MODULO 3

MEJORA PROFESIONAL

REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LOS ASPECTOS DE MEJORA.

Nombre: FLOR GABRIELA SANCHEZ MARTINEZ

Se debe tener en cuenta que las planeaciones son flexibles y que no siempre resultarán las actividades

como nosotros las deseamos o planeamos, debido a que cada grupo y niño es diferente, reaccionando

o actuando de diferente forma. También pueden ser causantes de ciertas actitudes las emociones en

las que se encuentran los niños, siendo aquí en donde la docente debe tomar en cuenta las condiciones

del grupo y realizar cambios en lo ya planeado.

Por otro lado, la comunicación y participación de los padres de familia en la organización de las

actividades con los niños y con ellos, mejora la relación entre docente, alumno y padres, así como

también ayuda a dar cuenta a los padres de lo que se está trabajando con sus hijos y que no solo se les

pone a jugar, sino que a través del juego es como aprenden porque estamos tomando en cuenta sus

intereses.

¿QUE SIGNIFICA LA MEJORA PROFESIONAL?

Es la habilidad, la dispocion, la motivación necesaria, para transformar la practica, través del desarrollo análisis y reflexión de la tarea educativas, a través del análisis en todas su dimensiones

Para Stenhouse (1987) el concepto de profesional amplio implica «una capacidad para un autodesarrollo profesional autónomo mediante un sistemático autoanálisis, el estudio de la labor de otros profesores y la comprobación de ideas mediante procedimientos de investigación en el aula»,

QUIEN ES RESPONSABLE DE LA MEJORA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES?

El desarrollo profesional docente, depende en primera instancia del mismo, puesto que es necesario que realice una reflexión de su intervención, intercambie experiencias y dialogue con sus pares, con la intención de detectar posible problemáticas, y la toma de decisiones que le permitan mejorar su práctica, así mismo que muestre un continua disposición e interés en seguirse preparando ya prendiendo También hay que tener en cuenta que la formación inicial que reciben los futuros docentes en este caso, normalistas ocupa un papel importante en la mejora profesional, puesto que es aquí donde surgen las experiencias, la apropiación de conceptos y el desarrollo de habilidades con las que se enfrente cada docente en formación es sus prácticas, “es ene los centros de formación docente en donde” se encuentra el fomento de habilidades para la reflexión sobre las propias prácticas y la promoción de su transformación.” (Trujillo 2008)

Ejemplos, (son algunas ideas que pueden escoger y desarrollar mas) la elaboración y análisis del diario trabajo junto a una autoevaluación.

La asistencia y participación en los consejos técnicos escolares Continuar con su formación , atreves de la asistencia a ocursos de o el

estudio de diplomados o de posgrados. Hacer una vinculación de la teoría con la practica que le permita argumentar

su planeación y e desarrollo y el logro de los alumnos, para su reflexión

CÚALES SON LOS ELEMENTOS DE MEJORA DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE?

QUE PAPEL TIENE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA MEJORA PROFESIONAL DE LOIS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA?

ELABORA 5 RECOMENDACIONES QUE CONTRIBUYAN A LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La existencia de relaciones positivas Los límites y expectativas del profesorado El alcance de los procesos de planificación y adaptación la enseñanza La disposición a trabajar con otros La capacidad de cada profesor de reflexionar sobre su propia práctica El análisis y reflexión constante de su labor docente Realizar observaciones críticas de la forma de enseñanza.

Ejemplo:

La disposición a trabajar con otros.   El compartir experiencias siempre te lleva a nuevos conocimientos. Cundo en

consejos técnicos se hace el recuento de lo realizado es el momento para exponer las actividades realizadas y un buen punto para compartir con los compañeros y llevar a cabo un análisis y reflexión de lo realizado ya que ver tu trabajo desde otras perspectivas te debe hacer capaz de asumir una crítica constructiva que te ayude a mejorar y a denotar en ocasiones puntos que tu pudiste perder de vista.

¿ DE QUE MANERA LAS TIC SON RELEVANTES PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE?

¿ De qué manera las TIC son relevantes para mejorar la práctica docente?

Las TIC son herramientas que nos dan acceso a un mundo de información y que brindan un sentido diferente a la manera de aprender, estas herramientas permiten al docente generar estrategias de aprendizaje que sean novedosas para los alumnos así como le da herramientas para seguir actualizándose ya que dentro de las ventajas que tiene las nuevas tecnologías es el innumerable número de páginas web que te permiten estar en constante actualización y que brindan aprendizajes no solo teóricos sino metodológicos que ayudan en las labores diarias dentro del aula.

