Plan rea Tecnologa e Informtica para operar en el ao 2014

PLAN DE AREADE TECNOLOGA E INFORMTICA GRADOS DE PRIMARIA A ONCEPor

GONZLO MARIO SERNA CARDONA GLORIA ALEJANDRA MARTNEZ HERNNDEZ OTONIEL DE JESS POSADA URIBE SORAYA MARIA MARTINEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO NGEL CALDAS2015

INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO NGEL

PRESENTACION GENERAL DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

2015

JEFE DE REA: OTONIEL POSADA URIBE

NOMBREGRADOSCORREO ELECTRNICOSORAYA MARIA MARTINEZ RODRIGUEZBSICA PRIMARIASoramar20@hotmail.comOTONIEL POSADA URIBESEXTO A SPTIMOOpou62@yahoo.esGLORIA ALEJANDRA MARTNEZ HERNNDEZOCTAVO A NOVENOAleja218@gmail.comGONZALO MARIO SERNADCIMO A ONCE wisegonse@live.com

1. IDENTIFICACIN DEL REA:

Niveles de enseanza e intensidad Horaria semanal de Tecnologa e Informtica

Bsica Primaria: 2 horas semanalesBsica Secundaria:3 horas semanalesMedia Acadmica:2 horas semanales

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIN

DIAGNSTICO GENERAL DEL AREA

JUSTIFICACIN

ENFOQUE PEDAGOGICO

LAS TIC EN EL CONSTRUCTIVISMO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EJE TRANSVERSAL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

OBJETIVOS GENERALES

OBJETOS DE ENSEANZA

MALLAS CURRICULARES

VINCULACION PROYECTO DE VIDA CON EL AREA DE TECNOLOGIA.

METODOLOGIAS,METODOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

ESTRATEGIA DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS

PEDAGOGICAS

BIBLIOGRAFIA

2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL REA

La estructuracin de la propuesta pedaggica del rea de Tecnologa e Informtica que debe responder a las exigencias de una sociedad en el contexto internacional, nacional, regional y local; en este sentido, es fundamental que apunte entre otros a los propsitos planteados por la Unesco, La Constitucin Nacional de 1991 y la Ley 115 de 1994. UNESCOCapacitar a los estudiantes para comprender el ambiente que les rodea; hacer una educacin general adecuada y realista a la vida diaria de los estudiantes. Preparara a los estudiantes para la vida en sociedad, basada cada vez ms en la ciencia, la tecnologa y sus productos. Posibilitar una comprensin del proceso de diseo y la resolucin de problemas caractersticos de la tecnologa. Desarrollar actitudes positivas y con valores ticos, socialmente deseados: autoconfianza, dignidad en el trabajo, cooperacin, etc. Proporcionar a los estudiantes un conocimiento bsico de los materiales, procesos y tcnicas con vista a su ingreso al mundo laboral. Alentar a los estudiantes para que desarrollen habilidades prcticas y tcnicas con vista a su ingreso al mundo laboral.

CONSTITUCIN POLTICA La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y la democracia; la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico tecnolgico y para la proteccin del medio ambiente. FINES DE LA EDUCACIN RELACIONADOS CON LA EDUCACIN EN TECNOLOGA E INFORMTICA Artculo 5: ley 115 de 1994. De conformidad con el artculo 67 de la constitucin poltica de Colombia en los siguientes numerales:9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva que fortalezcan el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, en la participacin de la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y el progreso social y econmico del pas.11. La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social13. La promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requieren en los procesos de desarrollo en el pas y le permita al educando ingresar al sector productivo

3. MODELO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCION: Teora constructivista y el enfoque humanista desde el rea.1 En pedagoga se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno. Si bien es cierto el constructivismo est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce cuando:

El sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget) Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vygotsky) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Haciendo referencia al enunciado anterior, se puede decir que cuando al alumno se le ensea plenamente de acuerdo a sus necesidades, aprende y es capaz de enfrentarse a cualquier situacin problemtica, por tanto se deben manejar tcnicas adecuadas para el aprendizaje, puesto que ah radica la exorbitante accin del maestro, quien con sus manas todo lo convierte en conocimiento, relegado obviamente en el alumno. Este objeto de aprendizaje desde la perspectiva de que tanto uno aprende del otro maestro-alumno, y como sujeto que aprende por su interaccin con el medio estudiantil, donde es participe y protagonista de su propio aprendizaje.

El estudiante debe sentarse y empoderarse de la situacin real para luego plasmar lo que para l es ms importante y que lo lleve a un aprendizaje bien lo es y mucho ms a quien va dirigido ese aprendizaje. Algunas preguntas surgen en relacin aCmo el alumno aprende y el maestro ensea?Sabes qu es la enseanza y el aprendizaje?Qu es actitud de aprendizaje?Qu es integralidad?Qu es sensibilidad? Cmo se entiende la capacidad para aprender?Cmo se aplican las teoras aprendidas? Ovidio Decroly Centros de Inters

El maestro no puede desconocer las experiencias previas, el sufrimiento de la comunidad en general que le sirven para reconstruir sus propios ideales y hacer de este ser que se educa dela realidad crtica, reflexiva y racionalizada en la verdad que se comparte con su entorno Luisegon.

3.1. LAS TIC Y EL CONSTRUCTIVISMO

La teora constructivista se enfoca en la construccin del conocimiento a travs de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de informacin motivado por las nuevas tecnologas que han surgido en los ltimos aos. Con la llegada de estas tecnologas (wikis, redes sociales, blogs,), los estudiantes no slo tienen a su alcance el acceso a un mundo de informacin ilimitada de manera instantnea, sino que tambin se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la direccin de su propio aprendizaje. En las ltimas dcadas las TIC han provocado transformaciones significantes en la industria, agricultura, medicina, administracin, ingeniera, educacin y otras muchas reas. Los roles ms importantes en la educacin han sido la transformacin en tres aspectos que ha sufrido el proceso de la enseanza:

- su naturaleza- el lugar y la forma donde se realiza,- el papel a desempear por los estudiantes y los profesores en tal proceso.

Las nuevas tecnologas ofrecen la capacidad de interaccin entre los estudiantes, donde no slo elaboran mensajes (actividad tambin realizable con otras tecnologas ms tradicionales), sino que adems pueden decidir la secuencia de informacin por seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin que desea, y elegir el tipo de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la informacin.

Algunas investigaciones han demostrado que los profesores constructivistas, a diferencia de los profesores tradicionales, fomentan entre sus alumnos el uso del computador para realizar actividades escolares. Esta investigacin tambin expone que esta relacin (constructivismo/ordenador) es ideal, probablemente debido al hecho de que la tecnologa proporciona al estudiante un acceso ilimitado a la informacin que necesita para investigar y examinar sus vidas.

