Programación · 2020. 11. 6. · Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita....

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: LCL3P - Lengua Castellana y Literatura (00,20) Curso: 3º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: ¡Palabras disparatadas! Fecha inicio prev.: 30/09/2020 Fecha fin prev.: 16/10/2020 Sesionesprev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLAR YESCUCHAR.

Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión yexpresión de mensajesverbales y no verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opinionesy conocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...

1.Participar en situaciones decomunicación, dirigidas oespontáneas, respetando lasnormas de la comunicación:turno de palabra, organizar eldiscurso y escuchar.

1.1.1.Emplea la lengua oral con distintasfinalidades (académica, social y lúdica) ycomo forma de comunicación y deexpresión personal (sentimientos,emociones...) en distintos ámbitos.

Eval. Ordinaria:Registros:100%

Eval. Extraordinaria:

0,089 CL

2.Integrar y reconocer lainformación verbal y no verbalde los discursos orales.

1.2.1.Emplea recursos lingüísticos y nolingüísticos para comunicarse en lasinteracciones orales.



0,089 CL

5.Comprender el sentido globalde los textos orales,reconociendo las ideasprincipales e identificando ideaso valores no explícitos.

1.5.2.Resume oralmente un texto. Eval. Ordinaria:Registros:100%


0,089 CL

Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizarel lenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

7.Comprender textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos einstructivos, etc.

1.7.2.Responde de forma correcta apreguntas concernientes a lacomprensión literal del texto.



0,285 AACL

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimosy palabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos de

2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas através del uso de la lengua.

4.2.2.Identifica nombres comunes ypropios.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita oformulario através declassroom:100%


0,089 AA

puntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

6.Conocer la variedad lingüísticade España y del español comofuente de enriquecimientocultural. Mostrar respeto tantohacia las lenguas y dialectos quese hablan en España, comohacia el español de América.

4.6.1.Conoce la variedad lingüística deEspaña y el español de América.



0,089 CSC

UNIDAD UF2: ¡Que divertido! Fecha inicio prev.: 19/10/2020 Fecha fin prev.: 02/11/2020 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones y


1.1.2.Transmite oralmente las ideas conclaridad, coherencia y corrección.



0,089 CL

conocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

4.Ampliar el vocabulario paralograr una expresión precisautilizando el diccionario comorecurso básico.

1.4.2.Utiliza el diccionario en su trabajoescolar.

Eval. Ordinaria:Trabajospresenciales o através declassroom:100%


0,089 AA

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,

1.Leer en voz alta diferentestextos, con fluidez y entonaciónadecuada.

2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos detextos apropiados a su edad con fluidezy entonación adecuada.



0,285 CL

expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.

2.Comprender distintos tipos detextos adaptados a la edad yutilizando la lectura comomedio para ampliar elvocabulario y fijar la ortografíacorrecta.

2.2.1.Entiende el mensaje, de maneraglobal de los textos leídos.



0,089 CL

6.Leer por propia iniciativadiferentes tipos de textos.

2.6.1.Dedica un tiempo semanal a lalectura de textos y lecturas diversas.

Eval. Ordinaria:cuaderno declase oportafoliosclassroom:100%


0,285 SIEE

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal con

2.Aplicar diversas fases delproceso de escritura en laproducción de textos escritosde distinta índole: planificación,redacción y mejora, yredactando sus textos conclaridad, precisión y corrección.

3.2.4.Reproduce, con corrección, textosdictados.



0,285 CL

intención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.

3.Elaborar proyectosindividuales o colectivos sobrediferentes temas del área.

3.3.1.Elabora gráficas a partir de datosseleccionados procedentes de diferentestextos (libros de consulta, periódicos,revistas, etc.).



0,089 AA


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y como


4.2.1.Usa sinónimos, antónimos y fraseshechas en sus producciones orales yescritas.



0,089 AA

3.Sistematizar la adquisición devocabulario a través de lostextos.

4.3.1.Conoce la estructura deldiccionario y lo usa para buscar elsignificado de palabras sencillas yresolver dudas.



0,285 AACL

consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

4.Desarrollar estrategias paramejorar la comprensión oral yescrita a través delconocimiento de la lengua.

