las indicaciones en clase para poder tener un nivel ms alto en el trabajo.Ds Bajo: Es desinteresado y muestra poco compromiso por identificar archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente.Ds Superior: Es muy hbil en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten reproducir formas y el movimiento de un animal.Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad en el uso de las herramientas de juegos interactivos que le permiten copiar formas y el movimiento de un animal.Ds Bsico: Se interesa y muestra dificultades en el uso de las herramientas de juegos interactivos, y describir algunos movimientos.Ds Bajo: Carece de habilidad para resolver juegos interactivos que le permitan copiar formas y el movimiento de un animal.Ds Superior: Identifica con propiedad los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Explore otros procesos adems de los vistos en clase.Ds Alto: Identifica adecuadamente los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Explore otros procesos adems de los vistos en clase.Ds Bsico: Maneja con algunas dificultades los distintos elementos tericos de PowerPoint; cuando expres de manera verbal los procesos de insercin de texto e imgenes demostr un manejo aceptable. Es necesario que refuerce los conceptos para llegar a la excelencia.Ds Bajo: No identifica los distintos elementos tericos de PowerPoint; no demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Debe presentar sustentacin ante el docente que corresponde.Ds Superior: Elabora con xito composiciones en PowerPoint y Paint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientos.Ds Alto: Se interesa y muestra habilidad para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Explore nuevas propuestas que alimenten sus conocimientos.Ds Bsico: Muestra dificultades para crear composiciones en Paint y PowerPoint. Maneja con algunas dificultades las ventanas de Windows.Ds Bsico: Carece de habilidad en la utilizacin de Paint y PowerPoint para crear composiciones. No maneja con propiedad las ventanas de Windows.

CUARTO

PRIMER PERIODO

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA Reconocimiento del PC y uso del Mouse a travs de la ldica, trabajando motricidad fina. Reconocimiento de las partes del teclado y su funcionalidad, escribiendo cuentos en procesador de texto. Reconocimiento de archivos y carpetas. Utilizacin adecuada de archivos y carpetas para guardar.SEGUNDO PERIODO

FORMAS Y COLORESFormas geomtricas bsicas: Cuadrado Rectngulo Tringulo Crculo Ovalo Colores primarios.TERCER PERIODO

Microsoft Power Point Avanzado I Presentaciones Plantillas de diseo Hipervnculos Botones de accin

CUARTO PERIODO

Utilizacin de graficadores de tipo sencillo (paint). Reconocimiento de barra de herramientas. Aplicacin de conceptos bsicos de forma mediante el uso de (paint). Utilizacin de graficadores (PowerPoint). Reconocimiento de barra de herramientas. Ejercicios bsicos de forma. Uso de teclas para realizar grficos. Composicin de curvas Aplicacin de efectos especiales. Aplicacin de textos Visor de imgenes.

DESEMPEOS

Ds Superior: Demuestra un alto dominio en el manejo de archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Ds Alto: Demuestra dominio en el manejo de archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Ds Bsico: Identifica con algunas dificultades archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente. Debe estar ms atento a las indicaciones en clase para poder tener un nivel ms alto en el trabajo.Ds Bajo: Es desinteresado y muestra poco compromiso por identificar archivos y carpetas en Windows, elaborando documentos y guardndolos adecuadamente.Ds Superior: Identifica con propiedad los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Explore otros procesos adems de los vistos en clase.Ds Alto: Identifica adecuadamente los distintos elementos tericos de PowerPoint; demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Explore otros procesos adems de los vistos en clase.Ds Bsico: Maneja con algunas dificultades los distintos elementos tericos de PowerPoint; cuando expres de manera verbal los procesos de insercin de texto e imgenes demostr un manejo aceptable. Es necesario que refuerce los conceptos para llegar a la excelencia.Ds Bajo: No identifica los distintos elementos tericos de PowerPoint; no demostr de manera verbal que sabe los procesos de insercin de texto e imgenes. Debe presentar sustentacin ante el docente que corresponde.Ds Superior: Demuestra amplio dominio en la elaboracin de presentaciones multimediales de gran calidad. Explore otros programas donde se pueda generar el mismo proceso.Ds Alto: Muestra un desempeo sobresaliente en la elaboracin de presentaciones multimediales de gran calidad. Explore otros programas donde se pueda generar el mismo procesoDs Bsico: Elabora con algunas limitantes presentacin multimediales mostrando que requiere mayor profundizacin y dominio en el tema. Para llegar al mayor grado de calidad se requiere un poco ms esfuerzo.Ds Bajo: Muestra poca capacidad para elaborar presentaciones multimediales, requiere una mayor profundizacin y trabajo en los procesos de elaboracin de este tipo de propuestas. Debe realizar taller en clase con supervisin del docente para superar las dificultades.Ds Superior: Disea de manera excelente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un alto dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.Ds Alto: Disea de manera sobresaliente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un buen dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.Ds Bsico: Disea de manera aceptable presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un dominio regular del programa. Debe estar ms atento a las indicaciones de clase para tener un nivel ms alto.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un dominio muy bajo del programa.