La tecnologa tambin facilita la comunicacin, permitiendo que el estudiante exponga sus opiniones y experiencias a una audiencia ms amplia y tambin se expone a las opiniones de un grupo diverso de personas en el mundo real, ms all de la barrera del aula escolar, escuela y la comunidad local todas las condiciones ptimas para un aprendizaje constructivista- (Becker, 1998).4. PROPSITO GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICAPara el ao 2014-2017 pretendemos en el rea de tecnologa e informtica alcanzar en los estudiantes de la Institucin Educativa Federico ngel un cambio de actitud en la integracin y manejo adecuado de las Tics, con el propsito de contribuir al buen desarrollo integral del ser como individuo social generador de cambios, preservador de los recursos naturales y con una formacin en competencias transversalizando todas las reas del conocimiento.

Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin cada da tienen un mayor impacto e importancia en los diferentes mbitos de nuestro quehacer: laboral, social, poltico y educativo, no slo para procesos administrativos sino como herramientas fundamentales para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje. Las competencias bsicas no son un aprendizaje para la vida futura del estudiante: se necesitan para el presente, aunque cada estudiante, en un proceso de aprendizaje permanente a lo largo de la vida, tendr que ir reajustndolas y enriquecindolas para resolver problemas cada vez ms complejos. Es as como el propsito del rea es formar estudiantes competentes en el rea donde se pueda desempear de manera autnoma en el manejo de todas las herramientas tecnolgicas puestas al servicio de la humanidad, e interactuar con todo el ciberespacio.

5. OBJETIVOS GENERALES DEL REAObjetivos Generales de la educacin bsica relacionados con la educacin en tecnologa

Artculo 20: ley 115 de 1994:Literal a: Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.Literal c: Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.

Objetivos Especficos de la educacin bsica relacionados con la educacin en tecnologa

Artculo 22: ley 115 de 1994:Literal g: La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin social til.

Objetivos del rea de la tecnologa e informtica en la educacin bsica

Objetivos Generales: El rea de la tecnologa e informtica pretende brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institucin y desde ella los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de una solucin tecnolgicaEn el rea de tecnologa e informtica se propone contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, crticas y reflexivas, principalmente para el manejo creativo de la informacin (bsqueda, relacin, produccin, comunicacin) y la solucin de problemas.En el rea de la tecnologa e informtica busca potenciar y desarrollar estrategias, mtodos y actividades para el fortalecimiento del trabajo en equipo como alternativa fundamental para actividades acadmicas.

Objetivos Especficos:Desarrollar actividades tecnolgicas escolares que faciliten los procesos de aproximacin y fundamentacin en el rea.Propiciar el acceso al conocimiento cientfico y tecnolgico que le permita al alumno asumir unos niveles de argumentacin frente a objetos, procesos, sistemas o ambientes del mundo que lo rodea.Ampliar y profundizar el razonamiento, la creatividad, la investigacin y el anlisis para la solucin de problemas cotidianosPermitir la apropiacin de la metodologa del proceso tecnolgico para posibilitar al estudiante la interaccin lgicas con todos los artefactos que lo rodea.Lograr la utilizacin adecuada de herramientas informticas para enriquecer el proceso de aprendizaje.

6. METODOLOGIA GENERAL DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Desde el rea de tecnologa e Informtica se tendr en cuenta el desarrollo de las competencias ciudadanas, cientficas, comunicativa, matemtica y laboral atendiendo a los parmetros establecidos desde el MEN que son pilares dentro del desarrollo de cada competencia. Las actividades formativas del rea se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, desempeos, necesidades e intereses de los estudiantes de la IEFA.

Las actividades formativas del rea estn contempladas de la siguiente manera:Trabajos escritos: Se trata de diversos trabajos asignados durante cada perodo, teniendo en cuenta los aportes obtenidos de diferentes fuentes bibliogrficas: Internet, consultas on-line- consultas actividades grupales e individuales sobre cmo desarrollarlos y cuando entregarlos.Participaciones: Ser teniendo en cuenta la participacin del estudiante en forma individual, grupal, salidas pedaggicas dirigidas, aportes en las temticas que se vienen desarrollando. Los estudiantes se iniciarn apropiacin en la participacin y elaboracin en foros virtuales a travs del uso de las TICs.Comentario de Lecturas: Anlisis de textos, artculos de autores expertos en las diferentes temticas relacionados con el entorno tecnolgico, cientfico y laboral.Uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin Tics: Nuestros jvenes aprendices pasan la mayor parte del tiempo utilizando diferentes medios tecnolgicos electrnicos que estn a su alcance. La intencin desde el rea de tecnologa e informtica es aprovechar las fortalezas y el potencial que estos jvenes desarrollan en su diario vivir; el aprovechamiento que se haga de estos recursos ser orientado de forma pedaggica por el docente en sus clases as: Foros virtuales, aprovechamiento de las redes sociales, uso de las aplicaciones del celular, las Tablet y la internet en todas sus dimensiones.

7. RECURSOS DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

RECURSOS HUMANOSEstudiantes

Docentes Idneos y nombrados desde SEDUCADocentes de otras reas (interdisciplinariedad)Directivos y comunidad en general

RECURSO FSICOSCuatro salas de cmputo dotadas de equipos en ambas SedesTableros digitales dos Conexin a Internet (Deficiente)

RECURSOS LOGISTICOSSe carece de ste recurso (sera el ideal)

RECURSOS FINANCIEROSPresupuesto destinado para el rea (EL RUBRO NO SE CONOCE)

8. EVALUACIN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES

"La evaluacin de los educandos ser continua e integral, y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar" Los principales objetivos de la evaluacin son:Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos;Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y media;Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios, ySuministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y a la actualizacin permanente de su plan de estudios.

A partir de la expedicin de la Ley General de Educacin (1994) se dio paso a una evaluacin formativa, integral y cualitativa, ms centrada en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes que en los contenidos de la enseanza, teniendo como marco las competencias, haciendo que el proceso en el aula cobre un sentido distinto. Reglamentada la ley por decretos como el 1860 de 1994, el 230 y el 3055 de 2002 se propici un cambio importante en las prcticas pedaggicas, al establecer la autonoma curricular de las instituciones mediante la definicin de su Proyecto Educativo Institucional.