4.4.2.Usa los signos de puntuación(punto, signos de entonación).



0,089 CL

UNIDAD UF3: Personajes de cuento Fecha inicio prev.: 03/11/2020 Fecha fin prev.: 16/04/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto al

3.Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentessituaciones con vocabulariopreciso y estructura coherente.

1.3.1.Se expresa con una pronunciacióny una dicción correctas: articulación,ritmo y entonación.



0,285 CL

turno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.


1.4.1.Utiliza un vocabulario adecuado asu edad para las diferentes funcionesdel lenguaje.



0,285 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.

4.Resumir un texto leídodestacando las ideasprincipales.

2.4.1.Elabora resúmenes para expresarla comprensión global de los textosleídos.



0,285 AACL

Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.

5.Utilizar estrategias para lacomprensión de textos dediversa índole.

2.5.4.Comprende mapas conceptualessencillos.



0,089 CL

10.Llevar a cabo el plan lectorque dé respuesta a unaplanificación sistemática demejora de la eficacia lectora yfomente el gusto por la lectura.

2.10.3.Selecciona lecturas con criteriopersonal.



0,089 CL


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos y

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativascuidando la caligrafía, el orden yla presentación.

3.1.2.Escribe diferentes tipos de textos,siguiendo modelos, encaminados adesarrollar su capacidad creativa en laescritura.



0,089 CL

poemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.


3.2.3.Acentúa correctamente palabrasde uso frecuente.



0,089 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en la





0,089 AA

formación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

UNIDAD UF4: ¡Marionetas en el cole! Fecha inicio prev.: 17/11/2020 Fecha fin prev.: 18/12/2020 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.


1.1.3.Sigue las normas para elintercambio comunicativo: respeto yconsideración por las ideas ajenas,escucha atenta, turno de palabra.



0,285 AACSC

Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.


1.3.2.Participa activamente en laconversación contestando preguntas.



0,089 CLSIEE


1.5.1.Es capaz de obtener las principalesideas de un texto oral.



0,285 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.

3.Leer en silencio diferentestextos valorando el progreso enla velocidad y la comprensión.

2.3.1.Lee con la velocidad adecuadatextos de diferente complejidad.



0,089 AACL

8.Concentrarse en entender einterpretar el significado de lostextos leídos.

2.8.1.Deduce el significado de palabras yexpresiones con ayuda del contexto.



0,089 AACL

BLOQUE 3: Producción de textospara comunicar

1.Producir textos con diferentes 3.1.1.Produce textos con una caligrafía Eval. Ordinaria:cuaderno de

0,285 AA

COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

para comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.

intenciones comunicativascuidando la caligrafía, el orden yla presentación.

clara, legible y de trazo correcto,utilizando rasgos caligráficos personales.

cuaderno declase oportafoliosclassroom:100%


CL


3.2.2.Aplica correctamente los signos depuntuación y las reglas ortográficasadecuadas a su nivel.



0,285 CL

BLOQUE 5: Conocimiento de loscuentos tradicionales:

2.Integrar la lectura expresiva y 5.2.2.Interpreta el lenguaje figurado, Eval. Ordinaria: 0,089 CL

EDUCACIÓNLITERARIA.

cuentos tradicionales:cuentos maravillosos,cuentos de fórmulas, deanimales...Lectura guiada de textosnarrativos de tradiciónoral, literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión,memorización y recitadode poemas con el ritmo,entonación y dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosa o enverso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.

la comprensión e interpretaciónde textos literarios narrativos,líricos y dramáticos en lapráctica escolar.

personificaciones y juegos de palabrasen textos literarios.

Prueba escrita oformulario através declassroom:100%


UNIDAD UF5: ¿Que hay de menú en el cole? Fecha inicio prev.: 07/01/2021 Fecha fin prev.: 25/01/2021 Sesionesprev.: 12


Competencias


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.


2.5.3.Comprende la informacióncontenida en los gráficos, estableciendorelaciones con la información queaparece en los textos.



0,285 AACL

Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.


2.10.2.Expone los argumentos delecturas realizadas dando cuenta dealgunas referencias bibliográficas: autor,editorial, género, ilustraciones.