QUINTO

PRIMER PERIODOINTRODUCCIN A LA INFORMTICA Reconocimiento del PC y uso del Mouse a travs de la ldica, trabajando motricidad fina. Reconocimiento de las partes del teclado y su funcionalidad, escribiendo cuentos en procesador de texto. Reconocimiento de archivos y carpetas. Utilizacin adecuada de archivos y carpetas para guardar.SEGUNDO PERIODOFORMAS Y COLORESFormas geomtricas bsicas: Cuadrado Rectngulo Tringulo Crculo Ovalo Colores primarios.TERCER PERIODOLEGO DIGITAL DESIGNER I Cuadro de herramientas Composicin de piezas Rotaciones Video Explosionado.CUARTO PERIODOLEGO DIGITAL DESIGNER II Estructuras Sistemas mecnicos Actuadores Maquinas simples.

DESEMPEOS

Ds Superior: E: Elabora trabajo en Word utilizando las normas ICONTEC, presentacin en PowerPoint demostrando un alto dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Ds Alto: Elabora trabajo en Word utilizando las normas ICONTEC, presentacin en PowerPoint demostrando dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Ds Bsico: Elabora de manera regular trabajos en Word. Se sugiere mayor concentracin en clase para lograr mejores resultados.Ds Bajo: Elabora de manera insuficiente Trabajos en Word. Se sugiere mayor concentracin y actitud en clase para lograr mejores resultados. Debe realizar taller de recuperacin sugerido por el docenteDs Superior: Disea de manera excelente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un alto dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.Ds Alto: Disea de manera sobresaliente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un buen dominio del programa. Explore otras maneras de realizar presentaciones.Ds Bsico: Disea de manera aceptable presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un dominio regular del programa. Debe estar ms atento a las indicaciones de clase para tener un nivel ms alto.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente presentaciones en Publisher a partir de un tema propuesto, mostrando un dominio muy bajo del programa.Ds Superior: Se destaca por reconocer y utilizar adecuadamente programa de diseo Lego Digital Designer en la elaboracin de objetos tecnolgicos, con temas de inters para su desarrollo integral en el rea. Explore nuevas herramientas. Ds Alto: Reconoce y utiliza adecuadamente programa de diseo Lego Digital Designer en la elaboracin de objetos tecnolgicos, con temas de inters para su desarrollo integral en rea. Explore nuevas herramientas.Ds Bsico: Muestra algunas dificultades para utilizar programa de diseo Lego Digital Designer en la elaboracin de objetos tecnolgicos, con temas de inters para su desarrollo integral en el rea. Explore nuevas herramientas. Debe estar ms atento a la clase para obtener mejores resultados.Ds Bajo: Presenta sin apropiacin y con un bajo nivel de calidad construcciones propuestas para el periodo con temas de inters, mostrando dificultades para utilizar programa de diseo Lego Digital designer.Ds Superior: Su desempeo conceptual muestra un nivel excelente, mostrando que realiza comparaciones y establece aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de Lego digital Designer. Ds Alto: Su desempeo conceptual muestra un nivel sobresaliente, mostrando que realiza sntesis y establece aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de Lego Digital Designer.Ds Bsico: Su desempeo conceptual muestra un nivel aceptable, mostrando que reconoce y establece algunas aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento mediante el uso de Lego Digital Designer. Debe esforzarse ms para lograr la excelencia.Ds Bajo: Su desempeo conceptual muestra un nivel insuficiente, evidenciando muy poco avance a la hora de establecer comparaciones y aplicaciones acerca de los elementos mecnicos y transmisin de movimiento. Debe esforzarse ms para lograr la excelencia. Debe realizar recuperacin en la plataforma acerca de los conceptos de los sistemas mecnicos y operadores.

METAS BACHILLERATO CORTO PLAZO

Los estudiantes demuestren una slida comprensin de la naturaleza y operacin de los sistemas tecnolgicos; mostrndose competentes en el empleo de la tecnologa. Los estudiantes harn uso responsable de los sistemas tecnolgicos, la informacin y el software; mostrando actitudes positivas hacia los usos de la tecnologa que apoyan el aprendizaje continuado, la colaboracin, las bsquedas personales y la productividad.