El trabajo de los estudiantes ser evaluado de acuerdo con los parmetros establecidos en el Decreto 1290 de 2009, que reglamenta lo establecido en la Ley 715 (diciembre 21/2001), artculo 5, numeral 5.5 en lo relacionado con el establecimiento de las normas tcnicas curriculares y pedaggicas desde los niveles de preescolar hasta la educacin media, y la autonoma escolar (ley 115, artculo 77), que asume la institucin educativa Federico ngel en su sistema de evaluacin SIEDE, el proceso evaluativo contemplar los siguientes parmetros:

Inicialmente se valorar los criterios, procedimientos y actitudes previas. Uso adecuado de los recursos a su alcance Manejo adecuado del vocabulario dentro del aula de clase, respeto por el docente y sus compaeros Actitud positiva para las clases Acatamiento de las sugerencias y recomendaciones, presentacin personal. Presentacin adecuada de los trabajos escritos teniendo en cuenta las normas APA e Icontec. Una evaluacin formativa y personalizada, dando cuenta de la adquisicin y manejo de los contenidos conceptuales. Participacin practica acerca del manejo adecuado de las Tics en los diferentes grados y niveles demostrados en la ejercitacin adecuada en el uso del computador. Actitud e inters por el desarrollo de los trabajos en equipo, consultas, investigaciones y actividades propias del rea. Elaboracin de mapas conceptuales teniendo en cuenta los temas que se planteen en el desarrollo de stos. Uso adecuado de la Internet en actividades de consultas on-line, bsquedas y manipulacin de la informacin. Exposiciones, talleres, carteleras y maquetas de acuerdo a los temas propuestos. Exposiciones, trabajos en equipo Puntualidad y compromiso con sus deberes y derechos dentro del rea. Todos estos criterios contribuirn a una formacin integral del individuo donde todos hacemos parte siendo conductores de la transformacin social.

9. MALLAS CURRICULARES: CONTENIDOS POR GRADO Y PERODOS DE PRIMERO A TERCERO AREA: ASIGNATURACICLOAO VERSION TECNOLOGIA E INFORMATICAPRIMER PERIODO2014METAOBJETIVO GENERAL DEL GRADO 1http://moodle.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/cursos_docentes/CursoAplicacionesMultimedia/Objetivos.htmOBJETIVO GENERAL DEL GRADO 2OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 3Al terminar el ciclo el estudiante estar en capacidad de reconocer la importancia de algunos artefactos, en el desarrollo de actividades cotidianas en su entorno y en el de sus antepasados, identificando productos tecnolgicos y utilizndolos en forma segura y apropiada, mencionando productos tecnolgicos que contribuyan a la solucin de problemas de la vida; explorando su entorno cotidiano y diferenciando elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Redacta la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnolgicos de productos naturalesReconoce caractersticas del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnolgicos del entorno y los utiliza o aplica en forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de seleccin, en la realizacin de diferentes tareas.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAEJE BASICO O ARTICULARDORMBITOS CONCEPTUALESCONTENIDOS GENERALES

Cmo puedo llegar a descubrir los artefactos tecnolgicos?

Naturaleza y conocimiento de la tecnologa.Apropiacin y uso de la Tecnologa.Solucin de problemas con tecnologa.Tecnologa y Sociedad.

SOCIAL CIENTIFICO

Tecnologa es el conjunto de saberes y habilidades que permiten construir objetos ymquinaspara adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.A pesar de que la base dela cienciaes elmtodocientfico y que este es relativamente reciente, concebido en larevolucincientfica, esta surge de la necesidad de dar una explicacin a todo lo desconocido por lo cual es natural decir que laciencianace en laprehistoria, a diferencia de la tecnologa que se crea en el momento en queel hombretomaconcienciade producir conocimiento y utilizartcnicaspara resolver susproblemas. "La ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para comprender el mundo, para suministrar explicaciones, relatos coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los seres, los objetos, los acontecimientos de la vida humana"

-Artefactos Estndares 1-2-3-8 -10-11-12-16-18-24-30-32-38-40-42

-Herramientas4- 7- 8- 26-

MATERIALES4- 11- 21- 26- 28-33

COMPETENCIAS TRANSVERSALESMATEMATICASCIENTIFICASCOMUNICATIVASSOCIALES Y CIUDADANASLABORALESMODELACIN:Favorece la capacidad de formular, resolver y modelar fenmenos de la realidad; comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para fortalecer la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y comprensiones del pensamiento matemtico, relacionndolos entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido.

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICOFomenta el desarrollo del pensamiento cientfico, que permitan formar personasresponsables de sus actuaciones, crticas y reflexivas, capaces de valorar las ciencias, apartir del desarrollo de un pensamiento holstico en interaccin con un contexto complejo y cambiante.

COMPRENSIN LINGSTICA

Comunica de manera asertiva (tanto verbal como no verbal),Reconocindose como interlocutor que produce, comprende y argumenta significados de manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada situacin comunicativa.SOCIALIZACIN:

Usa habilidades (cognitivas, emocionales,comunicativas) para la resolucin de los problemas individuales y socialesde manera flexible

CREATIVIDAD

Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos a travs de lluvia de ideas creativas y novedosas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE http://cmap.upb.edu.co/rid=1174939817718_957000201_15168/estrategiasdeAz.pdfESTRATEGIAS:Aprendizaje significativo: Est sustentado en las teoras de la informacin, la psicolingstica, la simulacin por computadora, y la inteligencia artificial, condujo a nuevas conceptualizaciones acerca de la representacin y naturaleza del conocimiento y de fenmenos como la memoria, la solucin de problemas, el significado y la comprensin y produccin del lenguaje.Partiendo de la premisa del que el sujeto aprende a partir de un proceso que se realiza mediante la construccin y no con base al descubrimiento, se aborda la teora socio-histrico-cultural planteada por lev Vygotsky en 1936EstrategiasObjetivos o propsitos del aprendizaje Resmenes Ilustraciones Organizadores previos Preguntas intercaladas Pistas topogrficas y discursivas Analogas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALRECOMENDACIONES

ARTEFACTOSCLASIFICO Y DESCRIBO artefactos de mi entorno segn algunos criterios (uso, material y forma)-Descubro fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, acto de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Participo en equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones.- Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto parautilizarlo adecuadamente.

Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,Mediciones y explicaciones.Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

MATERIALES-Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historiay sus efectos en los estilos de vida.-Identifico materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medioambiente.

-Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendoinstrucciones grficas

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.

-Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.-Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan.

HERRAMIENTAS-Identifico herramientas que, como extensin de partes demi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin demateriales.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacinde diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para lapesca y la rueda para el transporte).

-Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn suscaractersticas fsicas, uso y procedencia

-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar,pegar, construir, pintar, ensamblar).