0,089 CL


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,

2.Aplicar diversas fases delproceso de escritura en laproducción de textos escritos dedistinta índole: planificación,redacción y mejora, yredactando sus textos conclaridad, precisión y corrección.

3.2.1.Resume el contenido de textospropios del ámbito de la vida personal ydel ámbito escolar, recogiendo las ideasfundamentales.



0,089 CL

3.Elaborar proyectosindividuales o colectivos sobrediferentes temas del área.

3.3.1.Elabora gráficas a partir de datosseleccionados procedentes dediferentes textos (libros de consulta,periódicos, revistas, etc.).



0,089 AA

revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.

3.3.2.Presenta un informe de formaordenada y clara, utilizando lainformación recogida sobre problemas osituaciones sencillas.



0,285 AA


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.

1.Aplicar los conocimientosbásicos, adecuados a su nivel,sobre la estructura de la lengua,la gramática (categoríasgramaticales), el vocabulario(formación y significado de laspalabras), así como las reglas deortografía, para favorecer unacomunicación más eficaz.

4.1.1.Reconoce algunas de las categoríasgramaticales por su función en lalengua: presentar al nombre y expresarcaracterísticas del nombre.



0,285 CL

Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

BLOQUE 5:EDUCACIÓNLITERARIA.

Conocimiento de loscuentos tradicionales:cuentos maravillosos,cuentos de fórmulas, deanimales...Lectura guiada de textosnarrativos de tradiciónoral, literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión,memorización y recitadode poemas con el ritmo,entonación y dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosa o enverso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Dramatización y lecturadramatizada de textos

1.Apreciar el valor de los textosliterarios y utilizar la lecturacomo fuente de disfrute einformación y considerarlacomo un medio de aprendizajey enriquecimiento personal demáxima importancia.

5.1.1.Lee algunos textos literariosnarrativos y poéticos adecuados a sunivel.



0,089 CECCL

2.Integrar la lectura expresiva yla comprensión e interpretaciónde textos literarios narrativos,líricos y dramáticos en lapráctica escolar.

5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textosnarrativos de tradición oral y literaturainfantil.



0,089 CECCL

literarios.5.Participar con interés endramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias o delos compañeros, utilizandoadecuadamente los recursosbásicos de los intercambiosorales y de la técnica teatral.

5.5.2.Memoriza y reproduce textosorales literarios breves y sencillos,cuentos, poemas, canciones, etc.



0,285 CECCL

UNIDAD UF6: ¡Todos a escena! Fecha inicio prev.: 28/01/2021 Fecha fin prev.: 15/02/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.


1.3.3.Hace comentarios relacionadoscon el tema de la conversación.



0,089 CL

Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuente


2.5.2.Marca las palabras clave de untexto que ayudan a la comprensiónglobal.



0,285 AA





0,285 SIEE

de aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.


2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizarun libro de forma guiada, aplicando lasnormas de funcionamiento de unabiblioteca.



0,089 AA


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.





0,285 CL

Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.

4.Buscar una mejora progresivaen el uso de la lengua,explorando cauces quedesarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.4.1.Escribe textos de forma creativa apartir de diferentes estímulos.



0,089 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,

4.Desarrollar estrategias paramejorar la comprensión oral yescrita a través delconocimiento de la lengua.

4.4.1.Utiliza las normas de laconcordancia de género y de número enla expresión oral y escrita.



0,089 CL

lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.


Conocimiento de loscuentos tradicionales:cuentos maravillosos,cuentos de fórmulas, deanimales...Lectura guiada de textosnarrativos de tradiciónoral, literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión,memorización y recitadode poemas con el ritmo,entonación y dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosa o enverso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.

5.Participar con interés endramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias o delos compañeros, utilizandoadecuadamente los recursosbásicos de los intercambiosorales y de la técnica teatral.

5.5.1.Realiza dramatizacionesindividualmente o en grupo de textosliterarios apropiados o adecuados a suedad y de textos de producción propia.



0,089 CECCL

UNIDAD UF7: ¡Creamos poesía! Fecha inicio prev.: 18/02/2021 Fecha fin prev.: 08/03/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en





0,285 AACSC





0,285 CL

entrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.


1.7.1.Actúa en respuesta a las órdenes oinstrucciones dadas para llevar a caboactividades diversas.