MEDIANO PLAZO

Los estudiantes utilizaran la tecnologa para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad. Los estudiantes usaran las herramientas de productividad para: colaborar en la construccin de modelos mejorados por la tecnologa, para preparar publicaciones y para producir otros trabajos creativos. Los estudiantes utilizaran las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compaeros, expertos y otros auditorios. Empleando una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente informacin e ideas a diversos pblicos.

LARGO PLAZO

Los estudiantes usaran la tecnologa para localizar, recoger y evaluar informacin de una variedad de fuentes. Empleando las herramientas tecnolgicas para procesar datos y comunicar resultados. Los estudiantes usaran recursos tecnolgicos para resolver problemas y tomar decisiones bien fundamenta; empleando la tecnologa en el desarrollo de estrategias para resolver problemas en el mundo real.

VII. OBJETIVOS BACHILLERATOEl estudiante, en la asignatura de tecnologa , debe desarrollar competencias que le permitan :

Naturaleza y evolucin de la tecnologa Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Identifico y explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Describo el rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas. Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologas.

Apropiacin y uso de la tecnologa Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin). Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Represento en grficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a travs de proyecciones y diseos a mano alzada o con ayuda de herramientas informticas. Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de informacin y la comunicacin de ideas.

Solucin de problemas con tecnologa Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos. Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada, utilizando criterios adecuados (eficiencia, seguridad, consumo, costo) Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales, econmicos en la solucin de problemas. Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos. Trabajo en equipo para la generacin de soluciones tecnolgicas. Interpreto grficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realizo representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.

Tecnologa y sociedad Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones. Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos humanos, de la juventud). Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilizacin de la tecnologa.

VIII. ESTNDARES SECUNDARIA Identifica problemas que requieran de una solucin tecnolgica y plantea alternativas de solucin. Comprende, usa y transforma la tecnologa mediante la apropiacin de las tcnicas, procedimiento y conceptos inherentes a sta. Demuestra capacidad para tomar decisiones en beneficio propio y de la colectividad, fundamentadas en una evaluacin crtica de la relacin entre grupos humanos y produccin tecnolgica. Se adapta a los diferentes ambientes tecnolgicos y desempearse de acuerdo con sus requerimientos. Toma parte activa de trabajos cooperativos en los que se fortalezca la individualidad y se posibilite la comprensin y transformacin de la tecnologa. Se expresarse grficamente mediante el uso de graficadores. Interpreta, argumenta y propone oral y escrito conocimientos e ideas para la elaboracin de recursos y trabajos en otras reas, cobrando gran importancia el diseo y la presentacin de textos, informes, exposiciones o documentos escritos. Manejo recursos y herramientas a disposicin del estudiante, mediante el desarrollo de la motricidad fina y destreza en el manejo de los dispositivos perifricos que requieran de ella.

IX. DESARROLLO PEDAGGICOCONTENIDOS

GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO Pginas Web con Microsoft Word Combinar Correspondencia Tablas de Contenidos MacrosTERCER PERIODOGoogle Skecthup I Entorno de trabajo Herramientas Slidos VistasCUARTO PERIODOGoogle Skecthup II Planos Acotados Representacin de modelos Modelado de piezas mecnicas

DESEMPEOS

Ds Superior: E: Elabora trabajo en Word utilizando las normas ICONTEC, presentacin en PowerPoint demostrando un alto dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Ds Alto: Elabora trabajo en Word utilizando las normas ICONTEC, presentacin en PowerPoint demostrando dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Ds Bsico: Elabora de manera regular trabajos en Word. Se sugiere mayor concentracin en clase para lograr mejores resultados.Ds Bajo: Elabora de manera insuficiente Trabajos en Word. Se sugiere mayor concentracin y actitud en clase para lograr mejores resultados. Debe realizar taller de recuperacin sugerido por el docente.Ds Superior: Es muy hbil en el uso de un software especfico. Elabora con xito composiciones escritas utilizando procesador de texto.Ds Alto: Ejecuta satisfactoriamente el uso de un software especfico. Elabora con xito composiciones escritas utilizando procesador de texto.Ds Bsico: Tiene algunas dificultades en el uso de un software especfico. Elabora con alguna dificultad composiciones escritas utilizando procesador de texto.Ds Bajo: Elabora con bastante dificultad composiciones escritas utilizando procesador de texto. Debe estar ms atento a las indicaciones de la clase para lograr mejores resultados su actitud y compromiso no le permiten lograr resultados satisfactorios.Ds Superior: Desarrolla construcciones identificando vistas y planos en Google Sketchup demostrando un alto dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Felicitaciones por su alto desempeo en el rea. Ds Alto: Desarrolla construcciones identificando vistas y planos en Google Sketchup demostrando dominio y compromiso frente a las actividades de clase. Felicitaciones por su buen desempeo en el rea. Ds Bsico: Elabora de manera regular construcciones identificando vistas y planos en Google Sketchup, Se sugiere mayor concentracin en clase para lograr mejores resultados.Ds Bajo: Elabora con bastante dificultad construcciones identificando vistas y planos en Google Sketchup. Debe estar ms atento a las indicaciones de la clase para lograr mejores resultados su actitud y compromiso no le permiten lograr resultados satisfactorios.Ds Superior: Utiliza de forma acertada las herramientas de Google sketchup en la construccin de elementos tecnolgicos. Felicitaciones por su alto desempeo en el rea. Ds Alto: Utiliza las herramientas de Google sketchup en la construccin de elementos tecnolgicos. Felicitaciones por su buen desempeo en el rea. Ds Bsico: Utiliza de manera regular las herramientas de Google sketchup en la construccin de elementos tecnolgicos. Se sugiere mayor concentracin en clase para lograr mejores resultadosDs Bajo: Elabora con bastante dificultad construcciones en Google Sketchup. Debe estar ms atento a las indicaciones de la clase para lograr mejores resultados su actitud y compromiso no le permiten lograr resultados satisfactorios.

