Modulo 3: La mejora profesional como una accin permanente

Del texto Claves de las escuelas efectivas identifica 2 caractersticas

1.- Del texto claves de las escuelas efectivas anota dos responsabilidades de los actores educativos en la conformacin de una escuela efectiva Elabora un esquema

ResponsabilidadesDescripcin Liderazgo profesionalGray (1990) argumenta que la importancia del liderazgo de la direccin es uno de los mensajes ms claros que no ofrece la investigacin sobre efectividad escolar.Ambiente de aprendizajeEl ethos de una escuela est determinado en parte por la visin, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempean los alumnos: el ambiente de aprendizaje.

La enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolarLos propsitos bsicos de las escuelas son la enseanza y el aprendizaje.

En qu aspectos de la vida escolar se comparten responsabilidades entre los actores escolares en la conformacin de las escuelas de calidad? En el desarrollo de proyectos trazados en la ruta de mejora, con la intencin de mejorar el desarrollo de la institucin y de la calidad educativa, pues es ah donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial, Por lo que conviene tener claro en el colectivo cules son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organizacin y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a ellas; identificando que acciones pueden ser compartidas con las familias, con la comunidad, con la supervisin escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. Colaboracin de los padres en los aprendizajes de sus hijosa travs de actitudes positivas y de apoyo por parte de maestros, estudiantes y padres de familia para el desarrollo de la responsabilidad del alumnos hacia el aprendizaje.

En la conformacin de las escuelas de calidad porque es importante el trabajo colaborativo? Aumenta el aprendizaje al permitir que los individuos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y pensamiento crtico a travs de la inquisicin, dicurso, y el compartir de la informacin durante el proceso de solucin de problemas. Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a travs del trabajo grupal. Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. Estimula el pensamiento crtico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el anlisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia.

Qu aporta el trabajo colaborativo para mejorara el aprendizaje de los alumnos? Segn Senge en las organizaciones modernas, la unidad fundamental de aprendizaje es el equipo. La inteligencia del equipo supera (o resulta menor en algunos casos que) la inteligencia de sus integrantes. Adems, los equipos pueden desarrollar aptitudes extraordinarias para la accin coordinada, que van ms all de la mera suma de las acciones de sus miembros. Cuando los equipos aprenden generan resultados excepcionales y adems sus integrantes se desarrollan con mayor rapidez. "El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean" (Senge, 1992: 296).El aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones crticas:Necesidad de pensar agudamente sobre problemas complejos. Se trata de aprender a explorar el potencial de "muchas mentes para ser ms inteligentes que una mente sola" (en ocasiones la "inteligencia del equipo" se vuelve "inferior" a la "suma" de las individuales porque no se explora correctamente).Necesidad de una accin innovadora y coordinada. Exige que cada miembro sea consciente de los dems y acte de manera que complemente los actos de stos.Los miembros del equipo desempean un papel en otros equipos. Esta interrelacin refuerza el aprendizaje de todos.

De qu manera el trabajo conjunto de los actores educativos apoyan el buen funcionamiento de las escuelas?

"El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse Y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean" (senge, 1992: 296).El aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones crticas: Necesidad de pensar agudamente sobre problemas complejos.Se trata de aprender a explorar el potencial de "muchas mentes para ser ms inteligentes que una mente sola" (en ocasiones la "inteligencia del equipo" se vuelve "inferior" A la "suma" de las individuales porque no se explora correctamente). Necesidad de una accin innovadora y coordinada. Exige que cada miembro sea consciente de los dems Y acte de manera que complemente los actos de stos. Los miembros del equipo desempean un papel en otros equipos. Esta interrelacin refuerza el aprendizaje de todos.El desarrollo del personal en las escuelas efectivas se lleva a cabo en el recinto de la escuela a travs de un programa de instruccin continuo y progresivo, y est enfocado a proporcionar ayuda para mejorar la enseanza en el aula. Alcanzar un funcionamiento ms participativo por parte de los profesores y de conseguir un mayor grado de compromiso con las decisiones adoptadas. Adems, la planificacin de la enseanza, tal como se concibe en la reforma. Presenta tambin importantes aspectos relacionados con la formacin de los profesores, y alcanzan mayores niveles de eficacia en la medida en que la labor de equipo se desarrolle con fluidez" (M.E.C., 1994. 82).