0,089 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y para


2.5.4.Comprende mapas conceptualessencillos.



0,089 CL

la realización de trabajosindividuales y de grupo.

9.Utilizar las TIC de modoeficiente y responsable para labúsqueda y tratamiento de lainformación.

2.9.1.Utiliza los medios informáticospara obtener información.



0,089 CDIG


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.

7.Utilizar las TIC de modoeficiente y responsable parapresentar sus producciones.

3.7.1.Usa las nuevas tecnologías paraescribir, hacer presentaciones y buscarinformación.



0,285 CDIG



1.Apreciar el valor de los textosliterarios y utilizar la lecturacomo fuente de disfrute einformación y considerarlacomo un medio de aprendizajey enriquecimiento personal demáxima importancia.

5.1.1.Lee algunos textos literariosnarrativos y poéticos adecuados a sunivel.



0,089 CECCL

3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral:poemas, canciones, cuentos,refranes, adivinanzas.

5.3.1.Utiliza aumentativos, diminutivos ysinónimos en textos literarios.



0,089 CL

UNIDAD UF8: ¡Vamos a jugar! Fecha inicio prev.: 11/03/2021 Fecha fin prev.: 26/03/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.





0,089 CLSIEE


1.4.2.Utiliza el diccionario en su trabajoescolar.



0,089 AA

Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

6.Memorizar y reproducir textosbreves y sencillos cercanos asus gustos e intereses,utilizando con corrección ycreatividad las distintasestrategias de comunicaciónoral que han estudiado.

1.6.1.Reproduce de memoria brevestextos cercanos a sus gustos e intereses(canciones, trabalenguas, adivinanzas,retahílas, refranes...).



0,089 CL


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:


3.1.1.Produce textos con una caligrafíaclara, legible y de trazo correcto,utilizando rasgos caligráficos personales.



0,285 AACL

carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto, coma,signos de entonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personal yescolar.





0,285 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y como

5.Utilizar programas educativosdigitales para realizar tareas yavanzar en el aprendizaje.

4.5.1.Utiliza distintos programaseducativos digítales como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.



0,089 CDIG

consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.


Conocimiento de loscuentos tradicionales:cuentos maravillosos,cuentos de fórmulas, deanimales...Lectura guiada de textosnarrativos de tradiciónoral, literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión,memorización y recitadode poemas con el ritmo,entonación y dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosa o en

4.Producir a partir de modelosdados textos literarios en prosao en verso, con sentido estéticoy creatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yfragmentos teatrales.

5.4.1.Crea textos literarios (cuentos,poemas, canciones y pequeñas obrasteatrales) a partir de pautas o modelosdados.



0,285 CECCL

verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.

5.4.2.Elabora textos literarios de formacreativa a partir de sugerencias ajenas ode ideas propias, usando el lenguaje conimaginación.



0,089 CECCL

UNIDAD UF9: ¡Escribimos comics! Fecha inicio prev.: 12/04/2020 Fecha fin prev.: 27/04/2021 Sesionesprev.: 8


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión yexpresión de mensajesverbales y no verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opinionesy conocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.


1.1.2.Transmite oralmente las ideas conclaridad, coherencia y corrección.



0,089 CL


1.5.2.Resume oralmente un texto. Eval. Ordinaria:Registros:100%


0,089 CL


1.7.2.Responde de forma correcta apreguntas concernientes a lacomprensión literal del texto.



0,285 AACL

Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizarel lenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

8.Producir textos orales brevesy sencillos de los géneros máshabituales y directamenterelacionados con el aula,imitando modelos.

1.8.1.Reproduce comprensiblementetextos orales sencillos y breves de losgéneros más habituales, imitandomodelos.



0,089 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por untexto sencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.





0,285 SIEE


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto,coma, signos deentonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personaly escolar.

4.Buscar una mejora progresivaen el uso de la lengua,explorando cauces quedesarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.4.2.Crea textos escritos con distintasintenciones comunicativas: felicitaciones,diálogos, cartas, notas, cuentos...



0,285 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicaciónreflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.