Ejemplo: Existen plataformas así como cursos en line que te dan la posibilidad de

seguir actualizándote con las nuevas tecnologías para brindarle no solo a los alumnos sino a los docentes experiencias nuevas que ayuden a potenciar sus aprendizajes. Y se les den un uso adecuado a estas herramientas.

¿DE QUÉ MANERA LAS TIC SON RELEVANTES PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS ALUMONOS DE KLA SOXCIEDAD ACTUAL?

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad entre los países y las personas.

1.- CARCTERIZA EL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,

Característica del campo: La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.

2.- Caracteriza el enfoque del campo Enfoque del campo: se busca que los alumnos aprendan

y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.

ELABORA UN ESQUEMA QUE INCLUYA LA RELACIÓN ENTRE LOS APRENDIZAJES QUE SE PRETENDE LOGRAR Y LAS EXPERIENCIAS QUE NSE SUGIEREN

Experiencia AprendizajeIdentificar los problemas que tenemos con las TIC, con base en ello tomar decisiones para la actualización, e irlas integrando a nuestra práctica con los recursos que tenemos dentro del salón de clases y/o gestionarlos para potenciar experiencias significativas para los alumnos.

Mediante el diagnostico, debemos identificar las necesidades de los alumnos, en algunas ocasiones nosotros no somos los únicos que podemos ayudar, de igual manera buscar apoyos externos nos facilita la labor. Propiciar actividades en donde cada uno de los alumnos ponga a prueba sus debilidad y apoyarlo a superarlas, o apoyarnos de las habilidades sobredotadas de algunos pequeños y seguir fortaleciendo otras.

Mejorar la práctica docente con base en las tecnologías

Atender las necesidades de los alumnos

¿QUÉ TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN RELACION CON LAS TIC

Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisión Educativa.

QUÉ TIPO DE EXPERIENCIAS SE PROPONEN PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN?

1)A través de experiencias vivenciales a por medio del hacer.“El aprendizaje vivencial es un proceso a través del cual los individuos construyen su propio conocimiento, adquieren habilidades y realzan sus valores, directamente desde la experiencia”. (Association of Experiential Education, 1995). 2)Utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente; algunos de ellos son:• Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoyan la formación de los estudiantes como lectores y escritores.• Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes.Para este fin existen canales exclusivos de Televisión Educativa.• Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos, entre los que se encuentran:-- Objetos de aprendizaje (odas). Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.-- Planes de clase. Sugieren a los docentes estrategias didácticas que incorporan los odas, los libros de texto y demás recursos existentes dentro y fuera del aula.-- Reactivos. Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado.-- Plataformas tecnológicas y software educativo. Los portales Explora Primaria y Explora Secundaria integran bancos de materiales digitales, ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y generan la integración de comunidades de aprendizaje.

COMO INTERVIENE EL DOCENTE EN LA GENERACIÓN DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNO ?

Un ambiente de apoyo en el salón de clases

•Un ambiente de aprendizaje eficaz se distingue por una ética de solidaridad y apoyo en las relaciones interpersonales maestro-alumno y alumno-alumno.

•Para generar un ambiente que permita construir una verdadera comunidad de aprendizaje en el aula es necesario:

•El profesor muestra interés y afecto por sus estudiantes, está atento a sus necesidades y emociones y socializa en el aula para que ellos adopten esas características entre sí mismos.

•Al extender la comunidad de aprendizaje desde la escuela hasta el hogar, el docente establece y mantiene relaciones de colaboración con los padres, alentándolos para que participen de manera activa en el aprendizaje de sus hijos.

Oportunidades para aprender

•Los alumnos aprenden mejor si la mayoría del tiempo disponible se destina a actividades relacionadas con el currículo y la organización de la clase los conduce a comprometerse con ellas.

•Los maestros eficientes ocupan la mayor parte del tiempo en actividades orientadas a alcanzar los objetivos educativos.

•Al trabajar en un clima motivador basado en el principio de una comunidad de aprendizaje, el docente articula expectativas claras en torno al comportamiento en el salón de clases en general y la participación en las lecciones y en las actividades de aprendizaje en particular.

•Los maestros exitosos expresan clara y consistentemente qué esperan de sus alumnos.