-En equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emocionesOrganizo el material de trabajo indispensable para el desarrollo de las clases

CLASIFICACIN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOMCONCEPTUALES SABERPROCEDIMENTALES HACERACTITUDINALES SERIdentifico y describo:

Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.

Artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, uso y procedencia.

Establezco:

Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno.

Participo:

En equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones.

En todo tipo de actividades que generen cultura y preservacin del medio ambiente.

Identifico:

Herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.

La computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnolgicos.

Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservacin del medio ambiente

Observo, comparo y analizo:

Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.Cumplo:Oportunamente con todos los trabajos asignados

Mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo

Indico:

La importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Identifico y utilizo:

Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).

Algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

Organizo

El material de trabajo indispensable para el desarrollo de las clases

Comparo:

Mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su importancia

Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo:

En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Conservo

En buen estado los equipos y materiales utilizados en el desarrollo de la clase

Selecciono:

Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.Indago:Cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Respeto

Las normas para cumplir dentro del aula de cmputo.

Las ideas, sentimientos y emociones de los dems

Detecto:Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, acto de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.Utilizo:

Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

EscuchoActivamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes

Reflexiono:

Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Ensamblo y desarmo:

Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.Valoro

La utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Manifiesto:

Inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

AsumeLos avances tecnolgicos como la posibilidad desarrollo de su entorno inmediato.

Con responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

MALLA CURRCULAR DE CUARTO A QUINTO

AREA: ASIGNATURACICLOAO VERSION TECNOLOGIA E INFORMATICA

2014META

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 4http://moodle.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/cursos_docentes/CursoAplicacionesMultimedia/Objetivos.htmOBJETIVO GENERAL DEL GRADO 5

Al terminar el ciclo el estudiante estar en capacidad dereconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, relacionndolos con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados,reconociendo caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de su entorno y utilizndolos en forma segura. Identificando y comparando ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa.Diferenciar entre artefactos y procesos tecnolgicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC's; determinando as, las caractersticas que los definen como: el tipo de energa, materiales y su transformacin, y uso de stos con responsabilidad.Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando herramientas y tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles, determinando as los efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnolgicos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORAEJE BASICO O ARTICULARDORMBITOS CONCEPTUALESCONTENIDOS GENERALES

Cmo puede hacer el ser humano para desarrollar nuevas herramientas tecnolgicas sin afectar al medio ambiente?

Naturaleza y conocimiento de la tecnologa.Apropiacin y uso de la Tecnologa.Solucin de problemas Con tecnologa.Tecnologa y Sociedad.

SOCIAL-CIENTIFICO

Tecnologa es el conjunto de saberes y habilidades que permiten construir objetos ymquinaspara adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.A pesar de que la base dela cienciaes elmtodocientfico y que este es relativamente reciente, concebido en larevolucincientfica, esta surge de la necesidad de dar una explicacin a todo lo desconocido por lo cual es natural decir que laciencianace en laprehistoria, a diferencia de la tecnologa que se crea en el momento en queel hombretomaconcienciade producir conocimiento y utilizartcnicaspara resolver susproblemas. "La ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para comprender el mundo, para suministrar explicaciones, relatos coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los seres, los objetos, los acontecimientos de la vida humana"

Materiales , mquinas y Herramientas(Competencias 1,2,3,4,5,28,26,21)

Informtica(Competencias 8, 46, 35,48)

COMPETENCIAS TRANSVERSALESMATEMATICASCIENTIFICASCOMUNICATIVASSOCIALES Y CIUDADANASLABORALESMODELACIN:Favorece la capacidad de formular, resolver y modelar fenmenos de la realidad; comunicar,razonar, comparar y ejercitar procedimientos para fortalecer la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y comprensiones del pensamiento matemtico, relacionndolos entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido.

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICOFavorece el desarrollo del pensamiento cientfico, que permitan formar personasresponsables de sus actuaciones, crticas y reflexivas, capaces de valorar las ciencias, apartir del desarrollo de un pensamiento holstico en interaccin con un contexto complejo y cambiante.COMPRENSIN LINGSTICA

Comunica de manera asertiva (tanto verbal como no verbal),reconocindose como interlocutor que produce, comprende y argumenta significados de manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada situacin comunicativa.SOCIALIZACIN:

Usa habilidades (cognitivas, emocionales,comunicativas) para la resolucin de los problemas individuales y socialesde manera flexible

CREATIVIDAD

Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos a travs de lluvia de ideas creativas y novedosas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE http://cmap.upb.edu.co/rid=1174939817718_957000201_15168/estrategiasdeAz.pdfESTRATEGIAS:Aprendizaje significativo: Est sustentado en las teoras de la informacin, la psicolingstica, la simulacin por computadora, y la inteligencia artificial, condujo a nuevas conceptualizaciones acerca de la representacin y naturaleza del conocimiento y de fenmenos como la memoria, la solucin de problemas, el significado y la comprensin y produccin del lenguaje.Partiendo de la premisa del que el sujeto aprende a partir de un proceso que se realiza mediante la construccin y no con base al descubrimiento, se aborda la teora socio-histrico-cultural planteada por lev Vygotsky en 1936EstrategiasObjetivos o propsitos del aprendizaje Resmenes Ilustraciones Organizadores previos Preguntas intercaladas Pistas topogrficas y discursivas Analogas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALRECOMENDACIONES

ARTEFACTOSComparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos y elijo entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)Indagando cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

MATERIALES-Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.-Identifico materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medioambiente.

- Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entornoIndagando sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.-Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.-Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan.

HERRAMIENTAS-Identifico herramientas que, como extensin de partes demi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales, identificando la importancia de algunos artefactos para la realizacinde diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).-Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn suscaractersticas fsicas, uso y procedencia

-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

-En equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emocionesOrganizo el material de trabajo indispensable para el desarrollo de las clases

INFORMATICA-Asumo los avances tecnolgicos como la posibilidad desarrollo de su entorno inmediato

-Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidianoEnsamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.

-Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes

MALLA DE SEXTO A SEPTIMO

AREAASIGNATURACICLO 3AO VERSIONTECNOLOGIA E INFORMATICATECNOLOGIASEXTO Y SEPTIMO4014METAOBJETIVO GENERAL DEL GRADO 6OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 7Al terminar el grado el estudiante est en capacidad de

ASOCIAR principios y conceptos propios de latecnologa, as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidadesCuando Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos,productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura,Al mismo tiempo Propongo estrategias para dar soluciones tecnolgicas aproblemas, en diferentes contextos.Por otra parteRelaciono la transformacin de los recursosnaturales con el desarrollo tecnolgico y su impactoen el bienestar de la sociedad.