GRADO SPTIMO

PRIMER PERIODO

MICROSOFT WORD I

Formato de un texto Formato de prrafo Ortografa y gramtica Diseo de paginas

SEGUNDO PERIODO

MICROSOFT WORD II

Tablas Estilos Plantillas Imgenes y grficos

TERCER PERIODO

MICROSOFT EXCEL I

Formulas Funciones Condiciones GraficasCUARTO PERIODO

MICROSOFT EXCEL II

Microsoft Excel Avanzado II Condiciones Anidadas Excel Financiero Graficas Avanzadas Tablas Dinmicas

DESEMPEOS

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODOMicrosoft Excel Avanzado I Formulas Funciones Condiciones GraficasSEGUNDO PERIODOMicrosoft Excel Avanzado II Condiciones Anidadas Excel Financiero Graficas Avanzadas Tablas DinmicasTERCER PERIODOMicrosoft Access I Elementos Bsicos Crear, cerrar, abrir una base de datos Crear Tablas de Datos Las RelacionesCUARTO PERIODOMicrosoft Access II Formularios Botones de bsqueda Botn de impresin Marcos

DESEMPEOS

Ds Superior: Reconoce de forma sobresaliente el manejo de Microsoft Excel, utilizando de manera acertada sus herramientas. Ds Alto: Reconoce el manejo de Microsoft Excel, utilizando de manera acertada sus herramientas. Ds Bsico: Reconoce el manejo de Microsoft Excel, sin embargo presenta algunas dificultades en el manejo de las herramientas.Ds Bajo: No reconoce el entrono de trabajo ni las herramientas de Microsoft Excel. Se le sugiere mayor concentracin y actitud en la clase para lograr mejores resultados.Ds Superior: Es ingenioso en el manejo de conceptos bsicos en la hoja de clculo y aplica correctamente formulas a los datos; manifiesta dominio y claridad en el manejo de bases de informacin.Ds Alto: Selecciona informacin elaborando de manera coherente formatos en la hoja de clculo y muestra conocimiento sobre los conceptos del software Excel. Explore nuevas formas de realizar documentos en Excel y explore nuevos conocimientos acerca del tema.Ds Bsico: Reconoce informacin sin apropiarse de manera satisfactoria sobre los conceptos del software Excel 2007 y la elaboracin de documentos para el anlisis de datos.Ds Bajo: Repite sin apropiacin informacin y no reconoce de manera coherente los conceptos acerca del programa Excel. Se sugiere mayor concentracin y actitud en clase para lograr mejores resultados.Ds Superior: Es creativo en la diagramacin y programacin de formatos de datos en Excel donde utiliza las herramientas de formulas bsicas, comentarios, auto suma y proteger hoja, mostrando una aplicabilidad bastante amplia en el tema. Ds Alto: Se involucra en la diagramacin y programacin de formatos de datos en Excel donde utiliza las herramientas de formulas bsicas, comentarios, auto suma y proteger hoja, mostrando una aplicabilidad amplia en el tema. Ds Bsico: Demuestra inters en la reproduccin de la diagramacin y programacin de formatos de datos en Excel donde utiliza las herramientas de formulas bsicas, comentarios, auto suma y proteger hoja. Debe esforzarse ms para llegar a la excelencia, repase los procesos vistos en clase.Ds Bajo: Muestra poca capacidad para la diagramacin y programacin de formatos de datos en Excel donde utiliza las herramientas de formulas bsicas, comentarios, auto suma y proteger hoja. Ds Superior: E: Es creativo en el desarrollo de Bases de Datos; manifiesta dominio y claridad en la seleccin y aplicacin de herramientas tecnolgicas para el anlisis de informacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.Ds Alto: Demuestra inters en el desarrollo de Bases de Datos; reproduce sin apropiacin la seleccin y aplicacin de herramientas tecnolgicas para el anlisis de informacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.Ds Bsico: Muestra poca capacidad para el desarrollo de Bases de Datos, y claridad en la seleccin y aplicacin de herramientas tecnolgicas para el anlisis de informacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones. Realice la programacin pertinente para sus ejercicios. Presente y sustente su propuesta.Ds Bajo: Su apata y desinters por la clase no le permiten el desarrollo de Bases de Datos, y claridad en la seleccin y aplicacin de herramientas tecnolgicas para el anlisis de informacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones. Urge un cambio de actitud y compromiso de trabajo.