0,089 AA

Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimosy palabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

UNIDAD UF10: De viaje Fecha inicio prev.: 18/12/2020 Fecha fin prev.: 11/05/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión yexpresión de mensajesverbales y no verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opinionesy conocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizarel lenguaje oral comoinstrumento de

8.Producir textos orales breves ysencillos de los géneros máshabituales y directamenterelacionados con el aula,imitando modelos.

1.8.2.Adecúa el discurso a la situación decomunicación y a las diferentesnecesidades comunicativas: relato deacontecimientos, fórmulas de cortesía,descripciones de compañeros, animalesu objetos, expresión de gustos.



0,089 CL

comunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

9.Utilizar los medios decomunicación social comoinstrumento de aprendizaje y deacceso a informaciones.

1.9.2.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria:cuaderno declase oportafoliosclassroom:100%


0,089 AACL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por untexto sencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.

7.Utilizar textos científicos endiferentes soportes pararecoger información, ampliarconocimientos y aplicarlos entrabajos personales.

2.7.1.Es capaz de consultar diferentesfuentes bibliográficas y textos desoporte informático para obtener datose información para llevar a cabotrabajos individuales o en grupo.



0,089 AACDIG


2.8.2.Identifica la intención comunicativade textos periodísticos y publicitarios.



0,089 AACL

Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.


2.10.4.Expresa su opinión sobre lostextos leídos.



0,285 CECSIEE


Producción de textospara comunicarconocimientos,experiencias ynecesidades: informes,narraciones,descripciones, textosexpositivos,argumentativos ypoemas, diálogos,entrevistas y encuestas.Creación de textosutilizando el lenguajeverbal y no verbal conintención informativa:carteles publicitarios.Anuncios. Tebeos.Normas y estrategiaspara la producción detextos: planificación(función, destinatario,estructura...), redacción,revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora deltexto.Aplicación de las normasortográficas adecuadas asu nivel y los signos depuntuación (punto,coma, signos deentonación).Acentuación de palabrasde uso habitual.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de trabajos ytareas.Resumen de textos dediferentes tipos dentrode los ámbitos personaly escolar.





0,285 CL

5.Favorecer a través del lenguajela formación de un pensamientocrítico que impidadiscriminaciones y prejuicios.

3.5.1.Expresa opiniones por escrito. Eval. Ordinaria:Trabajospresenciales o através declassroom:100%


0,089 AACL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases depalabras y explicación

1.Aplicar los conocimientosbásicos, adecuados a su nivel,sobre la estructura de la lengua,la gramática (categorías

4.1.2.Diferencia familias de palabras,aumentativos y diminutivos.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita oformulario a

0,089 CL

reflexiva de su uso ensituaciones concretas decomunicación (nombre,adjetivo). Característicasy uso de cada clase depalabra.Clases de nombres:comunes y propios.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimosy palabras polisémicas.Aumentativos ydiminutivos. . Fraseshechas. Formación desustantivo y adjetivos.Recursos derivativos:prefijos y sufijos en laformación de nombres yadjetivos.Uso eficaz del diccionariopara ampliación devocabulario y comoconsulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización delas reglas básicas deortografía. Signos depuntuación: punto,signos de entonación.Acentuación de palabrasde uso frecuente.Uso del diccionario.Las relacionesgramaticales. Género ynúmero.Reconocimiento y uso dealgunos conectorestextuales (de orden,contraste) y demecanismos léxicos(sustituciones mediantesinónimos ehiperónimos).Las variedades de lalengua. Lengua oral,lengua escrita.Conocimiento general derealidad plurilingüe deEspaña y su valoracióncomo fuente deenriquecimientopersonal y como unamuestra de la riqueza denuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de programaseducativos digitales.

gramaticales), el vocabulario(formación y significado de laspalabras), así como las reglas deortografía, para favorecer unacomunicación más eficaz.

través declassroom:100%





5.4.2.Elabora textos literarios de formacreativa a partir de sugerencias ajenas ode ideas propias, usando el lenguaje conimaginación.



0,089 CECCL

UNIDAD UF11: ¡Silencio..., se graba! Fecha inicio prev.: 12/05/2021 Fecha fin prev.: 26/05/2021 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.





0,285 AACSC


1.3.3.Hace comentarios relacionadoscon el tema de la conversación.



0,089 CL

Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación enentrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.