IDENTIFICA principios y conceptos propios de la tecnologa que han permitido al hombre la transformacin del entorno para resolver problemas y satisfacer sus necesidades.

RECONOCE estrategias de soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos para el bienestar de la sociedad PREGUNTA PROBLEMATIZADORAEJE BASICO O ARTICULARDORMBITOS CONCEPTUALESCONTENIDOS GENERALES

QUE CAMBIOS NOS HA TRAIDO LA EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA

-Naturaleza y Conocimiento de la Tecnologa.

-Apropiacin y Uso de la Tecnologa.

-Solucin de Problemas con Tecnologa.

-Tecnologa y Sociedad.

SOCIAL

Mediante el estudio de la tecnologa busco resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos necesarios para crear productos tales como la ingeniera del saber, creando habilidades tcnicas para la manufactura, permitiendo as la transformacin de recursos y situaciones para lograr de esta manera los objetivos esperados.

ARTEFACTOSESTANDARES:4, 6, 10, 16, 24, 28, 29.HISTORIA Y EVOLUCION TECNOLOGA.ESTANDARES: 1, 2, 7, 17, 26, 27.

SOLUCIONES TECNOLOGIASESTANDARES: 5, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 20, 23, 31.TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTEESTANDARES: 3, 8, 9, 11, 21, 22, 25, 30COMPETENCIAS TRANSVERSALESMATEMATICASCIENTIFICASCOMUNICATIVASSOCIALES Y CIUDADANASLABORALES

RESOLUCION DE PROBLEMAS:

Resolver problemas tecnolgicos suscitados por situaciones cotidianas cercanas o lejanas para desarrollar una actitud mental positiva y perseverante e inquisitiva, a travs del desplegar una serie de estrategias que modifiquen condiciones sociales

CONCIENCIA AMBIENTAL:Evaluar el potencial de los recursos naturales y la forma como se ha utilizado el desarrollo tecnolgico para dar razn de las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellosA travs de la exposiciones y trabajas en equipo

COMUNICACIN EN DOBLE VA:Retomar crtica y selectivamente la informacin que circula en el contextopara confrontarla con sus compaeros a travs del anlisis de los medios de comunicacin masiva, o la que proviene de otras fuentes.

SOLUCIN DE CONFLICTOS:sensibilizar en la convivencia social y cultural PARAfacilitar el desenvolvimiento individual y colectivo propiciando la construccin de una sociedad ms fraternal.por medio de los valores de respeto, responsabilidad, honestidad y tolerancia con procesos y estrategias

CREATIVIDADobservar una situacin cercana al entorno(SU casa, SU barrio, SU colegio) para encontrar alternativas de solucin a los problemas socioeconmicos por medio de la observacin y el registro de datos.

TRABAJO EN EQUIPOConvoca a los grupos sociales de su entorno cercano (su casa, barrio, colegio) para dar soluciones de manera creativa a los diferentes problemas tecnolgicos. ratESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:Aprendizaje significativo es el proceso a travs del cual una nueva informacin (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con laestructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lgico del material de aprendizaje se transforma en significado psicolgico para el sujeto. Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.La esencia del proceso de aprendizaje significativo est, por lo tanto, en la relacin no arbitraria y sustantiva de ideas simblicamente expresadas con algn aspecto relevante de la estructura de conocimiento del sujeto, esto es, con algn concepto o proposicin que ya le es significativo y adecuado para interactuar con la nueva informacin.

APRENDIZAJE PR RESOLUCION DE PROBLEMASEl aprendizaje basado en problemas, se present como una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza por que el aprendizaje est centrado en el estudiante, promoviendo que este sea significativo, adems de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso de desarrolla en base a grupos pequeos de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la bsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus estudiantes.PATRICIA MORALES BUENO

MODELO: Constructivista humanistaEn pedagoga se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno. Si bien es cierto el constructivismo est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce cuando:

Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL

C1 Analiza el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin.Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

Explica razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han mejorado la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Adelanta procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

Frente a una necesidad o problema, selecciono La mejor alternativa de solucin entre diferentes productos, artefactos, procesos y sistemas.Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

C2 Analiza la evolucin y vinculacin que los procesos tcnicos han tenido en la fabricacin de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas. explica la evolucin y vinculacin que los procesos tcnicos han tenido en la fabricacin de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.

explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (Alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte. Evala los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

C3 Reconozco y utilizo algunas formas de organizacin del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnologa. Adelanta procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

Adelanta procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos. Adelanta procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

Acepto, defiendo y promuevo comportamientos legales relacionados con el empleo de los recursos tecnolgicos. Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

C4 Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.Seala y explica tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (Alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte.

Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan evitando el deterioro del medio ambiente.

Identifico en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin

Reconozco y utilizo algunas formas de organizacin del trabajopara solucionar problemas con la ayuda de la tecnologa.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas.

Adelanta procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

Evala los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.

Seala y explica tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (Alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte.

Ilustra con ejemplos el compromiso que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos (peso, costo, resistencia, material ,)

explica la evolucin y vinculacin que los procesos tcnicos han tenido en la fabricacin de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.

Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

Acepto, defiendo y promuevo comportamientos legales relacionados con el empleo de los recursos tecnolgicos

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.

Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

CLASIFICACIN DE ESTNDARES: TAXONOMA DE BLOOMCONCEPTUALES SABERPROCEDIMENTALES HACERACTITUDINALES SERIdentifico y explico:Tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte).

Analizo y expongo:Razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia.

Me interesoPor las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recoleccin de materiales reciclables, vacunacin, bazares, festivales, etc.).

Reconozco: En algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin

Ilustro: Con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos (peso, costo, resistencia, Material, etc.).

Evalo Los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.

Identifico:Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histrico.La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas.Diversos recursos energticos y evalo su impacto sobre el medio ambiente, as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Analizo y aplico Las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

Asumo y promuevo Comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos

UtilizoLas tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).Herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.Apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes fsicas.

DescriboEl rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.

Ejemplifico Cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas Tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los Sustentan.

Doy ejemplosDe transformacin y utilizacin de fuentes de energa en determinados momentos histricos.

Interpreto Grficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Identifico y formuloProblemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.

Realizo Representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.

Reconozco y utilizoAlgunas formas de organizacin del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnologa.

Adelanto Procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

AdaptoSoluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas.

Participo En discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos

IndagoSobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Explico:Con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Reconozco y divulgo Los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energticos e hdricos).

DetectoFallas en artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solucin.

Analizo El impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades.