GRADO NOVENO

PRIMER PERIODOCorel Draw I. Entorno del programa Crear objetos Aplicar rellenos Soldar, intersectar y recortar.SEGUNDO PERIODOCorel Draw II. Dibujo libre. Dibujo a partir de nodos. Aplicacin de efectos tridimensionales. Efectos sobre imgenes.TERCER PERIODOMacromedia Flash. Entorno del programa. Animaciones fotograma a fotograma. Interpolaciones. Creacin de animaciones bsicasCUARTO PERIODOMacromedia Flash II. Smbolos y clips de pelcula. Sonidos y multimedia. Botones. Introduccin al ActionScript.

DESEMPEOS

Ds Superior: Muestra un excelente dominio de los conceptos y herramientas para la creacin de afiches en CorelDraw.Ds Alto: Mostr un sobresaliente dominio de los conceptos y herramientas para la creacin de afiches en CorelDraw.Ds Bsico: Tiene algunas dificultades en los conceptos y herramientas para la animacin, creacin de escenas, capas, lnea del tiempo y dibujo en Flash.Ds Bajo: Tuvo bastantes dificultades en los conceptos y herramientas para la creacin de afiches en CorelDraw. Muestra poco inters ante las propuestas presentadas por el docente; no est centrado en los objetivos del rea.Ds Superior: Disea con un alto nivel y empeo una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13.Ds Alto: Disea con un buen nivel y una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13.Ds Bsico: Disea de manera regular una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente y mostrar mayor empeo para lograr la excelencia.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Reconoce las herramientas bsicas de Macromedia Flash; Diseando de manera excelente una pelcula sencilla en flash con interpolaciones, animaciones de forma y movimiento.Ds Alto: Reconoce las herramientas bsicas de Macromedia Flash; Diseando una pelcula sencilla en flash con interpolaciones, animaciones de forma y movimiento.Ds Bsico: Reconoce las herramientas bsicas de Macromedia Flash; Diseando una pelcula sencilla en flash con interpolaciones, animaciones de forma y movimiento; sin embargo debe reforzar estos para obtener un buen nivel en el manejo del editor.Ds Bajo: Tiene problemas en el reconocimiento de las herramientas bsicas de Macromedia Flash; lo que le impide disear de forma adecuada una pelcula sencilla en flash con interpolaciones, animaciones de forma y movimiento Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Muestra un excelente dominio de los conceptos y herramientas para la animacin, creacin de escenas, capas, lnea del tiempo y dibujo en Flash.Ds Alto: Mostr un sobresaliente dominio de los conceptos y herramientas para la animacin, creacin de escenas, capas, lnea del tiempo y dibujo en Flash.Ds Bsico: Tiene algunas dificultades en los conceptos y herramientas para la animacin, creacin de escenas, capas, lnea del tiempo y dibujo en Flash.Ds Bajo: Tuvo bastantes dificultades en los conceptos y herramientas para la animacin, creacin de escenas, capas, lnea del tiempo y dibujo en Flash. Muestra poco inters ante las propuestas presentadas por el docente; no est centrado en los objetivos del rea. Debe consultar nuevamente los tutoriales y presentar recuperacin sugerida por el docente.

GRADO DECIMO

PRIMER PERIODODiseo Web Introduccin HTML Estructura de una pgina El texto Hiperenlaces Imgenes Tablas Marcos FormularioSEGUNDO PERIODODiseo Web Operacin de insercin de texto (propiedades). Insertar un hiperenlace e imgenes. Modificar las propiedades de una tabla. Crear un conjunto de marcos. Insertar objetos de formulario. Insertar sonido de fondo.TERCER PERIODODreamweaver Conceptos Bsicos Configurar un sitio local Hiperenlaces Multimedia Tablas Marcos

CUARTO PERIODOCorel Draw III. Diseo de Logotipo. Vectores Aplicacin de efectos tridimensionales. Efectos sobre imgenes.