9.Utilizar los medios decomunicación social comoinstrumento de aprendizaje yde acceso a informaciones.

1.9.1.Transforma en noticias hechoscotidianos cercanos a su realidadajustándose a la estructura y lenguajepropios del género e imitando modelos.



0,089 AACL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.


2.5.1.Usa el título y las ilustraciones parahacer suposiciones sobre el contenidode un texto.



0,089 CL

Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.


2.8.2.Identifica la intención comunicativade textos periodísticos y publicitarios.



0,089 AACL

2.8.3.Establece relaciones entre lasilustraciones y los contenidos de untexto leído.



0,089 AACL



7.Utilizar las TIC de modoeficiente y responsable parapresentar sus producciones.

3.7.1.Usa las nuevas tecnologías paraescribir, hacer presentaciones y buscarinformación.



0,285 CDIG

UNIDAD UF12: ¡Somos solidarios! Fecha inicio prev.: 27/06/2021 Fecha fin prev.: 22/06/2021 Sesionesprev.: 9


Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresiónde mensajes verbales yno verbales.Estrategias y normaspara el intercambiocomunicativo:participación; exposiciónclara; escucha; respeto alturno de palabra;entonación adecuada;respeto por lossentimientos, opiniones yconocimientos de losdemás.Expresión y producciónde textos orales según sutipología: narrativos,descriptivos,informativos.Creación de textosliterarios orales en prosao en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Comprensión de textosorales según su tipología:narrativos, descriptivos,informativos...Sentido global del texto.Idea principal.Ampliación delvocabulario.Resumen oral.Audición de diferentestipos de textos.Escucha y reproducciónde textos breves,sencillos y que estimulenel interés del niño.Dramatizaciones detextos literariosadaptados a la edad o deproducciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento decomunicación yaprendizaje: escuchar,recoger datos, preguntar.Participación en


1.3.1.Se expresa con una pronunciacióny una dicción correctas: articulación,ritmo y entonación.



0,285 CL




0,089 CLSIEE

entrevistas. Comentariooral y juicio personal.Debates y coloquios.





0,285 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Consolidación delsistema de lecto-escritura.Comprensión de textosleídos en voz alta y ensilencio.Comprensión de textossegún su tipología.Lectura de distintos tiposde texto: descriptivos,expositivos, instructivos,literarios.Estrategias para lacomprensión lectora detextos: título.Ilustraciones. Palabrasclave. Relectura.Anticipación de hipótesisy comprobación. Síntesis.Tipos de textos.Contexto. Diccionario.Sentido global del texto.Ideas principales.Resumen.Gusto por la lectura.Hábito lector. Lectura dediferentes textos comofuente de información,de deleite y de diversión.Uso de la biblioteca parala búsqueda deinformación y utilizaciónde la misma como fuentede aprendizaje yentretenimiento.Crítica de los mensajestransmitidos por un textosencillo. Opiniónpersonal sobre los librosleídos.Selección de libros segúnel gusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Textoscientíficos adecuados asu nivel.Uso de las TIC para labúsqueda y tratamientode la información y parala realización de trabajosindividuales y de grupo.

1.Leer en voz alta diferentestextos, con fluidez y entonaciónadecuada.

2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos detextos apropiados a su edad con fluidezy entonación adecuada.



0,285 CL




3.1.1.Produce textos con una caligrafíaclara, legible y de trazo correcto,utilizando rasgos caligráficospersonales.



0,285 AACL





0,285 CL

6.Llevar a cabo el plan deescritura que dé respuesta auna planificación sistemática demejora de la eficacia escritora.

3.6.1.Redacta textos sencillos siguiendounos pasos: redacción, revisión ymejora.



0,089 CL


Conocimiento de loscuentos tradicionales:cuentos maravillosos,cuentos de fórmulas, deanimales...Lectura guiada de textosnarrativos de tradiciónoral, literatura infantil,adaptaciones de obrasclásicas y literaturaactual.


5.4.1.Crea textos literarios (cuentos,poemas, canciones y pequeñas obrasteatrales) a partir de pautas o modelosdados.



0,285 CECCL

Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión,memorización y recitadode poemas con el ritmo,entonación y dicciónadecuados.Creación de textosliterarios en prosa o enverso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos,poemas, adivinanzas,canciones, y teatro.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.