Las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

Selecciono

Frente a una necesidad o problema, una alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo

MALLA DE OCTAVO A NOVENOAREA: TECNOLOGA E INFORMATICACICLO: OCTAVO y NOVENOAO: 2014 METAOBJETIVO GENERAL 8 OBJETIVO GENERAL DE 9

Al terminar el ciclo el estudiante de la IEFA estar en capacidad de relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturasy regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.ADEMAS TIENETengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro , resolviendo problemas utilizando conocimientosTecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.TAMBIEN RECONOCEReconozco las causas y los efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos y acto en consecuencia, de manera tica y responsable.

Utilizar adecuadamente la Tecnologa y la informtica como herramienta de apoyo en su proceso de enseanza aprendizaje, analizando y solucionando problemas a su alcance.

Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se emplean en diversas culturas y regiones del mundo para resolver problemas y transformar el entorno.PREGUNTA PROBLEMATIZADORAEJE BASICO O ARTICULARDORMBITOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS GENERALES

Por qu la energa elctrica es la ms utilizada habiendo otras fuentes de energa?

Naturaleza de la tecnologa.

Apropiacin y uso de la Tecnologa.

Soluciones de problemas con Tecnologa.

Tecnologa y sociedad.Social Ambiental Todas las fuentes de energa producen algn grado deimpacto ambiental. Las sociedades humanas generan un importante impacto en el medio ambiente, como resultado de sus actividades. La agricultura, la ganadera y la pesca, la minera, la industria o los servicios son los responsables de lo que la mayora de las veces se traduce en un grave deterioro.

En este sentido cabe sealar que la produccin y el consumo de energa generan efectos que se manifiestan en forma de calentamiento global, contaminacin atmosfrica, lluvia cida, contaminacin radiactiva o vertidos de hidrocarburos, entre otros, dando lugar a graves afecciones medioambientales.Cientfico La Energa es lo que mueve al mundo. La tenemos cuando se manifiesta en los cambios fsicos, al elevar un objeto, al encender la luz, al entrar a cualquier lugar incluso es necesaria para pensar. Se pretende mostrar una aproximacin a los antecedentes histricos recientes que involucran a lagestinenergtica, la gestin tecnolgica y la efectividad en el uso de la energa.Se identifican y describen seis etapas a partir de las cuales sucedieron cambios significativos en la relacin de los tres elementos mencionados. La caracterizacin de cada etapa deja al descubierto los elementos que hicieron que la armona entre ellos se rompiera y la relacin saltara a un nuevo estado.Los cambios evolutivos sucedidos en este sector de la vida en el planeta han sido rpidos y violentos. Hace solo 35 aos el barril depetrleo, principal fuente de energa aun enla tierra, poda costar 2 dlares. En algunas etapas se ha cotizado en elmercadomundial a 110 dlares, y esto puede repetirse. En perodo tan corto detiempoel combustible aument 55 veces suvalor.Esta realidad es una seal inminente de alarma a la civilizacin: O se modifican losmodelosconsumistasimpuestosa la humanidad o se compromete la vida en el planeta.http://www.monografias.com/trabajos82/evolucion-uso-energia/evolucion-uso-energa2DqUnOnnArtefactosEstndares 1-2-3-26-11-18-20-26-30-36-Fuentes y Tipos de la energaEstndares 1-4-7-8-9-10-36-38-3951Consecuencias Medioambientales.Aplicaciones para presentaciones.Internet como fuente de consulta e Investigacin. Soluciones Tecnolgicas.Productos Tecnolgicos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALESMATEMATICASCIENTIFICASCOMUNICATIVASSOCIALES Y CIUDADANASLABORALES

RESOLUCION DE PROBLEMAS:Construye propuestas para dar solucin a diferentes situaciones planteadas de manera lgica con ejercicios matemticos

.

CONCIENCIA AMBIENTAL:Evaluar algunos Aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solucin de problemas ambientales.

COMUNICACIN EN DOBLE VA:Retomar la informacin que circula en el contexto o a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con sus compaeros con la que proviene de otras fuentes. DE MANERA crtica y selectiva

SOLUCIN DE CONFLICTOS:sensibilizarse en la convivencia social y cultural paraFacilitar el desenvolvimiento individual y colectivo propiciando la construccin de una sociedad ms fraternal.por medio de los valores de respeto, responsabilidad, honestidad y tolerancia con procesos y estrategias

CREATIVIDADobservar una situacin cercana al entorno(SU casa, SU barrio, SU colegio) para encontrar alternativas de solucin a los problemas socioeconmicos por medio de la observacin y el registro de datos.

TRABAJO EN EQUIPOConvoca a los grupos sociales de SU entorno cercano (SU casa, barrio, colegio) para dar soluciones DE MANERA creativa a los diferentes problemas tecnolgicos. ESTRATEGIASAPREDIZAJE SIGNIFICATIVOAprendizaje significativo es el proceso a travs del cual una nueva informacin (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lgico del material de aprendizaje se transforma en significado psicolgico para el sujeto. Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.La esencia del proceso de aprendizaje significativo est, por lo tanto, en la relacin no arbitraria y sustantiva de ideas simblicamente expresadas con algn aspecto relevante de la estructura de conocimiento del sujeto, esto es, con algn concepto o proposicin que ya le es significativo y adecuado para interactuar con la nueva informacin.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS Es unmtododocentebasado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En estemtodo, elaprendizajede conocimientos tiene la misma importancia que la adquisicin dehabilidadesyactitudes. Es importante comprender que es una metodologa y no una estrategia instrucciones. El mtodo consiste en la realizacin de unproyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por elprofesorpara asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolucin desarrollar todas las destrezas que se desea. El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en informacin, sino requerir del ejercicio del pensamiento crtico para su resolucin. El educador William H. kilpatrickMODELO: Constructivista humanistaEn pedagoga se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno. Si bien es cierto el constructivismo est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce cuando:Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)En que unestudianterelaciona lainformacinnueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.

CRITERIOS DE EVALUACINConceptualesprocedimentalesactitudinalesC1 Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.

C1 Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnolgico.

Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.

Define la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.Utilizo responsable y eficientemente las fuentes de energa y los recursos naturales.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solucin de problemas.Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

Evalo Mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa, etc.).

C2 Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.

Sealo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.Comparo las tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.

Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

C3 Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lgico, experimentacin) la seleccin y utilizacin de un producto natural o tecnolgico para resolver una necesidad o problema.

Acepto, defiendo y promuevo comportamientos legales relacionados con el empleo de los recursos tecnolgicos. Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

C4 Describe las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los materiales y de obtencin de las materias primas.