DESEMPEOS

Ds Superior: E: Reconoce de manera destacable los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra excelente dominio en las funciones principales del diseo web. Se felicita por su compromiso y actitud mostrada frente a la clase.Ds Alto: Reconoce de manera sobresaliente los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra buen dominio en las funciones principales del diseo web. Se le felicita por su compromiso y actitud mostrada frente a la clase.Ds Bsico: Reconoce de manera aceptable los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra algunas dificultades en las funciones principales de del diseo web. Debe estar ms atento a los conceptos que el docente muestra en clase. Ds Bajo: Es insuficiente en el reconocimiento de los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Tiene bastantes dificultades en la ejecucin de las funciones principales del diseo web. Ds Superior: Disea con un alto nivel y empeo pginas Web utilizando cdigo html realizando vnculos e insertando imgenes para ilustrar un tema de su inters. Se felicita por su alto grado de compromiso y creatividad demostrados.Ds Alto: Disea con un buen nivel y empeo pginas Web utilizando cdigo html realizando vnculos e insertando imgenes para ilustrar un tema de su inters. Se felicita por su grado de compromiso y creatividad demostrados.Ds Bsico: Disea de manera regular pginas Web utilizando cdigo html, desarrolla con algunas dificultades vnculos e insercin de imgenes para ilustrar un tema. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente y mostrar mayor empeo para lograr la excelenciaDs Bajo: Disea de manera insuficiente pginas Web utilizando cdigo html desarrolla con dificultad vnculos e insercin de imgenes para ilustrar un tema de su inters. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, desarrolla con alto nivel a un proyecto Web, mediante el editor Dreamweaver.Ds Alto: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, desarrolla con un buen nivel un proyecto Web, mediante el editor Dreamweaver.Ds Bsico: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, mediante el editor Dreamweaver; sin embargo debe reforzar estos para obtener un buen nivel en el manejo del editor.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente pginas Web mediante el editor Dreamweaver. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Disea con un alto nivel y empeo una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13.Ds Alto: Disea con un buen nivel y una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13.Ds Bsico: Disea de manera regular una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente y mostrar mayor empeo para lograr la excelencia.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente una campaa grafica, determinando el alcance social y los elementos que intervienen en ella mediante el empleo del graficador CorelDraw 13. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.

GRADO ONCE

PRIMER PERIODODiseo Web Introduccin HTML Estructura de una pgina El texto Hiperenlaces Imgenes Tablas Marcos FormularioSEGUNDO PERIODODiseo Web Operacin de insercin de texto (propiedades). Insertar un hiperenlace e imgenes. Modificar las propiedades de una tabla. Crear un conjunto de marcos. Insertar objetos de formulario. Insertar sonido de fondo.TERCER PERIODODreamweaver Conceptos Bsicos Configurar un sitio local Hiperenlaces Multimedia Tablas Marcos