5.Participar con interés endramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias o delos compañeros, utilizandoadecuadamente los recursosbásicos de los intercambiosorales y de la técnica teatral.

5.5.2.Memoriza y reproduce textosorales literarios breves y sencillos,cuentos, poemas, canciones, etc.



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Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Desde el área de Lengua Castellana y Literatura se relacionarán las actividades de aprendizaje con la vida delalumnado. Se fomentará el esfuerzo así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. Se pretenderá realizar trabajos ypresentaciones a nivel individual y en equipo, que supongan la elaboración de un producto significativo a raíz de labúsqueda, selección y organización de información, mostrando habilidad para trabajar individualmente como demanera colaborativa, generando actitudes de cooperación y responsabilidad; aceptando las diferencias con respeto ytolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas. Se incluirán exposiciones o debates previamente preparados en laactividad cotidiana del aula. Los agrupamientos serán flexibles y adaptados a la tarea a realizar. Posibilitar laexistencia de un rincón de comprensión lectora con recursos variados.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se combinarán procesos cognitivos variados, adecuándonos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado. Losejercicios, actividades y tareas planteadas se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera losaprendizajes de manera progresiva, partiendo de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos quecontribuyen a aprendizajes más profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluirán tambiénactividades complementarias en la Propuesta Didáctica.

El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase, especialmente en las materias de carácterinstrumental.

Adecuar los objetivos y priorizar los contenidos en función de las características de los alumnos. Seleccionar losmateriales y los recursos para realizar las actividades buscando la motivación del alumnado.

Incorporar diferentes opciones metodológicas adecuando tanto las técnicas como las estrategias.

Fomentar el aprendizaje autónomo.

El aprendizaje por descubrimiento: basado en problemas e investigación.

Seleccionar las técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados a las necesidades educativas delalumnado, sin modificar los criterios generales del grupo.

Se tratará la diversidad a través de medidas ordinarias: agrupamientos flexibles, actividades de repaso, ampliación yrefuerzo, refuerzo y apoyo educativo, adaptación de algunos contenidos, etc.

Adecuar las actividades a los diferentes niveles de competencia curricular de los alumnos del grupo aula.

La organización de contenidos por centros de interés.

La graduación de las actividades.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje evaluables que figuran en la programación. Los estándares de aprendizaje especificanel conocimiento deseable y permiten graduar el rendimiento o logro alcanzado por parte de los alumnos. Laevaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en elconjunto de las áreas. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán loscriterios de evaluación y los estándares de aprendizaje. El maestro determinará la calificación del área a la vista delgrado de consecución de dichos estándares por parte de cada alumno. Cuando el progreso de un alumno no sea eladecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de lascompetencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. La escala será de 1 a 10(criterio de calificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. Losreferentes para la evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos queobtengan calificación negativa en alguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del cursoen el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional larepetición en algunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutoreslegales para explicarles las causas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. Enesta entrevista, se les facilitará un plan de trabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares deaprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizaralguna actuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por elgrupo-clase. El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógicadel alumno/a para la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización y si procede, laelaboración de una adaptación curricular significativa o cualquier otro tipo de medidas que se requieran. El tutor/acon apoyo del Orientador/a, continuará con el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración delOrientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/o adaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto y materiales de aula (mapas, carteles, mapamundis, líneas del tiempo), fichas de ampliación, repaso yrefuerzo. Materiales impresos, libros, fotocopias, periódicos, folletos, ilustraciones, etc. Materiales manipulables comolos recortables, cartulinas, tarjetas, láminas Materiales que hacen uso de las nuevas tecnologías como: Programasinformáticos educativos, actividades de aprendizaje, enciclopedias, simulaciones interactivas, páginas web, webquest,entre otros. Libros y cuentos de la biblioteca del aula y de la biblioteca del centro.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