Identifico artefactos basados en tecnologa digital.Evalo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.

Evalu Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).

Participo en discusiones que inviten a reflexionar en torno al uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.

CLASIFICACIN DE ESTNDARES: TAXONOMA DE BLOOMCONCEPTUALES SABERPROCEDIMENTALES HACERACTITUDINALES SERIdentifico y explico:Tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte).

Analizo y expongo:Razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia.

Me interesoPor las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recoleccin de materiales reciclables, vacunacin, bazares, festivales, etc.).

Reconozco: En algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin

Ilustro: Con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos (peso, costo, resistencia, Material, etc.).

Evalo Los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.

Identifico:Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histrico.La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas.Diversos recursos energticos y evalo su impacto sobre el medio ambiente, as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Analizo y aplico Las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

Asumo y promuevo Comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos

UtilizoLas tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).Herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.Apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes fsicas.

DescriboEl rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.

Ejemplifico Cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas Tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los Sustentan.

Doy ejemplosDe transformacin y utilizacin de fuentes de energa en determinados momentos histricos.

Interpreto Grficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Identifico y formuloProblemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.

Realizo Representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.

Reconozco y utilizoAlgunas formas de organizacin del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnologa.

Adelanto Procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.

AdaptoSoluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas.

Participo En discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos

IndagoSobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Explico:Con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Reconozco y divulgo Los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energticos e hdricos).

DetectoFallas en artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solucin.

Analizo El impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades.

Las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

Selecciono

Frente a una necesidad o problema, una alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo

MALLA DE DECIMO A ONCEAREAASIGNATURAGRADOAO VERSION Tecnologa e informticaTecnologa e informaticaDECIMO2015METAOBJETIVO GENERAL DEL GRADO 10OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 11Al terminar el ciclo el estudiante est en capacidad de alcanzar un cambio de conducta en la integracin y manejo adecuado de las Tic, con el propsito que estas contribuyan a un buen desarrollo integral del ser como individuo social como generador del cambio, tranversalizando todos los saberes especficos que se tienen en el pensum acadmico.

Analizo y valoro crticamente los componentesy evolucin de los sistemas tecnolgicos y lasEstrategias para su desarrollo.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento yCriterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnolgicos y evalolas soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificacionesdel problema planteado.

Reconozco las implicaciones ticas, sociales yambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo, y acto responsablement

Desarrollar HABILIDADES Y DESTREZAS en los estudiantes, que le ayuden alcanzar las competencias, bsicas generales en el afianzamiento de las TIC, a nivel de la institucin y que vayan encaminadas al desarrollo integral del ser, vinculado con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar la capacidad para mejorar las habilidades que se poseen para el manejo y en forma competente de los diferentes artefactos que se tienen en la Institucin y que a la vez ayuden al mejoramiento de la comunidad y sociedad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORAEJE BASICO O ARTICULARDORMBITOS CONCEPTUALES.CONTENIDOS GENERALES

Qu herramientas sirven para solucionar problemas de la tecnologa aplicada en el medio social?

ESTANDARESSolo los enunciadosNaturaleza y evolucin de la tecnologa.Solucin de problemas con tecnologa.apropiacin y uso de la tecnologaTecnologa y sociedad.

mbito de la comunicacin y lo laboral.Hombres y mujeres capacitados para enfrentar situaciones que presenten dificultades tecnolgicas y que ayuden al mejoramiento de la calidad de vida laboral.

PRODUCTOS TECNOLOGICOSESTANDARES 1-3- 4-6-9

ENERGIAS Y COMUNICACIN ESTANDARES.1-3-4-5-6-7-9

DESARROLLOS TECNOLOGICOSESTANDARES.1-2-5-7-8-9-10

RECURSOS NATURALESESTANDARES 2-3-4-5-7-8-9-10-12

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

MATEMATICASCIENTIFICASCOMUNICATIVASSOCIALES Y CIUDADANASLABORALESSOLUCION DE PROBLEMAS

VERBO ResolverQUE. Problemas tecnolgicos que se presenten en el manejo de artefactos PARA QUE tengan relacin con el manejo, concepto y su e interpretacin simblica.COMO en los hogares

APROXIMACION A CONOCIMIENTO CIENTIFICO

VERBOencontrarQUE posibles soluciones a los problemas que se presentan en el medio escolar y social para PARA QUE se d una adecuada relacin entre teora y prctica en el manejo de artefactos tecnolgicos usados en COMO la comunidad.

PODUCCION LINGSTICA

VERBO. ExplicarQUE las diferentes teoras que se manejan en el uso adecuado de los artefactosPARA QUE se les pueda dar un mayor rendimiento y aprovechamiento enCOMO los medios sociales

SOLUCION DE CONFLICTOS

VERBO Considerar QUE algunas alternativas de uso tecnolgico,PARA QUE ayuden al afianzamiento y mejoramiento de las relaciones interpersonales entre estudiantes y profesores en el campo laboral educativo, mejorando con ello la convivenciaCOMO en toda la comunidad.

ORIENTACION ETICA

VERBO Afianzar QUE los conocimientos ticos y morales que se traen desde el hogarPARA QUEPara enfrentar situaciones en la solucin de problemasCOMOEn la sociedad

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE POR PROYECTOSMarco terico con autores que hablan de esta estrategia

POR RESULUCION DE PROBLEMAS

Explicar la teora e esta estrategia

APRENDIZAJE SIGNIFICADO

Aprendizaje significativo es el proceso a travs del cual una nueva informacin (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lgico del material de aprendizaje se transforma en significado psicolgico para el sujeto. Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.La esencia del proceso de aprendizaje significativo est, por lo tanto, en la relacin no arbitraria y sustantiva de ideas simblicamente expresadas con algn aspecto relevante de la estructura de conocimiento del sujeto, esto es, con algn concepto o proposicin que ya le es significativo y adecuado para interactuar con la nueva informacin.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS Es unmtododocentebasado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En estemtodo, elaprendizajede conocimientos tiene la misma importancia que la adquisicin dehabilidadesyactitudes. Es importante comprender que es una metodologa y no una estrategia instrucciones. El mtodo consiste en la realizacin de unproyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por elprofesorpara asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolucin desarrollar todas las destrezas que se desea. El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en informacin, sino requerir del ejercicio del pensamiento crtico para su resolucin. El educador William H. kilpatrickMODELO: Constructivista humanistaEn pedagoga se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno. Si bien es cierto el constructivismo est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce cuando:Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)En que unestudianterelaciona lainformacinnueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALRECOMENDACIONES

C1 saber de productos tecnolgicos

Analiza y reconstruye teoras y elementos que tengan que ver con la construccin de artefactos, reelaboracin de teoras y pensamientos informticos en el medio social

Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.Utilizo responsable y eficientemente las fuentes de energa y los recursos naturales.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solucin de problemas.Responde en forma adecuada por el trabajo asignado y lo define con propiedad

C2. ENERGIAS Y COMUNICACIN

Explicar y definir estrategias que permitan aprender a escuchar, oir y ser capas de llevarlo a una expresin modulada.