•Enseñan a sus alumnos estrategias y procedimientos para cumplir con las actividades recurrentes, tales como terminar sus tareas a tiempo, y saber cuándo y cómo solicitar ayuda.

. Consistencia curricular

•Todos los componentes del currículo convergen para crear un programa consistente, con la finalidad de alcanzar los propósitos y objetivos educativos.•Tradicionalmente, los maestros al planear su clase se concentran en el contenido que pretenden cubrir y en los pasos involucrados en las actividades que sus alumnos realizarán, sin pensar demasiado en las metas o resultados esperados de la instrucción.

•Tales problemas pueden disminuirse mediante el desarrollo de un currículo orientado al cumplimiento de objetivos, cuya planeación se guíe por los propósitos y metas generales de la enseñanza y no por la presión para cubrir el contenido o por los reactivos de una prueba.

•El currículo es un medio que ayuda a los estudiantes a aprender lo que se considera esencial en su preparación para desempeñar su función como adulto en la sociedad y desarrollar su potencial como individuo.

•Sus objetivos son los resultados de aprendizaje: conocimientos, habilidades, actitudes, valores y disposiciones a la acción que la sociedad desea desarrollar en sus ciudadanos.

•Aplicación en la vida supone que los estudiantes retengan lo aprendido de manera que les sea útil cuando lo necesiten en cualquier contexto

CÚAL ES EL IMPACTO DE LA MEJORA PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

De Miguel define el concepto de desarrollo profesional como "un proceso de formación continua a lo largo de toda la vida profesional que produce un cambio y mejora de las conductas docentes, en la forma de pensar, valorar y actuar sobre la enseñanza" (De Miguel et al., 1996: 19).

Por consiguiente podemos decir que la formación permanente del profesorado y el desarrollo de la capacidad de aprendizaje, a partir de la revisión individual y colectiva de las propias prácticas educativas, que posibilitan la mejora continua son el fundamento del desarrollo profesional.

"El aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional, pero no hay aprendizaje organizacional sin aprendizaje individual"

Los centros educativos están en estos momentos en una descentralización del sistema y por tanto asumiendo cada vez más un mayor nivel de autonomía en diversos ámbitos: organizacional, económico, curricular, etc. La segunda característica es todavía más difícil: la flexibilidad no se obtiene, se desarrolla.

Los maestros pueden preparar a los estudiantes para aprender al proporcionarles una estructura inicial que aclare los resultados esperados y que indique las estrategias de aprendizaje adecuadas.

Estas introducciones (denominadas por algunos autores organizadores previos y de avance) facilitan el aprendizaje de los alumnos al esclarecer la naturaleza y propósito de la actividad, relacionarlo o conectarlo con conocimientos anteriores.

Los organizadores de avance orientan a los estudiantes acerca de lo que aprenderán antes de que inicie la lección.

El maestro debe asegurarse de que los alumnos sepan qué aprenderán y por qué ese aprendizaje es importante para ellos

Para facilitar el aprendizaje significativo y la retención, los contenidos deben explicarse claramente y desarrollarse con énfasis en su estructura y relaciones.

Las redes de conocimientos interrelacionados, estructuradas en torno de ideas generadoras o clave, pueden ser aprendidas significativamente y retenidas en forma tal que permiten su posterior aplicación.

ELABORA 5 RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA PROFESIONAL

Fortalecer las relaciones entre familias y centros educativos, desarrollando compromisos recíprocos que promuevan una acción concertada en beneficio de los alumnos, las familias y la propia institución escolar.

Establecer lazos sólidos entre la escuela y la comunidad en la que está inmersa, de forma planificada, sistemática y coordinada con los servicios sociales, culturales y sanitarios de su municipio, particularmente en los entornos más desfavorecidos.

Asumir que una cultura de la evaluación resulta imprescindible para determinar en qué medida se cumplen o no las metas de calidad asociadas a los aprendizajes y adoptar, en su caso, las decisiones de mejora pertinentes.

Potenciar las relaciones del profesorado con el entorno social de los centros educativos, así como la interacción con las familias a fin de favorecer la mejora de los resultados escolares y la formación integral de los alumnos.

Llevar a cabo un desarrollo del currículo, por parte del profesorado, que promueva en todos los alumnos un conocimiento sólido de los contenidos, la adquisición de las competencias básicas y el cultivo de actitudes y valores necesarios para esa formación integral.