CUARTO PERIODOWeb 2.0 Wix sitio Web Prezi Cmaptools

DESEMPEOS

Ds Superior: E: Reconoce de manera destacable los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra excelente dominio en las funciones principales del diseo web. Se felicita por su compromiso y actitud mostrada frente a la clase.Ds Alto: Reconoce de manera sobresaliente los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra buen dominio en las funciones principales del diseo web. Se le felicita por su compromiso y actitud mostrada frente a la clase.Ds Bsico: Reconoce de manera aceptable los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Demuestra algunas dificultades en las funciones principales de del diseo web. Debe estar ms atento a los conceptos que el docente muestra en clase. Ds Bajo: Es insuficiente en el reconocimiento de los conceptos a cerca del diseo de pginas Web. Tiene bastantes dificultades en la ejecucin de las funciones principales del diseo web. Ds Superior: Disea con un alto nivel y empeo pginas Web utilizando cdigo html realizando vnculos e insertando imgenes para ilustrar un tema de su inters. Se felicita por su alto grado de compromiso y creatividad demostrados.Ds Alto: Disea con un buen nivel y empeo pginas Web utilizando cdigo html realizando vnculos e insertando imgenes para ilustrar un tema de su inters. Se felicita por su grado de compromiso y creatividad demostrados.Ds Bsico: Disea de manera regular pginas Web utilizando cdigo html, desarrolla con algunas dificultades vnculos e insercin de imgenes para ilustrar un tema. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente y mostrar mayor empeo para lograr la excelenciaDs Bajo: Disea de manera insuficiente pginas Web utilizando cdigo html desarrolla con dificultad vnculos e insercin de imgenes para ilustrar un tema de su inters. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, desarrolla con alto nivel a un proyecto Web, mediante el editor Dreamweaver.Ds Alto: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, desarrolla con un buen nivel un proyecto Web, mediante el editor Dreamweaver.Ds Bsico: Identifica los procesos y conceptos propios del diseo de pginas Web, mediante el editor Dreamweaver; sin embargo debe reforzar estos para obtener un buen nivel en el manejo del editor.Ds Bajo: Disea de manera insuficiente pginas Web mediante el editor Dreamweaver. Debe estar ms atento a las indicaciones del docente requiere cambio de actitud y disciplina para lograr los objetivos del rea.Ds Superior: Disea con amplio dominio esquemas grficos de pginas Web y presentaciones utilizando herramientas d el Web 2.0; Se destaca por su alto compromiso, Felicitaciones!.Ds Alto: Disea con buena calidad esquemas grficos de pginas Web y presentaciones utilizando herramientas de la Web 2.0. Mostrando un avance sobresaliente en el manejo de software. Contine con su buen desempeo.Ds Bsico: Disea con algunas dificultades esquemas grficos de pginas Web y presentaciones utilizando herramientas de la Web 2.0. Mostrando un avance aceptable en el manejo de software. Debe reforzar en el diseo de esquemas grficos.Ds Bajo: Falta compromiso en el diseo de esquemas grficos para pginas Web y presentaciones. Present dificultades en el desarrollo diseo web mediante herramientas de la Web 2.0 mostrando muy poco avance.

METODOLOGA

La metodologa revisa aspectos relacionados con los momentos de la unidad didctica y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Se asume el trabajo por problemas y proyectos. Esta estrategia abre un espacio para que el alumno tenga la posibilidad de materializar sus avances conceptuales; partiendo de un proceso interdisciplinario de reflexin y diseo. El trabajo busca la optimizacin de los procesos de interiorizacin y el desarrollo de habilidades inherentes a esta prctica.

Los mtodos, procedimientos y tcnicas que faciliten el aprendizaje no pueden constituirse como un fin en si mismos, sino como medio para ayudar a los estudiantes al ordenamiento de experiencias que faciliten su aprendizaje.

La metodologa en la educacin en T&I debe posibilitar a los alumnos enfrentarse a situaciones que les permita por una parte, la familiarizacin practica con proyectos, procedimientos y funciones propias de la tecnologa, y por otra parte, debe impulsar y favorecer las elaboraciones intelectuales necesarias con vistas al desarrollo de un pensamiento tecnolgico.

Teniendo en cuenta todo lo anterior se dispone un trabajo de la siguiente manera: Para la bsica primaria la estrategia se enfatizara en lo ldico, desarrollando elementos previos para el trabajo por problemas. En la bsica secundaria la metodologa se centrara en el anlisis de problemas.

Esto con el fin de cumplir los siguientes aspectos: La potencializacin de habilidades. Propiciar el trabajo en equipo. Articular conocimientos en torno a un ncleo.

Adems tendremos en cuenta que la competencia comunicativa se adquiere necesariamente como experiencia social y cultural, es decir, dentro de un contexto determinado. Por ello los modos bsicos de interaccin que establecen los individuos con su medio. Se expresan a travs de las acciones de interpretar, argumentar y proponer.

INTERPRETAR

Hace referencia a los actos que un sujeto realizas con el propsito de comprender los diversos contextos, identificar y dar sentido (matemtico, lgico, social, cultural, histrico, cientfico, etc.), a los diferentes problemas que surgen de una situacin. Encontrar en el sentido de un texto, de una proporcin, de un problema, de una grfica, de un plano de un circuito, de un esquema, de los argumentos en pro o en contra de una teora o de una propuesta, en relacin con situaciones, eventos o problemas, que se plantearn a travs del curso. Identificar esquemas ilustrativos correspondientes a una situacin. Identificar grficos que relacionen adecuadamente dos variables como por ejemplo la corriente y el tiempo; o texto en una situacin comprender lo planteado o dicho en un texto o en una situacin especfica.