Comparo las tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Acepta las recomendaciones y sugerencias que se le hacen en el manejo adecuado de teoras requridas para el manejo de los medios de comunicacin y la informacin, manejados a travs de a energa.

C3. DESARROLLOS TECNOLOGICOS

Encuentra la manera ms propicia para desarrollar proyectos tecnolgicos que tengan relacin con el medio ambiente y con la aplicacin de la informtica.

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lgico, experimentacin) la seleccin y utilizacin de un producto natural o tecnolgico para resolver una necesidad o problema.

Desarrolla proyectos sencillos donde se puede demostrar la habilidad para la construccin de elementos o artefactos que tengan relacin con la tecnologa y su desarrollo cientfico.

C4. RECURSOS NATURALESIdentifica los elementos bsicos para comprender de una manera crtica la informacin obtenida por Internet y elabora documentos de trabajo, integrando las TIC en el proceso de investigacin en cuanto al manejo de los recursos naturales.

Evalo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.

Evalu Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).

Disea y Explica el proceso a seguir para obtener conclusiones en una investigacin que arroje la base de datos en cuanto al desarrollo y manejo de los recursos naturales.

1. Explico cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

2. Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos.

3. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y necesidades.

4. Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia la tcnica, las matemticas y otras disciplinas.

5. Analizo los sistemas de control basados en la realimentacin de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

6. Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos.

7. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.

8.Explico los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su mutua interdependencia

9. Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnolgicos.

1.Diseo y aplico planes sistemticos de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana.

2.Investigo y documento algunos procesos de produccin y manufactura de productos.

3. Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas.

4..Acto teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de proteccin en ambientes de trabajo y de produccin.

5 Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos.

6. Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

7.Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnolgicas de comunicacin.8.Selecciono y utilizo (segn los requerimientos) instrumentos tecnolgicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.

9.Integro componentes y pongo en marcha sistemas informticos personales utilizando manuales e instrucciones.

10.Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.

1.Evalo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseo.

2,Identifico cul es el problema o necesidad que origin el desarrollo de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico.

3.Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseo, utilizadas en una solucin tecnolgica y puedo verificar su cumplimiento.

4.Detecto, describo y formulo hiptesis sobre fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.5. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

6.Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-econmico al momento de solucionar problemas con tecnologa.

7.Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin, y argumento los criterios y la ponderacin de los factores utilizados.

8. Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre.

9. Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

10.Propongo y evalo el uso de tecnologa para mejorar la productividad en la pequea empresa.

11.Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informticas.

1.Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria.

2.Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

3. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

4.Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

5. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes contextos.

6.Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementacin.

7.dentifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.

8.Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

9.Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa y comunico los criterios bsicos que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.

10. Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos humanos, de la juventud).

11. Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilizacin de la tecnologa.

12.Identifico necesidades y potencialidades del pas para lograr su desarrollo cientfico y tecnolgico.

10. PLAN DE APOYO

PRIMARIABASICA 6 A 7

Perodo 1Perodo 2Perodo 3 Perodo 4Perodo 1Perodo 2Perodo 3Perodo 4Planes de apoyo para profundizacin y refuerzo.

Lee documentos que tengan que ver con el manejo de la tecnologa casera y presenta un informe escrito en su respectivo cuaderno

Hace un anlisis sobre el manejo de las herramientas tecnolgicas que tienen en sus hogares

Grfica y escribe las diferentes partes que tienen los artefactos caseros y su utilidad de cada uno de ellos.

Hace un relato fundamentado en los artefactos caseros que manipula y maneja adecuadamente , simbolizndolos mediante grficas y modelos

Reconocer en los artefactos tecnolgicos su utilidad y aplicabilidad para el beneficio del hombreReconocer la historia y evolucin de la tecnologa y reconoce en ella los avances y el desarrollo en la industria ,agro y la y viviendaBuscar soluciones en forma adecuada a los diferentes problemas tecnolgicos que se detecten

Buscar alternativas de solucin para manejar algunas dificultades relacionadas con el impacto ambiental

BASICA 8 A 9MEDIA

Perodo 1Perodo 2Perodo 3 Perodo 4Perodo 1Perodo 2Perodo 3Perodo 4Planes de apoyo para profundizacin y refuerzo.Hace una relacin adecuada y acorde las diferentes consultas sobre la tecnologa y su aplicacin en el medio socialConstruye un ensayo basado en el manejo adecuado y las utilidades que tiene para el medio social y cultural la tecnologa.Relaciona de una manera esquemtica la importancia de la tecnologa con el medio social y con el medio ambienteRelaciona de manera explcita y practica la relacin existente entre los artefactos tecnolgicas y los artefactos que se manipulen para el uso de la red mundial.Reconocer, el medio del manejo de las herramientas, la importancia de la manipulacin adecuada que deben tener los distintos artefactos segn los manuales de funcionamiento. realizar de una manera adecuada y practica algunos elementos que ayuden a manipular artefactos tecnolgicos que requieran del aprendizaje de la tecnologa moderna.Construir un esquema correcto acerca de la manipulacin y utilidad de las redes sociales , la internet y los buscadores que perita sistematizar y agilizar los dilogos y bsquedas de consulta a nivel escolar.

Plantear estrategas de ayuda y aprendizaje de las diferentes herramientas que se tienen alrededor y medios sociales, con el fin de darle la mejor calidad a la vida. Mediante un cuadro significativo basado en procesos tecnolgicos.

10. BIBLIOGRAFA

rea de tecnologa e informtica. Manuel Francisco Prieto .Corporacin de Ciencia y tecnologa de Colombia. Decreto 1290 de 2009

Documento borrador de Lineamientos del rea de tecnologa e informtica.

En Internet:

Ley general de educacin 115. Orientaciones del MEN 2006www.eduteka.org/tag/recursos_informatica/estandares/www.aulaclic.comwww.lawebdelprogramador.comwww.tutoriales.comwww.EDUTEKA.org

Jaibama. Competencias Bsicas para la Educacin.

TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Serie Scope grados 6 a 11 (Windows, PowerPoint, Excel, Word). Mc Graw Hill, 2000. Escuela de Informtica CESDE, 2006.