23/10 - Visionado de la obra de teatro "Caperucita roja". TUTORES

19/2 - Visita al museo virtual. TUTORES

28/5 - "Viajamos por la Región". TUTORES

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Es necesario adquirir desde edades tempranas competencias transversales, como el pensamiento crítico, el espírituemprendedor, la gestión de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, y actitudes clave como laconfianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptación del cambio. Teniendo en cuenta el currículo de laEducación Primaria, además de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, se intentará favorecer demanera especial el aprendizaje por competencias, la atención personalizada, la detección precoz de las dificultades deaprendizaje y la intensificación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito lector a través de la lectura y el tratamiento de textos diversos(narrativos, periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) relacionados con los contenidos del área.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito de la escritura a través de la elaboración de textos diversos sencillos(narrativos, periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) y dictados relacionados con los contenidos delárea.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se propiciará la adquisición de habilidades orales a través de actividades que la estimulen: debates, charlas,actividades en grupo y por parejas, exposiciones, etc.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Se acuerda un total de veinte reuniones para llevar a cabo a lo largo del curso escolar, detalladas en el apartado"Observaciones" por trimestres.

7/09 Principio de curso. Apoyos y refuerzos - 16/09 Apoyos y refuerzos.Actividades complementarias. PGA - 30/09 Actividades complementarias.Propuestas Derechos del niño. Programaciones PGA. Análisis evaluacióninicial - 14/10 PGA (Revisión Plan Lector y Lógico Matemático). Derechos delNiño - 28/10 Propuestas Día del Maestro. Derechos Niño - 11/11 PropuestasDía Constitución - 25/11 Propuestas Día Constitución y Navidad - 02/12Propuestas Fiesta Navidad y Día Paz - 14 y 15/12 Sesión Primera Evaluación13/01 Día de la Paz y Carnaval - 27/01 Día de la Paz, Carnaval y Revisión librosde texto - 10/02 Propuestas Semana Cultural - 24/02 Semana Cultural. Día delPadre, Madre y Familia - 10/03 Excursiones - 22 y 23/ 03 Sesión 2ª Evaluación14/04 Excursiones - 28/04 Asuntos varios - 12/05 Propuestas Fin de Curso -26/05 Asuntos varios - 14 y 15/ 06 Sesión 3ª Evaluación. Pedido material paraprofesores

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas 23/9 - Evaluación Inicial 14 y 15/12 - Sesión 1º Evaluación 22 y 23/3 - Sesión 2ºevaluación. 14 y 15/06 - Sesión 3º evaluación.

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre A lo largo de todo el curso se prevén un total de 129 clases repartidas entrelos tres trimestres.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Entre los tres trimestres se evaluarán un total de 66 estándares deaprendizaje evaluables repartidos entre los tres trimestres como se indica enlos apartados correspondientes.

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre;b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)No se trabajarán; e) Otros (especificar)

ESPACIOS El espacio principal que usamos es el aula de referencia. Además contamos con la biblioteca de centro, elaula de la informática, el aula de Religión, el patio y el aula de apoyo.

TIEMPOS Las sesiones quedarán divididas en descansos activos, períodos de corrección de tareas, explicación yaclaración de contenidos y actividades interactivas en la PDI.

Se contemplan períodos de tiempo para la higiene de manos durante lasesión.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Deberán ser de uso individual y desinfectados si estos se han compartido enalgún momento. El material debe restringirse al fungible de uso habitual y los materiales didácticos propios del área.

Los materiales, debido a la actual pandemia por COVID-19, deberán ser deuso individual

AGRUPAMIENTOS En cuanto a los agrupamientos y debido a la actual situación de pandemia provocada por el COVID-19, el alumnado se situará en filas de forma individual con una separación mínima entre mesas de 1,5 m.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinadacalificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c)Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c)Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La evaluación interna del proceso de enseñanza y de la práctica docente orientará la toma de decisiones de losmaestros de la etapa.

Los equipos docentes evaluarán el proceso de enseñanza y la práctica docente, para lo cual la Consejería competenteen materia de educación facilitará indicadores comunes a todos los centros.

La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente del último trimestre será incorporada a la memoriaanual del centro.

Los equipos docentes analizarán y valorarán los resultados de sus alumnos en evaluaciones individualizadas.Asimismo, el Claustro de profesores analizará y valorará tanto los resultados de los alumnos de Educación Primaria enevaluaciones externas como en sus resultados académicos al finalizar cada evaluación, adoptando planes específicosde mejora a raíz de dicho análisis.

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Programación · 2020. 11. 6. · Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita....

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