ARGUMENTAR

Puesta en juego de conceptualizaciones, procedimientos y actitudes en contextos sociales mediados por fines presupuestos y problemas especficos, pero abiertos al horizonte global de interacciones discursivas. Dar razones y explicacin de las afirmaciones y propuestas, respetando la pertinencia y la coherencia, especialmente ligadas a juegos del lenguaje determinados y a formas de vida especficas. Busca dar explicacin de las ideas que articulan y dan sentido a un texto o a un contexto determinado, de acuerdo con cada disciplina. Apropiarse de los sentidos que articulan un contexto o un discurso y ser coherente con el momento de dar explicacin del mismo: responsabilidad frente al texto. Respeto y compromiso como coherencia en la explicacin. Reconocer la diversidad de puntos de vista, reconocer y fundamentar su propio punto de vista como elemento previo a la situacin de respeto con el otro, a las diferencias, y a la diversidad cultural.

PROPONER

Actuacin crtica y creativa como puesto que plantea opciones o alternativas ante la problemtica presente en un orden discursivo. Posibilidad de crear, recrear y transformar significaciones en un contexto tecnolgico. Lo esttico hace referencia al arte, pero como no todos somos artistas, en el sentido estricto del trmino, se habla entonces de creacin de sentidos. El creador ejerce su libertad en el espacio que le brindan los medios de que dispone. La creacin de sentido se da, de acuerdo con las perspectivas de anlisis de un texto o un contexto determinado en un horizonte de sentido. La produccin de sentidos tiene en cuenta la situacin histrica y cultural instaurada en el encuentro entre el intrprete y el texto o contexto. El nuevo orden de creacin es posible observando un sin nmero de posibilidades de significacin.La metfora construye gran cantidad de mundos posibles.

EVALUACIN

La evaluacin revisa aspectos relacionados con evaluacin de la unidad didctica como las guas, mediante autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Grado de comprensin del tema (a nivel individual y grupal). Inters de los alumnos por el rea y cada uno de sus contenidos. Los aportes del alumno a la clase y a sus compaeros. El cuaderno o portafolio como elementos recopilador de trabajos que sirve de gua para la evaluacin del alumno. Sustentaciones y entrega de trabajos tanto grupales como individuales. Desarrollo de trabajos tanto grupales como individuales. Desarrollo de trabajos y guas. Exposiciones Evaluaciones diagnosticas, formativas y cuantitativas. Evaluacin oral haciendo uso de los programas instalados. Trabajo durante la clase. Comportamiento, disciplina y respeto durante el desarrollo de la clase. Cumplimiento en la presentacin puntual de trabajos y tareas.

El proceso de evaluacin es continuo e integral y se realizar durante el desarrollo de las clases teniendo en cuenta la categora de cada uno de los logros:

Desempeos cognitivos: Expresin oral y escrita de conocimientos e ideas. Comprensin y diferenciacin de contenidos temticos.

Desempeos psicomotrices: Destreza para la manipulacin de dispositivos perifricos Interaccin con el medio grfico o ambiente de los programas utilizados.

Desempeos socioafectivos: Inters y participacin en clase. Trabajo individual y en grupo. Desempeo de actividades propuestas dentro y fuera del aula.

X. RECURSOS DIDCTICOS Computador o componente fsico. Programas. Cuadernos, lpices y colores. Revistas y peridicos. Marcadores y tablero. Prcticas en el Computador. Horas ldicas. Trabajo libre. Juegos. Dibujos. Herramientas. Guas de trabajo. Relacin de imgenes. Actividades de escritura y lectura. Diapositivas

XI. BIBLIOGRAFA PERKINS, David. La Escuela Inteligente, editorial Gedisa, S.A., Barcelona, 2001 KAPLUN, Mario, Los materiales de autoaprendizaje ROMERO, Carlos Julio y Ortiz Evelio Nicanor. rea de tecnologa, universidad pedaggica Nacional, Bogot, 1999. ROMERO, Carlos Julio y Ortiz Evelio Nicanor. Fundamentos de la accin pedaggica en el rea de tecnologa e informtica. Universidad Pedaggica Nacional, 2000, No. 8, Bogot, D.C. JOHNSON, W. David y JOHNSON, Roger J. Aprender juntos y solos, Editorial AIQUE, Argentina, 1999.

Infografa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Domo_geod%C3%A9sico http://www.tecno12-18.com/ http://www.monografias.com/trabajos36/forma-en-consideracion/forma-en-consideracion.shtml http://www14.brinkster.com/clickderecho/publicaciones/historia_mouse.asp http://www.monografias.com/trabajos5/losperif/losperif.shtml#mouse http://www.gadgetometro.com/tag/ratones http://www.webusable.com/coloursMean.htm http://www.plataforma.uchile.cl/fg/semestre2/_2002/diseno/modulo3/clase1/texto/afiche.htm http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/puntillismo.html http://es.wikipedia.org/wiki/Aguada http://www.laescuelavirtual.com/cursodibujoacarboncillo/dibujocarboncilloleccion07.htm http://www.genius.com http://www.compugreiff.com